các biện pháp quản lí cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục ở trường thcs bưng bàng

Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD Mục lục Nội dung Trang Lời nói đầu 2 Phấn thứ nhất: Những vấn đề chung 4 1. Lý do chọn đề tài 4 2. Mục đích nghiên cứu 5 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 5 4. Đối tợng nghiên cứu 6 5. Khách thể nghiên cứu 6 6. Phơng pháp nghiên cứu 6 Phấn thứ Hai: Nội dung và kết quả nghiên cứu 7 Chơng I: Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD 7 1. Cơ sở lý luận 7 1.1/ Một số vấn đề cơ bản về CSVC - TBGD 1.2/ Một số vấn đề cơ bản về quản lý CSVC - TBGD 2. Cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD Chơng II: Thực trạng của công tác quản lý CSVC- TBGD ở trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc - TX Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình 1. Vài nét sơ lợc về trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc - TX HB - HB. 2. Thực trạng của công tác quản lý CSVC- TBGD ở trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc - TX Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình 3. Một số vấn đề đặt ra cho quá trình quản lý CSVC - TBDH Chơng III: Những biện pháp quản lý CSVC - TBGD ở trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc 1. Nâng cao nhận thức về lý luận thực tiễn cho cán bộ quản lý về công tác quản lý CSVC - TBGD 2. Nâng cao kỹ năng quản lý về công tác CSVC - TBGD 3. Nâng cao khả năng quản lý CSVC - TBGD về mọi mặt cho CBQL. 3.1/ Quản lý CSVC TBGD 3.2/ Biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng CSVC TBGD 3.3/ Biện pháp nâng cao hiệu quả việc bảo quản, sửa chữa CSVC TBGD Phấn thứ ba: Kết luận và kiến nghị 1. Kết luận. 2. Một số kiến nghị. Lời nói đầu Nh chúng ta đã biết để quá trình dạy học có chất lợng và hiệu quả cao, từ xa xa con ngời đã tìm ra và sử dụng nhiều phơng pháp khác nhau cho mục đích này và theo đó, cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục phục vụ cho phơng pháp dạy học cũng ra đời và phát triển. Mục tiêu và nội dung dạy học trong nhà trờng phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã hội vĩ mô, còn sách giáo khoa và thiết bị giáo dục một mặt phụ Trờng THCS Bng Bng Tõn Chõu Tõy Ninh Trang 1 Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD thuộc vào mục tiêu kinh tế xã hội, mặt khác còn chịu nhiều ảnh hởng của khoa học công nghệ đơng thời. Ngày nay, khi khoa học và công nghệ trong xã hội tiến bộ vợt bậc thì sự tiến bộ đó cũng đợc phản ánh vào hệ thống cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của nhà trờng. Cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục đóng vai trò hỗ trợ tích cực cho quá trình Dạy Học. Bởi vì có thiết bị dạy học tốt thì chúng ta mới có thể tổ chức đợc quá trình dạy học khoa học, huy động đợc đa số ngời học tham gia thực sự vào quá trình này, họ tự khai thác và tiếp nhận tri thức dới sự hớng dẫn của ng- ời dạy một cách tích cực. Nh vậy thì thiết bị dạy học phải đủ và phù hợp mới triển khai đợc các phơng pháp dạy học một cách hiệu quả. Nên cơ sở vật chất và thiết bị dạy học là bộ phận quan trọng của nội dung và phơng pháp, chúng có thể vừa là phơng tiện để nhận thức, vừa là đối tợng chứa nội dung cần nhận thức. Hiện nay CSVC - TBDH đợc xem nh một trong những điều kiện quan trọng để thực hiện nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo. Sự phát triển nhanh chóng của cơ sở vật chất và thiết bị dạy học đã và đang tạo ra tiềm năng s phạm to lớn cho quá trình dạy học và việc giảng dạy có hiệu quả. Các phơng tiện dạy học hiện đại đã đem lại chất lợng mới cho các phơng pháp dạy học. Để đạt đợc mục tiêu nêu trên trong thực tế các trờng THCS nói chung và trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc nói riêng: vấn đề CSVC - TBDH đã đợc quan tâm song vẫn còn có nhiều bất cập và khó khăn. Việc đánh giá thực trạng những vấn đề đã làm đợc và những khó khăn đặt ra, cần phải có những giải pháp cụ thể để các nhà trờng làm tốt hơn nữa công tác quản lý, đồng thời phát huy có hiệu quả về CSVC - TBDH hiện có ở các nhà trờng chính là lý do chọn đề tài: Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục ở tr- ờng THCS Bng Bàng Tân Châu Tây Ninh, để nghiên cứu và viết tiểu luận tốt nghiệp lớp Quản lý giáo dục tại chức khóa I tại Hòa Bình. Trong bài viết này chắc chắn không thể tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế do điều kiện thời gian và năng lực cá nhân. Kính mong các thầy giáo, cô giáo thông cảm và tạo điều kiện giúp đỡ, góp ý để bài tiểu luận của em đợc hoàn thiện hơn. Em xin chân thành cảm ơn. Trong quá trình hoàn thành bài tiểu luận này, bên cạnh sự nỗ lực, cố gắng của bản thân, em luôn nhận đợc sự chỉ bảo, hớng dẫn, giúp đỡ tận tình của cô giáo - Tiến sĩ Nguyễn Thị Tính (trởng khoa Tâm lý - giáo dục - Trờng đại học Trờng THCS Bng Bng Tõn Chõu Tõy Ninh Trang 2 Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD s phạm Thái Nguyên) và sự động viên, khích lệ của các thầy cô trong khoa Tâm lý - giáo dục. Một lần nữa em xin chân thành cảm ơn. Trờng THCS Bng Bng Tõn Chõu Tõy Ninh Trang 3 Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD Phần thứ nhất: Những vấn đề chung 1/. Lý do chọn đề tài : Công tác quản lý và sử dụng cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục (CSVC - TBGD) trong các trờng THCS hiện đang là một trong những vấn đề đợc các cấp, các ngành quan tâm; từ trung ơng đến địa phơng. Đặc biệt là các cấp lãnh đạo ngành Giáo dục - Đào tạo. Trớc đây trong điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, việc sử dụng thiết bị dạy học trong quá trình giảng dạy của giáo viên còn rất nhiều hạn chế; Giáo viên chủ yếu là dạy chay hoặc sử dụng những thiết bị, đồ dùng cũ, lạc hậu không phù hợp hoặc đồ dùng tự làm. Điều đó ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng giờ dạy và việc tiếp thu kiến thức của học sinh. Trong giai đoạn hiện nay, xu thế đổi mới phơng pháp dạy học ngày càng diễn ra mạnh mẽ, cho nên CSVC - TBGD đợc xem nh là một trong những điều kiện quan trọng để thực hiện nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo nhằm đáp ứng đợc những đòi hỏi trớc mắt và lâu dài của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nớc. Trong báo cáo của ban chấp hành trung ơng Đảng khóa VIII đợc trình bày tại đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX có đoạn: Tăng c ờng cơ sở vật chất và từng bớc hiện đại hóa nhà trờng, lớp học, sân chơi, bãi tập, thiết bị giảng dạy và học tập hiện đại và Đổi mới ph ơng pháp dạy học, phát huy t duy sáng tạo và năng lực tự đào tạo ngời học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khóa, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay Đồng thời văn kiện đại hội Đảng IX đã khẳng định: Tăng ngân sách nhà n ớc cho giáo dục - đào tạo theo nhịp độ tăng trởng kinh tế Trong thực tế nhà nớc đã từng bớc tăng ngân sách đầu t cho giáo dục: (Năm 2000 nớc ta đã tăng ngân sách đầu t cho giáo dục là 15%; hiện nay là 18% và phấn đấu đến năm 2010 tăng vốn đầu t cho giáo dục là 20%) . Cùng với việc tăng đầu t ngân sách cho giáo dục, Đảng và nhà nớc ta còn khuyến khích mạnh mẽ các thành phần kinh tế đầu t phát triển giáo dục ở tất cả các bậc học, cấp học. Các trờng phổ thông trên địa bàn Thị xã Hòa Bình trong đó có trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc cũng đã đợc Đảng và nhà nớc quan tâm cấp vốn đầu Trờng THCS Bng Bng Tõn Chõu Tõy Ninh Trang 4 Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD t để xây dựng CSVC - TBGD nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội. Tuy nhiên để đạt đợc mục tiêu đã nêu trên, ngoài yếu tố khách quan thì công tác quản lý CSVC - TBGD trong các nhà trờng đóng một vai trò hết sức quan trọng. Trong thực tế ở các nhà trờng phổ thông nói chung và ở trờng THCS Bng Bàng Tân Châu Tây Ninh nói riêng, vấn đề quản lý CSVC - TBGD đã đ- ợc chú ý song vẫn còn nhiều bất cập. Do vậy, nó ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng, hiệu quả giáo dục - đào tạo của các nhà trờng. Vấn đề này làm cho những ngời quản lý, nhà giáo dục phải có những suy nghĩ, trăn trở về trách nhiệm của mình trong công tác quản lý CSVC - TBGD. Trong khuôn khổ cuốn đề tài này, tôi chỉ xin đợc đề cập đến một số giải pháp đã và đang vận dụng để quản lý CSVC - TBGD ở trờng THCS Bng Bàng Tân Châu Tây Ninh. Các giải pháp trình bày trong cuốn đề tài này đã đợc lựa chọn để phù hợp với các nhà trờng có quy mô nhỏ, số lợng giáo viên, học sinh ít và có điều kiện về cơ sở vật chất khó khăn, trên địa bàn. Từ những vấn đề nêu trên là lý do chính để chọn đề tài: Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục ở trờng THCS Bng Bàng Tân Châu Tây Ninh. 2/. Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng công tác quản lý CSVC - TBGD. Nhằm đề xuất và lý giải các biện pháp quản lý CSVC - TBGD ở trờng THCS Bng Bàng Tân Châu Tây Ninh, góp phần vào việc nâng cao chất lợng, hiệu quả công tác quản lý CSVC - TBGD của các nhà trờng phổ thông. 3/. Nhiệm vụ nghiên cứu : Nghiên cứu đề tài này, tôi xác định ba nhiệm vụ cơ bản là: +/ Xác định cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD. +/ Đánh giá thực trạng về công tác quản lý CSVC - TBGD ở trờng THCS Bng Bàng Tân Châu Tây Ninh trong giai đoạn hiện nay. Trờng THCS Bng Bng Tõn Chõu Tõy Ninh Trang 5 Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD +/ Đề xuất và lý giải những biện pháp quản lý CSVC - TBGD nhằm góp phần nâng cao chất lợng, hiệu quả công tác quản lý CSVC - TBGD của trờng THCS Bng Bàng Tân Châu Tây Ninh. 4/. Đối tợng nghiên cứu : Đối tợng nghiên cứu đề tài là: công tác quản lý CSVC - TBGD của trờng THCS Bng Bàng Tân Châu Tây Ninh. 5/. Khách thể nghiên cứu : Là cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh trờng THCS Bng Bàng Tân Châu Tây Ninh. 6/. Phơng pháp nghiên cứu : Khi nghiên cứu đề tài này tôi sử dụng 3 nhóm phơng pháp sau: 6.1/ Nhóm phơng pháp nghiên cứu tài liệu lý luận. Bao gồm các phơng pháp cụ thể nh: Nghiên cứu các văn kiện, tài liệu, SGK có liên quan. 6.2/ Nhóm các phơng pháp nghiên cứu thực tiễn. Bao gồm các phơng pháp cụ thể nh: Phỏng vấn, điều tra, khảo sát, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, tổng kết kinh nghiệm về công tác quản lý CSVC - TBGD. 6.3/ Nhóm các phơng pháp hỗ trợ. Gồm có các phơng pháp nh: Toán học, thống kê, bảng biểu Trờng THCS Bng Bng Tõn Chõu Tõy Ninh Trang 6 Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD Phần thứ hai : Nội dung và kết quả nghiên cứu Chơng I: Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của công tác quản lý Cơ Sở Vật Chất - Thiết Bị giáo dục 1/. Cơ sở lý luận: 11/. Một số vấn đề cơ bản về CSVC - TBGD: 1.1.1/ Khái niệm về CSVC - TBGD: Cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục là hệ thống các phơng tiện vật chất và kỹ thuật khác nhau đợc sử dụng vào việc giảng dạy - học tập và các hoạt động mang tính giáo dục khác để đạt đợc mục đích giáo dục. CSVC - TBGD bao gồm các công trình xây dựng (lớp học, phòng thí nghiệm ), sân chơi, bãi tập, trang thiết chuyên dùng, thiết bị dạy học của các môn học, các phơng tiện nghe, nhìn . Đây chính là hệ thống đa dạng về chủng loại và có một số bộ phận tơng đối phức tạp về mặt kỹ thuật. Tính đa dạng, phong phú của hệ thống này tạo ra không ít trở trong công tác quản lý và sử dụng. 1.1.2/ Nội dung CSVC - TBGD: CSVC - TBGD bao gồm: trờng học, sách và th viện trờng học, TBGD. +/ Trờng học: là công trình văn hóa giáo dục có mức đầu t lớn và thời gian sử dụng lâu dài; là nơi thực hiện việc giáo dục, dạy học tập trung; là nơi thầy và trò phải đợc bảo vệ an toàn. Vì vậy: quản lý trờng học là tính đến việc đảm bảo các yêu cầu về vệ sinh học đờng, an toàn các mặt cũng nh đảm bảo tốt quá trình cơ bản ở nhà trờng cùng các mặt hoạt động khác. +/ Sách và th viện trờng học: Đây là loại CSVC trọng yếu, là phơng tiện cần thiết, phục vụ cho việc dạy và học; Đồng thời là nguồn tri thức quan trọng của giáo viên và học sinh. Sách giáo khoa và sách tham khảo là thành phần chính của th viện trờng học. Do vậy việc quản lý th viện (các loại sách) nhằm phục vụ có hiệu quả dạy học của nhà trờng. +/ TBGD gồm: thiết bị dạy học và thiết bị giáo dục (theo nghĩa hẹp) bao gồm cá thiết bị trực quan và thiết bị kỹ thuật. Nhờ có thiết bị giáo dục mà một Trờng THCS Bng Bng Tõn Chõu Tõy Ninh Trang 7 Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD lợng thông tin lớn của bài học có thể hình ảnh hóa, mô hình hóa, trực quan hóa, phóng to, thu nhỏ, làm cho nhanh hơn hay chậm lại đem lại cho ngời học một không gian học tập mang tính mục đích hiệu quả cao. Vì vậy việc quản lý các thiết bị giáo dục nhằm nâng cao hiệu quả của thiết bị giáo dục đối với việc thực hiện mục đích giáo dục. 1.1.3/ Vai trò của CSVC - TBGD: a) CSVC - TBGD là một bộ phận của nội dung và phơng pháp dạy học: Lý luận dạy học đã khẳng định quá trình dạy học là một quá trình trong đó hoạt động dạy và hoạt động học phải là những hoạt động khăng khít giữa các đối tợng xác định và các mục đích giáo dục. Để quá trình dạy học có chất lợng và hiệu quả cao, từ xa xa con ngời đã tìm ra và sử dụng nhiều phơng pháp khác nhau cho mục đích này và theo đó, CSVC - TBGD phục vụ cho phơng pháp dạy học cũng ra đời và phát triển; và dĩ nhiên các yếu tố của quản lý giáo dục cũng xuất hiện. Mục tiêu và nội dung học tập trong nhà trờng phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã hội vĩ mô. Còn sách giáo khoa và TBGD một mặt phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã hội, mặt khác còn chịu nhiều ảnh hởng của khoa học công nghệ đơng thời. Ngày nay, khi khoa học và công nghệ trong xã hội tiến bộ vợt bậc, sự tiến bộ đó cũng đợc phản ánh vào hệ thống CSVC - TBGD của nhà tr- ờng. Đứng về mặt nội dung và phơng pháp dạy học thì CSVC - TBGD đóng vai trò hỗ trợ tích cực. Vì có TBGD tốt thì ta mới có thể tổ chức đợc quá trình dạy học khoa học, đa ngời học tham gia thực sự vào quá trình này, tự khai thác và tiếp nhận tri thức dới sự hớng dẫn của ngời dạy. TBGD phải đủ và phù hợp mới triển khai đợc các phơng pháp dạy học một cách có hiệu quả. Tuy nhiên, đứng trên góc độ khác thì CSVC - TBGD còn là một bộ phận không thể thiếu đợc của nội dung và phơng pháp dạy học. Thật vậy, CSVC - TBGD mà hầu hết là các sản phẩm khoa học kỹ thuật có chức năng xác định và mang tính mục đích s phạm rất cao, chúng chứa đựng một tiềm năng tri thức to lớn đồng thời đóng vai trò là đối tợng nhận thức. Nh vậy, CSVC - TBGD là bộ phận của nội dung và phơng pháp. Chúng có thể vừa là phơng tiện để nhận thức, vừa là đối tợng chứa nội dung cần nhận thức. b) CSVC - TBGD và việc đảm bảo chất lợng dạy và học: Trờng THCS Bng Bng Tõn Chõu Tõy Ninh Trang 8 Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD Xuất phát từ đặc trng t duy hình ảnh, t duy cụ thể của con ngời, trong quá trình dạy và học, sự trực quan đóng vai trò quan trọng đối với việc tự lĩnh hội kiến thức của ngời học; Đặc biệt quan trọng là kênh nhìn (Theo VAT project : khả năng của các giác quan trong việc duy trì học tập đợc chia theo tỷ lệ nh sau: Nhìn: 81%; Nghe: 11%; Các giác quan khác: 9%). Không ít nội dung học tập phức tạp cần đến sự hỗ trợ tích cực của phơng tiện trực quan mới giải quyết đợc nh: chứng minh các định lý, định luật, hiện t- ợng trừu tợng trong khoa học tự nhiên, toán học, tin học học sinh rất cần đợc trực tiếp làm thực nghiệm, đợc lắp ráp, thao tác, quan sát, nhận xét bằng việc sử dụng các dụng cụ, phơng tiện cụ thể. Nghĩa là học bằng tất cả giác quan, huy động mọi tiềm năng để nhận thức. Để học tập khoa học theo phơng pháp đã khám phá, chứng minh kiến thức, thể hiện tờng minh phơng pháp nghiên cứu và kỹ năng thì các phơng tiện, dụng cụ phòng thí nghiệm có vai trò, tiềm năng to lớn. Yêu cầu trực quan cao trong việc quan sát, trình diễn vận hành của cơ chế, cấu trúc, vận động, mô hình, mô phỏng thì các phơng tiện nghe - nhìn có - u thế rõ rệt. Những phơng tiện nh vậy cho phép khai thác sâu sắc nội dung sự vật, hiện tợng khoa học trong tài liệu học tập. Nh vậy CSVC - TBGD cho phép: - Thực hiện Nguyên tắc trực quan trong dạy học (Trực quan đợc hiểu theo nghĩa rộng: liên quan đến mọi giác quan của con ngời). - Góp phần đảm bảo chất lợng kiến thức theo những đặc trng cơ bản nh: Tính chính xác; Tính khoa học; Tính tổng quát; Tính hệ thống; Tính chuyển hóa; Tính thực tiễn; Tính bền vững; vận dụng đợc. - Dạy phơng pháp học tập, nghiên cứu khoa học, làm việc bộ phận không tách rời của các kiến thức. - Rèn luyện kỹ năng nhiều mặt cho ngời học. c) Vai trò của phơng tiện kỹ thuật (PTKT): Trong hệ thống CSVC - TBGD hiện đại, phơng tiện kỹ thuật dạy học có vai trò quan trọng đặc biệt trong việc tạo khả năng xây dựng, hình thành, củng cố, hệ thống hóa, vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Bằng những phơng tiện hiện đại, ngời ta đã tổ chức đợc các hội thảo, hội nghị, các lớp học theo phơng thức giáo dục từ xa, các lớp học qua vệ tinh. Việc học tập, làm việc tại gia đình cho ngời lớn tuổi cũng đợc một số nớc áp dụng và sẽ mở rộng trong những năm tới. Trờng THCS Bng Bng Tõn Chõu Tõy Ninh Trang 9 Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD Hiện tại đã có nhiều phơng tiện kỹ thuật mới đợc ứng dụng, sử dụng trong dạy học, giáo dục; Đặc biệt là việc ứng dụng tin học. Với sự tiến bộ nhanh chóng của khoa học và công nghệ, PTKT đợc sử dụng trong trờng học ngày càng nhiều sẽ làm thay đổi một cách căn bản về mặt phơng pháp: làm cho quá trình giáo dục sinh động và hiệu quả hơn. TBGD và PTKT chẳng những tạo điều kiện đi sâu vào các đề tài nghiên cứu, mà còn cho phép trình bày các vấn đề trừu tợng một cách sinh động, do khả năng s phạm to lớn hỗ trợ cho giáo viên và học sinh nh: Tăng tốc độ truyền tải thông tin mà không làm giảm chất lợng của thông tin; Thực hiện các phơng pháp dạy học trực quan, thực nghiệm, tạo những vùng hợp tác giữa thầy và trò, tạo ra khả năng thực hành, củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ năng làm việc, học tập, sự khéo léo chân tay, bồi dỡng khả năng tự học, tự chiếm lĩnh tri thức, tạo ra sự hứng thú, lôi cuốn khi học, tiết kiệm thời gian trên lớp, cải tiến các hình thức lao động s phạm, tạo khả năng tổ chức một cách khoa học và điều khiển hoạt động giáo dục. 1.1.4/ Yêu cầu và tính chất của CSVC - TBGD: a) Yêu cầu: CSVC - TBGD phải đảm bảo các yêu cầu sau: - Phù hợp đối tợng: Phải xem xét đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi, khi tổ chức và thiết kế cơ sở hạ tầng, lựa chọn các mẫu TBGD, lựa chọn nguyên vật liệu phù hợp cho công tác giảng dạy, học tập. - Phù hợp khả năng và đặc điểm t duy của học sinh: Trong quá trình học tập, học sinh thờng gặp khó khăn ở vấn đề trừu tợng, đó là lúc cần đến sự hỗ trợ của TBGD để vấn đề phức tạp trở nên dễ hiểu. Có hai loại TBGD cho hai mục đích là chứng minh (biểu diễn) và thực hành. Dụng cụ chứng minh thờng có kích thớc lớn, TBGD thực hành nhỏ hơn. Nếu TBGD chứng minh đợc sử dụng vào mục đích tìm ra kiến thức mới thì hoạt động thực hành nh là phơng thức hiệu quả trong việc củng cố kiến thức và rèn luyện kỹ năng cho học sinh. Nếu chọn mục tiêu là nguyên lý khoa học hoặc mô tả định tính không cần vận hành thì TBGD chỉ cần thiết kế đơn giản có thể dùng những vật liệu nh: bìa, giấy, chi tiết máy hỏng, chai không, lõi chỉ, cũng có thể đem lại lợi ích về mặt s phạm, khoa học và kinh tế. u điểm của con đờng này là vật liệu nh thế thờng có sẵn tại chỗ. Việc trang bị, mua sắm TBGD còn bị hạn chế bởi giá cả: giá thành cao của TBGD chính quy đã làm nảy sinh xu hớng tìm đến các TBGD kiểu đơn Trờng THCS Bng Bng Tõn Chõu Tõy Ninh Trang 10 [...]... quản lý của nhà quản lý Ngới quản lý có kỹ năng quản lý tốt thì việc quản lý sẽ đạt đợc chất lợng và hiệu quả cao Để nâng cao kỹ năng quản lý CSVC TBGD nhà quản lý cần: - Nắm vững cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý, cơ sở thực tiễn để chỉ đạo công tác CSVC TBGD (hiểu bảng danh mục thiết bị giáo dục do các cấp quản lý giáo dục ban hành; nắm vững Điều lệ trờng Trung học) - Có kỹ năng phân tích các nội dung... Trang bị đầy đủ và đồng bộ các CSVC - TBGD (Đồng bộ giữa trờng sở phơng thức tổ chức dạy học; chơng trình, SGK và TBGD; trang thiết bị và điều kiện sử dụng; trang bị và bảo quản giữa các thiết bị với nhau ) - Tạo môi trờng s phạm thuận lợi cho các hoạt động giáo dục - Bố trí hợp lý các CSVC trong khu trờng, trong lớp học, trong phòng thực hành, thí nghiệm, phòng bộ môn - Tổ chức bảo quản trờng sở và các. .. dựng đợc một hệ thống trang thiết bị đáp ứng đợc các yêu cầu thực tế của nhà trờng trong việc giảng dạy và giáo dục học sinh 2/ Cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD: Cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC TBGD trong các nhà trờng phổ thông chính là nội dung các chỉ thị của Đảng, nhà nớc, của ngành (Bộ GD&ĐT, Sở GD - ĐT, và Phòng giáo dục) và của nhà trờng Cụ thể nh: - Ngày 17/01/2000 Bộ... - Cơ sở lý luận và thực tiễn về công tác quản lý - Các chức năng và nội dung quản lý, biết phân lập và phối hợp các nội dung quản lý, các mặt quản lý (Trờng học, sách th viện, TBGD) - Hiểu rõ đòi hỏi của chơng trình giáo dục và những điều kiện vật chất để thực hiện chơng trình - Có ý tởng đổi mới và thực hiện ý tởng bằng một kế hoạch khả thi - Biết huy động mọi tiềm năng có thể của tập thể s phạm và. .. nâng cấp cơ sở vật chất của nhà trờng Qua đó thúc đẩy sự phát triển phong trào giáo dục của nhà trờng và của địa phơng 3 Tham mu với phòng giáo dục Thị xã hỗ trợ về kinh phí, xây dựng các phòng học bộ môn, tổ chức tập huấn cho cán bộ, giáo viên về việc bảo quản và sử dụng thiết bị giáo dục 2/ Nâng cao kỹ năng quản lý CSVC - TBGD: Kỹ năng quản lý CSVC TBGD chính là trình độ tổ chức hoạt động quản lý... của về việc phê duyệt Chiến lợc phát triển giáo dục 2001 2010 Trong phần 5 Các giải pháp phát triển giáo dục Tại mục 5.5 Tăng cờng nguồn tài chính, cơ sở vật chất cho giáo dục Điểm d) có ghi: Tăng cờng và hiện đại hóa trang thiết bị phục vụ đổi mới chơng trình, nội dung, phơng pháp giáo dục. Điểm e) có ghi: Xây dựng th viện trờng học Đến năm 2010 tất cả các trờng phổ thông đều có th viện nhà trờng... hiệu và hội đồng giáo dục xây dựng và đã đợc hội đồng s phạm nhà trờng thông qua ngày 29/9/2006 Tại mục III 3 Xây dựng cơ sở vật chất trờng, lớp trang thiết bị dạy học: có ghi rõ: Mục tiêu xây dựng cơ sở vật chất trờng, lớp trang thiết bị dạy học là: Tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy và học tập của học sinh; Tạo cảnh quan s phạm đẹp, khang trang; Từng bớc sắp xếp hợp lý, ổn định phòng thiết. .. TBGD cho các nhà trờng trong toàn Thị xã; Đặc biệt là các trờng THCS ở vùng xa trung tâm, có điều kiện khó khăn về cơ sở vật chất Có biện pháp huy động nhân lực từ khoa học công nghệ thông tin để tập huấn, bồi dỡng kỹ năng sử dụng các trang thiết bị dạy học hiện đại cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên Có kế hoạch tổ chức tập huấn về công tác bảo quản CSVC TBGD cho đội ngũ cán bộ thí nghiệm ở các nhà... dạy và học các giờ thực hành Thiết bị cấp về cha thật kịp thời Chất lợng thiết bị còn thấp, nhiều thiết bị không sử dụng đợc hoặc sử dụng đợc nhng cho kết quả không chính xác +/ Về phía giáo viên: Hầu hết các giáo viên của nhà trờng đều ở vùng trung tâm Thị xã xuống giảng dạy (Có những giáo viên ở cách trờng hơn 10km) Do đó việc chuẩn bị thí nghiệm cho các giờ dạy cha thật sự chu đáo Trình độ của giáo. .. ngoài đầu t cho giáo dục Điều 106 có ghi: u đãi về thuế trong xuất bản sách giáo khoa, sản xuất thiết bị dạy học, đồ chơi Nhà nớc có chính sách u đãi về thuế đối với việc xuất bản sách giáo khoa, giáo trình, tài liệu dạy học; sản xuất và cung ứng thiết bị dạy học, đồ chơi cho trẻ em; nhập khẩu sách, báo, tài liệu, thiết bị dạy học, thiết bị nghiên cứu dùng trong nhà trờng, cơ sở giáo dục khác . thứ hai : Nội dung và kết quả nghiên cứu Chơng I: Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của công tác quản lý Cơ Sở Vật Chất - Thiết Bị giáo dục 1/. Cơ sở lý luận: 11/. Một số vấn đề cơ bản về CSVC -. giáo viên, học sinh ít và có điều kiện về cơ sở vật chất khó khăn, trên địa bàn. Từ những vấn đề nêu trên là lý do chính để chọn đề tài: Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục. - TBDH hiện có ở các nhà trờng chính là lý do chọn đề tài: Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục ở tr- ờng THCS Bng Bàng Tân Châu Tây Ninh, để nghiên cứu và viết tiểu luận