Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh

Với t cách là một giáo viên, tôi xin tham gia góp một vài ý kiến về tham luận: Nõng cao cht lng giỏo dc o c cho hc sinh Phm cht o c - b phn quan trng trong cu trỳc nhõn cỏch ton din ca con ngi theo quan im Mỏc xớt. Vic giỏo dc o c cho hc sinh trong nh trng luụn l vn cn quan tõm. ng thi vi vic dy vn hoỏ cỏc em cú ngoan ngoón chm ch thỡ mi cú th hc tp tt c, bờn cnh ú vic tip thu tt kin thc cỏc b mụn vn hoỏ l nn tng xõy dng nhng phm cht tt p trong tõm hn trong sỏng ca cỏc em. Giỏo dc o c cựng vi cụng tỏc t tng chớnh tr trong nh trng l nhim v chớnh tr hng u gúp phn thc hin tt nhim v trung tõm- nhim v chuyờn mụn nht l trong tỡnh hỡnh hin nay, khi cỏc giỏ tr truyn thng trong xó hi ang b xúi mũn, t nn xó hi ang len li, xõm nhp vo nh trng. Cp THCS cp hc cú v trớ nn múng (lut giỏo dc) trong h thng giỏo dc quc dõn. Nh trng l ni t nhng viờn gch u tiờn trong vic xõy dng nhõn cỏch ton din cho hc sinh. Giỏo dc o c cho hc sinh th h mi - ch nhõn tung lai ca nn khoa hc cụng ngh hin i cng cú v trớ quan trng trong mc tiờu giỏo dc ton din. Cựng vi gia ỡnh, xó hi, nh trung cú trỏch nhim "phi chm lo giỏo dc o c cỏch mng" cho hc sinh. Vic giỏo dc o c cho hc sinh, khụng n thun trờn lý thuyt, truyn th trang b cho cỏc em ngun tri thc khoa hc v t nhiờn xó hi, con ngui, cỏch lm vic trớ úc, m cũn hung ti s to dng phỏt trin nhng phm cht nhõn cỏch, giỏ tr nhõn vn, o c cho hc sinh gúp phn hon thin nhõn cỏch phự hp yờu cu nh huung xó hi. Phi hỡnh thnh cho cỏc em cú s phỏt trin ton din nhõn cỏch, ú l s thng nht bin chng gia c v ti hay l s ton vn v phm cht v nng lc. S hi ho gia c v ti cú ý ngha xó hi, cú giỏ tr xó hi con ngi. Nhu Bỏc H núi: " Cú ti m khụng cú c l con ngui vụ dng Cú c m khụng cú ti lm vic gỡ cng khú " Vỡ vy vic qun lý hot ng giỏo dc o c trong nh trung l mt trong nhng bin phỏp qun lý rt quan trng i vi ngi qun lý. Trong thc t hin nay cht lung giỏo dc o c ca hc sinh núi chung v ca hc sinh tiu hc núi riờng cú phn gim sỳt bi nh hung ca nhiu nguyờn nhõn: S cnh tranh ca c ch th trung cú mt tớch cc l thỳc y s phỏt trin ca nn kinh t, song li l mnh t tt cho tu tung c hi, thc dng v li phỏt trin ch ngha cỏ nhõn ớch k coi ng tin l trờn ht dn n s xung cp v o c xó hi t ngi ln n tr em, n mi mt ca i sng xó hi c th là: Trong gia đình: một số cha mẹ học sinh thiếu guơng mẫu, ông bà cha mẹ, chửi mắng lẫn nhau, một số gia đình còn khoán trắng bỏ mặc cho nhà truờng và xã hội, thậm chí còn nuông chiều con cái thiếu văn hoá, dẫn đến một số học sinh vô lễ với nguời trên, nhiều em không vâng lời ông bà, bố mẹ, luời lao động luời học, trộm cắp … Trong giao tiếp nói năng thô lỗ, cục cằn. Ngoài xã hội: Hiện tuợng tiêu cực, các hành vi đạo đức thiếu văn minh nhu một số tụ điểm chiếu phim ảnh băng hình có nội dung đồi truỵ ảnh huởng lớn đến hành vi đạo đức của các em. Trong nhà truờng: học sinh phần lớn là ngoan, biết vâng lời cô giáo, thực hiện tốt nội quy, quy định của nhà truờng đề ra. Tuy nhiên đánh giá một cách khách quan mà nói học sinh hiện nay rất nhạy cảm, rất dễ thích ứng với các hiện tuợng tiêu cực ngoài xã hội: hiện tuợng nói tục, các hành vi thiếu văn hoá vẫn còn. Đặc biệt học sinh không biết áp dụng kiến thức đã học vào thực tế. Sở dĩ vẫn còn ó các các hiện tợng trên tôi nghĩ nguyên nhân do: - Gia đình cha thật sự quan tâm đến đời sống tinh thần của con cái. - Do tác động mặt trái của cơ chế thị truờng vào môi truờng sống của học sinh. - Về phía giáo viên: còn coi nhẹ công tác giáo dục đạo đức cho học sinh. Một số thày cô giáo chỉ quan tâm đến việc truyền thụ kiến thức văn hoá, cha thực sự chú trọng đến việc giảng dạy tốt môn học đạo đức cho các em. Nếu có dạy chỉ cung cấp cho các em về mặt lý thuyết mà coi nhẹ thực hành Xuất phát từ mục đích yêu cầu và tầm quan trọng của việc giáo dục cho học sinh, truớc tình hình thực tế, Việc giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho thế hệ trẻ là một quá trình lâu dài liên tục, diễn ra ở nhiều môi truờng khác nhau, liên quan đến nhiều mối quan hệ phức tạp. Vì thế trong giáo dục đạo đức cho học sinh cần phải linh hoạt, sáng tạo, biết kết hợp nhiều biện pháp. ở bài viết này tôi xin đuợc đề cập một số biện pháp cơ bản: 1/ Phối kết hợp với các lực lợng ngoài nhà trờng nâng cao chất luợng giáo dục đạo đức cho học sinh. a) Phối kết hợp với hội cha mẹ học sinh và gia đình các em * Thành lập hội cha mẹ học sinh. Nhà truờng cần tổ chức tốt cuộc họp phụ huynh từ 3 - 4 lần/năm. Đầu mỗi năm học cần kiện toàn chi hội trởng cha mẹ học sinh các lớp đến ban chấp hành hội. Tạo điều kiện cho hội cha mẹ học sinh thực hiện tốt theo điều lệ của hội. Từng thành viên trong BCH nắm bắt kịp thời tình hình rèn luyện của học sinh qua nhà truờng (các GVCN) thông báo với các bậc cha mẹ học sinh. * Thông qua sổ liên lạc. - Chỉ đạo mỗi giáo viên sử dụng có hiệu quả tác dụng của sổ liên lạc hàng năm (4 lần) giáo viên thông báo tới các bậc cha mẹ học sinh vế tình hình học tập, rèn luyện, ý thức từng em. Nguợc lại giáo dục cũng thông qua sổ liên lạc ghi lại nhận xét tình hình của con em mình ở nhà. Qua đó nguời giáo viên có những biện pháp giáo dục phù hợp với từng học sinh. * Thông qua các buổi họp phụ huynh. - Tại các buổi họp phụ huynh. Nhà truờng thông báo tới các bậc phụ huynh nội quy, quy định về học tập, nề nếp của nhà truờng tới các bậc phụ huynh đôn đóc học sinh thực hiện. - Thông qua với gia đình về các chuẩn mực đạo đức mà học sinh phải đạt đợc ở từng lứa tuổi. Phụ huynh trao đổi với giáo viên về việc rèn luyện đạo đức của từng em. Với những học sinh có cá tính, giáo viên cần trao đổi cụ thể với gia đình nắm đuợc đặc điểm tâm lý của từng em. Kết hợp với gia đình có các biện pháp cụ thể: có thể mềm dẻo nhung thật kiên quyết với những em có hành vi không đúng. - Nhà truờng tuyên truyền cho các bậc cha mẹ học sinh cần quan tâm hơn nữa đến đời sống tình cảm của học sinh. Tạo cho các em có góc học tập: Có tủ sách, có một môi truờng sống lành mạnh. Cha mẹ anh chị em có mối quan hệ thân thiết, quan tâm đến nhau từ đó có tác dụng tới việc hình thành nhân cách cho các em. * . Thông qua các đoàn thể khác ở địa phơng. * Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên: Để làm tốt điều này nguời quản lý phải không ngừng tuyên truyền, giáo dục cho cán bộ giáo viên thấy đuợc trách nhiệm của mình trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh. Nguời giáo viên không chỉ thực hiện nội dung bài giảng mà phải rèn cho học sinh biết áp dụng kiến thức đã học vào thực tế Các em coi thầy cô giáo là thần tuợng và luôn đúng. Chính vì vậy mỗi giáo viên phải là tấm guơng sáng cho học sinh học tập và noi theo. Là tấm guơng trong lời nói, cách cu xử, thái độ trong giao tiếp giữa giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, giáo viên với các tầng lớp nhân dân. Môĩ giáo viên cần có thái độ kiên quyết với những học sinh có biểu hiện hành vi thiếu văn hoá và cùng có trách nhiệm phối kết hợp cộng đồng trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh . Thực hiện việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh theo qui định. Kế hoạch này phải đợc thông qua tập thể hội đồng s phạm trong hội nghị cán bộ công chức đầu năm. * Nâng cao chất luợng giảng dạy môn đạo đức. - Với học sinh: Ngay từ đầu năm học nhà truờng phải đề ra các nội qui định. Xây dựng cho học sinh nề nếp học tập, chuyên cần, giữ vở sạch chữ đẹp, nề nếp sinh hoạt §oµn Yêu cầu học sinh phải mua đủ sách giáo khoa các môn học (trong đó có môn đạo đức). Nhà truờng giáo dục cho học sinh ý thức học tập, thể hiện ở thái độ học tập đúng đắn tự giác rèn luyện nề nếp học tập ở lớp cũng nh ở nhà, 10 điều văn minh trong giao tiếp. Xây dựng cho các em ý thức học tập đầy đủ, đúng giờ khi nghỉ học phải viết giấy xin phép. Xây dựng phong trào hoạt động §oµn có nề nếp. Hoạt động này nếu làm tốt sẽ có tác dụng rất lớn trong giáo dục đạo đức cho học sinh. • Tạo điều kiện đầu tu về cơ sở vật chất cho việc dạy học môn đạo đức. Tu duy của học sinh tiểu học là tu duy trực quan hình ảnh. Vì vậy để giờ dạy thành công thì việc chuẩn bị đồ dùng dạy học là vô cùng cần thiết. Nhà truờng cần phải coi trọng việc đầu tu mua sắm trang thiết bị dạy học nhu tranh ảnh minh hoạ cho các giờ dạy. Chỉ đạo giáo viên nghiên cứu tự làm đồ dùng dạy học đơn giản. Lập tủ sách đầu tu mua sắm thêm sách báo, truyện tranh phù hợp với lứa tuổi thiếu niên nhi đồng, mở phòng đọc sách cho học sinh sau giờ nghỉ giải lao, sau buổi học. Làm tốt công tác xã hội hoá, vận động chính quyền, hội cha mẹ học sinh, các tổ chức xã hội ở địa phuơng tạo điều kiện về cơ sở vật chất để chức cho học sinh đi thăm quan du lịch trong và ngoài tỉnh, tham gia các lễ hội truyền thống ở địa phuơng. Qua đó giáo dục cho các em truyền thống về quê huơng đất nuớc, lòng tự hào dân tộc, các em thêm yêu quê hơng đất nuớc mình hơn. Ngêi viÕt: Ph¹m ThÞ Ng¸t