Giáo án tự chọn Ngữ văn 7

3-Thái độ:Giáo dục các em lòng yêu thích ca dao – dân ca cổ truyền và hiện đại, yêu thích và thuộc các bài ca dao thuộc 4 nội dung cơ bản, tình cảm gia đình; tình cảm quê hương đất nướ

1-Kiến thức:Qua chuyên đề các em được ôn tập, nắm chắc các hình tượng văn học

dân gian: các nội dung cơ bản của ca dao – dân ca trong chương trình ngữ văn 7

2-Kỹ năng: Cảm nhận được cái hay, cái đẹp, các giá trị nghệ thuật đặc sắc của

ca dao – dân ca

3-Thái độ:Giáo dục các em lòng yêu thích ca dao – dân ca cổ truyền và hiện đại,

yêu thích và thuộc các bài ca dao thuộc 4 nội dung cơ bản, tình cảm gia đình;

tình cảm quê hương đất nước, con người; câu hát than thân; châm biếm

4-Trọng tâm: Các nội dung cơ bản của ca dao- dân ca trong c/ trình ngữ văn 7 II- PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, đọc diễn cảm, thực hành, giảng bình,hoạt động nhóm.

III- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

1- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN:

 Nghiên cứu chuyên đề, các tài liệu có liên quan, nghiên cứu đề, đáp án

2- CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH:

 Ghi chép cẩn thận, làm bài tập đầy đủ, thực hiện các yêu cầu của giáo viên

IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1- Ổn định tổ chức lớp (1’): Kiểm diện.

2- Kiểm tra bài cũ (5’):

? Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh

3- Giảng bài mới:

 Giới thiệu bài mới (1’): Các em đã được học về chủ đề ca dao – dân ca,

hôm nay chúng ta đi sâu vào nghiên cứu mảng đề này

 Nội dung bài mới:

HS ôn lại khái niệm ca

dao – dân ca).

NỘI DUNG KIẾN

THỨC I- Khái niệm ca dao dân ca: - Tiếng hát trữ

tình của người bình dânViệt Nam

- Thể loại thơ trữ tìnhdân gian

con người Hiện nay có

sự phân biệt ca dao- dân

ca

- Các nhân vật trữ tình

quen thuộc trong ca dao

là người nông dân,

người vợ, người thợ,

người chồng, lời của

chàng rỉ tai cô gái

quý của con người

* Giới thiệu môt số bài

ca về tình cảm gia đình

ngoài SGK (giáo viên

hướng dẫn gợi ý cho học

sinh sưu tầm).

HĐ 3: (Hướng dẫn luyện

tập)

? Hãy trình bày nội dung

của từng bài ca dao

Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra

Một lòng thờ mẹ kính cha Cho tròn chữ hiếu mới là đạo con

- Đó là lòng biết ơn, tìnhcảm thành kính, trân trọngcủa các thành viên trong giađình đối với người trên,những thế hệ đi trước Quatình cảm và thái độ đó,những bài ca trên nêu lêngiá trị quí báu, cần phải xâydựng và giữ gìn phát huy đểngày càng tốt đẹp hơn

- Đây là một bài hát ru

Người mẹ thường hát ru conbằng một lối hát có câu mởđầu như thế để ru con

- Sử dụng lối so sánh véovon rất quen thuộc như: cha– núi, mẹ – biển để nói lêncông cha nghĩa mẹ thật vôcùng to lớn So sánh

“công cha như núi ngất trời,

“nghĩa mẹ với nước biểnĐông” rất là phù hợp và hay

vì đây chính là những cách

so sánh với những đại lượngkhó xác định phạm vi Hơnnữa người cha là đại diện

- Phần lời của bài hátdân gian

- Thơ lục bát và lục bátbiến thể truyền miệngcủa tập thể tác giả

II- Những câu hát về tình cảm gia đình

1- Nội dung:

Bài 1: Tình cảm yêuthương, công lao to lớncủa cha mẹ đối với concái và lời nhắc nhở tìnhcảm ơn nghĩa của concái đối với cha mẹ.Bài 2: Lòng thương nhớsâu nặng của con gái xaquê nhà đốivới người

mẹ thân yêu của mình.Đằng sau nỗi nhớ mẹ lànỗi nhớ quê, nhớ biếtbao kỷ niệm thân quen

đã trở thành quá khứ.Bài 3: Tình cảm biết ơnsâu nặng của con cháuđối với ông bà và cácthế hệ đi trước

Bài 4: Tình cảm gắn bógiữa anh em ruột thịt,nhường nhịn, hoà thuậntrong gia đình

2- Nghệ thuật:

Nghệ thuật được sửdụng phổ biến là sosánh

* Luyện tập:

I- Câu hỏi và bài tập.

1- Bốn bài ca dao đượctrích giảng trong SGK

đã chung như thế nào vềtình cảm gia đình?

2 Ngoài những tìnhcảm đã được nêu trong

Giáo viên hướng dẫn học

sinh cách thực hiện

- Giáo viên nhận xét, cho

học sinh ghi vở

cho sự mạnh mẽ, cươngnghị so với núi (thuộcdương) còn mẹ thuôc về âmtính khí mềm mỏng nhẹnhàng hơn nên đã lấy hìnhảnh so sánh với nước rất làchính xác

Cùng đó có những câu

ca dao tương tự như:

“Công cha như núi TháiSơn

Nghĩa bạn như nước trongnguồn chảy ra”

Câu 4 là lời khuyên đối vớicon cái sau khi thấm thía,nghĩa tình sâu nặng đối vớicha mẹ

bốn bài ca dao trên thìtrong quan hệ gia đìnhcòn có tình cảm của aivới ai nữa? Em có thuộcbài ca dao nào nói vềtình cảm đó không? (HSsuy nghĩ và trả lời theo

sự hiểu biết của mình).3- Bài ca dao số mộtdiễn tả rất sâu sắc tìnhcảm thiêng liêng củacha mẹ đối với con cái.Phân tích một vài hìnhảnh diễn tả điều đó?

4 Cûng cố, dặn dò: (3’)

 Về nhà tiếp tục sưu tầm một số câu ca dao về chủ đề tình cảm gia đình

 Viết một đoạn văn ngắn thể hiện tình cảm của mình đối với cha mẹ

 Chuẩn bị đề tài “Ca dao tình yêu quê hương, đất nước, con người”

Chủ đề:1 CA DAO – DÂN CA

KHÁI NIỆM VÀ NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN(Tiếp theo)

I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh

1-Kiến thức: Qua chuyên đề các em được ôn tập, nắm chắc các hình tượng văn học

dân gian: các nội dung cơ bản của ca dao – dân ca trong chương trình ngữ văn 7

2-Kỹ năng:Cảm nhận được cái hay, cái đẹp, các g/trị nghệ thuật đ/sắc của cadao,dân ca.

3 Thái độ:Giáo dục các em lòng yêu thích ca dao – dân ca cổ truyền và hiện đại,

yêu thích và thuộc các bài ca dao thuộc 4 nội dung cơ bản, tình cảm gia đình;

tình cảm quê hương đất nước, con người; câu hát than thân; châm biếm

4-Trọng tâm:Các nội dung cơ bản của ca dao – dân ca:(t/cảm Q/hương,Đ/nước, C/người)

II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

1- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN:

 Nghiên cứu chuyên đề, các tài liệu có liên quan, nghiên cứu đề, đáp án

2- CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH:

 Ghi chép cẩn thận, làm bài tập đầy đủ, thực hiện các yêu cầu của giáo viên

III-PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, đọc diễn cảm, thực hành, giảng bình+hoạt động

nhóm

III- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1- Ổn định tổ chức lớp (1’): Kiểm diện.

2- Kiểm tra bài cũ (5’):

? Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh

3- Giảng bài mới:

 Giới thiệu bài mới (1’): Các em đã được học về chủ đề ca dao – dân ca Hôm nay

chúng ta đi vào mảng đề tài “Ca dao về tình yêu quê hương, đất nước, con người”.

 Nội dung bài mới

dung và ý nghĩa của câu

hát về tình yêu quê hương,

đất nước, con người)

? Nêu nội dung và ý nghĩa

của những câu ca dao nói

về tình yêu quê hương, đất

nước và con người mà em

đã làm nên đất nước muônđời

Trong ca dao cổ truyền, tìnhcảm của con người chủ yếuquan tâm đến tình quê hương,đất nước, con người,

 Hình ảnh quê hương, thểhiện trong ca dao khá phongphú … thiên nhiên giàu đẹp

III- LUYỆN TẬP:

- Bài 1: Mượn hình

thức đối đáp nam nữ

để ca ngợi cảnh đẹpđất nước Lời đốmang tính chất ẩn dụ

và cách thức giải đố

sẽ thể hiện rõ tâmhồn, tình cảm củanhân vật Điều đó thểhiện tình yêu quêhương một cách tinh

tế, khéo léo, códuyên

? Nghệ thuật nổi bật của

chúng

HĐ 2: (Giới thiệu một số

bài ca dao theo chủ đề)

Giáo viên giới thiệu một số

bài ca dao theo chủ đề này

nước, con người được thể

hiện như thế nào ở những

bài ca dao được trích giảng

trong SGK?

? Tác giả dân gian đã sử

dụng những biện pháp

nghệ thuật nào để thể hiện

tình cảm đối với quê

hương, đất nước, con

người của mình trong các

bài ca dao đó?

?Hãy nêu một cách cụ thể

trong từng bài ca?

? Bài ca dao số 4 thể hiện

tình cảm gì của nhân vật

trữ tình?

? Hãy viết một đoạn văn

nêu tình cảm của em đối

với quê hương, đất nước

sau khi học xong chùm ca

dao này? (GV gợi ý cho

học sinh thực hiện)

* GV chốt lại các ý chính,

cho học sinh ghi vào vở

với núi cao, biển rộng, sôngdài, núi non hùng vĩ …

Em đố anh sông nào là sôngsâu nhất?

Núi nào là núi cao nhất nướcta?

Anh mà giảng được cho raThì em kết nghĩa giao hoàcùng anh

- Sâu nhất là sông Bạch Đằng

Ba lần giặc đến ba lần giặctan

Cao nhất là núi Lam Sơn

Có ông Lê Lợi trong ngànbước ra

2- Hà Nội ba mươi sáu phốphường

Hàng mật, hàng đường, hàngmuối trắng tinh …

3- Chẳng thơm cũng thể hoanhài

Dẫu không thanh lịch cũngngười Tràng An

4- Gió đưa cành trúc la đàTiếng chuông Tuấn Võ, canh

gà Thọ Xương

 Bài 1: Mượn hình thức đốiđáp nam nữ để ca ngợi cảnhđẹp đất nước

 Bài 2: Nói về cảnh đẹp của

Hà Nội

 Cấu trúc câu khá đặc biệt:

mỗi câu 12 tiếng, nhịp 4/4/4đều đặn …

 -> Hình ảnh một cô gáihồn nhiên trẻ trung, tươi mới,tinh sạch, rực rỡ, … ví như

“Chẽn lúa đòng đòng, Phấtphơ dưới ngọn nắng hồng banmai” -> Cách dùng từ mới lạ,

- Bài 2: Nói về cảnh

đẹp của Hà Nội, bài

ca mở đầu bằng lờimời mọc “Rủ nhau”cảnh Hà Nội được liệt

kê với những di tích

và danh thắng nổi bật:

Hồ Hoàn Kiếm, cầuThê Húc, chùa NgọcSơn, Đài Nghiên,Tháp Bút Câu kết bài

là một câu hỏi không

có câu trả lời “Hỏi aigây dựng nên nonnước này” Câu hỏibuộc người nghe phảisuy ngẫm và tự trả lời,bởi cảnh đẹp đó dobàn tay khéo léo củangười Hà Nội ngànđời xây dựng nên

- Bài 3: Cảnh non

nước xứ Huế đẹp nhưtranh vẽ, cảnh đẹp xứHuế là cảnh non xanhnước biếc, cảnh thiênnhiên hùng vĩ và thơmộng Sau khi vẽ racảnh đẹp xứ Huế, bài

ca buông lửng câumời “Ai vô xứ Huếthì vô…” Lời mờicũng thật độc đáo!Huế đẹp và hấp dẫnnhư vậy đấy, ai yêuHuế, nhớ Huế, có tìnhcảm với Huế thì hãy

vô thăm

tạo hình ảnh cụ thể, … ấntượng

 Học sinh thực hành

 Nhận xét, bổ sung, rút kinhnghiệm

4 Củng cố: (3’)Dùng câu hỏi khái quát củng cố lại kiến thức.

5.Dặn dò: (2')

 Về nhà ôn lại các kiến thức đã học

 Chuẩn bị trước các câu trả lời cho hoạt động sau

I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

1-Kiến thức: Qua chuyên đề các em được ôn tập, nắm chắc các hình tượng văn học

dân gian: các nội dung cơ bản của ca dao – dân ca trong chương trình ngữ văn 7

2-Kỹ năng:Cảm nhận được cái hay, cái đẹp, các g/trị nghệ thuật đ/sắc của cadao,dân ca.

3 Thái độ:Giáo dục các em lòng yêu thích ca dao – dân ca cổ truyền và hiện đại,yêu thích

và thuộc các bài ca dao thuộc 4 nội dung cơ bản, tình cảm gia đình; tình cảm quê hương đấtnước, con người; câu hát than thân; châm biếm

4-Trọng tâm:Các nội dung cơ bản của ca dao- dân ca: (câu hát than thân; châm biếm)

II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

1- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN:

 Nghiên cứu chuyên đề, các tài liệu có liên quan, nghiên cứu đề, đáp án

2- CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH:

 Ghi chép cẩn thận, làm bài tập đầy đủ, thực hiện các yêu cầu của giáo viên

III- PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, đọc diễn cảm, thực hành, giảng bình,H/Đ nhóm IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1- Ổn định tổ chức lớp (1’): Kiểm diện.

2- Kiểm tra bài cũ (5’):

? Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh

3- Giảng bài mới:

 Giới thiệu bài mới (1’): Ở các tiết học trước các em đã được học về chủ đề ca

dao – dân ca nói về tình cảm gia đình, tình yêu quê hương, đất nước và con người

Hôm nay chúng ta tiếp tục đi vào mảng đề tài “Những câu hát than thân”

 Nội dung bài mới:

T.gian H.ĐỘNG CỦA

THẦY

H ĐỘNG H.SØ

NỘI DUNG KIẾN THỨC

tập lại nội dung ý

nghĩa câu hát than

(H/s thảo luậnnhóm- Đạidiện nhómtrả lời)

I- Nội dung, ý nghĩa:

- Chủ đề chiếm một số lượng lớn Nhân vậthát than thân chính là nhân vật trữ tình của

ca dao

- Thể hiện ý thức của người lao động về sốphận nhỏ bé của họ về những bất côngtrong xã hội Đồng thời thể hiện thái độđồng cảm với những người đồng cảnh ngộ,

và thể hiện thái độ phản kháng XH phongkiến bất công cùng những kẻ thống trị bóclột

- Nhận thức được nỗi thống khổ nhiều mặt

mà người lao động phải gánh chịu

+ Than vì cuộc sống vất vả, khó nhọc.+ Than vì cảnh sống bất công

+ Than vì bị giai cấp thống trị bị áp bức,bóc lột nặng nề

+ Tiếng than da diết nhất là của nhữngngười phụ nữ: Họ bị ép duyên, cảnh làm lẽ,không có quyền tự định đoạt cuộc đờimình…

II- Những biện pháp nghệ thuật chủ yếu:

Mượn những con vật nhỏ bé, tầm thường,sống trong cảnh vất vả, bế tắc, cùng quẩn,

… để ví với hoàn cảnh thân phận của mình

- Câu hát than thân của người phụ nữthường dùng kiểu câu so sánh, mở đầu là

“thân em như”, “em như” …

III- Giới thiệu một số bài ca dao theo chủ đề:

1- Mượn hình ảnh “con cò” để chỉ chongười nông dân cực khổ

- Con cò mà đi ăn đêm …

- Trời mưa quả dưa vẹo vọ …

- Con cò kiếm ăn

- Cái cò lặn lội bờ sông Gánh gạo … tiếng khóc nỉ non

2- Mô típ “thân em” để chỉ người phụ nữ:

- Thân em như miếng cau khô …

bài ca than thân đó,

người lao động than

vì những nỗi khổ

cực nào của mình

và của những người

- Thân em như hạt mưa sa …

- Thân em như giếng giữa đàng …

IV- Luyện tập:

1- Những câu hát than thân của người phụ

nữ thường mở đầu bằng “em như” hoặc

“thân em như”: những hình ảnh họ thườngđem ra so sánh với mình là những đồ vậthoặc con vật bé nhỏ, yếu ớt hay bế tắc:Con cá mắc câu,con kiến, con cò,hạt mưa

- Bài 1: Dùng biện pháp so sánh ẩn dụ +

Hình ảnh con cò lận đận “lên thác xuốngghềnh” kiếm ăn và nuôi con là hình ảnh ẩn

dụ của người lao động nghèo

+ Hình ảnh “nước non” nơi con cò kiếm ănvừa là ẩn dụ về những khó khăn trắc trở màngười lao động phải vượt qua

- Bài 2: Dùng biện pháp ẩn dụ, hình ảnh

con tằm nhả tơ, kiến li ti, là những ẩn

dụ về những thân phận nhỏ bé, bế tắc, bịcác thế lực cướp đi sức lao động của chínhmình

Tác giả dân gian đã mượn đặc điểm sốngcủa từng con vật: Tằm nhả tơ, cuốc kêu ramáu, kiến cần cù kiếm ăn … là để nhằmnói về những nỗi khổ khác nhau của ngườilao động

- Bài 3: Sử dụng lối so sánh trực tiếp với từ

so sánh “như” Nhân vật trữ tình gắn mìnhvới trái bần (là loại quả chua chát, xấu xí)

đã ít giá trị lại bị gió dập sóng dồi khôngbiết bấu víu vào đâu Qua đó nỗi khổ củanhân vật trữ tình được thể hiện một cách cụthể hơn

cùng cảnh ngộ? 3- Trong các bài ca dao đó, người lao động

than vì những nỗi khổ khác nhau của mình

vả lao động mà vẫn xuôi ngược suốt đời để

lo kiếm ăn mà vẫn không đủ

Hình ảnh “Hạc bay mỏi cánh biết …” lànỗi khổ suốt đời phiêu bạc, lận đận, bế tắckhông tìm được lối thoát

4 Củng cố: Cho h/s đọc một số bài ca dao có cùng chủ đề dã sưu tầm được.

5Dặn dò: (3’) Tiếp tục sưu tầm một số câu ca dao về than thân.

 C bị cho tiết sau “ca dao châm biếm”= cách sưu tầm cáccâu ca daovề đề tài này

 Ôn lại tất cả các tiết học, chuẩn bị kiểm tra 1 tiết vào tiết 8

****************** ******************

Ngày soạn:29/9/08 Tuần 4:

Ngày dạy: 8+10/10/2008 Tiết: 7 & 8

KHÁI NIỆM VÀ NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN (Tiếp theo)

I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:Giúp học sinh

1-Kiến thức: Qua chuyên đề các em được ôn tập, nắm chắc các hình tượng văn học dân

gian: các nội dung cơ bản của ca dao – dân ca trong chương trình ngữ văn 7

Vận dụng các kiến thức vừa học, thực hành vào bài kiểm tra viết

2-Kỹ năng: Cảm nhận được cái hay, cái đẹp, các g/trị nghệ thuật đ/sắc của cadao,dân ca.

Ôn tập và thuộc các bài ca dao thuộc 4 nội dung cơ bản, tình cảm gia đình; tình cảm quêhương đất nước, con người; câu hát than thân; châm biếm

3 Thái độ : Nâng cao ý thức cầu tiến, ý thức tự giác trong học tập

4-Trọng tâm:Các nội dung cơ bản của ca dao- dân ca: (câu hát than thân; châm biếm II-.

Ii- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

1- GV nghiên cứu chuyên đề, các tài liệu có liên quan, nghiên cứu đề, đáp án.

Ra đề bài kiểm tra 30 phút để kết thúc chủ đề 1

2-H/S: Ghi chép cẩn thận, làm bài tập đầy đủ, thực hiện các yêu cầu của giáoviên.Ôn

tập lại tất cả các kiến thức vừa học vậndụng vào làm bài kiểm tra viết

III-PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, đọc diễn cảm, H/Đ nhóm ,luyện tập thực hành IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1- Ổn định tổ chức lớp (1’): Kiểm diện.

2- Kiểm tra bài cũ (5’): Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.

3- Giảng bài mới: * Giới thiệu bài mới (1’): Ở các tiết học trước các em đã được học

về chủ đề ca dao – dân ca nói về tình cảm gia đình, tình yêu quê hương, đất nước và conngười và những câu hát than thân Hôm nay chúng ta tiếp tục đi vào mảng đề tài cuối cùngcủa chủ đề “Những câu hát châm biếm”

 Nội dung bài mới:

Giáo viên nêu các

câu hỏi gợi ý giúp HS

ôn tập lại kiến thức về

ca dao châm biếm

? Thế nào gọi là ca dao

châm biếm

 HĐ 2: (Hướng dẫn

HS tìm hiểu nội dung

ca dao châm biếm)

? Nội dung ca dao châm

? Hãy nêu giá trị,ý

nghĩa của ca dao châm

biếm với đời sống cộng

Học sinh nêu nộidung ca dao châmbiếm

I- Khái niệm ca dao châm biếm:

- Ca dao châm biếm là nhữngcâu ca dùng lời lẽ kín đáo,bóng bẩy có yếu tố gây cườinhằm phê phán chế giễu nhữngthói hư tật xấu đang tồn tạitrong xã hội

II- Nội dung châm biếm:

- Bộc lộ qua sự phơi bày mâuthuẫn đáng cười giữa nội dung

và hình thức; giữa bản chất vàhiện tượng; giữa cái bìnhthường, tự nhiên với cái ngượcngạo, trái tự nhiên

- Đó có thể là những kẻ lừa bịp,giả nhân giả nghĩa, khoác lác

mà lại tỏ ra thành thực; dốt nátlại được che đậy dưới vẻ uyênbác…

III- Giá trị, ý nghĩa của ca dao châm biếm với đời sống cộng đồng:

- Góp phần phơi bày những cáixấu xa, giả dối, kệch cỡm tồntại trong xã hội với mục đíchlàm cho xã hội trong sạch hơn,tốt đẹp hơn

- Giúp cho người dân lao độngnhận thức thực tế một cách vui

vẻ Đồng thời nó giúp người

nghệ thuật nổi bật của

ca dao châm biếm

Giáo viên có thể nêu

các câu hỏi gợi ý giúp

học sinh hoàn thành

câu hỏi trên.

* Nêu ví dụ minh hoạ

 HĐ 5: (Kiểm tra)

* Giáo viên phát đề

kiểm tra cho học sinh

làm

* Kiểm tra việc làm bài

của học sinh Đảm bảo

tính nghiêm túc và trung

thực trong khi làm bài

 Học sinh nhận xétcâutrả lời của bạn

 Học sinh ghi vở

 Học sinh nêu cácbiện pháp nghệ thuậthay sử dụng trong cadao châm biếm

 Nêu ví dụ minhhoạ

 Học sinh nhận đềkiểm tra

 Học sinh làm việc

cá nhân nghiêm túctrung thực

lao động giải trí sau những giờlàm việc căng thẳng, mệt mỏi

IV- Các biện pháp nghệ thuật thường sử dụng trong ca dao châm biếm:

- Thư pháp quen thuộc làphóng đại Đặc tính của phóngđại là cực tả làm sự vật, hiệntượng được phản ánh nổi bậthơn

- Ngoài ra, ca dao châm biếmcòn sử dụng một số biện phápnghệ thuật khác như: nói lái,nói ngược, ẩn dụ … nhằm gâycười một cách kín đáo

V- Kiểm tra:

* Phát đề

* Học sinh thực hành làm

* Thu bài và nhận xét

4 Củng cố, dặn dò: (5’) Tiếp tục s/ tầm 1số bài ca dao nói về các đề tài trên

 Chuẩn bị chủ đề 2 phần T/việt.Ôn tập các bài “Từ HánViệt, đại từ, từ láy từ ghép, …”

Ngày soạn: 13/10/08 Tuần 5 -Tiết : 9 -10

Ngày dạy: 15+17/10/2008 Chủ đề:2- ÔN TẬP VÀ THỰC HÀNH

MỘT SỐ BÀI TẬP NÂNG CAO VỀ TIẾNG VIỆT

I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

 1 Kiến thức: : Giúp học sinh :

Ôn tập, nắm vững các kiến thức về từ ghép, từ láy… qua một số bài tập cụ thể Đọc lại nội dung bài học -> rút ra được những nội dung bài học Nắm được những điều cần lưu ý khi vận dụng vào thực hành

 2 Kĩ Năng

Bước đầu phát hiện và phân tích tác dụng vai trò của các từ loại trong văn, thơ

 3 Thái độ : Nâng cao ý thức cầu tiến, ý thức trách nhiệm.

 4.Trọng tâm:Nắm vững kiến thức về từ láy,vận dụng thực hành tốt.

II- PHƯƠNG PHÁP: Thực hành đàm thoại ,hoạt động nhóm.

III-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

1- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN :Chọn một số bài tập để học sinh tham khảo và

luyện tập

2- CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH :Soạn theo hướng dẫn của giáo viên.

IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định tở chức lớp (1/) : Kiểm diện.

2 Kiểm tra bài cũ ( 5/): Kiểm tra dụng cụ học tập Kiểm tra sự chuẩn bị của hs.

3 Giảng bài mới :

Giới thiệu bài mới (1/): Hôm nay các em sẽ dành ra 2 tiết để ôn tập và tiến hành

NỘI DUNG KIẾN THỨC

từ ghép đẳng lập

Lớp nhận xét, bổsung

 Học sinh ghi vở

Học sinh thựchành làm bài tập

Cá nhân làm Lớp nhận xét bổsung

HS ôn lại kiếnthức từ Hán Việtvận dụng làm BT

Chú ý đến nghĩacủa các từ in đậm

a TGCP có tính chất phân nghĩa Nghĩa

củaTGCP hẹp hơn nghĩa của tiếng chính

b TGĐL có tính chất hợp nghĩa Nghĩa

của TGĐL khái quát hơn nghĩa của cáctiếng tạo nên nó

II.Luyện tập.

Bài tập1 : Em hãy phân loại các từ ghép

sau đây theo cấu tạo của chúng: ốm yếu,

tốt đẹp, kỉ vật, núi non, kì công, móc ngoặc, cấp bậc,rau muống, cơm nước, chợ búa vườn tược, xe ngựa,…

Hướng dẫn : chú ý xem lại phần ghi nhớ

để giải bài tập này

Bài tập 2 : trong các từ ghép sau đây:

tướng tá, ăn nói, đi đứng, binh lính, giang sơn, ăn uống, đất nước, quần áo, vui tươi, chờ đợi, hát hò từ nào có thể

đổi trật tự giữa các tiếng? vì sao?

* Hướng dẫn : Làn lượt đổi trật tự cắc

tiếng trong mỗi từ Những từ nghĩakhông đổi và nghe xuôi tai là những từ

có thể đổi đượctrật tự.(các từ gạch chân)

Bài tập 3: Trong các từ sau: giác quan ,

cảm tính thiết giáp, suy nghĩ , can đảm,

từ nào là từ ghép chính phụ từ nào là từghép đẳng lập?

*Hướng dẫn : Đây là những từ Hán

Việt, vì thế em hãy sử dụng thao tác giải

nghĩa từ rồi đặt vào đó, em dễ dàng xácđịnh từ nào là từ ghép đẳng lập, từ nào là

từ ghép chính phụ

Bài tập 4:G.thích nghĩa của từ ghép

được in đậm trong các câu sau:

a-Mọi người phải cùng nhau gánh vác việc chung.

b-Đất nước ta đang trên đà thay đổi thịt c-Bà con lối xóm ăn ở với nhau rất hòa

thuận

d-Chị Võ Thị Sáu có một ý chí sắt đá trước quân thù.

Bài tập 5 : Viết đoạn văn ngắn kểvề ấn

tượng trong ngay khai trường đầu tiêntrong đó có sử dụng ít nhất hai từ ghép

Ngày dạy:3+5/12/2008 TUẦN 12 - TIẾT 23 + 24

CHỦ ĐỀ 3: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VỀ VĂN BIỂU CẢM (TIẾP THEO)

VIẾT ĐOẠN VĂN.

I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1.- Kiến thức:- Nắm được những kiến thức cơ bản của sự kết hợp giữa các yếu tố tự sự và

miêu tả trong văn biểu cảm

- Học sinh nhận thức được sự kết hợp và tác động qua lại giữa các yếu tố kể, tả và biểucảm bộc lộ tình cảm của người viết trong một văn bản tự sự

- N/biết và sử dụng sự kết hợp đan xen giữa các yếu tố tự sự, miêu tả trong văn biểu cảm

2- Kĩ năng:- Rèn kĩ năng thực hành viết đoạn văn.

- Viết văn bản biểu cảm kết hợp với tự sự và miêu tả

3- Thái độ:

- Bồi dưỡng lòng yêu quê hương, gia đình

- Giáo dục tư tưởng, lòng yêu nước, có ý thức học tập, rèn luyện viết đoạn văn

*Trọng tâm: -Học sinh nắm vững được sự kết hợp và tác động qua lại giữa các yếu tố kể,

tả và biểu cảm bộc lộ tình cảm của người viết trong một văn bản tự sự

II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

1 GIÁO VIÊN: - Tham khảo sgk, sgv và một số tài liệu có liên quan

2-HỌC SINH: - Soạn theo sự hướng dẫn của gv, ôn lại cách

III- HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1.Ổn định tổ chức lớp(1'): kiểm diện.

2-Kiểm tra bài cũ: Cho biết bố cục và cách lập dàn ý bài văn biểu cảm

3- Bài mới:G/v giới thiệu bài (1')-Hôm nay chúng ta củng cố lại kỹ năng "viết đoạn văn" T

hành viết đoạn văn.

* Khi viết văn bản

Hs thảo luận lần

lượt chỉ ra các yếu tốmiêu tả, biểu cảm và

tự sự trong đoạn văndưới sự gợi ý của gv

Viết đoạn văn trìnhbày

Hs rút ra kết luận Nhận xét, bổ sung Rútkinh nghiệm

+ Tự sự: thường tập trung vào sự

việc, nhân vật, hành động trong vănbản

+ Miêu tả: thường tập trung chỉ ra

tính chất, màu sắc, mức độ của sựviệc, nhân vật, hành động,…

+ Biểu cảm: Thường thể hiện ở các

chi tiết bày tỏ cảm xúc, thái độ củangười viết trước sự việc hành độngnhân vật trong văn bản

 Ôn lại toàn bộ kiến thức về văn biểu cảm

 Viết một đoạn văn biểu cảm cho hoàn chỉnh

Ngày soạn :7/12/2008

Ngày dạy:10 +12/12/2008 Tuần 13-Tiết 25-26

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VỀ VĂN BIỂU CẢM (TIẾP THEO)

SỰ KHÁC NHAU GIỮA TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ KẾT HỢP MIÊU TẢ

I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.- Kiến thức :Giúp HS phân biệt được sự khác nhau giữa tự sự và miêu tả.

-Bồi dưỡng, rèn luyện cho HS biết cách kết hợp 2 yế tố tự sự và miêu tả

2- Kĩ năng:- Rèn kĩ năng thực hành viết đoạn văn.

- Viết văn bản biểu cảm kết hợp với tự sự và miêu tả

3- Thái độ:- Bồi dưỡng lòng yêu quê hương, gia đình.

- Giáo dục tư tưởng, lòng yêu nước, có ý thức học tập, rèn luyện viết đoạn văn

*Trọng tâm: -Học sinh nắm vững được sự khác nhau giữa tự sự và miêu tả, sự kết hợp

và tác động qua lại giữa các yếu tố kể, tả và biểu cảm bộc lộ tình cảm của người viết

II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

1 GIÁO VIÊN: - Tham khảo sgk, sgv và một số tài liệu có liên quan

2-HỌC SINH: - Soạn theo sự hướng dẫn của gv, ôn lại cách

III- HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1.Ổn định tổ chức lớp(1'): kiểm diện.

2-Kiểm tra bài cũ: Cho biết bố cục và cách lập dàn ý bài văn biểu cảm

Hoạt động của thầy H/ động của

trò

Nội dung cần đạt

*TIÊT1:

HĐ1:

-Cho HS phân biệt sự khác

nhau giữa miêu tả và tự sự

Nên bắt đầu từ chỗ nào

Từ xa thấy người thân như

thế nào

Lại gần thì thấy như thế

HS thảo luận – cho vd một

số đoạn văn

đã học

Hs thảo luậntìm ý

Xác định yếu

tố kể, tả vàbiểu cảmViết đoạn văntrình bày

Hs rút ra kếtluận

I Sự khác nhau giữa tự sự và miêu tả:

1 Văn tự sự: 2 Văn miêu tả:

-Nhằm kể lại 1 chuỗi sự việc, sựviệc này dẫn đến sự việc kia cuối cùng tạo thành một kết thúc

-Nhằm tái hiện lại đối

tượng(người,vật , cảnh vật) sao cho người ta cảm nhận được nó

II Tập xây dựng đoạn văn tự sự kết hợp miêutả:

* Minh họa: Con còn nhớ những ngày thơ bé, con vẫn thường hay chơi đùa giữa đống rơm

rạ ở góc sân Mỗi lần như thế, bà lại phải cònglưng nhóm lại Nhưng chưa bao giờ bà mắng con Và con nhớ những lần con bị sốt cao, bỏ bữa, bà phải dỗ dành mãi con mới chịa ăn, được vài miếng rồi lại thôi Khi đó con đâu biết rằng có những giọt nước mắt rơi trên hai

gò má nhăn nheo, những giọt nước mắt lặng

lẽ Con cũng còn nhớ, những đêm trăng sáng con lũn cũn mang chiếc chõng tre ra sân ngồi tót vào lòng bà, nghe bà kể chuyện

II- Luyện tập:

* Dựng đoạn văn biểu cảm có sự kết hợp yếu tố tự sự và miêu tả?

Đề:Hãy viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ của

em về những giây phút đầu tiên khi em gặp lạimột người thân( ông, bà, cha, mẹ,…) sau mộtthời gian xa cách

Yêu cầu: kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả( tảhình dáng, khuôn mặt, mặt,…vui mừng, xúc

Nêu những biểu hiện tình

cảm giưa hai người sau

Rút kinh nghiệm

động…ngôn ngữ, hành động, lợi nói…ẩnchứa những tình cảm nào…)

Viết đoạn văn

4 củng cố:Gọi h/s nhắc lại nội dung đã ôn tập.

5.dặn dò(4')

 Các em chuẩn bị tiết 27,28,29&30 " Phát biểu cảm nghĩ về tác phẩm văn học"

 Ôn lại toàn bộ kiến thức về văn biểu cảm

 Viết một đoạn văn biểu cảm cho hoàn chỉnh theo chủ đề tự chọn

Ngày soạn:14/12/2008

Ngày dạy: 17/2/2008 Tuần 14:Tiết 27-28 CHỦ ĐỀ 3:

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VỀ VĂN BIỂU CẢM CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ TRONG VĂN BIỂU CẢM.

- Bồi dưỡng lòng yêu quê hương, gia đình

- Giáo dục tư tưởng, lòng yêu nước, có ý thức học tập, rèn luyện viết văn

II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

1- GIÁOVIÊN:Tham khảo sgk, sgv và một số tài liệu có liên quan

2- HỌC SINH:- Soạn theo sự hướng dẫn của gv

III- HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1.Ổn định tổ chức lớp(1'): kiểm diện.

2 Giảng bài mới:

3-Bài Mới:Giới thệu bài mới(1'):- Hôm nay chúng ta đi vào tiết 25,26,27,28,29&30 về:

"các yếu tố tự sự, miêu tả trong văn bản biểu cảm"

Nội dung bài mới:

Trong đoạn trích trên

tác giả kể lại việc gì?

Hs thảo luận lần

lượt chỉ ra các yếu tốmiêu tả, biểu cảm và

tự sự trong đoạn văndưới sự gợi ý của gv

Đh: Người anh kể lạinhững giây phút ngỡngàng cảm động khithấy mình được em gái

vẽ tranh

Đh" Một chú bé ngồinhìn ra cửa sổ…mặtchú bé như tỏa ra mộtthứ ánh sáng rất lạ…tưthế ngồi không chỉ sựsuy tư mà còn rất mơmộng nữa"

Đh: ( Tôi giật sữngngười, thoạt tiên là sựngỡ ngàng rồi đến

I- Ôn tập.

1 Tìm hiểu sự kết hợp giưa 3 yếu tố.

+ Tự sự: thường tập trung vào sự

việc, nhân vật, hành động trong vănbản

+ Miêu tả: thường tập trung chỉ ra

tính chất, màu sắc, mức độ của sựviệc, nhân vật, hành động,…

+ Biểu cảm: Thường thể hiện ở các

chi tiết bày tỏ cảm xúc, thái độ củangười viết trước sự việc hành độngnhân vật trong văn bản

2 Bài đọc

" Trong gian phòng lớn tràn ngập ánh sáng, những bức tranh của thí sinh treo kín bốn bức tường Bố, mẹ tôi kéo tôi chen qua đám đông để xem bức tranh của Kiều Phương, đã được đóng khung lồng kính Trong tranh, một chú bé như tỏa ra một thứ ánh sáng rất lạ, toát lên từ cặp mắt, tư thế ngồi của chú, không chỉ sự suy tư mà còn rất mơ mộng nữa Mẹ hồi hộp thì thầm vào tai tôi:- con có nhận ra con không? Tôi giật sững người chẳng hiểu sao tôi bám chặt lấy tay mẹ, thoạt tiên là sự ngỡ ngàng, rồi thấy hãnh diện sau đó là xấu hổ Dưới mắt

em tôi, tôi hoàn hảo đếnthế kiau ư? Tôi nhìn như thôi miên vào dòng chữ

đề trên bức tranh" Anh trai tôi" Vậy

mà dưới mát tôi thì…

Con đã nhận ra con chưa? Mẹ rất hồi hộp…Tôi không trả lời mẹ Tôi muốn khóc quá Bởi vì nếu tôi nói được với

Tôi không trả lời mẹtôi mà tôi muốn khócquá.)

Hs rút ra kết luậnNhận xét, bổ sung

Hs thảo luận tìm ý Xác định yếu tố kể, tả

và biểu cảmViết đoạn văn trìnhbày

Yêu cầu: kết hợp yếu tố tự sự, miêutả( tả hình dáng, khuôn mặt, mặt,…vui mừng, xúc động…ngôn ngữ, hànhđộng, lợi nói…ẩn chứa những tìnhcảm nào…)

Viết đoạn văn

- 4 củng cố - dặn dò(4')

 Các em chuẩn bị tiết 31,32,33&34 " Phát biểu cảm nghĩ về tác phẩm văn học"

 Ôn lại toàn bộ kiến thức về văn biểu cảm

 Viết một đoạn văn biểu cảm cho hoàn chỉnh

Ngày soạn:25/12/2008

Ngày dạy:24/12/2008 Tiết : 29-30

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VỀ VĂN BIỂU CẢM PHÁT BIỂU CẢM NGHĨ VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC

I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1.- Kiến thức:

- Nắm được những kiến thức cơ bản của sự kết hợp giữa các yếu tố tự sự và miêu tảtrong văn biểu cảm

- Xem lại các bài: tìm hiểu chung về văn biểu cảm: đặc điểm của văn bản biểu cảm:

đề văn biểu cảm và các bài văn biểu cảm: luyện tập cách làm văn bản biểu;

- Nhận biết và sử dụng sự kết hợp đan xen giữa các yếu tố tự sự, miêu tả trong vănbiểu cảm.

2- Kĩ năng:

- Rèn kĩ năng thực hành về phát biểu cảm nghĩ về tác phẩm văn học

3- Thái độ:

- Bồi dưỡng lòng yêu quê hương, gia đình

- Giáo dục tư tưởng, lòng yêu nước, có ý thức học tập, rèn luyện viết đoạn văn

II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

1- GIÁO VIÊN:

- Tham khảo sgk, sgv và một số tài liệu có liên quan

2- HỌC SINH:

- Soạn theo sự hướng dẫn của gv

III- HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1.Ổn định tổ chức lớp(1'): kiểm diện.

2 Giảng bài mới:

3-Bài mới:Giới thệu bài mới(1'):- Hôm nay chúng ta tiếp tục rèn luyện"cách làm bài

văn biểu cảm về tác phẩm văn học"và Làm bài kiểm tra kết thúc chủ đề 3

Hs thảo luận lần lượt trình bày

Hs rút ra kết luậnNhận xét, bổ sung

Để làm được bài văn phát biểu cảmnghĩ về tác phẩm văn học, trước tiênphải xác định được cảm xúc, suy nghĩcủa mình về tác phẩm đó

Những cảm nghĩ ấy có thể là cảmnghĩ về cảnh và người ; cảm nghĩ về

vẻ đẹp ngôn từ; cảm nghĩ về tư tưởngcủa tác phẩm

II- Luyện tập:

Phát biểu cảm nghĩ về một trong cácbài thơ: Cảm nghĩ trong đêm thanhtĩnh, Ngẫu nhiên viết hân buổi mới vềquê, Cảnh khuya, Rằm tháng giêng

* Dàn bài: ( cảm nghĩ…)

a Mở bài:

- Giới thiệu tác phẩm văn học "cảmnghĩ "