Giáo án tự chọn Ngữ văn 7

Trường PTDTBT TH & THCS Túng Sán Năm học: 2013 - 2014 Ngày soạn: Ngày dạy: : Tuần 1: Tiết 1 & 2 Chủ đề1: CA DAO – DÂN CA KHÁI NIỆM VÀ NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: 1-Kiến thức:Qua chuyên đề các em được ôn tập, nắm chắc các hình tượng văn học dân gian: các nội dung cơ bản của ca dao – dân ca trong chương trình ngữ văn 7. 2-Kỹ năng: Cảm nhận được cái hay, cái đẹp, các giá trị nghệ thuật đặc sắc của ca dao – dân ca. 3-Thái độ:Giáo dục các em lòng yêu thích ca dao – dân ca cổ truyền và hiện đại, yêu thích và thuộc các bài ca dao thuộc 4 nội dung cơ bản, tình cảm gia đình; tình cảm quê hương đất nước, con người; câu hát than thân; châm biếm. 4-Trọng tâm: Các nội dung cơ bản của ca dao- dân ca trong c/ trình ngữ văn 7. II- PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, đọc diễn cảm, thực hành, giảng bình,hoạt động nhóm. III- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN:  Nghiên cứu chuyên đề, các tài liệu có liên quan, nghiên cứu đề, đáp án. 2- CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH:  Ghi chép cẩn thận, làm bài tập đầy đủ, thực hiện các yêu cầu của giáo viên. IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1- Ổn định tổ chức lớp (1’): Kiểm diện. 2- Kiểm tra bài cũ (5’): ? Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. 3- Giảng bài mới:  Giới thiệu bài mới (1’): Các em đã được học về chủ đề ca dao – dân ca, hôm nay chúng ta đi sâu vào nghiên cứu mảng đề này.  Nội dung bài mới: Thời gian HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY  HĐ 1: (GV hướng dẫn HS ôn lại khái niệm ca dao – dân ca). Ca dao – dân ca là gì? Là những câu hát thể hiện nội tâm, đời sống HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ HS ôn lại kiến thức cũ về khái niệm ca dao – dân ca. Ca dao là lời thơ của dân gian, còn dân ca là những câu hát kết hợp lối thơ và âm nhạc. NỘI DUNG KIẾN THỨC I- Khái niệm ca dao dân ca: - Tiếng hát trữ tình của người bình dân Việt Nam. - Thể loại thơ trữ tình dân gian. Tự chọn văn 7 Giáo viên: Chảo Văn Nam 1 Tiết1 30’ 15’ Tiết2 35’ tình cảm, cảm xúc của con người. Hiện nay có sự phân biệt ca dao- dân ca - Các nhân vật trữ tình quen thuộc trong ca dao là người nông dân, người vợ, người thợ, người chồng, lời của chàng rỉ tai cô gái Ca dao thường sử dụng thể thơ lục bát với nhịp phổ biến 2/2 - Ca dao – dân ca là mẫu mực về tính chân thực, hồn nhiên, cô đúc về sức gợi cảm và khả năng lưu truyền. HĐ 2: (Hướng dẫn HS tìm hiểu thêm và ôn lại “Những câu hát về tình cảm gia đình”) - Tình cảm gia đình là tình cảm thiêng liêng, đáng trân trọng và đáng quý của con người. * Giới thiệu môt số bài ca về tình cảm gia đình ngoài SGK (giáo viên hướng dẫn gợi ý cho học sinh sưu tầm). HĐ 3: (Hướng dẫn luyện tập) ? Hãy trình bày nội dung của từng bài ca dao ? Hãy phân tích những hình ảnh bài ca dao số 1? ? Phương pháp so sánh có tác dụng gì? - Ca dao – dân ca thuộc loại trữ tình dân gian -> HS lắng nghe giáo viên giảng thêm. 1- Con người có cố có công Như chim có tổ, như sông có nguồn 2- Công cha như núi thái sơn Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra Một lòng thờ mẹ kính cha Cho tròn chữ hiếu mới là đạo con - Đó là lòng biết ơn, tình cảm thành kính, trân trọng của các thành viên trong gia đình đối với người trên, những thế hệ đi trước. Qua tình cảm và thái độ đó, những bài ca trên nêu lên giá trị quí báu, cần phải xây dựng và giữ gìn phát huy để ngày càng tốt đẹp hơn. - Đây là một bài hát ru. Người mẹ thường hát ru con bằng một lối hát có câu mở đầu như thế để ru con. - Sử dụng lối so sánh véo von rất quen thuộc như: cha – núi, mẹ – biển để nói lên công cha nghĩa mẹ thật vô cùng to lớn . . . So sánh “công cha như núi ngất trời, “nghĩa mẹ với nước biển Đông” rất là phù hợp và hay vì đây chính là những cách so sánh với những đại lượng khó xác định phạm vi. Hơn nữa người cha là đại diện - Phần lời của bài hát dân gian. - Thơ lục bát và lục bát biến thể truyền miệng của tập thể tác giả II- Những câu hát về tình cảm gia đình 1- Nội dung: Bài 1: Tình cảm yêu thương, công lao to lớn của cha mẹ đối với con cái và lời nhắc nhở tình cảm ơn nghĩa của con cái đối với cha mẹ. Bài 2: Lòng thương nhớ sâu nặng của con gái xa quê nhà đốivới người mẹ thân yêu của mình. Đằng sau nỗi nhớ mẹ là nỗi nhớ quê, . . .nhớ biết bao kỷ niệm thân quen đã trở thành quá khứ. Bài 3: Tình cảm biết ơn sâu nặng của con cháu đối với ông bà và các thế hệ đi trước. Bài 4: Tình cảm gắn bó giữa anh em ruột thịt, nhường nhịn, hoà thuận trong gia đình. 2- Nghệ thuật: Nghệ thuật được sử dụng phổ biến là so sánh. * Luyện tập: I- Câu hỏi và bài tập. 1- Bốn bài ca dao được trích giảng trong SGK đã chung như thế nào về tình cảm gia đình? 2. Ngoài những tình cảm đã được nêu trong 2 Trường PTDTBT TH & THCS Túng Sán Năm học: 2013 - 2014 Giáo viên hướng dẫn học sinh cách thực hiện. - Giáo viên nhận xét, cho học sinh ghi vở. cho sự mạnh mẽ, cương nghị so với núi (thuộc dương) còn mẹ thuôc về âm tính khí mềm mỏng nhẹ nhàng hơn nên đã lấy hình ảnh so sánh với nước rất là chính xác. Cùng đó có những câu ca dao tương tự như: “Công cha như núi Thái Sơn Nghĩa bạn như nước trong nguồn chảy ra” Câu 4 là lời khuyên đối với con cái sau khi thấm thía, nghĩa tình sâu nặng đối với cha mẹ. bốn bài ca dao trên thì trong quan hệ gia đình còn có tình cảm của ai với ai nữa? Em có thuộc bài ca dao nào nói về tình cảm đó không? (HS suy nghĩ và trả lời theo sự hiểu biết của mình). 3- Bài ca dao số một diễn tả rất sâu sắc tình cảm thiêng liêng của cha mẹ đối với con cái. Phân tích một vài hình ảnh diễn tả điều đó? 4. Cûng cố, dặn dò: (3’)  Về nhà tiếp tục sưu tầm một số câu ca dao về chủ đề tình cảm gia đình.  Viết một đoạn văn ngắn thể hiện tình cảm của mình đối với cha mẹ.  Chuẩn bị đề tài “Ca dao tình yêu quê hương, đất nước, con người”. Ngày soạn:6/9/08 Ngày dạy: 19+24/9/2008 Tuần 2: Tiết: 3 & 4 Tự chọn văn 7 Giáo viên: Chảo Văn Nam 3 Chủ đề:1 CA DAO – DÂN CA KHÁI NIỆM VÀ NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN(Tiếp theo) I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh 1-Kiến thức: Qua chuyên đề các em được ôn tập, nắm chắc các hình tượng văn học dân gian: các nội dung cơ bản của ca dao – dân ca trong chương trình ngữ văn 7. 2-Kỹ năng:Cảm nhận được cái hay, cái đẹp, các g/trị nghệ thuật đ/sắc của cadao,dân ca. 3 Thái độ:Giáo dục các em lòng yêu thích ca dao – dân ca cổ truyền và hiện đại, yêu thích và thuộc các bài ca dao thuộc 4 nội dung cơ bản, tình cảm gia đình; tình cảm quê hương đất nước, con người; câu hát than thân; châm biếm. 4-Trọng tâm:Các nội dung cơ bản của ca dao – dân ca:(t/cảm Q/hương,Đ/nước, C/người) II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN:  Nghiên cứu chuyên đề, các tài liệu có liên quan, nghiên cứu đề, đáp án. 2- CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH:  Ghi chép cẩn thận, làm bài tập đầy đủ, thực hiện các yêu cầu của giáo viên. III-PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, đọc diễn cảm, thực hành, giảng bình+hoạt động nhóm. III- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1- Ổn định tổ chức lớp (1’): Kiểm diện. 2- Kiểm tra bài cũ (5’): ? Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. 3- Giảng bài mới:  Giới thiệu bài mới (1’): Các em đã được học về chủ đề ca dao – dân ca. Hôm nay chúng ta đi vào mảng đề tài “Ca dao về tình yêu quê hương, đất nước, con người”.  Nội dung bài mới Tgia n HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Tiết 1 13'  HĐ 1: (Tìm hiểu nội dung và ý nghĩa của câu hát về tình yêu quê hương, đất nước, con người) ? Nêu nội dung và ý nghĩa của những câu ca dao nói về tình yêu quê hương, đất nước và con người mà em đã học? ? Những câu ca dao về chủ đề này có những nét đặc sắc gì? Tình yêu thắm thiết đối với quê hương, đất nước. Lòng tự hào về những con người cần cù, dũng cảm,… đã làm nên đất nước muôn đời. Trong ca dao cổ truyền, tình cảm của con người chủ yếu quan tâm đến tình quê hương, đất nước, con người, . . .  Hình ảnh quê hương, thể hiện trong ca dao khá phong phú … thiên nhiên giàu đẹp III- LUYỆN TẬP: - Bài 1: Mượn hình thức đối đáp nam nữ để ca ngợi cảnh đẹp đất nước. Lời đố mang tính chất ẩn dụ và cách thức giải đố sẽ thể hiện rõ tâm hồn, tình cảm của nhân vật. Điều đó thể hiện tình yêu quê hương một cách tinh tế, khéo léo, có duyên. 4 Trường PTDTBT TH & THCS Túng Sán Năm học: 2013 - 2014 15' ? Nghệ thuật nổi bật của chúng HĐ 2: (Giới thiệu một số bài ca dao theo chủ đề) Giáo viên giới thiệu một số bài ca dao theo chủ đề này.  HĐ 3: (Luyện tập) ? Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập, có thể dẫn dắt học sinh trả lời bằng các câu hỏi như sau: ? Hình ảnh quê hương, đất nước, con người được thể hiện như thế nào ở những bài ca dao được trích giảng trong SGK? ? Tác giả dân gian đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào để thể hiện tình cảm đối với quê hương, đất nước, con người của mình trong các bài ca dao đó? ?Hãy nêu một cách cụ thể trong từng bài ca? ? Bài ca dao số 4 thể hiện tình cảm gì của nhân vật trữ tình? ? Hãy viết một đoạn văn nêu tình cảm của em đối với quê hương, đất nước sau khi học xong chùm ca dao này? (GV gợi ý cho học sinh thực hiện) * GV chốt lại các ý chính, cho học sinh ghi vào vở với núi cao, biển rộng, sông dài, núi non hùng vĩ … Em đố anh sông nào là sông sâu nhất? Núi nào là núi cao nhất nước ta? Anh mà giảng được cho ra Thì em kết nghĩa giao hoà cùng anh - Sâu nhất là sông Bạch Đằng Ba lần giặc đến ba lần giặc tan Cao nhất là núi Lam Sơn Có ông Lê Lợi trong ngàn bước ra . . . 2- Hà Nội ba mươi sáu phố phường Hàng mật, hàng đường, hàng muối trắng tinh … 3- Chẳng thơm cũng thể hoa nhài Dẫu không thanh lịch cũng người Tràng An. 4- Gió đưa cành trúc la đà Tiếng chuông Tuấn Võ, canh gà Thọ Xương.  Bài 1: Mượn hình thức đối đáp nam nữ để ca ngợi cảnh đẹp đất nước.  Bài 2: Nói về cảnh đẹp của Hà Nội.  Cấu trúc câu khá đặc biệt: mỗi câu 12 tiếng, nhịp 4/4/4 đều đặn …  -> Hình ảnh một cô gái hồn nhiên trẻ trung, tươi mới, tinh sạch, rực rỡ, … ví như “Chẽn lúa đòng đòng, Phất phơ dưới ngọn nắng hồng ban mai” -> Cách dùng từ mới lạ, - Bài 2: Nói về cảnh đẹp của Hà Nội, bài ca mở đầu bằng lời mời mọc “Rủ nhau” cảnh Hà Nội được liệt kê với những di tích và danh thắng nổi bật: Hồ Hoàn Kiếm, cầu Thê Húc, chùa Ngọc Sơn, Đài Nghiên, Tháp Bút. Câu kết bài là một câu hỏi không có câu trả lời. “Hỏi ai gây dựng nên non nước này”. Câu hỏi buộc người nghe phải suy ngẫm và tự trả lời, bởi cảnh đẹp đó do bàn tay khéo léo của người Hà Nội ngàn đời xây dựng nên. - Bài 3: Cảnh non nước xứ Huế đẹp như tranh vẽ, cảnh đẹp xứ Huế là cảnh non xanh nước biếc, cảnh thiên nhiên hùng vĩ và thơ mộng. Sau khi vẽ ra cảnh đẹp xứ Huế, bài ca buông lửng câu mời “Ai vô xứ Huế thì vô…” Lời mời cũng thật độc đáo! Huế đẹp và hấp dẫn như vậy đấy, ai yêu Huế, nhớ Huế, có tình cảm với Huế thì hãy vô thăm. Tự chọn văn 7 Giáo viên: Chảo Văn Nam 5 tạo hình ảnh cụ thể, … ấn tượng  Học sinh thực hành.  Nhận xét, bổ sung, rút kinh nghiệm. 4. Củng cố: (3’)Dùng câu hỏi khái quát củng cố lại kiến thức. 5.Dặn dò: (2')  Về nhà ôn lại các kiến thức đã học.  Chuẩn bị trước các câu trả lời cho hoạt động sau. 6 Trường PTDTBT TH & THCS Túng Sán Năm học: 2013 - 2014 Tự chọn văn 7 Giáo viên: Chảo Văn Nam 7 ******************************************** Ngày soạn:29/9/08 Ngày dạy: 1+3/10/2008 TUẦN 3-TIẾT 5+6 Chủ đề:1 CA DAO – DÂN CA KHÁI NIỆM VÀ NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN (Tiếp theo) I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : 1-Kiến thức: Qua chuyên đề các em được ôn tập, nắm chắc các hình tượng văn học dân gian: các nội dung cơ bản của ca dao – dân ca trong chương trình ngữ văn 7. 2-Kỹ năng:Cảm nhận được cái hay, cái đẹp, các g/trị nghệ thuật đ/sắc của cadao,dân ca. 3 Thái độ:Giáo dục các em lòng yêu thích ca dao – dân ca cổ truyền và hiện đại,yêu thích và thuộc các bài ca dao thuộc 4 nội dung cơ bản, tình cảm gia đình; tình cảm quê hương đất nước, con người; câu hát than thân; châm biếm. 4-Trọng tâm:Các nội dung cơ bản của ca dao- dân ca: (câu hát than thân; châm biếm) II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN:  Nghiên cứu chuyên đề, các tài liệu có liên quan, nghiên cứu đề, đáp án. 2- CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH:  Ghi chép cẩn thận, làm bài tập đầy đủ, thực hiện các yêu cầu của giáo viên. III- PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, đọc diễn cảm, thực hành, giảng bình,H/Đ nhóm. IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1- Ổn định tổ chức lớp (1’): Kiểm diện. 2- Kiểm tra bài cũ (5’): ? Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. 3- Giảng bài mới:  Giới thiệu bài mới (1’): Ở các tiết học trước các em đã được học về chủ đề ca dao – dân ca nói về tình cảm gia đình, tình yêu quê hương, đất nước và con người. Hôm nay chúng ta tiếp tục đi vào mảng đề tài “Những câu hát than thân”.  Nội dung bài mới: T.gian H.ĐỘNG CỦA THẦY H. ĐỘNG H.SØ NỘI DUNG KIẾN THỨC 8 Trường PTDTBT TH & THCS Túng Sán Năm học: 2013 - 2014 Tiết1 10’ 10’ 15' Tiết2  HĐ 1: (Tìm hiểu nội dung ý nghĩa) ? Hướng dẫn HS ôn tập lại nội dung ý nghĩa câu hát than thân. ? GV củng cố kiến thức cho HS.  HĐ 2: (Hướng dẫn học sinh tìm hiểu những biện pháp nghệ thuật chủ yếu) ? HD, gợi ý HS nêu những nét nghệ thuật đặc sắc của các bài ca than thân. ? GV bổ sung.  HĐ 3: (Giới thiệu một số bài ca dao theo chủ đề) ? GV gợi ý cho HS tìm và nêu một số bài ca dao có chủ đề than thân dùng mô típ: “ Con cò”, “Thân em”? GV sửa sai bổ sung. HS nêu nội dung ý nghĩa các bài ca than thân. (H/s thảo luận nhóm- Đại diện nhóm trả lời) I- Nội dung, ý nghĩa: - Chủ đề chiếm một số lượng lớn. Nhân vật hát than thân chính là nhân vật trữ tình của ca dao. - Thể hiện ý thức của người lao động về số phận nhỏ bé của họ về những bất công trong xã hội. Đồng thời thể hiện thái độ đồng cảm với những người đồng cảnh ngộ, và thể hiện thái độ phản kháng XH phong kiến bất công cùng những kẻ thống trị bóc lột. - Nhận thức được nỗi thống khổ nhiều mặt mà người lao động phải gánh chịu. + Than vì cuộc sống vất vả, khó nhọc. + Than vì cảnh sống bất công. + Than vì bị giai cấp thống trị bị áp bức, bóc lột nặng nề. + Tiếng than da diết nhất là của những người phụ nữ: Họ bị ép duyên, cảnh làm lẽ, không có quyền tự định đoạt cuộc đời mình… II- Những biện pháp nghệ thuật chủ yếu: Mượn những con vật nhỏ bé, tầm thường, sống trong cảnh vất vả, bế tắc, cùng quẩn, … để ví với hoàn cảnh thân phận của mình. - Câu hát than thân của người phụ nữ thường dùng kiểu câu so sánh, mở đầu là “thân em như”, “em như” … III- Giới thiệu một số bài ca dao theo chủ đề: 1- Mượn hình ảnh “con cò” để chỉ cho người nông dân cực khổ - Con cò mà đi ăn đêm … - Trời mưa quả dưa vẹo vọ … - Con cò kiếm ăn - Cái cò lặn lội bờ sông Gánh gạo … tiếng khóc nỉ non 2- Mô típ “thân em” để chỉ người phụ nữ: - Thân em như miếng cau khô … Tự chọn văn 7 Giáo viên: Chảo Văn Nam 9 40'  HĐ 4: (Hướng dẫn luyện tập) ? Hướng dẫn HS làm bài tập. - BT 1: Những câu hát thanh thân của người phụ nữ thường mở đầu ntn? Những hình ảnh họ thường đem so sánh với thân phận của mình là g - BT 2: Biện pháp nghệ thuật nổi bật mà những câu hát than thân thường sử dụng là gì? Hãy chỉ ra biện pháp đó ở từng bài cụ thể. ? GV đọc, sửa sai, bổ sung. - BT 3: Trong các bài ca than thân đó, người lao động than vì những nỗi khổ cực nào của mình và của những người - Thân em như hạt mưa sa … - Thân em như giếng giữa đàng … IV- Luyện tập: 1- Những câu hát than thân của người phụ nữ thường mở đầu bằng “em như” hoặc “thân em như”: những hình ảnh họ thường đem ra so sánh với mình là những đồ vật hoặc con vật bé nhỏ, yếu ớt hay bế tắc: Con cá mắc câu,con kiến, con cò,hạt mưa sa … những hình ảnh đó thể hiện thân phận bé nhỏ, nỗi đau khổ, bế tắc của người phụ nữ. 2- Biện pháp nghệ thuật chủ yếu của nhgững câu hát than thân là so sánh trực tiếp hoặc so sánh ẩn dụ. Các biện pháp đó được thể hiện cụ thể trong 3 bài ca dao, trích giảng như sau: - Bài 1: Dùng biện pháp so sánh ẩn dụ + Hình ảnh con cò lận đận “lên thác xuống ghềnh” kiếm ăn và nuôi con là hình ảnh ẩn dụ của người lao động nghèo. + Hình ảnh “nước non” nơi con cò kiếm ăn vừa là ẩn dụ về những khó khăn trắc trở mà người lao động phải vượt qua. - Bài 2: Dùng biện pháp ẩn dụ, hình ảnh con tằm nhả tơ, kiến li ti, . . . là những ẩn dụ về những thân phận nhỏ bé, bế tắc, bị các thế lực cướp đi sức lao động của chính mình. Tác giả dân gian đã mượn đặc điểm sống của từng con vật: Tằm nhả tơ, cuốc kêu ra máu, kiến cần cù kiếm ăn … là để nhằm nói về những nỗi khổ khác nhau của người lao động. - Bài 3: Sử dụng lối so sánh trực tiếp với từ so sánh “như”. Nhân vật trữ tình gắn mình với trái bần (là loại quả chua chát, xấu xí) đã ít giá trị lại bị gió dập sóng dồi không biết bấu víu vào đâu. Qua đó nỗi khổ của nhân vật trữ tình được thể hiện một cách cụ thể hơn. 10 [...]... tố tự sự và miêu tả trong văn biểu cảm - Xem lại các bài: tìm hiểu chung về văn biểu cảm: đặc điểm của văn bản biểu cảm: đề văn biểu cảm và các bài văn biểu cảm: luyện tập cách làm văn bản biểu; Tự chọn văn 7 21 Giáo viên: Chảo Văn Nam - Nhận biết và sử dụng sự kết hợp đan xen giữa các yếu tố tự sự, miêu tả trong văn biểu cảm 2- Kĩ năng: - Rèn kĩ năng thực hành về phát biểu cảm nghĩ về tác phẩm văn. .. tố tự sự và miêu tả trong văn biểu cảm - Học sinh nhận thức được sự kết hợp và tác động qua lại giữa các yếu tố kể, tả và biểu cảm bộc lộ tình cảm của người viết trong một văn bản tự sự - N/biết và sử dụng sự kết hợp đan xen giữa các yếu tố tự sự, miêu tả trong văn biểu cảm Tự chọn văn 7 15 Giáo viên: Chảo Văn Nam 2- Kĩ năng:- Rèn kĩ năng thực hành viết đoạn văn - Viết văn bản biểu cảm kết hợp với tự. .. dưỡng lòng yêu quê hương, gia đình - Giáo dục tư tưởng, lòng yêu nước, có ý thức học tập, rèn luyện viết đoạn văn *Trọng tâm: -Học sinh nắm vững được sự khác nhau giữa tự sự và miêu tả, sự kết hợp Tự chọn văn 7 Giáo viên: Chảo Văn Nam 17 và tác động qua lại giữa các yếu tố kể, tả và biểu cảm bộc lộ tình cảm của người viết II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1 GIÁO VIÊN: - Tham khảo sgk, sgv và một... động…ngôn ngữ, hành động, lợi nói…ẩn sung chứa những tình cảm nào…) Rút kinh Viết đoạn văn nghiệm 4 củng cố:Gọi h/s nhắc lại nội dung đã ôn tập 5.dặn dò(4')  Các em chuẩn bị tiết 27, 28,29&30 " Phát biểu cảm nghĩ về tác phẩm văn học"  Ôn lại toàn bộ kiến thức về văn biểu cảm  Viết một đoạn văn biểu cảm cho hoàn chỉnh theo chủ đề tự chọn Ngày soạn:14/12/2008 Ngày dạy: 17/ 2/2008 Tuần 14:Tiết 27- 28 CHỦ... trong văn biểu cảm - Biết vận dụng những hiểu biết từ bài học tự chọn này để phân tích một số đề văn biểu cảm,… 2- Kĩ năng: - Rèn kĩ năng thực hành tìm hiểu đề và cách lập dàn ý - Viết văn bản biểu cảm kết hợp với tự sự và miêu tả 3- Thái độ: - Bồi dưỡng lòng yêu quê hương, gia đình - Giáo dục tư tưởng, lòng yêu nước, có ý thức học tập, rèn luyện viết văn II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1- GIÁOVIÊN:Tham... diện Tự chọn văn 7 19 Giáo viên: Chảo Văn Nam 2 Giảng bài mới: 3-Bài Mới:Giới thệu bài mới(1'):- Hôm nay chúng ta đi vào tiết 25,26, 27, 28,29&30 về: "các yếu tố tự sự, miêu tả trong văn bản biểu cảm" Nội dung bài mới: T HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA KIẾN THỨC G GV HS  HĐ 1: I- Ôn tập 3 (Hướng dẫn học sinh 1 Tìm hiểu sự kết hợp giưa 3 yếu 4 ôn tập) tố ’ Căn cứ nào để xác - HS thảo luận nhóm, + Tự sự:... loại trong văn, thơ  3 Thái độ : Nâng cao ý thức cầu tiến, ý thức trách nhiệm  4.Trọng tâm:Nắm vững kiến thức về từ láy,vận dụng thực hành tốt II- PHƯƠNG PHÁP: Thực hành đàm thoại ,hoạt động nhóm III-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN :Chọn một số bài tập để học sinh tham khảo và luyện tập 2- CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH :Soạn theo hướng dẫn của giáo viên Tự chọn văn 7 13 Giáo viên:... dặn dò(4')  Ôn lại toàn bộ kiến thức về văn biểu cảm  Viết một đoạn văn biểu cảm cho hoàn chỉnh Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết : 31-32 BÀI KIỂM TRA TỰ CHỌN MÔN : NGỮ VĂN 7 Thời gian : ( 2 tiết ) I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: *Kiến thức:-Củng cố lại kiến thức đã học về văn biểu cảm -Qua hai tiết trên lớp,học sinh viết được một bài văn biểu cảm *Kỹ năng:Rèn kỹ năng viết bài văn biểu cảm trong thời gian quy định (=90’)... đề chuẩn bị đáp án biểu điểm chấm bài,nhắc h/s chuẩn bị HS: Ôn lại lý thuyết đã học về văn biểu cảm III-CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH: 1.Ổn định Tự chọn văn 7 23 Giáo viên: Chảo Văn Nam 2.Phát đề bài in sẵn cho h/s: 3-Viết bài: Nhắc nhở h/s làm bài ,thực hiện đúng quy chế kiểm tra 4-Thu bài:Rút kinh nghiệm giờ làm bài 5- Dặn dò về nhà: Ôn lại các kiến thức về văn biểu cảm và lập dàn ý đề bài văn biểu cảm vào... nên Tìm hiểu đề và và cho biết yêu 1 Tìm hiểu đề: lập ý cho bài văn cầu của đề - Đề nêu lên vấn đề: vai trò quan trọng của lí Tự chọn văn 7 27 Giáo viên: Chảo Văn Nam " có chí thì nên"  Học sinh thảo luận nhóm với đề bài trên Giáo viên hướng  Cử đại diện 60 dẫn học sinh tìm lên trình bày ' hiểu đề và lập ý phần thảo luận theo đề bài Giáo viên nhận xét, bổ sung cho  Các nhóm hoàn chỉnh khác nhận . cảm của người viết trong một văn bản tự sự. - N/biết và sử dụng sự kết hợp đan xen giữa các yếu tố tự sự, miêu tả trong văn biểu cảm. Tự chọn văn 7 Giáo viên: Chảo Văn Nam 15 2- Kĩ năng:- Rèn. CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN :Chọn một số bài tập để học sinh tham khảo và luyện tập. 2- CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH :Soạn theo hướng dẫn của giáo viên. Tự chọn văn 7 Giáo. thức học tập, rèn luyện viết đoạn văn. *Trọng tâm: -Học sinh nắm vững được sự khác nhau giữa tự sự và miêu tả, sự kết hợp Tự chọn văn 7 Giáo viên: Chảo Văn Nam 17 và tác động qua lại giữa các