Báo cáo tự đánh giá chất lượng giáo dục THCS

PHẦN II : TỰ ĐÁNH GIÁ I/ ĐẶT VẤN ĐỀ: 1/ Đặc điểm nhà trường : Trường THCS Tân Hiệp A5 được thành lập từ tháng 8/ 2004 trên nền tảng của trường PTCS Tân Hiệp A1 và trường Dân lập kinh 4a với 8 phòng học; 3 phòng phục vụ cho học tập, diện tích mỗi phòng học có khoảng 30 m 2 có 19 lớp mỗi lớp có 42 học sinh, tổng diện tích khuôn viên trường 6.086 m 2 . Tháng 8 năm 2004, Linh mục Vũ Khắc Nghiêm đã nhường quyền sử dụng đất cho điểm trường 5a với diện tích 9277 m 2 do đó tổng diện tích khuôn viên trường hiện có là 9277 m 2 . Từ năm 2005, được sự quan tâm của Phòng GD - ĐT Tân Hiệp cùng chính quyền các cấp và Hội cha mẹ học sinh, những nhà hảo tâm … nhà trường bắt đầu đi vào xây dựng cơ sở vật chất, tính tới hè năm 2009, đã hoàn thành tổng công trình với 18 phòng học mới, trùng tu lại 3 phòng học, 560 m 2 sân chơi, hàng rào, nhà để xe cho HS, GV … Cùng với việc xây dựng cơ sở vật chất, nhà trường đã từng bước nâng cao chất lượng giảng dạy, hoạt động GDNGLL, phát huy có hiệu quả hoạt động của các đoàn thể, do đó nhà trường đã đạt: danh hiệu “Xanh – sạch – đẹp ” vào năm 2008; “Xanh – sạch – đẹp ” mức độ cao vào năm 2009 và được UBND tỉnh Kiên Giang công nhận trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2001 – 2010, thời điểm năm học 2009 – 2010. Trong những năm qua, tuy là trường ở nông thôn xa trung tâm huyện nhưng trường THCS Tân Hiệp A5 cũng đã từng bước khẳng định được uy tín, chất lượng của trường so với các trường trong huyện. Nhà trường đã xây dựng được đội ngũ giáo viên tương đối đồng đều về chuyên môn, nghiệp vụ. Hằng năm, trường đều có giáo viên tham gia Hội thi giáo viên giỏi cấp huyện đạt thành tích cao. Đã có 5 cán bộ, giáo viên được công nhận danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp tỉnh và 10 đồng chí được công nhận danh hiệu chiến sỹ thi đua cấp cơ sở; mỗi năm học có : HS học khá, giỏi đạt 39%; từ 4 – 6 HS giỏi cấp huyện, tỉnh; tỷ lệ đỗ tốt nghiệp THCS đạt 99%; tỷ lệ đỗ vào các trường THPT luôn đạt từ 65 - 80%, chất lượng giáo dục đại trà luôn ổn định và giữ vững . 1 Năm học 2010 – 2011, trường có 38 cán bộ, giáo viên, trong đó có 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn, có 31 đồng chí có trình độ đại học, 2 đồng chí đang học đại học tại chức. Số học sinh là 432 em chia thành 12 lớp. Trường có tổ chức chi bộ Đảng gồm 10 đảng viên, chi bộ liên tục đạt cơ sở đảng trong sạch vững mạnh. Các tổ chức: Công đoàn, Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên, Ban đại diện cha mẹ học sinh đều hoạt động tích cực, góp phần cùng nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ. Thực hiện cuộc vận động “Hai không” với bốn nội dung, cuộc vận “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “Mỗi thày, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đặc biệt thực hiện chủ đề năm học “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện”, trường THCS Tân Hiệp A5 đã quan tâm đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên, tích cực tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin nhằm đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá đối với học sinh. Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang bị các thiết bị, đồ dùng dạy học nhằm nâng cao hiệu quả giờ dạy. Thực hiện nghiêm túc chương trình, kế hoạch giảng dạy, các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề, các phong trào văn nghệ, thể dục thể thao nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Với sự cố gắng của tập thể cán bộ, giáo viên và học sinh nhà trường, trường THCS Tân Hiệp A5 đã vinh dự được đón nhận các danh hiệu như: trường Tiên tiến xuất sắc (năm học 2005 – 2006, 2006 – 2007), trường tiên tiến (2008 – 2010), Bằng khen của Bộ GD&ĐT khen thưởng năm học 2008 – 2009. Công đoàn nhà trường được tặng nhiều Bằng khen của Công đoàn ngành, Liên đoàn Lao động tỉnh. Liên đội TNTP Hồ Chí Minh của trường nhiều năm được Huyện đoàn khen tặng. 2/ Tổng quan công tác tự đánh giá của nhà trường : 2.1/ Lý do tự đánh giá : Để xứng đáng với sự quan tâm của Đảng và Nhà nước, chính quyền địa phương, sự tin yêu của nhân dân hai ấp 5a và 4a, trong năm học 2010 – 2011 và những năm học tiếp theo, nhà trường thực hiện nghiêm túc Quyết định số 2 83/2008/QĐ-BGD-ĐT ngày 31/12/2008 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành Quy định về quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông. Nhà trường xác định, trong cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, giáo dục giữ một vị trí quan trọng trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào việc xây dựng một nền kinh tế trí thức. Chính vì vậy, cùng với việc đổi mới nội dung; phương pháp dạy học; đổi mới kiểm tra – đánh giá; bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ giáo viên; tăng cường cơ sở vật chất phục vụ dạy và học, nhà trường đặc biệt quan tâm đến công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục theo Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12/5/2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS. Nhà trường đã xác định tự đánh giá chất lượng giáo dục trong Kiểm định chất lượng giáo dục sẽ tạo bước chuyển biến lớn về chất lượng giáo dục của nhà trường. Vì nếu nhà trường tự đánh giá chất lượng giáo dục theo các tiêu chuẩn được quy định tại Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT, thì nhà trường mới có thể xác định được hiện trạng, những điểm mạnh, điểm yếu, xác định được kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục theo các tiêu chí. Từ đó, nhà trường cam kết, từng bước phấn đấu thực hiện các biện pháp cải tiến chất lượng để nâng cao chất lượng giáo dục. 2.2/ Mục đích tự đánh giá : Mục đích của tự đánh giá là nhà trường tự xem xét, tự kiểm tra, chỉ ra các điểm mạnh, điểm yếu của từng tiêu chí, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng và các biện pháp thực hiện để đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng giáo dục do Bộ GD&ĐT ban hành. Nhằm xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục trong từng giai đoạn của nhà trường; thông báo công khai với các cơ quan quản lý và xã hội về thực trạng chất lượng giáo dục; để cơ quan chức năng đánh giá và công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục từ đó không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Phạm vi của tự đánh giá là bao quát toàn bộ các hoạt động giáo dục của nhà trường theo 47 tiêu chí trong tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục do Bộ GD&ĐT tạo ban hành tại Thông tư 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12/5/2009. 3 2.3/ Phương pháp và công cụ đánh giá : Về phương pháp và công cụ đánh giá: Để tiến hành tự đánh giá, nhà trường đã căn cứ vào Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 5 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS làm công cụ đánh giá. Từ đó mô tả hiện trạng, điểm mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến chất lượng và tự đánh giá theo từng tiêu chí của mỗi tiêu chuẩn. Tất cả các bước trên đều được thực hiện đúng hướng dẫn và đảm bảo tính dân chủ, công khai, khoa học. 2.4/ Quy trình tự đánh giá : Sau khi nhận được công văn của Phòng GD&ĐT Tân Hiệp về việc triển khai công tác kiểm định chất lượng trong các trường THCS, trường THCS Tân Hiệp A5 đã chọn cử cán bộ quản lý và giáo viên cốt cán tham dự tập huấn công tác kiểm định chất lượng do Sở GD&ĐT tổ chức. Cụ thể: - Tập huấn công tác tự đánh giá (TĐG) ; - Họp lãnh đạo nhà trường để thảo luận mục đích, phạm vi, thời gian biểu và xác định các thành viên Hội đồng tự đánh giá; - Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Hội đồng TĐG; công bố quyết định thành lập Hội đồng TĐG; phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên; phân công dự thảo kế hoạch TĐG. - Xây dựng kế hoạch triển khai công tác kiểm định tại đơn vị, nộp Phòng GD&ĐT (12/10/2010); - Xây dựng kế hoạch công tác tự đánh giá cơ sở trường và nộp Phòng GD&ĐT (2/11/2010). - Phổ biến chủ trương triển khai TĐG đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trường; - Tổ chức Hội thảo về chuyên môn, nghiệp vụ triển khai TĐG cho các thành viên của Hội đồng TĐG, giáo viên và nhân viên; - Hoàn thành cơ sở dữ liệu nộp Phòng GD&ĐT - Chuẩn bị đề cương báo cáo TĐG; - Thu thập thông tin và minh chứng; 4 - Mã hoá các thông tin và minh chứng thu được; - Cá nhân, nhóm chuyên trách hoàn thiện các phiếu đánh giá tiêu chí; - Họp Hội đồng TĐG (24/12/2010) để: Xác định các vấn đề phát sinh từ các thông tin và minh chứng thu được; Xác định nhu cầu thu thập thông tin bổ sung; Điều chỉnh đề cương báo cáo TĐG và xây dựng đề cương chi tiết; - Họp Hội đồng TĐG (6/01/2011) thông qua đề cương chi tiết báo cáo TĐG; kiểm tra lại thông tin và minh chứng được sử dụng trong báo cáo TĐG; - Hoàn thiện báo cáo TĐG (12/01/2011); - Họp Hội đồng TĐG để thông qua bản báo cáo TĐG đã sửa chữa (21/01/2011) Công bố báo cáo TĐG trong nội bộ nhà trường và thu thập các ý kiến đóng góp; - Xử lý các ý kiến đóng góp và hoàn thiện bản báo cáo TĐG - Công bố bản báo cáo TĐG đã hoàn thiện trong nhà trường (22/2/2011); - Nộp báo cáo tự đánh giá cho Phòng GD&ĐT (14/3/2011). Để báo cáo tự đánh giá đảm bảo tính chính xác, trung thực, khách quan, Hội đồng tự đánh giá đã tiến hành đánh giá bằng nhiều phương pháp khác nhau, trong đó chủ yếu là bằng phương pháp khảo sát thực tế tất cả các mặt hoạt động của nhà trường liên quan đến nội dung Bộ tiêu chí; thu thập thông tin, minh chứng, so sánh, đối chiếu và phân tích các dữ liệu có liên quan Trong quá trình tự đánh giá, nhà trường đã sử dụng nhiều công cụ khác nhau như: bộ Tiêu chí quản lí chất lượng giáo dục của trường THCS để làm cơ sở cho việc tiến hành tự đánh giá chất lượng giáo dục của nhà trường, sử dụng máy vi tính, máy in, máy photocopy, mạng Internet để thu thập thông tin, minh chứng và viết báo cáo tự đánh giá. Ban lãnh đạo nhà trường nhận thức đúng đắn mục đích ý nghĩa của việc kiểm định chất lượng giáo dục, đã phổ biến Chỉ thị số 46/2008/CT-BGDĐT ngày 05 tháng 8 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc tăng cường công tác đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục, Quyết định số 83/2008/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở và các văn bản liên quan khác đến cán bộ giáo viên, phụ huynh, học sinh toàn trường. Qua đó cán bộ giáo viên, phụ huynh và học sinh 5 nhà trường đã có nhận thức đúng đắn về mục đích của việc tự đánh giá. Trên cơ sở thông suốt về mặt nhận thức, nhà trường đã triển khai việc tự đánh giá chất lượng trong toàn trường. Để thực hiện tự đánh giá chất lượng giáo dục đạt hiệu quả, nhà trường đã thành lập Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục gồm 7 thành viên với đầy đủ các thành phần: cấp uỷ chi bộ, BGH, cốt cán tổ chuyên môn, phụ trách các tổ chức đoàn thể trong trường. Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục phân công cụ thể nhiệm vụ cho từng thành viên theo chức năng, năng lực mỗi người để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Thực hiện tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường nhằm biết mình đang ở cấp độ nào? Uy tín của nhà trường với cha mẹ học sinh, địa phương, nhân dân với ngành đến đâu? Từ đó biết rõ thực trạng chất lượng giáo dục của trường để giải trình với các cơ quan chức năng, cơ quan cấp trên và đăng ký kiểm định chất lượng để được công nhận theo quy định. 2.5/ Kết quả của quá trình tự đánh giá: Nhà trường tiến hành công tác TĐG từ tháng 10/2010 và hoàn thành vào cuối tháng 01/2011. Trong suốt thời gian tiến hành công tác TĐG, BGH đã huy động sự vào cuộc của toàn thể đội ngũ CB, GV, NV sự tham gia của Ban đại diện CMHS, các đ/c lãnh đạo của Đảng ủy, UBND xã tuy nhiên lực lượng nòng cốt vẫn là các thành viên của Hội đồng TĐG. Để công tác TĐG được tiến hành thuận lợi và có hiệu quả, Hội đồng TĐG của trường đã xác định rõ các nguồn nhân lực, CSVC, nguồn tài chính cần huy động. Kế hoạch TĐG của trường còn thể hiện từng hoạt động đánh giá chất lượng giáo dục và thời gian cần được tiến hành. Công việc dự kiến các thông tin minh chứng cần thu thập cho từng tiêu chí được Hội đồng xác định và phân công một cách cụ thể khoa học. Để chủ động về thời gian hoàn thành báo cáo, nhà trường đã lập thời gian biểu để hoàn thành quá trình TĐG. Nhờ đó mà tiến độ làm việc được đảm bảo, chất lượng cũng tương đối hiệu quả. Sau khi hoàn thành các phiếu đánh giá tiêu chí, Hội đồng TĐG đã tiến hành viết báo cáo. Những vấn đề nổi bật trong báo cáo tự đánh giá là: Báo cáo trình bày lần lượt từng tiêu chí của từng tiêu chuẩn. Mỗi tiêu chí đều được mô tả rõ ràng, cụ thể hiện trạng của nhà trường cần đạt 6 được trong mỗi tiêu chí. Sau khi mô tả hiện trạng, báo cáo TĐG còn đề cập tới những điểm mạnh, điểm yếu của nhà trường và đặc biệt một nội dung rất quan trọng, rất cần thiết trong mỗi tiêu chí đó là kế hoạch cải tiến, phát huy những điểm mạnh, đề ra các biện pháp khắc phục điểm yếu, tuy ngắn gọn nhưng rõ ràng và đầy đủ. Để thể hiện tính trung thực trong báo cáo, nhà trường đã thể hiện …… mã minh chứng, đó là bằng chứng cho sự lao động miệt mài của tập thể cán bộ, giáo viên và nhân viên trong trường. Sau 4 tháng làm việc đầy trách nhiệm, công tác TĐG của trường đã cơ bản thành công. Đó là sự tập trung trí tuệ cho một công trình khoa học của tập thể và công tác TĐG cơ sở giáo dục lần đầu tiên được ra mắt. Đây là sự kiện đánh dấu bước ngoặt quan trọng trong sự nghiệp phát triển giáo dục của nhà trường, của địa phương, là nền tảng vững chắc để nhà trường đăng ký kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục trong thời gian tới. Trong Báo cáo tự đánh giá của trường, các minh chứng được mã hóa theo [Hn.a.b.c] trong đó: - H: viết tắt “hộp minh chứng”; - n: số thứ tự của hộp minh chứng; - a (Hai ký tự) : kí hiệu tiêu chuẩn. - b (Hai ký tự) : kí hiệu tiêu chí. - c (Hai ký tự) : kí hiệu số thứ tự minh chứng. Ví dụ: [H2.01.02.05] : minh chứng thứ 5 của tiêu chí 2, của tiêu chuẩn 1, đặt ở hộp 2 [H3.03.03.12] minh chứng 12 của tiêu chí 3, của tiêu chuẩn 3, đặt ở hộp 3 II/- TỰ ĐÁNH GIÁ: Tiêu chuẩn 1: – Chiến lược phát triển của trường trung học cơ sở. Xác định được tầm quan trọng của việc xây dựng chiến lược phát triển của nhà trường trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục, trường THCS Tân Hiệp A5 đã nghiêm túc thực hiện sự chỉ đạo của Phòng GD& ĐT Tân Hiệp xây dựng chiến lược phát triển giai đoạn 2010 – 2015 và định hướng đến năm 2020 vào tháng 8 năm 2010. 7 Tiêu chí 1: Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rõ ràng, phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy định tại Luật Giáo dục và được công bố công khai. a) Được xác định rõ ràng bằng văn bản và được cơ quan chủ quản phê duyệt; b) Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy định tại Luật Giáo dục; c) Được công bố công khai dưới hình thức niêm yết tại trụ sở nhà trường, đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng tại địa phương và trên Website của Sở GD&ĐT tạo hoặc Website của trường (nếu có); 1/. Mô tả hiện trạng Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường và địa phương, tháng 8 năm 2010 nhà trường đã hoàn thành “Chiến lược phát triển giai đoạn 2010 – 2015 định hướng đến năm 2020”, với sự tham gia đóng góp ý kiến của toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường và được thể hiện rõ trong các văn bản. Đề án xây dựng trường chuẩn Quốc gia giai đoạn 2001 – 2010; Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2010 – 2015; Kế hoạch hoạt động trong từng năm học (từ năm học 2006 – 2007 ); Kế hoạch xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013 theo Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT về việc phát động phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực của Bộ GD&ĐT ra ngày 22/7/2008 tới mọi tổ chức CBGV, học sinh trong toàn trường. [H1.01.01.01] Nội dung chiến lược phát triển của nhà trường đã thể hiện rõ thực trạng giáo dục, những thành tựu đã đạt được, cơ hội - thách thức, các mục tiêu phát triển giai đoạn 2010 – 2015 và định hướng đến năm 2020. Chiến lược phát triển đã được Phòng GD&ĐT huyện Tân Hiệp phê duyệt. Các mục tiêu trong chiến lược phát triển phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông cấp THCS được quy định theo khoản 3, Điều 27, Luật Giáo dục (2005): Giáo dục trung học cơ sở nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục tiểu học; 8 có học vấn phổ thông ở trình độ cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động.[H1.01.01.02] Chiến lược phát triển đã được thông báo công khai tới toàn thể cán bộ, giáo viên, cha mẹ học sinh, học sinh được biết và đã được niêm yết tại phòng Hội đồng và Website của trường [H1.01.01.03]. Tuy nhiên, chiến lược phát triển chưa được đăng tải trên các thông tin đại chúng tại địa phương và trên Website của Phòng GD&ĐT. Do vậy, chiến lược phát triển chưa thực sự được phổ biến và đóng góp ý kiến rộng rãi của các tổ chức chính quyền, nhân dân địa phương. 2/. Điểm mạnh: Chiến lược phát triển, kế hoạch hoạt động theo từng năm học có sự tham gia đóng góp ý kiến của toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường. Trong từng năm Hiệu trưởng lên kế hoạch phát triển thông qua Hội đồng sư phạm nhà trường và nộp báo cáo cấp trên phê duyệt. Căn cứ vào tình hình địa phương và nhà trường để có kế hoạch phát triển một cách phù hợp với tình hình thực tiễn. 3/. Điểm yếu: Chiến lược phát triển mới được xây dựng từ tháng 8 năm 2010 nên chưa thực sự được phổ biến rộng rãi ở địa phương. 4/. Kế hoạch cải tiến chất lượng: Hàng năm, BGH tiếp tục xác định chiến lược phát triển của nhà trường thảo luận trước Hội đồng sư phạm, lập thành văn bản đề nghị cơ quan chủ quản phê duyệt. Bám sát các mục tiêu giáo dục cấp THCS của Bộ GD&ĐT ban hành. Trong năm 2010 và những năm tiếp theo, nhà trường sẽ tăng cường phổ biến và lấy ý kiến góp ý rộng rãi về chiến lược phát triển. Biện pháp thực hiện là đưa nội dung tóm tắt và toàn văn chiến lược phát triển lên trang Website của Phòng GD&ĐT, tranh thủ phổ biến nội dung và lấy ý kiến đóng góp tại một số cuộc họp thường kỳ của Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, UBND xã Tân Hiệp A. 9 Đồng thời sẽ đưa tin tóm tắt nội dung chiến lược trên đài phát thanh của huyện Tân Hiệp. 5/. Tự đánh giá: Đạt Tự đánh giá Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c Tiêu chí 1/1 Đạt x x x x Chưa đạt Tiêu chí 2: Chiến lược phát triển phù hợp với các nguồn lực nhà trường, định hướng phát triển kinh tế – xã hội của địa phương và định kỳ được rà soát, bổ sung và điều chỉnh. a) Phù hợp với các nguồn lực về nhân lực, tài chính và cơ sở vật chất của nhà trường. b) Phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương. c) Định kỳ 2 năm rà soát bổ sung và điều chỉnh. 1/. Mô tả hiện trạng: Năm học 2010 – 2011, đội ngũ giáo viên của nhà trường đạt 100 % chuẩn và trên chuẩn đào tạo. Bên cạnh đó đang có 02 giáo viên đang được đào tạo trình độ đại học. Đến nay, đã có 18 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi các cấp trong đó có 9 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện [H1.01.02.01]. Nhà trường có cơ sở vật chất khang trang, diện tích mặt bằng rộng (9277 m2), đầy đủ các phòng học, phòng bộ môn; thiết bị, đồ dùng dạy học đủ đáp ứng cho việc ứng dụng CNTT và đổi mới PPDH cũng như các hoạt động giáo dục NGLL. [H1.01.02.02], cơ cấu các khối công trình được xây dựng tương đối đồng bộ, có sân chơi, bãi tập cho học sinh trong các hoạt động giáo dục. Như vậy, về nhân lực, tài chính, cơ sở vật chất hiện có và dự kiến cho 5 - 10 năm tới có tính khả thi để thực hiện các mục tiêu của chiến lược phát triển nhà trường. Với định hướng phát triển kinh tế- xã hội của xã Tân Hiệp A là xã luôn dẫn đầu về thu nhập kinh tế, tỷ lệ hộ nghèo thấp, giao thông nông thôn phát triển, trạm y tế đạt chuẩn quốc gia và là xã đang xây dựng xã tiên tiến [H1.01.02.03]. Điều này, đã tạo ra những cơ hội và thách thức cho giáo dục của nhà trường. Cơ hội là kinh tế gia đình của người dân luôn ổn định, được cải thiện nhanh, nên quan tâm nhiều hơn đến việc học tập của con em mình. Chiến lược phát triển của trường mới 10 [...]... môn học và các hoạt động giáo dục khác; b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy và học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội dung giáo dục địa phương và hoạt động giáo dục nghề phổ thông – hướng nghiệp; 21 c) Hàng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt động giáo dục trên lớp, hoạt động giáo dục nghề phổ thông – hướng... là phải xây dựng được tinh thần tự giác, làm việc 5 Tự đánh giá: Đạt Tự đánh giá Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c Tiêu chí 6/2 Đạt x x x x Chưa đạt Tiêu chí 7: Hiệu trưởng có biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch dạy và học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác theo quy định tại Chương trình giáo dục trung học cấp trung học cơ sở do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành a) Phổ biến... chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy và học tập nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cũng như chất lượng giáo dục toàn diện như sinh hoạt chuyên đề, nội dung giáo dục địa phương và hoạt động giáo dục nghề phổ thông hướng nghiệp, kế hoạch dự giờ, kế hoạch tổ chức Hội thi giáo viên giỏi cấp trường [H2.02.07.02] Hàng tháng Hiệu trưởng đều tiến hành rà soát, đánh giá để cải tiến quản... trường Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch – chương trình dạy thêm, học thêm 5/ Tự đánh giá: Đạt Tự đánh giá Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c Tiêu chí 8/2 Đạt x x x x Chưa đạt Tiêu chí 9: Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định của Bộ giáo dục và Đào tạo a) Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định; b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của... công khai trong việc rà soát, đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo từng học kỳ, năm học 5 Tự đánh giá: Đạt Tự đánh giá Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c Tiêu chí 9/2 Đạt x x x x Chưa đạt Tiêu chí 10: Nhà trường đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo a) Đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo quy định b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học... ngũ giáo viên tự học đến hết năm 2012 có 100% giáo viên dùng giáo án điện tử 5 Tự đánh giá: Đạt Tự đánh giá Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c Tiêu chí 14/2 Đạt x x x x Chưa đạt Tiêu chí 15: Nhà trường thực hiện công tác khen thưởng, kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh theo các quy định hiện hành a) Quy trình khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính khách quan, công bằng theo quy định của Bộ Giáo. .. cải tiến quản lý hoạt động giáo dục trên lớp, hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp và hoạt động giáo dục khác [H2.02.07.03] 2/ Điểm mạnh: Hiệu trưởng thực hiện tốt việc phổ biến công khai, đầy đủ và có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy - học tập và các hoạt động khác của nhà trường Việc kiểm tra đánh giá nhiệm vụ giáo dục trong nhà trường thường... bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh Đây là tiêu chuẩn quan trọng, có tính chất quyết định chất lượng giảng dạy, hiệu quả lao động của mỗi cán bộ, giáo viên và nhân viên Nó góp phần chủ yếu đến chất lượng hoạt động giáo dục của nhà trường CB quản lý, GV và NV nhà trường có đủ mọi điều kiện và năng lực triển khai tốt các hoạt động giáo dục Các đ/c cán bộ quản lý không những có phẩm chất đạo đức... cho toàn thể cán bộ, giáo viên, CNV và học sinh trong nhà trường học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh đồng thời tiếp tục thực hiện cuộc vân động “ Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương sáng về đạo đức, tự học và sáng tạo” 5 Tự đánh giá: Đạt Tự đánh giá Đạt Chỉ số a x Chỉ số b x Chỉ số c x Tiêu chí 11/2 x 29 Chưa đạt Tiêu chí 12: Đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong... giai đoạn Kiểm tra, đánh giá và điều chỉnh kịp thời các sai sót Cần bổ sung các chế tài đánh giá thi đua, xử lý kỷ luật đối với những cá nhân thiếu trách nhiệm trong việc quản lý sổ sách và ghi chép các thông tin 5 Tự đánh giá: Đạt Tự đánh giá Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c Tiêu chí 13/2 Đạt x x x x Chưa đạt Tiêu chí 14: Công tác thông tin của nhà trường phục vụ tốt các hoạt động giáo dục a) Trao đổi thông . chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS. Nhà trường đã xác định tự đánh giá chất lượng giáo dục trong Kiểm định chất lượng giáo dục sẽ tạo bước chuyển biến lớn về chất lượng giáo dục của. triển khai việc tự đánh giá chất lượng trong toàn trường. Để thực hiện tự đánh giá chất lượng giáo dục đạt hiệu quả, nhà trường đã thành lập Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục gồm 7 thành. trạng chất lượng giáo dục; để cơ quan chức năng đánh giá và công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục từ đó không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Phạm vi của tự đánh giá