Báo cáo Tự đánh giá chất lượng giáo dục

II- Tổng quan chung: 1- Để thực hiện tự đánh giá chất l-ợng giáo dục đạt hiệu quả, nhà tr-ờng đã thành lập Hội đồng tự đánh giá chất l-ợng giáo dục gồm 22 thành viên với đầy đủ các thàn

Trang 1

PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO TUYÊN HÓA

Trang 2

PHÒNG GD & ĐT HUYỆN TUYÊN HÓA

Về việc thành lập Hội đồng tự đánh giá Trường THCS Thanh Th¹ch

HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS THANH THẠCH

- Căn cứ Quyết định số 83/2008/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2008 của

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy định về quy trình và chu

kỳ kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông;

- Căn cứ Thông tư số : 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 5 năm 2009 của

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở;

- Theo đề nghị của bộ phận chuyên môn trường THCS Thanh Th¹ch

QUYẾT ĐỊNH Điều 1 Thành lập Hội đồng tự đánh giá Trường THCS Thanh Th¹ch gồm các ông (bà) có tên trong danh sách kèm theo

Điều 2 Hội đồng có nhiệm vụ triển khai tự đánh giá Trường THCS Thanh Th¹ch theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo Hội đồng tự giải thể sau khi hoàn thành nhiệm vụ

Điều 3 Các ông (bà) có tên trong Hội đồng tự đánh giá chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./

Trang 3

DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ

TRƯỜNG THCS THANH THẠCH

2 Nguyễn Văn Tân P HT, CT Công đoàn Phó chủ tịch HĐ

3 Hoàng Thế Hiến Gv, Bí thư Chi Đoàn Thư Ký

5 Lê Việt Đức Tổ trưởng tổ Tổng hợp Uỷ viên

8 Đinh Thị Kiều Oanh Nhân viên Thư viện Uỷ viên

10 Nguyễn Hải Lý Tổ trưởng tổ Tự nhiên Uỷ viên

11 Nguyễn Thị Hòe GV, Tổ trưởng Nữ công Uỷ viên

12 Lương Thanh Hải Nhân viên Y tế Uỷ viên

13 Lê Đức Khâm Tổ phó tổ Tự nhiên Uỷ viên

16 Ngô Thị Ánh Nguyệt Giáo viên TPT Đội Uỷ viên

17 Đoàn Khắc Đạm Tổ trưởng tổ Xã hội Uỷ viên

22 Nguyễn Hữu Thắng Nhân viên Thiết bị Uỷ viên

DANH SÁCH NHÓM THƯ KÝ

1 Hoàng Thế Hiến Bí thư Chi Đoàn Tổ trưởng tổ thư ký

2 Trần Thị Thanh Văn thư-Thủ quỷ Uỷ viên

3 Lương Thanh Hải Y tế Học đường Ủy viên

Trang 4

Nhóm trưởng Thư ký

Uỷ viên

Tiêu chuẩn 7

4 tiêu chí

Trang 5

Mục lục

Danh sách thành viên HĐ tự đánh giá, nhóm th- ký, công tác, chuyên trách 3-4

Bảng tổng hợp kết quả đánh giá chất l-ợng giáo dục 8-10

2- Tổng kinh phí từ các nguồn thu của tr-ờng trong 5 năm gần đây: 17

Trang 6

Néi dung Trang

3- Tãm t¾t kÕ ho¹ch c¶i tiÕn chÊt l-îng gi¸o dôc: 73

phÇn III: PHỤ LỤC

2 Mẫu đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục 86

Trang 7

Danh mục các chữ viết tắt

GD&ĐT Giáo dục & Đào tạo

TPHCM Tiền phong Hồ Chí Minh

HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

ĐHSP, CĐSP Đại học s- phạm, Cao đẳng s- phạm CNTT Công nghệ thông tin

Trang 8

Bảng tổng hợp kết quả đánh giá chất l-ợng giáo dục tr-ờng thcs THANH THạCH theo từng chỉ số của các tiêu chí

Tiêu chuẩn 1: Chiến l-ợc phát triển của tr-ờng THCS

Trang 9

Tiªu chuÈn 3: C¸n bé qu¶n lý, gi¸o viªn, nh©n viªn vµ häc sinh

Trang 11

\

PHẦN I

CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG

I THÔNG TIN CHUNG CỦA NHÀ TRƯỜNG

Tên trường (theo quyết định thành lập):

Tiếng Việt: Trường THCS Thanh Thạch

Tiếng Anh (nếu có) Tên trước đây (nếu có)

Cơ quan chủ quản: Phòng Giáo dục và Đào tạo Tuyên Hóa

Tỉnh / thành phố trực

thuộc Trung ương:

Quảng bình Tên Hiệu trưởng: Võ Văn Bằng

Loại hình khác (ghi rõ) Có học sinh bán trú

Diện tích

Khoảng cách với trường (km)

Tổng số học sinh của trường phụ

Tổng số lớp (ghi rõ

số lớp từ lớp 6 đến lớp 9)

Tên cán

bộ phụ trách trường phụ

2 Thông tin chung về lớp học và học sinh

2.1 Số liệu tại thời điểm tự đánh giá:

Tổng số Chia ra

Trang 12

Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9

Học sinh 206 62 63 43 38

Trong đó:

- Học sinh dân tộc thiểu số: 0

- Học sinh nữ dân tộc thiểu số: 0

Học sinh tuyển mới vào lớp 6 61 61

Trong đó:

Học sinh lưu ban năm học trước: 19 1 7 5 6

Trong đó:

Học sinh chuyển đến trong hè: 2 1 1

Học sinh chuyển đi trong hè: 0

Học sinh bỏ học trong hè: 9 2 3 4

Trong đó:

Học sinh là Đội viên: 206 62 63 43 38

Học sinh là Đoàn viên: 0

Học sinh bán trú dân nuôi: 0

Học sinh nội trú dân nuôi: 0

Học sinh khuyết tật hoà nhập: 0

Học sinh thuộc diện chính sách 0

- Con thương binh, bệnh binh: 0

- Vùng đặc biệt khó khăn:

- Học sinh mồ côi cả cha, mẹ: 0

Trang 13

- Học sinh bán trú dân nuôi: 0

Các thông tin khác (nếu có) 0

2.2 Số liệu của 04 năm gần đây:

Năm học 2006-2007

Năm học 2007-2008

Năm học 2008-2009

Năm học 2009-2010

3 Thông tin về nhân sự

3.1 Số liệu tại thời điểm tự đánh giá:

Chia theo chế độ lao động Dân tộc

Trang 14

- Đảng viên là cán bộ quản lý: 2 1 2

- Đảng viên là nhân viên: 2 3 2 1

Số giáo viên chia theo

Giáo viên chuyên trách đội: 1 1

Giáo viên chuyên trách đoàn: 0

Tuổi trung bình của giáo

viên cơ hữu:

3.2 Số liệu của 04 năm gần đây:

Năm học 2006-2007

Năm học 2007-2008

Năm học 2008-2009

Năm học 2009-2010

Số giáo viên chưa đạt

Số giáo viên đạt chuẩn

Trang 15

Số giáo viên trên chuẩn

Số giáo viên đạt danh

hiệu giáo viên dạy giỏi

cấp huyện, quận, thị xã,

thành phố

cấp tỉnh, thành phố trực

thuộc Trung ương

cấp quốc gia

Số lượng bài báo của

giáo viên đăng trong các

tạp chí trong và ngoài

nước

Số lượng sáng kiến, kinh

nghiệm của cán bộ, giáo

viên được cấp có thẩm

quyền nghiệm thu

Số lượng sách tham khảo

của cán bộ, giáo viên được

các nhà xuất bản ấn hành

Số bằng phát minh, sáng

chế được cấp (ghi rõ nơi

cấp, thời gian cấp, người

Điện thoại, Email

Hiệu trưởng hoặcChủ

tịch Hội đồng quản trị

kiêm Hiệu trưởng

Võ Văn Bằng Hiệu trưởng 0935.741.543

Phó Hiệu trưởng

( Liệt kê từng người)

Nguyễn Văn Tân Phó Hiệu trưởng 0918.841.501

HT-BT Chi bộ GV-BT Chi đoàn

GV TPT Đội

CT BCH Công đoàn

0935.741.543 0168.330.858

0916.716.345 0918.841.501

Các Tổ trưởng tổ

chuyên môn (liệt kê)

Lê Việt Đức Nguyễn Hải Lý Đoàn Khắc Đạm

GV-Tổ trưởng GV-Tổ trưởng GV-Tổ trưởng

0985.137.114 01687.191.620 01223.985.530

Trang 16

…

II CƠ SỞ VẬT CHẤT, THƯ VIỆN CỦA NHÀ TRƯỜNG:

1 Cơ sở vật chất, thư viện trong 4 năm gần đây:

Năm học 2006-2007

Năm học 2007-2008

Năm học 2008-2009

Năm học 2009-2010 Tổng diện tích đất sử

Trang 17

- Khu vệ sinh cho cán

bộ, giáo viên, nhân

- Máy tính của thư viện

đã được kết nối internet

Trang 18

- Máy chiếu OverHead: 0 0 0 0

Năm học 2007-2008

Năm học 2008-2009

Năm học 209-2010

Tổng kinh phí được cấp từ

ngân sách Nhà nước

918.113.160 1.277.916.850 1.252.065.000 1.488.571.491

Tổng kinh phí được chi

trong năm (đối với trường

Trang 19

phần II : Tự đánh giá

I- đặt vấn đề:

Tr-ờng THCS Thanh Thạch, xã Thanh Thạch, huyện Tuyờn Húa, tỉnh Quảng Bỡnh

đã tích cực thực hiện Quyết định số 83/2008/QĐ-BGD-ĐT ngày 31/12/2008 về ban hành Quy định về quy trình và chu kỳ kiểm định chất l-ợng cơ sở giáo dục phổ thông của Bộ tr-ởng Bộ GD-ĐT Nhà tr-ờng cũng hăng hái h-ởng ứng cuộc vận động “Hai không với 4 nội dung” và các cuộc vận động khác cùng với các phong trào thi đua

Từ thực trạng chất l-ợng giáo dục và đào tạo hiện nay trong các nhà tr-ờng, sự đòi hỏi nhu cầu về thực chất chất l-ợng của học sinh, của cha mẹ học sinh và của toàn xã hội

để đ-a sự phát triển của đất n-ớc tiến tới Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất n-ớc vào những năm 2020 Tr-ờng THCS Thanh Thạch tiếp tục không ngừng phấn đấu để đạt những

thành tích tốt và phấn đấu xây dựng phong trào "Tr-ờng học thân thiện, học sinh tích

cực" mà toàn ngành đang h-ởng ứng nhằm nâng cao chất l-ợng toàn diện tr-ờng học với

ph-ơng châm: "Dạy thật, học thật, thi thật, đánh giá thật, không để học sinh ngồi nhầm

lớp" Nhà tr-ờng quyết tâm phấn đấu nâng cao chất l-ợng giáo dục trong những năm gần

nhất, để có thể tiến kịp các tr-ờng THCS trong cụm và trong huyện

Nhà tr-ờng tiến hành tự đánh giá thực chất chất l-ợng giáo dục để xác định rõ tr-ờng học đạt cấp độ nào? Từ đó làm căn cứ giúp tr-ờng nâng cao chất l-ợng giáo dục

để phấn đấu đi lên theo chuẩn đánh giá kiểm định chất l-ợng của Bộ GD&ĐT

II- Tổng quan chung:

1- Để thực hiện tự đánh giá chất l-ợng giáo dục đạt hiệu quả, nhà tr-ờng đã thành lập Hội đồng tự đánh giá chất l-ợng giáo dục gồm 22 thành viên với đầy đủ các thành phần; cấp uỷ chi bộ, Ban giám hiệu, cốt cán tổ chuyên môn, phụ trách các tổ chức đoàn thể trong tr-ờng Hội đồng tự đánh giá chất l-ợng giáo dục phân công cụ thể nhiệm vụ cho từng thành viên theo chức năng, năng lực mỗi ng-ời để hoàn thành tốt nhiệm vụ đ-ợc giao

2- Thực hiện tự đánh giá chất l-ợng giáo dục nhà tr-ờng nhằm biết mình đang ở cấp

độ nào? Uy tín của nhà tr-ờng với cha mẹ học sinh, địa ph-ơng, nhân dân với ngành đến

đâu? Từ đó biết rõ thực trạng chất l-ợng giáo dục của tr-ờng để giải trình với các cơ quan chức năng, cơ quan cấp trên Nhà tr-ờng đã đăng ký kiểm định chất l-ợng để đ-ợc công nhận theo quy định

3- Thực hiện đánh giá chất l-ợng giáo dục, nhà tr-ờng càng thấy rõ những mặt đã

đạt đ-ợc Kỷ c-ơng tr-ờng học luôn đ-ợc duy trì giữ vững Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, công nhân viên chức thực hiện tốt kỷ luật lao động, quy chế chuyên môn Cán bộ quản lý trẻ, nhiệt tình, có năng lực, trình độ là cơ sở tốt cho tự đánh giá chất l-ợng giáo dục

III- tự đánh giá:

1- tiêu chuẩn 1: Chiến l-ợc phất triển nhà tr-ờng trung học cơ sở

Trang 20

1.1 Tiêu chí 1: Chiến lược phỏt triển của nhà trường được xỏc định rừ ràng, phự hợp mục tiờu giỏo dục phổ thụng cấp trung học cơ sở được quy định tại Luật Giỏo dục và được cụng bố cụng khai

a Được xỏc định rừ ràng bằng văn bản và được cơ quan chủ quản phờ duyệt;

b Phự hợp mục tiờu giỏo dục phổ thụng cấp trung học cơ sở được quy định tại Luật Giỏo dục;

c Được cụng bố cụng khai dưới hỡnh thức niờm yết tại trụ sở nhà trường, đăng tải trờn cỏc phương tiện thụng tin đại chỳng tại địa phương và trờn Website của sở giỏo dục và đào tạo hoặc Website của trường (nếu cú)

1 Mô tả hiện trạng:

- Nhà trường chưa cú văn bản chiến lược phỏt triển nhà trường được thụng qua

Hội đồng trường và được cơ quan chủ quản phờ duyệt (Phũng GD&ĐT)

[H1.1.01.01]

- Nhà trường đang xõy dựng chiến l-ợc phỏt triển lõu dài dựa trên các mục tiêu của giáo dục phổ thông, đ-ợc quy định trong luật giáo dục và điều lệ tr-ờng phổ thông [H1.01.01.02]

- Chiến l-ợc phát triển của nhà tr-ờng đ-ợc tuyên truyền công khai tr-ớc Hội nghị công nhân viên chức hàng năm và thông qua Ban th-ờng trực Hội cha mẹ hàng năm [H1.01.01.03].

3 Điểm yếu:

- Nhà trường chưa cú chiến lược phỏt triển lõu dài Nhà trường cũn nhiều khú khăn về CSVC, khả năng nhận thức của phụ huynh và học sinh cũn nhiều hạn chế

- Điều kiờn kinh tế của địa phương cũn nhiều khú khăn( Xó cú điều kiện KT -

XH đặc biệt khú khăn), cuộc sống của nhõn dõn cũn đúi khổ

- Chưa cú Website riờng, chưa cụng bố trờn Website của Sở GD&ĐT về chiến lược phỏt triển của nhà trường

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Cần khẩn trương đề ra chiến lược phỏt triển lõu dài của nhà trường

- Cử GV tiếp thu kiến thức tin học về quản trị mạng, thành lập Website riờng của nhà trường;

- Tập trung xây dựng củng cố tổ chức Đảng, Công đoàn, Đoàn - Đội vững mạnh

- Chú trọng đào tạo, bồi d-ỡng quy hoạch và sử dụng đội ngũ cán bộ trẻ

- Xây dựng đội ngũ sáng về tâm đức, sâu về chuyên môn, giỏi về tay nghề để

đáp ứng đổi mới chất l-ợng giáo dục

+ Nội dung và giải pháp thực hiện:

- Tăng c-ờng giáo dục lý t-ởng cách mạng, đạo đức cách mạng, lối sống văn hoá, ý thức trách nhiệm trong công tác, có phẩm chất tốt đẹp, có quyết tâm hành

động thực hiện thành công sự nghiệp Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá

- Đổi mới công tác Giáo dục - Đào tạo, khuyến khích và tạo điều kiện cho

CBGV học tập nâng cao trình độ về mọi mặt

- Xây dựng môi tr-ờng thân thiện, lành mạnh, tạo điều kiện cho CBGV và học sịnh nâng cao đời sống văn hoá tinh thần và phát triển toàn diện

Trang 21

- Đẩy mạnh thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm g-ơng đạo đức

Hồ Chí Minh” trong cán bộ, giáo viên

- Tăng c-ờng vai trò của các tổ chức đoàn thể ngoài nhà tr-ờng giáo dục Nâng cao chất l-ợng phối hợp giữa nhà tr-ờng với gia đình và các tổ chức xã hội trong quản lý, giáo dục học sinh

- Hàng năm, BGH tiếp tục xác định chiến l-ợc phát triển của nhà tr-ờng thảo luận tr-ớc hội đồng sư phạm và lập thành văn bản đề nghị cơ quan chủ quản phê duyệt

5 Tự đánh giá tiêu chí: Không đạt yêu cầu

Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c

Khụng đạt: X Khụng đạt: Khụng đạt: X

1.2 Tiêu chí 2: Chiến l-ợc phát triển phù hợp với các nguồn lực nhà tr-ờng,

định h-ớng phát triển kinh tế – xã hội của địa ph-ơng và định kỳ đ-ợc rà soát,

bổ sung và điều chỉnh

a) Phù hợp với các nguồn lực về nhân lực, tài chính và cơ sở vật chất của nhà tr-ờng

b) Phù hợp với định h-ớng phát triển kinh tế - xã hội của địa ph-ơng

c) Định kỳ 2 năm rà soát bổ sung và điều chỉnh

1- Mô tả hiện trạng:

- Từng năm học nhà tr-ờng đều có kế hoạch phát triển về nguồn nhân lực con ng-ời và tài chính để phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập của nhà tr-ờng Giữa năm học cũ nhà tr-ờng đã có định h-ớng phát triển cho năm học tiếp theo để

trình các cấp có thẩm quyền phê duyệt [H1.01.02.01]

- Hàng năm nhà tr-ờng kết hợp cùng với địa ph-ơng và các cấp đặc biệt là

ngành cấp trên đều ra soát kiểm tra lại về nguồn nhân lực, tài chính để có định h-ớng cho những năm tiếp theo và đều đ-ợc tổng kết đánh giá cụ thể thông báo

4 Kế hoạch cải tiến chất l-ợng:

- Tham m-u với UBND xã, hội cha mẹ học sinh, các tổ chức đoàn thể thực hiện

tốt công tác xã hội hoá giáo dục

- Xây dựng chiến l-ợc phát triển lâu dài, phù hợp với đặc điểm tình hình địa ph-ơng

- Tham m-u với UBND huyện, Phòng GD&ĐT huyện có dự án thẩm định và nâng cấp, sửa chữa các phòng học hiện có, chuyển đổi một số phòng thành phòng học bộ môn, phòng truyền thống

- Duy trì và tiếp tục thực hiện các văn bản về quy định về nguồn lực và tài chính, cơ sở vật chất, quản lý tài chính l-u trữ hồ sơ, sổ sách, chứng từ theo quy

Trang 22

định hiện hành của ngành và của luật Ngân sách Nhà n-ớc

- Các tài sản và thiết bị dạy học đ-ợc bảo quản, quản lý ghi chép hạch toán qua

hệ thống sổ sách hàng năm có kiểm kê đánh giá lại tài sản thiết bị

- Công khai việc sử dụng kinh phí trong và ngoài ngân sách định kỳ 1 năm 2 lần

5- Tự đánh giá tiờu chớ: Không đạt yêu cầu

Khụng đạt: Khụng đạt: Khụng đạt: X

Kết luận tiêu chuẩn 1:

* Điểm mạnh và yếu nổi bật:

+ Điểm mạnh:

- Kế hoạch hàng năm của nhà tr-ờng phù hợp với mục tiêu giáo dục đ-ợc quy

định trong Luật giáo dục, phù hợp với tình hình địa ph-ơng và nguồn nhân lực tài chính của nhà tr-ờng

+ Điểm yếu:

- Ch-a xây dựng đ-ợc chiến l-ợc phát triển lâu dài, phù hợp với tình hình địa ph-ơng

* Số l-ợng các chỉ số đạt yêu cầu: 3/6

* Số l-ợng các tiêu chí đạt yêu cầu: 0/2

TIấU CHUẨN 2: Tổ chức và quản lý Nhà trường

Là một trường THCS mới được tỏch ra từ trường THCS Thanh hoỏ 7năm , nhưng trường cú đủ cơ cấu tổ chức theo quy định của Điều lệ trường THCS Nhà trường cú đủ giỏo viờn dạy cỏc mụn học cơ bản và giỏo viờn chuyờn trỏch dạy cỏc mụn năng khiếu Cỏc tổ chuyờn mụn được thành lập và đi vào hoạt động cú nề nếp, cỏc tổ trưởng chuyờn mụn đều là những giỏo viờn cú kinh nghiệm trong việc điều hành cụng tỏc nờn hoạt động của tổ chuyờn mụn là nền tảng thỳc đẩy và gúp phần quan trọng trong thành tớch chung của nhà trường Sau đõy là phần mụ tả cho từng tiờu chớ :

2.1 Tiờu chớ 1 Nhà trường cú cơ cấu tổ chức phự hợp với quy định tại Điều lệ

trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thụng và trường phổ thụng cú nhiều cấp học (sau đõy gọi là Điều lệ trường trung học) và cỏc quy định khỏc do

Bộ Giỏo dục và Đào tạo ban hành

a) Chưa Cú Hội đồng trường ,Cú hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, cỏc tổ chuyờn mụn,Chưa cú tổ văn phũng

b) Cú cỏc tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Cụng đoàn, Đoàn thanh niờn Cộng sản

Hồ Chớ Minh, Đội Thiếu niờn Tiền phong Hồ Chớ Minh và cỏc tổ chức xó hội

c) Cú đủ cỏc khối lớp từ lớp 6 đến lớp 9 và mỗi lớp học khụng quỏ 45 học sinh, mỗi lớp cú lớp trưởng, 2 lớp phú

lớp phú do tập thể lớp bầu ra vào đầu mỗi năm học; mỗi lớp được chia thành nhiều

tổ học sinh; mỗi tổ cú tổ trưởng, tổ phú do học sinh trong tổ bầu ra

2.1.1 Mụ tả hiện trạng

- Dưới sự chỉ đạo của Phũng GDĐT tuyờn hoỏ , đầu năm học 2009 – 2010, nhà trường đó lập tờ trỡnh về việc thành lập Hội đồng trường trỡnh Phũng GDĐT ,uỷ ban nhõn dõn huyện tuyờn hoỏ [H2.2.01.01] Nhưng đến thời điểm này, nhà trường chưa

Trang 23

nhận được Quyết định thành lập Hội đồng trường của UBND Huyện tuyên hoá; vào đầu các năm học, nhà trườngđã thành lập Hội đồng thi đua khen thưởng

[H2.2.01.02] , Hội đồng tư vấn về Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy hoc bắt đầu từ năm học 2010-2011 [H2.2.01.04] ; năm học 2005 – 2006 đến năm học 2006 – 2007, năm học 2007 – 2008 đến năm học

2008 – 2009, Năm học 2009-2010 nhà trường có 03 tổ chuyên môn

- Nhà trường có chi bộ Đảng thuộc Đảng bộ xã Thanh Thạch với 10 đảng viên, có ban chi

ủy song do thất lạc nên hiện nay nhà trường chỉ có các quyết định công nhận Ban chi

ủy của Đảng bộ xã[H2.2.01.06]; có tổ chức công Đoàn thuộc Công đoàn ngành Giáo dục và Đào tạo Tyuên hoá song do thất lạc, nhà trường chỉ có Quyết định công

nhận Ban chấp hành Công đoàn của Công đoàn ngành Giáo dục và Đào tạo tuyên hoá H2.2.01.07] ; có tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh thuộc Đoàn xã

Thanh Thạch [H2.2.01.08] ; có tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh [H2.2.01.09]; và Hội cha mẹ học sinh [H2.2.01.10]

- Nhà trường có đủ 4 khối lớp: khối 6, khối 7, khối 8, khối 9, mỗi khối có 2 lớp tối thiểu mỗi lớp có 20 học sinh và tối đa là 37 học sinh Đảm bảo mỗi lớp có 1 lớp trưởng và 2 lớp phó do tập thể lớp bầu vào đầu mỗi năm học Mỗi lớp chia

thành 4 tổ có 1 tổ trưởng, 1 tổ phó do học sinh trong tổ bầu [H2.2.01.11]

2.1.2 Điểm mạnh:

- Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định tại Điều lệ trường trung

học cơ sở và các quy định khác do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

- Biên chế khối lớp 8,chưa đúng với các quy định của bộ giáo dục và đào tạo quy định,còn các khối lớp khác tuân thủ theo quy định của bộ giáo dục và đào tạo

2.1.3 Điểm yếu:

- Chưa nhận được Quyết định thành lập Hội đồng trường của UBND huyện Tuyên hoá

2.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Tiếp tục duy trì cơ cấu tổ chức của nhà trường phù hợp với quy định của Điều

lệ truờng Trung học cơ sở, của Bộ GD&ĐT

- Trong năm học 2010- 2011, nhà trường tiếp tục tư vấn với Phòng GDĐT,

UBND Thành phố ra Quyết định thành lập Hội đồng trường theo đúng Điều lệ

Trang 24

Không đạt:

x Không đánh giá:

2.2 Tiêu chí 2 Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn và hoạt

động của Hội đồng trường theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

a) Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn của Hội đồng trường đối với trường công lập thực hiện theo quy định tại Điều lệ trường trung học; đối với trường tư thục thực hiện theo Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục b) Hội đồng trường đối với trường công lập hoạt động theo quy định tại Điều

lệ trường trung học; đối với trường tư thục theo Quy chế tổ chức và hoạt động của trường tư thục

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động của Hội đồng

trường

2.2.1 Mô tả hiện trạng

- Nhà trường đã thực hiện các thủ tục thành lập Hội đồng trường theo 5 bước qui định tại Điều lệ trường trung học Nhân sự của Hội đồng trường gồm có 7 thành viên [H2.2.02.01] Do chưa có Quyết định thành lập nên chưa bầu các chức danh, chưa giao nhiệm cụ cho các thành viên trong Hội đồng trường

- Do chưa có Quyết định thành lập nên Hội đồng nhà trường chưa hoạt động

- Do chưa hoạt động nên Hội đồng trường chưa tổ chức rà soát, đánh giá để

cải tiến các hoạt động của Hội đồng trường theo học kỳ và theo năm học

- Nhà trường đã thực hiện việc thành lập Hội đồng trường đúng theo quy

trình trong Điều lệ trường trung học

2.2.3 Điểm yếu:

- Chưa có Quyết định thành lập nên Hội đồng trường chưa hoạt động, chưa

tiến hành tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động của Hội đồng trường theo học kỳ và theo năm học

2.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Trong năm học 2010- 2011, khi đã có Quyết định thành lập, Hội đồng trường trường sẽ thực hiện nhiệm vụ và quyền hạn theo quy định tại Điều lệ trường trung học

và tổ rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động theo định kỳ

5.2: Tự đánh giá tiêu chí:

Đạt:

Trang 25

Không đạt:

2.3 Tiêu chí 3 Hội đồng thi đua và khen thưởng, đối với cán bộ, giáo viên, nhân

viên, học sinh trong nhà trường có thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định hiện hành khác

a) Hội đồng thi đua và khen thưởng có nhiệm vụ xét thi đua khen thưởng, có thành phần và hoạt động theo các quy định hiện hành

b) Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa có

vụ việc gì lớn nên chưa thành lập hội đồng kỷ luật

c) Hằng năm, rà soát, đánh giá công tác thi đua, khen thưởng và kỷ luật

- Hội đồng thi đua khen thưởng của nhà trường được thành lập theo từng năm học, đúng thành phần Có nhiệm vụ tư vấn về công tác kiểm tra, xét duyệt thi đua khen thưởng đối với giáo viên và học sinh từng học kỳ và cuối mỗi năm học[H2.2.03.01] ,

theo các tiêu chí ban hành của Ngành và Nghị quyết của Hội đồng sư phạm nhà trường [H2.2.03.02]

- Hội đồng kỷ luật giáo viên và học sinh được thành lập theo từng vụ việc và

đúng thành phần Hiệu trưởng là chủ tịch hội đồng kỷ luật xử lý vụ việc theo đúng Điều lệ trường phổ thông và các quy định hiện hành [H2.2.03.03] ; [H2.2.03.04]

- Sau mỗi năm học, Hội đồng Thi đua Khen thưởng và Kỷ luật đều tổ chức

rà soát, đánh giá hoạt động của công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật trong nhà trường [H2.2.03.05]

2.3.2 Điểm mạnh

- Hội đồng Thi đua, Khen thưởng đủ thành phần theo quy định, hoạt động

đúng theo Điều lệ Tổ chức khen thưởng theo kỳ công khai, minh bạch, thông báo trước hội đồng sư phạm và học sinh nhà trường Công tác thi đua, khen thưởng đã

có tác dụng động viên, khích lệ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong trường hoàn thành tốt nhiệm vụ

- Hội đồng kỷ luật có đủ thành phần theo từng vụ việc, làm việc công tâm, minh bạch có tác dụng khuyên răn, giúp đỡ học sinh nhận ra khuyết điểm và cóhướng sửa chữa để ngày càng tiến bộ

2.3.3 Điểm yếu: không

- Hằng năm, tiếp tục kiện toàn lại Ban Thi đua – Khen thưởng của nhàtrường

- Luôn điều chỉnh các tiêu chí thi đua cho phù hợp với tình hình thực tế củatừng năm học

- Tổ chức cho CBGV, CNVC học tập và thảo luận về các tiêu chí thi đua

ngay từ đầu năm học để đăng ký thi đua danh hiệu thi đua hợp lý, có tính thực thi

Trang 26

Chưa đạt Chưa đạt Chưa đạt

Không đánh giá Không đánh giá Khôngđánh giá

5.2: Tự đánh giá tiêu chí:

Đạt:

x Không đạt:

Không đánh giá:

2.4 Tiêu chí 4. Hội đồng tư vấn khác do Hiệu trưởng quyết định thành lập, thực

hiện các nhiệm vụ do Hiệu trưởng quy định

a) Có quy định rõ ràng về thành phần, nhiệm vụ, thời gian hoạt động của Hội đồng tư vấn;

b) Có các ý kiến tham mưu cho Hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm và quyền hạn của mình;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động của Hội đồng tư vấn

b/ Hàng tuần có các ý kiến tham mưu cho Hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm và quyền hạn của mình ; [H2.2.04.02]

* Minh chứng -( Không có Biên bản tham mưu)

c/ Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động của Hội đồng tư vấn [ H2.2.04.03]

- Minh chứng: (Không có các quyết định của HĐ tư vấn)

- Hội đồng tư vấn làm việc chưa được đều tay

- Hội đồng tư vấn chủ yếu tập trung tư vấn cho Hiệu trưởng vế hoạt động giảng dạy, chưa tư vấn những vấn đề khác như Giáo dục giới tính, Hướng nghiệp Chưa có biên bản ý kiến tham mưu

- Quán triệt tất cả các thành viên làm việc đều tay hơn

- Có kế hoạch để Hội đồng tư vấn mở rộng tư vấn các lĩnh vực khác trong nhà trường như Giáo dục giới tính, Hướng nghiệp

2.4.5 Tự đánh giá: Chưa đạt

2.4.5.1: Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt từng chỉ số của tiêu chí:

Trang 27

2.4.5.2: Tự đánh giá tiêu chí:

Đạt:

Không đạt:

2.5 Tiêu chí 5 Tổ chuyên môn của nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ theo

- Hằng năm, vào đầu các năm học, các tổ chuyên môn dựa trên kế hoạch

chung của nhà trường về thực hiện nhiệm vụ năm học, để xây dựng kế hoạch công tác của tổ [H2.2.05.01] Các tổ chuyên môn thực hiện đúng nhiệm vụ theo quy định của Điều lệ của trường trung học, đó là : hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch

cá nhân của tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học của

Bộ GD&ĐT cũng như tham gia đánh giá, xếp loại, đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với thành viên trong tổ [H2.2.05.03]

- Các tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn ít nhất 2 tuần 1 lần về

các hoạt động phục vụ cho chuyên môn nghiệp vụ [H2.2.05.02]; [H2.2.05.03] như

nề nếp dự giờ tổ, thực hiện các chuyên đề bộ môn theo kế hoạch [H2.2.05.04]

- Hàng tháng và mỗi học kỳ rà soát, đánh giá lại các công việc đã làm để từ

đó cải tiến các biện pháp thực hiện nhiệm vụ được giao của từng tổ chuyên môn

[H2.2.05.05]

- Các tổ chuyên môn có bề dày truyền thống liên tục được công nhận là tập

thể lao động tiên tiến cấp trường

- Đội ngũ đủ số lượng nhân sự, trình độ chuẩn tương đối cao (trong đó có 06

đồng chí có trình độ đại học), 3 đồng chí đang theo học các lớp đại học

- Đội ngũ có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao,

yêu nghề mến trẻ, có ý chí phấn đấu phục vụ cho ngành giáo dục

- Trình độ tay nghề chuyên môn của giáo viên khá vững vàng, ổn định.Không có giáo viên chưa đạt chuẩn

Trang 28

2.5.3 Điểm yếu:

- Đội ngũ giỏo viờn đủ về số lượng song năng lực chuyờn mụn khụng đồng

đều.mụt bộ phận thiếu nhiệt tỡnh,năng nổ

- Một số đồng chớ mới ra trường, kinh nghiệm giảng dạy cũn hạn chế

- Một số giỏo viờn cú tuổi cũn chậm trong việc tiếp cận với ứng dụng CNTT

vào giảng dạy

- Trong năm học 2010 - 2011 và cỏc năm tiếp theo, cỏc tổ tiếp tục thực hiện nề nếp sinh hoạt chuyờn mụn định kỳ theo quy định (2 buổi/ thỏng) thường được bố

trớ vào tuần 1 và tuần 3 hằng thỏng Cần chỳ trọng nõng cao chất lượng nội dung sinh hoạt chuyờn mụn, giỳp đỡ cỏc GV cũn hạn chế về kinh nghiệm giảng dạy, như: + Cỏc chuyờn đề, đổi mới phương phỏp dạy học

+ Trao đổi, thống nhất những nội dung cần thiết cho cụng tỏc giảng dạy đạt

hiệu quả cao

- Tiếp tục tạo điều kiện cho cỏc GV được tham gia cỏc lớp chuẩn húa, nõng

Khụng đỏnh giỏ Khụng đỏnh giỏ Khụngđỏnh giỏ

2.5.5.2: Tự đỏnh giỏ tiờu chớ:

Đạt:

x Khụng đạt:

Khụng đỏnh giỏ:

2.6 Tiêu chí 6: Tổ văn phòng của nhà tr-ờng (Tổ quản lý nội trú đối với tr-ờng phổ thông nội trú cấp huyện) hoàn thành các nhiệm vụ đ-ợc phân công

a) Có kế hoạch công tác rõ ràng;

b) Hoàn thành các nhiệm vụ đ-ợc phân công;

c) Mỗi học kỳ rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ đ-ợc phân công

2.6.1 Mụ tả hiện trạng:

- Tổ văn phòng : Chưa cú

2.6.2 Điểm mạnh: Khụng cú

Trang 29

2.6.3 Điểm yếu: Khụng cú

- Cần thành lập Tổ văn phòng để đảm bảo cơ cấu của tổ văn phòng

- Tổ văn phòng tập trung cho nâng cao nghiệp vụ từng thành viên với chuyên môn

chính thành thạo, chất l-ợng tốt, quản lý hồ sơ tr-ờng học, phổ cập bằng vi tính, làm tốt công tác kiêm nhiệm khi giao phó, tổ chức cho hoạt động th- viện của nhà tr-ờng đạt hiệu quả

- Cần có những quy định các chức trách, nhiệm vụ cụ thể cho các chức danh văn phòng, quan trọng là phải xây dựng đ-ợc tinh thần tự giác, làm việc 8 giờ trong

2.7 Tiờu chớ 7: Hiệu trưởng cú cỏc biện phỏp chỉ đạo, kiểm tra, đỏnh giỏ việc

thực hiện kế hoạch dạy và học cỏc mụn học và cỏc hoạt động giỏo dục theo quy định tại Chương trỡnh giỏo dục trung học do Bộ Giỏo dục và Đào tạo ban hành.

a) Phổ biến cụng khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy và học tập cỏc mụn học và cỏc văn bản quy định về hoạt động giỏo dục theo quy định;

b) Cú cỏc biện phỏp chỉ đạo, kiểm tra, đỏnh giỏ việc thực hiện kế hoạch giảng dạy và học tập, dự giờ, thi giỏo viờn dạy giỏi cỏc cấp, sinh hoạt chuyờn đề, nội dung giỏo dục địa phương và hoạt động giỏo dục nghề phổ thụng - hướng nghiệp;

c) Hàng thỏng, rà soỏt, đỏnh giỏ để cải tiến cỏc biện phỏp quản lý hoạt động giỏo dục trờn lớp và hoạt động giỏo dục nghề phổ thụng - hướng nghiệp

2.7.1/ Mụ tả thực trạng:

a/ Phổ biến cụng khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy và học tập cỏc mụn học và cỏc văn bản quy định về hoạt động giỏo dục theo quy định;[H2.2.07.05- Kế hoạch thỏng của nhà trường]

- Minh chứng : Biờn bản họp HĐ 15/8/09 , Kế hoạch giảng dạy phõn cụng giảng dạy Tại Đ/C thư ký HĐ

b/ Cú cỏc biện phỏp chỉ đạo, kiểm tra, đỏnh giỏ việc thực hiện kế hoạch giảng dạy và học tập, dự giờ, thi giỏo viờn dạy giỏi cỏc cấp, sinh hoạt chuyờn đề, nội dung giỏo dục địa phương và hoạt động giỏo dục nghề phổ thụng - hướng nghiệp;

Trang 30

*Minh chứng : Sổ KH hoạt động cuả HT, Sổ theo dỏi các HĐ của nhà trường của HT, Sổ dự giờ của HT

- Kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên: Kiểm tra theo tổ

và kiểm tra chéo Kiểm ra Sổ đầu bài Kiểm tra Lịch báo giảng của giáo viên

- Kế hoạch học tập dự giờ: Kiểm tra Sổ dự giờ cá nhân của giáo viên Lãnh đạo dự giờ giáo viên Kiểm tra qua Phân phối chương trình thống nhất của phòng dựa trên Phân phối chương trình của Bộ

- Có kế hoạch cho Hội giảng cấp trường và cấpHuyện

- Có tổ chức dạy nghề lâm sinh phổ thông

- Có tổ chức dạy Hướng nghiệp theo chương trình của Bộ

c/ Hằng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trên lớp và hoạt động giáo dục nghề phổ thụng - hướng nghiệp

Minh chứng:Có Biên bản họp HĐ hàng tháng ở Đ/C thư ký HĐ

2.7.2/ Điểm mạnh:

- Có kế hoạch, phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch và các văn bản quy định về hoạt động giáo dục theo quy định;

- Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá kịp thời

- Hằng tháng, rà soát, đánh giá và có biện pháp cải tiến quản lý hoạt động giáo dục trên lớp và hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp

2.7.4/ Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Tham mưu với cấp trên để điều tiết nguồn giáo viên hợp lý

- Động viên và có kế hoạch thích hợp tăng cường việc học hỏi kinh nghiệm, việc tự học để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đối với đội ngũ giáo viên trẻ

Đạt:

Trang 31

2.8 Tiêu chí 8: Hiệu tr-ởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt

động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có)

a) Có kế hoạch quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có);

b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra việc dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có);

c) Hàng tháng, rà soát, đánh giá việc quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm

và quản lý học sinh nội trú (nếu có)

Nhà tr-ờng không tổ chức dạy thêm, học thêm(Chỉ tổ chức các buổi bồi

d-ỡng HS giỏi và phụ đạo HS yếu, kém)

2.8.2 Điểm mạnh: Khụng cú

2.8.3 Điểm yếu: Khụng cú

- Lập kế hoạch dạy thêm trong thời gian tới và kế hoạch lâu dài, về bố trí sắp xếp

đội ngũ giáo viên chuyên môn đảm bảo duy trì chất l-ợng ổn định vững chắc

- Ban giám hiệu quan tâm tham dự giám sát để nâng cao chất l-ợng dạy và học

- Tăng c-ờng thăm lớp và dự giờ Đầu t- cho giáo viên giỏi phát huy năng lực và giúp đỡ đồng nghiệp

- Th-ờng xuyên giữ mối liên lạc giữa giáo viên và phụ huynh học sinh để quản lý sĩ

2.9 Tiờu chớ 9. Nhà trường đỏnh giỏ, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo Quy

chế đỏnh giỏ, xếp loại học sinh của Bộ Giỏo dục và Đào tạo ban hành

a) Đỏnh giỏ, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo Quy chế;

Trang 32

b) Cụng khai kết quả đỏnh giỏ, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo Quy chế; c) Mỗi học kỳ, rà soỏt và đỏnh giỏ hoạt động xếp loại hạnh kiểm của học sinh

- Biờn bản Kiểm tra sổ điểm chớnh Tại Đ/c HT

b/ Sử dụng kết quả đỏnh giỏ, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo Chương IV, Điều 14,15,16,17 Quy chế 40 [H2.2.09.07], [H2.2.09.08 ]

Minh chứng: Biờn bản KT của nhà trường đối với GV ghi kết quả XL

- Nhà trường đỏnh giỏ, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo thỏng

- Sử dụng kết quả đỏnh giỏ, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo Quy chế

- Mỗi học kỳ, rà soỏt và đỏnh giỏ hoạt động xếp loại hạnh kiểm của học sinh

2.9.3 Điểm yếu:

- Một số giỏo viờn trẻ chủ quan, khụng nắm vững quy chế nờn xếp loại hạnh kiểm học sinh hàng thỏng chưa được chớnh xỏc

- Hiệu trưởng hướng dẫn Quy chế đến từng giỏo viờn, học sinh và kiểm tra việc thường xuyờn việc thực hiện của giỏo viờn

Đạt:

Khụng đỏnh giỏ:

2.10 Tiêu chí 10: Nhà tr-ờng đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo quy

định của Bộ giáo dục và Đào tạo

Trang 33

a) Đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo quy định;

b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh;

c) Mỗi học kỳ, rà soát và đánh giá hoạt động xếp loại học lực của học sinh

Học lực của học sinh là 1 tiờu chớ quan trọng trọng trong quỏ trỡnh dạy và học Chớnh vỡ vậy việc đỏnh giỏ và xếp loại học lực của học sinh phải cụng bằng, khỏch quan và dõn chủ theo đỳng quy định của Bộ Giỏo dục và Đào tạo Xỏc định được tầm quan trọng đú, ngay từ đầu năm học trường chỳng tụi đó hướng dẫn giỏo

viờn học quy trỡnh đỏnh giỏ xếp loại học sinh theo quy chế 40/2006/BGD&ĐT, Quyết định số 51/2008/BGD&ĐT [H2.2.10.01]

Trong quỏ trỡnh đỏnh giỏ xếp loại học sinh giỏo viờn cụng khai kết quả tới từng em và gia đỡnh của học sinh.Thụng bỏo cho gia đỡnh học sinh nắm được kết quả xếp loại học lực của học sinh trong cỏc cuộc họp phụ huynh… Nhà tr-ờng công khai kết quả đánh giá xếp loại học lực của học sinh tr-ớc toàn thể hội đồng s- phạm, phụ huynh học sinh [H2.2.10.02]

Mỗi học kỡ nhà trường cú rà soỏt đỏnh giỏ hoạt động xếp loại của học

- Phát huy những thành tích đã đạt đ-ợc, khắc phục những tồn tại từ đó đ-a ra những giải pháp hợp lý

Trang 34

Đạt:

2.11 Tiêu chí 11 Nhà trường có kế hoạch và triển khai hiệu quả công tác bồi

dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên

a) Có kế hoạch từng năm và dài hạn việc bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao

trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên

b) Phấn đấu đến năm 2015 100% giáo viên trình độ đào tạo trên chuẩn,nhân viên

có trình độ cao đẳng trở lên

c) Hằng năm, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ đào tạo trên chuẩn cho cán bộ quản lý, giáo viên

- Nhà trường đã xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển về việc bồi dưỡng,

chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lí, giáo viên giai đoạn 2010 – 2015 và định hướng đến năm 2020 theo kế hoạch của phòng GD&ĐT [H1.1.01.02]

- Hiện nay, nhà trường có 6/23 giáo viên Đạt trình độ đại học có 17/23 giáo viên có trình độ cao đẳng chí chiếm 73,9% [H2.2.11.01] Có 1/3 tổ trưởng chuyên môn chưa có trình độ đại học [H2.2.11.01] Có 03 giáo viên đang học theo học lớp đại học tại chức

[H2.2.11.02] Nhà trường phấn đấu đến năm 2015 để 100% giáo viên đạt trình độ trên chuẩn

- Hằng năm nhà trường đều có kế hoạch rà soát, đánh giá, cải tiến công tác

bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên

[H2.2.11.03] ,

và có các biện pháp điều chỉnh, bổ sung sau khi rà soát [H2.2.11.04]

2.11.2 Điểm mạnh:

- Nhà trường có kế hoạch, tạo điều kiện cho cán bộ quản lý, giáo viên được

bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ

2.11.3 Điểm yếu:

- Đội ngũ giáo viên có trình độ chưa đồng đều Trường còn có 6 giáo viên bộ

môn đặc thù chưa đạt chuẩn

2.11.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Năm học 2010-2011 và đến năm 2015, tiếp tục xây dựng kế hoạch tạo mọi

điều kiện cho các đồng chí giáo viên trẻ được theo các lớp học bồi dưỡng chuyên ngành đào tạo của mình, theo các hình thức học khác nhau

- Tiếp tục thực hiện các cuộc vân động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo

đức Hồ Chí Minh ” và “ Mỗi Thầy, Cô giáo là một tấm gương sáng về đạo đức, tự hoc và sáng tạo” trong toàn thể CBGVNV cũng như học sinh trong nhà trường về tinh thần tự học

Trang 35

Đạt:

b) An ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà tr-ờng đ-ợc đảm bảo;

c) Mỗi học kỳ, tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội trong nhà tr-ờng

- Trong những năm vừa qua, nhất là những năm gần đầy 2007-2008 đến nay việc

đảm bảo trật tự an ninh xã hội trong tr-ờng học của tr-ờng THCS Thanh Thạch thực hiện

tốt: Không để xảy ra mất an ninh an toàn, chính trị xã hội trong nhà tr-ờng.[H2.02.12.04]

- An ninh nhà tr-ờng luôn đ-ợc đảm bảo [H2.02.12.05]

- Hàng năm, có tổ chức thành lập ban chỉ đạo, cuối kỳ, cuối năm có sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm, cụ thể ban chỉ đạo, đầu năm học tổ chức cho học sinh, giáo viên ký cam

kết giữ gìn an ninh trật tự xã hội [H2.02.12.06]

- Nhà tr-ờng đã có bảo vệ

2.12.2 Điểm mạnh

Nhà tr-ờng đóng trên địa bàn dân c- xã Thanh Thạch chủ yếu là sản xuất nông, lâm nghiệp, đ-ợc sự quan tâm của lãnh đạo nhà tr-ờng và các tổ chức, tập thể giáo viên, học sinh đồng tình ủng hộ Gần 80% giáo viên ở tại nội trú nhà tr-ờng

2.12.3 Điểm yếu

Bảo vệ ch-a có mặt th-ờng xuyên ở tr-ờng

- Tiếp tục giữ mối quan hệ chặt chẽ với nhân dân địa ph-ơng, tạo sự quan tâm ủng hộ để

đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội

- Kiện toàn lại ban chỉ đạo

- Bổ sung thêm thành phần vào ban chỉ đạo (các đ/c tr-ởng thôn)

- Họp ban chỉ đạo, triển khai các nội dung cụ thể

- Triển khai nội dung này tới từng học sinh và viết cam kết thực hiện

- Bảo vệ phải th-ờng xuyên có mặt tại tr-ờng

2.12.5 Tự đỏnh giỏ:

Trang 36

2.12.5.1: Xỏc định nhà trường đạt hay chưa đạt từng chỉ số của tiờu chớ:

Đạt:

Khụng đạt:

x Khụng đỏnh giỏ:

2.13 Tiêu chí 13: Nhà tr-ờng thực hiện quản lý hành chính theo các quy định hiện hành

a) Hệ thống hồ sơ, sổ sách theo quy định của Điều lệ tr-ờng trung học;

b) Chế độ báo cáo định kỳ, đột xuất về các hoạt động giáo dục với các cơ quan chức năng có thẩm quyền theo quy định;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác quản lý hành chính

- Nhà tr-ờng có đầy đủ các hệ thống hồ sơ sổ sách hành chính theo quy định của

Bộ giáo dục và đào tạo theo quy định tại điều 27 của Điều lệ tr-ờng trung học

- Sổ trực ban ; sổ đầu bài; sổ điểm lớp; sở theo dõi quản lý số l-ợng, thi đua, chất

l-ợng [H3.03.13.01]

- Sau mỗi hoạt động giáo dục hoặc thời gian quy định nhà tr-ờng đều có báo cáo trình với Phòng giáo dục, với UBND xã về các hoạt động của nhà tr-ờng: nh- báo cáo khai giảng, báo cáo thi các giai đoạn, báo cáo sơ kết, tổng kết đúng theo quy định của

ngành.[H3.03.13.02]

- Sau mỗi học kỳ nhà tr-ờng đều đánh giá công tác quản lý hành chính của tr-ờng

và có điều chỉnh các mặt ch-a đảm bảo yêu cầu.[H3.03.13.03]

2.13.2 Điểm mạnh: - Bộ hồ sơ quản lý hồ sơ quản lý hành chính của nhà tr-ờng đúng mẫu quy định, ghi chép đầy đủ, chính xác

- Bam giám hiệu nhà tr-ờng kiểm tra ký duyệt đầy đủ, từng tuần, từng tháng;

- Có kế hoạch điều chỉnh và uốn nắn các thiếu sót, sai phạm của từng bộ phận

2.13.3 Điểm yếu:

- Còn một số thông tin vào chậm chưa theo quy định

- Tiếp tục triển khai thực hiện các mẫu sổ sách theo quy định tại điều 27 Điều lệ tr-ờng phổ thông

- Bổ sung các thông tin trong các hệ thống sổ sách theo từng giai đoạn

- Kiểm tra đánh giá và điều chỉnh các sai sót

- Cần bổ sung các chế tài đánh giá thi đua, xử lý kỷ luật đối với những cá nhân thiếu trách nhiệm trong việc quản lý sổ sách và ghi chép các thông tin

2.13.5 Tự đỏnh giỏ:

2.13.5.1: Xỏ định nhà trường đạt hay chưa đạt từng chỉ số của tiờu chớ:

Trang 37

Đạt

Đạt:

b) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhên viên và học sinh được tạo điều kiện khai thác thông tin để phục vụ các hoạt động giáo dục;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá công tác thông tin của nhà trường

2.14.1 Mô tả thực trạng:

Công tác thông tin của nhà trường phục vụ tốt các hoạt động giáo dục

a/ Trao đổi thông tin được kịp thời và chính xác trong nội bộ nhà trường, giữa nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương;

- Nội bộ nhà trường : thông báo từ sáng thứ Hai hàng tuần[H2.2.14.10]

- Nhà trường với học sinh: thông qua chào cờ vào sáng thứ Hai hàng tuần và bảng kế hoạch[H2.2.14.11]

- Nhà trường với cha mẹ học sinh: thông qua Phiếu liên lạc[H2.2.14.12] và các cuộc họp giữa nhà trường với PHHS[H2.2.14.13]

- Nhà trường với địa phương: Thông qua báo cáo Sơ kết, Tổng kết [ H2.2.14.14]

* Minh chứng : Có đầy đủ các sổ và thông tin liên lạc Lưu giữ ở VP, ở GV CN,

b/ Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh được tạo điều kiện khai thác thông tin

để phục vụ các hoạt động giáo dục;

- Khai thác qua thư viện

- Khai thác qua trang Web của trường

* Minh chứng : Có đầy đủ mọi quy định

c/ Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá công tác thông tin của nhà trường thông qua đơn kiến nghị của học sinh và phụ huynh [H2.2.14.15]

* Minh chứng : Không có các biên bản rà soát đánh giá thông tin của trường

và biên bản các biện pháp điều chỉnh bổ sung khi rà soát

2.14.2 Điểm mạnh:

- Trao đổi thông tin được kịp thời và chính xác trong nội bộ nhà trường, giữa

Trang 38

nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương;

- Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh được tạo điều kiện khai thác thông tin để phục vụ các hoạt động giáo dục;

- Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá công tác thông tin của nhà trường

2.14.3 Điểm yếu:

- Nhiều giáo viên, học sinh và phụ huynh chưa mạnh dạn đề xuất và kiến nghị lên lãnh đạo nhà trường những ý kiến đóng góp

- Hầu hết là thông tin một chiều từ lãnh đạo nhà trường

- Lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện tốt hơn về việc trao đổi thông tin được kịp thời và chính xác trong nội bộ nhà trường, giữa nhà trường - học sinh, nhà trường - cha

mẹ học sinh, nhà trường - địa phương

- Có hình thức thích hợp để nắm bắt thông tin ngược kịp thời, chính xác như đề cao, phát huy hơn nữa tinh thần dân chủ trong nhà trường, xây dựng tốt mô hình “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”

Đạt:

2.15 Tiêu chí 15 Nhà trường thực hiện công tác khen thưởng, kỷ luật đối với

cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh theo các quy định hiện hành

a) Quy trình khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính khách quan, công bằng theo quy định của Bộ Giỏo dục và Đào tạo và các quy định khác của pháp luật;

b) Hình thức khen thưởng và kỷ luật đối với học sinh thực hiện theo quy định tại Điều 42 của Điều lệ trường trung học và các quy định hiện hành;

c) Hình thức khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực trong việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường

Trang 39

- Quy trình khen thưởng, kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên đảm bảo tính khách quan, công bằng theo Pháp lệnh cán bộ, công chức[H2.2.15.16]

- Căn cứ vào Điều lệ trường Trung học [H2.2.15.17]

* Minh chứng : Có đầy đủ về các biên bản , quy định về khen thưởng, kỷ luật Lưu tai Thư ký HĐ

b/ Quy trình, hình thức khen thưởng và kỷ luật đối với học sinh nhà trường căn cứ và thực hiện theo quy định của Điều lệ trường trung học và các quy định hiện hành;[H2.2.15.18]

Minh chứng : Biên bản Tổng hợp DS HS tập thể HS khen thưởng, kỷ luật Lưu giữ Tại Đ/C Thư ký HĐ

c/ Hình thức khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực trong việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường

Minh chứng : Hình thức khen thưởng, Kỹ luật có T/d tích cự Vì được cả hội Đồng ủng hộ Thông qua các biên bản họp HĐKL, Hộp HĐTĐ Lưu giữ ở Đ/C Thư kýHĐ

- Kiểm tra, rà soát thật kỹ những học sinh vi phạm nhiều lỗi nhưng giáo viên chưa đưa ra xử lý nhằm có biện pháp hướng dẫn, phân tích và đưa ra HĐKL xử lý kịp thời

- Giải thích cho PHHS hiểu được bản chất và tác dụng của việc khen thưởng

và kỷ luật đối với học sinh thực hiện theo quy định của Điều lệ trường trung học và các quy định hiện hành;

Trang 40

Đạt:

3 Tiêu chuẩn 3: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh

Đây là tiêu chuẩn quan trọng, có tính chất quyết định năng suất hoạt động của

mỗi cán bộ, giáo viên và nhân viên Nó góp phần chủ yếu đến chất lượng hoạt động giáo dục của nhà trường

CB quản lý, GV và NV nhà trường có đủ mọi điều kiện và năng lực để triển

khai tốt các hoạt động giáo dục Các đ/c CBQL có phẩm chất đạo đức trong sáng, lành mạnh, có trình độ mà, nhiệt huyết với công việc Số lượng GVNV của trường

có đủ đảm bảo yêu cầu quy định và đều được đào tạo chuyên môn phù hợp với công tác được giao Hoạt động chuyên môn và tự bồi dưỡng nâng cao trình độ được đội ngũ GV trong trường thực hiện tốt

Từ 2005 đến nay, mối đoàn kết nội bộ trong nhà trường được đẩy mạnh và phát triển không ngừng Tập thể CBGVNV trong trường nêu cao tinh thần tương thân tương ái, giúp đỡ, hỗ trợ, chia sẻ lẫn nhau những khó khăn trong công tác cũng như trong cuộc sống Điều đó thúc đẩy hoạt động giáo dục của nhà trường ngày càng vững mạnh Sau đây là phần mô tả cho từng tiêu chí:

3.1 Tiêu chí 1 Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đạt các yêu cầu theo quy định

của Bộ Giáo dục và Đào tạo

a) Đảm bảo các tiêu chuẩn theo quy định của Điều lệ trường trung học và các

quy định khác

b) Thực hiện các nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định của Điều lệ trường trung học

và các quy định khác

c) Hằng năm, được cấp có thẩm quyền đánh giá, xếp loại từ khá trở lên về trình

độ chuyên môn, nghiệp vụ và năng lực quản lý giáo dục

- Ban giám hiệu trường từ năm học 2005 – 2006 đến nay đảm bảo các tiêu chuẩn theo định của Điều lệ trường trung học Nhà trường có 01 hiệu trưởng, 01 phó hiệu trưởng do Chủ tich UBND huyện ra Quyết định bổ nhiệm [H3.3.01.01] , đạt trình độ chuẩn theo quy định [H3.3.01.02], có phẩm chất chính trị, đạo đức tốt, có trình độ chuyên môn vững vàng, có năng lực quản lý được tập thể trường tín nhiệm

Định dạng
Số trang	87
Dung lượng	696,66 KB