HỘI THẢO BỒI DƯỠNG HỌC SINH YẾU KEM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

Phụ huynh - Tỷ lệ HS đi học chuyên cần thấp thái độ học tập của học sinh, chất lượng học tập cho thấy nhận thức và thái độ của phụ huynh trong việc hợp tác với nhà trường là chưa cao..

HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ

Chuyên đề:

“ Bồi dưỡng học sinh yếu kém,

nâng cao chất lượng

giáo dục”.

I- MỤC TIÊU

- Giúp học sinh yếu củng cố kiến thức cơ bản,

bổ trợ những kiến thức HS bị hổng từ các lớp

dưới

- Giúp HS có thói quen độc lập suy nghĩ, tự

giác trong học tập, có tinh thần trách nhiệm, có

ý thức tổ chức kỷ luật

- Giáo viên phải có kế hoạch cụ thể, chi tiết phụ đạo HS yếu

- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

Thực hiện tốt “Nói không với HS ngồi nhầm lớp”

II- THỰC TRẠNG

1- Học sinh

- Học sinh chưa tự giác học, chưa có động cơ học tập

- Khả năng phân tích tổng hợp, so sánh còn hạn chế, chưa mạnh dạn trong học tập do hiểu chưa sâu, nắm kiến thức chưa chắc, thiếu tự tin

- Học sinh lười suy nghĩ, còn trông chờ thầy

cô giải giúp, trình độ tư duy, vốn kiến thức cơ bản lớp dưới còn hạn chế

- Khả năng chú ý và tập trung vào bài giảng của giáo viên không bền

- Học sinh đi học thất thường, có em đi học trong một tuần chỉ được 2 – 3 buổi

- Khả năng học tập của HS rất khác nhau.

- Mỗi em có một khả năng nổi trội riêng nhưng các

em chưa biết phát huy khả năng của mình.

- Đọc chậm, đọc sai, viết chậm, viết sai.

- HS không thuộc bảng cửu chương

- Không biết làm tính, yếu các kỹ năng tính toán cơ bản, cần thiết (cộng, trừ, nhân, chia).

- Học vẹt, không có khả năng vận dụng kiến thức 2- Giáo viên

- Hệ thống câu hỏi gợi mở, dẫn dắt chưa logic,

chưa phù hợp cho từng đối tượng; có những tiết giáo viên còn nói lan man, ngoài lề chưa khắc

sâu kiến thức trọng tâm

- Việc sử dụng đồ dùng dạy học trực quan, tranh ảnh, SGK, thí nghiệm còn hạn chế, chưa khai

thác hết tác dụng của ĐDDH

- Chưa xử lý hết các tình huống trong tiết dạy,

việc tổ chức các hoạt động còn mang tính hình thức chưa phù hợp

- Phương pháp giảng dạy chưa phù hợp, năng

lực tổ chức giờ học theo nhóm đối tượng còn

hạn chế

- Chưa động viên tuyên dương kịp thời khi HS có một biểu hiện tích cực hay sáng tạo dù là rất nhỏ

- Chưa quan tâm đến tất cả HS trong lớp, GV chỉ chú

trọng vào các em HS khá, giỏi và coi đây là chất lượng chung của lớp.

3 Phụ huynh

- Tỷ lệ HS đi học chuyên cần thấp thái độ học tập của

học sinh, chất lượng học tập cho thấy nhận thức và thái

độ của phụ huynh trong việc hợp tác với nhà trường là chưa cao.

- Một bộ phận phụ huynh chưa thật sự quan tâm, chăm

lo và đôn đốc con em mình học tập, còn phó thác cho nhà trường, cho thầy cô

III- BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC

1- Đối với phụ huynh

- Theo dõi và kiểm tra bài vở của con em mình

- Giúp đỡ HS trong quá trình học tập ở nhà, phải

có thời gian biểu cho HS

- Đôn đốc, động viên con em đi học chuyên cần

- Có sự kiểm tra và chuẩn bị cho con em trước khi đến trường

- Thường xuyên liên hệ với GVCN lớp để nắm

được tình hình học tập của con em mình, từ đó GVCN cùng trao đổi với phụ huynh để tìm biện pháp tốt nhất cho con em mình học tập

2- Đối với giáo viên

GV là người chủ đạo trong việc khắc phục học sinh yếu, thành hay bại là phần lớn do GV Vì vậy

GV là người hết sức quan trọng trong việc khắc phục học sinh yếu GV được ví như một người huấn luyện viên trưởng

- Phân tích nguyên nhân từ đâu? Để từ đó có biện pháp khắc phục hợp lý và có hiệu quả

- Đề xuất với Tổ CM, nhà trường về cách khắc phục để tất cả cùng tập trung giải quyết có hiệu quả tốt nhất

- Chủ động gặp phụ huynh trao đổi về việc học tập của HS, cùng với phụ huynh tìm biện pháp

khắc phục

- Tiếp theo GV lập kế hoạch phụ đạo HS yếu

ngoài giờ học tự chọn, chính khóa có thể ở

trường, ở nhà

- Trong tiết dạy học bình thường GV soạn bài nhất thiết phải có kế hoạch dạy học cho những

HS yếu Kế hoạch dạy học cho HS yếu phải phù hợp với trình độ HS đó, không nên dạy những

vấn đề hoặc kiến thức của lớp đó mà có thể dạy kiến thức của lớp dưới

+ Môn Toán: trong một tiết học chúng ta phải cho tất cả các em hoạt động cho dù HS yếu hay giỏi bằng nhiều cách để lôi cuốn các em tham

gia vào hoạt động học, tránh tình trạng GV để học sinh ngoài lề Ví dụ trong một tiết học đến phần bài tập GV phân ra từng đối tượng HS Bài tập 1 cho nhóm yếu làm, bài 2 nhóm TB, bài 3 nhóm khá giỏi, như vậy hy vọng mới khắc phục dần tình trạng HS yếu Nếu GV cứ cho học sinh hoạt động bình thường từ bài 1 đến bài 3-4 thì học sinh yếu không biết gì và thậm chí bỏ học vì chán Hoặc trong lớp học có HS yếu (không nắm kiến thức lớp học

dưới) với đối tượng này khi dạy GV lưu ý : trong phần

bài mới cho HS theo dõi bình thường , đến phần bài tập, hay là tiết luyện tập GV cho những đối

tượng này làm các bài tập mà kiến thức liên quan lớp dưới, học cho HS nhắc lại kiến thức cũ Ví dụ khi HS làm bài tập 35 x 6 = ? với bài này HS làm không được thì chứng tỏ học sinh không thuộc

bảng nhân 6 Vậy GV yêu cầu HS đọc lại bảng

nhân 6 cho thuộc Nói chung HS hổng kiến thức ở đâu thì GV phải có kế hoạch ôn tập, bổ sung ở đó

TIẾT 55: ÔN TẬP HỌC KỲ I

HĐGV HĐHS ND

I Lý thuyết

?HS(TB) Khi nào - Nêu t/c 1, 2 1.T/c chia hết 1 tổng

thì 1 tổng chia

hết cho một số?

?HS(Y)Ta có - HSTL 2.Các dh chia hết

những dấu hiệu a) Chia hết cho 2

nào chia hết? Hãy b) Chia hết cho 5

nêutừng dấu hiệu? c) Chia hết cho 3

d) Chia hết cho 9

Bài 216 ( Trang 28 – SBT)

Số học sinh khối 6 của một trường trong khoảng từ 200 đến 400, khi

xếp hanhg 12, hàng 15, hàng 18 đều thừa 5 học sinh Tính số học sinh đó.

HĐGV HĐHS ND

II Bài tập

Bài 216 ( Tr28 –SBT) -HS(TB-K)Nếu -TL Bài giải

gọi số HS khối 6 Gọi số HS khối 6 là a

là a em thì a phải và 200 ≤ a ≤ 400

thỏa mãn đ/k gì?

-HS(Y)Theo đề bài - TL a chia

a có quan hệ gì với hết cho 12;

12; 15;18? 15;18

- Phân công HS khá, giỏi giúp đỡ bạn ở

trường, ở nhà Tạo ra các nhóm học tập, thi đua trong các nhóm có học sinh yếu

- Động viên, tuyên dương kịp thời HS có tiến bộ

- Trong buổi sinh hoạt CM hàng tháng (2

tuần/lần) GVCN báo cáo tiến độ tiếp thu bài của những học sinh yếu cho Tổ CM và GV bộ môn, từ

đó GV nào còn vướng mắc thì được tập thể GV trong khối góp ý bổ sung

3- Đối với Tổ CM

- Tập hợp danh sách HS yếu báo cáo Nhà trường

- Họp tổ khối để cùng phân tích nguyên nhân,

bàn kế hoạch khắc phục học sinh yếu

- Đề xuất với nhà trường về cách khắc phục HS yếu

- Tổ chức chuyên đề “Bồi dưỡng học sinh yếu,

kém”

- Thường xuyên đôn đốc, kiểm tra các biện pháp khắc phục HS yếu

- Giao trách nhiệm cho từng GV và báo cáo

thường xuyên cho nhà trường

- Hàng tháng sinh hoạt CM với nhà trường thì Tổ

CM báo cáo tiến độ tiếp thu của những em HS yếu

4- Đối với BCH hội phụ huynh

- BCH hội mời phụ huynh có con em học yếu họp bàn về cách khắc phục.

- BCH hội có biện pháp hỗ trợ về vật chất cho GV, HS (nếu có).

- BCH hội thường xuyên trao đổi với phụ huynh có con em học yếu, với GV, với nhà trường.

- Đặc biệt thường xuyên động viên, đôn đốc phụ huynh đưa con đi học chuyên cần

5- Đối với Trưởng thôn, UBND xã

- Nhà trường thường xuyên báo cáo về những phụ huynh không quan tâm hoặc để con em ở

nhà đi học không chuyên cần Từ đó thôn, UBND

xã có biện pháp nhắc nhở, động viên những phụ huynh này

- Cần có biện pháp hỗ trợ vật chất cho những gia đình gặp khó khăn

MONG CÁC ĐỒNG CHÍ GV

TRONG TỔ CÓ Ý KIẾN

ĐÓNG GÓP