BÀI 2: ĐÁNH GIÁ NGÔN NGỮ GIAO TIẾP CỦA TRẺ

Các kỹ năng giao tiếp sớm và đánh giá kỹ năng giao tiếp sớm Kĩ năng chú ý Kĩ năng lắng nghe Kĩ năng bắt chước Kĩ năng luân phiên Kĩ năng chơi Cử chỉ Lời nói... Các giai đoạn phát triển c

Bài 2 ĐÁNH GIÁ NGÔN NGỮ GIAO TIẾP CỦA TRẺ

Các kỹ năng giao tiếp sớm và đánh giá

kỹ năng giao tiếp sớm

Kĩ năng chú ý

Kĩ năng lắng nghe

Kĩ năng bắt chước

Kĩ năng luân phiên

Kĩ năng chơi

Cử chỉ

Lời nói

Ngôi nhà giao tiếp

Các giai đoạn phát triển của kỹ năng GT

• Sự chú ý bắt đầu phát triển khi đứa trẻ lần đầu tiên nhìn thấy khuôn mặt mẹ và phát triển thành khả năng dành thời gian tập

trung vào những hoạt động đơn lẻ

• Lắng nghe bắt đầu phát triển khi trẻ nhận

ra tất cả các âm thanh và bắt đầu đáp lại chúng và phát triển thành khả năng lắng nghe một cách có lựa chọn

• Luân phiên và bắt chước bắt đầu phát

triển khi lần lượt người mẹ lặp lại những

âm thanh và hoạt động của trẻ, và trẻ lặp lại điều ấy từ người mẹ Nó phát triển

thành khả năng luân phiên trong cuộc hội thoại

• Chơi bắt đầu phát triển khi trẻ thích thú với việc tự tạo ra âm thanh và lắng nghe, nhìn và sờ khuôn mặt Kĩ năng này phát triển thành khả năng chơi những trò chơi phức tạp hơn cùng với những quy tắc

• Cử chỉ bắt đầu phát triển khi đứa trẻ khóc

và vặn vẹo cơ thể mình và người mẹ đáp ứng Sau này kĩ năng này phát triển thành khả năng sử dụng những cử chỉ điệu bộ

đa dạng hơn, tinh vi hơn

• Lời nói bắt đầu phát triển khi đứa trẻ tạo nên những tiếng “gừ, gừ” và bập bẹ, sau

đó phát triển thành khả năng nói thành từ

và câu một cách rõ ràng

Các cách thức trẻ học giao tiếp

- Trẻ học giao tiếp qua việc nhận những đáp ứng của người lớn

- Trẻ học qua việc giao tiếp với người khác

- Trẻ học qua việc thích thú giao tiếp với người khác.

- Trẻ học bằng việc nhắc lại các từ ngữ trong

những tình huống có ý nghĩa khác nhau

- Trẻ học qua việc nghe và nhìn những sự việc đang diễn ra

- Trẻ học bằng việc trải nghiệm ngôn ngữ trong những tình huống có ý nghĩa

Đánh giá kỹ năng giao tiếp sớm

- Trẻ có thích thú với việc nhìn vào mặt người

khác khi người đó nói chuyện với trẻ không?

- Trẻ có khả năng xây dựng chú ý chung với người khác không?: khi trẻ muốn lấy một đồ vật, trẻ có nhìn vào đồ vật, rồi nhìn vào người chăm sóc,

rồi lại nhìn vào đồ vật cho tới khi người chăm

sóc nhận ra mong muốn của trẻ?

- Trẻ có biết chơi các trò chơi phù hợp với độ tuổi không?: chơi cảm giác, chơi chức năng, chơi

tưởng tượng.

- Biểu hiện cảm xúc bằng nét mặt của trẻ có phong phú không? Tức giận, vui vẻ, hờn dỗi, phỉnh nịnh…

- Trẻ có phát ra các âm như bập bẹ khi

người khác nói chuyện với trẻ không?

- Trẻ có thể hiện mong muốn, cố gắng (bắt chước hình miệng nhưng chưa thành

tiếng) âm thanh, lời nói khi người khác nói chuyện với trẻ không?

Lập mục tiêu can thiệp ngôn ngữ

• Cơ sở xây dựng mục tiêu phát triển ngôn ngữ:

• Mức độ phát triển ngôn ngữ hiện tại của trẻ

• Triển vọng phát triển ngôn ngữ

• Kỳ vọng của gia đình

Các mục tiêu phát triển ngôn ngữ

• Phát triển các kỹ năng giao tiếp sớm:

• Phát triển vốn từ có nghĩa

• Điều chỉnh các lệch lạc ngôn ngữ

• Sử dụng hệ thống thay thế ngôn ngữ nói

• Phát triển ngôn ngữ mức độ cao