BÀI TẬP NGHIỆP VỤ XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ MỘT SỐ NGHỀ PHỔ BIẾN

Xây dựng hoạt động KPXH theo hướng tích hợp Chủ đề: “một số nghề phổ biến” Lớp ĐH Mầm Non K2 Sóc Trăng GVHD: Ths Đỗ Chiêu Hạnh BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHAM TP HỒ CHÍ MINH KHOA GIÁO DỤC MẦM NON   BÀI TẬP NGHIỆP VỤ XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN MƠI TRƯỜNG XUNG QUANH THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ: MỘT SỐ NGHỀ PHỔ BIẾN SVTH: Lưu Tú Anh Lý Hồng Anh LỚP: ĐHMN – Khóa – Sóc Trăng ( 2009-2012) GVHD: Ths Đổ Chiêu Hạnh TP HỒ CHÍ MINH – 2012 SVTT: Lưu Tú Anh -1- Lý Hoàng Anh Xây dựng hoạt động KPXH theo hướng tích hợp Chủ đề: “một số nghề phổ biến” Lớp ĐH Mầm Non K2 Sóc Trăng GVHD: Ths Đỗ Chiêu Hạnh LỜI CẢM ƠN - Tôi xin chân thành cảm ơn trường Cao Đẳng Sư Phạm Thành Sóc Trăng - Đặc biệt, tác giả xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc thạc sĩ Đổ Chiêu Hạnh Hiện giảng viên môn môi trường xung quanh trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh – người trực tiếp hướng dẫn làm tập nghiệp vụ sư phạm - Trân trọng biêt ơn trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh q Thầy, Cơ giảng dạy hướng dẫn, giúp đỡ suốt thời gian học tập hoàn thành tập nghiệp vụ - Chân thành cảm ơn Sở Giáo Dục Đào Tạo Sóc Trăng, Phịng Giáo Dục Đào Tạo Huyện Mỹ Tú – Huyện Trần Đề, Trường Mầm Non Hưng Phú Trường Mầm Non Trần Đề tạo điều kiện cho tác giả học tập - Do điều kiện thời gian lực, tập nghiệp vụ khơng tránh thiếu sót kính mong đống góp q thầy, bạn đồng nghiệp - Xin trân trọng cảm ơn Sóc Trăng, ngày tháng năm 2012 Nhóm tác giả Lưu Tú Anh Lý Hoàng Anh SVTT: Lưu Tú Anh -2- Lý Hoàng Anh Xây dựng hoạt động KPXH theo hướng tích hợp Chủ đề: “một số nghề phổ biến” Lớp ĐH Mầm Non K2 Sóc Trăng GVHD: Ths Đỗ Chiêu Hạnh MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài……………………………………………………………………………… Mục đích nghiên cứu………………………………………………………………………… Khách thể đối tượng nghiên cứu…………………………………………………………… 3.1 Khách thể nghiên cứu………………………………………………………………… 3.2 Đối tượng nghiên cứu……………………………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu………………………………………………………………………… 4.1 Nghiên cứu sở lý luận quan điểm dạy học…………………………………… 4.2 Xây dựng hoạt động LQMTXQ 4.3 Thử nghiệm hoạt động LQMTXQ……………………………………………… Phạm vi nghiên cứu………………………………………………………………………… 5.1 Nội dung nghiên cứu………………………………………………………………… 5.2 Phạm vi nghiên cứu………………………………………………………………… 5.3 Địa bàn nghiên cứu………………………………………………………………… Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………………………… 6.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu………………………………………………… 6.2 Phương pháp nghiên cứu………………………………………………………… 6.3 Phương pháp trò chuyện ………………………………………………………… 6.4 Phương pháp thử nghiệm………………………………………………………… 6.5 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm……………………………………………… Những nội dung đống góp đề tài…………………………………………………………… SVTT: Lưu Tú Anh -3- Lý Hoàng Anh Xây dựng hoạt động KPXH theo hướng tích hợp Chủ đề: “một số nghề phổ biến” Lớp ĐH Mầm Non K2 Sóc Trăng GVHD: Ths Đỗ Chiêu Hạnh CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUAN ĐIỂM 1.1 Các khái niệm …………………………………………………………………… 1.1.1 Khái niệm làm quen môi trường xung quanh……………………………………… 1.1.2 Khái niệm dạy học tích hợp………………………………………………………… 1.2 Chương trình giáo dục mầm non mới………………………………………………………… 1.3 Quan điểm dạy học tích hợp bật mầm non………………………………………………… 1.4 Những lý cần dạy trẻ mầm non theo hướng tích hơp………………………… 1.5 Cách xây dựng hoạt động LQMTXQ theo hướng tích hợp chủ đề…………………………… 1.5.1 Chọn chủ đề………………………………………………………………………… 1.5.2 Xác định mục tiêu chủ đề……………………………………………………… 1.5.3 Xây dựng mạng chủ đề……………………………………………………………… 1.5.4 Chuẩn bị môi trường học tập theo chủ đề…………………………………………… 1.5.5 Tổ chức hoạt động trẻ khám phá chủ đề………………………………… 1.5.6 Đánh giá kết thực chủ đề…………………………………………………… 1.6 Kết luận chương 1…………………………………………………………………………… CHƯƠNG XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG LQMTXQ THEO HƯỚNG TÍCH HỢP XOAY QUANH CHỦ ĐỀ “ MỘT SỐ NGHỀ PHỔ BIẾN” 2.1 Lý chọn đề tài……………………………………………………………………………… 2.2 Mục tiêu chủ đề………………………………………………………………………………… 2.3 Những hoạt động khai thác chủ đề……………………………………………………… 2.4 Chuẩn bị………………………………………………………………………………………… 2.5 Kế hoạch thực chủ đề…………………………………………………………………… SVTT: Lưu Tú Anh -4- Lý Hoàng Anh Xây dựng hoạt động KPXH theo hướng tích hợp Chủ đề: “một số nghề phổ biến” Lớp ĐH Mầm Non K2 Sóc Trăng GVHD: Ths Đỗ Chiêu Hạnh CHƯƠNG THỬ NGHIỆM HOẠT ĐỘNG LQMTXQ THEO HƯỚNG TÍCH HỢP XOAY QUANH CHỦ ĐỀ “ MỘT SỐ NGHỀ PHỔ BIẾN” 3.1 Mục đích thử nghiệm…………………………………………………………………………… 3.2 kế hoạch tổ chức thử nghiệm…………………………………………………………………… 3.3 Mẫu thử nghiệm………………………………………………………………………………… 3.4 Kết thử nghiệm…………………………………………………………………………… KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận………………………………………………………………………………………… 2, Kiến nghị………………………………………………………………………………………… SVTT: Lưu Tú Anh -5- Lý Hoàng Anh Xây dựng hoạt động KPXH theo hướng tích hợp Chủ đề: “một số nghề phổ biến” Lớp ĐH Mầm Non K2 Sóc Trăng GVHD: Ths Đỗ Chiêu Hạnh DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT GDMN: Giáo dục mầm non LQMTXQ: Làm quen môi trường xung quanh KPKH: Khám phá khoa học TGXQ: Thế giới xung quanh MTXQ: Môi trường xung quanh PP: phương pháp TN: Thí nghiệm MN: Mầm non SVTT: Lưu Tú Anh -6- Lý Hoàng Anh Xây dựng hoạt động KPXH theo hướng tích hợp Chủ đề: “một số nghề phổ biến” Lớp ĐH Mầm Non K2 Sóc Trăng GVHD: Ths Đỗ Chiêu Hạnh PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong sống xã hội nay, khơng ngừng vận động phát triển có bắt kịp thời đại,những công nghệ thông tin bùng nổ,những tiến khoa học kỹ thuật,kéo theo phát triển nhiều nghành nghề, nhiều lỉnh vực với đổi giáo dục nói chung kéo theo đối cùa nghành giáo dục mầm non (GDMN).Để phù hợp với phát triển xã hội, phù hợp với đặt điểm tâm sinh lý trẻ mầm non(MN) qua nhằm thực tảng giáo dục tốt Đổi giáo dục mầm non theo hướng tích hợp dựa quan điểm sư phạm tích hợp nhìn nhận giới tự nhiên,xã hội người thể thống nhất,nó đối lập với cách nhìn nhận chia cắt rạch rịi vật tượng.Quan điểm tích hợp cho tích hợp khơng đặt cạnh nhau,liên kết với nhau,mà xâm nhập,đan xen đối tượng hay phận đối tượng vào nhau,tạo thành chỉnh thể khơng giá trị bảo tồn phát triển,mà đặt biệt ý nghĩa thực tiển toàn chỉnh thể nhân lên Sự phát triển trẻ mầm non bao gồm nhiều lĩnh vực lĩnh vực có liên quan chặt chẽ với có ảnh hưởng lẩn nội dung chăm sóc sức khỏe ,ni dưỡng mặt giáo dục kết hợp chặt chẽ nhờ hiệu giáo dục nâng lên.Quan điểm tích hợp lấy trẻ làm trung tâm ,và mơ hình giáo dục dựa vào chủ để Các nhà tâm lý học giáo dục tám năm đầu sống trẻ em giai đoạn phát triển mạnh mẽ nhanh chóng Trong chương trình giáo dục mầm non cũ theo cách dạy truyền thống làm cho trẻ thụ động, tư rập khn, máy móc sáng tạo động cần thiết cho sống trẻ sau Chương trình giáo dục mầm non nay, bước hướng tới việc làm để phát triển tốt cho trẻ-những chủ nhân tương lai đất nước, người lao động sáng tạo sau này-một vấn đề quan trọng địi hỏi người giáo viên mầm non cần tạo nhiều hội cho trẻ cho trẻ thể khả sáng tạo Nhiều hình thức, biện pháp phát huy khả sáng tạo trẻ thực hoạt động âm nhạc, tạo hình, làm quen mơi trường xung quanh… Dạy học theo hướng tích hợp xoay quanh chủ đề cách dạy nhẹ nhàng Nó giúp cho cháu có cảm giác thật thoải mái khơng bị gị ép, trẻ say mê tìm tịi, khám phá điều lạ.Điều mà nghành giáo dục cần phải làm hướng trẻ vào cách thức giáo dục thích hợp,trẻ trung SVTT: Lưu Tú Anh -7- Lý Hoàng Anh Xây dựng hoạt động KPXH theo hướng tích hợp Chủ đề: “một số nghề phổ biến” Lớp ĐH Mầm Non K2 Sóc Trăng GVHD: Ths Đỗ Chiêu Hạnh tâm Học mà chơi,Chơi mà học.chính chọn đề tài xây dựng hoạt động khám phá khoa học theo hướng tích hợp xoay quanh chủ đề “một số nghề phổ biến” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đối với việc tiếp cận chương trình đổi cịn gặp nhiều bỡ ngỡ, Nó có mặt thuận lợi khó khăn giáo viên việc lập mạng hoạt động địi hỏi giáo viên phải tìm tịi khám phá Để xây dựng phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, chương trình giúp cho giáo viên tiếp cận với yêu cầu phù hợp với trẻ đở gánh nặng cho giáo viên việc truyền thụ trẻ trung tâm tự tìm tịi khám phá Vì chúng tơi xây dựng thử nghiệm hoạt động làm quen môi trường xung quanh theo hướng tích hợp xoay quanh chủ đề “một số nghề phổ biến” nhằm mục đích mang đến cho trẻ hiểu biết cơng việc gần gủi với mình, từ hình thành nơi trẻ lịng u mến, kính trọng, u quý sản phẩm lao động làm ,đồng thời tạo hội để rèn luyện phát triển tư ngơn ngữ tốt cho trẻ “phát huy tính tích cực, chủ động, độc lập, phát triển trí tuệ trẻ hiểu biết giới xung quanh KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục trẻ 4-5 tuổi trường Mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu Xây dựng thử nghiệm hoạt động LQMTXQ theo hướng tích hợp xoay quanh chủ đề “một số nghề phổ biến” NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 4.1 Nghiên cứu sở lý luận việc xây dựng hoạt động LQMTXQ theo hướng tích hợp xoay quanh chủ đề “một số nghề phổ biến” 4.2 Xây dựng hoạt động LQMTXQ theo hướng tích hợp xoay quanh chủ đề “một số nghề phổ biến” 4.3 Thử nghiệm hoạt động LQMTXQ theo hướng tích hợp xoay quanh chủ đề “một số nghề phổ biến” PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5.1 Nội dung nghiên cứu: SVTT: Lưu Tú Anh -8- Lý Hoàng Anh Xây dựng hoạt động KPXH theo hướng tích hợp Chủ đề: “một số nghề phổ biến” Lớp ĐH Mầm Non K2 Sóc Trăng GVHD: Ths Đỗ Chiêu Hạnh Hiện nay, bậc học MN thực dạy học theo chủ đề Tất hoạt động khám phá trẻ MN xoay quanh chủ đề cụ thể Do giới hạn thời gian nghiên cứu, xây dựng hoạt động khám phá MTXQ theo chủ đề “một số nghề phổ biến” 5.2 Đối tượng nghiên cứu Trẻ 4-5 tuổi trường Mầm non 5.3 Địa bàn nghiên cứu Trường MN Hưng phú-Huyện Mỹ Tú –Tỉnh Sóc Trăng PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu Để giải tốt nhiệm vụ đề tài xem xét tài liệu hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục mầm non để tìm sở lý luận dạy học theo chủ đề trường mầm non nói chung hoạt động LQMTXQ nói riêng 6.2 Phương pháp quan sát Phương pháp nhằm giúp cho trẻ tri giác vật ,hiện tượng theo mục đích kế hoạch đặt Thông qua quan sát giúp trẻ nắm đặt điểm,tính chất,cơng việc,sản phẩm ….của nghề phổ biến 6.3 Phương pháp trò chuyện Phương pháp dùng hệ thống câu hỏi tổ chức cho trẻ tìm hiểu, nhận xét ,phản ánh đối tượng ,giúp trẻ có điều kiện phát biểu đối tượng ,phát triển ngôn ngữ nói,rèn khả diễn đạt suy nghĩ trẻ đối tượng xung quanh nghề phổ biến 6.4 Phương pháp thử nghiệm Sau lên kế hoạch cho hoạt động khám phá chủ đề “một số nghề phổ biến” tiến hành thử nghiệm phương án xây dựng thực tế với mục đích khảo sát tính hiệu 6.5 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm Phương pháp nhằm đánh giá mức độ nhận thức trẻ MTXQ, đặc điểm kỹ năng, kỹ xảo cách thức làm việc trẻ NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI SVTT: Lưu Tú Anh -9- Lý Hoàng Anh Xây dựng hoạt động KPXH theo hướng tích hợp Chủ đề: “một số nghề phổ biến” Lớp ĐH Mầm Non K2 Sóc Trăng GVHD: Ths Đỗ Chiêu Hạnh - Về mặt lý luận: Để thiết kế xây dựng phát triển chương trình giáo dục mầm non phù hợp với phát triển trẻ,chúng ta cần phải trả lời câu hỏi:trẻ học gì?trẻ học nào?và từ phải đưa sở khoa học để người giáo viên hướng trẻ vào việc học tích cực nắm kiến thức nói chung.và việc hướng dẩn trẻ về“tìm hiểu giới xung quanh”nói riêng nhiệm vụ quan trọng người giáo viên Cho trẻ làm quen MTXQ điều kiện để dẫn dắt trẻ hoà nhập vào sống, tích luỹ tri thức, ấn tượng đẹp thiên nhiên, sống, thân, xã hội phong phú đa dạng, từ mà trẻ học làm người Sự phát triển trẻ gồm nhiều lĩnh vực có liên quan chặt chẽ với việc học xãy đồng thời với lĩnh vực:thể chất, nhận thức, tình cảm, xã hội.Sự phát triển lĩnh vực có ảnh hưởng đến lĩnh vực khác tất lĩnh vực phải phát triển cách đồng thời “Một số nghề phổ biến”cũng đề tài gần gủi với mơi trường xã hội có tác dụng trực tiếp đến việc giáo dục trẻ khơi dậy lòng yêu quý cơng sức lao động, tình cảm gắn bó người với người, người sản phẩm lao động Trước tiên cần dạy trẻ hiểu biết công việc xã hội điều giúp ích cho người có lao động người phát triển tồn tại, sản phẩm làm sức lao động quý … Thế giới xung quanh phong phú đa dạng trẻ khơng thể nhận thức xác đắn thiếu tác động giáo dục Nhờ có giáo dục giới xung quanh trở thành nhân tố góp phần làm phát triển nhân cách trẻ Chính thế, việc trẻ làm quen với môi trường xung quanh đạt kết cao, khả nhận thức đắn, trí tuệ trẻ mở mang, khơng khác thân người giáo viên phải có sáng tạo phương pháp, cách thức tổ chức phù hợp, logic thu hút ý trẻ học - Về sở thực tiễn: Sự phát triển trẻ trước sanh việc học xảy từ lúc trẻ lọt lòng mẹ.Do vậy, quan tâm ý can thiệp người lớn cần phải bắt đầu từ giai đoạn trước sau sanh tiếp tục giai đoạn sau Trẻ đón nhận người mẹ tinh thần thứ giáo, ngồi việc dường ni trẻ cịn nhà khoa học ln khám phá, tìm tịi điều bí SVTT: Lưu Tú Anh - 10 - Lý Hoàng Anh Xây dựng hoạt động KPXH theo hướng tích hợp Chủ đề: “một số nghề phổ biến” Lớp ĐH Mầm Non K2 Sóc Trăng GVHD: Ths Đỗ Chiêu Hạnh Tư liệu dạy ngày thứ BÀI THƠ BÀN TAY CƠ GIÁO Bàn tay giáo Vá áo cho em Về nhà mẹ khen Xem khéo SVTT: Lưu Tú Anh - 39 - Lý Hoàng Anh Xây dựng hoạt động KPXH theo hướng tích hợp Chủ đề: “một số nghề phổ biến” Lớp ĐH Mầm Non K2 Sóc Trăng GVHD: Ths Đỗ Chiêu Hạnh 2.6.kết luận chương Qua hoạt động ngày giúp trẻ trải nghiệm công việc xã hội nắm cách sử dụng ,dụng cụ nghề cách dễ dàng biết yêu quý cơng sức người lao động Từ biết định hướng đầu trẻ sống cần phải có lao động lao động giúp sống ngày Trong xã hội có nhiều nghề nghề củng cao quý,hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non qua đề tài nghề nghiệp khơng có nét bật giúp trẻ khám phá gần gủi với trẻ mà trẻ chưa thực để chứng tỏ tài Khi thực đề tài có khó khăn cần phải rút kinh nghiệm,tuy nhiên hoạt động ngày chưa giúp trẻ thực hết mạng nội dung mà đặt trẻ khám phá nghề quen thuộc gần gũi với nên chưa hồn chỉnh hết qua chúng em cần phải học hỏi trải nghiệm nhiều để hoàn cách tốt SVTT: Lưu Tú Anh - 40 - Lý Hoàng Anh Xây dựng hoạt động KPXH theo hướng tích hợp Chủ đề: “một số nghề phổ biến” Lớp ĐH Mầm Non K2 Sóc Trăng GVHD: Ths Đỗ Chiêu Hạnh Chương THỬ NGHIỆM CÁC HOẠT ĐỘNG LQMTXQ THEO HƯỚNG TÍCH HỢP XOAY QUANH CHỦ ĐỀ “MỘT SỐ NGHỀ PHỔ BIẾN” 3.1.MỤC ĐÍCH THỬ NGHIỆM Tiến hành thử nghiệm để đánh giá lại trẻ nắm được.nhằm kích thích óc sáng tạo cho trẻ,làm tăng vốn sống kinh nghiệm trẻ.Từ giúp giáo viên có đề xuất biện pháp giáo dục cho trẻ,qua việc khám phá, tìm hiểu cịn giúp trẻ hình thành biểu tượng khắc sâu tạo tâm vững vàng để bước vào sống xung quanh 3.2 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC THỬ NGHIỆM Ngày Nội dung thử nghiệm Ngày Khám phá làm hạt gạo Ngày Đóng vai bác nơng dân Ngày Làm cảnh sát giao thông Ngày Phân loại dụng cụ Ngày Làm đồ dùng ngun liệu 3.3.MẨU THỬ NGHIỆM Hình thức tổ chức Nhóm 15 cháu Nhóm cháu Nhóm 15 cháu Nhóm 20 cháu Nhóm 20 cháu Địa điểm Trong lớp Góc phân vai Vườn trường Trong lớp Vườn trường *Đặc điểm tình hình -Trường Mẫu giáo Hưng Phú trường thuộc vùng sâu, tồn xã có điểm trường Mẫu giáo lại rãi rác nhiều ấp, đa số lớp học mượn tiểu học Địa bàn rộng xa việc lại giảng dạy cịn gặp nhiều khó khăn - Tồn trường có lớp chồi,và 10 lớp nằm rãi rát tồn xã, điểm có lớp Đa số cháu địa bàn nông dân Tôi tiến hành số thử nghiệm, số hoạt động LQMTXQ xoay quanh chủ đề “một số nghề phổ biến” lớp chồi với số lượng 20 cháu với giáo viên phụ trách *Thuận lợi -Được quan tâm lãnh đạo nghành hỗ trợ kinh phí sửa chửa, sỡ vật chất mua sắm trang thiết bị cho trường lớp học hổ trợ trang thiết bị cho năm học SVTT: Lưu Tú Anh - 41 - Lý Hoàng Anh Xây dựng hoạt động KPXH theo hướng tích hợp Chủ đề: “một số nghề phổ biến” Lớp ĐH Mầm Non K2 Sóc Trăng GVHD: Ths Đỗ Chiêu Hạnh -Trường Mẩu giáo Hưng Phú nơi tập trung đơng dân cư, điểm có sân chơi cổng rào, có đủ phịng lớp đồ dùng đồ chơi, thiết bị trời Phương tiện lại dễ dàng từ đường thủy đến đường - Tổng số GV khối chồi 7/7 nữ, 14/7 khối trình độ đạt chuẩn chuyên mơn 100%, Trình độ chuẩn 2GV nên phục cụ công tác chuyên môn nhiều thuận tiện - Trường cịn quan tâm quyền địa phương công tác sửa chửa sở vật chất tạo điều kiện cho trường hoạt động tốt - Ngồi cịn hổ trợ hội phụ huynh trẻ công tác đưa trẻ đến trường ngày quan tâm hơn, phụ huynh cịn tích cực ủng hộ vận động hổ trợ trang thiết bị sẳn có đề giúp cho giáo viên giảng dạy tốt *KHĨ KHĂN - Trường cịn thiếu thốn sở vật chất, số lớp chật hẹp, mượn phòng tiểu học, mượn đất dân để xây dựng phòng học Trường Hưng Phú vùng nông thôn sâu, nghèo so với Huyện Thị, phụ huynh đa số làm nghề nông nên có ảnh hưởng đến việc học trẻ đóng học phí đưa rước trẻ trường; mặc khác đồ dùng đồ chơi trang thiết bị nhiều thiếu thốn cho lớp học - Phòng học số lớp cịn khó khăn đất, khơng có sân chơi ngồi trời, cịn số lớp khơng có phịng vệ sinh - Về phía giáo viên: năm trường mẫu giáo Hưng Phú Tiếp cận với chương trình giáo dục Mầm non mới, giáo viên lúng túng bở ngở - Về phía trẻ: độ tuổi lớp khơng đồng điều khó cho việc giảng dạy, rèn nề nếp giáo viên lượng kiến thức mà trẻ tiếp thu củng khó truyền đạt hết - Vì chương trình tiếp cận mầm non mới, đa số cháu không qua lớp mầm nên gặp nhiều khó khăn 4.KẾT QUẢ THỬ NGHIỆM Để thực chủ đề “một số nghề phổ biến” lập kế hoạch cho tùng ngày sau đó, chúng tơi thực kế hoạch lớp chồi 3.4.1 NGÀY THỨ NHẤT: “AI LÀM RA HẠT GẠO” SVTT: Lưu Tú Anh - 42 - Lý Hoàng Anh Xây dựng hoạt động KPXH theo hướng tích hợp Chủ đề: “một số nghề phổ biến” Lớp ĐH Mầm Non K2 Sóc Trăng GVHD: Ths Đỗ Chiêu Hạnh 3.4.1.1 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Khơi gợi hứng thú: Qua khơi gợi hứng thú giúp trẻ biết công việc bác nơng dân, trẻ hứng thú tích cực xem tranh Cháu chơi trị chơi thi cắt lúa tích cực Trẻ hỏi số câu hỏi: - Tại Bác nông dân phải ruộng - Chơi cắt lúa để làm cơ? Hoạt động1:Xem phim Cho trẻ xem phim công việc bác nông dân gặt lúa Qua đoạn phim trẻ xem giúp trẻ hiểu lúa chín Bác đồng gặt lúa Biết sau gặt xong suốt tạo hạt lúa Trẻ ý tích cực theo dõi đoạn phim Trẻ trị chuyện : - Làm để có lúa cơ? - Sao lúa lớn lên được? - Hạt lúa mọc nào? Hoạt động 2:khám phá Hoạt động giúp trẻ biết công việc mà bác nông dân thực qua dụng cụ, thao tác từ biết yêu quý hạt gạo yêu quý sản phẩm làm từ hạt gạo quý trọng sức lao động người nông dân -Tại phải làm hạt gạo? -Ai giúp bác nông dân làm nhiều hạt gạo? -Con muốn biết sản phẩm làm từ gạo? -Con muốn đồng cắt lúa giống bác nông dân?(cùng trẻ cầm dụng cụ để thực hiện) * Rút kinh nghiệm -Công việc bác nông dân khắc sâu đầu trẻ qua hình ảnh tranh.Đặt câu hỏi cho trẻ tư +Bác nông dân người cho gì?cơng việc bác nơng dân vất vã hay sung sướng? +Các sản phẩm mà bác nơng dân làm từ hạt gạo gì? Hoạt động 3:trải nghiệm SVTT: Lưu Tú Anh - 43 - Lý Hoàng Anh Xây dựng hoạt động KPXH theo hướng tích hợp Chủ đề: “một số nghề phổ biến” Lớp ĐH Mầm Non K2 Sóc Trăng GVHD: Ths Đỗ Chiêu Hạnh -Hoạt động giúp trẻ biết lớn lên lúa cô trẻ khám phá -cây lúa muốn lớn cần có cô? -Cây lúa cho hạt lúa có hạt gạo cơ? * Rút kinh nghiệm -Cho trẻ tự thực quan sát để trẻ giải thích câu hỏi HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI *Hoạt động 1:Trị chơi vận động”Thi xem tổ nhanh” trẻ hứng thú tham gia cách tích cực,luôn hào hứng lúc thi đua với *Hoạt động 2:Quan sát đồ dung dụng cụ cho nghề nông trẻ tìm điểm giống khác giửa đồ dùng mạnh dạn phát biểu *Hoạt động 3:Chơi tự với bóng,chong chóng ln hứng thú chơi bạn HOẠT ĐỘNG GÓC -xây dựng: nhà cho bác nông dân.trẻ sáng tạo việc tạo mái nhà lá,có trang trí bó lúa xung quanh nhà -Phân vai: bán dụng cụ nghề nông cách hào hứng sôi qua tiếng rao hàng tiếng trao đổi mua bán -Nghệ thuật : nối tranh theo nghề trẻ biết cách nối nối tranh theo nghề.qua lời hướng dẩn trẻ sáng tạo việc nối nghề -Góc học tập : tơ màu tranh dụng cụ biết tô không lem tô rõ nét tô thật cẩn thận đẹp * Rút kinh nghiệm Cô nên hướng dẩn trẻ cách sáng tạo việc xây nhà cho bác nông dân qua tranh ảnh nhà làng quê.cô nên khơi gợi đặt câu hỏi cho trẻ tư khơng nên giải thích q nhiều.để trẻ tự suy nghĩ 3.4.2 NGÀY THỨ HAI: “DỤNG CỤ AI ĐẸP NHẤT” 3.4.1.2 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Hoạt động 1: tạo vấn đề SVTT: Lưu Tú Anh - 44 - Lý Hoàng Anh Xây dựng hoạt động KPXH theo hướng tích hợp Chủ đề: “một số nghề phổ biến” Lớp ĐH Mầm Non K2 Sóc Trăng GVHD: Ths Đỗ Chiêu Hạnh -Qua hoạt động giúp trẻ khơi gợi óc quan sát định hướng dụng cụ để phục vụ cho công việc biết cách sử dụng cách khoa học sát dụng cư cơng cụ quan trọng phục vụ cho nghề có ứng dụng sống trẻ mạnh dạn Hoạt động 2:tìm hiểu-khám phá -Hoạt động giúp trẻ hiểu công việc với dụng cụ khác cách thức thực công cụ -cơ giáo làm với dụng cụ ?lớn lên làm bác sỉ để chửa bệnh cho người? -tại phải chích thuốc cơ?con sợ tiêm thuốc đau -Ai làm thuốc để chữa bệnh cho chúng ta? Hoạt động 3:trải nghiệm Cô tổ chức cho trẻ tô màu tranh nghề thao tác với dụng cụ thật (hình) * Rút kinh nghiệm Cơ nên cho trẻ tự tạo dụng cụ nguyên vật liệu mở tự khám phá công dụng dụng cụ HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI: -Cho trẻ sân trị chuyện chủ điểm,trẻ tự nói cơng việc nghề mà trẻ biết xã hội -Quan sát tranh thợ xây để biết công việc bác thợ xây cách hấp dẫn trẻ -Chơi kéo cưa lừa xẻ: trẻ hứng thú chơi cách tích cực,hai bạn đồn kết lại để chơi với -Chơi tự với đồ chơi cô giáo hướng dẩn đoàn kết chơi với HOẠT ĐỘNG GĨC: -Góc phân vai : bán hàng dụng cụ nghề cho trẻ trải nghiệm công việc người bán hàng cần có nhiều cách chào mua khách đến -Góc xây dựng : xây bệnh viện giúp trẻ biết phân bố bố cục cách thức trang trí cho phù hợp -Góc học tập : tơ màu nghề phổ biến cách sáng tạo phối hợp màu sắc phù hợp * Rút kinh nghiệm SVTT: Lưu Tú Anh - 45 - Lý Hoàng Anh Xây dựng hoạt động KPXH theo hướng tích hợp Chủ đề: “một số nghề phổ biến” Lớp ĐH Mầm Non K2 Sóc Trăng GVHD: Ths Đỗ Chiêu Hạnh -Cho trẻ tự phân vai chơi,lựa chọn cho phù hợp với khả -Đồ dùng cần phong phú sáng tạo cho trẻ khám phá -Giải thích ngắn gọn dể hiểu cho trẻ 3.4.3 NGÀY THỨBA : “CHÚ CẢNH SÁT TÀI BA” 3.4.1.3 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Khơi gợi hứng thú Trẻ hình dung hình tượng cảnh sát nội dung thơ tranh thấy trang phục,nơi làm việc công việc cảnh sát Hoạt động 1: dạy vận động đường hẹp Giúp trẻ phát triển hệ hô hấp, quan tuần hoàn cháu thực tập phát triển chung giúp cháu phát triển hệ thực thật động tác Hoạt động 2: cháu thực Ở hoạt động giúp trẻ phối hợp nhịp nhàng thực vận động cách khéo léo Cô hướng dẫn trẻ trẻ thực có cháu ngã khóc ịa lên Cơ bạn Lan giỏi cô? Đi giống qua cầu hẹp gần nhà * Rút kinh nghiệm Cô nên cho trẻ tự thực vận động cách mạnh dạn thực phối hợp nhịp nhàng với nhiều bạn để trẻ biết nhận xét xem bạn sai Hoạt động 3:xem phim –trải nghiệm Qua đoạn phim giúp trẻ nắm rỏ luật lệ giao thơng bạn thích thú tham gia vào Cơng việc phân vai chơi hoạt động trẻ có biểu hiện: muốn làm cảnh sát ba làm cơng an trẻ làm theo hướng dẩn cảnh sát.một số trẻ chạy sai bị cảnh sát phạt cách không cho chạy tịch thu phương tiện, có phạt tiền cảnh cáo * Rút kinh nghiệm SVTT: Lưu Tú Anh - 46 - Lý Hoàng Anh Xây dựng hoạt động KPXH theo hướng tích hợp Chủ đề: “một số nghề phổ biến” Lớp ĐH Mầm Non K2 Sóc Trăng GVHD: Ths Đỗ Chiêu Hạnh Cơ nên cho trẻ tìm hiểu cách cụ thể cách dẫn cháu quan sát thực tế ngã tư đường phố qua hình ảnh cảnh sát hướng dẫn người HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI: -Cho trẻ sân trị chuyện chủ điểm tự nói công việc nghề mà trẻ biết xã hội -Quan sát tranh tài xế trẻ tìm công việc ngày bác tài xế -Chơi chuyền bóng trẻ hào hứng tham gia cách tích cực -Chơi tự với đồ chơi theo hướng dẫn giúp trẻ đồn kết với chơi HOẠT ĐỘNG GĨC: -Góc phân vai : bác sĩ khám bệnh biết vận dụng dụng cụ bác sỉ với thao tác thật nhuần nhiển nhập vai chơi -Góc xây dựng : xây doanh trại đội cách sáng tạo có tính đồn kết tham gia chơi -Góc học tập : chơi với hình khối cách sáng tạo biết tạo nhiều hình từ khối * Rút kinh nghiệm Qua hoạt động giáo viên cần tạo nhiều đồ chơi đồ dùng cho trẻ ngun vật liệu dể tìm.cơ giáo khơng nên giải thích mà nên đặt câu hỏi cho trẻ tự sáng tạo tư 3.4.4 NGÀY THỨ TƯ : “BÁC SĨ TÀI BA” 3.4.1.4 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Hoạt động 1: giới thiệu Qua hoạt động giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc,biết thể ngữ điệu giọng cho phù hợp hiểu bị bệnh bác sĩ khám chữa bệnh qua giáo dục việc vệ sinh bảo vệ thân thể để không bị bệnh Khi chị bệnh bác sĩ tiêm thuốc chị khóc nhiều cơ(cháu nói) người lớn bị tiêm thuốc? người lớn không bị bệnh phải không cô? Hoạt động 2: đọc thơ cháu nghe Hoạt động giúp trẻ hiểu công việc bác sĩ hứng thú đọc thuộc thơ Cơ ngồi nắng tới nhà thường bị chống cơ? có phải bị bệnh phải bác sĩ không cô? SVTT: Lưu Tú Anh - 47 - Lý Hồng Anh Xây dựng hoạt động KPXH theo hướng tích hợp Chủ đề: “một số nghề phổ biến” Lớp ĐH Mầm Non K2 Sóc Trăng GVHD: Ths Đỗ Chiêu Hạnh Tại mẹ uống thuốc nguyên viên phải cà ra? Bác sĩ có làm việc nhà khơng cơ? * Rút kinh nghiệm Sau tìm hiểu trị chuyện tổ chức cho trẻ hoạt động sáng tạo phân vai để khắc sâu hình tượng đầu trẻ Hoạt động 3:trải nghiệm Qua hoạt động trẻ nắm rỏ công việc bác sĩ nhập vai cách sáng tạo (hình) Hoạt động 4:trị chơi Trẻ hứng thú thích tham gia trị chơi hiểu công dụng công cụ Con thích chọn nhiều dụng cụ lúc để thực Tại hai giống ? Lấy đặt cho bạn Làm tiêm thuốc * Rút kinh nghiệm Ở trị chơi nên cho trẻ tự lựa chọn cơng cụ tự nói lên cơng dụng cách sử dụng Để giúp trẻ khắc sâu loại cơng cụ ln động viên khuyến khích trẻ vận động HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI: -Cho trẻ sân trị chuyện chủ điểm tự nói cơng việc nghề mà trẻ biết xã hội -Quan sát tranh bác sĩ, y tá để tìm công việc bác sĩ -Chơi chuyền trứng trẻ hứng thú tham gia chơi cách tích cực -Chơi tự với đồ chơi đoàn kết với chơi HOẠT ĐỘNG GĨC: -Góc phân vai : bác sĩ khám bệnh biết vận dụng dụng cụ bác sỉ với thao tác thật nhuần nhiển nhập vai chơi -Góc xây dựng : xây trạm xá hoạt động sáng tạo phối cảnh qua dụng cụ khối hình -Góc học tập : chơi với hình khối tạo nhiều hình sáng tạo SVTT: Lưu Tú Anh - 48 - Lý Hoàng Anh Xây dựng hoạt động KPXH theo hướng tích hợp Chủ đề: “một số nghề phổ biến” Lớp ĐH Mầm Non K2 Sóc Trăng GVHD: Ths Đỗ Chiêu Hạnh * Rút kinh nghiệm Qua hoạt động giáo viên cần tạo nhiều đồ chơi đồ dùng cho trẻ ngun vật liệu dể tìm.cơ giáo khơng nên giải thích mà nên đặt câu hỏi cho trẻ tự sáng tạo tư 3.4.5 NGÀY THỨ NĂM : “CÔ NUÔI DẠY TRẺ” 3.4.1.5 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Hoạt động 1;giới thiệu Qua hoạt động giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc,biết thể ngữ điệu giọng cho phù hợp hiểu cô giáo người chăm sóc dạy dổ nên người chăm lo bửa ăn giấc ngủ Hoạt động : nghe : mùa xuân cô nuôi dạy trẻ Hoạt động giúp trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu hát hiểu công việc người nuôi dạy dổ nên người Cùng cô múa theo cô cách sáng tạo động tác Hoạt động 3:trải nghiệm Qua hoạt động trẻ nắm rỏ công việc cô giáo nhập vai cách sáng tạo * Rút kinh nghiệm Sau tìm hiểu trị chuyện tổ chức cho trẻ vẽ lại hình ảnh giáo theo trí tưởng tượng trẻ để khắc sâu hình tượng đầu trẻ HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI: -Cho trẻ sân trị chuyện chủ điểm tự nói cơng việc nghề mà trẻ biết xã hội -Quan sát tranh lớp học bé để trẻ yêu quý lớp học -Chơi xĩa cá mè trẻ hứng thú tham gia chơi cách tích cực -Chơi tự với đồ chơi đoàn kết với chơi HOẠT ĐỘNG GĨC: -Góc phân vai: giáo để hiểu cơng việc giáo -Góc xây dựng : xây trường học bé cách sáng tạo -Góc tạo hình : vẽ hoa tặng thêm nhiều chi tiết sáng tạo cho thật đẹp * Rút kinh nghiệm SVTT: Lưu Tú Anh - 49 - Lý Hồng Anh Xây dựng hoạt động KPXH theo hướng tích hợp Chủ đề: “một số nghề phổ biến” Lớp ĐH Mầm Non K2 Sóc Trăng GVHD: Ths Đỗ Chiêu Hạnh Qua hoạt động giáo viên cần tạo nhiều đồ chơi đồ dùng cho trẻ nguyên vật liệu dể tìm.cơ giáo khơng nên giải thích mà nên đặt câu hỏi cho trẻ tự sáng tạo tư SVTT: Lưu Tú Anh - 50 - Lý Hoàng Anh Xây dựng hoạt động KPXH theo hướng tích hợp Chủ đề: “một số nghề phổ biến” Lớp ĐH Mầm Non K2 Sóc Trăng GVHD: Ths Đỗ Chiêu Hạnh KẾT LUẬN CHUNG Nhìn chung hoạt động sáng tạo tìm hiểu cháu điều nắm thực cách theo hướng tích hợp làm phong phú vốn kinh nghiệm sống trẻ.trẻ biết liên hệ điều biết với thực tế để tìm hiểu điều lạ thơng qua hoạt động khám phá tìm tịi.để giải vấn đề giới xung quanh Việc thử nghiệm khám phá giới xung quanh nhu cầu lớn trẻ mầm non.trẻ thích thú khám phá, trải nghiệm, thích quan sát để kích thích tưởng tượng ,óc sáng tạo,vốn kinh nghiệm sẳn có trẻ khả khám phá hiểu biết,tìm tịi từ thân trẻ giáo viên cần nghiên cứu thêm tập trị chơi mang tính chất khoa học Sau xây dựng tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động khám phá, thử nghiệm MTXQ với chủ đề “Một số nghề phổ biến” lớp chồi.chúng nhận cháu tham gia tích cực say mê hoạt động hoạt động trải nghiệm khám phá trẻ thích thú thực Qua đó, trẻ nêu thắc mắc thích trả lời câu hỏi cách tích cực kinh nghiệm Trong đề tài trẻ trải nghiệm với nhiều hoạt động thực tiển xã hội giúp trẻ hứng thú tích cực hoạt động tạo khơng khí sơi lớp nắm công dụng loại công cụ phục vụ cho xã hội Tuy nhiên để thực việc dạy học theo hướng tích hợp mơn MTXQ giáo viên cần phải:sưu tầm trị chơi,tìm tịi tài liệu từ phim ảnh,tranh ảnh,sách báo từ bạn bè đồng nghiệp để trao đổi học hỏi nhằm tạo cho thân kiến thức sâu rộng MTXQ có phương pháp biện pháp linh hoạt trình tổ chức hoạt động cho trẻ.Nên thường xuyên tổ chức trải nghiệm với vật thật,các sản phẩm tạo hình theo chủ đề từ nguyên vật liệu mở …nhằm phát huy hết tính tích cực trẻ hình thành kỷ kỷ sảo khám phá môi trường tự nhiên.Hãy làm quen dần với phương pháp dạy “lấy trẻ làm trung tâm”.cô người gợi mở hướng dẩn,giải đáp thắc mắc trẻ Sau xây dựng hoạt động LQMTXQ theo hướng tích hợp chúng tơi có số ý kiến sau: *Đối với Sở Giáo Dục Phòng Giáo Dục SVTT: Lưu Tú Anh - 51 - Lý Hoàng Anh Xây dựng hoạt động KPXH theo hướng tích hợp Chủ đề: “một số nghề phổ biến” Lớp ĐH Mầm Non K2 Sóc Trăng GVHD: Ths Đỗ Chiêu Hạnh Nên tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên đề hoạt động theo hướng tích cực để giáo viên học hỏi nhiều khiến thức hay *Đối với Ban Giám Hiệu nhà trường Cần tham mưu cấp, nghành tạo sở vật chất (sân chơi, vườn trường,…)đảm bảo môi trường cho trẻ hoạt động tích cực sáng tạo Thường xuyên tổ chức buổi thao giảng tạo điều kiện cho giáo viên lên tiết học hỏi kinh nghiệm *Đối với Giáo viên Mầm Non Phải thường xuyên trao đổi,học hỏi để nâng cao kiến thức cho thân.ln có sáng tạo biện pháp phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ Nên tổ chức cho trẻ LQMTXQ lúc nơi để vốn kiến thức trẻ khắc sâu mở rộng.Biết tích hợp cách linh hoạt,khéo léo sáng tạo hoạt động ngày phù hợp với lứa tuổi chủ đề Cần có trao đổi thường xuyên với phụ huynh việc tuyên truyền chủ điểm,phối hợp giáo dục thu nhặt nguyên vật liệu mở tạo môi trường hoạt động thí nghiệm sáng tạo cho trẻ nhà củng trường TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non SVTT: Lưu Tú Anh - 52 - Lý Hoàng Anh Xây dựng hoạt động KPXH theo hướng tích hợp Chủ đề: “một số nghề phổ biến” Lớp ĐH Mầm Non K2 Sóc Trăng GVHD: Ths Đỗ Chiêu Hạnh 2.Đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mẩu giáo theo hướng tích hợp chủ đề-Tác giả Phạm Mai Chi, Lê Thu Hương, Trần Thị Thanh, NXBGD Giáo trình PPLQMTXQ (chương từ trang 159-164) 4.Giáo trình phát triển tổ chức thực chương trình GDMN-Nguyễn Thị Hiền,NXBGD Phụ lục SVTT: Lưu Tú Anh - 53 - Lý Hoàng Anh ... luận việc xây dựng hoạt động LQMTXQ theo hướng tích hợp xoay quanh chủ đề ? ?một số nghề phổ biến? ?? 4.2 Xây dựng hoạt động LQMTXQ theo hướng tích hợp xoay quanh chủ đề ? ?một số nghề phổ biến? ?? 4.3... ĐỘNG LÀM QUEN MƠI TRƯỜNG XUNG QUANH THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ: MỘT SỐ NGHỀ PHỔ BIẾN 2.1 Lý chọn chủ đề Đối với trẻ mầm non tiếp cận với hoạt động môi trường xã hội tìm tịi khám phá hoạt động. .. Anh Xây dựng hoạt động KPXH theo hướng tích hợp Chủ đề: ? ?một số nghề phổ biến? ?? Lớp ĐH Mầm Non K2 Sóc Trăng GVHD: Ths Đỗ Chiêu Hạnh CHƯƠNG THỬ NGHIỆM HOẠT ĐỘNG LQMTXQ THEO HƯỚNG TÍCH HỢP XOAY QUANH