Dạy học dựa trên sự nghiên cứu tác động của những quan niệm về kiến thức sẵn có của người học .... Một số luận điểm cơ bản của lý thuyết kiến tạo trong dạy học .... Vận dụng thuyết kiến
Trang 1ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
NGUYỄN VĂN HUY
VẬN DỤNG THUYẾT KIẾN TẠO TRONG DẠY HỌC HÀM SỐ LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM TOÁN HỌC
(Bộ môn Toán học)
Mã số : 60 14 10
Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Vũ Quốc Chung
HÀ NỘI - 2011
Trang 2MỤC LỤC
Trang
MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài 1
2 Mục đích nghiên cứu 6
3 Đối tượng và khách thể nghiên cứu 6
4 Nhiệm vụ nghiên cứu 6
5 Giả thuyết khoa học 6
6 Phương pháp nghiên cứu 7
7 Đóng góp của luận văn 7
8 Cấu trúc của luận văn 7
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 8
1.1 Phương pháp dạy học 10
1.1.1 Phương pháp dạy học 10
1.1.2 Cấu trúc của phương pháp dạy học 11
1.2 Nhu cầu và định hướng đổi mới phương pháp dạy học 15
1.2.1 Xác lập vị trí chủ thể của người học, bảo đảm tính tự giác, tích cực và sáng tạo của hoạt động học tập 17
1.2.2 Dạy học dựa trên sự nghiên cứu tác động của những quan niệm về kiến thức sẵn có của người học 17
1.2.3 Dạy việc học, cách học thông qua toàn bộ quá trình dạy học 17
1.2.4 Xác định vai trò mới của người thầy với tư cách người thiết kế, uỷ thác, điều khiển và thể chế hoá 17
1.3 Lý thuyết kiến tạo 18
1.3.1 Các quan điểm chủ đạo của lý thuyết kiến tạo 18
1.3.2 Mô hình dạy học theo lý thuyết kiến tạo 21
1.3.3 Một số luận điểm cơ bản của lý thuyết kiến tạo trong dạy học 21
1.3.4 Vai trò của người học và người dạy trong quá trình dạy học kiến tạo 24
1.4 Vận dụng thuyết kiến tạo trong dạy học Toán học 27
1.5 Một phần thực trạng của hoạt động dạy Toán và dạy học hàm số lớp 12 31
1.6 Tiểu kết chương 1 34
Trang 3Chương 2: DẠY HỌC HÀM SỐ LỚP 12 THEO HƯỚNG VẬN
DỤNG THUYẾT KIẾN TẠO 35
2.1 Đặc điểm xây dựng chương trình hàm số lớp 12 hiện nay 35
2.1.1 Sơ lược về chương trình sách giáo khoa mới hiện nay 35
2.1.2 Đặc điểm xây dựng chương trình hàm số lớp 12 hiện nay 37
2.2 Định hướng xây dựng và thực hiện các biện pháp vận dụng thuyết kiến tạo trong dạy học hàm số lớp 12 41
2.3 Một số biện pháp vận dụng thuyết kiến tạo trong dạy học hàm số lớp 12 42
2.3.1 Biện pháp 1: Dựa vào đặc điểm của môn giáo dục học mà vận dụng thuyết kiến tạo nhằm khai thác các kiến thức, kinh nghiệm đã có của học sinh, giúp học sinh kiến tạo và khám phá kiến thức mới 42
2.3.2 Biện pháp 2: Vận dụng thuyết kiến tạo đối với những nhóm học sinh có trình độ kiến thức và khả năng tư duy khác nhau, để mỗi học sinh được làm việc với sự nỗ lực vừa sức 56
2.3.3 Biện pháp 3: Vận dụng thuyết kiến tạo nhằm rèn luyện cho học sinh cách thức khai thác các bài toán dưới nhiều góc độ khác nhau 69
2.4 Tiểu kết chương 2 79
Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 80
3.1 Mục đích thực nghiệm 80
3.2 Nội dung thực nghiệm 80
3.3 Tổ chức thực nghiệm 80
3.3.1 Đối tượng thực nghiệm 80
3.3.2 Chuẩn bị tài liệu thực nghiệm 81
3.3.3 Tiến hành thực nghiệm 81
3.4 Kết quả thực nghiệm 81
3.4.1 Phân tích định tính 81
3.4.2 Phân tích định lượng 83
3.5 Tiểu kết chương 3 85
KẾT LUẬN 86
TÀI LIỆU THAM KHẢO 87