Các biện pháp huy động cộng đồng tham gia xây dựng trung học cơ sở đạt chuẩn quốc gia ở huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐOÀN VĂN THÀNH CÁC BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA XÂY DỰNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐẠTCHUẨN QUỐC GIA Ở HUYỆN VĨNH BẢO THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Ngọc Hùng HÀ NỘI – 2009 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang Lí chọn đề tài 1.1 Lí luận 1.2 Thực tiễn 1.3 Một số nghiên cứu xã hội hoá giáo dục thời gian vừa qua Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu: Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 6 Phạm vi nghiên cứu 7 Phƣơng pháp nghiên cứu Các luận dự kiến (Cấu trúc luận văn) Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU ……… 1.1 Sơ lƣợc vấn đề nghiên cứu ……………………………… ……… 1.2 Một số khái niệm vấn đề nghiên cứu 11 1.2.1 Giáo dục, Trung học sở, giáo dục trung học sở …….… 11 1.2.2 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng …………………… 13 1.2.3 Khái niệm cộng đồng huy động cộng đồng …………………… 15 1.2.4 Nguồn lực: số khái niệm 16 1.2.5 Chuẩn chuẩn quốc gia trƣờng THCS 18 1.3 Xã hội hoá nghiệp GD HĐCĐ để phát triển GD, phát triển nhà trƣờng 22 1.3.1 Bản chất giáo dục mang tính xã hội hóa sâu sắc 22 1.3.2 Xã hội hoá – Xã hội hoá nghiệp giáo dục 23 1.3.3 Mục đích, ý nghĩa huy động cộng đồng 33 1.3.4 Nội dung huy động cộng đồng 34 1.3.5 Những đặc điểm huy động cộng đồng 35 1.3.6 Các chiến lƣợc để triển khai huy động cộng đồng 36 1.3.7 Các thành tố q trình HĐCĐ từ góc độ quản lý giáo dục 37 1.4 Những yêu cầu công tác quản lý giáo dục việc HĐCĐ nhằm nâng cao nguồn lực cho việc chuẩn hoá trƣờng THCS 43 1.4.1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cộng đồng 43 1.4.2 Kế hoạch hoá nguồn vốn đầu tƣ nguồn lực cho GD 44 1.4.3 Khích lệ cộng đồng hăng hái đóng góp cho GD 44 1.4.4 Thực huy động sách, chế độ, kịp thời sử dụng mục đích đạt hiệu cao 45 1.4.5 Tổng kết biểu dƣơng khen thƣởng kịp thời tổ chức, cá nhân tham gia tích cực 45 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VIỆC HĐCĐ THAM GIA XÂY DỰNG THCS ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Ở HUYỆN VĨNH BẢO THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG …………………………………………………… 46 2.1 Đặc điểm địa lý, kinh tế, xã hội huyện Vĩnh Bảo ảnh hƣởng đến GD nói chung GD THCS nói riêng ……………………… …….… 46 2.1.1 Khái quát huyện Vĩnh Bảo…………………………… …… 46 2.1.2 Điều kiện tự nhiên, kinh tế, trị, xã hội………………….…… 46 2.1.3 Khái quát hệ thống giáo dục giáo dục Trung học sở huyện Vĩnh Bảo năm 2008……………………………………………… … … 48 2.2 Huy động cộng đồng: cách làm kết năm qua.… 52 2.2.1 Thực trạng cho việc "chuẩn hoá" trƣờng THCS…………………… 52 2.2.2 Đánh giá việc huy động cộng đồng tham gia xây dựng trung học sở đạt chuẩn quốc gia huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng ………… 56 2.2.3 Kết huy động cộng đồng tham gia xây dựng trƣờng học đạt chuẩn quốc gia …………………………………………………………… 60 2.2.4 Thực trạng công tác xây dựng trƣờng THCS chuẩn quốc gia địa bàn huyện Vĩnh Bảo nay…………………………………………… 68 2.3 Bài học rút từ thực tiễn …………………………………………… 74 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA XÂY DỰNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Ở HUYỆN VĨNH BẢO THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG………………… 76 3.1 Các nguyên tắc chung việc xây dựng/đề xuất biện pháp huy động cộng đồng …………………………………………………………… 76 3.2 Định hƣớng phát triển GD huyện Vĩnh Bảo đến năm 2010 …… …… 78 3.3 Khảo nghiệm tính khả thi tính thiết giải pháp 80 3.3.1 Quy trình lấy ý kiến 80 3.3.2 Kết thăm dò 80 3.4 Một số biện pháp HĐCĐ: Mục tiêu, nội dung, cách thực 83 3.4.1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho lực lƣợng ngành GD tầm quan trọng việc HĐCĐ cho chuẩn hoá trung học sở 83 3.4.2 Tăng cƣờng huy động sức mạnh tổng hợp Ngành GD-ĐT; cấp uỷ Đảng, quyền địa phƣơng tổ chức xã hội cộng đồng GD 87 3.4.3 Tăng cƣờng thể chế hố HĐCĐ xây dựng chế sách huy động nguồn lực để phát triển GD THCS……………………….……… 100 3.3.4 Phân loại đối tƣợng để huy động định rõ cách thức để huy động 102 3.4.5 Nâng cao hiệu sử dụng nguồn lực huy động đƣợc theo mục đích cải thiện chất lƣợng GD……………………………………….……… 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ …………………….……………… 108 Kết luận ………………………………………………… ……………… 108 Khuyến 110 nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO ………………………………….………… 113 PHỤ LỤC 117 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Cơ sở lí luận Giáo dục tƣợng vĩnh lịch sử phát triển xã hội lồi ngƣời, có vai trị tác dụng to lớn đến toàn cấu trúc xã hội Giáo dục đá tảng nghiệp phát triển quốc gia Giáo dục tảng cho phát triển khoa học công nghệ, KTXH Giáo dục công cụ, thành phần phát triển ngƣời chìa khóa để giải vấn đề xã hội Giáo dục từ lâu trở thành nhu cầu khơng thể thiếu đƣợc xã hội lồi ngƣời Giáo dục nhƣ khoa học, trở thành nhân tố thiết yếu trực tiếp sản xuất công nghiệp dựa tri thức Giáo dục trở thành nhân tố định phát triển nhanh bền vững quốc gia, dân tộc ngƣời sống riêng Giáo dục cịn điều kiện tiên để thực nhân quyền, dân chủ, hợp tác, trí tuệ, bình đẳng, tơn trọng lẫn nhau, chìa khóa dẫn tới sống tốt đẹp hơn, giới hịa hợp Do đó, GD phải nghiệp tồn Đảng, tồn dân Chỉ có tham gia tồn xã hội làm cơng tác GD đảm bảo cho GD phát triển có chất lƣợng hiệu cao Hay nói cách khác ta cần làm tốt cơng tác XHHGD huy động đƣợc sức mạnh tổng hợp toàn dân tham gia làm GD Đảng, Nhà nƣớc nhân dân ta ngày coi trọng vai trò GD đòi hỏi GD phải đổi phát triển đáp ứng với nhu cầu ngày lớn tầng lớp nhân dân học tập tiếp thu kiến thức kỹ năng, rèn luyện phẩm chất, lực cần thiết cho phát triển kinh tế, xã hội thời kỳ Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố đất nƣớc Do vậy, hệ thống giáo dục cần vƣợt qua thách thức, tranh thủ thời để đổi mới, xây dựng GD tiên tiến, đại Để có điều từ sở GD Mầm non, Tiểu học, THCS đơn vị trƣờng phải đƣợc xây dựng chuẩn theo quy định, tạo điều kiện tốt để em học sinh - chủ nhân tƣơng lai đất nƣớc - ngày đƣợc phát triển toàn diện, trở thành ngƣời Việt Nam thời đại mới, thúc đẩy tiến xã hội Khẳng định vai trị vị trí vơ quan trọng GD-ĐT việc định tƣơng lai dân tộc Việt Nam, Hiến pháp nƣớc cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam quy định: Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu [26, Tr.25] Từ nƣớc nhà giành đƣợc độc lập đến Đảng Nhà nƣớc ta luôn chăm lo đến nghiệp "trồng ngƣời" toàn dân tham gia GD lợi ích gia đình, cộng đồng tồn xã hội Nền GD cách mạng ln thể rõ quan điểm Đảng: Giáo dục nghiệp toàn dân Nhà nƣớc phối kết hợp với tổ chức, cá nhân, nhà tài trợ nƣớc đề Chủ trƣơng, Chính sách, nhiều chế để huy động nguồn lực cho GD nhƣ: huy động tài chính, đất đai, sở vật chất, huy động lực lƣợng tham gia làm GD nhằm đạt đƣợc mục tiêu GD đề ra, góp phần nâng cao chất lƣợng GD Nghị số 05/2005/NQ-CP Chính phủ ngày 18/4/2005 nêu “GD nhƣ mặt công tác cách mạng khác, phải huy động đƣợc tham gia nhân dân Nhà trƣờng phải gắn bó với cha mẹ học sinh, phải gắn bó với cộng đồng, với xã hội, phải thể đƣợc tƣ tƣởng dân, dân, dân Chỉ có nhƣ vậy, nhân dân chăm lo cho nhà trƣờng huy động đƣợc nhân dân đóng góp trí tuệ, công sức, tiền để phát triển GD” Khẳng định vai trò GD giai đoạn cách mạng mới, Nghị TW khoá VIII nêu rõ: " Đầu tƣ cho GD đầu tƣ cho phát triển … Mọi ngƣời chăm lo cho GD, cấp uỷ tổ chức Đảng, cấp Chính quyền, đoàn thể nhân dân, tổ chức kinh tế, xã hội, gia đình, cá nhân có trách nhiệm tích cực góp phần phát triển nghiệp GD-ĐT Kết hợp GD nhà trƣờng, GD gia đình GD xã hội, tạo lên môi trƣờng GD lành mạnh nơi cộng đồng, tập thể." [22, điều 12] Đây cách làm GD theo tinh thần GD xã hội hoá, quy luật phát triển GD XHH công tác GD chủ trƣơng mang tính chiến lƣợc nhằm huy động nguồn lực xã hội để phát triển nghiệp, làm cho học vấn đến đƣợc toàn dân cách phổ cập, ngày nhiều tồn dân đóng góp trí lực, nhân lực, vật lực, tài lực làm cho GD ngày phát triển Trong điều kiện kinh tế xã hội cịn nhiều khó khăn, u cầu phát triển bậc học chuẩn hoá nhà trƣờng ngày cao, đầu tƣ nhà nƣớc chƣa thể đáp ứng yêu cầu phát triển Mặt khác, lại quan trọng không kém, GD phổ cập liên quan đến gia đình gắn chặt với cộng đồng địa phƣơng nhiều tốn QLGD, QLNT khơng thể giải theo kiểu tập trung hố mà phải theo phƣơng châm XHH huy động cộng đồng, thực chủ trƣơng: "Nhà nƣớc nhân dân, Trung ƣơng địa phƣơng làm" Trong xây dựng phát triển GD, cần phát huy tốt vai trò nguyên tắc kết hợp Ngành – Lãnh thổ quản lý Nhà nƣớc GD Trong thực tế, chủ trƣơng XHHGD HĐCĐ nhƣ tăng cƣờng phân cấp sâu rộng cho địa phƣơng xây dựng phát triển GD tạo sức sống cho trƣờng học Thực tế GD-ĐT nƣớc ta nhiều yếu bất cập quy mô, cấu, chất lƣợng hiệu quả, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi đất nƣớc, phải đổi nghiệp GD-ĐT [39] Muốn đổi đƣợc GD làm cho GD đáp ứng đƣợc nhu cầu ngƣời học, đáp ứng đƣợc nhu cầu xã hội cần huy động sức mạnh tổng hợp Nhà nƣớc, nhân dân lĩnh vực Phải cho GD trở thành nhu cầu nhân dân, có tác động ảnh hƣởng trực tiếp đến đất nƣớc, đến đời sống, lao động sản xuất ngƣời xã hội Nhà nƣớc thực đổi chƣơng trình GD phổ thơng nói chung THCS nói riêng Trong trình thực này, cần huy động đóng góp sức lực, trí tuệ lực lƣợng xã hội tham gia GD để GD phát triển mạnh mẽ đáp ứng nhu cầu học tập nhân dân tiến tới xây dựng xã hội học tập Trong hoàn cảnh nhƣ ngƣời, nhà, ngành phải có trách nhiệm quan tâm chăm lo cho GD, khơng hồn tồn trơng chờ, dựa vào Nhà nƣớc khoán trắng cho ngành GD Vĩnh Bảo huyện nơng nghiệp có truyền thống hiếu học từ lâu đời Đại hội Đảng huyện Vĩnh Bảo lần thứ XXIII, tháng 10 năm 2005, thông qua chƣơng trình mục tiêu phát triển GD-ĐT đến năm 2010 xác định: " Đẩy mạnh XHH GD-ĐT cách HĐCĐ tham gia xây dựng GD nhằm thực mục tiêu 50% số trƣờng mầm non, THCS, THPT đạt chuẩn quốc gia Đẩy mạnh thực XHHGD, đa dạng hoá loại hình trƣờng học đáp ứng nhu cầu học tập ngƣời" Đại hội GD cấp xã, thị trấn lần thứ vào năm 2001 Đại hội GD huyện Vĩnh Bảo lần thứ vào năm 2002, đƣợc đạo tổ chức đồng loạt, với cách làm tác động tích cực sâu rộng đến phong trào tham gia xây dựng phát triển GD địa bàn huyện 1.2 Cơ sở Thực tiễn HĐCĐ cơng tác XHHGD khơng có nghĩa giảm nhẹ trách nhiệm đầu tƣ Nhà nƣớc mà trái lại, Nhà nƣớc thƣờng xuyên tìm thêm nguồn thu để tăng tỷ lệ ngân sách chi cho hoạt động GD, đồng thời quản lý tốt để nâng cao hiệu sử dụng nguồn kinh phí Hiện nay, HĐCĐ huyện Vĩnh Bảo chƣa phát huy đƣợc mạnh nó, cịn nhiều thiếu sót nhận thức thực XHHGD Có quan điểm cho XHHGD THCS đơn đa dạng hố hình thức đóng góp nhân dân xã hội mà trọng tới nâng mức hƣởng thụ GD ngƣời dân Vì vậy, có nơi cơng tác HĐCĐ đơn huy động sở vật chất, Nhà nƣớc khoán GD cho dân, quan tâm đến sức dân Trái lại có nơi lại thụ động trơng chờ vào bao cấp chủ yếu Nhà nƣớc Vấn đề đặt phải làm sâu sắc lý luận thực tiễn địa bàn dân cƣ để quản lý tốt công tác XHHGD THCS Thực tế HĐCĐ tham gia xây dựng GD huyện Vĩnh Bảo tồn hai vấn đề cần đƣợc xem xét giải nhƣ sau Một là, HĐCĐ tham gia xây dựng GD huyện Vĩnh Bảo năm gần có chiều hƣớng phát triển tốt, nhƣng đất nƣớc trải qua chục năm kinh tế bao cấp, tƣ tƣởng bao cấp, bao cấp GD ăn sâu vào tiềm thức xã hội Ngƣời có dân thói quen ỷ lại, biết hƣởng thụ tri thức GD mang lại sách ƣu việt mà tính chất bao cấp chủ yếu Vì vậy, đứng trƣớc vấn đề GD, xã hội thƣờng quen đòi hỏi nhiều mà chƣa thấy hết trách nhiệm, nghĩa vụ việc tham gia với GD phát triển ngƣời Hai là, HĐCĐ tham gia xây dựng GD vấn đề mẻ, nên nhận thức ngƣời dân nói chung kể đội ngũ ngƣời làm công tác GD chƣa thật đầy đủ 1.3 Một số nghiên cứu xã hội hoá giáo dục thời gian vừa qua Khơng ngƣời quan niệm HĐCĐ vận động xã hội đóng góp cơng sức tiền cho GD Một phận khơng nhỏ quần chúng nhân dân, có cán 10 ngành GD chƣa nhận thức đứng đắn, đầy đủ HĐCĐ làm GD HĐCĐ làm GD dƣờng nhƣ đƣợc hiểu việc Nhà nƣớc đẩy phần chi phí cho dân lo, nhiều nơi, nhiều ngƣời, chí khơng cán quản lý cịn hiểu xã hội hóa đơn xây trƣờng sở mua sắm thiết bị, nâng cao sở vật chất cho trƣờng học với phƣơng châm Nhà nƣớc nhân dân làm Đây cách hiểu phiến diện làm sai lệch chất HĐCĐ Vì vậy, nghiên cứu vấn đề HĐCĐ để phát triển GD địi hỏi khách quan mang tính tất yếu thân phát triển GD kinh tế thị trƣờng định hƣớng XHCN Qua việc nghiên cứu, tiếp tục đề xuất biện pháp quản lý nhằm đƣa GD-ĐT phát triển lên tầm cao mới, phù hợp với yêu cầu mà lịch sử đặt Hiện nay, HĐCĐ xây dựng phát triển GD đƣợc nhiều nhà khoa học nhà quản lý GD tổ chức quan tâm nghiên cứu điển hình nhƣ: XHH cơng tác GD tƣ tƣởng chiến lƣợc, phận đƣờng lối GD, đƣờng phát triển GD nƣớc ta Trong "Xã hội hố cơng tác GD" tập thể Viện Khoa học GD Võ Tấn Quang làm chủ biên viết: "Xã hội hoá đƣờng giải mâu thuẫn GD nay, mở đƣờng dân chủ hoá GD, gắn với thực tiễn sống tăng cƣờng nguồn lực cho GD" "Xã hội hố cơng tác GD", Phạm Tất Dong coi xã hội hoá khái niệm vận động thực tiễn đấu tranh cách mạng Việt Nam qua giai đoạn Một hoạt động xã hội hoá giáo dục huy động cộng đồng tham gia vào trình giáo dục dƣới nhiều hình thức khác nhau, mà Việt Nam hình thức đơn giản chủ yếu huy động đóng góp vật chất cộng đồng cho giáo dục Một số tác giả đặt vấn đề phải huy động cộng đồng tham gia dƣới nhiều hình thức khác phong phú, đa dạng có hiệu cho phát triển giáo dục Bàn HĐCĐ cơng tác GD cịn nhiều tài liệu, nhiều viết nhiều tác giả khác nhƣ Nguyễn Mậu Bành, Nguyễn Sinh Huy, Đặng Xuân Hải, Lê Khanh, Nguyễn Văn Sơn, Ngoài ra, để triển khai thực chủ trƣơng HĐCĐ tham gia cơng tác GD, cịn có số đề án nhƣ: "sự công xã hội GD giải pháp xã hội hố GD-ĐT" Cơng đồn Việt Nam, "Các giải pháp tổ chức chế sách nhằm triển khai 11 thực HĐCĐ lĩnh vực GD-ĐT" Vụ Tổ chức cán bộ, Bộ GD-ĐT Nhìn chung, vấn đề HĐCĐ GD đƣợc nghiên cứu số quan điểm, số nội dung biện pháp chung Các tác giả thƣờng nghiên cứu địa phƣơng cụ thể, nhiên chƣa có cơng trình nghiên cứu HĐCĐ tham gia xây dựng THCS đạt chuẩn quốc gia Vĩnh Bảo - Hải Phòng Từ lý trên, việc thực nghiên cứu đề tài: “Các biện pháp huy động cộng đồng tham gia xây dựng trung học sở đạt chuẩn quốc gia huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phịng” có ý nghĩa mặt thực tiễn lý luận Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu đề tài nghiên cứu biện pháp huy động cộng đồng tham gia xây dựng trung học sở để sở lý luận thực tiễn đề xuất số biện pháp quản lý giáo dục nhằm nâng cao chất lƣợng trƣờng trung học sở đạt chuẩn quốc gia huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Thực tiễn quản lý giáo dục hoạt động HĐCĐ xây dựng Trung học sở đạt chuẩn quốc gia 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu: Các biện pháp HĐCĐ tham gia xây dựng Trung học sở đạt chuẩn quốc gia huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng Giả thuyết nghiên cứu Việc xây dựng THCS đạt chuẩn quốc gia phụ thuộc vào quản lý giáo dục có HĐCĐ Tuy nhiên, biện pháp huy động cộng đồng chƣa có hiệu số nguyên nhân chủ quan từ phía quản lý giáo dục nguyên nhân khách quan từ phía điều kiện KTXH nhà trƣờng Nếu đề xuất cách khoa học thực thi số biện pháp HĐCĐ nhằm tăng cƣờng nguồn lực vật chất, tài nguồn lực tinh thần cho GD THCS đẩy mạnh phát huy tốt việc xây dựng THCS đạt chuẩn quốc gia huyện Vĩnh Bảo Thành phố Hải Phòng Nhiệm vụ nghiên cứu - Từ góc độ khoa học quản lý giáo dục phân tích hệ thống hố khái niệm nghiên cứu nhƣ xã hội hoá giáo dục, huy động cộng đồng, biện pháp huy động cộng đồng, biện pháp quản lý việc huy động cộng đồng, 12 hành Trung ương khố VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam, Kết luận hội nghị lần thứ sáu BCHTW khóa IX tiếp tục thực Nghị TW Khóa VIII, phƣơng hƣớng phát triển GD-ĐT, khoa học công nghệ từ đến năm 2005 đến năm 2010 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Tài liệu học tập Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X Nghị Trung ƣơng 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Chỉ thị số 29/1999/CT TTg thủ tƣớng Chính phủ việc phát huy vai trò hội khuyến học Việt Nam phát triển nghiệp GD Chính phủ nƣớc cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, định số 183/1999/QĐ - TTg ngày 9/9/1999 thủ tƣớng Chính phủ việc cho phép thành lập quỹ khuyến học Việt Nam 10 11 Chính phủ (1997), Nghị số 90/NQ-CP phương hướng chủ trương xã hội hóa hoạt động GD, y tế, văn hóa Chính phủ (2005), Nghị số 05/2005/NQ-CP đẩy mạnh xã hội hóa lĩnh vực GD, y tế, văn hóa, thể dục thể thao 12 Hồ Chí Minh, bàn cơng tác GD, Nxb GD 1990 13 Quốc hội nƣớc cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1992), Hiến pháp nƣớc cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Hà Nội B Các tài liệu, sách báo 14 Bộ GD Đào tạo, Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2001- 2010 15 Bộ GD Đào tạo ( 9/1998 ), Đề án xã hội hóa giáo dục đào tạo 16 Bộ GD đào tạo - Điều lệ ban đại diện cha mẹ học sinh 17 Bộ GD Đào tạo, Ngành giáo dục đào tạo thực NQ TW khóa 118 VIII nghị đại hội Đảng lần thứ 9, Nxb giáo dục Bộ GD Đào tạo, Tài liệu hƣớng dẫn nhiệm vụ năm học giáo dục 18 mầm non, giáo dục phổ thông trƣờng sƣ phạm, Nxb giáo dục 2008 19 20 21 22 23 Bộ GD Đào tạo, Hệ thống văn qui phạm pháp luật ngành giáo dục Đào tạo Việt Nam, Nxb giáo dục Báo cáo tổng kết năm thực XHHGD PGD huyện Vĩnh Bảo 2008 Báo cáo tổng kết năm học 2007 - 2008 phƣơng hƣớng nhiệm vụ năm học 2008-2009 Đề án xây dựng trƣờng chuẩn quốc gia UBND huyện Vĩnh Bảo ngày 06 tháng năm 2004 Đề án xây dựng xã hội học tập UBND huyện Vĩnh Bảo ngày 15 tháng năm 2005 24 Luật GD Việt Nam (2006), Nxb trị Quốc gia Hà Nội Nghị 18/NQ Ban thƣờng vụ huyện ủy ngày 30/6/2004 - Đề án xây 25 dựng trường chuẩn quốc gia, thực công tác phổ cập bậc THPT & nghề quy hoạch tổng thể trường học huyện Vĩnh Bảo đến năm 2020 26 Bùi Hiền Từ điển GD học Nxb bách khoa Hà Nội 2001 27 Xã hội hóa GD (2001), Nxb- ĐH QG Hà Nội C Các tác giả 28 29 30 Đặng Quốc Bảo (2006), Phát triển GD Quản lí nhà trường: Một số góc nhìn, Đại học quốc gia Hà nội – Khoa Sƣ phạm Đặng Quốc Bảo (2006), GD Việt Nam đầu tƣ cấu tài chính, Đại học quốc gia Hà nội – Khoa Sƣ phạm Đặng Quốc Bảo (2006), Hội nhập quốc tế vấn đề đặt cho GD phổ thông Việt Nam, Đại học quốc gia Hà nội – Khoa Sƣ phạm 119 Nguyễn Phú Bình,“Huy động nguồn lực kiều bào cho phát triển 31 đất nước” Chủ nhiệm ủy ban ngƣời Việt Nam nƣớc Hội nghị ngoại giao lần thứ 25 đƣợc tổ chức Hà Nội từ 23/11 đến 2/12/2006, 32 Vũ Cao Đàm (2007), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học 33 34 35 36 37 38 39 Phạm Minh Hạc, Trần Kiều, Đặng Bá Lãm, Nghiêm Đình Vì, (2002), GD giới vào kỷ XXI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Phạm Minh Hạc, Nguyễn Mậu Bành, Phạm Tất Dong (1997), Xã hội hố cơng tác giáo dục, Nxb GD, Hà Nội Đặng Xuân Hải (2006), Cơ cấu tổ chức quản lý hệ thống giáo dục quốc dân Đặng Xuân Hải (2007), Vai trò cộng đồng xã hội giáo dục quản lý GD Vũ Ngọc Hải, Những bất cập cần khắc phục thực XHHGD, viện chiến lƣợc chƣơng trình GD Nguyễn Sinh Huy, Nguyễn Hữu Dũng (2002), Giáo dục học, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội Trần Kiểm, Dân chủ GD- sở XHHGD, tạp chí thơng tin KHGD số 93, viện KHGD Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Đại cương lí luận quản lí, giáo trình dành 40 cho lớp cao học Quản lí giáo duc; Đại học quốc gia Hà Nội - khoa Sƣ phạm Nông Đức Mạnh (2006): XHHGD Khơng phải Nhà nước phó mặc Bài 41 phát biểunhân dịp kỷ niệm 50 năm ngày học sinh Miền Nam đất Bắc Hà Nội “VietnamNet” 42 43 Bùi Gia Thịnh - Võ Tấn Quang - Nguyễn Thanh Bình (2007) Xã hội học tập yêu cầu đổi quản lý GD, Nxb viện khoa học GD Nguyễn Hịa Thịnh, Chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa GD, cải cách hành chế cửa 120 44 45 Nguyễn Đăng Tiến, Sự tham gia xã hội vào GD thời kỳ phong kiến, Tạp chí thông tin KHGD số 55, viện KHGD Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội 46 Nguyễn Khắc Viện (1994), Từ điển xã hội học, Nxb giới, Hà Nội PHỤ LỤC QUỸ KHUYẾN HỌC CỦA CÁC XÃ Ở HUYỆN VĨNH BẢO (Tính đến ngày 31 tháng năm 2008) Số dòng S T Tổng số quỹ T Do xã Do trƣờng Do khu dân họ có khuyến học quản lý quản lý cƣ quản lý quỹ dòng khuyến Đơn vị (xã) họ Dịng họ có quỹ khuyến học cao Số tiền quỹ khuyến học dòng họ cao học 10,200,000 An Hoà 105,000,000 3,200,000 121 3,000,000 Nguyễn Xuân 2,000,000 Hoàng, Nguyễn, 385,186,000 100,000,000 310,000,000 50,000,000 Cổ Am 10,000,000 116,000,000 12 55,000,000 21,424,000 Đào 308,109,000 Trần, Nguyễn, Đoàn 65,000,000 25,000,000 Nhân Hoà Đồng Minh 65,000,000 1,000,000 2,000,000 Giang Biên 7,000,000 2,000,000 2,500,000 17,000,000 Nguyễn Văn Hiệp Hoà 18,000,000 21,216,000 5,000,000 150,000,000 Nguyễn Văn 54,000,000 Hƣng Nhân 36,300,000 13,000,000 4,500,000 15,000,000 Nguyễn Đức 5,000,000 Hồ Bình 8,900,000 19,000,000 20 74,000,000 Hồng Hữu 33,000,000 Liên Am 69,000,000 11,700,000 10 47,000,000 Bùi văn 10,000,000 12 69,500,000 Họ Tô 11,000,000 12 16,000,000 13,000,000 10 Lý Học 25,300,000 11 Tân Hƣng 3,000,000 12 Tân Liên 21,000,000 13 Tam Đa 11,000,000 8,000,000 5,500,000 14,000,000 12,650,000 Họ Phạm 2,000,000 Lê Quang 14 Tam Cƣờng Vũ , Lƣơng 25,000,000 Họ Lê 4,970,000 40,500,000 Vũ Thế 30,000,000 15 Thắng Thuỷ 6,000,000 15,000,000 14 40,000,000 Nguyễn Bá 10,000,000 16 Thanh Lƣơng 10,000,000 60,000,000 10 60,000,000 Họ Nguyễn 12,000,000 17 Vinh Quang 10,000,000 60,000,000 10 60,000,000 18 Thị Trấn 28,000,000 3,500,000 5,000,000 30,000,000 Phạm Văn 19 Tiền Phong 22,000,000 18,000,000 Họ Nguyễn 20 Trấn Dƣơng 36,100,000 8,500,000 16,000,000 27,000,000 Họ Bùi 8,000,000 21 Trung Lập 11,000,000 15,000,000 5,000,000 15,000,000 Họ Nguyễn 9,000,000 22 Việt Tiến 5,032,000 3,000,000 5,000,000 Họ Đặng 4,700,000 23 Vĩnh An 10,000,000 Họ Nguyễn 32,000,000 24 Vĩnh Tiến 8,776,000 Họ Vũ 2,400,000 Thu theo Đơn vị (xã) đầu nhân An Hồ 2,000,000 15,000,000 HÌNH THỨC HUY ĐỘNG QUỸ PHỤ LỤC STT 4,700,000 12,000,000 1,000 Thu Thu theo theo hộ gia đầu đình sào Thu theo ủng hộ hình thức ngƣời tự nguyện xa quê 1,970,000 122 26,000,000 ủng hộ quan tổ doanh nghiệp Cổ Am Cao Minh ,000 Cộng Hiền 4,000 Dũng Tiến 1,000 Giang Biên Hiệp Hồ Hƣng Nhân 2,000 Hồ Bình 2,000 10 Liên Am 2,000 11 Lý Học 12 Tân Hƣng 13 Tân Liên 14 Tam Đa 15 Thanh Lƣơng 16 Thị Trấn 17 Tiền Phong 20,000 18 Trấn Dƣơng 2,000 19 Trung Lập 20 Vĩnh An 21 Vĩnh Long 22 Vĩnh Phong 23 Vĩnh Tiến PHỤ LỤC 610,186,000 55,000,000 15.000 Đơn vị 5,000 6,000,000 20,000 24,216,000 An Hoà 50,000,000 2,000,000 12,300,000 36,300,000 25,000,000 12,000,000 5,000 30,000 8,000,000 9,000,000 5,000,000 9,000 30,000,000 60,000,000 2,000 5,000 40,000,000 ngày lƣơng 10,000,000 20,000 15,000,000 30,000,000 1,000 5,000,000 5,000,000 4,000,000 2,000 10,000 2,000 45,750,000 MỨC KHEN THƢỞNG TỪ QUỸ KHUYẾN HỌC Trƣờng năm học 2007-2008 khen thƣởng 60,000,000 14 000 000 Kinh phí STT 300,000,000 MN Dự kiến khen thƣởng 4,150,000 123 Mức khen thƣởng cao Số gia đình hiếu học đƣợc biểu Đơn vị dịng họ làm tốt cơng tác khuyến học dƣơng MTTQ xã, Hội ngời cao tuổi, 15,300,000 TH THCS MN Cổ Am TH Hiền TH THCS Dũng Tiến 7,300,000 4,150,000 1,400,000 1,600,000 14,759,000 15,000,000 TH 110,000,000 Biên TH MN Hoà TH THCS Đơn vị 3,000,000 Trƣờng MN 10 Nhân TH THCS 11 Hồ Bình 51 Họ Hồng, Họ Đào 15,000,000 1,150,000 51 Ngun, Hồng Tiến 200,000 295HS 200,000 Họ Đồn -Xóm Họ Đồn -Xóm 31GV, 5,000,000 150HS 150,000 1,000,000 1,000,000 50,000 200,000 Phạm Đức - thôn An Bồ 10 Họ Vũ Việt - thôn 1,000,000 5,500,000 100,000 Họ Nguyễn Văn 6,500,000 100,000 Họ Nguyễn Văn Công ty TNHH Quý Cao, 1,000,000 400,000 100,000 dòng họ Nguyễn 12,358,000 12,358,000 50,000 Nguyễn Văn, Phạm Văn 12,358,000 12,358,000 50,000 Nguyễn Văn, Phạm Văn 12,358,000 12,358,000 50,000 Nguyễn Văn, Phạm Văn năm học 2007-2008 khen thƣởng Hƣng 1,000,000 15GV, Kinh phí STT Hội cha mẹ HS 15,000,000 MN THCS MN Giang Hiệp 100,000 Họ: Đào Trọng, Đào THCS Hội cha mẹ HS MTTQ xã, Hội ngời cao tuổi, MN Cộng 100,000 200,000 Dự kiến khen thƣởng 2,000,000 Mức khen thƣởng cao 400,000 Số gia đình hiếu học đƣợc biểu Đơn vị dịng họ làm tốt công tác khuyến học dƣƣơng 10 Nguyễn Anh - Thôn An Biên Nguyễn Đức- thôn An Biên, 7,000,000 10,000,000 200,000 10 Đỗ Tất-thôn Kê Sơn 7,000,000 10,000,000 300,000 10 Nguyễn Anh - Thôn An Biên MN 190 124 Thơn 6, 7, 9, 10 Họ: Hồng Hữu, Phạm Xuân, Đỗ Đức TH Thôn 6, 7, 9, 10 190 1,000,000 Họ: Hồng Hữu, Phạm Xn, Thơn 6, 7, 9, 10 THCS 35GV, 84HS MN Liên 12 Am TH THCS 250,000 300,000 190 50,000 Họ: Hoàng Hữu, Phạm Xuân, Đỗ Đức 100,000 Họ Bùi, họ Nguyễn, họ Lê Thựợng Am) Dịng họ Bùi Văn (thơn 500,000 250,000 50,000 Họ: Bùi Văn Bẩy, Đỗ Văn 1,570,000 1,800,000 100,000 Bẩy, Bùi Đức Diệp Hội: N.dân, P.nữ, CC binh MN 13 Lý Học TH 14,800,000 11,600,000 500,000 Họ Tô, Đỗ, Nguyễn Hội: N.dân, P.nữ, CC binh 14,800,000 11,600,000 500,000 Họ Tô, Đỗ, Nguyễn Họ Phạm - Thôn Kênh Tân 15 Hƣng MN TH THCS 2,000,000 3,000,000 20,000 10 Trang Họ Phạm - Thôn Kênh 3,000,000 200,000 Trang 3,000,000 150,000 Họ Phạm Lê Quang: dự ĐH khuyến MN Tân 16 Liên TH THCS 9,500,000 Đơn vị Trƣờng 150,000 học toàn quốc Lê Quang: dự ĐH khuyến 4,500,000 6,500,000 250,000 học toàn quốc Lê Quang: dự ĐH khuyến 4,000,000 Kinh phí STT 3,000,000 năm học 2007-2008 khen thƣởng Dự kiến khen thƣởng Mức khen thƣởng cao học tồn quốc Số gia đình hiếu học đƣợc Đơn vị dịng họ làm tốt cơng tác khuyến học biểu dƣƣơng Hội cựu giáo chức, dòng họ MN Tam 17 Đa TH THCS 4,320,000 18 Lê-thông Chanh Hội cựu giáo chức, dịng họ 4,320,000 18 Lê-thơng Chanh Hội cựu giáo chức, dịng họ 4,320,000 18 Lê-thơng Chanh Làng Xứ Nam Am, Họ: Vũ Thế, Nguyễn Huy, Đào, Tam 18 Cƣờng MN TH 3,700,000 Khổng Làng Xứ Nam Am, Họ: Vũ 1,300,000 1,500,000 125 200,000 Thế, Nguyễn Huy, Đào, Khổng Làng Xứ Nam Am, Họ: Vũ THCS MN Thanh 20 Lƣơng TH THCS MN Thị 21 Trấn TH THCS Tiền 22 MN Thế 10,000,000 10,000,000 350,000 Họ: Nguyễn, Vũ, Lê 10,000,000 10,000,000 350,000 Họ: Nguyễn, Vũ, Lê Họ: Lã, Nguyễn, Vũ, Lê, 7,000,000 7,000,000 10,000,000 300,000 Phạm 500,000 20GV, 10,000,000 500,000 Họ Phạm Văn 60HS 500,000 Họ Phạm Văn 400,000 50,000 60HS 20GV, 10,000,000 250,000 Họ Lê Phong TH 3,350,000 Trấn 23 MN TH 22,000,000 THCS Đơn vị Trƣờng Họ Nguyễn, Lê Dòng họ Phạm, Bùi, Trần 300,000 Dòng họ Phạm, Bùi, Trần 200,000 thơn Dơng Am Dịng họ Trần, Bùi, họ giáo 9,700,000 Kinh phí STT 25 7,100,000 Dƣơng 300,000 năm học 2007-2008 khen thƣởng 6,000,000 Dự kiến khen thƣởng Mức khen thƣởng cao Số gia đình hiếu học đƣợc Đơn vị dịng họ làm tốt cơng tác khuyến học biểu dƣƣơng Có ngành học, địa phơng + Trung 24 MN Lập TH THCS 10,000,000 10,000,000 10,000,000 10,000,000 200,000 200,000 20 Họ Nguyễn 20 Họ Nguyễn: Thôn Dơng Họ Lâm, họ Nguyễn - thôn 10,000,000 10,000,000 200,000 20 Dơng Dịng tộc họ Đặng - thơn Việt 26 Tiến MN TH THCS 30 2,560,000 Viên Lang Dòng tộc họ Đặng - thôn 2,560,000 Viên Lang 1,500,000 200,000 Vĩnh MN 3,800,000 TH 3,800,000 100,000 Dòng tộc họ Đặng, họ Phạm 25 Họ: Đỗ, Nguyễn, Vũ 100,000 Tiến Họ Vũ THCS 126 3,800,000 PHỤ LỤC 100,000 PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho giáo viên cán lãnh đạo quản lý giáo dục) Xin đồng chí cho biết mức độ quan trọng; mức độ cấp thiết; mức độ khả thi biện pháp huy động cộng đồng tham gia xây dựng trƣờng Trung học sở chuẩn quốc gia huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng (Đồng chí đánh dấu x vào thể ý kiến đồng chí) Điểm Các biện pháp Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho lực lƣợng ngành giáo dục tầm quan trọng việc huy động cộng đồng cho chuẩn hoá trung học sở Tăng cƣờng huy động sức mạnh tổng hợp Ngành Giáo dục&Đào tạo; cấp uỷ 127 Đảng, quyền địa phƣơng tổ chức xã hội cộng đồng giáo dục Tăng cƣờng thể chế hoá huy động cộng đồng xây dựng chế sách huy động nguồn lực để phát triển giáo dục THCS Phân loại đối tƣợng để huy động định rõ cách thức để huy động Nâng cao hiệu sử dụng nguồn lực huy động đƣợc theo mục đích cải thiện chất lƣợng giáo dục Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho lực lƣợng ngành giáo dục tầm quan trọng việc huy động cộng đồng cho chuẩn hoá trung học sở * Xin đồng chí vui lịng cho biết:  Hiện làm tốt (có hiệu quả) biện pháp gì?  Làm chƣa tốt (chƣa hiệu quả) biện pháp gì?  Cần phải làm biện pháp khác? Ngồi biện pháp nêu trên, theo đồng chí cần thiết phải áp dụng biện pháp khác để huy động cộng đồng tham gia xây dựng trƣờng THCS chuẩn quốc gia huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Theo đồng chí đánh giá việc huy động cộng đồng tham gia xây dựng trƣờng THCS chuẩn quốc gia huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng đạt đƣợc phần trăm so với mong muốn đồng chí? Đạt khoảng: …… % Để đạt đƣợc 100% mong muốn theo đồng chí cần phải làm gì? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Nếu xin đồng chí cho biết số thơng tin thân: - Đồng chí ………………… Nam hay Nữ 128 - Năm sinh: ……………………………………… - Chức vụ: ……………………………………… … - Đơn vị cơng tác: ………………………….…… - Trình độ đào tạo: ……………………………… - Vào ngành năm: ………………… …………… - Đồng chí là: Giáo viên: ……… Cán lãnh đạo quản lý: ……… Cán khác: ……… Xin trân trọng cám ơn đồng chí! PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cộng đồng ngành giáo dục) * Xin Ông (bà) cho biết mức độ quan trọng; mức độ cấp thiết; mức độ khả thi biện pháp huy động cộng đồng tham gia xây dựng trƣờng Trung học sở chuẩn quốc gia huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phịng Ơng (bà) đánh dấu x vào ô thể ý kiến Ông (bà) Điểm Các biện pháp Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho lực lƣợng ngành giáo dục tầm quan trọng việc huy động cộng đồng cho chuẩn hoá trung học sở 129 Tăng cƣờng huy động sức mạnh tổng hợp Ngành Giáo dục&Đào tạo; cấp uỷ Đảng, quyền địa phƣơng tổ chức xã hội cộng đồng giáo dục Tăng cƣờng thể chế hoá huy động cộng đồng xây dựng chế sách huy động nguồn lực để phát triển giáo dục THCS Phân loại đối tƣợng để huy động định rõ cách thức để huy động Nâng cao hiệu sử dụng nguồn lực huy động đƣợc theo mục đích cải thiện chất lƣợng giáo dục Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho lực lƣợng ngành giáo dục tầm quan trọng việc huy động cộng đồng cho chuẩn hoá trung học sở * Xin ơng (bà) vui lịng cho biết: Hiện ơng bà có con: ……… Ơng bà có học THCS khơng? Có: ……… Khơng: ……… Ông bà có đƣợc huy động tham gia xây dựng trƣờng THCS chuẩn quốc gia khơng? Có : ……… Khơng Khơng biết: ……… Trung bình tháng ơng bà phải đóng tổng cộng tiền cho học THCS: ……… Trong số tiền đóng cho nhà trƣờng? ……… Bao nhiêu tiền đóng cho hội phụ huynh? ……… Trung bình tháng ơng bà họp phụ huynh trƣờng lần? …… Lần họp phụ huynh gần bao giờ? ……… Ông bà có phát biểu ý kiến họp phụ huynh khơng? ……… Ơng bà có hỏi hay trao đổi ý kiến với cán bộ, giáo viên trƣờng không? Có : ……… Khơng: ……… Trong tháng vừa qua ông bà có trao đổi, đóng góp ý kiến thày cô giáo, cán nhà trƣờng việc học tập khơng? Có: ……… Khơng: ……… 130 * Xin Ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến việc huy động cộng đồng tham gia xây dựng Trung học sở chuẩn quốc gia huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phịng dƣới đây: (Ơng (bà) đánh dấu x vào nội dung thể ý kiến ông (bà) Về tầm quan trọng việc huy động cộng đồng để "chuẩn hoá" trường THCS - Rất cần - Cần - Khơng cần Theo Ơng (bà) việc huy động cộng đồng để chuẩn hoá trường THCS có nội dung đây: - Tạo phong trào học tập toàn xã hội, làm xã hội trở thành xã hội học tập - Tạo môi trƣờng giáo dục lành mạnh, vận động tồn dân chăm sóc hệ trẻ, phối hợp chặt chẽ Gia đình – Nhà trƣờng - Xã hội, tăng cƣờng trách nhiệm cấp uỷ Đảng Chính quyền - Khai thác sử dụng có hiệu nguồn lực xã hội nhân dân tham gia xây dƣng nghiệp giáo dục - Đa dạng hố loại hình: Củng cố trƣờng cơng lập, phát triển trƣờng ngồi cơng lập - Cả ba nội dung Theo Ông (bà) nhiệm vụ huy động cộng đồng để "chuẩn hoá" trường THCS đối tượng đây: - Là nhiệm vụ ngành giáo dục - Là nhiệm vụ tổ chức, gia đình cơng dân - Là nhiệm vụ ngành giáo dục, tổ chức gia đình cơng dân Theo Ông(bà) việc huy động cộng đồng để "chuẩn hoá" trường THCS nhằm vào mục tiêu chủ yếu - Huy động tiền nhân dân đóng góp cho giáo dục - Giảm bớt ngân sách đầu tƣ cho giáo dục - Huy động toàn dân tham gia giáo dục - Nâng cao nhân thức, vị trí, vai trị giáo dục - Mọi ngƣời bình đẳng có hội học tập 131 - Tổ chức tốt mối quan hệ Gia đình - Nhà trƣờng - Xã hội - Tận dụng điều kiện sẵn có để phục vụ cho giáo dục 132 ... tƣợng nghiên cứu: Các biện pháp HĐCĐ tham gia xây dựng Trung học sở đạt chuẩn quốc gia huy? ??n Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng Giả thuyết nghiên cứu Việc xây dựng THCS đạt chuẩn quốc gia phụ thuộc vào... học sở đạt chuẩn quốc gia huy? ??n Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng theo mặt huy động nguồn lực vật chất tinh thần cho GD THCS giai đoạn - Đề xuất số biện pháp HĐCĐ tham gia xây dựng trung học sở đạt chuẩn. .. quát sở lý luận quản lý giáo dục vấn đề HĐCĐ tham gia xây dựng trung học sở đạt chuẩn quốc gia huy? ??n Vĩnh Bảo thành phố Hải Phịng - Phân tích thực trạng hoạt động HĐCĐ tham gia xây dựng trung học