Biện pháp cải tiến quản lý hoạt động dạy học ở Học viện Kỹ thuật Mật mã

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƢ PHẠM ĐẶNG THỊ XUÂN LƢƠNG BIỆN PHÁP CẢI TIẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở HỌC VIỆN KỸ THUẬT MẬT MÃ LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 06 14 05 HÀ NỘI - 2008 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƢ PHẠM BIỆN PHÁP CẢI TIẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở HỌC VIỆN KỸ THUẬT MẬT MÃ LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 06 14 05 Học viên : Đặng Thị Xuân Lƣơng Cao học quản lý giáo dục khoá Cán hƣớng dẫn : PGS.TS Đặng Bá Lãm HÀ NỘI - 2008 MỤC LỤC Trang Mở Đầu 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn vê đối tượng địa bàn khảo sát Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Cấu trúc luận văn Chương1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài nghiên cứu 1.1.1 Dạy học 1.1.1.1 Khái niệm 1.1.1.2 Đặc điểm 1.1.2 Hoạt động dạy học 1.1.2.1 Khái niệm 1.1.2.2 Đặc điểm hoạt động dạy học 1.1.3 Quản lý 1.1.3.1 Khái niệm 1.1 3.2 Chức quản lý 1.1.4 Quản lý giáo dục quản lý trường học 12 1.1.4.1 Khái niệm 12 1.1.4.2 Mục tiêu quản lý trường học: 14 1.2 Những nội dung quản lý hoạt động dạy học 15 1.2.1 Quản lý mục tiêu, nội dung chương trình, kế hoạch dạy học 15 1.2.2 Quản lý phương pháp giảng dạy, học tập 16 1.2.3 Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá 17 1.2.4 Quản lý việc sử dụng bồi dưỡng nguồn nhân lực 17 1.2.5 Quản lý sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học 18 1.3 Các biện pháp quản lý hoạt động DH Phòng Đào tạo trường Đại học 19 1.3.1 Lập kế hoạch quản lý hoạt động dạy học: 20 1.3.2 Tổ chức đạo triển khai hoạt động dạy học: 21 1.3.3 Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch dạy học trường: 28 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến biện pháp quản lý dạy học trường: 30 1.4.1 Các yếu tố chủ quan 30 1.4.2 Các yếu tố khách quan 32 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở HỌC VIỆN KỸ THUẬT MẬT MÃ………………………………………………… 34 2.1 Giới thiệu Học viện Kỹ thuật Mật mã……………………… 34 2.1.1 Giới thiệu chung Học viện………………………………………… 34 2.1.2 Cơ cấu tổ chức Học viện Kỹ thuật Mật mã………………………… 37 2.1 Quy mô đào tạo Học viện Kỹ thuật Mật mã …………………………… 38 2.1.4 Nghiên cứu khoa học triển khai ứng dụng khoa học kỹ thuật:…… 38 2.1.5 Công tác xây dựng đội ngũ:…………………………………………….39 2.1.6 Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ đào tạo ……………… 40 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ cán quản lý, giảng viên……………… …40 2.2.1 Thực trạng đội ngũ giảng viên:………………………………… 40 2.2.2 Thực trạng đội ngũ cán quản lý Phòng Đào tạo……………….42 2.2.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lý Phòng, Khoa 44 2.3 Thực trạng HĐDH Học việnKTMM………………………………… 45 2.3.1 Những quy định quản lý hoạt động giảng dạy…………………… 46 2.3.2 Quản lý hoạt động giảng dạy cụ thể……………………………………47 2.3.3 Nhận xét chung…………………………… ………………………… 49 2.3.3.1 Ưu điểm……………………………………………………………… 49 2.3.3.2 Tồn tại………………………………………………………………….50 2.4 Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động dạy học phòng đào tạo Học viện Kỹ thuật Mật mã 52 2.4.1 Đánh giá việc thực nội dung quản lý HĐDH phòng Đào tạo 52 2.4.2 Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động dạy học 53 2.4.2.1 Quy trình lập kế hoạch phòng Đào tạo 53 2.4.2.2 Các phương pháp xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động dạy học phòng Đào tạo 58 2.4.3 Thực trạng biện pháp quản lý thực chương trình 60 2.4.4 Thực trạng công tác quản lý sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 63 2.4.5 Thực trạng quản lý lên lớp giảng viên 68 2.4.6 Thực trạng quản lý sinh hoạt chuyên môn, NCKH giảng viên 70 2.4.7 Thực trạng QL việc thực đổi phương pháp giảng dạy GV 72 2.4.8 Thực trạng quản lý hoạt động học HS - SV 73 2.4.9 Thực trạng quản lý sử dụng CSVC, trang thiết bị dạy học 76 2.5 Đánh giá thực trạng quản lý dạy học Học viện Kỹ thuật Mật mã 77 2.5.1 Ưu điểm chính: 77 2.5.2 Những yếu kém: 78 2.5.3 Nguyên nhân yếu 79 Chương 3: BIỆN PHÁP CẢI TIẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở HỌC VIỆN KỸ THUẬT MẬT MÃ 81 3.1 Định hướng đề xuất 81 3.1.1.Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010 81 3.1.1.1.Các quan điểm đạo phát triển giáo dục 81 3.1.1.2 Mục tiêu phát triển giáo dục đến năm 2010 83 3.1.2 Định hướng phát triển Học viện Kỹ thuật Mật mã đến 2010 84 3.2 Các biện pháp cải tiến quản lý hoạt động dạy học Học viện Kỹ thuật Mật mã 85 3.2.1 Quản lý mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo 85 3.2.2 Quản lý công tác đổi phương pháp giảng dạy 86 3.2.3 Quản lý công tác tuyển chọn, bồi dưỡng CM nghiệp vụ cho giảng viên 90 3.2.4 Quản lý, sử dụng có hiệu sở vật chất trang thiết bị dạy học đại 93 3.2.5 Quản lý hoạt động học HS-SV 95 3.2.6 Đổi kiểm tra đánh giá môn học 98 3.3 Thăm dị tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường Học viện Kỹ thuật Mật mã 104 3.3.1 Ý kiến CBQL Phòng Đào tạo 105 3.3.2 Ý kiến Ban Giám hiệu, trưởng phó Phòng, Khoa 106 3.3.3 Ý kiến giảng viên Học viện Kỹ thuật Mật mã 106 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 108 Kết luận 108 Kiến nghị: 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT VÀ KÍ HIỆU STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BDGV Bồi dưỡng giảng viên BGH Ban Giám hiệu CBQL Cán quản lý CNH – HĐH Cơng nghiệp hố - Hiện đại hóa CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học GD Giáo dục GD &ĐT Giáo dục đào tạo GV Giảng viên 10 HĐH Hiện đại hoá 11 HS - SV Học sinh – sinh viên 12 KHĐT Kế hoạch đào tạo 13 KHKT Khoa học kỹ thuật 14 KT - XH Kinh tế – xã hội 15 NCKH Nghiên cứu khoa học 16 PPGD Phương pháp giáo dục 17 QL Quản lý 18 QLGD Quản lý giáo dục Mở đầu Lý chọn đề tài Ngày nay, giới tiềm lực quốc gia khơng cịn phụ thuộc vào nguồn tài nguyên thiên nhiên có sẵn nữa, sức mạnh phụ thuộc vào kiến thức, kỹ chất lƣợng nguồn nhân lực mà họ sở hữu Hơn thế, xu tồn cầu hố hội nhập kinh tế giới thời thách thức lớn, mở hội giao lƣu phát triển Các quốc gia phát triển tranh thủ thời chiến lƣợc tắt đón đầu để tiếp cận, tiếp nhận cơng nghệ kỹ thuật tiên tiến học tập kinh nghiệm quản lý, điều hành quốc gia khác Các nƣớc phát triển mở rộng thị trƣờng, thị phần giảm chi phí sản xuất việc sử dụng cơng nhân địa với giá rẻ, tăng dịch vụ bán chuyển giao cơng nghệ, chun gia Trong bối cảnh để trở thành nƣớc giàu mạnh, điều quan trọng đào tạo đƣợc, sở hữu đƣợc lực lƣợng lao động có trình độ cao thích ứng nhanh với thay đổi Khoa học cơng nghệ kinh tế tồn cầu hƣớng vào thị trƣờng Dƣới lãnh đạo Đảng, đất nƣớc ta tiếp tục tiến hành thắng lợi cơng đổi mới, nhanh chóng chuyển đổi từ kinh tế bao cấp sang kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX khẳng định: "Đƣa nƣớc ta khỏi tình trạng phát triển ……tạo tảng để đến năm 2020 nƣớc ta trở thành nƣớc công nghiệp theo hƣớng đại” Để góp phần đạt đƣợc mục tiêu này, riêng lĩnh vực quản lý giáo dục cần tiếp tục xây dựng mơ hình quản lý phù hợp với kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa Sự nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc hội nhập với quốc gia khu vực giới vấn đề thách thức lớn Việt Nam công phát triển kinh tế đổi công nghệ Đứng trƣớc yêu cầu đó, doanh nghiệp sở sản xuất đẩy nhanh tốc độ đổi công nghệ, thay trang bị đại, mở rộng qui mô sản xuất, cần lực lƣợng lớn kỹ thuật viên có kiến thức, kỹ năng, phẩm chất đạo đức tay nghề thành thạo Chính nghiệp giáo dục đào tạo có có vai trị vơ quan trọng chiến lƣợc phát triển kinh tế bền vững Đảng Nhà nƣớc ta khẳng định “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu”, có giáo dục đào tạo tạo lớp ngƣời có đủ tri thức, nắm bắt đƣợc kỹ khoa học kỹ thuật công nghệ đại, áp dụng vàp thực tiễn nhằm rút nhanh khoảng cách với nƣớc phát triển khu vực toàn giới Tuy vậy, chất lƣợng đào tạo, phƣơng thức đào tạo đầu tƣ sở đào tạo thấp, cấu ngành nghề đào tạo thiếu cân đối, mang tính truyền thống, phƣơng thức quản lý hiệu quả, chƣa định hƣớng đƣợc thị trƣờng lao động kịp cập nhật với yêu cầu xã hội Nhƣ vậy, đâu có hoạt động, tất yếu cần đến quản lý Quản lý yếu tố định đến phát triển xã hội nói chung tổ chức nói riêng Do vậy, nhƣ hoạt động khác, quản lý nhà nƣớc giáo dục quản lý hoạt động dạy học sở đào tạo điều kiện đảm bảo cho hoạt động giáo dục đạt đến mục tiêu đƣợc hoạch định Chất lƣợng hoạt động dạy học thành tố quan trọng cấu thành chất lƣợng hiệu giáo dục Để khắc phục chất lƣợng hiệu quy mơ đào tạo nêu cần có nghiên cứu nghiêm túc, sâu sắc biện pháp quản lý sở đào tạo nói chung nhà trƣờng nói riêng nhằm nâng cao hiệu hoạt động dạy học ảnh hƣởng dến toàn kinh tế xã hội Học viện Kỹ thuật Mật mã với 30 năm tồn phát triển, đào tạo hàng nghìn kỹ sƣ Mật mã cho quan, đơn vị, nhiên cịn tồn khơng khó khăn cần phải đƣợc giải Trong đó, phải kể đến khâu quản lý hoạt động dạy học, khâu then chốt định đến chất lƣợng, thƣơng hiệu vị trƣờng Tuy nhiên, chƣa có cơng trình nghiên cứu cụ thể nhằm tìm biện pháp quản lý hoạt động dạy học mang tính thiết thực hiệu để nâng cao chất lƣợng, lực đào tạo cho Học viện Chính vậy, tơi chọn đề tài: "Biện pháp cải tiến quản lý hoạt động dạy học Học viện Kỹ thuật Mật mã" làm đề tài nghiên cứu luận văn tốt nghiệp thạc sỹ chuyên ngành Quản lý giáo dục, với mong muốn nâng cao khả tiếp cận phƣơng pháp nghiên cứu Khoa học, phân tích thực tiễn để đánh giá tìm tịi biện pháp Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên lực đào tạo nhà trƣờng Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu Hoạt động dạy học Học viện Kỹ thuật Mật mã - Đối tƣợng nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học Học viện Kỹ thuật Mật mã Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài tập trung giải nhiệm vụ sau: - Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học - Khảo sát, đánh giá thực tế công tác quản lý hoạt động dạy học Học viện Kỹ thuật Mật mã - Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng chất lƣợng hoạt động dạy học Học viện Kỹ thuật Mật mã Giới hạn đối tượng địa bàn khảo sát - Giới hạn đối tƣợng nghiên cứu: Quản lý hoạt động dạy học Học viện Kỹ thuật Mật mã - Giới hạn đối tƣợng, địa bàn khảo sát: Cán quản lý; Phòng đào tạo số Khoa Học viện Kỹ thuật Mật mã giai đoạn 2001 – 2006 Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu tài liệu Khoa học văn pháp quy, chủ trƣơng, sách Đảng Nhà nƣớc - Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn Phƣơng pháp điều tra bảng phiếu hỏi: Xây dựng phiếu điều tra loại câu hỏi đóng, mở thu thập, trƣng cầu ý kiến cán bộ, giảng viên Phƣơng pháp vấn: Trực tiếp vấn giảng viên, sinh viên ngƣời có liên quan đến hoạt động dạy học trƣờng Phƣơng pháp chuyên gia: Xin ý kiến chun gia có trình độ cao chun mơn, có lực quản lý nội dung nghiên cứu Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm: Bằng kinh nghiệm thân, thông qua tài liệu kinh nghiệm thực tế Học viện Kỹ thuật Mật mã số trƣờng để rút kinh nghiệm bổ sung cho hƣớng nghiên cứu Phƣơng pháp tốn thống kê: Xử lý số liệu điều tra Giả thuyết khoa học Nếu đề đƣợc biện pháp quản lý hoạt động dạy học có tính khả thi góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học Học viện Kỹ thuật Mật mã Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn dự kiến đƣợc trình bày ba chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học Học viện Kỹ thuật Mật mã Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học Học viện Kỹ thuật Mật mã công D Kiểm tra sổ tay giảng viên, giáo án, việc chấm giảng viênvà phiếu điểm E Thực việc thi chung đề để đánh giá chất lƣợng lớp, giảng viên F Xây dựng chế độ, mạng thông tin hai chiều cập nhật thƣờng xuyên gia đình nhà trƣờng G Xây dựng nề nếp học tập, tăng cƣờng quản lý hoạt động tự học, tƣ khả tự đào tạo cập nhật cho HS-SV h Tổ chức cho HS-SV NCKH, tham gia hoạt động ngoại khóa Quản lý việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học A Tổ chức củng cố, nâng cấp khai thác thƣ viện B Cung cấp tài liệu phục vụ cho giảng viênnghiên cứu tham khảo C Cung cấp tài liệu, giáo trình phục vụ cho HS-SV D Cung cấp tài liệu tham khảo khác E Huy động khai thác, sử dụng Phịng học, Phịng học chun mơn, Phịng thí nghiệm thực nghiệm F Chỉ đạo việc sử dụng trang thiết 137 bị dạy học giảng viên Câu : Đồng chí thƣờng gặp khó khăn quản lý hoạt động dạy học đơn vị mình, đặc biệt theo yêu cầu đổi TT Những khó khăn Thường Đơi xun gặp gặp Hiếm gặp Lập kế hoạch thực nhiệm vụ dạy học Tổ chức đạo thực chƣơng trình đào tạo Cơ sở vật chất thiếu thốn Kiểm tra đánh giá giảng viên đào tạo, bồi dƣỡng giảng viên Thực nhiệm vụ đổi phƣơng pháp dạy học Khuyến khích tính tích cực, khả sáng tạo giảng viênkhi triển khai đổi phƣơng pháp dạy học nhằm tăng cƣờng phát huy tính chủ động tích cực HS Tham mƣu với cấp Sử dụng thời gian hợp lý để quản lý 10 Tự học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ lực chun mơn thân Câu : Theo đồng chí nguyên nhân làm hạn chế khả kết thực nhiệm vụ quản lý hoạt động dạy học ?  Điều kiện thực nhiệm vụ chƣa đáp ứng yêu cầu  Bản thân chƣa đƣợc bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý thƣờng xuyên - Chế độ sách trƣờng chƣa khuyến khích đƣợc lao động giảng viênvà cán quản lý - Thời gian công việc quản lý vất vả bận rộn làm hạn chế việc học tập bồi dƣỡng, cập nhật kiến thức, thông tin khoa học giáo dục 138 - Lãnh đạo chƣa tạo điều kiện giúp đỡ - Bộ máy quản lý chƣa tƣơng xứng với nhiệm vụ - Đội ngũ giảng viêncòn hạn chế trình độ lực chun mơn - Còn nguyên nhân khác xin đ/c vui lòng bổ sung : ………………………………….…………………………………… Câu : Xin đồng chí vui lòng cho biết biện pháp đạo lãnh đạo cấp (Phòng, Khoa, BGH, Bộ CN) làm để giúp đồng chí quản lý hoạt động dạy học tốt ? ……………………………………………………………………… Câu : Theo đồng chí để giúp cho quản lý hoạt động dạy học đƣợc tốt hơn, Phịng đào tạo phải làm ? Câu : Trong công việc đƣợc giao phụ trách, yếu tố giúp đồng chí thành công công tác quản lý dạy học Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân : - Họ tên : ……………………… Năm sinh : - Chức vụ đảm nhận : - Năm vào ngành : - Số năm làm công tác quản lý : - Trình độ chun mơn : - Các lớp quản lý qua : Xin trân trọng cảm ơn ! PHIẾU HỎI Ý KIẾN GIẢNG VIÊN HỌCVIỆN KỸ THUẬT MẬT MÃ Câu : Nhằm giúp cho công tác quản lý hoạt động dạy học Học viện Kỹ thuật Mật mã đƣợc tốt hơn, xin đồng chí vui lòng cho số ý kiến 139 đánh giá thực trạng hoạt động dạy học đồng chí theo mức độ sau cách đánh dâu (x) vào ô phù hợp trả lời câu hỏi TT Thực trạng hoạt động dạy học giảng viên Đạt yêu Chưa đạt cầu u cầu Có quan điểm chun mơn đắn Đã làm tốt Thực mục tiêu giáo dục ngành học, bậc học Thực nội dung, chƣơng trình đào tạo Hiểu biết vững vàng kiến thức môn học liên quan Nhạy bén tích cực đổi phƣơng pháp, hình thức, áp dụng đƣợc phƣơng tiện kỹ thuật dạy học Có kỹ nghiên cứu Khoa học, vận dụng tài liệu tham khảo, kiến thức thực tế vào giảng cho sinh động Kỹ dạy học phù hợp với trình độ học sinh kinh nghiệm xử lý tình sƣ phạm Kỹ kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Tự học, bồi dƣỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ 10 Thƣờng tìm tịi, tham khảo tài liệu, sách báo, kiến thức thực tế để phục vụ cho công tác giảng dạy 11 Tham gia nghiên cứu Khoa học phục vụ cho giảng dạy, chuyển giao công nghệ, hƣớng dẫn sinh viên nghiên cứu Khoa học MỘT SỐ Ý KIẾN KHÁC : 140 Câu : Đồng chí có đƣợc giảng dạy chun ngành đào tạo hay khơng ? Nếu không lý ? Câu : Theo đồng chí để quản lý hoạt động dạy học Phòng Đào tạo quản lý nội dung thực nội dung ú nh th no ? í kiến đánh giá TT Ni dung qun lý ĐÃ làm T-ơng ĐÃ làm nh-ng Ch-a tèt Quản lý việc xây dựng nề nếp dạy học Tổ chức thực đổi phƣơng pháp DH Quản lý, sử dụng bồi dƣỡng đội ngũ GV lµm Tổ chức đạo thực CT, tiến độ đào tạo ch-a tèt LËp kế hoạch đối tốt Qun lý vic s dng đồ dùng phƣơng tiện DH Quản lý hoạt động học học sinh Những nội dung khác : Câu : Để giúp cho việc tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động dạy học Phòng Đào tạo Khoa Học viện Kỹ thuật Mật mã, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực kết thực biện pháp quản lý sau cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp phiếu TTT Nội dung biện pháp quản lý Mức độ thực Kết 141 hoạt động dạy học thực Thƣờng xuyên Không thƣờng xuyên Không Tốt thực TB Chƣa tốt Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động dạy học a Thu thập thơng tin phân tích cụ thể tình hình mơi trƣờng đào tạo B Lập kế hoạch phác thảo quản lý hoạt động dạy học trao đổi với Khoa, ngành liên quan phác thảo để có điều chỉnh cần thiết c Lập KH chi tiết năm hoc, học kỳ, tuần D Công bố công khai kế hoạch cho giảng viênvà học sinh, sinh viên biết đ Theo dõi sát tình hình thực kế hoạch để có điều chỉnh kịp thời, hợp lý E Đã sử dụng phƣơng pháp để xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động dạy học : - Nghiên cứu hồ sơ sẵn có - Quan sát - Phỏng vân - Điều tra - Phân tích SWOT - Các phƣơng pháp dự báo khác Biện pháp quản lý thực chương trình a Chỉ đạo giảng viên nắm vững chƣơng trình, khơng tự tiện cắt xén làm sai lệch chuơng trình B Phối hợp với Khoa yêu cầu giảng 142 viên xây dựng giảng, kế hoạch phân bổ thời gian mơn học c Quản lý chƣơng trình đào tạo, giảng gốc, giáo trình mơn học, kế hoạch phân bổ thời gian D Phối hợp với Khoa theo dõi, kiểm sốt việc thực chƣơng trình giảng dạy đ Chủ động đề xuất kế hoạch giảng dạy với trƣờng liên kết, giảng viênthỉnh giảng E Chỉ đạo đánh giá việc thực chƣơng trình qua dự giờ, HS giảng dạy, học tập Quản lý lên lớp giảng viên a Chỉ đạo quản lý việc lập hồ sơ CM B Kiểm tra giáo an, giảng giảng viên c Tổ chức dự giờ, kiểm tra toàn diện GV D Tổ chức đánh giá rút kih nghiệm sau tiết dự Quản lý sinh hoạt chuyên môn, nghiên cứu Khoa học giảng viên a Chỉ đạo kế hoạch, nội dung hoạt động, sinh hoạt chuyên môn B Kiểm tra hoạt động, thực nghiêm túc chế độ báo cáo chuyên môn c Chỉ đạo hƣớng dẫn, quản lý việc NCKH giảng viên Quản lý việc thực đổi phương pháp giảng dạy giảng viên a Thành lập ban đạo, dự thảo kế hoạch 143 đổi phƣơng pháp giảng dạy B Tổ chức đạo điểm c Chỉ đạo mở rộng cho toàn giảng viên D Động viên khuyến khích giảng viên gƣơng mẫu chủ động Công tác quản lý, sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giảng viên a Khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên nhà trƣờng B Phân công giảng dạy phù hợp với chuyên môn, khả giảng viên c Phân công theo nguyện vọng cá nhân D Lập quy hoạch bồi dƣỡng, đào tạo, nâng cao, đào tạo lại đ Thực công tác BD thƣờng xuyên E Bồi dƣỡng giảng viênqua hình thức sinh hoạt chun mơn, chun đề, hội thảo … F Tạo điều kiện để giảng viênđi học nâng cao trình độ theo tiêu chuẩn G Cho GV học theo nguyện vọng cá nhân Quản lý hoạt động HS-SV a Giáo dục tinh thần, thái độ, động học tập đắn cho học sinh - sinh viên B Quản lý việc học tập lớp HS – SV c Chỉ đạo giảng viên tổ chức việc kiểm tra thi cử theo quy chế, đánh giá chất lƣợng, công D Kiểm tra sổ tay giảng viên, giáo án, việc chấm giảng viên phiếu 144 điểm đ Thực việc thi chung đề để đánh giá chất lƣợng lớp, giảng viên E Đánh giá phân tích kết học tập học sinh theo học kỳ, năm học F Xây dựng chế độ, mạng thông tin hai chiều cập nhật thƣờng xuyên gia đình nhà trƣờng G Xây dựng nề nếp học tập, tăng cƣờng quản lý hoạt động tự học, tu khả tự đào tạo cập nhật cho học sinh – sinh viên H Tổ chức cho HS - SV NCKH, tham gia hoạt động ngoại khoá Quản lý việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học a Tổ chức củng cố, nâng cấp khai thác thƣ viện B Cung cấp tài liệu phục vụ cho giảng viênnghiên cứu tham khảo c Cung cấp tài liệu, giáo trình phục vụ cho HS – SV D Cung cấp tài liệu tham khảo khác đ Huy động khai thác, sử dụng Phịng học, Phịng học chun mơn, Phịng thí nghiệm thực nghiệm E Huy động khai thác, sử dụng Phịng học, Phịng học chun mơn, Phịng thí nghiệm thực nghiệm F Chỉ đạo việc sử dụng trang thiết bị dạy học giảng viên 145 Câu : Nhằm giúp cho việc quản lý hoạt động dạy học CB Phòng đào tạo đƣợc tốt hơn, xin đồng chí vui lịng cho biết số ý kiến sau cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp trả lời câu hỏi Đồng chí có hài lịng với kết quảnl ý hoạt động dạy học Học viện Kỹ thuật Mật mã hay không ? - Hài lịng - Khơng hài lịng - Vừa hài lịng vừa khơng hài lịng Xin đ/c cho biết lý ? Theo đồng chí CBQL Phịng đào tạo Nhà trƣờng có cần thiết ngƣời có chun mơn giỏi, nắm nội dung phƣơng pháp giảng dạy hay không ? - Rất cần thiết - Cần thiết - Không cần thiết Theo đồng chí CBQL Phịng đào tạo có vai trò nhƣ việc quản lý hoạt động dạy học nhà trƣờng ? - Rất quan trọng - Quan trọng - Bình thƣờng Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân : - Họ tên : ……………………… Nam (nữ) : - Năm sinh : - Trình độ chun mơn : - Hiện giảng dạy môn học : - Thâm niên công tác : Xin trân trọng cảm ơn ! 146 147 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN HỌC SINH - SINH VIÊN HỌC VIỆN KỸ THUẬT MẬT MÃ Để góp phần nâng cao hiêu quản lý hoạt động dạy học Học viện Kỹ thuật Mật mã đánh giá thực trạng hoạt động học sinh - sinh viên, xin Anh (Chị) vui lịng cho biết ý kiến số nội dung sau cách đánh dấu (x) vào ô cho phù hợp Câu : Anh (Chị) xác định động cơ, mục đích học tập thân tham gia khóa học chƣa ? Đúng Chƣa rõ Không xác định Câu : Anh (Chị) xác định nề nếp, tinh thần, thái độ học tập : Tốt Chƣa tốt Bình thƣờng Câu : Anh (Chị) thƣờng tập trung vào học môn học ? Đại cƣơng Cơ sở Chuyên ngành Câu : Việc thực quy chế thi kiểm tra : Tốt Bình thƣờng Tƣơng đối tốt Chƣa tốt Câu : Kết học tập môn học : Các môn đại cƣơng : Tốt Khá TB Tốt Khá TB Các môn sở : Yếu, Yếu, Các môn chuyên ngành :Tốt TB Khá Yếu, Câu : Để giúp cho việc tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học Phòng đào tạo Khoa Học viện Kỹ thuật Mật mã, xin Anh (Chị) vui lòng cho biết ý kiến mức độ thực kết 148 thực biện pháp quản lý sau cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp phiếu Mức độ thực TT Nội dung biện pháp quản lý hoạt động dạy học Thƣờng xuyên Không thƣờng xuyên Không thực Kết thực Tốt TB Chƣa tốt Quản lý hoạt động học sinh - sinh viên a Giáo dục tinh thần, thái độ, động học tập đắn cho học sinh - sinh viên B Quản lý việc học tập lớp HS-SV c Chỉ đạo giảng viên tổ chức việc kiểm tra thi cử theo quy chế, đánh giá chất lƣợng, công D Kiểm tra sổ tay giảng viên, giáo án, việc chấm giảng viên phiếu điểm đ Thực việc thi chung đề để đánh giá chất lƣợng lớp, giảng viên E Đánh giá phân tích kết học tập học sinh theo học kỳ, năm học F Xây dựng chế độ, mạng thông tin hai chiều cập nhật thƣờng xuyên gia đình nhà trƣờng G Xây dựng nề nếp học tập, tăng cƣờng quản lý hoạt động tự học, tƣ khă tự đào tạo cập nhật cho HS-SV H Tổ chức cho HS-SV NCKH, tham gia hoạt động ngoại khoá Quản lý việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học a Tổ chức củng cố, nâng cấp khai thác thƣ viện B Việc sử dụng sở vật chất, trang thiết 149 bị dạy học giảng viên c Giảng viêncó đủ tài liệu tham khảo D Tài liệu, giáo trình phục vụ cho HS-SV E Các tài liệu tham khảo khác Câu 7: Phƣơng pháp dạy học giảng viên phát huy đƣợc tính tích cực, chủ động học sinh - sinh viên chƣa? Tốt   Chƣa tốt  Bình thƣờng Câu 8: Cơ sở vật chất, trang thiết bị, thƣ viện nhà trƣờng phục vụ đầy đủ cho nhu cầu học tập, nghiên cứu học sinh - sinh viên chƣa?  Tƣơng đối đầy đủ Đủ  Còn thiếu nhiều  Câu 9: Phân bổ thời gian lý thuyết, thực hành môn học phù hợp với mục tiêu đào tạo, kỹ thực hành nghề nghiệp học sinh sinh viên chƣa? Hợp lý  Bình thƣờng  Chƣa hợp lý  Câu 10: Việc động viên, khen thƣởng cho HS-SV có kịp thời khơng? Kịp thời  Tƣơng đối kịp thời  Không kịp thời  Những ý kiến đề xuất khác: Xin chân thành cảm ơn! 150 151 ... 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học Học viện Kỹ thuật Mật mã Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học Học viện Kỹ thuật Mật mã Chương... 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở HỌC VIỆN KỸ THUẬT MẬT MÃ 2.1 Giới thiệu Học viện Kỹ thuật Mật mã 2.1.1 Thông tin chung Học viện Kỹ thuật Mật mã Học viện Kỹ thuật Mật mã, tiền thân... quản lý hoạt động dạy học - Khảo sát, đánh giá thực tế công tác quản lý hoạt động dạy học Học viện Kỹ thuật Mật mã - Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng chất lƣợng hoạt động dạy học Học viện Kỹ