đề cương giáo dục học mầm non

Chương I : Tổ chức hoạt động vu chơi cho trẻ mẫu giáo I Các trò chơi trẻ mẫu giáo 1.Trị chơi đóng vai theo chủ đề ( TC phản ánh sinh hoạt người ) • Khái niệm Trị chơi đóng vai theo chủ đề loại trị chơi trẻ đóng vai chơi cụ thể tái tạo lại ấn tượng ,những xú cẩm mà trẻ thu nhận từ môi trường xã hội người lớn nhờ tham gia tích cực trí tưởng tượng • Đặc điểm + Trị chơi đóng vai theo chủ đề trị chơi đặc trưng tiêu biểu cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo – khơng phân biệt giàu nghèo + Trị chơi trẻ tự nghĩ ( trẻ tự nghĩ chủ đề chơi ,tìm bạn chơi phân vai chơi ,tìm đồ chơi thay để tiến hành chơi ) + Trò chơi mang tính tự nguyện ,tính sáng tạo ,tính tự giác cao – thỏa mãn nhu cầu khủng hoảng lứa tuổi • Cấu trúc ,thành phần trị chơi đóng vai theo chủ đề • Chủ đề chơi: Đoa mảng thực sống sinh hoạt xung quanh trẻ phản ánh trò chơi thường lĩnh vực gần gũi với kinh nghiệm trẻ : chủ đề gia đình ,trường mẫu giáo … + Không thiết tạo sản phẩm + Mang tính phụ thuộc : kinh nghiệm trẻ ,đồ dùng đồ chơi + Mang màu sắc vùng miền địa phương • Vai chơi : trẻ nhập vai ,ướm thử vị trí người lớn tập thể hành động ,cơng việc ,cách ứng xử ,đời sống tình cảm … tương ứng với vị trí họ xã hôi VD: bác sĩ ,y tá , bệnh nhân chủ đề chơi phòng khám thành tố trung tâm • Nội dung chơi : Mảng thực sống xung quanh trẻ lĩnh hội thể qua việc đóng vai Kinh nghiệm sống trẻ phong phú nọi dung chơi mở rộng nhiêu + Đặc điểm ,tính kí hiệu tượng trưng đồ chơi hoàn cảnh chơi vai chơi hoạt động chơi • Luật chơi : Đó quy định phương thức hành động ,cư xử , cách thể đời sống tình cảm … phù hợp với vai chơi VD: Bác sĩ phải biết khám bệnh , kê đơn , khám bệnh phải nhẹ nhàng , cẩn thận nhiệt tình • Vốn kinh nghiệm trẻ phong phú trẻ có khả thể luật chơi tỉ mỉ ,phong phú giống thật nhiêu Luật chơi trị chơi đóng vai theo chủ đề ẩn kín sau vai chơi • Trị chơi đóng vai theo chủ đề chứa đựng hai mối quan hệ : quan hệ chơi quan hệ thực Quan hệ chơi quan hệ vai chơi với trẻ nhập vai tiến trình chơi ( VD : quan hệ trẻ đóng vai “ Bác sĩ” trẻ đóng vai “ Bệnh nhân “ ) Còn quan hệ thực quan hệ trẻ với trẻ xác định trước chơi howacj tách trẻ chơi hoàn cảnh chơi Khi có mâu thuẫn nảy sinh khơng giải mối quan hệ thực trở lại • Ý nghĩa trị chơi đóng vai theo chủ đề với phát triển giáo dục trẻ mẫu giáo • Trị chơi có ý nghĩa đặc biệt với trẻ mẫu giáo trẻ chơi trẻ bước học làm người • Khi trẻ nhập vai chơi nhu cầu muốn bắt chước cho giống thật nên trẻ cố gắng thể hành động ,ứng xử ,tình cảm , thái độ … phù hợp với vai trẻ đóng • Trong q trình chơi ,bằng cách nhập vai chơi trẻ học cách ứng xử ,giao tiếp thấu cảm tình người người người ,con người thiên nhiên ,con người đồ vật … góp phần hình thành hành vi xã hội thân trẻ • Thơng qua đóng vai theo chủ đề trẻ bắt chước lao động người lướn ,dần dần trẻ nắm số kĩ lao động đơn giản • Giúp trẻ khẳng định “ tơi “ • Trẻ xác định rõ ràng vai trò , vị trí “ xã hội trẻ em “ • Trị chơi đóng vai theo chủ đề trị chơi tiêu biểu đặc trưng trẻ mẫu giáo , góp phần giải mâu thuẫn giwuax nhu cầu bắt chước người lớn khả chưa cho phép trẻ giai đoạn tạo nên động lực phát triển mặt tâm lý, xã hội trẻ mẫu giáo 2.Trò chơi xây dựng lắp ghép • Khái niệm Là trị chơi trẻ sử dugnj cá đồ chơi vật liệu xây dựng để phản ánh giới xung quanh ( đặc biệt giới đồ vật) cơng trình xây dựng ,lắp ghép nhờ trí tưởng tượng sáng tạo trẻ • Đặc điểm • Là loại trị chơi trẻ tham gia chơi tạo sản phẩm cụ thể ( tạo sản phẩm ) • Trẻ tự nghĩ ,tự chơi • Mang tính chất chủ thể sáng tạo • Trị chơi tiến hành thông qua đồ chơi vật liệu xây dựng ( khơng có vật liệu xây dựng khơng thể chơi ) • Trị chơi xem biến dạng trò chơi đóng vao theo chủ đề Trị chơi xây duwnhj lắp ghép có chủ đề phản ánh sống xung quanh trẻ ( đặc biệt giới đồ vật ,với tư cách sản phẩm lao động người lớn : cầu cống , nhà cửa … • Trị chơi mang rõ tính thực hành ,thực tiễn chứa đựng yếu tố hoạt động tạo hình • Ý nghĩa • Thơng qua việc sử dụng vật liệu phong phú màu sắc ,hình dạng ,kích thước … để tạo sản phẩm góp phần phát triển khả tri giác ( tri giác khơng gian ) • Phát triển tư , đặc biệt phát triển trí tưởng tượng cho trẻ • Q trình lựa chọn vật liệu để tạo cong trình phong phú phát triển trẻ lực cảm thụ đẹp , lực sáng tạo đẹp ,củng cố thị yếu thẩm mỹ biết phân biệt đẹp ,cái xấu , thô kệch , biết yêu đẹp • Việc tham gia vào trị chơi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ , đặc biệt sáng tạo đồng thời góp phần phát triển khéo , linh hoạt bàn tay, ngón tay 3.Phương pháp trị chơi đóng kịch • Khái niệm Là trị chơi trẻ đóng vai nhân vật tác phẩm văn học ( chủ yếu truyện cổ tích , ngụ ngơn ) trí tưởng tượng sáng tạo cao , tâm hồn nghệ sĩ ,trẻ tái lại hình tượng nhân vật yêu quý qua cử ,điệu bộ, sắc thái , qua nét mặt qua lờ nói • Đặc điểm • Trị chơi đóng kịch có chủ đề chơi , vai chơi nội dung chơi Nhưng nội dung chơi,vai chơi ,hành vi ,lờ nói nhân vật xác định trước nội dung tác phẩm văn học • Tính sáng tạo nghệ thuật thể rõ nét trò chơi Trẻ tái hình tượng văn học cách sáng tạo ( tùy thuộc vào khả cảm thụ tác phẩm ,phụ thuộc vào suy nghĩ ) • Vai chơi loại trị chơi người ,c ó thể vật với phẩm chất tính cách bật hiền ,ác ,nahnh hay chậm ,nhút nhát hay dũng cảm … • Ý nghĩa • Tổ chức cho trẻ chơi đóng kịch , trẻ nhập vai trải nghiệm đời sống tình cảm củ vai , giúp trẻ hiểu chân , thiện ,mỹ … từ bồi dưỡng cho trẻ tình cảm hướng thiện ,yêu thiện, ghét ác … • Trong trình chơi , trẻ nhập vai phản ánh tính cách nhân vật tác phẩm văn học cử điêuk lờ nói => phát triển khả ngơn ngữ trẻ • Trị chơi đóng kịch cịn phương tiện phát triển trí tưởng tượng sáng tạo phát triển tâm hồn nghệ sĩ cho trẻ góp phần làm phong phú đời sống tinh thần 4.Trị chơi học tập • Khái niệm Là loại trị chơi có luật tiêu biểu tham gia vào trò chơi , trẻ gián tiếp giải nhiệm vụ trí dục ( củng cố , xác hóa biểu tượng phát triển ngơn ngữ ,hình thành biểu tượng ) • Đặc điểm trò chơi học tập • Trò chơi học tập người lớn nghĩ , có nguồn gốc kho tàng giáo dục dân gian • Mỗi trị chơi cấu tạo yếu tố sau : • Nội dung chơi • Đây nhiệm vụ học tập thành phần trò chơi họ tập , gây hứng thú kích thích tính tị mị trẻ nhờ tình có vấn đề VD: biến • Nội dung xoay quanh vấn đề ôn , củng cố tri thức tre có ,rèn luyện kĩ phát triến giác quan • Hành động chơi • Là hệ thống thao tác mà trẻ thực trình chơi để giải nhiệm vụ học tập chứa đựng nội dung chơi Các hành động chơi phức tạp dần theo phát triển trẻ • Luật chơi • Mỗi trị chơi học tập có luật chơi + Đó quy định quy ước việc thực hành động chơi tiêu chuẩn kháh quan đẻ đánh giá khả chơi trẻ • Nội dung chơi ,hành động chơi , luật chơi có liên hệ chặt chẽ với thiếu thành phần khơng tiến hành chơi • Trẻ tham gia vào trị chơi học tập sở bình đẳng tự nguyện , vị trí trẻ trị chơi • Trị chơi học tập có thống hành vi thật hành vi vui chơi Trò chơi học taaph bao gồm loại : + Trò chơi học tập với đồ vật tranh in + Trị chơi lơ tơ + Trò chơi học tập lời + Trò chơi âm nhạc • Ý nghĩa trị chơi học tập • Trị chơi học tập có ý nghĩa giá dục phát triển to lớn trẻ mẫu giáo • Trị chơi học tập phương tiện ,phương pháp hình thức củng cố ,chính xác hóa biểu tượng ,củng cố tri thức mà trẻ có rèn luyện kĩ cho trẻ mẫu giáo • Trị chơi học tập góp phần phát triển q trình tâm lý nhận thức cảm giác , tri giác , tư ,trí nhớ ,trí tưởng tượng ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo • Là phương tiện phát triển lực hoạt động trí tuệ cho trẻ như: tính độc lập , chủ động , tư linh hoạt , sáng tạo trò chơi học tập mang lại niềm vui cho trẻ • Trò chơi học tập trẻ mẫu giáo sử dụng vừa phương tiện củng cố tri thức ,rèn luyện kỹ kích thích cho trẻ phát huy tính tích cực , tính sáng tạo hoạt động nhận thức nhờ tình chơi hấp dẫn • Phương pháp hướng dẫn trò chơi học tập • Bước 1: Hướng dẫn trị chơi • Cố giới thiệu tên trò chơi , phổ biến nội dung chơi , giới thiệu hành động chơi phổ biến luật chơi cho trẻ - trị chơi cũ cố gợi ý trẻ nhắc lại nội dung – HĐ- luật • Nếu trị chơi có hành động chơi phức tạp (MGB) vừa giả thích vừa làm mẫu động tác minh họa • Bước : Theo doi qua trình chơi • Nếu trị chơi sau hương dẫn trị chơi tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm , theo dõi trẻ chơi • Đối với trị chơi có hành động chơi , luật chơi phức tạp chơi trẻ 1- lần ( để gây hứng thú cho trẻ ) • Nếu trị chơi cũ sau nhớ lại nội dung ,luật chơi phân nhóm để trẻ tiến hành chơi Cơ theo dõi trẻ chơi luật hay không , theo dõi thái độ trẻ • Cơ kịp thời khen ngợi động viên trẻ • Nếu trẻ chơi sai luật chơi xong lượt cô gợi ý cho bạn nhận xét , sở giúp trẻ nhớ lại luật chơi để thực cho • Bước : Nhận xét sau chơi • Cơ giáo vào luật chơi để đánh giá khả chơi cho trẻ • Thái độ chấp hành luật chơi , thái độ với bạn chơi , thái độ trẻ đồ chơi • Tùy thuộc vào lứa tuổi lựa chọn hình thức nhận xét cho phù hợp + MGB : Cô động viên khen ngợi trẻ dạng xác nhận để trẻ nhớ khẳng định luật chơi , thích tham gia chơi + MGL : Thì địi hỏi trẻ thực nghiêm túc luật chơi hành động chơi • Một số yêu cầu tổ chức trò chơi học tập III Tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Kế hoạch thực chủ đề Đối tượng : mẫu giáo nhỡ ( 4-5 tuổi ) Thời gian tuần Người thực : Chủ điểm : Nghề nghiệp Chủ đề nhánh : Bác sĩ • Mục tiêu thực chủ đề • Phát triển thể chất • Trẻ thực động tác : thể dục buổi sáng , phát triển chung… • Trẻ có kỹ thực vận động nhằm phát triene nhỏ , lớn qua tập “ ném xa tay , chạy 10m ” • Trẻ biết chơi vận động • Trẻ có tố chất , thể lực nhanh khéo léo • Trẻ có số kỹ : rửa tay , vệ sinh … • Phát triển nhận thức • Phát triển tính tị mị , ham hiểu biết , thích khám phá chủ đề “ Bác sĩ “ • Trẻ biết tên gọi ,nơi làm việc ,cơng việc ,trang phục dụng cụ bác sĩ • Phát triển kỹ quan sát so sánh , phân nhóm • Biết đếm phạm vi • Định hướng không gian phải – trái – trước – sau so với thân • Phát triển ngơn ngữ • Trẻ biết lắng nghe hiểu ngôn ngữ người xung quanh • Trẻ biết bày tỏ nhu cầu • Biết sử dụng từ ngữ , câu có văn hóa : xin lỗi , cảm ơn , … • Mở rộng cho trẻ từ: ống nghe , kê đơn • Phát triển tình cảm – xã hội • Trẻ biết hợp tác ,chơi theo nhóm • Hịa đồng , u q , chia sẻ giúp đỡ bạn bè • Bày tỏ trạng thái cảm xúc trạng thái cảm xúc người khác ( buồn vui , khơng hài lịng) • Thể quan tâm , an ủi • Phát triển thẩm mỹ • Tích cực nghe giai điệu , vận động nhịp nhàng theo giai điệu • Phối hợp kỹ , biết tô màu không chườm ngồi • Có kỹ tơ màu tranh • Nhận vẻ đẹp sản phẩm bạn làm Mạng nội dung Bác sĩ Nơi làm việc Tên gọi Công việc Trang phục dụng cụ Hoạt động mạng Làm quen với toán Xác định phía phải – phía trái , phía – phía bạn khác GDTC : Ném xa tay Chạy nhanh 10m TCVĐ: mèo đuổi chuột Tạo hình : Vẽ số đồ dùng bác sĩ • Gói q • Tơ màu trang phục dụng cụ bác sĩ • Vẽ theo ý thích Âm nhạc : Dạy hát : Em làm bác sĩ Nghe hát : Bác sĩ Trò chơi : Tai tinh HĐ khác : Nghe vận động theo nhạc “ Cháu yêu đội “ Môi trường xung quanh : trị chuyện nghề bác sĩ • Xem băng hình cơng việc , nơi làm việc bác sĩ • Hoạt động ngồi trời + Quan sát bầu trời + Thí nghiệm “ chất tan “ + Quan sát : vườn hoa + Tham quan phòng khám Hoạt động vui chơi -Trò chơi : phân vai gia đình – cử hàng tạp hóa – phịng khám -Trị chơi xây dựng : “ xây dựng bệnh viện “ -Trò chơi ân nhạc : Tai tinh Tập làm ca sĩ -Trò chơi học tập : gắn tranh – nối tranh – lơ tơ … Làm quen vói văn học : Thơ : làm bác sĩ Truyện: Gấu bị sâu Ba anh em Kế hoạch tuần thứ HĐ Đón trẻ Thứ Thứ Thứ Thứ Thứ -Trò chuyện , Cho trẻ xem băng Trò chuyện với Cho trẻ chơi đồ Cho xem tranh mở chủ đề : hình cơng việc trẻ cảm chơi số góc ảnh nghề hỏi trẻ làm “ Bác sĩ “ xúc trẻ Hoạt động khác -Mơi trường Tốn: xác định Văn học : học xung quanh” phía trái- phía -Thơ :” làm bác sĩ -vẽ số đồ động “ nghề bác sĩ “ phải, phía “ ném xa -Hoạt động phía -Trẻ nhớ tên tay , chạy 10m xem băng hình người khác nội dung “ nghề “ Bác thơ Trò chơi vận bác sĩ ngày nghỉ ? -Gợi ý trẻ xem lớp có Tạo hình : dùng bác sĩ sĩ “ Hoạt động -Quan sát : trời dộng “ mèo đuổi chuột” -Quan sát bầu trời -Thí nghiệm “ vật -Tham quan Tham quan vườn hoa chìm , vật “ lớp trường -Trò chơi vận -Trò chơi vận động: “ thả đỉa động : kéo co động :” bịt mắt động : “ ô tô baba “ bắt dê” chim sẻ” -Trò chơi vận -Trò chơi vận -Tự : bóng, -Tự : dây , nơ , -Tự : phấn , -Tự : đu vòng , đu quay ,sợi… quay , cầu trượt , mơ… GDTC: vận Đu quay ,cầu , vịng bóng phịng khám trượt Hoạt động Phân vai: gia Tiếp tục chơi Bổ sung thêm góc đình thứ Tiếp tục chơi Chú ý kỹ thuốc, dụng cụ phối hợp -Cửa hàng tạp khay , kim tiêm hành động hóa cho góc” phịng -Phịng khám khám “ -Góc xây -Góc xây dựng: -Tiếp tục xây -Tiếp tục xây Hồn thành dựng “ xây tiếp tục xây dựng dựng bệnh viện dựng bệnh viện cơng trình dựng bệnh bệnh viện bổ sung thêm ghế viện “ băng ,sợi vỏ sò Tạo hình ,cây hoa Tiếp tục ngày thứ -Tạo hình tiếp Hồn thành thứ sản phẩm Tơ màu đồ dùng -Vẽ , trang trí , trang phục nghề tơ màu theo ý tục vẽ trang trí bác sĩ Trưng bày sản thích phẩm -Gợ ý cho trẻ vẽ trang trí xé dán Học tập : Bổ sung trò chơi : Tiếp tục ngày thứ Học tập : bổ Hoàn thành -Nối tranh ghép tranh , thứ Gắn tranh sung tranh ảnh nghề bác sĩ -Lô tô Âm nhạc : trẻ Bổ sung thêm Bổ sung thêm áo , Bổ sung thêm Biểu diễn văn hát vận phách , mõ trống nơ tay … nghệ động theo nhạc chủ đề nghề đĩa nhạc … Hoạt động nghiệp Nghe truyện “ Chơi góc -Vẽ theo ý thích -Nghe truyện “ Nêu gương bé chiều gấu bị sâu Hát : cháu yêu -Rèn cách nhận ba anh em ngoan “ đội khăn -Chơi góc -Rèn rửa tay Kế Hoạch Thực Hiện Chủ Đề Ngày 8-3 Đối tượng : Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi ) Thời gian : tuần Người thực : • Mục tiêu chủ đề • Phát triển thể chất • Trẻ thực tốt vận động qua tập “ Bật tách khép chân qua ô , nhảy lị cị 5m “ • Trẻ có tố chất thể lực khéo léo , dẻo dai • Biết vận động với giác quan cách linh hoạt • Phát triển vận động tinh , vận động thơ • Tăng cường sức khỏe , giữ gìn vệ sinh thân thể • Phát triển nhận thức • Trẻ hứng thú , khám phá , tò mò , ham hiểu biết ngày 8/3 • Trẻ có số hiểu biết ngày 8-3 : hoạt động ngày 8/3 , cảm nhận khơng khí vui tươi ngày 8/3 • Trẻ nhận biết , thêm bớt phạm vi • Trẻ có kỹ quan sát , so sánh , ý , phân nhóm … • Phát triển ngơn ngữ • Trẻ biết lắng nghe , hiểu ngôn ngữ người khác • Trẻ sử dụng ngơn ngữ rõ ràng , mạch lạc ,biết đọc • Biết nói lên hiểu biết • Mở rộng vốn từ : mùng 8/3 • Phát triển tình cảm xã hội • Trẻ biết quý trọng yêu mến , bày tỏ tình cảm với ba mẹ ,cô giáo bạn gái • Trẻ biết chơi hợp tác theo nhóm • Hịa đồng u q , hợp tác chia sẻ với bạn lớp biết bày tỏ cảm xúc • Phát triển thẩm mỹ • Biết tạo đẹp qua sản phẩm tạo hình • Trẻ hứng thú tham gia hoạt động hát , múa Mạng Nội Dung : 8/3 Quà tặng Trong lớp học Các hoạt động 8/3 Biểu diễn văn nghệ Ý nghĩa Hoạt Động Mạng 8/3 -Âm nhạc : Hát “ Bông hoa mừng cô “ -Nghe hát : mẹ yêu -Trò chơi âm nhạc : ban nhạc trẻ -Hoạt động khác : nghe hát múa , vận động theo nhạc hát mẹ , bà giáo Hoạt động vui chơi : -Trị chơi : đóng vai gia đình , giáo , siêu thị hoa thiệp -Trò chơi xây dựng: “ khu vui chơi “ -Trò chơi học tập : + Ghép tranh + Tìm chữ thơ +Thêm bớt phạm vi + Nối tranh + Lô tơ phân nhóm ( đặc điểm ) -Góc thiên nhiên : Chăm sóc hoa lớp Âm nhạc : +Tập làm ca sĩ + Tai tinh Phát triển ngôn ngữ : làm quen với chữ y, g Làm quen văn học : -Thơ :Bó hoa tặng cô , mẹ em -Truyện:cây vú sữa , bàn tay có nụ Thơ : tập em viết Làm quen với toán : thêm bớt phạm vi Giáo dục thể chất : + Bật tách khép chân qua + Nhảy lị cị 5m Trị chơi vận động “ Về nhà Tạo hình :- Làm bưu thiếp 8/3 -Gói quà , làm album -Trang trí lớp -Xé dán hoa -Vẽ tranh trang trí theo ý thích -Mơi trường xung quanh : trị chuyện ngày 8/3 -Xem băng hình hoạt động ngày 8/3 năm trước -Hoạt động ngồi trời : thí nghiệm phát triển , thay đổi màu sắc nước -Tham quan lớp trường -Quan sát cảm nhận thời tiết Quan sát vườn trường IV.Hoạt Động Tuần Thứ Thứ Thứ Thứ Thứ Thứ HĐ Đón trẻ -Mở đầu chủ Chơi góc đề : “ Cơ trẻ trang trí lớp “ -Cơ đón trẻ ý hoạt động lớp Bật nhạc Trò chuyện ngày 8/3 , thời tiết hát mẹ Trị chuyện hoạt động người Hoạt động chung -Mơi trường xung quanh : trị chuyện ngày 8/3 -Cho trẻ xem băng hình ngày 8/3 năm trước Tạo hình : làm bưu thiếp Phát triển ngơn ngữ , làm quên với chữ cái: g , y -Giáo dục thể chất : + Bật tách khép chân qua + Nhảy lị cị 5m -Trị chơi vận động “ Về nhà Hoạt động trời -Quan sát vườn Thí nghiệm : trường + Sự phát triển -Trò chơi vận -Trò chơi vận động “ tìm động “ kéo cho “ co” -Chơi tự : -Chơi tự : bóng , khơ chong chóng , ,đu quay , cầu vịng , dây nơ trượt… , đu quay … -Tham quan lớp trường -Trò chơi vận động : thả đỉa ba ba -Chơi tự : khô , bơng , dây cờ -Thí nghiệm : + đổi màu nước -Trò chơi vận động : “ mèo đuổi chuột” -Chơi tự : bóng ,phấn , bảng , khơ , vịng -Quan sát cảm nhận thời tiết -Trị chơi vận động : “ tơ bến “ -Chơi tự : chong chóng, khơ , phấn Hoạt động góc -Góc phân vai : gia đình , giáo , siêu thị hoa thiệp Toán : thêm bớt phạm vi -Góc xây Chơi tiếp thứ dựng :” khu vui chơi “ Chơi tiếp thứ Trò chơi học góc siêu thị : Góc học tập Góc học tập : ... vụ giáo dục mầm non I.Các nhiệm vụ giáo dục mầm non Giáo dục học mầm non có nhiệm vụ nghiên cứu làm sáng tỏ vấn đề sau đây: + Mục tiêu,nhiệm vụ,nội dung,phương pháp,hình thức tổ chức giáo dục. .. nguyên tắc giáo dục mầm non + Tổ chức hoạt động giáo dục sở giáo dục mầm non + Tìm phương hướng nâng cao chất lượng hiểu trình giáo dục trẻ em - Theo xu phát triển chung ,giáo dục mầm non cần nghiên... khơng giáo dục tình cảm cách mức có nghĩa chẳng giáo dục cả” => Do việc giáo dục đạo đức cho trẻ mầm non nhiệm vụ cần thiết phải bồi dưỡng xúc cảm tình cảm lành mạnh trẻ b.Nội dung tình cảm giáo dục