de tai giao duc pham chat, dao duc hoc sinh THCS

Biện pháp giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI 000 Tên đề tài: Biện pháp giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh trung học sở - Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Huyền - Đơn vị công tác: Trường Trung học sở Hòa Thạnh – Huyện Châu Thành – Tây Ninh Lý chọn đề tài: - Giúp rèn luyện phẩm chất đạo đức cho học sinh trường THCS Hòa Thạnh - Tìm giải pháp phối kết hợp phận lực lượng giáo dục xã hội Đối tượng phương pháp nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu học sinh trường THCS Hòa Thạnh - Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu tài liệu, đưa biện pháp tiến hành giải quyết, sau đánh giá, rút kinh nghiệm cho thân Đề tài đưa giải pháp mới: - Xây dựng kế hoạch phối hợp đồng lực lượng giáo dục nhà trường - Tạo biện pháp thuận lợi cho việc giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh Hiệu áp dụng: Từ áp dụng biện pháp việc giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh trường THCS Hòa Thạnh dần vào nề nếp hơn, học sinh ngoan ngoãn hơn, hoạt động phong trào nói riêng hoạt học tập nói chung đạt hiệu ngày cao Phạm vi áp dụng: Đề tài áp dụng cho học sinh trường THCS Hòa Thạnh – Châu Thành – Tây Ninh Ngoài đề tài áp dụng cho liên đội bạn toàn huyện tham khảo Hòa Thạnh, ngày 29 tháng 03 năm 2012 Người thực Nguyễn Thị Huyền Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Trường THCS Hòa Thạnh Trang1 Biện pháp giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS A - MỞ ĐẦU ĐẶT VẤN ĐỀ: 1.1 Lý chọn đề tài: Quá trình giáo dục trình tổ chức sống trật tự, phong phú sôi động học sinh, hình thành nên nhân cách học sinh Vì hoạt động giáo dục trình tổ chức hoạt động phức tạp Nó chịu tác động nhiều nhân tố khách quan chủ quan, bên bên nhà trường Trong trình rèn luyện hình thành phẩm chất, đạo đức mình, học sinh phải chịu ảnh hưởng tự phát tự giác môi trường xã hội, trị, điều kiện kinh tế, văn hóa, tư tưởng, đặc điểm tâm lý, tập quán xã hội đặc trưng dân tộc,… Đặc biệt ảnh hưởng tích cực hoạt động giáo dục tổ chức cách có phương pháp nhà trường, gia đình xã hội ngày, tác động tích cực đến việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Việc giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nhà trường nói riêng, gia đình xã hội nói chung Phẩm chất, đạo đức yếu tố quan trọng hoạt động giao lưu người suốt thời gian tồn phát triển, dù diễn hoàn cảnh, điều kiện Mọi hoạt động nhà trường, gia đình xã hội góp phần hình thành mặt đạo đức người Giáo dục phẩm chất, đạo đức cho hệ trẻ yêu cầu quan trọng cho tồn phát triển xã hội, tương lai nhân loại thuộc người có tài, có đức vẹn toàn Vì việc giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS phải đặc biệt coi trọng Thực tế cho thấy việc giáo dục cho học sinh THCS, có ảnh hưởng sâu sắc trình hình thành nhân cách sau em Nếu coi nhẹ việc giáo dục phẩm chất, đạo đức làm cho học sinh khó hình thành ý thức đạo đức hành vi đạo đức có hình thành thiếu sở tự giác Điều cho thấy tình trạng giảm sút phẩm chất đạo đức thiếu niên nay, phải bắt nguồn từ việc xem nhẹ việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh bậc THCS Vì việc giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS giữ vị trí quan trọng hàng đầu, lời Bác Hồ dạy: “Dạy học phải trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Đó Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Trường THCS Hòa Thạnh Trang2 Biện pháp giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS gốc quan trọng Nếu đạo đức cách mạng có tài vô dụng” Song song với việc dạy học kiến thức đòi hỏi người giáo viên cần phải trọng đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh, tình hình học sinh có xu hướng suy giảm nhân cách cách rõ rệt, bộä phận quan trọng hỗ trợ đắc lực nhà trường phụ trách đội Với vai trò tổng phụ trách đội, không khỏi băn khoăn việc trọng rèn luyện nhân cách cho học sinh, phải làm để em trở thành người hoàn thiện trước bước vào đời? Đây vấn đề không đơn giản chút Nhưng với tinh thần trách nhiệm lương tâm nghề nghiệp cao, mà vấn đề mà thân nhận thấy nhà trường thực công tác giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh năm gần chưa đạt hiệu tối ưu Do đó, chọn nghiên cứu đề tài: “Biện pháp giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh” 1.2 Đối tượng nhiệm vụ đề tài: * Đối tượng nghiên cứu đề tài học sinh trường trung học sở Hòa Thạnh * Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài tìm hiểu vai trò, tầm quan trọng nhà trường- gia đình- xã hội công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, nhiệm vụ người tổng phụ trách công tác giáo dục đạo đức nhà trường * Tìm hiểu biện pháp phối kết hợp tổng phụ trách, giáo viên chủ nhiệm phận nhà trường * Đề xuất số ý kiến cải tiến công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường 1.3 Phương pháp: 1.3.1 Nghiên cứu tài liệu: Sưu tầm nghiên cứu tài liệu có liên quan đến việc thực đề tài 1.3.2 Quan sát: * Mục đích: Khảo sát hoạt động thực tiễn, kết phương pháp giúp ta thu thập thông tin từ thực tế, xem xét tính chất khả thi điều chỉnh cho hợp lý * Cách tiến hành: Phối hợp quan sát việc thực biện pháp phối hợp tổng phụ trách, giáo viên chủ nhiệm, chi đoàn giáo viên môn Quan sát hoạt động, hành vi, tác phong học sinh ghi chép đầy đủ thông tin để rút nhận xét xác thực 1.4 Cơ sở nghiên cứu để thực đề tài: Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Trường THCS Hòa Thạnh Trang3 Biện pháp giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS Trường THCS Hòa Thạnh thuộc vùng sâu biên giới, cách xa trung tâm huyện gần 20 km Địa bàn thuộc vùng kinh tế chủ yếu nông nghiệp sống nhiều khó khăn, dân cư sống rải rác không tập trung, dân tộc kinh có dân tộc khơme 1.4.1 Tình hình đội ngũ: Tổng số cán giáo viên - công nhân viên: 25/16 nữ Trong đó: - Ban giám hiệu: 2/1 nữ - Tổâng phụ trách: 1/1 nữ - Chuyên trách phổ cập: 1/0 nữ - Chi Đoàn: 1/1 nữ - Giáo viên: 15/9 nữ - Công nhân viên: 5/4 nữ - Số Đảng viên: 5/2 nữ 1.4.2 Cơ sở vật chất: Tổng số phòng cho lớp với 225 học sinh Trong đó: + Phòng học: 05 phòng + Văn phòng: 01 phòng + Thư viện: 01 phòng + Thiết bị: 01 phòng - Bàn ghế trang bị đầy đủ với qui định Trang thiết bị tương đối đầy đủ, đáp ứng nhu cầu giảng dạy học tập - Với 05 phòng học đảm bảo cho học sinh học 02 ca ngày - Quang cảnh trường rộng rãi, thoáng mát sẽ, cách xa đường lộ nên yên tónh thuận lợi cho việc dạy học - Trường sử dụng triệt để sở vật chất có 1.4.3 Học sinh: Trường thành lập từ năm 1980 đến có đủ khối từ khối đến khối Kết rèn luyện đạo đức học sinh hai năm vừa qua cụ thể sau: Năm học 2009-2010 2010-2011 Toát TSHS 223 216 TS 132 142 % 59.2 65.7 Khaù TS % 83 37.2 61 28.2 TB TS 13 % 3.6 6.1 Yeáu TS % 0 0 1.4.4 Các tổ chức đoàn thể: - Đội TNTP Hồ Chí Minh: 01 tổng phụ trách, ban huy liên đội 09 em, 08 chi đội Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Trường THCS Hòa Thạnh Trang4 Biện pháp giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS - Đoàn niên: Ban chấp hành chi đoàn trường 03/ 03 nữ, đoàn viên giáo viên – nhân viên: 03/03 nữ - Công đoàn: Ban chấp hành 03/02 nữ, công đoàn viên 25/16 nữ - Ban chấp hành hội phụ huynh học sinh: gồm 07 vị hoạt động theo điều lệ nhiệm kỳ 01 năm ĐÁNH GIÁ CHUNG TÌNH HÌNH TRƯỜNG LỚP: 2.1 Thuận lợi: - Được quan tâm nhiệt tình Đảng ủy, ủy ban, lãnh đạo ngành giáo dục ban ngành đoàn thể nhân dân địa phương, tạo động lực thúc đẩy phong trào trường, lãnh đạo trường có lực, đội ngũ sư phạm trẻ, nổ, đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm, ý thức tổ chức kỷ luật cao - Học sinh trường có truyền thống hiếu học, có ý thức rèn luyện hành vi đạo đức, biết lời cha mẹ thầy cô Các bậc cha mẹ học sinh sẵn sàng phối hợp với nhà trường việc giáo dục cho học sinh 2.2 Khó khăn: - Đa số học sinh em gia đình nông dân chủ yếu làm nông nghiệp làm thuê nên em phụ giúp gia đình nhiều, số phụ huynh lo kiếm sống thời gian quan tâm đến cái, nắm bắt thông tin chưa kịp thời - Một số giáo viên xem trọng chuyên môn chưa ý đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh - Một số giáo viên chủ nhiệm chưa phối hợp nhịp nhàng với tổng phụ trách ban giám hiệu nhà trường việc giáo dục đạo đức cho học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Trường THCS Hòa Thạnh Trang5 Biện pháp giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS B - NỘI DUNG: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC PHẨM CHẤT, ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở NHÀ TRƯỜNG: 1.1 Sự cần thiết việc giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh: Việc nghiên cứu thực công tác giáo dục phẩm chất, đạo đức nhà trường nay, không vượt khỏi định hướng chung công tác tư tưởng, đạo đức trị chung giai đoạn cách mạng Đất nước ta chuyển xu đổi toàn diện, sâu sắc, tất lónh vực, tất đặt yêu cầu nghiêm ngặt đổi công tác giáo dục đạo đức, tư tưởng trị, phải “Tiếp tục bồi dưỡng cho cán bộ, đảng viên nhân dân nguyên lý Chủ nghóa Mác-Lê nin, tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, quan điểm đường lối Đảng,…” Ngay trường học, việc giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh theo quan điểm vấn đề cần thiết việc bồi dưỡng, giáo dục nói phải quán triệt tinh thần đổi mà Đại hội Đảng vạch ra: tiếp tục đưa đất nước phát triển, tiến lên theo xu tiến bộ, hòa nhập vào xu phát triển chung thời đại Sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo có vị trí quan trọng chiến lược xây dựng người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng xác định: “Cùng với khoa học công nghệ, Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Bảng giá trị nhân cách mà nghiệp Giáo dục - Đào tạo xây dựng cho hệ trẻ bảng giá trị nhân cách XHCN 1.2 Vai trò tác dụng việc giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh: Chúng ta khẳng định vai trò tác dụng đạo đức đời sống xã hội Chúng ta thừa nhận ý thức quan niệm phẩm chất, đạo đức người xuất phát từ thực tiễn sống; có nghóa người hình thành quan niệm phẩm chất, đạo đức từ quan hệ thực mình, mà quan hệ thay đổi kéo theo thay đổi quan niệm đạo đức Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Trường THCS Hòa Thạnh Trang6 Biện pháp giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS Chủ nghóa Mác quan niệm rằng: Đạo đức có thật ý thức xã hội, đời sống tinh thần người, nghóa lý luận phận kiến trúc thượng tầng xã hội, xây dựng sở kinh tế - xã hội bên cạnh hình thái xã hội khác hệ tư tưởng trị pháp quyền, tôn giáo, nghệ thuật, v.v… Việc giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS giúp cho em hình thành ý thức đạo đức mức độ sơ giản số quy định pháp luật Định hướng cho em cách tự giác hành vi thói quen hành vi đạo đức tương ứng bước đầu hiểu biết pháp luật Bên cạnh giúp cho học sinh THCS có sở cần thiết để học tập văn hóa Hình thành chuẩn mực hành vi thể giá trị đạo đức dân tộc Việt Nam, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, thể thống tính truyền thống với tính đại Trên sở hình thành tri thức hành vi đạo đức, giúp cho em có sở đạo đức để phân biệt, phân tích, phê phán hành vi không phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội qui định Từ giúp em xây dựng niềm tin đạo đức bước đầu thực hành vi đạo đức đắn phù hợp với lứa tuổi CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ PHẨM CHẤT, ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH: Hiện lớp trình làm công tác chủ nhiệm, giáo viên chưa kịp thời động viên, khen thưởng em thực tốt hành vi chuẩn mực đạo đức nhiệm vụ học sinh qui định Đồng thời việc xử lý trường hợp vi phạm học sinh, phân tích hành vi sai phạm chưa sâu; Từ chưa thực giúp em phân biệt đúng, sai, làm theo đúng, ủng hôï đúng, tránh sai, đấu tranh với sai Giáo viên chưa thật bồi dưỡng cho em có cảm xúc hành vi đạo đức, hiểu biết quy định cần thiết pháp luật; biến chuẩn mực đạo đức sơ giản, quy định pháp luật thành động bên trong, thúc em hành động theo chuẩn mực đạo đức quy định Nét đặc thù người học sinh nội dung bao gồm hệ thống chuẩn mực hành vi đạo đức cần dạy cho học sinh 2.1 Việc học sinh hoạt học sinh : Các hành vi biểu mà nhà trường thống kê thường thấy em hay vi phạm : Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Trường THCS Hòa Thạnh Trang7 Biện pháp giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS - Có tượng số em học sinh nói thô tục, phát ngôn bừa bãi, thiếu văn hóa (nói tục, chửi thề, nói tiếng lóng, pha trộn tiếng nước giao tiếp bạn bè…) ảnh hưởng xã hội - Đùa giỡn trớn, chọc phá gây gỗ đánh - Vắng không xin phép, học không chuẩn bị bài, học không giờ, không lao động lao động không mang dụng cụ lao động theo quy định, không học môn Thể dục trái buổi, gian lận kiểm tra, thi cử… - Chưa đồng phục - Trốn tập thể dục, cúp tiết - Nói chuyện với người lớn thưa gởi - Chưa biết giữ gìn vệ sinh nơi công cộng - Chưa biết giúp đỡ bạn gặp khó khăn Ngoài số học sinh mắc phải sai phạm khác ham chơi bi da, trò chơi điện tử, chơi game….Đây nguyên nhân học sinh cúp tiết, vắng không lý do, GVCN phụ huynh quan tâm dẫn đến học sinh bỏ học 2.2 Việc giáo dục phẩm chất, đạo đức phụ huynh học sinh em học sinh: Qua tìm hiểu từ công tác chủ nhiệm, nhận thấy phần đông học sinh vi phạm nhiệm vụ hành vi cấm học sinh trường, thường gặp gia đình phụ huynh có hoàn cảnh kinh tế khó khăn bận làm ăn xa, điều kiện chăm sóc cái; gia đình đông không quan tâm đến việc học hành em, phó mặc việc giảng dạy giáo dục cho nhà trường; gia đình giả nuông chiều cái, không giáo dục đến nơi đến chốn; gia đình có ba hệ sống chung, ông bà nuông chiều, ảnh hưởng nhiều đến việc giáo dục phẩm chất, đạo đức hình thành nhân cách cho em Một điều đáng ý số gia đình có giảm sút vai trò giáo dục gia đình, giảm sút trách nhiệm cha mẹ cái, họ lo công việc làm ăn, kinh doanh, có thời gian không coi trọng mức việc giáo dục cái: kiểm tra việc học tập, giao lưu bạn bè chúng, uốn nắn cách ứng xử xã hội Ở số gia đình thiếu gương mẫu cha mẹ cách làm ăn sinh sống, ứng xử xã hội tác động tiêu cực đến Hoặc lủng củng quan hệ tình cảm bố mẹ, ông bà, anh em gia đình nguyên nhân đưa trẻ đến chỗ chán nản, thất vọng, hư hỏng Do đó, gia đình gánh lấy trách nhiệm việc giáo dục không đổ cho nhà trường xã hội Điều đó, ảnh hưởng đến việc giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh nhà trường Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Trường THCS Hòa Thạnh Trang8 Biện pháp giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS 2.3 Tác động xã hội địa bàn xã Hòa Thạnh việc giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh : Địa bàn xã Hòa Thạnh thuộc địa bàn nông thôn huyện Châu Thành Đa số nhân dân địa phương sống chủ yếu nghề nông, số gia đình sống nghề mua bán, phận cán công chức phận nhân dân làm thuê làm mướn, chưa có nghề nghiệp ổn định Vì vậy, địa bàn phận nhân dân có sống chưa ổn định, nên có ảnh hưởng nhiều đến việc giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh Trình độ học vấn nhân dân thấp Chính hạn chế trình độ học vấn nhân dân địa phương góp phần làm ảnh hưởng không tốt cho địa phương, nếp sống sinh hoạt hàng ngày nhân dân Các tượng nói tục, chửi thề, uống rượu, quậy phá, trộm cắp, bạc, đá gà,… Đây nguyên nhân làm ảnh hưởng trực tiếp đến việc hình thành phẩm chất, đạo đức em địa phương Các hình thức sinh hoạt xã hội có tác động không nhỏ đến việc giảm sút chất lượng giáo dục học sinh Xung quanh trường hình thành số quán tiệm, trò chơi điện tử … dễ dàng lôi kéo học sinh Địa phương xử lý chưa triệt để, dẫn đến học sinh thường hay tụ tập, cúp tiết… Các tệ nạn xã hội xuống cấp đạo đức phận dân chúng xã hội xuất mà nguyên nhân chủ yếu từ gia đình, mâu thuẫn thành viên, việc giáo dục bị coi nhẹ hay thất bại MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO HỌC SINH: 3.1 Phương hướng: Song song nhiệm vụ giáo dục văn hóa phải: “Tăng cường giáo dục lòng yêu nước, Chủ nghóa Mác-Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục đạo đức nhân văn, lịch sử dân tộc sắc văn hóa dân tộc, ý chí vươn lên tương lai thân tiền đồ đất nước” Để thực vấn đề trên, cần quan tâm đến việc giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS cách nghiêm túc, tận tình có trách nhiệm Vận dụng tốt việc kết hợp giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh nhà trường, gia đình xã hội Xác định lại vai trò, trách nhiệm việc giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh cán quản lý, giáo viên giảng dạy Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Trường THCS Hòa Thạnh Trang9 Biện pháp giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS Thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở đường giáo dục phẩm chất, đạo đức học sinh trường học 3.2 Các giải pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh nhà trường từ đầu năm học 2011 - 2012 đến nay: 3.2.1 Hình thành phẩm chất, đạo đức thông qua luyện tập ứng xử : Hình thành cho học sinh kinh nghiệm đạo đức, lối sống; kỹ xảo thói quen đạo đức, lối sống Thói quen hành vi đạo đức, lối sống hình thành trở nên bền vững thông qua hoạt động mối quan hệ đa dạng với người khác, trẻ em tự khẳng định, tự tin điều quan trọng việc ứng xử đạo đức Cách thực tập luyện việc quán chấp hành yêu cầu mà nhà trường đề cho học sinh (quy tắc ứng xử, chế độ sinh hoạt), thực hành tập đạo đức học tập, lao động, hoạt động xã hội, nhà, trường … Tổ chức tự phê, phê bình, biểu dương, nêu gương, khen thưởng, trách phạt …, ứng xử đạo đức Tóm lại, hai đường giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS thực lên lớp tất môn học (nhất môn GDCD), hoạt động giáo dục lên lớp trường (Hoạt động giáo dục theo chủ điểm nhân ngày kỷ niệm lịch sử lớn nước giới, hoạt động tập thể, hàng tuần, hoạt động tự quản địa bàn dân cư, nơi học sinh cư trúù…) 3.2.2 Giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh theo điều Bác Hồ dạy: Giúp em biết yêu quê hương đất nước, tự hào truyền thống anh hùng dân tộc, em biết kính trọng, tin tưởng, biết ơn với Đảng cộng sản Việt Nam, Bác Hồ noi gương anh hùng liệt só Các em biết lao động tự giác học tập, biết q trọng người lao động sản phẩm lao động; có ý thức tiết kiệm, có tinh thần bảo vệ công, ghét thói lười biếng, ăn bám, bốc lột, lãng phí … Giáo dục tính đoàn kết giúp đỡ lao động, học tập, sinh hoạt, biết giữ kỷ luật, chấp hành tốt chủ trương, sách Nhà nước cụ thể qui định học sinh nhà trường, chống hành vi tự cá nhân, tùy tiện coi thường tập thể Giáo dục em biết thực nếp sống văn minh, biết tự bảo vệ sức khỏe, giữ vệ cá nhân, vệ sinh sinh hoạt, học tập rèn luyện thân thêå, tăng cường sức khỏe thân Các em không ngừng học tập tu dưỡng thân, biết nhận thiếu sót, tự sửa sai, chân thành học tập bạn, không tự cao tự đại, sống trung thực, Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Trường THCS Hòa Thạnh Trang10 Biện pháp giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS không nói dối, không tham người khác, biết bảo vệ thật, không sợ vất vả, không dễ bị mua chuộc cám dỗ Giáo dục học sinh thực theo điều Bác Hồ dạy, có nghóa bồi dưỡng cho em phẩm chất người xã hội chủ nghóa, thể tính quan điểm giai cấp sâu sắc, truyền thống dân tộc phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh 3.2.3 Giáo dục phẩm chất, đạo đức thông qua hoạt động chủ điểm hàng tháng nhà trường: Đây hoạt động giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh đa dạng phong phú Sinh hoạt cuối tuần hoạt động giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh theo chủ điểm Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, thông qua hoạt động Đội học sinh nhận thức vai trò mình, thi đua nâng cao chất lượng rèn luyện, xây dựng nề nếp, giữ gìn kỷ luật, tạo môi trường lành mạnh Tác động tích cực đến đoàn viên giáo viên, động viên họ giúp đỡ công tác Đội, đạo việc tổ chức giáo dục lịch sử dân tộc, truyền thống cách mạng, thi tìm hiểu lịch sử dân tộc Đảng, Bác Hồ vào buổi sinh hoạt cờ đầu tuần Chủ điểm giáo dục tháng trọng tâm giáo dục tháng nhằm khắc sâu nội dung giáo dục gây ấn tượng mạnh học sinh Các hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THCS hướng tới hình thành học sinh tư tưởng tình cảm, hành động xác định nội dung chủ điểm Hoạt động gắn chặt với công tác chủ nhiệm người giáo viên, giáo viên phải theo dõi thường xuyên, quan sát ghi nhận hoạt động lớp chủ nhiệm - Giờ chơi: Phân công số giáo viên Ban nề nếp nhà trường phải lưu ý quan sát hoạt động vui chơi giải trí học sinh nhằm phát hành vi, nhân cách em để có biện pháp giáo dục phẩm chất, đạo đức thích hợp - Sinh hoạt tập thể: Với hướng dẫn khéo léo nhẹ nhàng Tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh giáo viên chủ nhiệm, hoạt động giúp cho học sinh soi rọi lại việc em làm Từ đó, học sinh phát huy ưu điểm khắc phục tồn để tiến Bước đầu tập luyện cho học sinh có thói quen phán đoán, nhận xét hành vi đạo đức giúp cho em rèn luyện ý thức, lực làm chủ tập thể, đồng thời rèn luyện cho học sinh đức tính: dũng cảm, thật thà, trung thực Xây dựng góc truyền thống nhà trường vấn đề quan trọng việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh; Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Trường THCS Hòa Thạnh Trang11 Biện pháp giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS chứng sống để giáo dục lòng yêu quê hương, yêu đất nước, giáo dục lòng nhân ái, gương người tốt việc tốt … 3.2.4 Giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh thông qua kết hợp nhà trường - gia đình - xã hội: Từ vấn đề trên, nhận thấy muốn hình thành phẩm chất, đạo đức trình lâu dài, mà hoat động lên lớp hoạt động thực tiễn để thực hành lý thuyết phẩm chất, đạo đức học từ bước hình thành hành vi ứng xử, kỹ đạo đức vào sống Giáo dục phẩm chất, đạo đức mặt hoạt động giáo dục nhằm xây dựng cho em tính cách định, qui tắc hành vi thể thái độ giao tiếp Dù nhà trường có biện pháp giáo dục tốt đến đâu không kết hợp tốt giáo dục nhà trường, gia đình xã hội hiệu giáo dục nói chung hiệu giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh nói riêng không đạt kết mong muốn Vì để việc giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh đạt kết khả quan, nhà trường cần thường xuyên liên hệ phụ huynh để tìm hiểu kịp thời điều chỉnh hành vi sai trái em 3.2.5 Nhiệm vụ nhà trường: - Ban giám hiệu quán triệt tinh thần giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh nhiệm vụ quan trọng không phần dạy chữ, để hình thành người xã hội chủ nghóa - Xác định tầm quan trọng công tác giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh, đồng thời rút kinh nghiệm năm học qua; Đối với nhà trường, đầu năm học 2011 - 2012, Ban giám hiệu họp liên tịch phân công công việc cụ thể cho thành viên Ban giám hiệu, định thành lập Ban nề nếp nhà trường thống xây dựng quy định xử lý học sinh vi phạm thực từ năm học 2011 – 2012 (Có văn “Quy định việc xử lý học sinh vi phạm” kèm theo) - Đẩy mạnh giáo dục phẩm chất, đạo đức, lòng nhân ái, xây dựng lối sống tốt đẹp học đường: kết hợp với Đoàn, Đội TNTP Hồ Chí Minh tăng cường giáo dục phẩm chất, đạo đức, thực nếp sống văn hóa, văn minh, lành mạnh, nói lời hay làm việc tốt Ra sức rèn luyện, học tập lối sống, đạo đức Bác Hồ - Thực tốt phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt, rèn luyện tốt”: Vận động tổ chức đăng ký tiết, buổi, tuần … dạy tốt, học tốt, hoa điểm 10 Thực “Tiên học lễ, Hậu học văn”; “Nói lời hay, làm việc tốt” Giúp học sinh tích cực tu dưỡng, rèn luyện, học tập, có thái độ, động học tập đắn Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Trường THCS Hòa Thạnh Trang12 Biện pháp giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS - Xây dựng môi trường lành mạnh: Tổ chức hoạt động tuyên truyền pháp luật, phòng chống tệ nạn xã hội, phòng chống ma tuý, HIV/AIDS, chấp hành luật giao thông Tổ chức diễn đàn, tọa đàm học sinh lối sống, nếp sống văn hóa thẩm mỹ, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh - Thường xuyên kiểm tra việc giảng dạy giáo viên việc thực chuẩn mực hành vi học sinh để nhận định, đánh giá việc giáo dục phẩm chất, đạo đức trường học - Giáo viên chủ nhiệm phải xác định rõ vai trò vô quan trọng mình, đối tượng giáo viên THCS em vừa qua lứa tuổi hồn nhiên, thực thể hồn nhiên, với tâm hồn trắng, sẵn sàng dễ dàng tiếp thu giáo dục nhà trường Do đó, giáo viên cần giúp học sinh có thái độ đắn, rõ ràng trước tượng, kiện đạo đức, pháp luật, văn hóa đời sống hàng ngày; có tình cảm sáng, lành mạnh người, gia đình, nhà trường 3.2.6 Nhiệm vụ gia đình: - Gia đình học sinh nên thường xuyên quan hệ với GVCN lớp để biết tình hình học tập rèn luyện học sinh Đồng thời thực trách nhiệm gia đình theo quy định Luật giáo dục: + Cha mẹ tạo điều kiện cho em học tập, rèn luyện, tham gia hoạt động nhà trường + Mọi người gia đình có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hóa, tạo môi trường thuận lợi cho phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ em; người lớn tuổi có trách nhiệm giáo dục, làm gương cho em, nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục - Tránh tuyệt đối giao phó việc giáo dục em cho nhà trường - Phụ huynh học sinh phải thường xuyên liên lạc giáo viên chủ nhiệm để biết cung cấp thêm thông tin tình hình đạo đức, lối sống em Từ đóù thống biện pháp giáo dục tránh trường hợp dạy “đàng” nhà gia đình dạy “nẻo”, gây tâm trạng hoang mang cho học sinh - Cha mẹ phải gương mẫu, để qua hình thành nhân cách tốt đẹp cho em 3.2.7 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp: Đây lực lượng quan trọng giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp thường xuyên gặp gỡ trao đổi giáo dục đạo đức cho em, người trực tiếp giải xử lý vi phạm học sinh, Tổng Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Trường THCS Hòa Thạnh Trang13 Biện pháp giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS phụ trách phải xây dựng kế hoạch hợp tác chặt chẽ, thường xuyên theo dõi, nắm bắt thông tin từ giáo viên chủ nhiệm Là người quản lý giáo dục toàn diện học sinh lớp giáo viên chủ nhiệm phải nắm rõ tình hình chung lớp phụ trách như: tên tuổi, hoàn cảnh gia đình, trình độ học lực, hạnh kiểm… - Giáo viên chủ nhiệm cầu nối tập thể với tổ chức xã hội nhà trường, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục - Cần xây dựng thang điểm đánh giá đánh giá cách xác - Giáo viên chủ nhiệm cần tránh cách nhìn thiên vị, quan điểm khắc khe, định kiến, cần có thái độ nghiêm túc, tôn trọng nhân cách học sinh với lòng thương yêu, vị tha em, sẵn sàng uốn nắn em 3.2.8 Nhiệm vụ chi đoàn trường: - Xây dựng kế hoạch, tiêu chí để em phấn đấu rèn luyện nhân cách trở thành Đoàn viên Đoàn TNCS Hồ Chí Minh - Phối kết hợp chặt chẽ việc theo dõi, đánh giá hành vi đạo đức học sinh, thường xuyên tạo sân chơi lành mạnh cho học sinh, rèn luyện nhân cách, phát triển khiếu - Lựa chọn trưởng thành đội giới thiệu cho chi đoàn phát triển, triển khai chương trình dự bị đoàn viên em đủ điều kiện - Cần tổ chức khen thưởng kịp thời học sinh có thành tích tốt hoạt động, nhằm tạo tinh thần thi đua sôi nổi, tạo hứng thú cho em tham gia 3.2.9 Vai trò, nhiệm vụ người Tổng phụ trách Đội việc phối kết hợp với phận giáo dục: Trong hoạt động giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh nhà trường phổ thông trách nhiệm phối kết hợp chặt chẽ giáo viên, phận nhà trường, hội cha mẹ học sinh hiệu trưởng tổng phụ trách có vai trò quan trọng việc xây dựng kế hoạch * Vai trò tổng phụ trách đội: - Hơn hết tổng phụ trách phải nắm mục đích công việc làm có phối hợp nhằm thực tốt mục tiêu đề Xác định rõ trách nhiệm thành viên hội đồng sư phạm Các lực lượng xã hội để có biện pháp phối hợp đồng - Xây dựng chương trình thích hợp, tham mưu tốt với Ban Giám Hiệu để đạo thực hiện, tổ chức hoạt động tuyên truyền Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Trường THCS Hòa Thạnh Trang14 Biện pháp giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS đạo Ban Giám Hiệu hỗ trợ lực lượng khác Làm cho người hiểu rõ vai trò, nhiệm vụ quyền hạn công tác giáo dục - Sẵn sàng tham gia phận giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh cần thiết * Nhiệm vụ tổng phụ trách việc giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh: - Cùng với hiệu trưởng xây dựng đội ngũ hoạt động có hiệu quả, muốn làm điều tổng phụ trách phải tìm hiểu hoàn cảnh, thái độ, khả người - Tổ chức hoạt động ngoại khoá với nhiều hình thức đa dạng theo kế hoạch HĐĐ cấp đề - Sau hoạt động tổng phụ trách phải tổng kết theo dõi công tác giáo dục đạo đức trình thực nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn phận như: công đoàn, tổ chuyên môn, chi đoàn lực lượng xã hội… Đánh giá trình thực nhiệm vụ rút ưu, khuyết điểm để có biện pháp khắc phục kịp thời - Đề xuất, tham mưu với nhà trường biện pháp giáo dục đạo đức kế hoạch phối kết hợp + Tóm lại: Trong hoạt động giáo dục tổng phụ trách phải đặt việc giáo dục đạo đức lên vị trí hàng đầu, nắm vững đặc điểm nhiệm vụ công tác giáo dục đạo đức từ có kế hoạch biện pháp phối kết hợp chặt chẽ thích hợp Củng cố nâng cao nhận thức phận, lực lượng giáo dục làm tăng tinh thần trách nhiệm, huy động nguồn lực khác chăm lo cho việc giáo dục đạo đức cho học sinh Luôn hỗ trợ giáo viên việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Thường xuyên theo dõi kiểm tra đánh giá hành vi đạo đức học sinh, nắm học sinh cá biệt, thông tin báo cáo kịp thời cho phụ huynh để đươcï phối hợp giáo dục NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ – KẾT QUẢ THỰC HIỆN – BÀI HỌC KINH NGHIỆM: 4.1 Nhận xét đánh giá: Trong năm học vừa qua tổng phụ trách trường THCS Biên Giới thực tốt vai trò thân việc phối kết hợp Đã xây dựng kế hoạch hoạt động, xem trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Trường THCS Hòa Thạnh Trang15 Biện pháp giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS Xây dựng tiêu chí thi đua cụ thể qua phong trào lớn, xử lý uốn nắn kịp thời trường hợp vi phạm, không để xảy trường hợp vi phạm nghiêm trọng Đồng thời tổ chức phối kết hợp tốt với lực lượng giáo dục xã hội tham gia công tác 4.2 Kết thực hiện: - 100% cán giáo viên nhà trường chăm lo đến công tác giáo dục đạo đức cho học sinh mình, thành viên có ý thức tham gia tham gia tốt - Sự phối hợp với hội cha mẹ học sinh mang lại hiệu cao (giáo dục 05 học sinh cá biệt trở thành học sinh ngoan) - Chất lượng đạo đức học sinh nâng lên rõ rệt (so sánh kết HKI năm học 2011 – 2012): Năm học 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Toát TSHS 223 216 223 TS 132 142 155 % 59.2 65.7 69.5 Khaù TS % 83 37.2 61 28.2 63 28.3 TB TS 13 % 3.6 6.1 2.2 Yeáu TS % 0 0 0 4.3 Bài học kinh nghiệm: Qua việc phối kết hợp giáo dục đạo đức cho học sinh trường để có hiệu cao thân tổng phụ trách rút học cụ thể sau: + Nâng cao nhận thức giáo viên lực lượng giáo dục xã hội, để người trí trọng đến việc giáo dục đạo đức, gương mẫu trước học sinh từ cách ăn mặc, nói phải chuẩn mực + Luôn thể đoàn kết tạo nhiệt tình công tác, chịu khó bám trường, bám lớp, tìm hiểu cặn kẽ hoàn cảnh học sinh, kiên trì nhẫn nại công tác + Tạo phối hợp nhịp nhàng chặt chẽ tổng phụ trách, ban giám hiệu trường giáo viên, lực lượng xã hội + Luôn đẩy mạnh đổi hình thức hoạt động, nâng cao vai trò Đoàn, Đội hoạt động văn nghệ, TDTT, hoạt động ngoại khoá + Kết hợp chặt chẽ với hội cha mẹ học sinh, thành tích thiếu sót học sinh phải thông báo đầy đủ, kịp thời cho phụ huynh để tìm cách giải Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Trường THCS Hòa Thạnh Trang16 Biện pháp giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS + Kết hợp với quyền địa phương để giải vụ việc xấu xảy nhà trường, ngăn chặn kịp thời biểu xấu để khỏi ảnh hưởng đến học sinh khác KIẾN NGHỊ: Giảm số tiết dạy theo qui định cho lực lượng giáo viên chủ nhiệm lớp C - KẾT LUẬN Tổng phụ trách trường THCS Hòa Thạnh nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục toàn diện Bản thân xác định vị trí, vai trò việc giáo dục đạo đức cho học sinh Do tạo phối kết hợp chặt chẽ với phận nhà trường lực lượng xã hội Thông qua việc phối kết hợp tổng phụ trách phát huy vai trò chủ động, sáng tạo, đề phương hướng, kế hoạch hoạt động tổ chức thực Thấy tiềm đóng góp to lớn đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lực lượng giáo dục khác, xây dựng mối quan hệ chặt chẽ, gắn bó lực lượng tinh thần tôn trọng, tham gia giúp đỡ lẫn nhau, tất nghiệp giáo dục, học sinh thân yêu Qua “Biện pháp thực giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh” giúp cho học sinh hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức, phát triển toàn diện trở thành người có ích cho xã hội mai sau Do thời gian lực hạn chế nên đề tài chắn thiếu sót mong đóng góp ý kiến để đề tài hoàn chỉnh Hòa Thạnh, ngày 29 tháng 03 năm 2012 Người viết Nguyễn Thị Huyền Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Trường THCS Hòa Thạnh Trang17 Biện pháp giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS TÀI LIỆU THAM KHẢO -000 - Sổ tay rèn luyện đội viên Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông – Hà Nhật Thăng – NXB giáo dục Luật giáo dục Luật chăm sóc giáo dục trẻ em Một số vấn đề giáo dục trung học sở – Nguyễn Sinh Huy – NXB giáo dục – 1998 Những giảng môn học tư tưởng Hồ Chí Minh Phó tiến só Nguyễn Khánh Bật (chủ biên) NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội - 1998 Hồ Chí Minh từ nhận thức lịch sử đến hành động cách mạng giáo sư Phan Ngọc Liên NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội -1999 Báo cáo tổng kết nhiệm vụ năm học phương hướng nhiệm vụ năm học 2009 - 2010 2010 - 2011 Báo cáo sơ kết học kỳ I năm học 2011 – 2012 Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Trường THCS Hòa Thạnh Trang18 Biện pháp giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS MỤC LỤC BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI A – MỞ ĐẦU ĐẶT VẤN ÑEÀ 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Đối tượng nhiệm vụ đề tài 1.3 Phương pháp 1.3.1 Nghiên cứu tài liệu 1.3.2 Quan sát 1.4 Cô sở nghiên cứu để thực đề tài 1.4.1 Tình hình đội ngũ 1.4.2 Cơ sở vật chất 1.4.3 Hoïc sinh 1.4.4 Các tổ chức đoàn thể ĐÁNH GIÁ TÌNH HÌNH TRƯỜNG LỚP 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn B – NOÄI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC PHẨM CHẤT, ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở NHÀ TRƯỜNG 1.1 Sự cần thiết việc giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh 1.2 Vai troø tác dụng việc giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ PHẨM CHẤT, ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH 2.1 Việc học sinh hoạt học sinh 2.2 Việc giáo dục phẩm chất, đạo đức phụ huynh học sinh em học sinh 2.3 Tác động xã hội địa bàn xã Hòa Thạnh việc Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Trường THCS Hòa Thạnh Trang 2 3 3 4 4 5 6 7 Trang19 Biện pháp giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO HỌC SINH 3.1 Phương hướng 3.2 Các giải pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh nhà trường từ đầu năm học 2011 – 2012 đến 3.2.1 Hình thành phẩm chất, đạo đức thông qua luyện tập ứng xử 10 3.2.2 Giaùo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh theo điều Bác Hồ dạy 10 3.2.3 Giáo dục phẩm chất, đạo đức thông qua hoạt động chủ điểm hàng tháng nhà trường 11 3.2.4 Giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh thông qua kết hợp nhà trường – gia đình – xã hội 11 3.2.5 Nhiệm vụ nhà trường 12 3.2.6 Nhiệm vụ gia đình 13 3.2.7 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp 13 3.2.8 Nhiệm vụ chi đoàn trường 14 3.2.9 Vai trò, nhiệm vụ người Tổng phụ trách Đội việc phối kết hợp với phận giáo dục… 14 NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ – KẾT QUẢ THỰC HIỆN – BÀI HỌC KINH NGHIỆM 15 4.1 Nhận xét đánh giá 15 4.2 Kết thực 16 4.3 Bài học kinh nghiệm 16 KIẾN NGHỊ 16 C – KẾT LUẬN 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 MỤC LUÏC 19,20 PHIẾU ĐIỂM 21 Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 22 Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Trường THCS Hòa Thạnh Trang20 Biện pháp giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS PHIẾU ĐIỂM TIÊU CHUẨN Đề tài đưa giải pháp Hiệu áp dụng Phạm vi áp dụng NHẬN XÉT ĐIỂM - Tổng cộng: điểm - Xếp loại: Hòa Thạnh, ngày …… tháng …… năm 2012 Họ tên, chữ kí giám khảo: Giám khảo 1: Giám khảo 2: Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Trường THCS Hòa Thạnh Trang21 Biện pháp giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS Giám khảo 3: Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Trường THCS Hòa Thạnh Trang22 Biện pháp giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 1/ Cấp trường (đơn vị): - Nhận xét: - Xếp loại: 2/ Cấp phòng(huyện): - Nhận xét: - Xeáp loaïi: 3/ Cấp ngành (tỉnh): - Nhận xét: - Xếp loại: Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Trường THCS Hòa Thạnh Trang23 ... đến học sinh bỏ học 2.2 Việc giáo dục phẩm chất, đạo đức phụ huynh học sinh em học sinh: Qua tìm hiểu từ công tác chủ nhiệm, nhận thấy phần đông học sinh vi phạm nhiệm vụ hành vi cấm học sinh trường,... THỰC TIỄN VỀ PHẨM CHẤT, ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH 2.1 Việc học sinh hoạt học sinh 2.2 Việc giáo dục phẩm chất, đạo đức phụ huynh học sinh em hoïc sinh 2.3 Tác động xã hội địa bàn... bắt nguồn từ việc xem nhẹ việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh bậc THCS Vì việc giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh THCS giữ vị trí quan trọng hàng đầu, lời Bác Hồ dạy: “Dạy học phải