Liên hệ thực tiễn ở địa phương.a Ý nghĩa Việc lấy trẻ làm trung tâm và luôn coi trẻ là chủ thể tích cực trong hoạt động của trẻ và giáoviên tạo điều kiện, cơ hội , môi trường thuận lợi c
Trang 1GIÁO DỤC HỌC MẦM NON
Trang 2CHƯƠNG I: GIÁO DỤC HỌC MẦM NON LÀ 1 KHOA HỌC
CÂU 1: Đối tượng nghiên cứu của giáo dục học mầm non là gì ?
Trả lời:
Giáo dục học mầm non là một khoa học nghiên cưú sâu về bản chất và tính quy luật củaquá trình giáo dục trẻ em ở lứa tuổi mầm non, đó là một quá trình tác động sư phạm có mụcđích , có kế hoạch ,có hướng của nhà giáo dục hoặc tổ chức giáo dục đến trẻ em nhằm thựchiện mục tiệu và nhiệm vụ giáo dục trẻ góp phần hình thành và phát triển nhân cách trẻ emmầm non,Trên cơ sở đó , giáo dục học mầm non xác định mục tiêu giáo dục mầm non , quyđịnh nội dung, chỉ ra phương pháp , hình thức tổ chức giáo dục thích hợp nhằm tối ưu hóaquá trình hình thành nhân cách trẻ lứa tuổi mầm non trong những điều kiện và hoàn cảnh xãhội chủ nghĩa Từ các ý trên cho thấy đối tượng của GDH mầm non chính là quá trình giáodục trẻ em ở lứa tuổi mầm non
Câu 2: Nhiệm vụ của giáo dục học mầm non
cơ sở đó xây dựng mục tiêu nguyên tắc , nội dung phương pháp, phương tiện và hình thức tổchức các hoạt động giáo dục trẻ em ,xác định các lực lượng và điều kiện để quá trình giáo ductrẻ em mầm non được thực hiện một cách có hiểu quả
-Trong xu thế phất triển và hội nhập GDH mầm non luôn luôn phải cập nhập , nghiên cứu, bổsung hoàn thiện thêm các vấn đề về lý luận cũng như thực tiễn giáo dục trẻ em mầm nonnhằm đáp ứng được yêu cầu phát triển của thời đại của xã hội
Câu 3: Quá trình giáo dục học mầm non là gì ?
Trả lời:
Trang 3Quá trình giáo dục mầm non là một quá trình toàn vẹn hình thành nhân cách trẻ em lứa tuổimầm non, được tổ chức một cách có mục đích và có kế hoạch thông qua các hoạt động giáodục cùng nhau giữa nhà giáo dục với trẻ nhằm giúp trẻ chiếm lĩnh những kinh nghiệm lịch sửcủa xã hội loài người.
Trong quá trình giáo dục luôn lấy trẻ em làm trung tâm, trẻ vừa là khách thể vừa là chủ thểcủa quá trình hoạt động giáo viên giữ vai trò là người tổ chức, hướng dẫn, tạo điều kiện, cơhội cho trẻ tham gia vào các hoạt động tìm tòi khám phá thế giới xung quanh từ đó lĩnh hộiđược những kinh nghiệm lịch sử của xã hội
Quá trình giáo dục mầm non bao gồm nhiều thành tố như : Mục tiêu gd mầm non, nội dunggdmn, phương pháp gdmn, phương tiện gdmn hình thức gdmn, nhà gd, người đươc giáo dụcđiều kiện và kết quả gdmn, tất cả các yêu tố này nằm trong một khối thông nhất bổ sung , hỗtrợ nhau
Câu 4: Phương tiện của giáo dục học mầm non là gì?
_Phương tiện giáo dục mầm non là những công cụ được giáo viên và trẻ sử dụng trong quá
trình giáo dục nhằm đạt được mục tiêu giáo dục trẻ mầm non Nhờ có phương tiện giáo dục
mà quá trình tác động qua lại giữa giáo viên và trẻ đuwocj đảm bảo và đạt hiệu quả giáo dụcmong muốn
Câu 5: Phương pháp giáo dục mầm non là gì?
và nhiệm vụ giáo dục tích hợp đã đặt ra cho trẻ mầm non.Trong quá trình thực hiện tích hợpgiáo n nm3viên là người tổ chức, hướng dẫn , tạo điều kiện, cơ hội cho trẻ trong các hoạt
Trang 4động còn trẻ tích cực tham gia vào hoạt động một cách chủ động , sang tạo tìm hiểu khámphá môi trường xung quanh thông qua các chủ đề gần gũi với trẻ.
HiỆN nay, hoạt động giáo dục mầm non theo hướng tích hợp theo chủ để nhằm hình thànhcho trẻ những phẩm chất chung, những năng lực cần thiết giúp trẻ có khả năng giải quyêtnhững tình huống có ý nghĩa với trẻ trong cuộc sống hang ngày, giúp trẻ hòa nhập với cộngđồng và chuẩn bị tâm thế vững vàpoewng cho trẻ vào lớp 1
PHẦN II NGUYÊN TẮC GIÁO DỤC HỌC MẦM NON
Câu 1: khái niệm nguyên tắc giáo dục học là gì? Có những nguyên tắc giáo dục nào? Trả lời
Nguyên tắc giáo dục mầm non là những luận điểm cơ bản và bao trùm mang tính quy luật mànhà giáo dục phải tuân theo khi chỉ đạo và thực hiện các nhiệm vụ giáo dụcnhawmf đảm bảomục đích giáo dục mầm non và hiệu quả của quá trình giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non
Nguyên tắ giáo dục mầm non mang tính chất chỉ đạo, định hướng và tính bắt buộctrong quá trình giáo dục trẻ Có 2 loại nguyện tắc giáo dục đó là nguyên tắc giáo dụcmang tính vĩ mô và nguyên tắc giáo dục mang tính vi môtrong đó nguyên tắc vĩ mô chỉđạo hoạt động của hệ thống giáo dục mầm non và nguyên tắc vi mô chỉ đạo quá trìnhhình thành nhân cách trẻ diễn ra trong quá trình tương tác giữa người lớn và trẻ
Nguyên tắc giáo dụ màm non cần luôn luôn có những thay đổi để phù hợp với yêu cầuphát triển của kinh tế xã hội
* Các nguyên tắc giáo dục mần non
+ Nguyên tắc lấy trẻ làm trung tâm , hát huy tính tích cực của trẻ trong hoạt động.Giáo viên
là người tổ chức, hướng dẫn tạo cơ hội cho trẻ hoạt động
+Giáo dục trẻ thông qua môi trường và tạo môi trường hoạt động đa dạng hấp dẫn cho trẻ+Giáo dục trẻ theo hướng tích hợp
+ Đảm bảo tính hệ thống, tính liên tục, thường xuyên , tính vừa sức…nhằm giáo dục và pháttriển toàn vẹn nhân cách trẻ
+ Cá biệt hóa trong giáo dục mầm non
+ Xã hội hóa giáo dục mầm non
Trang 5Câu 2: Hãy làm rõ nguyên tắc giáo dục” lấy trẻ làm trung tâm và phát huy tính tích cực của trẻ trong hoạt động” ở trường mầm non Liên hệ thực tiễn ở địa phương.
a) Ý nghĩa
Việc lấy trẻ làm trung tâm và luôn coi trẻ là chủ thể tích cực trong hoạt động của trẻ và giáoviên tạo điều kiện, cơ hội , môi trường thuận lợi cho trẻ bộc tính tự lập , tự quyết định nhữngđiều trẻ muốn, trẻ thích và theo suy nghĩ của trẻ ,phát huy tính tích cực trong hoạt đông làmột nguyên tắc cơ bản mang tính định hướng quan trọng trong giáo dục mầm non từ đó giúptrẻ chiếm lĩnh được tri thức mới và nắm được các kĩ năng mới phát triển được các năng lực
và phẩm chất tâm lý Phát triển toàn diện cả về thể chất, tinh thần và trí tuệ cho trẻ
b) Nội dung
Tư tưởng chính của nguyên tăc này nhấn mạnh quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ phải hướngvào đứa trẻ , vì đứa trẻ Giáo dục phải xuất phát từ nhu cầu, hứng thú của trẻ Trong các hoạtđộng chăm sóc giáo duc trẻ , giáo viên không được áp đặt ý muốn chủ quan của mình lên trẻ,trẻ pahir được xem là chủ thể tích cức trong mọi hoạtddoongj của mình,giáo viên chỉ giữ vaitrò là người tổ chức hướng dẫn , tạo điều kiện, cơ hội thuận lợi để trẻ phát huy tính tụ lập, tựquyết trong các hoạt động từ đó giúp trẻ chiếm lĩnh các kinh nghiệm lịch sử cảu xã hội giúphình thành và pát triển toàn diện nhân cách trẻ
c) Thưc hiện, vận dụng
- Khi thực hiện vận dụng nguyên tác ày vào quá trình giáo dục nhà giáo dục cần phải:
+ Coi trọng, tôn trong suy nghĩ , ý tưởng và quyết định của trẻ, không áp đặt trẻ
+ Tạo điều kiện thuận lợi và cơ hội để trẻ bộc lộ phat shuy tính tự lấp và óc sáng tạo
+ Luôn đặt mình vào vị thế của trẻ để đồng cảm và yêu thương trẻ
+ Quan hệ giữa cô và trẻ là sự đồng cảm , yêu thương, là bạn bè cùng hợp tác với nhau
+ Luôn bao quát, giúp đỡ trẻ, tôn trọng cá nhân trẻ
+ Coi trọng việc tạo điều kiện , môi trường hấp dẫn giúp trẻ sang táo, chủ động trong các hoạtđộng
+ Giáo viên là người khơi gợi tiềm năng của trẻ, giúp đỡ đưa ra lời khuyên trong những tìnhhuống trẻ không thể tự giải quyết được
Trang 6+Hướng dẫn trẻ tham gia các hoạt động đều dựa trên nhu cầu, mong muốn, hứng thú, nguyệnvọng của trẻ, giáo viên không áp dặt hoặc cưỡng bức trẻ làm khiến trẻ thụ động Mọi hoạtđộng của trẻ phải do trẻ, trẻ là chủ thể tích cực của hoạt động.
** Liên hệ thực tiễn
Tại trường mầm non Nụ cười nơi tôi đang làm việc, việc giáo dục trẻ được dựa trên nguyêntắc lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tinh stichs cực của trẻ trong hoạt động” theo đó mọi hoạtđông của các con được tổ chức dựa trên mong muốn, nhu cầu của trẻ, trẻ được lựa chọ gócchơi mà trẻ muốn, đóng vai nhân vật mà trẻ thích,trong giờ học, trẻ được tự do phát biểu ýkiến, suy nghĩ và hoạt động sang tạo theo ý tưởng của mình
Câu 3: Phân tích nguyên tắc “ Giáo dục trẻ thông qua môi trường và tạo môi trường hoạt động phong phú đa dạng , hấp dẫn cho trẻ” ? Liên hệ thực tiễn ởđịa phương.
và bao la của thiên nhiên
Trang 7+môi trường tạo ra cần đảm bảo cho trẻ hoạt động tự nguyện với nhau , tạo ra nhiều cơ hộicho trẻ khám phá thế giới xung quanh nhu cầu,hứng thú của mình.
**** Liên hệ thực tiễn
Tại trường mầm non nơi tôi đang công tác, nguyên tắc giáo dục trẻ thông qua môitrườngvaf tạo môi trường hoạt động đa dạng phong phú hấp dẫn cho trẻ được thực hiện linhhoạt, nhuần nhuyễn vào các giờ hoạt động học , chơi và khám phá của trẻ Trong các tiết hoạtđộng ngoài trời trẻ luôn đươck kjasm phá trong môi trường thiên nhiên hoặc môi trường đượctrang trí theo đúng chủ đề Trong các tiết học trẻ luôn được học với đầy đủ giáo cụ trực quan,phương tiện để giúp cho trẻ lĩnh hội bài giảng một cách vui vẻ và đầy hứng thú Không gianlớp học và thời gian được bố trí cẩn thận tạo cho trẻ cơ hội phát huy tớu môi trường hoạtđộng đầy hấp dẫn cho trẻ
Câu 4: Trình bày nguyên tác “ Giáo dục theo hướng tích hợp “ trong giáo dục mầm non ?
Trả lời:
Ý nghĩa:
Giáo dục trẻ theo hướng tích hợp giúp cho quá trình giáo dục trẻ phù hợp với quá trìnhnhận thức phát triển mang tính tổng thể cua trẻ.Theo quan điểm tích hợp thì những tri thức ,kĩnăng sống và các trithuwcs tiền khoa học là phù hợp với trình độ phtas triển của trẻ mầm non
vì những tri thức đó mang tính tích hợp cao , có khả năng cung cấp cho trẻ nhiều kinh nghiệmsống phong phú về nhiều mặt.Nhữn tác động giáo dục về các mặt đều liên quan đến nhau ,nằm trong 1hệ thống và đươc thể hiện trong các hình thức giáo dục tích hợp tạo ra một sứcmạnh tổng hợp nhằm phát triển toàn diện nhân cách toàn vẹn của trẻ
Với xu hướng giáo dục theo hướng tích hợp đã cho phép giáo viên phát huy được tínhchủ động và sang tạo của mình trong việc thiết kế bài giảngleen kế hoạch tổ chức các hoạtđộng giáo dục một cách linh hoạt và đạt hiệu quả cao
b)Nội dung
-Giáo dục tích hợp nhìn nhận trẻ là trung tâm còn giáo viên có vai trò là người tổ chứchướng dẫn , tạo cơ hội cho trẻ khám phá tìm hiểu thế giưois xung quanh, thiết lập quan hệ vớimọi người , học cách hòa nhập với môi trường tự nhiên và xã hội
Trang 8Theo quan điểm tích hợp nội dung giáo dục trẻ hướng theo các chủ đề gần gũi với cuộcsống của trẻ , được lồng ghép, đan cài trong các hoạt động giáo dục trên cơ sở lấy hoạt độngchủ đạo ( Vui chơi) làm hoạt động công cụ để tích hợp các hoạt động khác của trẻ ở trườngmầm non.
Giáo dục tích hợp huuwongs đến mục tiêu hình thành cho trẻ những phẩm chất , nănglực chung chứ không nhấn mạnh đến việc hình thành kiến thức và kĩ năng đơn lẻ, góp phầnphát triển nhân cách trẻ cả về thể chất, nhận thức và tình cảm đạo đức xã hội trong một khốithống nhất mang tính tổn thể
c)Thực hiện và vận dụng
+ Giáo dục tích hợp coi trẻ là trung tâm, giáo viên cần khơi gợi tiềm năng của trẻ quan tâmđến tiềm năng phát triển của trẻ hơn là tạo ra cơ hội tương ứng với mục độ phát triển hiện tạicủa trẻ Giáo viên giảm dần sự trợ giúp khi trẻ có khả bang tuej điều khiển hoạt động củamình
+Người lớn có nhiệm vụ giúp trẻ hòa nhập với môi trường xung quanh một cách tích cực ,hiệu quả
+các nội dung giáo dục phải theo các chủ đề gần gũi với cuộc sống của trẻ đuwocj được đancài, lồng ghép linh hoạt vào các hoạt động giáo dục phong phú đa dạng tọa điều kiện cho trẻvận dunhj những điều đã biết vào những hoàn cảnh mới, tình huống mới tạo cơ hội cho trẻphát huy đươc tính độc lập , chủ động,sang tạo trong hoạt động
+Giáo viên tổ chức cho trẻ hoạt động dưới nhiều hình thức khác nhau : trong lớp học, ngoàitrời , học cá nhân, theo tổ, theo nhóm…
+ tạo ra các góc hoạt động trẻ được tự chọn các hoạt động mà trẻ thích
+Lựa chọn, đan cài lồng ghép các phuuwong pháp biện pháp giáo dục kích thích trẻ tham giatích cực , chủ động sang tạo trong môi trường giáo dục an toàn, hấp dẫn đã đươc chuẩn bị sẵn
ở trường mầm non
PHẦN 4: NHIỆM VỤ CỦA GIÁO DỤC MẦM NON
Câu 1: Trình bày nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Liên hệ thực tiễn
Trang 9Giáo dục sức khỏe cho trẻ chính là quá trình tác động sư phạm có mục đích, có hướng
có kế hoạch của nhà giáo dục đến trẻ nhằm phát triển sức khỏe cả về thể chất và tinh thầngiúp trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn, hồn nhiên, cơ thể phát triển hài hòa, cân đối góp phầnduy trì cuộc sống lành mạnh ,vui vẻ, an toàn, và hạnh phúc
*Mục tiêu và ý nghĩa
-việc chăm sóc sức khơe cho trẻ là nhiệm vụ quan trọng hang đầu của giáo dục mầ non, trẻchỉ có thể phát triển thể lực tốt nếu được chăm sóc giữ gìn sức khỏe, bảo vệ hệ thần kinhkhỏe mạnh cho trẻ.Khi đứa trẻ khỏe mạnh , hồn nhiên sẽ có ảnh hưởng rất tốt đến sự pháttriển chung của trẻ Giáo dục thể chất cho trẻ là khâu then chốt trong công tác chăm sóc_giáodục trẻ vì chính những năm tháng đầu đời sức khỏe tốt sẽ là một điều kiện tốt cho cho cuộcsống sau này của trẻ
_ Giáo dục thể chất gắn liền với giáo dục trí tuệ với việc bảo vệ hệ thần kinh tốt, các giácquan được tinh tường sẽ giúp cho trẻ tích cực hoạt động với thế giới đồ vật, tích cự tiếp xúclàm quen với môi trường xung quanh , lĩnh hội, nhận biết và cảm nhận cái đẹp sâu sắc và tinhtường hơn
** Nhiệm vụ và nội dung của giáo dục thể chất
Phát triển sức khẻo thể chất và tinh thần , hình thành năng lực cá nhân duy trì cuộc sống lànhmạnh
-Phát triển các kĩ năng vận động tinh và hoàn thiện dần accs vận động cơ bản , hình thànhmột số tố chất vận động cho trẻ
Hình thành một số kĩ năng văn hóa –vệ sinh đơn giản
+ Giáo dục và tập cho trẻ các kĩ năng văn hóa vệ sinh đơn giản như tự đánh răng, biwwts mờitrước khi ăn,
+ Tạo dần cho trẻ thói quen ăn ngủ đúng giờ , dễ thích nghi khi thay đổi các hoạt động
+tạo cho trẻ cahs sống tự lập ở trường mầm non, không cần đến sự trợ giúp đỡ của người lớn.Hình thành những kiến thức , kĩ năng và thái độ cần thiết cho việc đảm bảo sự an toàn chosức khỏe
+ Hình thành ở trẻ tính tò mò ham hiểu biết về sức khỏe con người và tính tự giác biết làmnhững việc cần thiết để phòng bệnh Biếtmootj số món ăn có lợi cho sức khỏe và biết tránhmột số nguy cơ không an toàn và phòng tránh
Trang 10Phát triển ở trẻ khả năng tự kiểm soát và điều khiển cơ thể , phát triển tính độc lập , tự tin vàonăng lực thể chất của bản thân.
Tập cho trẻ biết phối hợp vận động nhịp nhàng , biết giữ thăng bang khi thực hiện vận động,biết phối hợp tay và chân, tay và mắt trong vận động
*** Phương tiện của giáo dục sức khỏe
Phương tiện giáo dục sức khỏe cho trẻ mầm non rất đa dạng , giúp cho ngưoid lớn thực hiệnđược mục tiêu sức khỏe một cách có hiệu quả
Một số phương tiên giáo dục sức khỏe cho trẻ như:
+chế độ sinh hoạt hợp lý , phù hợp với từng độ tuổi
+ các bài tập rèn luyện sức khỏe, các trò chơi vận động giúp trẻ được vận động nhiều và vàphát triển các vận động cơ bản
+Tiêm chủng , phòng bệnh và đề phòng tai nạn
**** Thực hiện nội dung giáo dục sức khỏe cho trẻ
Các nội dung cần thực hiên
_tổ chức thực hiện chế độ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ là nội dung đặc biệt quan trọng
-Tổ chức cho trẻ được luyện tập và phát triển hoạt động
-Tổ chức cho trẻ hoạt động trong thiên nhiên
b) Điều kiện cần thiết để tổ chức giáo dục sức khỏe
-Phải có cơ sở vâth chất phong phú phù hợp với những yêu cầu vệ sinh môi trườnggiáo dục,
-Có sự kết hợp chặt chẽ giữa gia dình, nhà trườn và phòng y tế trong công tác chămsóc, bảo vệ sức khỏe cho trẻ
- Đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm kết hợp với chế độ dinh dưỡng hợp lý theo độ tuổicủa trẻ
c) Một số điểm cần lưu ý khi thực hiện nội dung gáio dục sức khơe cho trẻ
hệ thống tác động giáo dục phải đồng bộ nhằm abor vệ và giữ gìn cơ thể trẻ khỏemạnh, phát triển hài hòa góp phần phát triển nhân cách toàn diện
Giáo vien thúc đảy sự phát triển mềm dẻo về thể chất và tinh thần trẻ dựa trên kinhnghiemjcủa trẻ thông qua mối quan hệ thân tình với các bạn và cô giáo
Trang 11Tọa cho trẻ niềm vui liên quan đến cơ thể trẻ, đến sự hiểu biết và mong muốn của trẻ bằngcách động viên khuyến khích trẻ ytham gia nhiều trò chơi , các hoạt động ngoài trời với cáchoạt động khác nhau phù hợp với hứng thú và nhu cầu cảu trẻ.
Sử dụng đa dạng àlinh hoạt mềm dẻo các phương tiện biện pháp và tổ chức môi trường chotrẻ được vận động, phát huy tinh stichs cực , tụ lực của trẻ đồng thời đảm bảo được mốiquan hệ thân ái giữa trẻ với nhau
***** Liên hệ thực tiễn
Tại trường màm non nơi tôi đang công tác đã đặt mục tiêu chăm sóc sức khơe của trẻ lànhiệm vụ hàng đầu Từ khâu vệ sinh thực phẩm đến nấu đều được kiểm nghiệm đầy đủ,đảm bảo cho trẻ luôn được ăn chin uống sôi, thực hiện vệ sinh môi trường trong và ngoàisân trường hàng ngày Giáo viên luôn thực hiện các bài luyện tập cơ bản nhằm nang caosức khỏe cho học sinh Phối hợp với bộ phận y tế trường thực hiện tốt công tác phòngtránh bệnh Cân đo sức khỏe định kì cho trẻ hàng tháng, có kiểm tra khám sức khỏe tổngquát cho trẻ 1 năm 2 lần.Thực hiện hoạt động ngoài trời nhằm nâng cao sức khỏe và pháthuy tính tự lực khám phá môi trường xung quanh của trẻ, giúp trẻ gần gũi với thiênnhiên
Câu 2: Hãy trình bày giáo dục hoạt động nhận thức cho trẻ mầm non Liên hệ thực tiễn
Giáo dục và phát triển hoạt động nhận thức cho trẻ là một quá trình tác động sư phạm có
mục đích , có định hướng, có kế hoạch của nhà giáo dục đến trẻ nhằm hình thành cho trẻmọt số biểu tượng đơn giản về thế giới xung quanh và phương thức hoạt động trí tuệ sơđẳng góp phần phát triển những năng lực và nhu cầu hoạt động nhận thức ở trẻ em
Mục tiêu và ý nghĩa.
Mục tiêu cơ bản của việc phát triển hoạt động nhận thức là nâng cao trình độ phát triển chungcủa trẻ , góp phần phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ.Dưới sự tổ chức hướng dẫn của nhàgiáo dục , trẻ nắm được tri thức có hệ thống, có đươc một số biểu tượng sơ đẳng về thế giớixung quanh trên cơ sở đó hình thành cho trẻ hứng thú nhận thức , bước đầu giúp trẻ nắmđược các phương thức đơn giản của hoạt động trí tuệ và tạo điều kiện phát triển hoạt độngnhận thức của trẻ
Trang 12-Giáo duch hoạt động nhận thức mà đặc biệt là giáo dục và phát triển các giác quan cho trẻmầm non là một điều quan trọng Giáo dục trí tuệ cho trẻ còn có ý nghĩa quan trọng trongviệc chuẩn bị những điều kiện học tập có kết quả ở trường phổ thông sau này.
- Giáo dục hoạt động nhận thức có mối quan hệ mật thiết với giáo dục tình cảm, đạo đức xãhội cho trẻ ,Thông qua hoạt động trí tuệ có thể giáo dục trẻ về tính trung thực, kiên trì, sangtạo….Mặt khác phát triển năng lực nhận thức , cảm giác, tri giác là điều kiện cho hoạt độngthẩm mĩ của trẻ Nhờ hệ thống tri thức , biểu tượng khái niệm về thế giới xung quanh ma trẻ
có thể nhận biết được giá trị thẩm mĩ từ đó có thị hiếu thẩm mĩ
*** Nhiệm vụ và nội dung của giáo dục nhận thức.
a) Hình thành và phát triển năng lực tìm hiểu , khám phá môi trường xung quanh của trẻ.-Hình thành ở trẻ sự quan tâm , tính tò mò về các hiện tượng , sự vật khác nhau ở xung quanh
và thông qua đó giáo dục trẻ có ý thức gần gũi với môi trường
-Thu hút trẻ vào hoạt động tìm hiểu khám phá môi trường xung quangqua đó liên hệ với cuộcsống hàng ngày của mình
- Tăng cường vốn tri thức cho trẻ, sắp xếp , giải thích và hệ thống hóa các tri thức đó.Giúp trẻhiểu rõ rang các khái niệm về sự vật xung quanh , chức năng và một số phẩm chất của chúngnhư màu sắc , hình dạng, kích thước…Trẻ cũng cần được tiếp thu tri thức về một số hiệntượng tự nhiên, nắm đươc mối liên hệ và quan hệ giữa các hiện tượng mang tính quy luật vàmang tính nguyên nhân gần gũi như dấu hiệu đặc trưng của các muàtrong năm…Cung cấp vàlàm giàu một số biểu tượng sơ đẳng về một số hiện tượng và sự kiện tring đời sống xã hội củangười lớn,về đất nước, thủ đô, lãnh tụ, các ngày lễ hội…
b) Phát triển quá trình nhận thức của trẻ
-Phát triển các giác quan
-Trên cơ sở đó phát triển tưu duy và tưởng tượng cho trẻ Đặc biệt quan tâm phát triển một sốthao tác của tư duy như so sánh, phân tích , tổng hợp
c) Hình thành một số năng lực trí tuệ
-Hình thành khả năng định hướng trong môi trường xung quanh của trẻ
- Phát triển óc tò mò ham hiểu biết , sự nhanh trí
- Hình thành khả năng nhận xét đánh giá khách quan các hiện tượng
- Hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề hợp lí của trẻ
Trang 13**** Phương tiện chủ yếu của giáo dục nhận thức
Phương tiện giáo dục hoạt động nhân thức như hoạt động với đồ vật, hoạt động học tập, hoạtđộng vui chơi, ngôn ngữ, làm quen vơi môi trường xung quanh, chế độ sinh hoạt hàng ngày
***** Thực hiện nội dung giáo dục hoạt động nhận thức cho trẻ
a) Các nội dung cần thực hiện
-–Tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ ấu nhi
- Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo
- tổ chức hoạt động hoc tập cho trẻ mẫu giáo
- Tổ chức giao tiếp hàn ngày
-Tổ chức chế độ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ
b) Điều kiện cầm thiết đẻ tổ chức giáo dục nhận thức
-Phải có một môi trường học tập , vui chơi đa dạng phù hợp với yêu cầu giáo dục
-Sử dụng kết hợp các hình thức và phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục nhằm kích thíchhoạt động nhận thức của trẻ
-Có sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình nhà trường mầm non trong công tác giáo dục nhận thứccho trẻ
c) Mọt số điểm cần lưu ý khi thực hiện nội dung giáo dục nhận thức
- hệ thống giáo dục phải đồng bộ nhằm phát triển hoạt động nhận thức của trẻ , góp phần pháttriển nhân cách toàn diện
-Giáo viên nên thúc đấy sự phát triển trí tuệ dựa trên kinhnghieemj của trẻ, khai thác tiềmnăng vốn có , hướng sự phát triển của trẻ đến vùng phát triển gần nhất”
-Tọa cho trẻ hứng thú trong quá trình khám phá tìm hiểu môi trường xung quanh
-Sử dụng đa dạng và linh hoạt mềm dẻo cấc phương pháp biện pháp và tổ chức môitrườngnhawmf phát huy tính tích cực nhận thức của trẻ
****** Liên hệ thức tiễn
Tại trường mầm non nơi tôi công tác đã thực hiện việc giáo dục và phát triển nhận thức chotrẻ một cách linh hoạt, đầy đủ và phù hợp với xu thế phát triển kinh tế xã hội tổ chức cáchoạt động tư duy gắn liền với tuổi, Luôn chuẩn bị giáo cụ trực quan , môi trường hoạt độngphù hợp theo chủ đề để khuyến khích, tạo hung sthus cho trẻ tham gia vào các hoạt động
Trang 14Giáo viên coi trẻ là trung tâm, ;là chủ thể của hoạt động luôn khuyến khích trẻ tích cực, tụlực khám phá môi trường xung quanh.
PHẦN 6: CHUẨN BỊ CHO TRẺ VÀO LỚP 1
Câu 1: Hayc làm rõ sự cần thiết chuẩn bị cho trẻ vào lớp một
Trả lời:
Chuẩn bị cho trẻ vào lớp một là một việc làm cần thiết bởi vì chuyển lên lớp một là một bướcngoặt trong cuộc đời của trẻ , hoạt động chủ đạo của trẻ bị thay đổi Ở trường mầm non trẻchơi là chủ yếu, đây là hoạt động thoải mái mang tính tự do, tự nguyện không bắt buộc nhưngkhi bước vào lớp một hoạt động học tập là hoạt động trí tuệ nghiêm túc mang tính bắt buộcđòi hỏi trẻ phải cố gắng nhiều cả về trí tuệ lẫn tinh thần Vì vậy, nếu đuwocj chuẩn bị tốt ,chu đáo, toàn diện về cả sức khỏe , trí tuệ và tình cảm đạo đức xã hội cùng một tâm thế sẵnsàn vào lớp một sẽ giúp trẻ tự tin, dễ dàng thích nghi , thích ứng với môi trường mới và hoạtđộng học tập ở lớp 1.Điều đó tạo cho trẻ nhiều thuậnlowij trong việc lĩnh hội , tiếp thuchương trình học ở lớp 1 và dễ dàng thiết lập mối quan hệ với bạn bè, thầy cô giáo và mọingười xung quanh
Ngược lại, nếu trẻ không được chuẩn bị chu đáo, toàn diện tâm thế vào lớp một thì việc học
ở lớp một của trẻ sẽ gặp khó khan , trẻ không dễ dàng thích ứng với môi trường mới, hoạtđộng mới, trẻ dễ trở nên rụt rè, không tự tin trong giao tiếp và khó khan trong việc thiết lậpmối quan hệ với bạn bè và các thầy cô giáo.Tất cả điều đó gây cho trẻ tâm lí lo lắng , căngthẳng và một số trẻ sợ phải đi học lớp 1.Điều này ảnh hưởng không tốt đến kết quả học tậpcủa trẻ ở lớp một và tạo ra những bất lợi, khó khăn cho trẻ ở các lớp học tiếp theo
Nếu bắt trẻ học trước chương trình lớp một, áp đặt trẻ cũng sẽ gay ra những bất lợi cho trẻ.Việc học trước là không phù hợp với đặc điểm phát triển tâm sinh lí ccuar trẻ mẫu giáo do trẻchưa đủ khả năng và điều kiện để học chữ và làm toán như trẻ 6 tuôit của lớp một Mặt kháckhi học trước dễ sinh ra tâm lí chủ quan , không chịu cố gắng trong học tập của trẻ khi học ởlớp 1
Như vậy việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp một là một việc lầm cần thiết , mang một ýnghĩa giáo dục và ý nghĩa nhân văn sâu sắc Chuẩn bị đầy dủ , chu đáo toàn diện cả về sứckhỏe, trí tuệ lẫn tình cảm đạo đức xã hội sẽ tạo cho trẻ một tâm thế tự tin, long mong mỏi
Trang 15được đi học lớp một , giúp trẻ gặp thuận lợi với việc thích ứng với môi trường học tập mới vàtiếp thu lĩnh hội được kiến thức mới dễ dàng hơn.Các nhà giáo dục câbf pải coi trọng côngtác chuẩn bị cho trẻ vào lớp một để từ đó đưa ra nội dung , phương pháp và các hình thức tổchức giáo dục khác nhau phù hợp với đặc điểm của trẻ.
Câu 2:Phân tích nội dung chuẩn bị về thể lực cho trẻ vào lớp 1?
Việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp một là một việc làm cần thiết và quan trọng Trong đóviệc chuẩn bị đầy đủ, chu đáo về thể lực là nội dung ưu tiên hàng đầu để trẻ bước vào lớp mộtgặp nhiều thuận lợi cho việc học tập.Bao gồm các nội dung sau:
-Chuẩn bị sức khỏe đảm bảo ,chiều cao và cân nặng trong kênh A
Việc đảm bảo cho trẻ khỏe mạnh , nâng cao sức đề kháng giúp trẻ tránh được các bệnh tật.điều này tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập của trẻ ở lớp 1
- Cần rèn luyện và phát triển cho trẻ một số kĩ năng vận động cơ bản như là giữ thăng bằng ,thực hiện thuần thục các động tác của bài tập thể dục , biết kiểm soát được vận đông… Đồngthời cần phát triển ở trẻ mẫu giáo lớn một số tố chất vận động như sự khéo léo, sự dẻo dai,bền bỉ, sự tinh tường nhằm nâng cao sức đề kháng của trẻ vơi ssuwj thay đổi của thời tiết khíhậu và môi trường xung quanh
- Một nội dung quan trong trong việc chuẩn bị thể lực cho trẻ là giáo dục dinh dưỡng và sứckhỏe cho trẻ mẫu giáo lớn, dạy cho trẻ biết một số món ăn , thực phẩm thông thường và lợiích của chúng đối với sức khỏe Có một số kĩ năng tự phục vụ trong sinh hoạt như tự rửa tay,rửa mặt, đánh răng, tự thay quần áo…Tập cho trẻ một số hành vi thói quen văn hóa vevj sinhtrong sinh hoạt và giữ gìn sức khỏe ( biết mời trướckhi ăn, không nói chuyện đùa nghịchtrong khi ăn…) Dạy trẻ nhận biêt một số nguy cơ không an toàn để phòn tránh như : Khôngnghịch những vật sắc nhọn, không đi theo người lạ, không nhận quà của người lạ, khôngleocây côi…
Câu 3: Trình bày nội dung chuẩn bị về tâm lý cho trẻ vào lớp 1.
Việc vào lớp một là một bước ngoặt quan trọng đối với trẻ, môi trường thay đổi, hoạt độngchủ đạo thay đổi ảnh hưởng rât lớn đến trẻ, do đó việc chuẩn bị về tâm lý cho trẻ bao gồm
Trang 16chuẩn bị cả về trí tuệ và chuẩn bị về tình cảm đạo đức và thẩm mĩ khi vào lớp một là một việclàm vô cùng cần thiết và quan trọng.
b) Chuẩn bị về trí tuệ
_ Cung cấp cho trẻ một số biểu tueoengj về bản thân ( nói đúng họ tên,giới tính ) đồng thờicung cấp cho trẻ một số biểu tượng về môi trường tự nhiên , môi trường xã hội xung quanhtrẻ ( trẻ biết địa chỉ gd, biết tên trường mầm non mình đang học, nói được tên, công việc củacác thành viên trong gia đình, tên cô giáo, và tên các ban, nhận biết được một số nghề nghiệpphổ biến , biết ngày lễ , tết …)
-Hình thành cho trẻ một số biểu tượng toán sơ đẳng ( màu sắc, hình dạng, kích thước, biểutượng về thời gian, khả năng định hướng trong không gian…nhận biết biểu tuwongj về sốtrong phạm vi 10).Cung cấp cho trẻ một số biểu tượng về các sự vật , hiện tượng và nhận biếtđược mối quan hệ của chúng với nhau, giúp trẻ giải quyết một số vấn đề đơn giản trong cáchoạt động cũng như sinh hoạt hàng ngày ởtrường mầm non
-Phát triển ngôn ngữ nói mạch lạc và cho trẻ làm quen với chữ cái là nhiệm vụ quan trongtrong việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp một.Việc hiểu nghĩa của từ khái quát , việc nghe và hiểucũng như diễn đạt cho cô giáo, các bạn hiểu được ý tưởng, dự định của mình giúp trẻ tự tintrong giao tiếp và hiểu sâu hơn những yêu cầu cần phải thực hiện giúp trẻ lĩnh hội được kiếnthức kĩ năng cần thiết cho việc học lớp 1
-Giáo viên cần phải quan tâm, chú trọng đến việc rèn luyện và phát triển trình độ tinh nhạy,khéo léo của giác quan.Trên cơ sở đó phát triển quá trình tư duy tưởng tượng cho trẻ , đặcbiệt cần quan tâm phát triển một số thao tác cảu tư duy logic, so sánh, phân tich…từ đó pháttriển tư duy trực quan sơ đồ và tư duy logic cho trẻ mẫu giáo lớn nhằm giúp trẻ tiếp thuchương trình học ở lớp 1 được dễ dàng
-Bên cạnh những nội dung trên , cần chú ý đến việc hình thành và phát triển ở trẻ MGL nănglực sang tạo, tích cực nhận thức , óc quan sát , tính ham hiểu biết …tạo cơ hội thuận lợi chotrẻ học tập, góp phần nâng cao kết quả ở lớp 1
b) Chuẩn bị về tình cảm , đọa đức và thẩm mỹ
Giáo dục trẻ có ý thức về bản thân và có thái đô j thân thiện , tình cảm thân ái với mọingười xung quanh
Trang 17-Hình thành cho trẻ một số chuẩn mực về hành vi đạo đức –xã hội như cư xử đúng mực trongsinh hoạt ở lớp, ở trường mầm non, ở gia đình , nơi công cộng và cộng đồnggaanf gũi quantâm , bảo vệ môi trường.
-GD trẻ có những tình cảm đạo đức, xã hội như long nhân ái, sự cảm thông chia sẻ với mọingười
-Giáo dục trẻ có tinh thần trách nhiệm , bước đầu có ý thức công dân, có ý thức , nghĩa vụ vớibản thân và mọi người xung quanh, có tính kỉ luật
-Bước đầu hình thành cho trẻ kĩ năng cùng chung sống, kĩ năng chia sẻ cảm thông , thỏathuận với bạn bè và mọi người xung quanh
-Hình thành một sốkix năng văn hóa vệ sinh sơ đẳng như biết chào hỏi lễ phép, biết tự phục
vụ biết giữ gìn môi trường sạch đẹp
-Giáo dục trẻ biết cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên , cuộc sống gần gũi
và nghệ thuật
Tập cho trẻ có một số kĩ năng trong hoạt động âm nhạc ( nghe hát , vận động theo nhạc) vàtạo hình ( vẽ, nănh, xé , dán …)
Câu 4 Trình bày nội dung chuẩn bị tâm thế vào lớp 1
-Để trẻ bước vào lớp một tự tin, vui vẻ và đạt kết quả tốt bên cạnh viêch chuẩn bị về thể lực,tâm lí thì viêchh chuẩn bị tâm thế cho trẻ cũng rất quan trọng
-Trước hết cần phải giáo dục cho trẻ long khát khao ,mong mỏi được đi học lớp một.giúp trẻ
có thái đôk phấn khởi , hào hứng với việc đi học Điều này sẽ giúp cho trẻ dễ thích ứng vớimôi trường học tập mới ở trường tiểu học
-Để chuẩn bị cho trẻ vào lớp một được tốt , giáo viên cũng như bố mẹ trẻ cần tập cho trẻ có kĩnăng cầm bút và ngồi học đúng tư thế điều đó sẽ tạo cho trẻ nền tảng ban đầu cho việc tậpviết ở lớp một
-Bên cạnh đó cũng cần chú trọng đến việc tập cho trẻ mẫu giáo lớn một số kĩ năng làm việcvới sách vở, đồ dung học tập ( biết giở sách, giở vở đúng cách, biết yêu quý và giữ gìn đồdung