TÀI LIỆU HỌC TẬP Về PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨUTÀI LIỆU TRONG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

TRNG I HC S PHM K THUT TP. H CHÍ MINH TÀI LIU HC TP V PHNG PHÁP NGHIÊN CU TÀI LIU TRONG NGHIÊN CU KHOA HC TÁC GI: TS. NGUYN VN TUN THÁNG 11 NM 2011 Ni dung 1: Các bc trin khai mt đ tài nghiên cu khoa hc o Nhng nguyên tc cn bn đ giúp ngi bt đu làm công tác nghiên cu có th la chn mt hng đi rõ ràng, đc bit là vn đ tìm ngi hng dn khoa hc và la chn đ tài. o Cách lp mt k hoch nghiên cu vch ra tng bc đi và công vic c th, đ có đnh hng tt hn trong quá trình nghiên cu. Ni dung 2: Phng pháp tìm kim tài liu tham kho khoa hc o Cách chun b cho công tác nghiên cu? o c đim và u nhc đim ca mi loi tài nguyên, tài liu khoa hc? o Lp chin lc tìm kim, s dng tt các công c đ tìm đc tài liu phc v cho nghiên cu? o ánh giá và chn lc nhng tài liu có giá tr tham kho khoa hc cho đ tài? Ni dung 3: Khai thác thông tin t tài liu khoa hc o Cách đc và khai thác các tài liu khoa hc mt cách hiu qu? o Các quy đnh trích dn tham kho khoa hc? o Cách trình bày danh mc tham kho theo đúng quy đnh? Ni dung 4: Phng pháp vit tài liu khoa hc o Cách trình bày các loi tài liu khoa hc khác nhau; o Cách lp k hoch vit bài; o Cách lp dàn ý cho tài liu khoa hc; o Các nguyên tc phát trin và trình bày ý tng trong bài vit khoa hc. o Cách vit mt bài báo cáo khoa hc? Ni dung 5: K thut son tho tài liu khoa hc o Các yêu cu cn bn trong nghiên cu khoa hc; o Phân bit các loi tài liu khoa hc khác nhau; o Cách tìm kim đ có đc tài liu tham kho khoa hc; o Cách khai thác thông tin t tài liu khoa hc đ chun b t liu cho bài vit; o Các quy đnh và có yêu cu cao v cht lng trình bày tài liu khoa hc; o Cách vit mt tài liu khoa hc theo đúng các quy tc trình bày khoa hc; o S dng  mc cn bn các chng trình son tho vn bn và trình chiu. Phn 1. Các bc trin khai mt đ tài nghiên cu khoa hc M đu Nói chung, không có nhng quy tc tuyt đi trong phng pháp nghiên cu và trình bày kt qu nghiên cu khoa hc. Các quy tc này có th thay đi tu chuyên ngành, tu cp đ nghiên cu cng nh tu ngi hng dn hoc chu trách nhim khoa hc ca đ tài. Mi nhà khoa hc li chu nhng áp lc hành chính, quy đnh chuyên môn và thói quen nghiên c u trong đn v và chuyên ngành ca mình. Tuy nhiên, vn có nhng bc c bn giúp mt ngi làm công tác nghiên cu có th xây dng mt đ tài nghiên cu đt hiu qu. Có th hình dung mt l trình thc hin nh sau:  La chn đ tài  Lp k hoch thc hin  t vn đ, xây dng gi thuyt  Thu thp s liu, x lí thông tin  Vit báo cáo kt qu nghiên cu Trình t này cng mang tính tng đi. Bi có th có nhng đ tài xut phát t nhng ý tng mi, sau đó mi thu thp tài liu, trin khai thc hin. Và cng có th có đ tài din ra theo hng ngc li, sau khi đã tích lu mt lng thông tin, tài liu đ ln đ có cái nhìn tng quát và sâu sc làm ny sinh ý tng v đ tài nghiên cu. Trong tng th quá trình này, công tác nghiên cu tài liu đóng vai trò rt quan trng. ó không phi là công vic ch làm mt ln hay ch là mt quá trình đn tuyn, mà đc lp đi lp li nhiu ln, vi nhiu mc đ và mc đích khác nhau.  Khi mi bt đu: giúp la chn đ tài, đánh giá phm vi các ngun tài nguyên h tr, đt vn đ nghiên cu.  Khi đang nghiên cu: giúp cng c các lun c, lun chng, b sung các đánh giá phê bình khoa hc.  Khi kt thúc nghiên cu: giúp to hình mu, tiêu chun đ son tho và trình bày kt qu nghiên cu. S tht đúng là không có nhng quy tc tuyt đi trong mi trng hp. Nhng điu đó không có ngha là không có nhng quy tc cn tuân theo. Cách tt nht là đc nhiu, tìm hiu nhiu đ bit đc nhng quy tc cùng tn ti song song, xen k, có nhng mi liên h, ràng buc nhau, đ có th đa ra đc s la chn phù hp nht trong tng hoàn cnh, tng tình hung thc t. Trong phm vi giáo trình này:  các bc La chn đ tài và Lp k hoch thc hin s đc đ cp trong các trang tip theo ca phn 1 này (ch yu dành cho đi tng sinh viên);  các bc t vn đ, xây dng gi thuyt và Thu thp s liu, x lí thông tin ph thuc vào mi chuyên ngành hp, s ch đ cp nhng nguyên tc c bn  phn 1 này mà không có nhng bài hc riêng;  mt s công đon quan trng trong quá trình thc hin đ tài nghiên cu khoa hc, liên quan đn vic nghiên cu tài liu, s đc đ cp trong các phn 2 và 3;  bc Vit báo cáo kt qu nghiên cu s đc đ cp trong các phn 4 và 5;  La chn đ tài  Mt trong nhng thao tác đu tiên ca vic trin khai mt đ tài nghiên cu khoa hc là la chn đ tài. i vi nhà nghiên cu, các đ tài thng đc la chn qua kinh nghim và kin thc tích lu đc, đt trong bi cnh yêu cu v mt chuyên môn, qun lí hoc nhu cu thc t ca xã hi. i vi sinh viên, hc viên cao hc và nghiên cu sinh, ngoài vic la chn đ tài h còn phi chn (hoc đc ch đnh) ngi hng dn khoa hc.  Ngi hng dn khoa hc  Vic la chn ngi hng dn khoa hc không hoàn toàn ph thuc vào đ tài nghiên cu đc la chn.  Có hai kh nng kt hp: chn ngi hng dn trc, chn đ tài sau; hoc ngc li, chn đ tài trc ri mi tìm ngi hng dn phù hp. Nhng rt thông thng, nht là trong hoàn cnh Vit Nam hin nay, mt đ tài nghiên cu làm khoá lun/lun vn/lun án thng đc xác đnh sau khi đã có ngi hng dn khoa hc.  La chn ngi hng dn nh th nào?  Nói chung trong nghiên cu khoa hc, không có ngi thy lí tng cho mi sinh viên, vì mi ngi đu có tính cách, s thích, phng pháp làm vic riêng bit. iu bn cn làm là tìm đc ngi thy phù hp, sn sàng hng dn mình đi sut con đng hc làm nghiên cu khoa hc.  Cách tt nht là trc khi tip xúc vi ngi bn đnh la chn, hãy tìm hiu k v tiu s khoa hc ca h cng nh nhng đc đim cá tính, phng pháp làm vic, quan đim khoa hc, kinh nghim chuyên môn, ch đ nghiên cu u tiên, v.v. ng thi, cn trang b cho mình nhng ý tng c bn v mt đ tài nghiên cu mà mình quan tâm (qua nghiên cu tài liu, tìm hi u thc t hoc ch đn gin là mt đ tài trong danh sách u tiên nghiên cu ca ngi cn gp).  Khi đã chun b sn sàng, hãy xin hn gp đ trình bày nguyn vng. n tng bn to ra trong bui gp mt có th là mt yu t quan trng trong quyt đnh ca ngi thy. Có th bn đc nhn hng dn ngay. Cng có th bn s nhn đc mt li khuyên nên làm vic vi mt ngi thy khác, và cng chính bn là ngi quy t đnh, sau khi cân nhc mi yu t, có nên thay đi ý đnh hay là tip tc kiên trì thuyt phc.   Quan h thy - trò trong nghiên cu khoa hc  Nhng phm cht mà mt sinh viên nghiên cu khoa hc nên có là giàu óc tng tng, giàu sáng kin, nhit tình và kiên trì. Biu hin rõ ràng nhng phm cht này s giúp cho ngi thy hng dn hiu đc hc trò ca mình hn, và điu đó hin nhiên là có ích cho s tin trin ca đ tài nghiên cu.  Ngi thy hng dn s hiu mình cn làm gì đ giúp sinh viên thc hin tt đ tài nghiên cu: la chn đi tng, rèn luyn phng pháp, t vn nghiên cu tài liu, x lí s liu, v.v. Nhng chính sinh viên luôn phi là ngi ch đng trong công vic ca mình, không nên th đng,  li, trông ch hoàn toàn vào s ch đnh ca thy, vì ngi thy ch đnh hng, d n dt mà không làm thay cho sinh viên.  Trong quá trình thc hin, cn duy trì đu đn nhng bui làm vic đnh kì đ theo dõi tin đ nghiên cu, xác đnh nhng kt qu đt và cha đt, đa ra hng gii quyt nhng vng mc xy ra, tho lun nhng bc đi k tip, v.v. Mt đ làm vic thay đi tu lnh vc và đ tài, nhng nói chung khong t hai đn ba tun mt l n là va đ, và đng đ vt quá bn tun. Lch gp quá dày hoc gp mà không có ni dung/kt qu gì mi m thì thng s vô ích, thm chí bt li cho s tin trin ca đ tài. Khi làm vic đnh kì, sinh viên cng không nên t ra quá nhút nhát mà cn có s t tin đúng mc. La chn đ tài (tt.)  tài nghiên cu Nhng yu t nh hng đn vic la chn đ tài Khi la chn đ tài nghiên cu khoa hc, có th có nhng kh nng sau:  ngi hng dn áp đt mt đ tài mà mình đang quan tâm, u tiên trong các nghiên cu trc mt: có th ngi thy s có tâm th sn sàng hn khi hng dn nhng đ tài nh vy;  ngi hng dn gi ý mt đ tài đc cho là phù hp, có th là vi kh nng và điu kin thc t;  sinh viên la chn mt đ tài trong danh sách các ch đ nghiên cu ca ngi hng dn:  đó có th có đ c nhng vn đ bt buc phi nghiên cu, nhng vn đ u tiên, nhng vn đ a thích, hay ch đn gin là nhng gi ý nghiên cu;  sinh viên la chn mt đ tài t các ý tng có sn ca mình: có th liên quan đn nhng li ích, điu kin thun tin trc mt hoc kh nng, s thích nghiên cu ca sinh viên;  sinh viên và ngi hng dn tho lun vi nhau, mi ngi đa ra nhng ý tng, lí do, đánh giá u nhc đim ca mi vn đ, và cui cùng đi đn mt la chn phù hp nht cho c hai: đây là cách khá ph bin, li khuyên ca ngi thy giúp sinh viên đnh hng tt hn trong quyt đnh ca mình mà không có cm giác b áp đt, đi u s nh hng không ít đn đng c và hng thú làm vic v sau;  v.v. c đim ca mt đ tài tt Có th có mt s đ tài đòi hi nhng k nng đc bit hoc s đu t thi gian và công sc nhiu hn bình thng, nhng nhìn chung đi vi sinh viên nghiên cu khoa hc, mt đ tài s có kt qu tt nu nh chu làm vic mt cách có phng pháp, có óc tìm tòi và mt chút thông minh. V mt phng pháp, m t đ tài tt phi khuyn khích mt quá trình hc tp có tính sáng to và lâu dài ca sinh viên v các phng pháp nghiên cu cng nh k thut trình bày ý tng và kt qu thu thp đc. Mt đ tài nghiên cu đc đánh giá là tt khi:  có phm vi gii hn: vì phm vi càng hp vn đ s càng đc đào sâu, trong khi mt vn đ có phm vi rng s d dn đn nguy c dàn tri, thiu tp trung, x lí các vn đ ch  trên b mt;  có tính mi và đc đáo: kt qu nghiên cu phi mang li mt s tin b nht đnh trong tri thc khoa hc chuyên ngành, không trùng lp vi nhng kt qu, công trình đã công b trc đó;  x lí vn đ tng đi trn vn: sao cho kt qu thu đc giúp rút ra nhng kt lun rõ ràng, góp phn gii quyt hu ht các vn đ c bn cn nghiên cu đã đt ra (th hin qua tên đ tài);  th hin bng mt bn báo cáo kt qu nghiên cu: cht ch trong phng pháp tin hành, rõ ràng trong phong cách trình bày và d đc. Do đó, đ hng đn mt kt qu tt cho công tác nghiên cu, cn lu ý nhng đim sau khi chn đ tài:  kh nng thc đa;  kh nng truy cp các ngun thông tin, tài liu chuyên ngành;  s h tr ca các chuyên gia và nhà chuyên môn;  các điu kin, phng tin, thit b nghiên cu;  nhng thói quen, yêu cu, xu hng v chuyên môn và qun lí;  v.v. Tt c phi đáp ng đ yêu cu đ có th tin hành đc đ tài nghiên cu và đt đc đn đích mong mun. Tên đ tài Ni dung nghiên cu ca mt đ tài khoa hc đc phn ánh mt cách cô đng nht trong tiêu đ ca nó. Tên ca đ tài cn có tính đn ngha, khúc chit, rõ ràng, không dn đn nhng s hiu lm, hiu theo nhiu ngha khác nhau hay hiu mp m. Có mt s đim cn lu ý hn ch khi đt tên cho đ tài nh sau:  dùng nhng cm t có đ bt đnh thông tin cao: nh "V ", "Th bàn v ", "Mt s bin pháp ", "Mt s vn đ ", "Tìm hiu v ", v.v. vì càng bt đnh thì ni dung phn ánh đc càng không rõ ràng, chính xác;  lm dng nhng t ch mc đích: nhng t nh "nhm", "đ", "góp phn", nu b lm dng d làm cho tên đ tài tr nên ri rm, không nêu bt đc ni dung trng tâm;  lm dng m t hoc cách nói bóng by: tiêu chí quan trng trong vn phong khoa hc là đn gin, ngn gn, rõ ràng, d hiu, đn ngha;  th hin tình cm, thiên kin, quan đim: mt tiêu chí quan trng khác trong khoa hc, đó là tính khách quan, không ph thuc vào tình cm, chính kin, quan đim, vì chúng thng có tính nht thi, tính lch s trong mt thi đim nht đnh. Di đây là mt s mu v cách cu to tên đ tài: CU TRÚC VÍ D i tng nghiên cu "Cu trúc câu ting Lào" (Ng vn), Bualy Paphaphan, Trng đi hc Tng hp Hà Ni, 1993. Gi thuyt khoa hc "Phông lu tr U ban Hành chính Hà Ni (1954-1975) - ngun s liu ch vit nghiên cu lch s th đô" (Biên son lch s và s liu hc), H Vn Quýnh, Trng đi hc Tng hp Hà Ni, 1995. Mc tiêu nghiên cu "c đim khu h thú Ba Vì" (ng vt hc), Phi Mnh Hng, Trng đi hc Tng hp Hà Ni, 1994. Mc tiêu + phng tin "Chuyn hoá ph liu ligno-xenluloza nh nm si bng phng pháp lên men rn" (Vi sinh hc), Phm H Trng, Trng đi hc Tng hp Hà Ni, 1993. Mc tiêu + Môi trng "c trng sinh hc v s phát trin c th và s sinh đ ca ph n nông thôn ng bng Bc b" (Nhân chng hc), Hà Th Phng Tin, Trng đi hc Tng hp Hà Ni, 1995. Mc tiêu + Phng tin + Môi trng "S dng k thut kích hot ntron đ kho sát s phân b ca nguyên t đt him trong mt s khoáng vt Vit Nam" (Hoá vô c), Nguyn Vn Sc, Trng đi hc Khoa hc T nhiên, Hà Ni, 1995. (Ngun: V Cao àm, 2000) Lp k hoch thc hin Khi đã chn ngi hng dn và có nhng ý tng c bn, rõ ràng v đ tài nghiên cu, điu nên làm là son mt k hoch thc hin các phn vic chính, nhm qun lí tt qu thi gian cng nh kim soát đc tin đ thc hin mt cách khoa hc. K hoch này c ng ch có vai trò nh si ch dn đng, có tính linh đng và d dàng điu chnh ch không phi là bt di bt dch.  dài ngn ca tng giai đon còn ph thuc vào điu kin, hoàn cnh thc t ca mi ngi và thi hn kt thúc đ tài theo yêu cu qun lí. Tìm kim tài liu Vic đu tiên cn phi làm tt trong mt đ tài nghiên cu là tìm kim tài liu. Lúc khi đu, có v nh mi s đu ri bù, ln xn, không có trt t, các tài liu, thông tin tìm đc ch a giúp tìm thy mt hng đi rõ ràng. Nhng điu đó không đáng lo ngi, vì theo thi gian, bn có th lc dn, loi b nhng tài liu không cn thit, nhng hng không kh thi, đ tp trung vào nhng vn đ trng tâm nht và phù hp nht. Trong giai đon này, đng mt thi gian đc k tng tài liu tìm thy đc. Ch cn lu tr  và sp xp trt t, rõ ràng, ghi chú thông tin tham kho đy đ đ tin dng v sau. Thi gian cho giai đon này có th dao đng trong khong t ba đn sáu tun, tu thuc vào điu kin và kh nng ca mi ngi. Không nên ch th đng s dng nhng gì đc cung cp sn, mà cn huy đng mi ngun lc có th có. c và chn lc tài liu Sau khi đã có đc mt lng tài liu tng đi, bn cn đc đ chn lc li. Cn đc tt c các bài đã có. ánh du nhng ý quan trng. Ghi chú, tóm tt mt cách có h thng. Sp xp theo mt trt t phù hp vi thói quen và/hoc ý đ trình bày ca mình. Giai đon này dài hay ngn tu thuc vào kh nng ca mi ng i. Trong tng quan vi thi gian tìm kim tài liu  trên, giai đon này kéo dài khong hai tun. Vit đ cng nghiên cu/tng quan tài liu Mt đ tài khoa hc thng, nu không mun nói là luôn, cn có đ cng nghiên cu. Hoc ít nht cng nên có mt bài tng quan tài liu (literature review/revue de la littérature) đ có cái nhìn tng quát v vn đ cn nghiên cu. Trong đ cng hoc thông qua bài tng quan tài liu, bn s xác đnh đc mc đích và phm vi nghiên cu, đi tng và các phng pháp chuyên ngành s  s dng, nhng kt qu cn đt đc và thi gian d kin cho tng giai đon tip theo. c bit trong các khoa hc thc nghim, đôi khi cn s dng nhng hoá cht, dng c đc bit, không có sn mà phi đt mua trc mt thi gian rt dài, thì vic d liu mt k hoch nghiên cu rõ ràng càng đóng vai trò quan trng. Trong đi u kin tiêu chun, thi gian này kéo dài khong hai tun, vi các tài liu đã tìm thy, tích lu và chn lc  các bc trên. Trin khai nghiên cu Tu thuc vào mi chuyên ngành, nu cn có mt giai đon trin khai s b, giai đon này s kéo dài khong vài tun đ kim tra nhng vn đ và phng pháp đã đ ra. Nhng kt qu s b này có th giúp đ điu chnh, cp nht phn tng quan tài liu cho phù hp hn vi thc t. Nu đ tài không cn nghiên cu s b, có th tin hành thng các giai đon nghiên cu đã vch ra. Các s liu cn đc thu thp đy đ và x lí theo đúng phng pháp ca tng chuyên ngành. Các vn đ đã đt ra, gi thuyt đã xây dng trong phn tng quan tài liu/đ cng nghiên cu s đc kim chng thông qua các kt qu thu đc trong giai đon này. Giai đo n này kéo dài bao lâu tu thuc chuyên ngành và cp đ ca đ tài. i vi sinh viên, trong giai đon này cn làm vic đu đn vi ngi hng dn khoa hc, đào sâu nghiên cu tài liu chuyên môn và tham kho ý kin chuyên gia đ điu chnh vic nghiên cu theo đúng hng. Vit báo cáo kt qu nghiên cu Nu đã làm tt vic vit tng quan tài liu ngay t ban đu, giai đon này tr nên nh nhàng hn. Ngoài các tài liu ban đu đã có, có th bn tìm thy hoc cn phi tìm thêm nhng tài liu mi hn, chuyên sâu hn na đ b sung cho các khía cnh quan trng trong đ tài, và bt tay vào vit các phn còn li: phân tích, tho lun kt qu nghiên cu và đ a ra các kt lun, xác nhn hay bác b nhng gi thuyt đã đt ra, gi nhng vn đ cn nghiên cu tip, v.v. Sau khi hoàn tt nhng phn vic trên, cn tp hp các ni dung đó thành mt bài vit hoàn chnh theo yêu cu ca cp qun lí chuyên môn. Có nhiu loi tài liu khoa hc khác nhau, mi loi có yêu cu b cc và trình bày khác nhau. Cn tìm hiu rõ các yêu cu đó đ trình bày tài liu c a mình cho đúng vi quy đnh. Thi gian hoàn tt bài vit có th kéo dài khong vài tun. i vi sinh viên, bài vit cn đc đa cho ngi hng dn xem, tho lun v nhng đim cn điu chnh, sa cha trc khi np chính thc đ báo cáo. Trình bày/bo v kt qu nghiên cu Thông thng, mt đ tài nghiên cu khoa hc phi đc bo v tr c hi đng gm các nhà chuyên môn. Các ni dung c bn ca đ tài (mc đích, đi tng, phng pháp, kt qu, tho lun, kt lun, đ ngh) đc trình bày ngn gn, cô đng trong khong 15-20 phút. Sau đó, các thành viên hi đng s phn bin, cht vn và nhn xét v cht lng đ tài. Vic son bài thuyt trình tuy không khó, nhng không phi hoàn toàn đn gin, nht là khi hc sinh - sinh viên Vit Nam hu nh không đc (bt buc) rèn luyn k nng này trong sut quá trình hc tp. Bài thuyt trình da ch yu vào bài vit, nhng không phi là bn sao nguyên vn ca bài vit. Thi gian chun b có th rt ngn, t vài ngày đn mt tun, song đ có đc k nng thuyt trình tr c đám đông, cn phi sm rèn luyn ngay t khi có th./. Phn 2. Phng pháp tìm kim tài liu tham kho khoa hc M đu Trong nghiên cu khoa hc, không th ph nhn vai trò quan trng ca công tác nghiên cu tài liu. Tuy nhiên, vì nhiu lí do, lâu nay  Vit Nam mng này dng nh cha đc quan tâm và đu t đúng mc. Trong rt nhiu lí do có th lit kê, vn đ hàng đu là kinh phí. Các th vin nghèo nàn hoc chm có sách mi, các t sách chuyên ngành hn ch v s lng, chi phí mua tài liu trc tip quá cao, không có phng tin thanh toán, v.v. Nguyên nhân quan trng th hai, đó là yêu cu khoa hc đi vi vic nghiên cu tài liu b th lng. Có th thy trong không ít tài liu khoa hc, phn tài liu tham kho chim mt v trí ht sc khiêm tn, thông tin trích dn, tham kho đc trình bày không đúng chun mc, v n thng đc d dàng cho qua. Và thi gian gn đây, vi s phát trin kinh t nhanh chóng và s bùng n ca Internet, đang dn hình thành mt xu hng có phn thái quá: s dng gn nh mi th tìm thy trên Internet đ đa vào tài liu khoa hc mà không cn kim chng ngun gc, đ tin cy, đánh giá giá tr, cng nh không tuân th đúng các quy tc trình bày và s dng đi v i các tài liu này. Vy, làm sao đ gii quyt các vn đ đó?  Vn đ kinh phí: đang dn có s quan tâm tr li t góc đ qun lí; Internet tr thành mt ngun cung cp quan trng, gn nh không th thiu, các tài liu c bn cn thit.  Yêu cu khoa hc: trong xu th hi nhp, vn đ này cng đang đc điu chnh, vì chúng ta càng chm đt yêu cu cao thì càng chm phát trin kp cùng vi th gii.  S dng Internet: đây là mt công c thun tin đ tip cn nhanh và d dàng đn mt lng thông tin khng l và phong phú trên khp th gii, trong mi lnh vc. Nhng, trong mt th gii hn đn thông tin nh th, làm sao đ tìm đc thông tin phù hp vi nhu cu mt cách nhanh chóng, hiu qu? ó không phi là điu d dàng! Và [...]... Ph n 3 Khai thác thông tin t tài li u khoa h c M u Ph ng pháp c tài li u K thu t ghi chú và l p phi u c S p x p và trình bày tham kh o V n chu n hoá các quy t c trình bày tham kh o c a Vi t Nam M u làm t t vi c nghiên c u tài li u trong nghiên c u khoa h c, không ch òi h i bi t cách tìm ki m và tìm c nhi u tài li u tham kh o có giá tr , mà còn có yêu c u cao v ph ng pháp c tài li u, k thu t ghi chú và... có trích d n trong bài vi t Ch có các tài li u c trích d n trong bài vi t m i có m t trong danh m c tham kh o, và ng c l i t t c tài li u có trong danh m c tham kh o ph i có trích d n trong bài vi t Danh m c tham kh o (và trích d n tham kh o) trong tài li u khoa h c ph i tuân theo nh ng quy t c h t s c nghiêm ng t, chi ti t, m b o tính chính xác và trung th c v m t khoa h c M i lo i tài li u có cách... nh ng khi nhà nghiên c u tuân th t t các quy t c này, s có nh ng gi i pháp giúp áp ng c nhu c u, không nhi u thì ít, nh m b sung nh ng giá tr thi t th c cho tài c n nghiên c u Nghiên c u tài li u càng có ý ngh a quan tr ng giai o n u c a tài, vì nhà nghiên c u có th d a vào ó l a ch n ch , ki m tra các ngu n l c s n có, xác nh m c tiêu nghiên c u và xây d ng nh ng gi thuy t cho tài nghiên c u c a... nh, nh ng khi nhà nghiên c u tuân th t t các quy t c này, s có nh ng gi i pháp giúp áp ng c nhu c u, không nhi u thì ít, nh m b sung nh ng giá tr thi t th c cho tài c n nghiên c u Nghiên c u tài li u càng có ý ngh a quan tr ng giai o n u c a tài, vì nhà nghiên , ki m tra các ngu n l c s n có, xác nh m c c u có th d a vào ó l a ch n ch tiêu nghiên c u và xây d ng nh ng gi thuy t cho tài nghiên c u c a... quát g m 5 b c sau ây: Ph ng pháp Các b Qua s Tr c c tài li u c tài li u t ng quát nguyên t c c khi c tài li u trên, có th chia làm 3 b c c tài li u sau ây: c M t tài nghiên c u khoa h c nghiêm túc òi h i ng i nghiên c u ph i c nhi u tài li u tham kh o liên quan n ch ang quan tâm, m t cách có chi n l c và hi u qu Do ó, i u c n làm u tiên khi có m t tài li u không ph i là lao vào c ch m chú t u t i cu... u ó nh nhu c u nghiên c u và tìm ki m tài li u ph c i u u tiên c n quan tâm là c p c a tài M i c p s có nh ng yêu c u t ng ng v m t khoa h c và m c chuyên sâu c a tài, c ng th hi n qua ph m vi và m c chuyên sâu c a tài li u tham kh o Nh ng nghiên c u b c i h c, n u tham kh o c nhi u tài li u chuyên sâu thì càng t t, nh ng ó c ng không h n là m t òi h i quá g t gao Nh ng ng c l i, m t tài b c cao h c,... o c a Vi t Nam t o o o o c nh ng k t qu t t nh t Nguyên t c chung Các b c c tài li u c m t cu n sách khoa h c c m t bài báo khoa h c Ph ng pháp c tài li u Nguyên t c chung c tài li u có hi u qu , c n có s t p trung và chú ý cao M c ích là: hi u n i dung thông i p c a tác gi ; n m b t các thông tin phù h p trong ph m vi tài nghiên c u; ghi nh các khái ni m và ý quan tr ng m r ng hi u bi t, ào sâu ki... r t ít tài li u tham kh o t các sách và t p chí chuyên ngành có uy tín, các h c gi tên tu i trong l nh v c, thì giá tr s gi m i r t nhi u V n ti p theo là th i h n nghiên c u M t tài nghiên c u c a sinh viên i h c có th b trí th c hi n trong vài ba tháng, b c cao h c th ng ph i t h n n a n m n m t n m, ho c th m chí lâu h n Tu theo th i h n nghiên c u c áp t, nhà nghiên c u ph i l p k ho ch nghiên. .. dùng cách phát bi u "Theo tác gi X ", "Tác gi Y ã ", "Trong nghiên c u c a Z ", v.v b t u cho o n di n ng o o S p x p và trình bày tham kh o M u Khi so n th o tài li u khoa h c, c bi t là trong bài bài báo cáo k t qu nghiên c u, nhà nghiên c u r t c n d a trên các k t qu nghiên c u, ý t ng, h c thuy t ã bi t b o v quan i m c a mình Có nhi u ch trong bài vi t c n trích l i thông tin m t cách tr c ti... h n nghiên c u M t tài nghiên c u c a sinh viên i h c có th b trí th c hi n trong vài ba tháng, b c cao h c th ng ph i t h n n a n m n m t n m, ho c th m chí lâu h n Tu theo th i h n nghiên c u c áp t, nhà nghiên c u ph i l p k ho ch nghiên c u chi ti t, phân b các giai o n nghiên c u và công vi c ph i làm m t cách h p lí có th t n ích mong mu n k p th i h n Y u t quan tr ng ti p theo là m c ích nghiên