Kỹ năng học tập và phương pháp nghiên cứu khoa học

Kỹ năng học tập và phương pháp nghiên cứu khoa học

Người trình bày: ThS Vũ Thanh HiếuGiảng viên khoa Quản trị Kinh doanhĐại học Mở TP.HCM

Giới thiệu

Thời gian học:

Lý thuyết: 8 tiết

Phương pháp học:

Giảng viên trình bày lý thuyết trên lớp

Sinh viên chia thành các nhóm học tập, từ 7 - 10 sinh viên, để tham gia các chủ đề thảo luận, bài tập nhóm

Mục tiêu

Giới thiệu cho sinh viên về học tập ở bậc đại họcHướng dẫn cho sinh viên một số kỹ năng căn bản

để phục vụ cho hoạt động học tập ở bậc đại học

Giới thiệu cho sinh viên về khoa học và nghiên cứu khoa học

Nội dung

Nhận biết sự thay đổi và thích nghi với sự thay đổi

Tại sao các anh chị lại lựa chọn học đại học???

Để có bộ hồ sơ nhân sự hoàn chỉnh (chuẩn hóa cán bộ)

Để được thăng tiến trong công việc

Để được trang bị thêm những kiến thức và kỹ năng

Để theo đuổi một lĩnh vực, nghề mà mình yêu thích

Để có cơ hội tìm kiếm các công việc việc khác, có mức lương cao hơn

Cuộc sống là sự thay đổi và dịch chuyển không ngừng

1.Những thay đổi khi học tập ở bậc đại học, cao đẳng

2.Đặc tính chung của sự thay đổi

3.Thích ứng với sự thay đổi

4.Học tập để chủ động thay đổi

Tham gia vào sự thay đổi

Chủ động giao tiếp, trao đổi với mọi người

Loại bỏ những điều không cần thiết cho sự thay đổi

Yêu cầu sự giúp đỡ và chia sẻ

Nhận thức thay đổi là để phát triểnHướng tới kết quả của sự thay đổiSuy nghĩ cởi mở và lạc quan

4.Học tập để chủ động thay đổi

Thiết lập mục tiêu và lập kế hoạch

Tại sao phải thiết lập mục tiêu???

Mục tiêu đem lại ý nghĩa cho cuộc sống

Mục tiêu thúc đẩy con người phát triển

Mục tiêu giúp con người định hình tương lai (sự phát triển cá nhân)

Mục tiêu giúp con người đạt được sự thành công

1.Quá trình thiết lập mục tiêu

2.Đặc tính của mục tiêu

2.Đặc tính của mục tiêu

3.Các mục tiêu trong cuộc sống

4.Lựa chọn mục tiêu

Mục tiêu

Đạt điểm 8 môn học KNHT và PPNCKH

Kế hoạch

Ôn tập bài cũ: 30 phút dành để ôn lại bài cũ

Chuẩn bị bài mới: 30 phút để chuẩn bị bài mới

Luyện tập kỹ năng: 30 phút để rèn luyện các kỹ năng

Hành động

Bắt đầu tiến hành từ ngày 25/9/2011, vào các ngày thứ 3 và thứ năm hàng tuần.

Thực hiện kế hoạchKế hoạch

ban đầu

Kết quả thực hiệnHiện tại

Nguồn lực

Mục tiêuTương lai

Câu hỏi thảo luận

Câu 1: Theo các anh chị, có những thay đổi gì đã xảy ra từ khi các anh chị tham gia chương trình Vừa học, vừa làm của Trường Đại học Mở TP.HCM ?

Gợi ý những thay đổi đang diễn ra xung quanh như:

Về gia đình, người thân (cha mẹ, anh chị em…)

 Về bạn bè (mối quan hệ bạn cũ, bạn mới…)

 Về môi trường sống (cuộc sống sinh viên, giảng dạy, học tập…)

 Về bản thân (vị trí của bản thân, sự trưởng thành của bản thân…)

Câu 2: Anh chị hãy thiết lập mục tiêu học tập cho bản thân Căn cứ vào mục tiêu đã được thiết lập, anh chị hãy xây dựng kế hoạch cá nhân để có thể đạt được mục tiêu nói trên

Quản lý thời gian

Tìm hiểu vai trò của quản lý thời gian

Phân tích các “cạm bẫy” thời gian thường gặp phải và cách để giải quyết chúng

Lập kế hoạch quản lý thời gian để học tập và làm việc hiệu quả

1.Khái niệm về thời gian

Thời gian là cơ hội bằng nhau cho tất cả mọi người (24 giờ/ngày – 168 giờ/tuần)

Thời gian khó nắm bắt và dễ bỏ qua

Thời gian là nguồn tài nguyên không khôi phục lại được

Thời gian dường như trôi đi với tốc độ khác nhau

2.Tầm quan trọng của quản lý thời gian

3.Ích lợi của quản lý thời gian

4.Cạm bẫy thời gian

5.Quản lý thời gian

5.Quản lý thời gian

5.Quản lý thời gianKiểm kê thời gian

Kiểm kê thời gian của Linda Kiều

6:15 6:40 :25Ăn sáng

6:40 10:3

0 3:45 Giờ học ở trường10:3

0 11:45 1:15 Không làm gì cả Nghỉ quá nhiều, xem lại bài học trên trường 11:4

5 12:20 :35 Ăn trưa12:2

0 14:30 2:10 Ngủ trưa Nên điều tiết thời gian, học các bài có liên quan: kinh tế vi mô, quản trị học, toán cao cấp…

Kiểm kê thời gian của Linda Kiều

5 19:00 1:15 Học Anh văn19:0

0 22:00 3:00 Xem TV+ tán gẫu Nghiên cứu thêm tài liệu + làm thêm22:0

0 23:00 1:00 Học bài23:0

0 5:45 6:45 Ngủ Ngủ sớm hơn và dậy sớm hơn để tập thể dục

5.Quản lý thời gian

Lập kế hoạch sử dụng thời gian

Lập kế hoạch sử dụng thời gian của Linda Kiều – Bước 1

Lập kế hoạch sử dụng thời gian của Linda Kiều – Bước 2

STTCOĐNG VIEÔCTHÔØI GIANTHÔØI HÁN

MÖÙC ÑOỒU TIEĐN

1.Noôp baøi mođn KN -

PPHT20/2/201124/2/2011- Ñeân thö vieôn

- Vieât daøn baøi- Vieât nhaùp ngaĩn

2.Mođn toaùn CC20/2/201

125/2/2011- Chöông 4

- Chöông 5

- Hóc ñeơ kieơm tra

3 Caù nhađn20/2/201

120/2/2011- Gói ñieôn chuùc SN

anh Tomy

- Mua ít ñoă duøng

- Trạ saùch thö vieôn

Lập kế hoạch sử dụng thời gian của Linda Kiều – Bước 2

STTCOĐNG VIEÔCTHÔØI GIANTHÔØI HÁN

MÖÙC ÑOỒU TIEĐN

1.Noôp baøi mođn KN -

- Ñeân thö vieônCao

- Vieât daøn baøiTrung bình

- Vieât nhaùp ngaĩnThấp

2.Mođn toaùn CC18/9/201

- Chöông 5Trung bình

- Hóc ñeơ kieơm traThấp

3 Caù nhađn18/9/201

118/9/2011- Gói ñieôn chuùc SN

- Mua ít ñoă duøngThấp

- Trạ saùch thö vieônThấp

Lập kế hoạch sử dụng thời gian của Linda Kiều – Bước 3

8gĐến thư viện tìm tài liệu + trả sách11gGọi điện chúc mừng SN anh Tomy13gGiải bài tập toán CC chương 4

15gĐọc toán CC chương 5 17gĐi mua đồ

18gViết đề cương môn KN và PPHT 19gChuẩn bị kiểm tra

22gViết bản nháp bài tập KN và PPHT

5.Quản lý thời gian

Điều chỉnh thói quen sử dụng thời gian

6.Giải quyết các công việc ngoài kế hoạch

Phần 2

Kỹ năng lắng ngheKỹ năng ghi chép

Kỹ năng đọc (tài liệu)Kỹ năng làm việc nhóm

Kỹ năng viết báo cáo và tiểu luậnKỹ năng trình bày

1.Kỹ năng lắng nghe

Tại sao phải lắng nghe?

Thiết lập mối quan hệ giữa con người với con người

Giúp con người tồn tại và phát triển

Mang lại kiến thức cho con người

Giải trí

Khảo sát về thời gian sử dụng các kỹ năng

Nghe 53%

Joshua D Guilar - 2008

Nhiều nhất

“Ba tuổi đủ để học nói, nhưng cả cuộc đời không đủ để biết lắng nghe”

Ngạn ngữ cổ

Phân biệt giữa Nghe và Lắng nghe

Phân biệt giữa Nghe và Lắng nghe

Lắng nghe

Lắng nghe là sự nỗ lực để nghe một điều gì đó, tập trung và chú ý (Chú ý - Hiểu - Hồi đáp - Ghi nhớ)

Các cấp độ lắng nghe

Quy trình lắng nghe (ROAR)

Tiếp nhận thông tin (receiving)

Tổ chức và phân loại thông tin (Organizing)

Tìm hiểu ý nghĩa (Assigning)

Phản ứng (Reacting)

Những cản trở khi lắng nghe

Vội đánh giá, xét đoán

Khắc phục việc vội đánh giá, xét đoán

Vừa nghe, vừa nói

Khắc phục việc vừa nghe, vừa nói

Cảm xúc

Khắc phục cảm xúc

Những lưu ý khi lắng nghe bài giảng

Từ hoặc thành ngữ quan trọng

- Thêm vào đó

- Quan trọng hơn cả

- Chúng ta còn gặp vấn đề này một lần nữa

Viết lên bảng

Sử dụng đèn chiếu

Vẽ đồ thị

Sử dụng hình ảnh

Lên giọng hay thay đổi cách phát âm

Sử dụng điệu bộ nhiều hơn bình thường

Những lưu ý khi lắng nghe bài giảng

2.Kỹ năng ghi chép

Tại sao phải ghi chép???

Giúp chúng ta tích cực hơn trong quá trình lắng nghe

Nắm được nội dung khi ghi chép

Tạo dựng hình ảnh hỗ trợ cho tài liệu học

Việc học trở nên dễ dàng hơn

Đánh giá kỹ năng ghi chép bài giảng hiện nay của bạn

Câu 1: TÔI THƯỜNG SỬ DỤNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG KHI GHI BÀI GIẢNG

Thang điểm : 1 Hoàn toàn không đồng ý 2 Không đồng ý

3 Không đồng ý, không phản đối 4 Đồng ý

5 Hoàn toàn đồng ý

Câu 2: TÔI THƯỜNG TÓM TẮT LẠI BÀI GIẢNG SAU

GIỜ HỌC TRÊN LỚP

Thang điểm : 1 Hoàn toàn không đồng ý

Câu 3: TÔI THƯỜNG SỬ DỤNG CÁC KÝ HIỆU TRONG

KHI GHI BÀI GIẢNG

Thang điểm : 1 Hoàn toàn không đồng ý

Câu 4: TÔI THƯỜNG HỎI GIẢNG VIÊN KHI KHÔNG

HIỂU BÀI

Thang điểm : 1 Hoàn toàn không đồng ý

Câu 5: TÔI THƯỜNG LẮNG NGHE BÀI GIẢNG TRONG

Để có thể thành công thì …

00 – 05 Bạn phải thay đổi rất nhiều (Extensive changes)06 – 10 Bạn cần thay đổi khá nhiều (Substantial changes)11 – 15 Bạn cần thay đổi nhiều (Considrerable changes)16 – 20 Bạn cần thay đổi có mức độ (Moderate changes)21 – 25 Bạn chỉ cần điều chỉnh một phần nhỏ (Minor

Đánh giá kỹ năng ghi chép bài giảng hiện nay của bạn

Tham dự lớp học

Đến lớp có sự chuẩn bị ở nhàMang sách học đến lớp

Đặt câu hỏi và tham gia vào lớp học

Lưu ý khi thực hiện kỹ năng ghi chép

Quy trình ghi chép L - STAR

Lắng nghe (Listening)

Viết ra giấy (Setting it down)

Các biểu tượng viết tắt

Diễn giải (Translating)

Phân tích (Analysing)

Ghi nhớ (Remembering)

Nguyên tắc ghi chép cơ bản

Các kỹ thuật ghi chép cơ bản

Kỹ thuật ghi đề cương I Quy trình lắng nghe (ROAR)

A.Tiếp nhận (receiving)1 Âm thanh

2 Nghe thông tin

B.Sắp xếp và tập trung (organizing)1 Chọn cách lắng nghe tích cực2 Quan sát

C.Tìm hiểu ý nghĩa (analysing) 1….

2…

D.Phản ứng (reacting) …

NgàyTrang

Ghi chép ở phần này

Sau giờ học, đặt câu hỏi

trong phần này

Kỹ thuật ghi Cornell

Kỹ thuật ghi kiểu bản đồ

Giơ tay và đề nghị giảng viên lập lại

Yêu cầu thầy giáo nói chậm lại

Để khoảng trống và điền vào sau giờ học

Gặp giảng viên ngay sau khi kết thúc lớp học

Hình thành nhóm ghi chép

Đừng dựa ghi chép của bạn kế bên hay hỏi họ

Tập luyện thêm kỹ năng ghi chép

Nếu ghi chép không kịp

Bài làm cá nhân

* Sinh viên ghi chép lại nội dung bài giảng “kỹ năng

lắng nghe” theo một trong các kỹ thuật ghi chép đã

- Kỹ thuật ghi đề cương - Kỹ thuật ghi Cornell - Kỹ thuật ghi bản đồ

3.Kỹ năng đọc (tài liệu)

Tại sao phải đọc tài liệu???

Bổ sung thêm kiến thức

Tìm kiếm thông tin (phục vụ cho bài viết, thảo luận)

Giải trí

Kiểm tra tốc độ đọc

Tốc độ đọc

J.F.KennedyTrung binhSVVN

John Frank Kennedy

Biết cách đọc và không biết cách đọc

Người biết cách đọc

Đọc có mục đích

Đọc và suy nghĩ

Đọc trọng tâm và đặt câu hỏi

Đọc nhiều loại sách, tạp chí, báo

Thích đọc và coi việc đọc sách là công cụ quan

trọng để hoàn thiện mình

Người không biết cách đọc

Đọc nhưng không có lý do

Lạc hướng trong tình trạng rối ren từ ngữ

Cố gắng ‘nuốt’ mọi thứ mình đọc

Là một độc giả theo đường mòn

Không thích đọc

Những yếu tố làm giảm tốc độ đọc

Những kỹ năng giúp tăng tốc độ đọc

Luyện tập sức chú ý

Chọn một bài đọc khoảng 1400 chữ

Ngồi vào bàn, chân duỗi thẳng, mắt nhìn thẳng, thở đều, bình tĩnh, bỏ hết các suy nghĩ linh tinh.

Nhìn vào một điểm trong bài đọc- ‘điểm xanh’ tưởng tượng 10 phút

Nhắm mắt lại xuất hiện ảo giác (đây là hình ảnh cuối cùng của thị giác)

Mở rộng tầm nhìn của điểm xanh

Mục đích khi đọc

Mục đích đọc xác định phương pháp đọc

Mục đích đọc xác định phương pháp đọc (tt)

Loại tài liệuMục đích đọcPhương pháp đọc

Quảng cáoĐể mua xe, mua

nhàTham khảo nhanhSách giáo trìnhPhương pháp học

tập bậc Đại họcTập trungTin tức thể thaoThư giãn đầu ócGiải trí

Tìm những vấn đề quan trọng trong quyển sách

Tìm những vấn đề quan trọng trong từng chương

Phương pháp đọc SQ3R

Khảo sát (survey)

Tựa đề, đề mục chính, phụ

Chú thích bên dưới các hình ảnh, đồ thị hoặc biểu đồ

Xem qua câu hỏi hoặc phần hướng dẫn đọc

Đọc phần giới thiệu và kết luận

Đọc phần tóm tắt

Phương pháp đọc SQ3R

Câu hỏi (question)

Chuyển đổi các đề tựa, đề mục chính thành câu hỏi.

Đọc các câu hỏi ở cuối chương hoặc sau đề mục

Hỏi giảng viên về chủ đề cần đọc

Hỏi bản thân có biết chủ đề hay chưa.

Phương pháp đọc SQ3R

Đọc (read)

Tìm câu trả lời cho những câu hỏi đề ra

Đọc những lời chú thích dưới các hình ảnh, bảng biểu, đồ thị

Ghi chép những chữ, đoạn văn in đậm, gạch dưới, in nghiên

Giảm tốc độ đọc với những đoạn khó

Ngưng và đọc lại những phần chưa rõ

Đọc và ôn lại từng phần

Phương pháp đọc SQ3R

Gợi nhớ (recite)

Tự hỏi mình những gì đã đọc, hoặc tóm tắt theo cách mình hiểu

Ghi chép lại các ý theo cách hiểu của mình

Gạch dưới, tô đậm những ý quan trọng đã đọc

Sử dụng phương pháp gợi nhớ những gì đã học

Tăng cường 4 khả năng học: nhìn,nói, nghe, viết

Phương pháp chia nhỏ thành từng cụm

Ví dụ: 147101316192225

1 4 7 10 13 16 19 22 25

Đỉnh núi Phú sĩ cao 12365mét12 365

Rare Common Alloys Precious Masory

LimestoneGraniteMarbleSlate

Phương pháp đọc SQ3R

Xem lại (review)

Xem lại các câu hỏi và cố gắng trả lời

Nếu không trả lời được câu hỏi, thì quay lại các bước đọc và gợi nhớ.

Ghi chép trong lúc đọc

Hệ thống tiêu chuẩn

Hệ thống câu hỏi bên lề

Hệ thống ghi chép riêng

Hệ thống tiêu chuẩn

Biểu tượng, đánh dấu,

nhấn mạnhCách giải thích hay mô tả

Gạch hai gạchCác ý chínhMột gạchPhần bổ sung

Khoanh trònCác thảo luận, sự kiện, ý tưởng

Ngoặc vuông đơnNhóm 2 hoặc nhiều ý quan trọng

Hệ thống tiêu chuẩn (tt)

Biểu tượng, đánh dấu,

nhấn mạnhCách giải thích hay mô tảDấu sao (*)Các ý đặc biệt quan trọngĐóng khungCác ý chuyển tiếp

Dấu hỏiKhông hiểu cần hỏi giảng viên

Ghi ở đầu trang hay

cuối trangÝ kiến chúng ta về những điều đã đọc

Dùng dấu * cho những ý đặc biệt quan trọng

Khoanh tròn những từ hoặc thuật ngữ quan trọng

Đóng khung: những từ chuyển tiếp, thứ tự

Đặt câu hỏi ở những chỗ chưa hiểu rõ

Ghi ý kiến sau khi đọc xong

Hệ thống câu hỏi bên lề

Hướng dẫn sử dụng hệ thống câu hỏi bên lề:

thể trả lời câu hỏi bên lề

Cornell Notes

Ý chính

Câu hỏi quan

trọng (sau khi ghi chép đầy đủ)

Từ chính hay ý kiến

Ngày quan trọng/người/ nơi chốn

Các thông tin lập lại hay nhấn mạnh

Ý kiến/ Suy nghĩ viết trên bảng, máy chiếu

Thông tin từ sách học/các câu chuyện

Sơ đồ, hình ảnh

Công thức

Tóm tắt, câu hỏi,

Nhóm là gì?

Phân loại nhóm

Lý do hình thành nhóm

Các giai đoạn phát triển quan hệ

Những điều cần lưu ý khi làm việc nhóm

Biện pháp để làm việc nhóm có hiệu quả

Thiết lập các chuẩn mực cho nhóm

Phân phối thời gian cho cuộc họp

Ra quyết định theo nhóm

Điểm mạnh

Nhiều thông tin hơn

Quan điểm đa dạng

Các quyết định có chất lượng hơn

Tăng khả năng chấp nhận giải pháp

Điểm yếu

Tốn nhiều thời gian hơn

Tăng áp lực buộc tuân thủ

Một hai một vài thành viên áp đặt ý kiến

Trách nhiệm mơ hồ

Vai trò của nhóm trưởng

Tối đa hóa hiệu quả nhóm

5.Kỹ năng thuyết trình

Thuyết trình là gì?

Trình bày một cách hệ thống và sáng rõ một vấn đề trước đông người

Thời gian trình bày “ngắn”

Vậy thì thuyết trình, người nghe cần người nói hay người nói cần người nghe?

Hãy nghĩ đến thính giả của bạn

“Người nghe" chỉ lắng nghe khoảng từ 25% - 50% thời gian

Lắng nghe nhớ khoảng 12%, còn đọc nhớ khoảng 50%

Hãy nghĩ đến thính giả của bạn

 Thật tôi nghiệp cho người nghe !

 Hãy làm gì để người nghe chịu nghe và nhớ.

Hiệu quả khi sử dụng hình ảnhKhả năng lưu thông tin

Các yêu cầu khi thuyết trình

THUYẾT TRÌNH THÀNH CÔNG

CÁC YÊU CẦU VỀ CẤU TRÚC

CÁC YÊU CẦU VỀ NỘI DUNG

CÁC YÊU CẦU VỀ TRÌNH BÀY

Các yêu cầu về cấu trúc

• Để thuyết trình thành công, cấu trúc của một bài trình bày nên gồm 3 phần:

• Phần đầu – Giới thiệu, tóm tắt những ý chính cùng lý do trình bày.

• Phần giữa – Nội dung chính của bài thuyết trình.

• Phần cuối – Kết luận và tổng kết.

• Ba phần này phải kết nối hợp lý với nhau nhờ đó bài thuyết trình sẽ chặt chẽ và lưu loát.

Quyết định những điều cần trình bày

Bắt đầu bằng bộ

+ Điểm phụ

+ Điểm phụ

Điểm chính: + Điểm phụ và ví dụ

+ Điểm bổ sung

+ Tổng kết …

Các yêu cầu về nội dung

• Để thuyết trình thành công, bài trình bày cần phải thỏa mãn các yêu cầu về nội dung trình:

• Phù hợp – Tập trung vào chủ đề và mục tiêu thuyết trình.

• Khách quan – Hỗ trợ ý tưởng trình bày bằng thông tin, các tham khảo, các tình huống cụ thể, con số, dữ kiện…

• Ngắn gọn – Giữ ngắn gọn tránh lạc đề.

Các yêu cầu về trình bày

Để thuyết trình thành công, người trình bày phải quan tâm đến cách trình bày:

Phong thái – Hãy điềm tĩnh, hợp lý và nhã nhặn; điều này giúp người nghe dễ chấp nhận ý kiến của bạn.

Ngôn ngữ – Sử dụng ngôn ngữ đơn giản và dễ hiểu, thẳn thắn ; điều này sẽ giúp cho thông điệp dễ tiếp thu.

Giọng nói – Phải rõ và đủ to để mọi người đều nghe; điều này giúp cho người nghe tin tưởng vào những gì bạn trình bày.

Phương tiện hỗ trợ – Sử dụng bảng biểu, biểu đồ, hình ảnh để hỗ trợ.

Ngôn ngữ cử chỉ – Hãy tiếp xúc bằng mắt với người nghe, tránh những cử chỉ điệu bộ gây mất tập trung.