skkn quản lý phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn của hiệu trưởng các trường thpt trên địa bàn thành phố lào cai

S GIÁO D C VÀ ÀO T O LÀO CAI TR NG THPT CHUYÊN T NH LÀO CAI SÁNG KI N KINH NGHI M N M H C QU N LÝ PHÁT TRI N C A HI U TR NG CÁC TR THÀNH PH Ng I NG T TR NG CHUYÊN MÔN NG THPT TRÊN A BÀN LÀO CAI - T NH LÀO CAI i th c hi n: Ph m Th Thu Khuê Ch c v : Phó Hi u tr n v công tác: Tr ng ng THPT chuyên t nh Lào Cai Lào Cai, tháng n m 2011 QU N LÝ PHÁT TRI N C A HI U TR I NG T NG CÁC TR PH NG CHUYÊN MÔN NG THPT TRÊN A BÀN THÀNH LÀO CAI - T NH LÀO CAI Ph m Th Thu Khuê – Phó HT tr ng THPT chuyên t nh Lào Cai PH N I : M I TÓM T T TR U TÀI: Ngoài ph n m u, k t lu n, tài li u tham kh o, ph l c, tài g m n i dung chính: N i dung 1: Th c tr ng phát tri n i ng TTCM th c tr ng bi n pháp qu n lý i ng TTCM tr N i dung 2: TTCM tr ng THPT a bàn thành ph Lào cai xu t nh ng gi i pháp v qu n lý phát tri n ng THPT Cách th c nghiên c u i ng a bàn thành ph Lào cai, t nh Lào cai tài theo: Thi t k - quy trình - o l ng; phân tích d li u k t qu ; ánh giá, bàn lu n, k t lu n II GI I THI U: Vi c t ch c d y h c theo b môn khoa h c c b n d n giáo viên tr ng h c nói chung tr ng THPT nói riêng thành t chuyên môn T chuyên môn n i t p h p nh ng ng nhi m v , ph m vi chun mơn, có s t ng ng ó v trình T chun mơn h t nhân, t bào c a ho t tr ng, n i ng c chia i có t o ng chun mơn nhà ó th h giáo viên n i ti p theo th b c chun mơn, nghi p v Có mơ hình v biên ch t chun mơn nhà tr ng ó là: T chun mơn nhà giáo c a t n môn, n c p h c: Là t chuyên môn mà t t c u d y m t môn c p h c Thông th ng tên g i c a t tên b mơn, ví d t Tốn, t Ng v n, t V t lý… 2 T a môn, a c p h c ( t ghép): Là t ghép giáo viên c a nhi u b môn ho c ghép hai hay nhi u c p h c Thông th tr ng ng i qu n lý nhà ng s ch n ghép m t s b mơn có tính g n g i, liên quan t Xã h i (g m môn V n, S , n nh a, Giáo d c cơng dân…); t t nhiên (g m mơn Tốn, Lý, Hoá, Sinh, …); t Ngo i ng ( g m Anh, Pháp, Trung…) Ho c nh ng lo i hình tr ng ph thơng có nhi u c p h c có th ghép t chun mơn g m giáo viên b môn nh ng c p h c khác nhau, ví d t Tốn – Tin có c giáo viên c a THCS, THPT c t o v Toán, Tin T Nh c-Ho g m giáo viên c c p Ti u h c, c p THCS c t o v Nh c, Ho ng u m i t chuyên môn m t ng qu n lý i u hành m i ho t ng c a t V y, TTCM nh ng ng công tác qu n lý giáo d c tr c ti p TTCM làm vi c tr c ti p d t chuyên môn Trong tr i quy n c a hi u tr B m t t chuyên môn th hi n tr g i ch u trách nhi m tr c ti p ng m u, phong cách lãnh i làm ng THPT, ng ch t ng o dân ch , t ng c i t tr ng ng, ó s i tho i tham gia, phân công trách nhi m rõ ràng Kh n ng bi t l ng nghe c a TTCM s nuôi d ng b u khơng khí c i m , tin c y, tơn tr ng l n t TTCM có t i m i dám lãnh o thay i s t o s phát tri n v t b c cho t chuyên môn Trong nhà tr ng ph thông, t tr ng chuyên môn (TTCM) có vai trị r t quan tr ng, h nh ng cán b qu n lý tr c ti p giáo m i ho t iv i i ng nhà ng c a t chuyên môn Tuy nhiên có m t th c t i ng TTCM hi n ph n l n ang làm công tác qu n lý m t cách c m tính, theo kinh nghi m c bi t nh ng ng im i c b nhi m, h hoàn toàn lúng túng vi c th c thi ch c n ng nhi m v c a ng i qu n lý c p t Chính s non v ki n th c, v k n ng qu n lý c a TTCM ã ang m t nguyên nhân làm nh h ng t i s phát tri n ch t l ng giáo d c tr ng THPT n lúc th c t giáo d c nhà tr ịi h i ph i tìm nh ng bi n pháp qu n lý phát tri n cách thi t th c nh t, hi u qu nh t ng i tr c ti p n ch n, b nhi m, b id ng nâng cao n ng l c cho ng THPT i ng TTCM m t ng THPT, hi u tr ng ng th i c ng ng i tr c ti p i ng TTCM i ng TTCM tr tr tr ng ng THPT t nh Lào Cai nói chung a bàn thành ph Lào Cai nói riêng c ng có nh ng c i m nói H n n a, so v i t nh khác Lào Cai m t t nh mi n núi có nhi u ti m n ng phát tri n kinh t nh ng tr nghèo, dân trí th p, ch t l c m t v n m t t nh ng giáo d c th p Giáo d c THPT a bàn thành ph Lào Cai ã có s ti n b nh ng v n g p vơ vàn khó kh n, nh t v ch t l ng i ng Chi n l ph i t p trung nâng cao ch t l c phát tri n giáo d c c a t nh Lào Cai ng i ng mà tr c m t, then ch t i ng TTCM Xu t phát t c s lý lu n th c ti n trên, ã l a ch n ti n hành nghiên c u Hi u tr tài: “Qu n lý phát tri n ng tr i ng t tr ng THPT thành ph Lào Cai, t nh Lào Cai” Trên c s nghiên c u lý lu n th c ti n, qu n lý phát tri n ng chuyên môn c a i ng T tr ng chuyên môn c a Hi u tr THPT góp ph n nâng cao hi u qu qu n lý c a nh m áp ng yêu c u v ch t l xu t m t s bi n pháp i ng t tr ng giáo d c tr ng tr ng ng chuyên môn ng trung h c ph thông thành ph Lào Cai nói riêng t nh Lào Cai nói chung III PH NG PHÁP NGHIÊN C U: Chúng pháp nghiên c u c b n sau ây Nhóm ph th c hi n ng tài: ng pháp nghiên c u lý lu n: Phân tích, t ng h p, h th ng hoá tài li u lý lu n v qu n lý phát tri n tr ã s d ng nhóm ph i ng TTCM c a Hi u tr ng ng THPT Nhóm ph Ph ng pháp nghiên c u th c ti n: Ph ng pháp i u tra, Ph nghi m, Ph ng pháp ph ng v n, Ph ng pháp chuyên gia, Ph Nhóm ph ng pháp th c nghi m c x lý b ng m t s cơng th c tốn h c: Tính %; tính s trung bình; tính h s t VÀ IT ng quan NG NGHIÊN C U: * Khách th nghiên c u: Qu n lý phát tri n tr ng tr * tr i t ng pháp t ng k t kinh ng pháp b tr : Các s li u i u tra VI KHÁCH TH ng pháp quan sát, ng THPT i ng TTCM c a Hi u a bàn thành ph Lào Cai ng nghiên c u: Bi n pháp qu n lý phát tri n ng chuyên môn c a Hi u tr ng tr ng THPT i ng t a bàn thành ph Lào Cai PH N II TH C TR NG TH C TR NG I NG PHÁP QU N LÝ PHÁT TRI N TTCM VÀ TH C TR NG CÁC BI N I NG TTCM CÁC TR NG THPT TRÊN A BÀN THÀNH PH LÀO CAI: Th c tr ng v quy mô s l B ng Th c tr ng v s l môn tr ng c c u ng THPT Th ng kê ng c c u i ng TTCM i ng t tr ng, t phó chuyên a bàn thành ph Lào Cai- t nh Lào Cai T phó N 31 23 42 21 100% S l T tr 74,29% 77,7% 38,85% (Tính t ng s t CM ) (Tính t ng s t CM ) ( Tính t ng s CBQL t CM ) ( Tính t ng s CBQL t CM ) ng T l % Trên ng a bàn thành ph Lào Cai có tr ng viên ng THPT, ó có 300 giáo viên tr c ti p gi ng d y, chia thành 31 t chuyên môn Ph n l n tr ng THPT t ch c c c u có t tr THPT Chuyên ch có t tr a s , có nh ng tr ng chi m 90% t tr ng THPT Th ng kê S l ng T l % ng, t phó chuyên môn n ng viên c ng ch a nhi u, ây m t v n u t phát tri n B ng Th c tr ng v tr ng ng, khơng b trí t phó S CBQL t n chi m S CBQL t chuyên môn c n ý ng t phó chun mơn, riêng tr D tu i i ng t tr ng, t phó chun mơn a bàn thành ph Lào Cai- t nh Lào Cai i 30 T 30-40 T 41- 50 T 51 - 55 tu i tu i tu i tu i 22 26 3,7% 40,7% 48,1% 7,4% Trên 55 tu i B ng Th c tr ng v thâm niên qu n lý c a tr ng THPT i ng t tr ng, t phó chuyên môn a bàn thành ph Lào Cai- t nh Lào Cai - n m công - 10 n m 11 - 15 n m 16 - 20 n m tác QL công tác QL công tác QL công tác QL i 15 21 18 T l % 27,75% 38,85% 33,3% Th ng kê S ng Th c tr ng v ch t l ng i ng TTCM B ng Th c tr ng trình tr ng THPT Trình i ng t tr ng, t phó chun mơn a bàn thành ph Lào Cai- t nh Lào Cai tr Trình chun môn S Cao Cao i c p N mh c Trung c p c p ng h c SL % SL Trình Trên qu n lý Ch a qua ih c % SL % SL % SL % SL % ã qua T QL SL T QL % SL % 2008-2009 49 100 0 0 0 43 87,7 12,3 49 100 0 2009-2010 51 100 0 0 0 44 86,2 13,8 51 100 0 2010-2011 54 100 0 0 0 42 77,7 12 22,3 54 100 0 i ng TTCM tr nói riêng tr thành lên t ng THPT óng a bàn thành ph Lào Cai ng THPT toàn t nh Lào Cai nói chung i ng nhà giáo tr c ti p gi ng d y M t nh n nh t i ng h có trình tinh th n trách nhi m cao, say mê công vi c, lý lu n tr : thành ph Lào Cai ch m i có trình V trình THPT c i m chung d ng H có nhi t huy t, c m i ng i ng TTCM tr i tin t ng… ng THPT a bàn s c p v tr h c v n chuyên môn c a a bàn thành ph Lào Cai: T t c chuyên môn t o ng chuyên môn v ng vàng, n i tr i nh t s nh ng giáo viên b mơn c a tr V trình u tr i ng TTCM tr i ng TTCM t chu n nhà giáo THPT ( b ng ng u có trình i h c) Trong ó 100% t t nghi p HSP S t tr ng, t phó chun mơn n m h c 2010-2011m i có 12 ng t trình Th c s i, chi m 22,3% V n ng l c qu n lý: Ph n l n TTCM ch a c trang b , b i d ng nh ng c s lý lu n c n thi t v qu n lý H qu n lý t chuyên môn h u h t b ng kinh nghi m b ng s h c h i xung quanh qua s ch tr o c a hi u ng S TTCM H ch c t o nghi p v qu n lý nhà tr cb id Giáo d c & ng theo chuyên ng h u nh khơng có nh ng khơng th ng xun S t o t ch c vào m t vài d p ó hè ho c n m h c Nhìn chung TTCM có kh n ng làm k ho ch ho t lý t chuyên môn nh ng ch t l ng qu n ng nhi u b t c p ây i m y u c a TTCM Qua tìm hi u th c t , chúng tơi th y r ng có nhi u b n k ho ch trình bày chung chung, dàn tr i, cịn l n l n gi a m c tiêu bi n pháp Các m c tiêu a ch a c th , bi n pháp a tính kh thi gây khó kh n cho vi c t ch c th c hi n c ng nh r t khó có th giá m c hồn thành nhi u môn h c TTCM th nh ng tr ol ng, ánh ng mà m t t chuyên mơn g m ng g p khó kh n vi c c th hoá m c tiêu n t ng nhóm mơn Nh ng TTCM ã làm qua m t vài n m hình dung rõ vi c có tính tu n hồn ho t trình ho t c nh ng cơng ng qu n lý t vi c xây d ng ch ng ng theo th i gian t t h n Tuy nhiên, tìm hi u h s qu n lý c a m t s TTCM qua vài n m g n ây, chúng tơi th y cịn có hi n t l i m t cách máy móc vi c xây d ng ch ng trình ho t ng i m y u n ng l c ki m tra, ánh giá c a TTCM k n ng xác nh tiêu chí khách quan ng l p ây ki m tra ánh giá ho t ng chun mơn Qua tìm hi u th c t cho th y m t s n i ki m tra giáo án ch y u v n d ng l i y u quan tâm vi c i chi u v i phân ph i ch n hình th c mà ch a quan tâm ng trình T c ch n n i dung c a giáo án Các TTCM r t lúng túng vi c t ch c ánh giá gi d y nói riêng, ánh giá m c hoàn thành nhi m v c a t viên nói chung Các k n ng c b n nh : K n ng a ho t ng ki m tra vào k ho ch; k n ng t ch c ki m tra ánh giá theo tinh th n khách quan khoa h c; k n ng làm cho vi c ki m tra ánh giá tr thành t ki m tra ánh giá c a m i t viên; k n ng k t h p hình th c ph u r t h n ch Th c t cho th y vi c ho t nh ng n i TTCM làm t t nh ng công ng c a t chun mơn có n n n p, Th c tr ng c ch H uh t ng pháp ki m tra ánh giá ãi ng i ng TTCM tr iv i t k t qu t t i ng TTCM ng THPT hi n ch sách ph c p ch c v theo ch ch hi n hành mà không ng ch ch ng thêm m t lo i u ãi khác n a Các tr ng THPT có quy ch chi tiêu n i b nh ng ch a ãi ng L a n i dung t o c ch i v i i ng TTCM ng b ng ãi ng khơng ch tính riêng nh ng giá tr v t ch t mà ph i k c nh ng giá tr v m t tinh th n nh khen ng i, th ng ti n, tham quan, h p tác, b u khơng khí tâm lý, i u ki n làm vi c… M t s tr ng THPT THPTDTNT t nh ) ã t o a bàn thành ph Lào Cai ( THPT chuyên, c m t vài ãi ng riêng TTCM nh c i tham quan h c t p kinh nghi m v i tr nh ng ch a th i v i i ng ng t nh ng xuyên ch a t o thành c ch PH N III XU T NH NG GI I PHÁP V CÁC TR NG THPT TRÊN Nguyên t c QU N LÝ PHÁT TRI N A BÀN THÀNH PH I NG TTCM LÀO CAI, T NH LÀO CAI xu t bi n pháp: m b o tính khoa h c; tính m c ích; tính th c ti n tính kh thi tr xu t bi n pháp qu n lý phát tri n ng tr i ng TTCM c a Hi u ng THPT thành ph Lào Cai, t nh Lào Cai 2.1 Bi n pháp 1: Nâng cao nh n th c v ch c n ng, nhi m v , quy n h n cho i ng TTCM * M c ích c a bi n pháp M c ích c a bi n pháp tác th c cho l c l ng làm thay ng qu n lý t chuyên môn nhà tr cho TTCM nh n th c y úng i, nâng cao nh n ng c bi t giúp n v s c p bách c n ph i nâng cao ph m ch t n ng l c cho TTCM coi ó m t bi n pháp nâng cao ch t l ng d y h c nhà tr ng THPT Bi n pháp nâng cao nh n th c óng vai trị bi n pháp m bi n pháp khác b i c s ch ng tích c c, làm cho hành it t p h p l c l ng hi u mà d n ng cho ng, phát huy tính n t nguy n, th ng nh t ng th c hi n m c tiêu chung * N i dung cách th c th c hi n N i dung c a bi n pháp phân tích, thuy t ph c, giáo d c, tác vào nh n th c làm cho it ng, c th TTCM nh n th c úng nguy n ch p hành yêu c u c a hi u tr phù h p ng T ng n t ó có nh ng bi n pháp c th , nâng cao n ng l c C s c a bi n pháp nh ng qui lu t tâm lý, nh n th c, ó c s c a thái hành vi Cho nên tác th c c s d n n T quen, b i d Hi u tr n hành vi úng ng vào nh n ó s t o nh ng thói ng nh ng ph m ch t t t cho h ng có th làm cho TTCM thay pháp giáo d c, thuy t ph c TTCM nh ng ng i nh n th c b ng ph ng i ã có n ng l c chun 10 mơn t t, có ý th c trách nhi m n i tr i h n nh ng giáo viên khác b mơn nên h có kh n ng nh n th c, chuy n hoá nh n th c vào hành ng th i ph ng pháp c ng r t phù h p v i hi u tr h nh ng nhà giáo d c T t nhiên h s làm t t ph Trong th c t , nhi u ng th c t lý t chuyên môn, mà ng i t tr th lãnh o môn không n gi n nh ng c giao trách nhi m qu n ng v n không hi u v , quy n h n, t m quan tr ng c a ng b i ng pháp giáo d c i ngh r ng làm TTCM th t ã ch ng minh không ph i nh v y N u c ch c n ng, nhi m i v i t chun mơn s không c t chuyên môn theo úng yêu c u Khi ch t l m b o, ng i t tr ng ng chun ng s khơng ngh nguyên nhân Cho nên, nh t thi t ph i trang b cho TTCM nh n th c úng nv s c n thi t ph i hi u rõ v trí, vai trị, ch c n ng, nhi m v c a h C n làm cho TTCM nh n th c tr y v vai trò, ch c n ng c a h ng THPT Làm cho h hi u r ng c s làm t t nh ng vai trò, ch c n ng ó h có th hồn thành t t nhi m v Nâng cao nh n th c v ch c n ng, nhi m v , quy n h n cho TTCM vi c làm tr c ti p c a Hi u tr ng v i nhi u hình th c linh ho t, phong phú Có th thơng qua hình th c tun truy n t i h i th o, bu i sinh ho t, câu l c b Có th m i chun gia n thơng qua vi c xây d ng t sách qu n lý, chun ngành H trị c a qu n lý nói chuy n Có th t ch c t mua lo i sách báo, t p chí ng d n TTCM ti p xúc v i h th ng quan i m v vai i v i s phát tri n Xây d ng n n n p, thói quen báo, vi t b n thu ho ch T ch c cho h có c h i nh ng thu ho ch ó tr c t p th nh m kh ng c sách trình bày, trao nh nh n th c c a Các bi n pháp tuyên truy n, giáo d c, thuy t ph c òi h i ph i ti n hành th xuyên, liên t c nh h c a nghi p c bi t tr c yêu c u ng x u c a m t trái c ch th tr i ng i m i giáo d c ph thông nh ng ng B i v n nâng cao n ng l c i ng giáo viên cán b qu n lý m t yêu c u c p bách c a s i m i giáo d c 11 T t c nh ng hình th c tuyên truy n ó nh m làm cho m i TTCM nh n rõ v trí, vai trị, quy n h n, nhi m v c a mình, t tâm b i d ng t nâng cao ph m ch t n ng l c nh ng bi n pháp khác m i có th phát huy u ó có ý th c quy t c nh v y t t c c hi u qu * i u ki n th c hi n - C n cung c p cho TTCM nh ng ch tr sách pháp lu t c a Nhà n hàng ng, ng l i c a c v phát tri n giáo d c, v v trí Qu c sách u c a giáo d c công cu c im i tn c - C n trang b cho TTCM nh ng tri th c c b n v ph Trên c s ó hình thành - Hi u tr ng pháp qu n lý h nh ng k n ng c n thi t cho ho t t chuyên môn Giúp cho TTCM bi t cách v môn, nghi p v qu n lý d ng, n lên ng qu n lý trau d i v chuyên i nhi u hình th c khác ng c n ph i k t h p nhi u hình th c tuyên truy n khác cho phù h p v i it ng, n i dung th i gian 2.2 Bi n pháp 2: Phát hi n, t o ngu n, b nhi m i ng TTCM * M c ích c a bi n pháp Xây d ng c tiêu chu n ch c danh T tr môn tr ng THPT ng, T phó t chuyên a bàn thành ph Lào Cai Th c hi n n d ng úng chu n, b nhi m CBQL c p t nhà tr m b o có ng THPT cho n ng l c áp ng yêu c u c a giáo d c ph , n i có trình a bàn thành dân trí i u ki n xã h i khác cao nh t t nh * N i dung cách th c th c hi n C n c vào tiêu chu n, quy có ph m ch t, n ng l c, trình l a ph + Ph i ch n áp ng v i c n ch n nh ng giáo viên gi i thi u quy ho ch, b nhi m ng, c c u theo yêu c u th c t , ngành c a nh m b o ch t l ng theo quy s nh c a ng Cách th c l a ch n theo nh ng yêu c u sau: c ng i có ph m ch t, n ng l c, uy tín, tác phong t t ng v m i (Th c t hi n nay, có TTCM tr ng t thi u t tin v tác phong, tinh th n trách nhi m, ý th c t ch c k lu t ); có trình 12 chun mơn nghi p v t t; có th ng d ng công ngh thông tin vào công tác QL d y h c Có ý th c kh n ng t h c trang b v trình ngo i ng nh ng hi u bi t xã h i c n thi t Có m t s n ng l c qu n lý ngang t m v i yêu c u nhi m v + Th c hi n công khai dân ch vi c n ch n quy ho ch, b nhi m nh : L y phi u tín nhi m h i quy ho ch ch c danh t tr ng giáo d c nhà tr ng, a vào ng, t phó; b nhi m theo úng yêu c u Trong công tác n ch n, b t b nhi m cán b hi n có nhi u hình th c khác nhau: Tín nhi m, xét n, thi n i v i vi c n ch n i ng TTCM c n l a ch n s d ng nh ng hình th c phù h p v i m i tr ng * i u ki n th c hi n - Ph i c n c vào chu n c a CBQL tr ng THPT xây d ng tiêu chí ánh giá riêng cho TTCM theo t ng tiêu chí c th L y hi u qu công vi c làm th - c o, l y k t qu n ch n, b nhi m m b o tính khách quan, cơng khai dân ch - C n có s ch nhà tr ánh giá làm c s ng (hi u tr nh t vi c o, ph i h p trao ng, phó hi u tr i, bàn b c gi a Chi b , lãnh ng) t ch c oàn th th ng b t, b nhi m 2.3 Bi n pháp 3: L p k ho ch tri n khai ho t d o ng nh m nâng cao n ng l c chuyên môn cho ng t o, b i i ng TTCM * M c ích c a bi n pháp Ch t l ng i ng TTCM c hình thành nhi u nhân t tác ó ph n l n thông qua xây d ng nâng cao ch t l ch m lo công tác t o, b i d cho ng ng t o, b i d ng, ng Chính v y i ng TTCM i u quan tr ng ph i ng nh m nâng cao n ng l c chuyên môn i ng * N i dung cách th c th c hi n 13 B ng nhi u hình th c, nhi u có th ti n hành cơng tác ng v chuyên môn nghi p v cho t ob id ng i ng TTCM Trong i u ki n hi n nay, m i ng b id i u có th t s p x p th i gian tham gia t o t ng Hàng n m S GD& T ph i xây d ng k ho ch c th v công tác t o b id ng cho khuy n khích, i ng Tham m u v i UBND thành ph , t nh có sách ng viên TTCM tích c c tham gia h c t p nâng cao trình chun mơn riêng, chuyên môn sâu Thông qua k t qu kh o sát ph Lào Cai, th y iv i i ng TTCM tr i ng TTCM c n ng THPT thành c t o b i d ng ng, t phó chun mơn m i tr ng nh sau: + M i n m c nh t 02 t tr tu i i h c + Ph n chuyên môn tr + u t trình Th c s n n m h c 2015 2015 có kho ng 50% t tr ng THPT a bàn thành ph có trình n 2015, 100% TTCM ph i có trình ng, t phó Th c s A ngo i ng trình B tin h c ( s d ng có hi u qu th c t ) * i u ki n th c hi n - Hi u tr tr ng m i tr ng ph i l p ng, t phó chuyên môn i h c c k ho ch c th cho vi c c t nâng cao trình chuyên môn nghi p v h ng n m - m b o ch sách t o, b i d TTCM, ph i có kinh phí th Bi n pháp 4: B i d ng xuyên h tr ng ng i ng CBQL i h c nâng cao trình ng, nâng cao n ng l c qu n lý cho i ng TTCM * M c ích c a bi n pháp B id ng n ng l c qu n lý cho i ng TTCM trang b ki n th c, truy n th kinh nghi m, hình thành k n ng, k x o cơng tác qu n lý, 14 hình thành ph m ch t tr , tâm lý n ng l c hành ng cho m i TTCM B id ng n ng l c qu n lý ho t c c, phát huy m t tích c c, bù ng nh m kh c ph c m t tiêu p nh ng thi u h t c a m i ng qu n lý i u hành Thông qua t o, b i d i v vi c ng mà m i TTCM ti p nh n c nh ng tri th c kinh nghi m, v n d ng có hi u qu vào công tác qu n lý t chuyên môn nhà tr ng * N i dung cách th c th c hi n Th nh t, nâng cao n ng l c k ho ch hóa cho i ng TTCM N i hàm c b n c a n ng l c k ho ch hoá nh ng k n ng xây d ng k ho ch ho t ng c a t chuyên môn Chính v y, n i dung c a bi n pháp nâng cao n ng l c k ho ch hoá nâng cao k n ng xây d ng k ho ch - Giúp cho TTCM n m b t úng ch tr quan n ho t ng c a t , c ng nh xác ng c a c p liên nh th b c u tiên c a m c tiêu h th ng m c tiêu -B id ng cho TTCM cách th c n m b t phân tích th c tr ng c at -H ph n ng d n TTCM phân chia h th ng m c tiêu c a t thành m c tiêu u c a t ng nhóm, t ng cá nhân - Giúp cho TTCM bi t cách c th hóa m c tiêu b ng h th ng nh ng tiêu chí có th ol ng cv l ng c ng nh có th ánh giá c v ch t -B id ng k n ng xây d ng bi n pháp huy ng s n l c c a t viên nh m th c hi n m c tiêu c a t chuyên môn cho TTCM Th hai, nâng cao n ng l c t ch c, ch o th c hi n cho i ng TTCM -H ng d n TTCM c th hoá k ho ch thành ch ng trình hành ng c a TCM theo m c th i gian 15 -B id ng TTCM bi t phân công công vi c cho t viên - Giúp cho TTCM bi t d a m c u tiên c a m c tiêu huy ng ngu n l c c a t t p trung cho m c tiêu u tiên cao - Cung c p cho TTCM h th ng v n b n làm c s pháp lý cho vi c t ch c th c hi n nhi m v c a t chuyên môn -B id ng TTCM cách th c t ch c bàn b c v ch ng trình v lên l p theo nhóm môn - Ch o TTCM xây d ng i ng giáo viên nịng c t b mơn - Vi c xây d ng t p th s ph m giúp cho TTCM bi t cách h t viên h p tác v i ho t bi t quan tâm ng Th ng d n ng xuyên nh c nh TTCM n tâm t tình c m, nh ng khó kh n c a thành viên t -B id ng cho TTCM bi t cách ph i k t h p vi c th c hi n m c tiêu c a t v i m c tiêu c a t ch c oàn th tr Th ba, nâng cao n ng l c ki m tra ánh giá cho - Cùng v i TTCM xác ho t nh tiêu chí khách quan ng i ng TTCM ki m tra ánh giá ng chuyên môn -H ng d n TTCM -B id a ho t ng ki m tra vào k ho ch ng cho TTCM t ch c ki m tra ánh giá theo tinh th n khách quan khoa h c -H ng d n cho TTCM th c hi n t t qui trình ki m tra tr ng khâu cu i c a qui trình ki m tra ó vi c phát hi n viên có nh ng thành tích phù h p ho c tr i h n so v i tiêu chu n nh rõ nh ng thành tích nhân r ng lên c bi t c n c t t ra, xác ng th i n u thành tích th p ch a phù h p v i chu n, TTCM c n phân tích k t qu cơng vi c, tìm ngun nhân r i c n có ho t ã bi n ho t ng u n n n, i u ch nh Làm c nh v y ng ki m tra tr thành m t tình hu ng b i d ng chuyên môn cho t viên 16 -H ng d n TTCM k t h p hình th c ph giá C n h ng d n TTCM n m ng pháp ki m tra ánh c m t s hình th c ki m tra ph bi n nh : ki m tra toàn di n; ki m tra t ng m t; ki m tra chuyên th ng k ; ki m tra ki m tra tr ; ki m tra t xu t; ki m tra vi c th c hi n ki n ngh c a t c vv…Riêng ki m tra n i b có th ti n hành hình th c nh : ki m tra s b ; ki m tra th c hi n; ki m tra t ng k t -H ng d n TTCM bi t cách làm cho vi c ki m tra ánh giá tr thành trình t ki m tra ánh giá c a m i t viên * i u ki n th c hi n - Ph i c n c vào h th ng v n b n quy ph a ng - Ph i có s quan tâm, h tr nh c a ngành c a ng, phó hi u tr cho o nhà tr ng (hi u c khai gi ng; l p b i d ng theo ng) - Có l p b i d chuyên ng d n tr c ti p c a lãnh ng hè tr i ng TTCM S Giáo d c & t o m - Cung c p n i dung, yêu c u tài li u hành t t o, b i d - Có ch TTCM nghiên c u ti n ng khuy n khích b t bu c i v i vi c t h c, t nghiên c u nh k ki m tra ki n th c nghi p v qu n lý i v i TTCM… Bi n pháp 5: Xây d ng c ch iv i ãi ng i ng TTCM * M c ích c a bi n pháp Xây d ng c sách khuy n khích, ãi ng , t o m i i u ki n thu n l i nh m t o ng l c làm vi c, khuy n khích thúc y i ng TTCM t h c, t phát tri n * N i dung cách th c th c hi n - Có c ch khuy n khích ãi ng sách ti n l i ng TTCM tr ng, th ng ti n, t o phúc l i ng h c b ng m b o cho h t n tâm v i công vi c 17 - T ng c ng m r ng ho t qu n lý t chuyên môn tr kinh nghi m, tr ng tham quan, giao l u v công tác ng THPT nh m giúp TTCM trao i, h c h i áp d ng vào th c t u t m nh v c s v t ch t, thi t b ph ng THPT tr ng i m t nhi u h n v a bàn thành ph , i u ki n, ph ng ti n d y h c cho c bi t c n quan tâm ng ti n làm vi c cho u i ng TTCM nh : Trang b m ng Internet, máy tính cho TTCM - Có nh ng ch u tiên, ãi ng riêng nh : c gi m gi d y h i gi ng ( không ph i d y ti t nh GV n u ã có gi Gi i ); mi n làm ki m tra ki n th c chuyên môn ( thay b ng vi c ánh giá ch t l ng ki m tra ki n th c cho giáo viên t …) * i u ki n th c hi n - C n c vào nh ng sách v tài c a ngành c a - Xây d ng a ph ng c quy ch chi tiêu n i b có n i dung M i quan h gi a bi n pháp M i bi n pháp có tính cl pt ràng bu c ph thu c vào xu t ng i nh ng l i có quan h chi ph i, t ng i u ki n th i i m khác nhau, v trí c a m i bi n pháp có t m quan tr ng khác nhau, có bi n pháp k t qu th c hi n bi n pháp ti p theo Ch ng h n, n u làm t t bi n pháp (nâng cao nh n th c ) s thông su t v ý th c, thái , ng c , t o i u ki n thu n l i cho vi c th c hi n bi n pháp ti p theo N u làm t t bi n pháp (t o ngu n, quy ho ch, b nhi m ) s t o c ph ng h ng, bi n pháp 3, ( t o, b i d ng l c cho bi n pháp khác N u làm t t ng n ng l c chuyên môn n ng l c qu n lý) s t o n n móng v ng ch c cho s phát tri n hai Bi n pháp làm t t s h tr i ng , ti n cho bi n pháp c l c cho bi n pháp l i 18 PH N III: K T LU N VÀ KHUY N NGH Nâng cao n ng l c cho ch t nâng cao ch t l phát tri n ho t i ng giáo viên CBQL bi n pháp then ng giáo d c Trong tr i ng TTCM m t bi n pháp ng THPT, vi c qu n lý t phá nâng cao ch t l ng d y h c Các bi n pháp quy ho ch, t o, b i d th coi nh m t n i dung c b n ho t Chính v y, hi u tr ng TTCM có ng qu n lý c a hi u tr ng có bi n pháp qu n lý b i d ng ng ng nâng cao n ng l c cho TTCM nâng cao n ng l c qu n lý cho Qua th c t nghiên c u v qu n lý phát tri n tr ng THPT i ng TTCM a bàn thành ph Lào Cai, t nh Lào Cai, chúng tơi có m t s khuy n ngh sau ây: V i S Giáo d c t o Lào Cai: - Có ch tr oh ng d n v vi c quy ho ch, b nhi m ng THPT - Có bi n pháp ch cho i ng TTCM i ng TTCM tr o c th tr ng THPT v t o, b i d vi c làm i vào th c ti n phát huy tác d ng t t ng THPT tồn t nh - Có bi n pháp khuy n khích nh ng TTCM tham gia ho t d ng ng nâng cao n ng l c qu n lý cho TTCM Quan tâm v t ch t tinh th n, áp ng yêu c u t o b i d ut v ng b i i u ki n ng nâng cao n ng l c chuyên môn, n ng l c qu n lý cho TTCM V i tr ng i h c s ph m H c vi n QLGD: Xây d ng tài li u giáo trình b i d ng n ng l c qu n lý cho TTCM m t cách th ng, b n M khoá h c b i d ng n ng l c qu n lý cho TTCM c a tr ng THPT 19 ...QU N LÝ PHÁT TRI N C A HI U TR I NG T NG CÁC TR PH NG CHUYÊN MÔN NG THPT TRÊN A BÀN THÀNH LÀO CAI - T NH LÀO CAI Ph m Th Thu Khuê – Phó HT tr ng THPT chuyên t nh Lào Cai PH N I : M... tr ng THPT thành ph Lào Cai, t nh Lào Cai? ?? Trên c s nghiên c u lý lu n th c ti n, qu n lý phát tri n ng chuyên môn c a i ng T tr ng chun mơn c a Hi u tr THPT góp ph n nâng cao hi u qu qu n lý c... ng THPT i ng t a bàn thành ph Lào Cai PH N II TH C TR NG TH C TR NG I NG PHÁP QU N LÝ PHÁT TRI N TTCM VÀ TH C TR NG CÁC BI N I NG TTCM CÁC TR NG THPT TRÊN A BÀN THÀNH PH LÀO CAI: Th c tr ng v