SKKN HIỆU TRƯỞNG CHỈ đạo GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM PHỐI hợp với CHA mẹ học SINH ở TRƯỜNG THPT XUÂN mỹ

1 SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Trường THPT Xuân Mỹ Mã số……………………………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM PHỐI HỢP VỚI CHA MẸ HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT XN MỸ Người thực hiện: Đỗ Huy Khánh Lónh vực nghiên cứu: Lý luận giáo dục Năm học: 2011 - 2012 MỤC LỤC CHƯƠNG I : PHẦN MỞ ĐẦU I Tên đề tài Trang II Lý chọn đề tài Lý khách quan Lý chủ quan Trang Trang III Mục đích nghiên cứu Trang IV Nhiệm vụ nghiên cứu Trang V Giới hạn đề tài Trang VI Ý nghĩa đề tài Trang CHƯƠNG II : PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận sở pháp lý đề tài Cơ sở lý luận 1.1 Một số khái niệm 1.2 Vai trò gia đình giáo dục hệ trẻ 1.3 Vai trò nhiệm vụ Ban đại diện CMHS 1.4 Hiệu trưởng đạo GVCN phối hợp với cha mẹ học sinh Cơ sở pháp lý đề tài II Thực trạng cơng tác phối hợp với gia đình Ban … Đặc điểm tình hình nhà trường Thực trạng phân tích thực trạng cơng tác đạo GVCN phối hợp với gia đình Ban đại diện CMHS 2.1 Hiệu trưởng đạo GVCN lớp xây dựng kế hoạch phối hợp với CMHS 2.2 Hiệu trưởng đạo GVCN tổ chức hội nghị CMHS lớp 2.3 Nâng cao lực cơng tác GVCN 2.4 Biện pháp hiệu trưởng đạo GVCN phối hợp … Trang Trang Trang Trang Trang Trang 13 Trang 15 Trang 15 Trang 19 Trang 19 Trang 23 Trang 29 Trang 32 CHƯƠNG III : PHẦN KẾT LUẬN Nhận định chung Bài học kinh nghiệm Kiến nghị Trang 35 Trang 36 Trang 37 CHƯƠNG I : PHẦN MỞ ĐẦU I/ TÊN ĐỀ TÀI : “Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm (GVCN) phối hợp với cha mẹ học sinh (CMHS) trường THPT Xn Mỹ” II/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Lý khách quan : Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ X Đảng khẳng định : “Giáo dục đào tạo với khoa học cơng nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Luật giáo dục điều nêu: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội ; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực cơng dân, đáp ứng u cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” Ngành GD – ĐT ngành chịu trách nhiệm việc đào tạo hệ trẻ có trình độ, có lực để lĩnh hội tri thức khoa học, làm chủ thân, làm chủ xã hội Nhà trường nơi thực nhiệm vụ giáo dục, đào tạo hình thành nhân cách cho học sinh Trọng trách nhà trường trang bị cho học sinh có tri thức, có đạo đức, có kĩ sống, phát triển nhân cách nhằm đáp ứng nguồn nhân lực cho đất nước Bác Hồ khẳng định : Giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục ngồi xã hội, để giúp việc giáo dục nhà trường tốt Như vậy, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo, tạo người có ích cho đất nước, nhà trường cần phải biết tổng hòa sức mạnh đồn thể xã hội, đặc biệt biết cách tập hợp phát huy sức mạnh giáo dục gia đình, gia đình lớp học hình thành nhân cách trẻ, dạy cho trẻ học làm người Cùng với nhà trường, gia đình lực lượng giáo dục, mơi trường đảm bảo giáo dục tồn diện cho học sinh, mơi trường đẻ em thực hành điều em đuọc học trường Bác viết : “Hiền phải đâu tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên”, học sinh trở thành người tốt hay người xấu, thiện hay ác phần lớn giáo dục tốt hay khơng tốt, cần nhận thức đắn vai trò quan trọng giáo dục trường, nhà xã hội “Giáo dục nghiệp quần chúng, nhiệm vụ tồn Đảng, tồn qn, tồn dân” Lý chủ quan : Trong thời kỳ bùng nổ thơng tin, nhiều tụ điểm Internet với nhiều trò chơi game trực tuyến, trang web đen, qn nhậu, bia ơm, xuất xung quanh trường Sự thiếu gương mẫu người lớn cách cư xử, cách sống, … làm cho nhiều học sinh coi thường tiêu chuẩn đạo đức bất hiếu với cha mẹ, hỗn hào với thầy cơ, khinh bạc người có tuổi, lừa đảo bạn bè, thân đua đòi, ăn chơi, lười học, chí vi phạm pháp luật Từ cơng tác học tập giảm sút, chán học, dẫn đến bỏ học Với năm làm cơng tác quản lý, đúc kết kinh nghiệm thân từ đồng nghiệp, tơi nhận thấy vai trò quan trọng giáo viên chủ nhiệm, cầu nối việc kết hợp mơi trường giáo dục: Gia đình – Nhà trường – Xã hội, nhận nhiệm vụ làm cơng tác Hiệu trưởng phụ trách cơng tác quản lý chung trường, tơi nhận thấy rõ cần thiết việc đạo GVCN phối hợp tốt với CMHS, giải pháp chiến lược cho cơng tác quản lý nhà trường nhằm góp phần đưa chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường nâng lên Thực tế cho thấy GVCN hợp tác tốt với CMHS tạo mơi trường thuận lợi, thống việc giáo dục tồn diện cho học sinh, học sinh có đủ điều kiện để học tập, vui chơi tất nhiên kết học tập cao hơn, việc phối hợp tốt GVCN CMHS góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy – giáo dục nhà trường, thực tế nhà trường hkơng phải GVCN phối hợp tốt với CMHS, có nhiều trường hợp thiếu quản lý, thiếu quan tâm, thiếu mối liên hệ nhà trường gia đình dẫn đến ngày nhiều học sinh cá biệt, lười học, mê chơi, chán học bỏ học Từ xúc đơn vị năm học vừa qua thơng qua tiếp thu kinh nghiệm thực tế, tơi mạnh dạn chọn đề tài “Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp hoạt động với cha mẹ học sinh trường THPT Xn Mỹ”, để có điều kiện phân tích tìm giải pháp cho cơng tác đạo GVCN phối hợp hoạt động với CMHS nhằm huy động có hiệu nguồn lực hỗ trợ cho hoạt động nhà trường, tạo điều kiện cho tất học sinh trường ln nâng niu, giúp đỡ, hồn thành tâm nguyện Bác: “…Đồng bào ta có cơm ăn, áo mặc, học hành” III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU : Tìm hiểu phân tích thực trạng cơng tác đạo GVCN phối hợp với CMHS đơn vị, từ rút học kinh nghiệm đề xuất số biện pháp cải tiến cơng tác phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ HS, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh nhà trường IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU : Nghiên cứu sở lý luận sở pháp lý cơng tác phối hợp với gia đình Ban đại diện cha me HS Phân tích thực trạng cơng tác đạo GVCN phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ HS trường THPT Xn Mỹ – huyện Cẩm Mỹ – tỉnh Đồng Nai năm học 2011 – 2012 Rút học kinh nghiệm đề xuất số biện pháp để cải tiến cơng tác đạo GVCN phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ HS trường THPT Xn Mỹ năm học V GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI : Trong khn khổ giới hạn thời gian trình độ nhận thức thân, đề tài “Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp với cha mẹ học sinh”, tơi phân tích đề giải pháp để GVCN chủ động phối hợp hoạt động tốt với cha mẹ học sinh trường Xn Mỹ thực được, có nêu lên cách sơ nét hoạt động phối hợp giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh đơn vị từ năm học 2007 – 2008 đến (tức năm tơi nhận cơng tác quản lý), từ rút học kinh nghiệm giải pháp cụ thể để áp dụng cho điều kiện thực tế nhà trường VI Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI : Thực thi đề tài này, trước hết góp phần để nhà trường hồn thành tốt nhiệm vụ trị mà UBND tỉnh Đồng Nai, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đồng Nai Bộ Giáo dục Đào tạo giao cho nhà trường, mặt khác tạo điều kiện thắng lợi cho cơng cc nâng cao mặt dân trí, làm tảng cho cơng cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước mà Đảng, Nhà nước ta đề CHƯƠNG II : PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA ĐỀ TÀI : Cơ sở lý luận : 1.1 Một số lý luận : - Phối hợp hoạt động hai hay nhiều cá nhân, tổ chức để hỗ trợ cho thực cơng việc chung - Gia đình thiết chế xã hội, sở xã hội, tế bào tự nhiên xã hội, mơi trường xã hội vi mơ - Ban đại diện cha mẹ HS tổ chức tự nguyện cha mẹ HS, tổ chức năm học, cha mẹ người giám hộ HS lớp, trường cử để phối hợp với nhà trường thực hoạt động giáo dục 1.2 Vai trò gia đình giáo dục hệ trẻ : Cha ơng ta thường nói “Con nhà tơng, khơng giống lơng giống cánh”, điều cho thấy ảnh hưởng lớn đến nhân cách trẻ qua nhân cách thành viên gia đình Cha mẹ “người thầy” dạy cho trẻ “người thợ” đạt viên gạch để xây dựng móng nhân cách cho trẻ Gia đình, cha mẹ người gần gũi hiểu biết em mình, Vì vậy, gia đình cha mẹ có vai trò trung tâm có hiệu việc giáo dục học sinh Cùng với nhà trường, gia đình lực lượng giáo dục, mơi trường đảm bảo giáo dục, truyền lại cho hệ sau giá trị văn hóa truyền thống, đồng thời mơi trường để em thực hành điều em học, rèn luyện hành vi, thái độ, cách cư xử, …, góp phần hồn thiện q trình hình thành phát triển nhân cách học sinh Trong cương lĩnh xây dựng đất nước thời kì q độ lên chủ nghĩa xã hội, Đảng ta rõ: “Gia đình tế bào xã hội, nơi thân u ni dưỡng đời người, mơi trường quan trọng giáo dục nếp sống hình thành nhân cách” Gia đình nên tảng xã hội Gia đình lành mạnh có tầm quan trọng phát triển quốc gia, “Nhiều gia đình cộng lại thành xã hội, xã hội tốt gia đình tốt ; gia đình tốt xã hội tốt” (Hồ Chí Minh tồn tập, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội) 1.3 Vai trò nhiệm vụ Ban đại diện cha mẹ học sinh : 1.3.1 Vai trò Ban đại diện cha mẹ học sinh : Ban đại diện CMHS hoạt động giáo dục theo quy định Điều lệ Ban đại diện CMHS Điều lệ nhà trường Quan hệ nhà trường Ban đại diện CMHS bình đẳng, hợp tác Thơng qua Ban đại diện CMHS, gia đình tham gia cơng tác giáo dục cách có tổ chức, tiếng nói gia đình với nhà trường làm tăng “trọng lượng” việc giáo dục đạo đức học sinh, đồng thời phát huy sức mạnh tập thể CMHS tham gia vào hoạt động giáo dục xây dựng nhà trường Ban đại diện CMHS khơng lực lượng gần gũi, gắn bó, thường xun phối hợp với nhà trường, cầu nối gia đình nhà trường mà mối liên kết quan hệ nhà trường với lực lượng xã hội khác ngồi nhà trường 1.3.1 Nhiệm vụ Ban đại diện cha mẹ học sinh : Theo Điều lệ: “Ban đại diện cha mẹ học sinh” (Ban hành kèm theo Thơng tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22 /11 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) qui định rõ (Điều 4): Nhiệm vụ Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp: a) Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên mơn tổ chức hoạt động giáo dục học sinh; b) Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp chuẩn bị nội dung họp cha mẹ học sinh năm học; c) Tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi dưỡng, khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém, vận động học sinh bỏ học trở lại tiếp tục học tập; giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật học sinh có hồn cảnh khó khăn khác Quyền Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp: a) Quyết định triệu tập họp cha mẹ học sinh theo quy định Điều Điều lệ (trừ họp đầu năm học cử Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp) sau thống với giáo viên chủ nhiệm lớp; b) Tổ chức lấy ý kiến cha mẹ học sinh lớp biện pháp quản lý giáo dục học sinh để kiến nghị cụ thể với giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên mơn biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, chất lượng dạy học; c) Phối hợp tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, giáo dục truyền thống, hoạt động văn hố, văn nghệ, thể thao để thực mục tiêu giáo dục tồn diện cho học sinh sau thống với giáo viên chủ nhiệm lớp Theo Điều lệ nhà trường, Điều lệ Ban đại diện CMHS quy chế thực dân chủ nhà trường Ban đại diện CMHS có nhiệm vụ : Phối hợp với nhà trường tổ chức thực nhiệm vụ theo nghị họp đầu năm học, thực hoạt động giáo dục thời gian Ban đại diện CMHS trường đề Hướng dẫn, tun truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương, sách giáo dục CMHS nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục HS Phối hợp với nhà trường giáo dục HS hạnh kiểm yếu tiếp tục rèn luyện hè Vận động CMHS lực lượng xã hội hỗ trợ nhà trường cơng tác quản lý việc học nhà ; tác động đến gia đình, hạn chế lưu ban, bỏ học chăm lo việc giáo dục đạo đức, nề nếp HS , bồi dưỡng, khuyến khích HS giỏi, giúp đỡ HS yếu ; giúp đỡ HS nghèo, HS khó khăn, HS khuyết tật, tàn tật ; vận động HS bỏ học trở lại tiếp tục học ; động viên cán bộ, giáo viên, nhân viên tích cực nâng cao chất lượng dạy học giáo dục tồn diện Vận động CMHS lực lượng xã hội hỗ trợ việc tu bổ, bảo vệ sở vật chất, thiết bị trường ; góp phần cải thiện đời sống tinh thần cho thầy giáo ; khen thưởng HS giỏi, giúp đỡ HS nghèo Đóng góp ý kiến với nhà trường chủ trương, biện pháp giảng dạy, biện pháp giáo dục đạo đức chăm sóc HS nhằm thực có hiệu văn luật có liên quan đến cơng tác giáo dục đào tạo Hướng dẫn cơng tác tổ chức hoạt động cho Ban đại diện CMHS lớp 1.4 Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp với cha mẹ học sinh : 1.4.1 Các nội dung đạo hiệu trưởng : a/ Bảo đảm cho giáo viên nắm vững nhiệm vụ họ cơng tác phối hợp với gia đình : - Để cơng tác đạo có hiệu trước tiên hiệu trưởng cần phải tác động đến GVCN CMHS nhận thức tầm quan trọng mối quan hệ nhà trường gia đình - GVCN phải làm cho CMHS nắm mục đích giáo dục chung, mục tiêu giáo dục, chuẩn kiến thức HS cần đạt - Nắm đối tượng HS lớp chủ nhiệm như: hồn cảnh kinh tế gia đình em, cá tính em, vi phạm thường xun, kết xếp loại mặt, … HS để báo kịp thời cho CMHS - Hiểu rõ tâm tư, nguyện vọng, hồn cảnh, khả bậc CMHS làm tiền đề cho việc : + Giáo dục HS + Tổ chức tốt buổi họp CMHS có nội dung thiết thực, tạo niềm tin CMHS vào thầy nhà trường 10 + Trao đổi với CMHS biện pháp hướng dẫn HS sử dụng hợp lý thời gian nhà, quan tâm hợp lý đối tượng học sinh, kinh nghiệm ni dạy cái, … + Thu hút CMHS tham gia tổ chức hoạt động ngoại khóa lớp (giáo dục truyền thống, giáo dục dân số - sức khỏe sinh sản vị thành niên, phòng chống ma túy, dạy nghề truyền thống, …) - Biết định hướng, gợi ý hoạt động Ban đại diện CMHS lớp ; biết thực biện pháp phối hợp với Ban đại diện CMHS theo phương hướng kế hoạch chung trường - Giao tiếp có văn hóa với CMHS; đánh giá học sinh cơng b/ Làm cho giáo viên chủ nhiệm nắm vững u cầu sư phạm hình thức phối hợp với gia đình học sinh : - Ghi sổ liên lạc nhà trường – gia đình (Chú ý ghi số điện thoại phụ huynh học sinh em để tiện liên lạc nhanh cần thiết) - Gửi thư mời để mời CMHS đến trường: + Trao đổi vi phạm HS: HS chưa ngoan, bỏ học, học giảm sút, hoắc có vấn đề (chỉ mời thật cần thiết, mời – lần mà họ khơng tới phải kết hợp với Ban đại diện CMHS đến thăm họ, liên hệ điện thoại để trao đổi kịp thời với cha mẹ học sinh cá biệt) + Hỗ trợ tổ chức hoạt động ngoại khóa (cần tổ chức nhiều hơn) - Thăm gia đình học sinh nhằm tìm hiểu học sinh qua trao đổi, bàn bạc giúp cha mẹ em làm tốt việc giáo dục Cơng việc đòi hỏi phải thực có kế hoạch chủ động GVCN thăm gia đình học sinh với đại diện CMHS - Tổ chức họp CMHS theo kế hoạch nhà trường, kết hợp tổ chức tọa đàm, nội dung họp phải thiết thực, phải tập trung bàn sâu, bàn kỹ biện pháp giáo dục học sinh, họp phải có nội dung tránh đơn điệu (năm sau năm trước, CMHS họp để biết đóng tiền) c/ Nâng cao lực cơng tác giáo viên chủ nhiệm để họ có khả vận động, thuyết phục CMHS biết gợi ý, định hướng hoạt động Ban đại diện CMHS lớp 27 việc cần phải chuẩn bị trước tổ chức họp với CMHS, GVCN lớp chuẩn bị đầy đủ thơng tin cần thiết học sinh nội dung cần trao đổi với CMHS Nhiều giáo viên cụ thể nội dung hiệu trưởng, tìm nhiều ý tưởng hay, phù hợp với lớp mình, chi hội CMHS lớp hoạt động với phối hợp với GVCN lớp (hiệu trưởng đạo chung cho GVCN phối hợp với CMHS lớp đồng thời người phối hợp với CMHS trường ; việc lớp có GVCN bàn với chi hội lớp, việc lớn trường hiệu trưởng bàn với GVCN hội CMHS trường để tìm giải pháp) Nếu GVCN làm tốt việc phối hợp giúp cho hoạt động lớp dễ dàng hơn, học sinh quản lý chặt chẽ hơn, giúp đỡ, giáo dục kịp thời Trong q trình kiểm tra theo dõi hiệu trưởng năm học vừa qua thấy giáo viên nhiệt tình cơng tác chủ nhiệm, đặc biệt tổ chức tốt việc họp CMHS đầu năm từ tác động học sinh mời cha mẹ dự họp đầy đủ, chuẩn bị biểu bản, kế hoạch họp chi tiết, chặt chẽ, đề biện pháp phối hợp, … cách giao tiếp với CMHS tốt chất lượng lớp lên, tỷ lệ học sinh yếu giảm nhiều Từ hiệu trưởng nhà trường nhận thấy việc đạo GVCN phối hợp với CMHS cần thiết đem lại hiệu cao Ngun nhân dẫn đến số GVCN tổ chức hội nghị CMHS chưa tốt, thể qua số lớp số người dự ít, CMHS học sinh cá biệt, năm hoạt động phối hợp GVCN phụ huynh học sinh khơng tốt dẫn đến hiệu : - GVCN chưa làm tốt cơng tác tư tưởng cho học sinh mời CMHS (học sinh sợ cha mẹ mắng biết vi phạm) - Một số GVCN chuẩn bị nội dung họp q sơ sài - Một số GVCN lực chun mơn tốt khả giao tiếp, ứng xử chưa thật tế nhị, thiếu tính thuyết phục, chưa giải thích thõa đáng thắc mắc CMHS, lúng túng, thiếu tự tin trước CMHS, … 28 Một số GVCN nắm tình hình học sinh chưa tốt gây lòng tin CMHS chưa cung cấp điều mà CMHS quan tâm muốn biết, chưa nắm nắm chưa rõ, …, chí nhớ nhầm học sinh qua học sinh kia, … - Chưa chọn chuẩn Ban đại diện CMHS lớp Ban đại diện khơng hoạt động GVCN khơng có kế hoạch phối hợp cụ thể với Ban đại diện CMHS - Đa số họp với CMHS GVCN thường nêu tồn học sinh đề cập đến tiến học sinh, nên số CMHS biết thường vi phạm ngại với người nên khơng đến dự họp, có CMHS tâm sự: lần nghe điện thoại từ GVCN đốn có chuyện khơng hay nên hồi hộp GVCN tạo cho CMHS thấy tiến bộ, nhỏ để động viên CMHS cố gắng giáo dục em 2.2.3 Đề xuất : + Để tổ chức họp CMHS có hiệu quả, họp CMHS đầu năm; hiệu trưởng cần có đạo sâu sát từ việc chuẩn bị biểu mẫu, nội dung họp hỗ trợ giúp đỡ tạo điều kiện cho GVCN tổ chức: - Trước họp tuần, hiệu trưởng họp GVCN để phổ biến chương trình, nội dung họp (mỗi GVCN có bảng dự thảo kế hoạch xem bảng gợi ý cơng việc) ; dựa nội dung gợi ý hiệu trưởng, GVCN xây dựng kế hoạch họp CMHS cụ thể, chi tiết; chuẩn bị biểu bảng cần thiết kiện theo dõi học tập nề nếp học sinh, đề nghị thời gian tới - GVCN cần hướng dẫn học sinh, u cầu học sinh mang thư mời cha mẹ dự họp lần đầu quan trọng, họp lần đầu định đến việc phối hợp năm có hiệu quả, lần họp sau CMHS có tham dự hay khơng nội dung, quy định, phối hợp GVCN CMHS lần họp thứ có gây ấn tượng, tạo động lực cho họ tự giác, tự thấy cần thiết phải thường xun liên hệ đến GVCN - Hiệu trưởng họp GVCN trước tổ chức họp với CMHS : GVCN nêu u cầu, khó khăn, tình huống, … sau hiệu trưởng giải trình, tư vấn 29 + Theo dõi, kiểm tra GVCN từ việc chuẩn bị, tiến hành, kết họp Từ nhắc nhở, động viên, khuyến khích, … để lần sau thực tốt + GVCN cần tìm hiểu rõ học sinh nhiều mặt, tìm hiểu qua nhiều luồng thơng tin (từ GVCN nắm trước, GV mơn, học sinh), ghi nhận vào sổ theo dõi, tiếp xúc với CMHS thể cho họ thấy GVCN hiểu rõ mình, họ tin để tâm, quan tâm + GVCN phải đảm bảo quản lý tốt học sinh thời gian học sinh trường, CMHS hồn tồn n tâm khoảng thời gian đó, GVCN phải u cầu CMHS quản lý tốt thời gian lại, gợi ý số phương pháp giúp họ quản lý tốt + tiếp xúc hay liên hệ đến CMHS khơng đề cập đến vi phạm học sinh, mà cần nêu điểm tốt học sinh cá biệt (GVCN phải tìm ưu điểm học sinh cá biệt này), báo cho CMHS biết tiến em dù ít, phải cho CMHS thấy quan tâm, giáo dục chắn cảm hóa em 2.3 Nâng cao lực cơng tác GVCN để họ có khả vận động, thuyết phục CMHS biết gợi ý, định hướng hoạt động Ban đại diện CMHS lớp: 2.3.1 Thực trạng : + Đầu năm học, sau phân cơng đội ngũ GVCN, hiệu trưởng có trang bị cho GVCN sở lý luận, chủ trương, đường lối, sách Đảng, Nhà nước, ngành, nhà trường địa phương để đảm bảo GVCN nắm vững u cầu sư phạm, nắm vững nhiệm vụ họ cơng tác phối hợp với gia đình học sinh + Tổ chức sinh hoạt chun đề cơng tác chủ nhiệm, qua GV trao đổi kinh nhgiệm, hợp tác, xây dựng phương pháp phối hợp hiệu hơn, tìm phương pháp thích hợp cho đặc điểm đối tượng học sinh, đối tượng CMHS lớp Nhằm nâng cao lực cơng tác GVCN để họ có khả vận động, thuyết phục CMHS, như: 30 - Cách hướng dẫn CMHS đánh giá kết học tập em cách: Kiểm tra trả kiểm tra đĩnh kỳ ý tới lời nhận xét giáo viên mơn kiểm tra … - u cầu hướng dẫn CMHS cơng việc cần thực chỗ học, thời gian học, đơn đốc, kiểm tra tập nhà - Tổ chức kỳ họp CMHS năm học với mục đích làm cho CMHS nắm tình hình học tập em, thấy trách nhiệm gia đình Vì vậy, tổ chức họp CMHS, GVCN lớp phải chuẩn bị đầy đủ thơng tin cần thiết học sinh nội dung cần trao đổi với CMHS + Thơng qua họp GVCN hàng tuần, hiệu trưởng thường đề cập đến số tình (qua phản ánh CMHS, học sinh, nguồn dư luận khác, …) tư vấn cho GVCN cách giải quyết, biểu dương cá nhân có sáng kiến hay, hiệu giáo viên khác tham khảo nhân rộng + Hiệu trưởng hướng dẫn cho GVCN biết gợi ý, định hướng hoạt động ban đại diện CMHS lớp: họ người vận động mạnh thường qn tham gia đóng góp hỗ trợ cho học sinh, giúp cho GVCN động viên, lơi kéo CMHS lớp quan tâm, CMHS có cá tính Nhất vấn đề tài chính, phải bàn bạc thống nhất, cơng khai minh bạch, tốt ban đại diện cho cha mẹ học sinh tự quản lý, tự thu chi 2.3.2 Phân tích thực trạng : - Nhiều giáo viên nhiệt tình, lực chun mơn tốt hạn chế lực giao tiếp, thiếu kinh nghiệm thực tiễn sống, nên khơng có sức thuyết phục CMHS - Một số GVCN q nghiêm khắc với học sinh, ngồi quy định nhà trường đề quy định lớp q khắt khe với học sinh, khiến em học sinh khó thực nên thường gây ức chế dễ vi phạm từ CMHS cho GVCN có thành kiến với họ - Một số GVCN quan tâm, chưa có biện pháp theo dõi tình hình học sinh chặt chẽ, q dễ dãi xử lý học sinh vi phạm để học sinh vi phạm thành thói quen, chí học sinh thường xun bỏ học khơng quan tâm 31 khơng biết, dẫn đến học sinh nghỉ học nhiều ngày, bị bản, lổng, chơi bời sinh nhiều thói hư khác, phát q muộn - Một số GVCN năm trước phối hợp chưa tốt với CMHS năm học sau GVCN khó khăn việc vận động - Ở năm học trước nhà trường quan tâm đến hội CMHS trường, sau tổ chức hội nghị CMHS lớp, chọn viên tham gia hội CMHS trường (với tổng số người) nên việc phối hợp thiếu chặt chẽ, nội dung hoạt động q nghèo nàn, hoạt động nhà trường mời đến dự (khai giảng, bế giảng, ngày lễ 20 - 11, họp kỷ luật học sinh), kinh phí hoạt động chủ yếu vào nguồn thu hội phí học sinh, sử dụng khơng hiệu quả, thường xun xẩy kiện cáo, chi hội lớp gần khơng hoạt động gì, chủ yếu GVCN tự liên hệ trực tiếp đến CMHS học sinh có vi phạm Nói chung hiệu trưởng nhà trường Ban đại diện CMHS chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng, vai trò, quyền hạn nghĩa vụ ban đại diện cha mẹ học sinh lớp trách nhiệm nhà trường cơng tác phối hợp giáo dục học sinh q hạn chế, dẫn đến thiếu nhiệt tình, bất hợp tác từ phía Ban đại diện CMHS hầu hết CMHS Từ năm học 2007 – 2008 đến nay, lãnh đạo nhà trường quan tâm đạo đến phối hợp BGH với Ban đại điện CMHS trường, GVCN với CMHS lớp, ngày sâu sát hơn, từ khiến phụ huynh học sinh trường ngày có trách nhiệm ủng hộ nhiệt tình 2.3.3 Đề xuất : - Bằng kinh nghiệm quản lý, hiệu trưởng hướng dẫn GVCN thu hút quan tâm CMHS như: nhắc CMHS nên quan tâm đến học sinh, thường xun hỏi han việc học tập con, kiểm tra thời gian biểu để quản lý em tốt - GVCN cần phải có tâm lý giao tiếp, tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh, GVCN phải biết tùy thành phần CMHS mà có cách giao tiếp cho phù hợp - Hiệu trưởng nên đạo GVCN cần tìm thấy nét ưu điểm học sinh cá biệt hay tiến nhỏ chúng để họp ngợi khen học 32 sinh khích lệ CMHS quan tâm họ cảm thấy vui đến dự họp, thích đón nghe điện thoại, hoạc chủ động liên hệ với GVCN - Một vấn đề quan trọng hiệu trưởng cần đạo GVCN phải biết tạo cảm giác an tồn cho CMHS em họ mơi trường giáo dục tốt, quản lý trường chặt chẽ họ n tâm thời gian em học trường, trách nhiệm họ khoảng thời gian lại GVCN phải xuất phát từ lòng “càng u người u nghề nhiêu”, lòng “kỹ sư tâm hồn”, biết đối xử học sinh cách cơng bằng, khơng để trường hợp đáng tiếc xảy thiếu trách nhiệm GVCN Khi CMHS nhiệt tình ủng hộ kiến nghị hay đề xuất GVCN từ việc phối hợp thuận tiện hơn, hiệu - GVCN phải có uy tín, gương mẫu, học sinh u kính, từ học sinh tâm đến GVCN khó khăn ảnh hưởng đến việc học chúng phía gia đình mà học sinh khơng thể tháo gỡ được, cha mẹ thường gây gổ đánh nhau, cha thường xun say xỉn, cha mẹ làm ăn xa khơng người lo cơm nước, … (thậm chí việc nhỏ mà CMHS khơng để ý thấy, có học sinh nhờ chủ nhiệm nhắc nhở cha mẹ em tắt ti vi để em học bài), có em chẳng nghe lời thăm hỏi ân cần việc học từ cha mẹ, mà nghe tồn lời mắng nhiết gay gắt, hay nói bóng nói gió, có trường hợp học sinh muốn học cha mẹ khơng cho, khơng tạo điều kiện cho em học, … - Những đề xuất GVCN với CMHS phải vấn đề đem lại lợi ích cho em họ, tập thể học sinh thực tiếp mà có gián tiếp, tránh bày vẽ việc khơng khoa học, tốn mà hiệu khơng cao Ví dụ giúp đỡ học sinh khó khăn lớp có điều kiện học tập tốt tạo nề nếp học tập lớp tốt học sinh học tốt 2.4 Biện pháp hiệu trưởng đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với gia đình Ban đại diện CMHS : 2.4.1 Thực trạng cơng tác : - Hằng tuần họp GVCN trước tổ chức họp CMHS, hiệu trưởng đề quy định cụ thể, thống phù hợp với tình hình thực tế trường, có 33 đúc kết kinh nghiệm năm trước nhằm đảm bảo thực hình thức phối hợp có nề nếp - Hằng năm, hiệu trưởng có tổ chức buổi hội thảo chun đề cơng tác chủ nhiệm, hội thảo hiệu trưởng nhấn mạnh trao đổi kinh nghiệm phối hợp với CMHS tổ chức buổi hội thảo việc kết hợp ba mơi trường giáo dục nhằm trao đổi với nội dung hình thức phối hợp giúp GVCN số CMHS có thêm kinh nghiệm - Trước tổ chức họp CMHS, hiệu trưởng họp GVCN phát họa, gợi ý nội dung, chương trình, hình thức, tư vấn trước số tình xảy : • Cách nhận xét học sinh giao tiếp với CMHS • Cách giao tiếp với CMHS • Cách gợi ý nêu vấn đề cho CMHS tham gia đóng góp ý kiến • Cách hướng dẫn CMHS tổ chức quản lý việc học tập nhà học sinh • Cách giáo dục học sinh cá biệt • Cách quan tâm học sinh cách mức 2.4.2 Phân tích thực trạng : + Hiệu trưởng nhận thức tầm quan trọng việc đạo GVCN phối hợp với CMHS, nên có đầu tư bồi dưỡng tạo điều kiện cho GVCN trang bị thêm kinh nghiệm phối hợp với CMHS, nhiên việc tổ chức buổi hội thảo q ít, chung chung, chưa sâu vào việc thực tế thường xảy ra, nặng thuyết trình, chưa sâu vào thảo luận, phân tích để tìm rõ ngun nhân, nên chưa có hiệu + Do hiệu trưởng có đạo hướng dãn GVCN trước tổ chức họp CMHS, nên việc phối hợp nhìn chung đạt số kết sau : - Số CMHS tham dự họp ngày đơng - Quan tâm đến việc học em nhiều hơn, số học sinh vi phạm nội quy có giảm nhiều - Lập quỹ khuyến học lớp giúp đỡ học sinh khó khăn, - Tuy nhiên số giáo viên chủ nhiệm chưa đạt kết theo mong muốn CMHS học sinh cá biệt khơng đến dự họp, CMHS chưa hợp tác chặt 34 chẽ để giáo dục học sinh cá biệt bênh vực con; q thơ bạo với con, lần nghe GVCN báo học sinh vi phạm nhà chửi mắng đánh Nhiều học sinh dù khun bảo thường xun vắng khơng phép,nhiều học sinh cá biệt GVCN mời CMHS nhiều lần phụ huynh khơng quan tâm khơng đến - Hiệu phối hợp với CMHS số lớp chưa tốt, nhiều ngun nhân, ngun nhân chủ yếu chưa có kinh nghiệm, khơng có khiếu thuyết phục vận động 2.4.3 Đề xuất : + Hiệu trưởng cần quan tâm việc bồi dưỡng GVCN khả vận động, thuyết phục CMHS biết cách gợi ý, định hướng số hoạt động Ban đại diện CMHS lớp, khơi gợi ý tưởng sáng tạo lực lượng GVCN từ nhân rộng mơ hình - Trên sở kế hoạch triển khai chủ đề hàng tháng trường, GVCN khối trao đổi thống nội dung, hình thức hoạt động tháng lớp nhằm làm cho hoạt động giáo dục phù hợp với khối, đáp ứng nhu cầu nguyện vọng học sinh Làm sở để GVCN tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với học sinh khối lớp chủ nhiệm + Hiệu trưởng nên đạo thành lập câu lạc chủ nhiệm, cho giáo viên lớn tuổi có kinh nghiệm giáo dục học sinh, nắm vững tâm lý giáo dục để tạo điều kiện cho GVCN trẻ học hỏi kinh nghiệm + Trong họp GVCN trao đổi kinh nghiệm tình xảy tiếp xúc với CMHS Tổ chức dự chủ nhiệm để rút kinh nghiệm lẫn + Tổ chức trao đổi kinh nghiệm GVCN Ban đại diện CMHS để tìm biện pháp giáo dục thống GVCN CMHS + Chỉ dẫn trực tiếp q trình cơng tác (chẳng hạn cách ghi lời phê, cách viết thơng báo cho CMHS cho rõ ràng, thiết thực tế nhị) + GVCN cần quan tâm đến Ban đại diện CMHS lớp, tìm hiểu lựa chọn người có đủ uy tín, nhiệt tình, có điều kiện tâm huyết với cơng việc để tổ chức nhiều hoạt động thiết thực (nhất hoạt động ngoại khóa, tham gia dã ngoại), nhằm tạo điều kiện thật tốt cho học sinh học tập, tham gia cơng tác xã 35 hội, họ tìm giải việc làm cho CMHS có khó khăn, GVCN vận động thuyết phục CMHS khơng chịu hợp tác GVCN CMHS phải biết tơn trọng lẫn nhau, biết lắng nghe thấu hiểu, biết tham mưu, tổ chức, định hướng cơng tác Ban đại diện CMHS ; làm cho CMHS thấy rõ lợi ích thiết thực việc phối hợp việc giáo dục học sinh ; ln trân trọng đóng góp họ + GVCN phối hợp với Ban đại diện CMHS lớp đến thăm gia đình học sinh khó khăn, đến vận động học sinh bỏ học trở lại trường, giới thiệu số địa gia đình học sinh có cha, mẹ thường hay bất hòa nhau, tổ ấm gia đình khơng êm ấm để Ban đại diện kết hợp với Hội Phụ nữ đến thuyết phục họ, giải tỏa bất hòa nhằm tạo mơi trường gia đình học sinh tốt học sinh học tốt + Hiệu trưởng kiểm tra cơng tác phối hợp với gia đình học sinh GVCN qua việc xem xét hồ sơ chủ nhiệm, lắng nghe ý kiến CMHS, theo dõi việc thực nhiệm vụ phải làm, u cầu cần đạt, quy định cần tuần theo để kịp thời tun dương, khuyến khích cá nhân có thành tích, phát huy mặt tốt, hạn chế, khắc phục yếu Lập hộp thư góp ý để thu thập dư luận, tạo điều kiện cho CMHS đóng góp ý kiến xây dựng cơng tác phối hợp với GVCN tốt + Lãnh đạo trường phải tham dự số buổi sinh hoạt lớp với GVCN để nắm bắt tình hình thực tế lớp, lực GVCN để xây dựng phương pháp phối hợp tối ưu + Kiểm tra hồ sơ GVCN, xem trang ghi nhận việc theo dõi HS liên hệ đến gia đình học sinh, lấy ý kiến thăm dò CMHS việc giảng dạy giáo dục nhà trường Thường xun nhắc nhở GVCN tìm hiểu hồn cảnh học sinh để phối hợp tốt với CMHS, GVCN phải có nhật ký ghi nhận danh sách học sinh cá biệt kết sau lần tiếp xúc với CMHS 36 CHƯƠNG III : PHẦN KẾT LUẬN Nhận định chung: Hơn 20 năm hội nhập, kinh tế Việt Nam dần vào quĩ đạo kinh tế thị trường với định hướng xã hội chủ nghĩa thực thắng lợi cơng Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước, dù hòan cảnh nhân tố người có ý nghĩa định tiềm năng, trí tuệ với sức mạnh tinh thần, đạo đức người đề cao phát huy mạnh mẽ lĩnh vực xã hội, việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục tồn diện cho học sinh q trình lâu dài, phức tạp đòi hỏi phải cơng phu, kiên trì liên tục bên cạnh tiến chế thị trường, hội nhập mặt trái gây tác động khơng nhỏ đến đời sống xã hội Thực tế có số phận học sinh bị phần tử xấu lơi kéo vào tệ nạn xã hội, thiếu sợ giáo dục thường xun nên bắt chước hành vi người khác theo cảm tính chủ quan Cơng tác chủ nhiệm cơng tác quan trọng nhà trường, có ảnh hưởng trực tiếp đến bảo đảm sĩ số học sinh, nâng cao chất lượng học tập học sinh GVCN giữ vai trò quan trọng, cầu nối việc kết hợp tốt mơi trường giáo dục Gia đình – Nhà trường – Xã hội, chịu trách nhiệm việc đào tạo học sinh trở thành người có đạo đức tốt, có tri thức khoa học, có lực cơng tác làm chủ thân Làm tốt cơng tác chủ nhiệm, cần phải làm tốt cơng tác phối hợp với CMHS nhằm chống bỏ học nâng cao chất lượng giáo dục, để hồn thành nhiệm vụ trị nhà trường, nâng cao mặt dân trí tạo điều kiện tiếp cận khoa học kỹ thuật, tạo nguồn lực cơng cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước Với vai trò quan trọng cơng tác chủ nhiệm trường phổ thơng, hiệu trưởng phải đạo sâu sát, tạo điều kiện để GVCN lớp nêu cao tinh thần trách nhiệm, tìm hiểu rõ tình hình đơn vị, thường xun nghiên cứu tìm 37 giải pháp phù hợp để tranh thủ đồng tình CMHS nhằm đạt mục tiêu giáo dục tồn diện cho học sinh Bài học kinh nghiệm : + Để đạt mục tiêu giáo dục – đào tạo, nhà trường giữ vai trò quan trọng định nhà trường nơi thực nhiệm vụ giáo dục, đào tạo hình thành nhân cách người cho xã hội, muốn người hiệu trưởng cần phải thiết lập tốt mối quan hệ với lực lượng xã hội ngồi nhà trường để đồng tác động đến ý thức xã hội, tác động đến CMHS, tác động đến ý thức trách nhiệm lực lượng giáo viên, đên học sinh ; GVCN lực lượng trực tiếp, cánh tay nối dài Hiệu trưởng đến CMHS lực lượng đơng đảo, hội đủ điều kiện thuận lợi để thực thành cơng cơng tác xã hội hóa giáo dục + Hiệu trưởng cần phải nhận thức rõ tầm quan trọng GVCN, GVCN người trực tiếp phối hợp hiệu với gia đình học sinh, với Ban đại diện CMHS lớp, từ quan tâm đề nhiều biện pháp đạo đội ngũ GVCN cơng tác phối hợp Thực có hiệu mối quan hệ : - Hiệu trưởng thống nội dung, chương trình hoạt động, quy chế phối hợp với Ban đại diện CMHS trường Chỉ đạo GVCN cụ thể hóa chương trình hoạt động, phối hợp chặt chẽ với CMHS Ban đại diện CMHS lớp, phản hồi thơng tin kịp thời đến hiệu trưởng GVCN phải tạo mối quan hệ tốt đẹp với CMHS, họ trở thành người bạn đồng hành với GVCN, giải bất cập xảy q trình giáo dục học sinh - Ban đại diện CMHS trường tun truyền vận động CMHS Ban đại diện CMHS lớp gắn kết chặt chẽ với GVCN, có tinh thần trách nhiệm cao, vừa người thực hiện, vừa người tun truyền + Chất lượng giảng dạy, giáo dục học sinh nhà trường phải chịu nhiều yếu tố xã hội ảnh hưởng đến, hiệu trưởng phải xã định yếu tố nhà trường đóng vai trò định, trách nhiệm nhà trường phải tổ chức xây dựng biện pháp phối hợp với gia đình Ban đại diện CMHS, phải chủ động phối hợp với gia đình Ban đại diện CMHS phương diện để thúc đẩy việc xây dựng thúc đẩy nhà trường Khơng nên lơ thiếu trách nhiệm; CMHS có con, 38 hiểu tâm lý học sinh, GVCN có nhiều “con” hiểu tâm lý học sinh nên phải người tư vấn hướng dẫn CMHS thực + Hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch đạo GVCN phối hợp với CMHS cách cụ thể, xây dựng quy định, quy chế phối hợp GVCN gia đình học sinh cách rõ ràng, phù hợp Trong q trình thực đảm bảo ngun tắc “Dân chủ - Cơng khai – Hiệu quả” “Tất học sinh thân u” Hiệu trưởng phải tăng cường cơng tác đạo phân cơng phân nhiệm rõ ràng, thường xun kiểm tra giám sát, kịp thời nhắc nhở, động viên, giúp đỡ, khen thưởng khích lệ GVCN Hiệu trưởng tổ chức nhiều phong trào thi đua dạy tốt học tốt, nâng cao tay nghề giáo viên, giáo viên giảng dạy ngày đạt kết hơn, có trách nhiệm hơn, học sinh tin u say mê học tập Tổ chức nhiều hoạt động vui chơi bổ ích, nhằm động viên học sinh “Vui khỏe để học tốt” Tổ chức nhiều hoạt động vui để học, nâng kém, chun đề bồi dưỡng kiến thức cho học sinh để em khơng bị hụt hẫng kiến thức, học ngày yếu, chán học bỏ học Giáo viên chủ nhiệm thường xun tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, kết hợp với CMHS, hội khuyến học điều tra số học sinh có hồn cảnh khó khăn phải bỏ học để giúp đỡ em tập sách, quần áo, tiền gạo, … nhằm tạo điều kiện cho em an tâm đến trường Đồng thời cảm hóa học sinh lười học, ngỗ nghịch, mê chơi, … có ý thức học tập đắn + Tổ chức tốt hội nghị CMHS làm cho CMHS nắm mục đích giáo dục chung, mục tiêu giáo dục chuẩn kiến thức học sinh cần đạt năm học Biện pháp phối hợp quản lý học sinh học nhà, biện pháp phối hợp giáo dục học sinh (tránh nhà trường giáo dục đằng, gia đình giáo dục nẻo), kế hoạch tổ chức giảng dạy trường, cách quản lý chăm sóc học sinh CMHS nhà Phân tích số khía cạnh học sinh thường gặp trở ngại học tập để CMHS tháo gỡ Thơng qua nội quy học sinh, tiêu khen thưởng, hình thức xử lý kỷ luật học sinh Thường xun liên hệ để nắm bắt tình hình học sinh mà có biện pháp giáo dục kịp thời Định hướng hoạt động hội CMHS nhà trường tổ chức nhiều hoạt động giáo dục học sinh, vận động mạnh thường qn, 39 tham mưu quyền địa phương giúp đỡ CMHS có nghề nghiệp ổn định, để ni dạy tốt Kiến nghị : Chính quyền địa phương phải đẩy mạnh cơng tác tun truyền “Luật giáo dục” rộng rãi quần chúng nhân dân, vận động nhân dân thực nếp sống văn minh ; tạo việc làm cho dân nghèo địa phương ; hoạt động thật tốt có hiệu cơng tác khuyến học, khuyến tài Cần đưa vào nghị quyết, tiêu chí thi đua xã (thị trấn) trách nhiệm gia đình việc học hành em, tiêu chống bỏ học, tiêu đậu tốt nghiệp, đậu đại học, , xem cơng việc chung tồn xã hội ; huy động nguồn lực xã hội tạo mơi trường học tập lành mạnh, thuận lợi, hiệu ; ngăn ngừa tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường, … Hiệu trưởng ngồi việc tổ chức cáo hoạt động đạo cho GVCN phối hợp tốt với CMHS, thực tốt việc kết hợp mơi trường giáo dục, nên có sách động viên khích lệ GVCN thực tốt, có nhiều sáng kiến, mơ hình phổ biến, nhân rộng cho tất giáo viên Hiệu trưởng cần tác động đến GVCN phải cho CMHS hiểu, tin sát cánh chung vai với nhà trường Giúp CMHS biết cách giáo dục mức cho em ý thức quan tâm tới cộng đồng xã hội Chú trọng cơng tác giáo dục ý thức học tập học sinh, học sinh xem việc học niềm vui sống, học có mục tiêu, có động lực thúc đẩy Hiệu trưởng ln tìm tòi, nghiên cứu định hướng tổ chức nhiều phong trào thi đua dạy tốt học tốt, phong trào hoạt động giáo dục tồn diện cho học sinh, tạo thương hiệu riêng nhà trường, xã hội tin tưởng nhiệt tình ủng hộ Khơng để học sinh nghèo nàn chuẩn giá trị tinh thần vật chất, ln dồi tình thương, chăm sóc, quan tâm nhà trường – gia đình – xã hội GVCN phải có ý thức trách nhiệm, thật kỹ sư tâm hồn, ln xã hội tơn vinh, “tất học sinh thân u” Ln gương “đạo đức tự học sáng tạo” để học sinh noi theo Thay cho lời kết tơi xin lấy lời khun Bác cho người làm cơng tác quản lý sau: phải sâu vào việc điều tra nghiên cứu, tổng kết kinh 40 nghiệm Chủ trương phải cụ thể, thiết thực, đắn kết hợp chặt chẽ chủ trương sách trung ương với tình hình thực tế, kinh nghiệm q báu phong phú quần chúng, cán địa phương Do người hiệu trưởng cần phát huy cao độ dân chủ nhà trường, tạo nên đồn kết trí thầy với thầy, thầy với trò, trò với trò, tạo mối quan hệ mật thiết Nhà trường – Gia đình – Xã hội, phải xác định tầm quan trọng việc phối, kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường, GVCN; kết hợp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường tranh thủ ủng hộ tổ chức xã hội, quyền địa phương mà đặc biệt vai trò hội CMHS Với thành đạt việc phối hợp với CMHS trường THPT Xn Mỹ thời gian qua tơi thấy cần phải tâm với tập thể nhà trường đẩy mạnh việc kết hợp ba mơi trường giáo dục, tìm nhiều giải pháp hữu hiệu để giúp GVCN định hướng nhiều hoạt động phối hợp tốt với gia đình Ban đại diện CMHS lớp, đơn vị lớp thực tốt chắn hội CMHS trường vững mạnh, tạo dựng lực lượng hỗ trợ tốt cho việc giảng dạy giáo dục nhà trường, thực lời dẫn Bác Hồ “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Cẩm Mỹ, ngày 20 tháng 05 năm 2012 Người thực Đỗ Huy Khánh 41 TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ x Đảng Luật Giáo Dục – NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 2005 Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thơng tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Điều lệ: “Ban đại diện cha mẹ học sinh” (Ban hành kèm theo Thơng tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22 /11 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Hồ Chí minh Tồn tập, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội QL Bài giảng chun đề: Hiệu trưởng phối hợp với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Báo cáo tổng kết năm học 2011 – 2012 trường THPT Xn Mỹ