Thông tin tài liệu
PHẦN MỞ ĐẦU 1. L do chn đề tài !"#$% &'() *+#,-../* 0"*0"./$+!)123$#$23 $"4*567#,89$./&:;& <=.%#&>4%?&>49(@2 &)&AB./6+049' C,DE3=+F!+G1$./0)2(= $1$./))?425 *+5. 64H$),.%5*CF 67#, .%IJK@&*!67#28' .%$B)B**0"2$9&4 !G5B21.%,-"5 !G8L#M8'-#'D7&:;NĐổi mới cơ bản cách dạy, cách học, phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ và sáng tạo của học sinh sinh viên, đề cao năng lực tự học, tự hoàn thiện học vấn”,@ 2#O@($“ Học liên tục, học suốt đờiPQ R*0"89STUV+*2W#5=G2+ E#)124B"5'1$./#2 E$@%=G#&B367#, 85"2!*E0)*B)W .2=4X%#020"*.Y*0) %EF=0.Z)4*&A()2 4F6+0.&G)E2E./.Y *)[/5./1$./)B1, SVTH: 8 Th; Lan \ ..2R*0")$B&)!)2 <4=G".*42H$)I&A (.2ECE'9,]' 0..J9=1.N^9$OG_ 92^9&GC_9&A(P, `a'0BR*0")W.- :L'b.Y1c4.#$)2K Y2&B!+)*2&B;EJ&GC2.! +GB*0)*0"2^=%BR*0")2 4.1./Od2JB)4) 4J^ECG$,E)"#2) e$EC&*X=GW42)..Y*&A ()W=-:28),DE&G!')4 J1, D197./*'4.!+24 C279%9&f),='+#4g 1!+&G!')Y5+YI 1$./)BR*0"),9=*7./.. C#5=Ge&B*&5,-@97'.W&B KG1$./)20),DE6+0 =*.V+=*1$./)BR* 0")$1FG, M1*3I$O047;.%<B)9 4C$c“Biện pháp nâng cao chất lượng học tập môn Giáo dục học của sinh viên Cao Đẳng Hải Dương”%9I=* I<4+1$./)BR*0") !*E)W.-:., SVTH: 8 Th; Lan h 2. Mục đích nghiên cứu 8961*=*+1$./)BR*0") 42F+1$./.-8: L'b.Y, 3. Khách thể nghiên cứu `*E0)W-:L'b.Y, 4. Đối tượng nghiên cứu i*+1$./)BR*0")4 -:L'b.Y, 5. Nhiệm vụ nghiên cứu j,\"\c 4CYW$O$19+1$./), j,h"hc E51$./)BR*0") 4-8:L'b.Y, j,k"kc 8961#=*V+1$./)BR* 0")4-:L'b.Y, 6. Phương pháp nghiên cứu 85'!G*"49).Y*4Cc 6.1. Các phương pháp nghiên cứu l luận. iV*.Y*4C$OG.c+@X/ $OGl+$$OGlB!4C$ $OG7./3*&*VE5#1 9$OG9c#)l"4B)l1$./l1$./ )5$YW4C$O$9, 6.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn. 6.2.1 Phương pháp điều tra trong giáo dục SVTH: 8 Th; Lan k -F'<Oc6m6n&G!')!='52! G9251$./)BR*0") 4-8:L'b.Y#*&*!%#@6*W IC#&*2<B6m6n1$./) BR*0")E#G'.WG1$./) BR*0")E#=*+1$./) BR*0"), b2m0o0a=G!*E)4$%2$4$%2 *&f&52GBVIB91 $./)=#BR*0")4, 6.2.2 Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi G6+0hGK0./$4' 4VBFG""+@** 194C, 6.2.3 Phương pháp phỏng vấn GK12X%#'44 -:L'b.Y5$oYI&G!'./!GK2 =X4IBFG""4 C9, 6.2.4 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm 4C&G!')2W=2*=&545 **1$./)BR*0")4, 6.2.5 Phương pháp chuyên gia G6O&G*44R* 0"), 6.2.6 Phương pháp nghiên cứu hỗ trợ p.Y*&4*)c./q0"5@*2q0"26q $O2+@$/!*E4C, SVTH: 8 Th; Lan S 7. Phạm vi nghiên cứu ?DE9&&*!!J9G49r 4Cq0"*$./3&'*+ @1$./)BR*0")4@ !4..-:L'b.Y, ?D9#0c-<B9m="744, ?D94Cc 4C #04C 3 hTs\hshT\T G hts\hshT\T G6*;494C2 &'*$(2 $ $4 !, hus\hshT\TG\TsT\shT\\ M+09.YG, \\sT\shT\\ i'9.Y \hsT\shT\\G\jsThshT\\ M+0GKG&'* \vsThshT\\GhsTkshT\\ p+@2**, ksTkshT\\G\jsTkshT\\ 4C2961*=*, \vsTkshT\\GkTsTSshT\\ DG=**&$, 8. Cấu trúc luận văn. (kFc -.Y\c-YW$O$a194C, -.Yhc1$./)BR*0")4 -:L'b.Y, -.Ykc8961=*+1$./)BR*0") 4-:L'b.Y, SVTH: 8 Th; Lan j CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề nâng cao chất lượng hc tập. L)&BrOd!G;%# <2 *<J'.W%2.Y$1.%, -<'d+wY99&=.%G &>%2i'$#@0"5E,='x1.%W N9&GF&fP@**0"<w3I( \uvT,G&=.%G&>h\)g'NEP6m$1 9*0"x)1.%E,.%I=(&($$w &B'$K&.='7V1$./@ $%yF./9r2+YI=W$4+@ $9&G.%W410F&'(4; .G%#(W$+,8$#01# *0)WG&>h\2#*)W G&>%7<.)X*d2*2*)2 *#='+, +1$./*0"0)$#I19 =C6<1'*1)2=)))9 *0",$;q*59*0"*0") 47&B@*0"4CEJ6+0* .YE2=*2*C)'0[/%" @*0"V.G#9*0"1$./2*5 9W1'*B), -@E19$G5+1$./0) )7./9*'29*0".% !+4C,I!52IBE7&* SVTH: 8 Th; Lan v 9&@&*19g./IB 1;,94C<Br65!# BE4C.%g.4G%919, 1.1.1. Các tác giả nước ngoài. 3X67#GIB$&9* 0"3%./EE.7<OG+ !'*0",-**0"4=5X=$f7961 I..W*0"20)V+!'1$./) .)2$9*0"*52$** 0".c84BzSvTxk{T-|%..W*0"9@C I*0"%4l.MBzSvuxkuT-|%.Y *'0%..)$.Y*NMP.Y *NZyPc$}mzktSxkhh-|~ -[%*567#2*0"7&B3./' G2X%9'#02EC.Y*,879YI I..WX%'0)4I =.%^!)+1$./),G.W .Y+19)*E•L).G•.*4'0 5.)w=w./C#*./^ **0"$%.cRabơle, Môngtennhơ, J.A Coomenxki, J.J Rutxơ; Macarencô, Usinxki~EW.Y8B.g1<O G+1$./0),€.Y8Bg19 *0"4=52.#*0"d14=51 <&B5&BwG$Xqzjj\xS{u|,Xq 7&:;Vc5+1$./))!* E0).*4'!+G#.Y*0) .c.Y*+*2.Y*0)w$9%al .Y*0)[/%./,DgmBc) SVTH: 8 Th; Lan { .)w./C+YI1$./) EE)F'•1ce%)l&4F ;l@#)l*)l)' .64B$l)'&G/%d, C.%.ZqG&>h\%=G=4=G #$%2&B<$&B&:;./ J$%*0"m$,Dg@EG+K$G 5+1$./*0"20)./!+Y=G, 87E*BE$%2K&*4C919c G5+1$./*0"21$./) 4W)&@&*, ?-*'E+4C+1$./) W*B)&*.BEc ‚A. Z Retcô$*d='(\ujT%9cNNâng cao chất lượng hc tập môn lịch sử lớp 6 và lớp 7”. ‚A. T Richart%94CNViệc nâng cao chất lượng hc tập môn Toán trong nhà trường Phổ thông” (\u{\, ?ƒ#BE&*$4C*C2=*5+ YI1$./).c ‚Rubakin %*•cNTự hc như thế nàoP(\uu{, ‚L.BE4C7./5'*• *0"XGNThe learning RevolutionPx-#* )7./0;=V\\CG4G%$* =*1(\uuu*': Jeannette VosWƒA2=7 ./);GdR*0")&G!'4CY{($9 .Y*)l*'C*$BR0m b0m.b$+$#*42#4K9 9B.Y~ SVTH: 8 Th; Lan t $2)&f$;q&*2W 9*0" *!&*g9*0"*529 1$./*0"./+YI,D19$G +1$./)'0e$B77$N' 1P4C&B=a<E52 6%$4<1*5#+#YW1'* $d&*2)W !, 1.1.2. Các tác giả trong nước D19+1$./)&Br./**'.% 4CW.%g$9./9.! +4C,-*'4C&A9+1$./) W*1WIB)&*.c ? (\u{Tc*'Quốc ChấnxR'4.8L]pLG9 c“Nâng cao chất lượng giờ hc ở nhà cho hc sinh THCS”, ? (\utTc(dNguyễn Thị Nhân%9cNNâng cao chất lượng môn Văn hc lớp 7”. ƒ#&*$+@#4+'.WG1 $./)g.'054YW9*=*+ 1$./), ?3(\u{TcX+$O)D&)*0"0Gd LDdE74C19'.W**#+$OG E$d#&*,-**'7EYG2! $E&*,iV.Y*G$1<$ )2=GX.Y**0"mF3#1 0e%#F5$d#&*<!*E)B )./Y, ?(\u{vG(\u{tc-[%4C.8 L)].pL#*'Đàm Ngc Chương7G4C9 SVTH: 8 Th; Lan u cNHướng dẫn sinh viên ôn tập hệ thống tri thức cơ bản toàn bộ chương trình giáo dục bằng sơ đồ Logic”. ?(\utTc(d)Nguyễn Thị Thanh Vân %9cNDạy hc sinh phương pháp hc tập bộ môn Sinh vật lớp 9”. I(F+*=#4&+$O*0" g7E=19!19*94C.c ?(\uu\cR*.2GdBùi Văn Huệ'4&+$O *0"=4CNNâng cao chất lượng giảng dạy Tâm l hcP, i*4C*0"(\uu\2k, ?(\uuuc*'Bùi Quang Huy $(Gd%9NTổ chức thảo luận nhóm trong quá trình dạy hc môn Giáo dục hc cho sinh viên Cao đẳng sư phạm Lai Châu”. ?(hTT\cTrần Văn Khanh4C9“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho hc sinh Trung hc phổ thông ở Thành Phố Hải Phòng”. DJ194C**'&*, E*BE4C79G19+ 1$./*0"1$./'0)4 #*&*+#.c1$./'0)l* G'.WG+1$./l*=*+1 $./~-*BE4C=*+1$./) ./6m6nW9B)&*2W*1)&*.cB *2O2])2}(~W1„21„„21„„„W*.8 )2-:~]G<B.1#BE 4C9*=*+1$./)BR*0" )4,iW29<B+E5# =*+1$./)BR*0"), SVTH: 8 Th; Lan \T [...]... lượng tuyển sinh đầu vào của trường Cao đẳng Hải dương cũng khá cao Sinh viên trường Cao đẳng Hải Dương luôn đạt thành tích cao trong học tập cũng như trong các hoạt động ngoại khóa, công tác xã hội và tình nguyện Sinh viên Cao đẳng Hải Dương là những sinh viên năng động, sáng tạo và ham học hỏi 2.2 Thực trạng chất lượng học tập môn Giáo dục học của sinh viên Cao đẳng Hải dương 2.2.1 Kết quả kiểm... chọn phương pháp của thầy có ý nghĩa quyết định đối với việc lĩnh hội tri thức, việc học tập của người học Yếu tố dạy học của người giáo viên cũng là yếu tố hết sức quan trọng góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng học tập của người học 27 SVTH: Đỗ Thị Lan Khóa Luận Tốt Nghiệp Muốn nâng cao hơn nữa chất lượng học tập môn Giáo dục học thì người giảng viên giảng dạy bộ môn cũng phải có: trình... và học nói riêng có thể hiểu là sự biểu hiện tập chung ở nhân cách, trình độ học vấn, khối lượng kiến thức của người học sinh - là người được giáo dục đào tạo 1.3.2 Các tiêu chí biểu hiện chất lượng học tập môn Giáo dục học Tiêu chí đánh giá chất lượng học tập môn học của sinh viên trong quá trình dạy học được xem xét đối chiếu với mục tiêu môn học đề ra Cụ thể tiêu chí biểu hiện chất lượng học tập. .. là vấn đề nghiên cứu chất lượng học tập môn học, từ cơ sở lý luận sẽ làm nền tảng để nghiên cứu thực trạng và đưa ra giải pháp một cách hiệu quả 30 SVTH: Đỗ Thị Lan Khóa Luận Tốt Nghiệp CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC HỌC CỦA SINH VIÊN CAO ĐẲNG HẢI DƯƠNG 2.1 Tình hình chung 2.1.1 Vài nét về trường Cao đẳng Hải Dương Lịch sử truyền thống: Trường Cao đẳng Hải dương được thành lập... được nhu cầu của người học, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo Những điều kiện trên có tác động rất lớn đến chất lượng học tập của sinh viên, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục và đào tạo của nhà trường 2.1.2 Đặc điểm bộ môn Giáo dục học trong trường Cao đẳng sư phạm Giáo dục học là một ngành khoa học chuyên nghiên cứu về quá trình giáo dục con người, đặc biệt là nghiên cứu bản chất, cấu trúc,... bậc học khác nhau Giáo viên khi thực hiện nhiệm vụ dạy học của mình buộc phải nghiên cứu kế hoạch dạy học để hiểu chương trình dạy học môn học, từ đó lập kế hoạch dạy học của cá nhân Sinh viên sư phạm phải hình thành kỹ năng nghiên cứu kế hoạch của cấp, bậc học trong chương trình nghiên cứu môn Giáo học pháp bộ môn 1.3.3.2 Sách giáo khoa và các tài liệu dạy học Sách giáo khoa và các tài liệu học tập. .. trình môn Giáo dục học – môn khoa học sư phạm có tính chất chuyên môn nghiệp vụ đặc trưng của trường sư phạm Trong chương trình Cao đẳng sư phạm đào tạo giáo viên Trung học cơ sỏ ban hành quyết định số 2493/ GD – ĐT ngày 27/05/1995 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo đã qui định: Mục đích: Chương trình môn giáo dục học nhằm trang bị cho sinh viên Cao đẳng sư phạm những kiến thức cơ bản, kiên định về Giáo. .. thể hoàn thành được nhiệm vụ cao cả đó Và trong quá trình này, quá trình dạy của giáo viên và quá trình học của học sinh liên hệ với nhau, tác động lẫn nhau Nếu thiếu một trong hai quá trình đó thì quá trình dạy học không diễn ra 1.3 Chất lượng học tập môn Giáo dục học trong trường Đại học, Cao đẳng 1.3.1 Khái niệm chất lượng, chất lượng học tập 1.3.1.1 Chất lượng Chất lượng là một khái niệm quen... quả học tập môn Giáo dục học của sinh viên K3 Khoa Nhạc -Họa - Thể dục và Khoa Giáo dục Mầm non ( 96 Sinh viên) Xếp loại Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Kết quả tự đánh giá Số lượng ( SV) Tỷ lệ (%) 3 31 59 3 0 3,1 32,3 61,5 3,1 0 Kết quả thi học phần Số lượng ( SV) Tỷ lệ (%) 0 28 57 11 0 0 29,2 59,3 11,5 0 Biểu đồ 2.1: Biểu diễn kết quả học tập môn Giáo dục học của sinh viên Khoa Nhạc – Họa – Thể dục. .. người học 1.3.4 Môn giáo dục học 1.3.4.1 Mục tiêu môn học - Sinh viên trình bày được những kiến thức cơ bản về vấn đề chung của Giáo dục học, một số vấn đề cơ bản của dạy học và giáo dục - Biết vận dụng những kiến thức đã học giải thích những vấn đề lý luận, thực tiễn giáo dục 28 SVTH: Đỗ Thị Lan Khóa Luận Tốt Nghiệp - Có khả năng vận dụng kiến thức của Giáo dục học trong phổ biến kiến thức giáo dục . Lan ..2R*0")$B&)!)2 <4=G".*42H$)I&A (.2ECE'9,]' 0..J9=1.N^9$OG_ 92^9&GC_9&A(P, `a'0BR*0")W.- :L'b.Y1c4.#$)2K Y2&B!+)*2&B;EJ&GC2.! +GB*0)*0"2^=%BR*0")2 4.1./Od2JB)4) 4J^ECG$,E)"#2) e$EC&*X=GW42)..Y*&A ()W=-:28),DE&G!')4 J1, D197./*'4.!+24 C279%9&f),='+#4g 1!+&G!')Y5+YI 1$./)BR*0"),9=*7./.. C#5=Ge&B*&5,-@97'.W&B KG1$./)20),DE6+0 =*.V+=*1$./)BR* 0")$1FG, M1*3I$O047;.%<B)9 4C$c Biện pháp nâng cao chất lượng học tập môn Giáo dục học của sinh viên Cao Đẳng Hải Dương %9I=* I<4+1$./)BR*0") !*E)W.-:., SVTH:. trình dạy hc môn Giáo dục hc cho sinh viên Cao đẳng sư phạm Lai Châu”. ?(hTTcTrần Văn Khanh4C9“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho hc sinh Trung hc. 115) 85./92.*4'(#Y20 #00C&&(Y9,.* 4GGE'92E'%)2GC +W#2G&A(.E)&B5./ "',D!*E2!*E0*4 !*E))$4%2*#$e,GG# !*EE!*E0)&B0a, 1.3. Chất lượng hc tập môn Giáo dục hc trong trường Đại hc, Cao đẳng. 1.3.1. Khái niệm chất lượng, chất lượng hc tập. 1.3.1.1 Chất lượng. -1$./$#&*!m#%1').24 !91$./$10@eJ97, 4<95&:;./Vc*1$./ $Bw%#'•1;, SVTH:
Ngày đăng: 18/10/2014, 08:43
Xem thêm: Biện pháp nâng cao chất lượng học tập môn Giáo dục học của sinh viên Cao Đẳng Hải Dương, Biện pháp nâng cao chất lượng học tập môn Giáo dục học của sinh viên Cao Đẳng Hải Dương
