Giáo án hướng nghiệp lớp 9, soạn đầy đủ 100%.

 Trường THCS Thạnh Tân GV: Di Thanh Tuấn Ngày soạn: 01/11/2009 Ngày dạy: Tháng 11 - Chủ đề 3. THẾ GIỚI NGHỀ NGHIỆP QUANH TA I/ MỤC TIÊU: + Biết được 1 số kiến thức về nghề nghiệp rất phong phú, đa dạng và xu thế phát triển hoặc biến đổi của nhiều nghề. + Biết cách tìm hiểu thông tin nghề. + Kể được 1 số nghề đặc trưng minh hoạ cho tính đa dạng của thế giới nghề nghiệp . + Có ý thức chủ dộng tìm hiểu thong tin nghề. II/ CHUẨN BỊ: + Nghiên cứu nội dung chủ đề và các tài liệu tham khảo có liên quan. + Chuẩn bị học tập cho các nhóm: Liệt kê 1 số nghề không theo 1 nhóm nhất định nào để học sinh phân loại nghề theo yêu cầu của nghề đối với người lao động. Chuẩn bị 1 số câu hỏi cho học sinh thảo luận về cơ sở khoa học của việc chọn nghề. + Chuẩn bị về tổ chức hoạt động của chủ đề. III/ TỔ CHỨC DẠY HỌC: Hoạt động của thầy và trò Nội dung HOạT ĐộNG 1: (10PH) TÌM HIểU TÍNH ĐA DạNG CủA THế GIớI NGHề NGHIệP. GV: Ở nước ta có bao nhiêu nghề? Trên thế giới có bao nhiêu nghề? GV yêu cầu HS viết tên của 10 nghề mà các em biết. GV cho hoạt động nhóm thảo luận, bổ sung cho nhau những nghề không trùng với những nghề mà các em đã ghi. GV kết luận về tính đa dạng của thế giới nghề nghiệp. GV cho HS nêu 1 số nghề chỉ có ở nơi này mà không có ở nơi khác, có ở nước này mà không có ở nước khác. 1/ Tính đa dạng, phong phú của thế giới nghề nghiệp: + Nghề thuộc danh mục nhà nước đào tạo: Có hàng trăm nghề. Ai muốn làm nghề đó phải học ở các trường do nhà nước quản lí. + Nghề ngoài danh mục nhà nước đào tạo: Có đến hàng nghìn nghề, được đào tạo theo nhiều hình thức khác nhau. Lưu ý: + Danh mục nghề đào tạo của 1 quốc gia không cố định, nó thay đổi tuỳ thuộc kế hoạch phát triển kinh tế – xã hội và yêu cầu về nguồn nhân lực của từng giai đoạn lịch sử. + Danh mục nghề đào tạo của quốc gia này khác với của quốc gia kia do nhiều yếu tố (kinh tế, văn hoá, xã hôi …) khác nhau chi phối. + Có những nghề chỉ có ở địa phương này mà không có ở địa phương kia (cùng trong 1 nước), chỉ có ở nước này mà không có ở nước kia. + Mỗi nghề lại chia ra thành những chuyên môn, có nghề có tới vài chục chuyên môn. Như nghề dạy học, có các môn như Toán, Văn, Sử, Địa … Ví dụ: Trong nước: Nghề nuôi cá sấu ở các tỉnh thuộc Đồng bằng sông Cửu Long, nhưng không có ở Cao Bằng, Lạng Sơn … Ở Ấn Độ có nghề chuyên thổi sáo để điều khiển rắn độc mà các nước khác không có nghề này. HOạT ĐộNG 2. (20PH) PHÂN LOạI NGHề THƯờNG GặP GV: Có thể gộp 1 số nghề có chung 1 số đặc điểm thành 1 nhóm nghề được không? Nếu được, các em 2/ Phân loại nghề: a/ Phân loại nghề theo hình thức lao động (lĩnh vực lao động).  Giáo án hướng nghiệp lớp 9 - 1 -  Trường THCS Thạnh Tân GV: Di Thanh Tuấn Hoạt động của thầy và trò Nội dung hãy lấy ví dụ? + Lĩnh vực quản lí, lãnh đạo có 10 nhóm nghề: (HS viết trên giấy cách phân loại nghề của mình) HS hoạt động nhóm nêu một vài ví dụ minh hoạ. GV phân tích một số cách phân loại nghề như sgk (trang 24 – 25) 1/ Lãnh đạo các cơ quan Đảng, Nhà nước, đoàn thể và các bộ phận trong các cơ quan đó. 2/ Lãnh đạo doanh nghiệp 3/ Cán bộ kinh tế, kế hoạch, tài chính, thống kê, kế toán … 4/ Cán bộ kĩ thuật công nghiệp 5/ Cán bộ kĩ thuật nông, lâm nghiệp. 6/ Cán bộ khoa học, giáo dục 7/ Cán bộ văn hoá nghệ thuật 8/ Cán bộ y tế 9/ Cán bộ luật pháp, kiểm sát 10/ Thư kí các cơ quan và 1 số nghề lao động trí óc khác. + Lĩnh vực sản xuất có 23 nhóm nghề: 1/ làm việc trên các thiết bị động lực 2/ Khai thác mỏ, dầu, than, hơi đốt, chế biến than 3/ Luyện kim, đúc, luyện cốc 4/ Chế tạo máy, gia công kim loại, kĩ thuật điện và điện tử, vô tuyến diện 5/ Công nghiệp hoá chất. 6/ Sản xuất giấy và sản phẩm bằng giấy, bìa 7/ Sản xuất vật liệu xây dựng, bê tông, sành sứ, gốm, thuỷ tinh 8/ Khai thác và chế biến lâm sản 9/ In. 10/ Dệt. 11/ May mặc 12/ Công nghiệp da, da lông, da giả 13/ Công nghiệp lương thực và thực phẩm 14/ Xây dựng 15/ Nông nghiệp 16/ Lâm nghiệp 17/ Nuôi, đánh bắt thuỷ sản 18/ Vận tải 19/ Bưu chính viễn thông 20/ Điều khiển máy nâng, chuyển. 21/ Thương nghiệp, cung ứng vật tư, phục vụ ăn uống. 22/ Phục vụ công cộng và sinh hoạt 23/ Các nghề sản xuất khác. b/ Phân loại nghề theo đào tạo: có 2 loại: + Nghề được đào tạo. + Nghề không được đào tạo. Bên cạnh đó còn có nhiều nghề được truyền trong dòng họ hoặc gia đình được giữ bí mật và được gọi là nghề gia truyền. c/ Phân lo i ngh theo yêu c u c a ngh i v i ng i lao ng.ạ ề ầ ủ ề đố ớ ườ độ 1/ Những nghề thuộc lĩnh vực hành chính: Tại trụ sở uỷ ban nhân dân, phòng hành chính của các cơ quan, xí nghiệp, trạm thu thuế … 2/ Những nghề tiếp xúc với con người: Giáo viên, thầy thuốc, nhân viên bán hàng … 3/ Những nghề thợ: Người lái ô tô, thợ dệt, thợ tiện, … 4/ Nghề kĩ thuật: Các kĩ sư thuộc nhiều lĩnh vực sản xuất 5/ Những nghề trong lĩnh vực văn học và nghệ thuật: Viết văn, sáng tác nhạc, làm thơ, 6/ Những nghề thuộc lĩnh vực nghiên cứu khoa học: Nghề nghiên cứu tìm tòi, phát hiện 7/ Những nghề tiếp xúc với thiên nhiên: Chăn nuôi, làm vườn, thuần dưỡng súc vật, khai thác 8/ những nghề có điều kiện lao động đặc biệt: Lái máy bay thử nghiệm, du hành vũ  Giáo án hướng nghiệp lớp 9 - 2 -  Trường THCS Thạnh Tân GV: Di Thanh Tuấn Hoạt động của thầy và trò Nội dung chụp ảnh, vẽ tranh, làm các đồ trang sức … những qui luật trong đời sống xã hội, trong thế giới tự nhiên cũng như trong tư duy con người gỗ, … trụ, thám hiểm … HOẠT ĐỘNG 3. (10ph) NHỮNG DẤU HIỆU CƠ BẢN CỦA NGHỀ, BẢN MÔ TẢ NGHỀ. 3/ Những dấu hiệu cơ bản của nghề thường được trình bày kĩ trong các bản mô tả nghề. a/ Đối tượng lao động: Là những thuộc tính, những mối quan hệ qua lại (tương hổ) của các sự vật, các hiện tượng, các quá trình mà ở cương vị lao động nhất định, con người phải vận dụng và tác động vào chúng. (ví dụ: Đối tượng của nghề trồng cây là những cây trồng và điều kiện sinh sống (đất, khí hậu…) b/ Nội dung lao động: Là công việc phải làm trong nghề, tức là “làm gì”, “làm như thế nào”. c/ Công cụ lao động. d/ Điều kiện lao động: môi trường lao động. 4/ Bản mô tả nghề: Gồm các mục sau: a/ Tên nghề. b/ Nội dung và tính chất lao động của nghề: Mô tả việc tổ chức lao động, sản phẩm làm ra… c/ Những điều kiện cần thiết để tham gia lao động trong nghề: Có bằng cấp đào tạo, kinh nghiệm lao động d/ Những chống chỉ định y học: Những bệnh tật mà nghề không chấp nhận. e/ Những điều kiện bảo đảm cho người lao làm việc trong nghề: Tiền lương, chế độ bồi dưỡng độc hại, làm thêm giờ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao tay nghề, những phúc lợi người lao động được hưởng g/ Những nơi có thể theo học nghề: Trường đào tạo nghề. h/ Những nơi có thể làm việc sau khi học nghề: Tên cơ quan, xí nghiệp, doanh nghiệp … IV/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ. (5ph) GV tổng kết các cách phân loại nghề, chỉ ra những nhận thức chưa chính xác về vấn đề này của 1 số học sinh trong lớp.  Giáo án hướng nghiệp lớp 9 - 3 -  Trường THCS Thạnh Tân GV: Di Thanh Tuấn Ngày soạn: 01/12/2009 Ngày dạy: Tháng 12 - Chủ đề 4. TÌM HIỂU THÔNG TIN VỀ MỘT SỐ NGHỀ PHỔ BIẾN Ở ĐỊA PHƯƠNG I/ MỤC TIÊU CHUNG: Sau khi học xong bài này, Học sinh: + Biết được vị trí xã hội, đặc điểm, yêu cầu của một nghề cụ thể. + Biết cách tìm hiểu thông tin nghề và thông tin đào tạo của nghề đó. + Tìm hiểu được những thông tin cần thiết của một nghề (hoặc chuyên môn) cụ thể. + Có ý thức liên hệ với bản thân để chọn nghề. II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên : + Giáo viên nghiên cứu tài liệu, sách tham khảo để có kiến thức cần thiết về thông tin nghề. + Hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách tìm hiểu thông tin nghề cụ thể. + Chuẩn bị một số bài hát, trò chơi về đề tài nghề nghiệp. 2/ Học sinh: + Điều tra thông tin theo bản mô tả nghề do giáo viên giao. + Chuẩn bị tổ chức các hoạt động cần thiết cho buổi học. + Chuẩn bị một số bài thơ, bài hát về đề tài nghề nghiệp. III TỔ CHỨC DẠY HỌC: Hoạt động của GV và HS Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: (15ph) TÌM HIỂU MỘT SỐ NGHỀ TRONG LĨNH VỰC TRỒNG TRỌT *GV yêu cầu 1 học sinh đọc bài Nghề làm vườn. (sgk trang 33) NGHỀ LÀM VƯỜN. 1. Tên nghề: Nghề làm vườn. 2. Đặc điểm hoạt động của nghề: a/ Đối tượng lao động: là các cây trồng ăn quả, các loại hoa, cây cảnh, cây lấy gỗ, cây dược liệu …quan hệ với đất trồng, khí hậu. b/ Nội dung lao động: + Làm đất: Cày, bừa, san phẳng, lên luống … + Chọn, nhân giống: Các phương pháp lai tạo, giâm, chiết cành, ghép cây … + Gieo trồng: Xử lí hạt và gieo trồng cây con. + Chăm sóc: làm cỏ, vun sới, tưới nước, phun thuốc trừ sâu, tỉa cây, cắt cành, tạo hình … + Thu hoạch: NHổ, hái rau, cắt hoa, hái quả, đào củ, chặt đốn cây … c/ Công cụ lao động: Cày, cuốc, bừa, dầm, xẻng, thuổng, xe cút kít, máy cày … d/ Điều kiện lao động: Hoạt động ngoài trời. 3. Các yêu cầu của nghề đối với người lao động: + Phải có sức khoẻ tốt, mắt tinh tường, tay khéo léo, yêu nghề, + Có khả năng quan sát, phân tích tổng hợp, có óc thẩm mỹ + Có ước vọng vươn lên trong nghề. 4. Những chống chỉ định y học: Những người mắc các bệnh: thấp khớp, thần kinh toạ, ngoài da, … 5. Nơi đào tạo nghề: Khoa trồng trọt của các trường Đại học Nông nghiệp, Cao đẳng, trung tâm kĩ thuật tổng hợp – hướng nghiệp, trung tâm dạy nghề … 6. Triển vọng phát triển của nghề: Phát triển mạnh, được nhân dân tham gia đông đảo. *GV hướng dẫn thảo luận về: vị trí, vai trò của sản xuất lương thực và thực phẩm ở Việt Nam. Liên hệ đến lĩnh vực nghề nghiệp này ở địa phương: có những lĩnh vực trồng trọt nào đang phát  Giáo án hướng nghiệp lớp 9 - 4 -  Trường THCS Thạnh Tân GV: Di Thanh Tuấn triển (trồng lúa, trồng rau, cây ăn quả, cây làm thuốc … ) HS viết 1 bài ngắn (1 trang) theo chủ đề: “Nếu làm nông nghiệp thì em chọn công việc cụ thể nào”. HOẠT ĐỘNG 2. (10ph) TÌM HIỂU NHỮNG NGHỀ Ở ĐỊA PHƯƠNG HS hoạt động nhóm: kể tên những nghề thuộc lĩnh vực dịch vụ ở địa phương: May mặc, cắt tóc, ăn uống, sửa chữa xe đạp, xe máy, chuyên chở hàng hoá, bán hàng thực phẩm, lương thực và các loại hàng để tiêu dùng, hướng dẫn tham quan … GV: chỉ định 5 học sinh giới thiệu những nghề có ở địa phương. HS mô tả một nghề mà các em biết theo các mục sau: + Tên nghề. + Đặc điểm hoạt động của nghề. + Các yêu cầu của nghề đối với người lao động. + Triển vọng phát triển của nghề. HOẠT ĐỘNG 3. (10ph) TÌM HIỂU THÔNG TIN VỀ CƠ SỞ ĐÀO TẠO. GV: Để hiểu về một nghề chúng ta nên chú ý đến những thông tin nào? GV tổng kết lại các mục cần có trong bản mô tả nghề. a. Nội dung thông cần điều tra: + Tên trường, địa điểm trường + Những khoa hay chuyên ngành do trường đào tạo + Số lượng tuyển sinh hàng năm + Điều kiện để tham gia tuyển sinh + Vấn đề học phí, học bỗng. + Điều kiện học tập, ăn, ở b. Nguồn thông tin để khai thác + Những tài liệu thông báo về tuyển sinh của tỉnh, trung ương. + Qua sách báo. + Ý kiến của cha, mẹ và người thân. + Qua mạng Internet + Qua thực tiễn xã hội, qua các buổi giao lưu. + Qua tư vấn của các trung tâm. IV. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ. (10ph) Mỗi học sinh viết thu hoạch theo một trong những nội dung sau: Bản mô tả một nghề hoặc thông tin tuyển sinh của một trường.  Giáo án hướng nghiệp lớp 9 - 5 -  Trường THCS Thạnh Tân GV: Di Thanh Tuấn Ngày soạn: 01/01/2010 Ngày dạy: ………… Tháng 01 – Chủ đề 5 THÔNG TIN VỀ THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG A/ MỤC TIÊU: - Hiểu được khái niệm “thị trường lao động”, “việc làm” và biết được những lĩnh vực sản xuất thiếu nhân lực, đòi hỏi sự đáp ứng của thế hệ trẻ. - Biết cách tìm thông tin về một số lĩnh vực nghề cần nhân lực. - Chuẩn bị tâm lí sẵn sàng đi vào lao động nghề nghiệp. B/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên : Đọc và sưu tầm trên báo chí về 1 số nghề đang phát triển mạnh; liên hệ với cơ quan lao động ở địa phương để biết được thị trường lao động ở phường Hội Thương. 2/ Học sinh: Tìm hiểu nhu cầu lao động ở 1 số lĩnh vực nghề nghiệp ở địa phương. C/ Tiến hành tổ chức chủ đề. Hoạt động của thầy và trò Nội dung * HOẠT ĐỘNG 1: VIỆC LÀM VÀ NGHỀ NGHIỆP. GV cho học sinh hoạt động nhóm thảo luận câu hỏi: 1/ Có thực ở nước ta quá thiếu việc làm không? Vì sao ở 1 số địa phương có việc làm mà không có nhân lực? 2/ Ý nghĩa của chủ trương “mỗi thanh niên phải nâng cao năng lực tự học, tự hoàn thiện học vấn, tự tạo ra được việc làm”. a/ Việc làm: Mỗi công việc trong sản xuất, kinh doanh, dịch vụ cần đến một lao động thực hiện trong một thời gian và không gian xác định được coi là một việc làm. Thông qua việc làm, người lao động có thu nhập (tiền, …) đáp ứng nhu cầu sinh sống hàng ngày. - Những việc làm không nhằm mục tiêu lao động kiếm sống thì không thuộc nội hàm của khái niệm việc làm (công tác từ thiện … ) - Trong nhiều năm qua, ở nước ta việc làm đang trở nên bức xúc bỡi các lí do sau: + Dân số tăng quá nhanh. + Hệ thống ngành nghề chưa phát triển, + Rất nhiều thanh niên không đi học nghề, chạy theo các kì thi đại học, tốt nghiệp đại học nhưng chưa có việc làm…+ Thành thị có quá đông người chờ việc, vùng xa cách thành phố thì thiếu người làm. + Hiện nay có rất nhiều người làm việc không đúng với chuyên môn đào tạo. b/ Nghề: Nói đến nghề là phải nghĩ đến yêu cầu đào tạo. Mỗi nghề có yêu cầu riêng về những hiểu biết (tri thức) nhất định về chuyên môn và những kĩ năng (trình độ) tương ứng. Người ta phân kĩ năng lao động nghề nghiệp theo những trình độ khác nhau, và gọi mỗi trình độ đó là một bậc của tay nghề. * HOẠT ĐỘNG 2: THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG. GV cho học sinh hoạt động nhóm thảo luận câu hỏi: 1/ Thế nào là thị trường lao động? 2/ Tại sao việc chọn nghề của con người phải căn cứ vào nhu cầu của thị trường lao động. 3/ Vì sao mỗi người cần nắm vững một nghề và biết a/ Khái niệm về thị trường lao động: Trong thị trường lao động, Lao động được thể hiện như một hàng hoá, nghĩa là nó được mua dưới hình thức tuyển chọn, kí hợp đồng ngắn hạn hoặc dài hạn … và được bán – tức là được người có sức lao động thoã thuận với bên có yêu cầu nhân lực ở các phương tiện: tiền lương, các khoản phụ cấp, chế độ phúc lợi, chế độ bảo hiểm … b/ Một số yêu cầu của thị trường lao động hiện nay. + Tuyển chọn lao động có trình độ học vấn cao. + Biết sử dụng máy vi tính và thông thạo ít nhất một ngoại ngữ. + Lao động có sức khoẻ thể chất và tinh thần.  Giáo án hướng nghiệp lớp 9 - 6 -  Trường THCS Thạnh Tân GV: Di Thanh Tuấn Hoạt động của thầy và trò Nội dung làm một số nghề. 4/ Vì sao thị trường lao động hiện nay luôn thay đổi? c/ Một số nguyên nhân làm thị trường lao động luôn thay đổi: + Sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế do quá trình công nghiệp hoá đất nước sẽ kéo theo sự chuyển dịch cơ cấu lao động. (không phải chuyển đổi địa bàn mà chuyển đổi nghề nghiệp) + Do nhu cầu tiêu dùng ngày càng đa dạng, đời sống nhân dân được cải thiện nên hàng hoá luôn thay đổi mẫu mã. + Việc thay đổi nhanh chóng các công nghệ cũng làm cho thị trường lao động khắt khe hơn với trình độ kĩ năng nghề nghiệp. * HOẠT ĐỘNG 3. 3. MỘT SỐ THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG CƠ BẢN. GV cho học sinh hoạt động nhóm thảo luận câu hỏi: + Ở nước ta có bao nhiêu thị trường lao động ? Nêu tên các thị trường lao động đó. + Trong các thị trường lao động đó, em thích thị trường nào, vì sao? + Em hiểu gì về thị trường xuất khẩu lao động? a/ Thị trường lao động nông nghiệp. + Khu vực trồng cây lương thực, thực phẩm: lúa, ngô, khoai …+ Chăm sóc và khai thác: cao su, cà phê, chè, bông, chuối, quýt, cam, bưởi, thanh long … + Chăn nuôi: Bò, lợn, ngựa, dê, gà, vịt … + Khai thác, chế biến hải, thuỷ sản: Tôm, cá. Mực … + Trồng rừng, bảo vệ rừng, khai thác và chế biến gỗ … b/ Thị trường lao động công nghiệp. + Khai thác quặng, than đá, dầu mỏ, khí đốt, vàng bạc, đá quí … + Đường giao thông thuỷ, bộ đường sắt, hàng không đang cần nhiều nhân lực. + Sản xuất giày, dép, quần áo may sẵn … để xuất khẩu. + Công nghiệp hoá chất, vật liệu mới, vật liệu xây dựng, bào chế thuốc, đóng đồ gỗ … + Bảo vệ môi trường, giữ gìn sinh thái, xử lý chất thải c/ Thị trường lao động dịch vụ. + Dịch vụ cắt tóc, sửa móng tay, chữa ống nước, sửa đồng hồ, sửa máy ảnh, sửa dụng cụ gia đình, may quần áo … + Dịch vụ chăm sóc và bảo vệ sức khỏe, dịch vụ kế hoạch hoá gia đình, dịch vụ ăn uông, giải khát … + Dịch vụ vui chơi, giải trí, trò chơi điện tử, dịch vụ mạng thông tin … + Dịch vụ ngân hàng, bảo hiểm, truyền thông, bưu điện … d/ Một số thông tin về thị trường lao động khác. + Thị trường lao động công nghệ thông tin. + Thị trường xuất khẩu lao động. + Thị trường lao động trong ngành dầu khí. IV/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ: GV đánh giá tinh thần tham gia học tập chủ đề của học sinh.  Giáo án hướng nghiệp lớp 9 - 7 -  Trường THCS Thạnh Tân GV: Di Thanh Tuấn Ngày soạn: 01/02/2010 Ngày dạy:…………… Tháng 02 - Chủ đề 6 TÌM HIỂU NĂNG LỰC BẢN THÂN VÀ TRUYỀN THỐNG NGHỀ NGHIỆP CỦA GIA ĐÌNH. A/ Mục tiêu. - Tự xác định điểm mạnh và điểm yếu của năng lực lao động, học tập của bản thân và những đặc điểm truyền thống nghề nghiệp của gia đình . - Hiểu được thế nào là sự phù hợp nghề nhghiệp. - Có thái độ tự tin vàop bản thân trong việc rèn luyện để đạt được sự phù hợp với nghề định chọn (có tính đến truyền thống nghề nghiệp của gia đình). B/ Chuẩn bị. - Sưu tầm, nghiên cứu các bài tập trắc nghiệm (Tài liệu) - Học sinh tự kiểm tra. C/ Tiến hành tổ chức chủ đề. Hoạt động của GV - HS Nội dung *.Hoạt động 1. Tìm hiểu năng lực nghề nghiệp. HS: Tìm hiểu những ví dụ về những con người có năng lực cao trong lao động sản xuất. GV: Dựa trên những ví dụ về những con người có năng cao để xây dựng khái niệm năng lực nghề nghiệp. a/ Năng lực là sự tương xứng giữa một bên là những đăc điểm tâm lý và sinh lý của một con người với một bên là những yêu cầu của hoạt động đối với con người đó. Sự tương xứng ấy là điều kiện để con người hoàn thành công việc mà hoạt động phgải thực hiện. b/ Người ta ai cũng có năng lực, không năng lực này thì năng lực khác. c/ Một người thường có nhiều năng lực khác nhau. d/ Năng lực không có sẵn cho mổi người mà nó hình thành nhờ có sự học hỏi và tập luyện. e/ Trên cơ sở có năng lực, con người có thể trở thành người tài năng. *.Hoạt động 2. Sự phù hợp nghề. GV giải thích cho HS: “ Thế nào là sự phù hợp nghề ?” GV tổ chức hướng dẫn học sinh thảo luận: ? Làm thế nào để tạo ra sự phù hợp nghề? Trong giám định lao động, người ta xét tương quan giưa những đặc điểm nhân cách với những yêu cầu của nghề. - Nếu tương quan này thể hiện rõ nét thì coi đó là có sự phù hợp cao - Nếu tương quan này thể hiện không nhiều thì sự phù hợp bình thường Trong trường hợp không thấy sự tương quan thì kết luận là không có sự phù hợp. Sự phù hợp nghề không tự dưng mà có. Người ta thường phải rèn luyện bản thân để có những phẩm chất, những thuộc tính tâm sinh lý tương ứng với những yêu càu của nghề định chọn. Yếu tố quan trọng để tạo ra sự phù hợp nghề. Học tập và rèn luyện bản thân để có được năng lực nghề nghiệp cũng là điều kiện tạo nên sự phù hợp nghề. *.Hoạt động 3. Truyền thống nghề nghiệp của gia đình, ? Trong những trường hợp nào thì nên chọn nghề truyền thống? Trong việc chọn nghề con người có quyền tự theo đuổi một nghề nào đó. Tuy nhiên nếu họ có khả năng phát triển nghề truyền thống gia đình thì nên nối tiếp nghề của cha ông. - Khi tiếp thu được nghề truyền thống và hình thành những kỷ năng lao động của nghề đó. - Khi được gia đình truyền lại tình cảm yêu nghề. - Nghề nghiệp gia đình trở thành làng nghề truyền thống… *.Hoạt động 4. Làm quen với trắc nghiệm. - GV chọn một trong những bài trắc nghiệm ở sách giáo khoa trang 64 đến 68.  Giáo án hướng nghiệp lớp 9 - 8 -  Trường THCS Thạnh Tân GV: Di Thanh Tuấn - Mỗi tổ học tập tìm đọc trên các sách báo, tài liệu để sưu tầm cho lớp một số bài trắc nghiệm. D/ Đánh giá kết quả chủ đề. - Gv đánh giá về tinh thần xây dựng chủ đề của học sinh và nêu lên một số ý kiến có tính chất tư vấn trên cơ sở kết quả của hoạt động 4. Ngày soạn: 01/03/2010 Ngày dạy:…………… Tháng 03 - Chủ đề 7 HỆ THỐNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CHUYÊN NGHIỆP VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TRUNG ƯƠNG VÀ ĐỊA PHƯƠNG A / Mục tiêu. - Biết một cách khái quát về các trường THCN và các trường dạy nghề TW và ở khu vực. - Biết cách tìm hiểu hệ thống THCN và đào tạo nghề. - Có thái độ chủ động tìm hiểu thông tin về hệ thống trường THCN và dạy nghề để sẵn sẵn sàng chọn trường trong lĩnh vực này. B / Chuẩn bị. - Tìm hiểu một số trường trong Huyện hoặc trong Tĩnh để có tư liệu mình chủ đề. - Sưu tầm ảnh của một số trường. C / Tiến trình tổ chức dạy học. Hoạt động của GV - HS Nội dung *.Hoạt động 1. Lao động qua đào tạo. GV: Giải thích lao động qua đào tạo và không qua đào tạo. ? Lao động qua đào tạo có vai trò quan trọng như thế nào đối với sản xuất ? GV: Giải thích mục tiêu đào tạo của hệ thống THCN dạy nghề ? Lao động qua đào tạo là người lao động được đào tạo kiến thức – kỷ năng nghề nghiệp thông qua các nhà trường. VD: Dạy học phải qua các trường nghề sư phạm như: THSP, CĐ, ĐHSP. - Lao động không qua đào tạo là không được đào tạo kiến thức kỷ năng nghề nghiệp có hệ thống mà chủ yếu là người lao động tự hình thành các kliến thức kỷ năng nghề nghiệp,… - Lao động qua đào tạo giúp người lao động nắm chắc được tay nghề, biết tự hoàn thiện học vấn và chuyên môn về nghề nghiệp để tìm kiếm việc làm và tự tạo ra việc làm Mục tiêu của dạy nghề: Là đào tạo người lao động có kiến thức và kỷ năng nghề nghiệp PT, công nhân kỷ thuật, nhân viên nghiệp vụ. *.Hoạt động 2. Tìm hiểu trường THCN và trường dạy nghề. Yêu cầu HS tìm hiểu và viết theo các mục sau: a) Trường THCN: - Tên trường, truyền thống của trường. - Địa điểm trường. Số điện thoại của trường. - Số khoa và tên tửng khoa của trường. - Đối tượng tuyển sinh vào trong trường. - Các môn thi tuyển. - Khả năng xin việc sau khi tốt nghiệp. b) Đối với các trường dạy nghề: - Tên trường, truyền thống của trường. - Địa điểm trường. Số điện thoại của trường. - Các nghề được đào tạo trong trường. - Đối tượng tuyển sinh vào trong trường. - Bậc nghề được đào tạo. - Khả năng xin việc sau khi tốt nghiệp. c) Tài liệu tham khảo. - Danh mục các trường THCN và dạy nghề.  Giáo án hướng nghiệp lớp 9 - 9 -  Trường THCS Thạnh Tân GV: Di Thanh Tuấn GV: Giới thiệu cho HS các nguồn tài liệu để HS tự tìm hiểu. - Các trung tâm tư vấn, xúc tiến việc làm. - Các cơ quan phụ trách lao động ở địa phương. - Nhân viên kỷ thuật hoặc công nhân kỷ thuật. - Tạp chí sách báo, tranh ảnh…. D/ Đánh giá kết quả chủ đề. - GV: Chỉ định hai em phát biểu những điều thu hoạch sâu sắc về chủ đề rồi từ đó đánh giá khái quát buổi sinh hoạt. Ngày soạn: 01/04/2010 Ngày dạy:…………… Tháng 04 - Chủ đề 8 CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS I / Mục tiêu. - Biết được các hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS. - Biết lựa chọn hướng đi và phấn đấu đạt được mục đích. - Có ý thức lựa chọn một hướng đi và phấn đấu để đạt được mục đích. II / Chuẩn bị. - Nghiên cưú kỷ nội dung chủ đề và tài liệu tham khảo. - Học sinh tìm hiểu ý kiến cha mẹ về hướng đi cho con sau khi tốt nghiệp THCS. III / Tiến hành tổ chức chủ đề. Hoạt động của GV – HS. Nội dung. *.Hoạt động 1. Giới thiệu chủ đề. GV: - Giới thiệu khách mời. - Giới thiệu mục tiêu chủ đề. - Chia nhóm: Mỗi bàn một nhóm, cử nhóm trưởng và thư ký. *.Hoạt động 2. Tìm hiểu các hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS. ? hãy kể các hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS ? - GV phát phiếu học tập, nội dung gồm những câu hỏi gợi ý thảo luận và sơ đồ các hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS để HS điền vào ô trống. - HS nghiên cứu tài liệu và phát biểu về các hướng đi có thể xẩy ra sau khi tốt nghiệp THCS. - GV kết luận: Kiểm tra bài của HS các nhóm. *.Hoạt động 3. Tìm hiểu về yêu cầu tuyển sinh của các trường THPT ở địa phương. - GV cung cấp thông tin về yêu cầu tuyến sinh năm trước của các trường THPT trên địa bàn. - HS thảo luận. ? Em tìm hiểu được gì về trường mà em có dự định học sau khi tốt nghiệp THCS?  Giáo án hướng nghiệp lớp 9 - 10 - Dạy nghề (dài hạn) Dạy nghề (ngắn hạn) THCS [...]... cho tư vấn hướng nghiệp - Có ý thức cầu thị trong khi tiếp xúc với nhà tư vấn B/ Chuẩn bị - Hướng dẫn HS chuẩn bị những nội dung trước khi gặp cơ quan tư vấn hướng nghiệp - Nghiên cứu trước bảng xác định đối tượng lao động C/ Tiến trình dạy học Hoạt động của GV - HS Nội dung *.Hoạt động 1 Tìm hiểu về một số vấn đề chung của tư vấn hướng nghiệp - GV giải thích cho HS khái niệm tư vấn nghề nghiệp, ý nghĩa... luồng sau khi tốt nghiệp - GV lưu ý HS về các điều kiện hướng đi a) Điều kiện hướng đi sau khi Tốt nghiệp THCS sau khi Tốt nghiệp THCS - Nguyện vọng, hướng thú của cá nhân - Năng lực học tập.- Hoàn cảnh gia đình b) Các mâu thuẩn: + Mâu thuẫn giữa năng lực và - Các nhóm thảo luận tập trung vào các nguyện vọng.+ Mâu thuẩn giữa nguyện vọng và hoàn nội dung: cảnh gia đình ? Thảo luận hướng giải quyết cá... phân luồng HS sau khi tốt nghiệp THCS theo thứ tự yêu tiên nguyện vọng của bản thân? ? Kể tên 10 nghề theo thư tự ưu tiên nguyện vọng của bản thân? Sơ đồ phân luồng HS sau khi tốt nghiệp THCS THPT ( Hệ chính qui) THPT (Hệ không chính qui) THCN (Trình độ THCS ) Dạy nghề (Dài hạn) Dạy nghề (Ngắn hạn) THCS Ngày soạn: 01/05/2010 Ngày dạy:…………… Tháng 05 - Chủ đề 9 TƯ VẤN NGHỀ NGHIỆP A/ Mục tiêu - Hiểu được... so sánh và thảo luận đi + Tham gia lao động sản xuất vừa học vừa làm đén thống nhất chung - Mỗi luồng đều có những điều kiện nhất định về: GV: Kết luận Năng lực học tập, điều kiện sức khoẻ, kinh tế gia HS: Liên hệ với những gương điển hình đình,…Vì vậy trước khi quyết định chọn hướng đi và thảo luận cần phải cân nhắc kỷ lưỡng D/ Đánh giá kết quả chủ đề - GV tổng kết chủ đề ? Em hãy sắp xếp các hướng. .. án hướng nghiệp lớp 9 - 11 -  Trường THCS Thạnh Tân GV: Di Thanh Tuấn nghề của các cơ quan hoặc của cán bộ làm tư vấn chọn nghề - GV trao đổi với HS về những nơi cần đến để nhận được lời khuyên chọn nghề như bệnh viện, trung tâm xúc tiến việc làm, trung tâmhướng nghiệp và dạy nghề - GV hướng dẫn cho HS cách chuẩn bị những thông tin ( tư liệu) về bản thân để đưa cho cơ quan tư vấn *.Hoạt động... công việc như sau: - Đánh dấu (+) hoặc (-) vào những con số phù hợp - Cho biết đối tượng nào phù hợp với mình - Cho biết đối tượng nào phù hợp với mình - Đối chiếu lại công thức nghề mà các em đã chọn cho mình với đối tượng lao động lần này xem có phù hợp không HS: Mỗi HS ghi vào một tờ giấy về đối tượng lao động phù hợp với mình Sau đó *.Hoạt động 3 Thảo luận về đạo đức hướng nghiệp - GV cho các em... chất đạo đức gì của người và lương tâm nghề nghiệp ở người lao làm nghề động là: - Hoàn thành những nhiệm vụ - GV hướng dẫn cho HS thảo luận xoay quanh câu hỏi: được giao, lao đông có năng suất cao “ Những biểu hiện cụ thể của đạo đức làm nghề? ” - Toàn tâm toàn ý chăm lo đến đối tượng - GV cho HS chép một đoạn nói về đạo đức và lương lao động của mình tâm nghề nghiệp sau đây: - Luôn luôn chăm lo đến... - Toàn tâm toàn ý chăm lo đến đối tượng - GV cho HS chép một đoạn nói về đạo đức và lương lao động của mình tâm nghề nghiệp sau đây: - Luôn luôn chăm lo đến việc hoàn thiện nhân cách và tay nghề D/ Đánh giá kết quả chủ đề - Muốn đến cơ quan tư vấn, ta cần chuẩn bị những tư liệu gì ? - GV cho một vài HS phát biểu rồi cho nhận xét?  Giáo án hướng nghiệp lớp 9 - 12 - . Lãnh đạo doanh nghiệp 3/ Cán bộ kinh tế, kế hoạch, tài chính, thống kê, kế toán … 4/ Cán bộ kĩ thuật công nghiệp 5/ Cán bộ kĩ thuật nông, lâm nghiệp. 6/ Cán bộ khoa học, giáo dục 7/ Cán bộ văn hoá. 8 CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS I / Mục tiêu. - Biết được các hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS. - Biết lựa chọn hướng đi và phấn đấu đạt được mục đích. - Có ý thức lựa chọn một hướng đi. các hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS. ? hãy kể các hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS ? - GV phát phiếu học tập, nội dung gồm những câu hỏi gợi ý thảo luận và sơ đồ các hướng đi sau khi tốt nghiệp