Đang tải... (xem toàn văn)
Trong giám định lao động, người ta xét tương quan giưa những đặc điểm nhân cách với những yêu cầu của nghề. - Nếu tương quan này thể hiện rõ nét thì coi đó là có sự phù hợp cao - Nếu t[r]
(1)Ngày soạn: 01/11/2009 Ngày dạy:
Tháng 11 - Chủ đề 3.
THẾ GIỚI NGHỀ NGHIỆP QUANH TA I/ MỤC TIÊU:
+ Biết số kiến thức nghề nghiệp phong phú, đa dạng xu phát triển biến đổi nhiều nghề
+ Biết cách tìm hiểu thơng tin nghề
+ Kể số nghề đặc trưng minh hoạ cho tính đa dạng giới nghề nghiệp + Có ý thức chủ dộng tìm hiểu thong tin nghề
II/ CHUẨN BỊ:
+ Nghiên cứu nội dung chủ đề tài liệu tham khảo có liên quan
+ Chuẩn bị học tập cho nhóm: Liệt kê số nghề khơng theo nhóm định để học sinh phân loại nghề theo yêu cầu nghề người lao động Chuẩn bị số câu hỏi cho học sinh thảo luận sở khoa học việc chọn nghề
+ Chuẩn bị tổ chức hoạt động chủ đề III/ TỔ CHỨC DẠY HỌC:
Hoạt động thầy trò Nội dung
HOạT ĐộNG 1: (10PH)
TÌM HIểU TÍNH ĐA DạNG CủA THế GIớI NGHề NGHIệP GV: Ở nước ta có
nghề? Trên giới có nghề?
GV yêu cầu HS viết tên 10 nghề mà em biết
GV cho hoạt động nhóm thảo luận, bổ sung cho nghề không trùng với nghề mà em ghi
GV kết luận tính đa dạng giới nghề nghiệp
GV cho HS nêu số nghề có nơi mà khơng có nơi khác, có nước mà khơng có nước khác
1/ Tính đa dạng, phong phú giới nghề nghiệp: + Nghề thuộc danh mục nhà nước đào tạo: Có hàng trăm nghề Ai muốn làm nghề phải học trường nhà nước quản lí
+ Nghề ngồi danh mục nhà nước đào tạo: Có đến hàng nghìn nghề, đào tạo theo nhiều hình thức khác
Lưu ý: + Danh mục nghề đào tạo quốc gia khơng cố định, thay đổi tuỳ thuộc kế hoạch phát triển kinh tế – xã hội yêu cầu nguồn nhân lực giai đoạn lịch sử
+ Danh mục nghề đào tạo quốc gia khác với quốc gia nhiều yếu tố (kinh tế, văn hố, xã …) khác chi phối
+ Có nghề có địa phương mà khơng có địa phương (cùng nước), có nước mà khơng có nước
+ Mỗi nghề lại chia thành chun mơn, có nghề có tới vài chục chun mơn Như nghề dạy học, có mơn Tốn, Văn, Sử, Địa …
Ví dụ: Trong nước: Nghề ni cá sấu tỉnh thuộc Đồng sông Cửu Long, khơng có Cao Bằng, Lạng Sơn …
Ở Ấn Độ có nghề chuyên thổi sáo để điều khiển rắn độc mà nước khác khơng có nghề
HOạT ĐộNG (20PH) PHÂN LOạI NGHề THƯờNG GặP GV: Có thể gộp số nghề có
chung số đặc điểm thành nhóm nghề khơng? Nếu được, em lấy ví dụ?
2/ Phân loại nghề:
a/ Phân loại nghề theo hình thức lao động (lĩnh vực lao động)
(2)Hoạt động thầy trò Nội dung (HS viết giấy cách phân loại
nghề mình)
HS hoạt động nhóm nêu vài ví dụ minh hoạ
GV phân tích số cách phân loại nghề sgk (trang 24 – 25)
1/ Lãnh đạo quan Đảng, Nhà nước, đoàn thể phận quan
2/ Lãnh đạo doanh nghiệp
3/ Cán kinh tế, kế hoạch, tài chính, thống kê, kế tốn … 4/ Cán kĩ thuật cơng nghiệp
5/ Cán kĩ thuật nông, lâm nghiệp 6/ Cán khoa học, giáo dục
7/ Cán văn hoá nghệ thuật 8/ Cán y tế
9/ Cán luật pháp, kiểm sát
10/ Thư kí quan số nghề lao động trí óc khác + L nh v c s n xu t có 23 nhóm ngh :ĩ ự ả ấ ề
1/ làm việc thiết bị động lực
2/ Khai thác mỏ, dầu, than, đốt, chế biến than
3/ Luyện kim,
đúc, luyện cốc 4/ Chế tạo máy, gia công kim loại, kĩ thuật điện điện tử, vô tuyến diện
5/ Công nghiệp hoá chất
6/ Sản xuất giấy sản phẩm giấy, bìa
7/ Sản xuất vật liệu xây dựng, bê tông, sành sứ, gốm, thuỷ tinh
8/ Khai thác chế biến lâm sản
9/ In 10/ Dệt
11/ May mặc 12/ Công nghiệp da, da lông, da giả
13/ Công nghiệp lương thực thực phẩm
14/ Xây dựng 15/ Nông nghiệp
16/ Lâm nghiệp 17/ Nuôi, đánh bắt thuỷ sản
18/ Vận tải 19/ Bưu viễn thơng
20/ Điều khiển
máy nâng,
chuyển
21/ Thương
nghiệp, cung ứng vật tư, phục vụ ăn uống
22/ Phục vụ công cộng sinh hoạt
23/ Các nghề sản xuất khác
b/ Phân loại nghề theo đào tạo: có loại: + Nghề đào tạo + Nghề không đào tạo
Bên cạnh cịn có nhiều nghề truyền dịng họ gia đình giữ bí mật gọi nghề gia truyền
c/ Phân lo i ngh theo yêu c u c a ngh ề ầ ủ ề đố ới v i người lao động 1/ Những nghề thuộc
lĩnh vực hành chính: Tại trụ sở uỷ ban nhân dân, phịng hành quan, xí nghiệp, trạm thu thuế …
2/ Những nghề tiếp xúc với người: Giáo viên, thầy thuốc, nhân viên bán hàng …
3/ Những nghề thợ: Người lái ô tô, thợ dệt, thợ tiện, …
4/ Nghề kĩ thuật: Các kĩ sư thuộc nhiều lĩnh vực sản xuất
5/ Những nghề lĩnh vực văn học nghệ thuật: Viết văn, sáng tác nhạc, làm thơ, chụp ảnh, vẽ tranh, làm đồ trang sức …
6/ Những nghề thuộc lĩnh vực nghiên cứu khoa học: Nghề nghiên cứu tìm tịi, phát qui luật đời sống xã hội, giới tự nhiên
7/ Những nghề tiếp xúc với thiên nhiên: Chăn nuôi, làm vườn, dưỡng súc vật, khai thác gỗ, …
(3)Hoạt động thầy trò Nội dung tư người
HOẠT ĐỘNG (10ph)
NHỮNG DẤU HIỆU CƠ BẢN CỦA NGHỀ, BẢN MÔ TẢ NGHỀ 3/ Những dấu hiệu nghề thường trình bày kĩ mô tả nghề
a/ Đối tượng lao động: Là thuộc tính, mối quan hệ qua lại (tương hổ) vật, tượng, trình mà cương vị lao động định, người phải vận dụng tác động vào chúng (ví dụ: Đối tượng nghề trồng trồng điều kiện sinh sống (đất, khí hậu…)
b/ Nội dung lao động: Là công việc phải làm nghề, tức “làm gì”, “làm nào” c/ Công cụ lao động
d/ Điều kiện lao động: môi trường lao động 4/ Bản mô tả nghề: Gồm mục sau:
a/ Tên nghề b/ Nội dung tính chất lao động nghề:
Mơ tả việc tổ chức lao động, sản phẩm làm ra…
c/ Những điều kiện cần thiết để tham gia lao động nghề: Có cấp đào tạo, kinh nghiệm lao động
d/ Những chống định y học: Những bệnh tật mà nghề không chấp nhận
e/ Những điều kiện bảo đảm cho người lao làm việc nghề: Tiền lương, chế độ bồi dưỡng độc hại, làm thêm giờ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao tay nghề, phúc lợi người lao động hưởng
g/ Những nơi theo học nghề: Trường đào tạo nghề
h/ Những nơi làm việc sau học nghề: Tên quan, xí nghiệp, doanh nghiệp …
IV/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ (5ph)
GV tổng kết cách phân loại nghề, nhận thức chưa xác vấn đề số học sinh lớp
Ngày soạn: 01/12/2009 Ngày dạy:
(4)TÌM HIỂU THƠNG TIN VỀ
MỘT SỐ NGHỀ PHỔ BIẾN Ở ĐỊA PHƯƠNG I/ MỤC TIÊU CHUNG:
Sau học xong này, Học sinh:
+ Biết vị trí xã hội, đặc điểm, yêu cầu nghề cụ thể + Biết cách tìm hiểu thơng tin nghề thơng tin đào tạo nghề
+ Tìm hiểu thông tin cần thiết nghề (hoặc chuyên môn) cụ thể + Có ý thức liên hệ với thân để chọn nghề
II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên :
+ Giáo viên nghiên cứu tài liệu, sách tham khảo để có kiến thức cần thiết thơng tin nghề + Hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách tìm hiểu thơng tin nghề cụ thể
+ Chuẩn bị số hát, trò chơi đề tài nghề nghiệp 2/ Học sinh:
+ Điều tra thông tin theo mô tả nghề giáo viên giao + Chuẩn bị tổ chức hoạt động cần thiết cho buổi học + Chuẩn bị số thơ, hát đề tài nghề nghiệp III TỔ CHỨC DẠY HỌC:
Hoạt động GV HS Nội dung
HOẠT ĐỘNG 1: (15ph)
TÌM HIỂU MỘT SỐ NGHỀ TRONG LĨNH VỰC TRỒNG TRỌT *GV yêu cầu học sinh đọc Nghề làm vườn (sgk trang 33)
NGHỀ LÀM VƯỜN
1 Tên nghề: Nghề làm vườn Đặc điểm hoạt động nghề:
a/ Đối tượng lao động: trồng ăn quả, loại hoa, cảnh, lấy gỗ, dược liệu …quan hệ với đất trồng, khí hậu
b/ Nội dung lao động:
+ Làm đất: Cày, bừa, san phẳng, lên luống …
+ Chọn, nhân giống: Các phương pháp lai tạo, giâm, chiết cành, ghép … + Gieo trồng: Xử lí hạt gieo trồng
+ Chăm sóc: làm cỏ, vun sới, tưới nước, phun thuốc trừ sâu, tỉa cây, cắt cành, tạo hình … + Thu hoạch: NHổ, hái rau, cắt hoa, hái quả, đào củ, chặt đốn …
c/ Công cụ lao động: Cày, cuốc, bừa, dầm, xẻng, thuổng, xe cút kít, máy cày … d/ Điều kiện lao động: Hoạt động trời
3 Các yêu cầu nghề người lao động:
+ Phải có sức khoẻ tốt, mắt tinh tường, tay khéo léo, yêu nghề, + Có khả quan sát, phân tích tổng hợp, có óc thẩm mỹ + Có ước vọng vươn lên nghề
4 Những chống định y học: Những người mắc bệnh: thấp khớp, thần kinh toạ, da, …
5 Nơi đào tạo nghề: Khoa trồng trọt trường Đại học Nông nghiệp, Cao đẳng, trung tâm kĩ thuật tổng hợp – hướng nghiệp, trung tâm dạy nghề …
6 Triển vọng phát triển nghề: Phát triển mạnh, nhân dân tham gia đông đảo
*GV hướng dẫn thảo luận về: vị trí, vai trị sản xuất lương thực thực phẩm Việt Nam Liên hệ đến lĩnh vực nghề nghiệp địa phương: có lĩnh vực trồng trọt phát triển (trồng lúa, trồng rau, ăn quả, làm thuốc … )
HS viết ngắn (1 trang) theo chủ đề: “Nếu làm nơng nghiệp em chọn công việc cụ thể nào”
HOẠT ĐỘNG (10ph)
(5)HS hoạt động nhóm: kể tên nghề thuộc lĩnh vực dịch vụ địa phương: May mặc, cắt tóc, ăn uống, sửa chữa xe đạp, xe máy, chuyên chở hàng hoá, bán hàng thực phẩm, lương thực loại hàng để tiêu dùng, hướng dẫn tham quan …
GV: định học sinh giới thiệu nghề có địa phương
HS mô tả nghề mà em biết theo mục sau:
+ Tên nghề
+ Đặc điểm hoạt động nghề
+ Các yêu cầu nghề người lao động
+ Triển vọng phát triển nghề HOẠT ĐỘNG (10ph)
TÌM HIỂU THƠNG TIN VỀ CƠ SỞ ĐÀO TẠO GV: Để hiểu nghề nên
chú ý đến thông tin nào?
GV tổng kết lại mục cần có mơ tả nghề
a Nội dung thông cần điều tra: + Tên trường, địa điểm trường
+ Những khoa hay chuyên ngành trường đào tạo
+ Số lượng tuyển sinh hàng năm + Điều kiện để tham gia tuyển sinh + Vấn đề học phí, học
+ Điều kiện học tập, ăn, b Nguồn thông tin để khai thác
+ Những tài liệu thông báo tuyển sinh tỉnh, trung ương
+ Qua sách báo
+ Ý kiến cha, mẹ người thân + Qua mạng Internet
+ Qua thực tiễn xã hội, qua buổi giao lưu + Qua tư vấn trung tâm
IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ (10ph)
Mỗi học sinh viết thu hoạch theo nội dung sau: Bản mô tả nghề thông tin tuyển sinh trường
Ngày soạn: 01/01/2010 Ngày dạy: …………
Tháng 01 – Chủ đề 5
(6)A/ MỤC TIÊU:
- Hiểu khái niệm “thị trường lao động”, “việc làm” biết lĩnh vực sản xuất thiếu nhân lực, đòi hỏi đáp ứng hệ trẻ
- Biết cách tìm thơng tin số lĩnh vực nghề cần nhân lực - Chuẩn bị tâm lí sẵn sàng vào lao động nghề nghiệp
B/ CHUẨN BỊ:
1/ Giáo viên : Đọc sưu tầm báo chí số nghề phát triển mạnh; liên hệ với quan lao động địa phương để biết thị trường lao động phường Hội Thương
2/ Học sinh: Tìm hiểu nhu cầu lao động số lĩnh vực nghề nghiệp địa phương C/ Tiến hành tổ chức chủ đề
Hoạt động thầy trò Nội dung
* HOẠT ĐỘNG 1: VIỆC LÀM VÀ NGHỀ NGHIỆP GV cho học sinh hoạt động
nhóm thảo luận câu hỏi:
1/ Có thực nước ta q thiếu việc làm khơng? Vì số địa phương có việc làm mà khơng có nhân lực?
2/ Ý nghĩa chủ trương “mỗi niên phải nâng cao lực tự học, tự hoàn thiện học vấn, tự tạo việc làm”
a/ Việc làm: Mỗi công việc sản xuất, kinh doanh, dịch vụ cần đến lao động thực thời gian không gian xác định coi việc làm Thông qua việc làm, người lao động có thu nhập (tiền, …) đáp ứng nhu cầu sinh sống hàng ngày - Những việc làm không nhằm mục tiêu lao động kiếm sống khơng thuộc nội hàm khái niệm việc làm (công tác từ thiện … ) - Trong nhiều năm qua, nước ta việc làm trở nên xúc bỡi lí sau: + Dân số tăng nhanh + Hệ thống ngành nghề chưa phát triển,
+ Rất nhiều niên khơng học nghề, chạy theo kì thi đại học, tốt nghiệp đại học chưa có việc làm…+ Thành thị có q đơng người chờ việc, vùng xa cách thành phố thiếu người làm
+ Hiện có nhiều người làm việc khơng với chun mơn đào tạo
b/ Nghề: Nói đến nghề phải nghĩ đến yêu cầu đào tạo Mỗi nghề có yêu cầu riêng hiểu biết (tri thức) định chuyên môn kĩ (trình độ) tương ứng Người ta phân kĩ lao động nghề nghiệp theo trình độ khác nhau, gọi trình độ bậc tay nghề
* HOẠT ĐỘNG 2: THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG GV cho học sinh hoạt động
nhóm thảo luận câu hỏi:
1/ Thế thị trường lao động?
2/ Tại việc chọn nghề người phải vào nhu cầu thị trường lao động
3/ Vì người cần nắm vững nghề biết làm số nghề
4/ Vì thị trường lao động thay đổi?
a/ Khái niệm thị trường lao động: Trong thị trường lao động, Lao động thể hàng hố, nghĩa mua hình thức tuyển chọn, kí hợp đồng ngắn hạn dài hạn … bán – tức người có sức lao động thỗ thuận với bên có yêu cầu nhân lực phương tiện: tiền lương, khoản phụ cấp, chế độ phúc lợi, chế độ bảo hiểm …
b/ Một số yêu cầu thị trường lao động + Tuyển chọn lao động có trình độ học vấn cao
+ Biết sử dụng máy vi tính thơng thạo ngoại ngữ + Lao động có sức khoẻ thể chất tinh thần
c/ Một số nguyên nhân làm thị trường lao động thay đổi: + Sự chuyển dịch cấu kinh tế trình cơng nghiệp hố đất nước kéo theo chuyển dịch cấu lao động (không phải chuyển đổi địa bàn mà chuyển đổi nghề nghiệp)
+ Do nhu cầu tiêu dùng ngày đa dạng, đời sống nhân dân cải thiện nên hàng hố ln thay đổi mẫu mã
(7)Hoạt động thầy trò Nội dung
trường lao động khắt khe với trình độ kĩ nghề nghiệp * HOẠT ĐỘNG
3 MỘT SỐ THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG CƠ BẢN GV cho học sinh hoạt động
nhóm thảo luận câu hỏi: + Ở nước ta có thị trường lao động ? Nêu tên thị trường lao động
+ Trong thị trường lao động đó, em thích thị trường nào, sao?
+ Em hiểu thị trường xuất lao động?
a/ Thị trường lao động nông nghiệp
+ Khu vực trồng lương thực, thực phẩm: lúa, ngơ, khoai …+ Chăm sóc khai thác: cao su, cà phê, chè, bông, chuối, quýt, cam, bưởi, long …
+ Chăn ni: Bị, lợn, ngựa, dê, gà, vịt …
+ Khai thác, chế biến hải, thuỷ sản: Tôm, cá Mực … + Trồng rừng, bảo vệ rừng, khai thác chế biến gỗ … b/ Thị trường lao động công nghiệp
+ Khai thác quặng, than đá, dầu mỏ, khí đốt, vàng bạc, đá q … + Đường giao thơng thuỷ, đường sắt, hàng không cần nhiều nhân lực
+ Sản xuất giày, dép, quần áo may sẵn … để xuất + Cơng nghiệp hố chất, vật liệu mới, vật liệu xây dựng, bào chế thuốc, đóng đồ gỗ …
+ Bảo vệ môi trường, giữ gìn sinh thái, xử lý chất thải c/ Thị trường lao động dịch vụ
+ Dịch vụ cắt tóc, sửa móng tay, chữa ống nước, sửa đồng hồ, sửa máy ảnh, sửa dụng cụ gia đình, may quần áo …
+ Dịch vụ chăm sóc bảo vệ sức khỏe, dịch vụ kế hoạch hố gia đình, dịch vụ ăn uông, giải khát …
+ Dịch vụ vui chơi, giải trí, trị chơi điện tử, dịch vụ mạng thông tin …
+ Dịch vụ ngân hàng, bảo hiểm, truyền thông, bưu điện … d/ Một số thông tin thị trường lao động khác
+ Thị trường lao động công nghệ thông tin + Thị trường xuất lao động
+ Thị trường lao động ngành dầu khí IV/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ:
GV đánh giá tinh thần tham gia học tập chủ đề học sinh
Ngày soạn: 01/02/2010 Ngày dạy:………
Tháng 02 - Chủ đề 6
(8)- Tự xác định điểm mạnh điểm yếu lực lao động, học tập thân đặc điểm truyền thống nghề nghiệp gia đình
- Hiểu phù hợp nghề nhghiệp
- Có thái độ tự tin vàop thân việc rèn luyện để đạt phù hợp với nghề định chọn (có tính đến truyền thống nghề nghiệp gia đình)
B/ Chuẩn bị
- Sưu tầm, nghiên cứu tập trắc nghiệm (Tài liệu) - Học sinh tự kiểm tra
C/ Tiến hành tổ chức chủ đề
Hoạt động GV - HS Nội dung
*.Hoạt động Tìm hiểu lực nghề nghiệp. HS: Tìm hiểu ví dụ
những người có lực cao lao động sản xuất GV: Dựa ví dụ người có cao để xây dựng khái niệm lực nghề nghiệp
a/ Năng lực tương xứng bên đăc điểm tâm lý sinh lý người với bên yêu cầu hoạt động người Sự tương xứng điều kiện để người hồn thành cơng việc mà hoạt động phgải thực b/ Người ta có lực, khơng lực lực khác c/ Một người thường có nhiều lực khác d/ Năng lực khơng có sẵn cho mổi người mà hình thành nhờ có học hỏi tập luyện e/ Trên sở có lực, người trở thành người tài
*.Hoạt động Sự phù hợp nghề. GV giải thích cho HS:
“ Thế phù hợp nghề ?”
GV tổ chức hướng dẫn học sinh thảo luận:
? Làm để tạo phù hợp nghề?
Trong giám định lao động, người ta xét tương quan giưa đặc điểm nhân cách với yêu cầu nghề
- Nếu tương quan thể rõ nét coi có phù hợp cao - Nếu tương quan thể khơng nhiều phù hợp bình thường.- Trong trường hợp khơng thấy tương quan kết luận khơng có phù hợp Sự phù hợp nghề khơng tự dưng mà có Người ta thường phải rèn luyện thân để có phẩm chất, thuộc tính tâm sinh lý tương ứng với yêu càu nghề định chọn Yếu tố quan trọng để tạo phù hợp nghề Học tập rèn luyện thân để có lực nghề nghiệp điều kiện tạo nên phù hợp nghề *.Hoạt động Truyền thống nghề nghiệp gia đình,
? Trong trường hợp nên chọn nghề truyền thống?
Trong việc chọn nghề người có quyền tự theo đuổi nghề Tuy nhiên họ có khả phát triển nghề truyền thống gia đình nên nối tiếp nghề cha ông
- Khi tiếp thu nghề truyền thống hình thành kỷ lao động nghề
- Khi gia đình truyền lại tình cảm yêu nghề
- Nghề nghiệp gia đình trở thành làng nghề truyền thống… *.Hoạt động Làm quen với trắc nghiệm.
- GV chọn trắc nghiệm sách giáo khoa trang 64 đến 68
- Mỗi tổ học tập tìm đọc sách báo, tài liệu để sưu tầm cho lớp số trắc nghiệm D/ Đánh giá kết chủ đề
- Gv đánh giá tinh thần xây dựng chủ đề học sinh nêu lên số ý kiến có tính chất tư vấn sở kết hoạt động
Ngày soạn: 01/03/2010 Ngày dạy:………
Tháng 03 - Chủ đề 7
(9)VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TRUNG ƯƠNG VÀ ĐỊA PHƯƠNG
A / Mục tiêu
- Biết cách khái quát trường THCN trường dạy nghề TW khu vực - Biết cách tìm hiểu hệ thống THCN đào tạo nghề
- Có thái độ chủ động tìm hiểu thơng tin hệ thống trường THCN dạy nghề để sẵn sẵn sàng chọn trường lĩnh vực
B / Chuẩn bị
- Tìm hiểu số trường Huyện Tĩnh để có tư liệu chủ đề - Sưu tầm ảnh số trường
C / Tiến trình tổ chức dạy học
Hoạt động GV - HS Nội dung
*.Hoạt động Lao động qua đào tạo. GV: Giải thích lao động qua đào tạo
và không qua đào tạo
? Lao động qua đào tạo có vai trị quan trọng sản xuất ? GV: Giải thích mục tiêu đào tạo hệ thống THCN dạy nghề ?
Lao động qua đào tạo người lao động đào tạo kiến thức – kỷ nghề nghiệp thông qua nhà trường VD: Dạy học phải qua trường nghề sư phạm như: THSP, CĐ, ĐHSP - Lao động không qua đào tạo không đào tạo kiến thức kỷ nghề nghiệp có hệ thống mà chủ yếu người lao động tự hình thành kliến thức kỷ nghề nghiệp,… - Lao động qua đào tạo giúp người lao động nắm tay nghề, biết tự hồn thiện học vấn chun mơn nghề nghiệp để tìm kiếm việc làm tự tạo việc làm.- Mục tiêu dạy nghề: Là đào tạo người lao động có kiến thức kỷ nghề nghiệp PT, công nhân kỷ thuật, nhân viên nghiệp vụ
*.Hoạt động Tìm hiểu trường THCN trường dạy nghề. Yêu cầu HS tìm hiểu viết theo
các mục sau:
GV: Giới thiệu cho HS nguồn tài liệu để HS tự tìm hiểu
a) Trường THCN: - Tên trường, truyền thống trường - Địa điểm trường Số điện thoại trường - Số khoa tên tửng khoa trường - Đối tượng tuyển sinh vào trường - Các môn thi tuyển
- Khả xin việc sau tốt nghiệp b) Đối với trường dạy nghề:
- Tên trường, truyền thống trường - Địa điểm trường Số điện thoại trường - Các nghề đào tạo trường - Đối tượng tuyển sinh vào trường - Bậc nghề đào tạo
- Khả xin việc sau tốt nghiệp c) Tài liệu tham khảo
- Danh mục trường THCN dạy nghề - Các trung tâm tư vấn, xúc tiến việc làm - Các quan phụ trách lao động địa phương - Nhân viên kỷ thuật cơng nhân kỷ thuật - Tạp chí sách báo, tranh ảnh…
D/ Đánh giá kết chủ đề.
- GV: Chỉ định hai em phát biểu điều thu hoạch sâu sắc chủ đề từ đánh giá khái quát buổi sinh hoạt
(10)Tháng 04 - Chủ đề 8
CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS I / Mục tiêu
- Biết hướng sau tốt nghiệp THCS - Biết lựa chọn hướng phấn đấu đạt mục đích
- Có ý thức lựa chọn hướng phấn đấu để đạt mục đích II / Chuẩn bị
- Nghiên cưú kỷ nội dung chủ đề tài liệu tham khảo
- Học sinh tìm hiểu ý kiến cha mẹ hướng cho sau tốt nghiệp THCS III / Ti n h nh t ch c ch ế à ổ ứ ủ đề.
Hoạt động GV – HS Nội dung
*.Hoạt động Giới thiệu chủ đề. GV: - Giới thiệu khách mời
- Giới thiệu mục tiêu chủ đề
- Chia nhóm: Mỗi bàn nhóm, cử nhóm trưởng thư ký
*.Hoạt động Tìm hiểu hướng sau tốt nghiệp THCS. ? kể hướng sau tốt nghiệp THCS ?
- GV phát phiếu học tập, nội dung gồm câu hỏi gợi ý thảo luận sơ đồ hướng sau tốt nghiệp THCS để HS điền vào ô trống
- HS nghiên cứu tài liệu phát biểu hướng xẩy sau tốt nghiệp THCS - GV kết luận: Kiểm tra HS nhóm
*.Hoạt động Tìm hiểu yêu cầu tuyển sinh trường THPT địa phương. - GV cung cấp thông tin yêu cầu tuyến
sinh năm trước trường THPT địa bàn
- HS thảo luận
? Em tìm hiểu trường mà em có dự định học sau tốt nghiệp THCS?
*.Hoạt động Thảo luận điều kiện cụ thể để HS thể vào luồng sau tốt nghiệp. - GV lưu ý HS điều kiện hướng
sau Tốt nghiệp THCS
- Các nhóm thảo luận tập trung vào nội dung:
? Thảo luận hướng giải cá mâu thuẩn ?
Đại diện nhóm trình bày quan điểm nhóm mình, so sánh thảo luận
a) Điều kiện hướng sau Tốt nghiệp THCS - Nguyện vọng, hướng thú cá nhân
- Năng lực học tập.- Hoàn cảnh gia đình
b) Các mâu thuẩn: + Mâu thuẫn lực nguyện vọng.+ Mâu thuẩn nguyện vọng hồn cảnh gia đình
c) Giải mâu thuẩn:
+ Học tập rèn luyện thân, phấn đấu đạt ước mơ
+ Tham gia lao động sản xuất vừa học vừa làm Dạy
nghề (dài hạn)
Dạy nghề (ngắn
hạn)
(11)đén thống chung GV: Kết luận
HS: Liên hệ với gương điển hình thảo luận
- Mỗi luồng có điều kiện định về: Năng lực học tập, điều kiện sức khoẻ, kinh tế gia đình,…Vì trước định chọn hướng cần phải cân nhắc kỷ lưỡng
D/ Đánh giá kết chủ đề.
- GV tổng kết chủ đề ? Em xếp hướng sơ đồ phân luồng HS sau tốt nghiệp THCS theo thứ tự yêu tiên nguyện vọng thân?
? Kể tên 10 nghề theo thư tự ưu tiên nguyện vọng thân?
Sơ đồ phân luồng HS sau tốt nghiệp THCS THPT
( Hệ qui)
THPT (Hệ khơng
chính qui)
THCN (Trình độ
THCS )
Dạy nghề (Dài hạn)
Dạy nghề (Ngắn hạn)
Ngày soạn: 01/05/2010 Ngày dạy:………
Tháng 05 - Chủ đề 9
TƯ VẤN NGHỀ NGHIỆP
A/ Mục tiêu
- Hiểu ý nghĩa tư vấn trước chọn nghề Có số thơng tin cần thiết để tiếp xúc với quan tư vấn có hiệu
- Biết cách chuẩn bị tư liệu cho tư vấn hướng nghiệp - Có ý thức cầu thị tiếp xúc với nhà tư vấn
B/ Chuẩn bị
- Hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung trước gặp quan tư vấn hướng nghiệp - Nghiên cứu trước bảng xác định đối tượng lao động
C/ Tiến trình dạy học
Hoạt động GV - HS Nội dung
*.Hoạt động Tìm hiểu số vấn đề chung tư vấn hướng nghiệp
- GV giải thích cho HS khái niệm tư vấn nghề nghiệp, ý nghĩa cần thiết lời khuyên chọn nghề quan cán làm tư vấn chọn nghề - GV trao đổi với HS nơi cần đến để nhận lời khuyên chọn nghề bệnh viện, trung tâm xúc tiến việc làm, trung tâmhướng nghiệp dạy nghề - GV hướng dẫn cho HS cách chuẩn bị thông tin ( tư liệu) thân để đưa cho quan tư vấn
*.Hoạt động Xác định đối tượng lao động mà ưu thích. GV giới thiệu bảng xác định đối tượng lao động Sau
đó yêu cầu HS công việc sau:
- Đánh dấu (+) (-) vào số phù hợp - Cho biết đối tượng phù hợp với
(12)- Cho biết đối tượng phù hợp với
- Đối chiếu lại cơng thức nghề mà em chọn cho với đối tượng lao động lần xem có phù hợp khơng
HS: Mỗi HS ghi vào tờ giấy đối tượng lao động phù hợp với Sau
*.Hoạt động Thảo luận đạo đức hướng nghiệp. - GV cho em HS nêu lên nghề định chọn xác
định nghề địi hỏi phẩm chất đạo đức người làm nghề
- GV hướng dẫn cho HS thảo luận xoay quanh câu hỏi: “ Những biểu cụ thể đạo đức làm nghề? ” - GV cho HS chép đoạn nói đạo đức lương tâm nghề nghiệp sau đây:
Những số quan trọng nói lên đạo đức lương tâm nghề nghiệp người lao động là: - Hoàn thành nhiệm vụ giao, lao đơng có suất cao - Tồn tâm tồn ý chăm lo đến đối tượng lao động
- Ln ln chăm lo đến việc hồn thiện nhân cách tay nghề
D/ Đánh giá kết chủ đề - Muốn đến quan tư vấn, ta cần chuẩn bị tư
liệu ?