giao an 7 ki 1 hoan hao

Ngày soạn: Ngày dy: Tit Bài Vn bn : Cæng trêng më (Lý Lan) A Mục tiêu cần đạt - HS cảm nhận hiểu nhữg tình cảm thiêng liêng cao đẹp cha mẹ thấy được ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người - GD HS lịng kính u cha mẹ thầy cô người người giành cho em quan tâm, chăm sóc B Chuẩn bị: - Gv: SGK, SGV, Tài liệu khác - Hs: Soạn theo sgk C Các bước lên lớp : a æn định tổ chức b Kiểm tra cũ - GV kim tra v son ca HS c.Bi mi Hoạt động cđa thÇy - trị Hoạt động 1: - Gv đọc mẫu đoạn gọi hs đọc tiếp ? Giải nghĩa số từ khó? (nhạy cảm, háo hức, mền mùng, dặm?) GV tích hợp với giải nghĩa từ, từ mượn, từ địa phương - Em hiểu văn “Nhật dụng”? Kể tên văn nhật dụng học lớp 6? - GV: Giới thiệu nội dung VB ND7; vấn đề quyền trẻ em, nhà trường, phụ nữ, văn hóa, GD ? Phương thức biểu đạt văn gì? ? TP viết theo dòng cảm xúc lòng mẹ với yêu Dòng cảm xúc thể qua kẻ nào? Tác dụng Nội dung cần đạt I Đọc – Tiếp xúc văn bản: Đọc Chú thích - Tõ khã (Sgk) Thể loại: Văn nhật dụng kể này? ? Vb chia làm đoạn? Hoạt động ? Tóm tắt ngắn gọn nội dungVB? (VB viết ai, việc gì?) ? Tâm trạng mẹ thể qua chi tiết nào? Và có khác? Gợi : ? H·y tìm chi tiết thể tâm trạng con? Phân tích cho biết tâm trạng gì? ? Em có nhận xét cách miêu tả tâm trạng trẻ thơ tác giả? ? Cịn mẹ sao? Tác giả miêu tả tâm trạng người mẹ tinh tế, xác Đó tâm trạng hầu hết người cha người mẹ yêu trước việc quan trọng đời ? Vậy theo em, người mẹ lại không ngủ được, lại trằn trọc? Gợi: ? Người mẹ khơng ngủ lo lắng cho hay lí khác? ? Vì kỷ niệm lại đêm trước ngày khai trường con? Bố cục: II phân tích: 1.Tâm trạng người - Hăng hái dọn dẹp đồ chơi…Háo hức … Giấc ngủ đến với dễ dàng  Vô tư thản, ngủ ngon lành Tâm trạng người mẹ - Háo hức , không ngủ , suy nghĩ triền miên, hồi hộp (tin tưởng-hy vọng tràn đầy hạnh phúc) TS mẹ lại nghĩ tới ngày khai trường Nhật Bản? Ngày có giống khác VN? ? Kết thúc bài, người mẹ nghĩ đến ngày mai đứa đến trường vào giới kỳ diệu Em bước vào TG năm, cho biết TG kỳ diệu gì?  MĐ cã tÊm lòng sâu nặng, GV: Cú th khẳng nh: Mi nhõn tài xa vun trồng quan t©m sâu sắc đến TG kỡ diu ú > ngời mẹ yêu vô ? Em thy ngi m bi l 3/ Vai trò nhà trờng víi thÕ ngêi mẹ ntn? Cảm nghĩ em? hƯ trỴ ? Theo em, câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trường h tr? - TG ớc mơ khát vọng - TG cđa niỊm vui > nhµ trêng tất tuổi thơ III Tng kt: Ghi nhớ (sgk) IV Luyện tập Bài 1: Bài 2: d/ Củng cố học: Cảm nghĩ em ngời mẹ văn Cổng trờng mở đ/ Dặn dò: Soạn văn Mẹ ************************************************************* ***** Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Bài Văn bản: Mẹ (Ét-môn-đô amixi) A Mục tiêu cần đạt: - HS cảm nhận t/y thương, hi sinh lớn lao cha mẹ - GD HS biết yêu thương kính trọng cha mẹ, biết nhận lỗi sửa lỗi trước người - Rèn kỹ PT TP tự kết hợp biểu cảm viết dạng thư B Chuẩn bị: Gv: sgk,sgv, soạn Hs: soạn bài, đọc vb kĩ C Lên Lớp: a Ổn định tổ chức b Kiểm tra cũ ? PT diễn biến tâm trạng người mẹ VB “Cổng trường mở ra” Qua đó, em hiểu t/c con? c Bài I Đọc- Tiếp xúc vb - gv gọi hs đọc vb 1.Đọc ? Trình bày ngắn gọn hiểu Chó thÝch a Tác giả bit ca em v t/g? - SN: 31/ 10 /1846 GV bổ sung: C/đ hoạt động, đời v/c t/y - M: 12/ 3/ 1908 thương & HP người lí tưởng cảm høng sáng tác v/c ông kết tinh thành chủ nghĩa nhân văn lấp lánh ? Em biết “Những lịng cao t/g”? b T¸c phÈm GV đọc mẫu-HS đọc tiếp Thể loại : ? Giả thích từ: lễ độ, trưởng thành, lương tâm, vong ân bội nghĩa? Bố cục : Tích hợp từ Hán Việt ? Vb chia àm đoạn? ? Đại ý VB “Mẹ tơi” gì? II Phân tích ? Cho biết lý mục đích bố E viết Hình ảnh người bố thư cho E? a Thái độ người bố đ/v ? Cảm xúc E đọc thư? + Việc thế…tái phạm ? Thái độ, t/c bố với E thể + Như nhát dao đâm vào tim bố qua chi tiết nào? T×m + Phải xin lỗi mẹ…hãy cầu xin mẹ PT? hôn bội bạc với mẹ ? Qua người bố thể thái độ bố khơng có ntn?  Bố buồn, giận & nghiêm Gv gỵi : Cách nói: khắc dạy Nghĩ xem, nghĩ kỹ, nhớ rằng… ? Theo em ý khiến ơng có thái độ b Th¸i độ bố với mẹ E vậy? ? GV nêu v/ đ : Có ý kiến cho bố E nghiêm khắc có lẽ ơng khơng cịn u thương mình? Ý kiến em? GV: Bố yêu không nuông chiều, xem nhẹ, bỏ qua Bố dạy lịng biết ơn kính trọng cha mẹ Những suy nghĩ & t/c người Ý gần gũi với quan niệm xưa “bât trung, bất hiếu tội lớn” Phần hay cảm động nhẩt thư người bố nói với người mẹ yêu dấu ? Em hiểu người bố lại nói với E mẹ? ? Thái độ ơng với vợ mình? ? Đọc đoạn 2,3 em tìm PT chi tiết nói mẹ E Hãy PT chi tiết ấy? Qua em hiểu mẹ E người ntn? ? Đọc dịng thư này, em có suy nghĩ gì? ? Vì E đọc dịng lại xúc động? Và em không dám tái phạm nữa? ? TS người bố khơng nói trực tiếp với E mà lại viết thư? Đây cách ứng xử GĐ, XH mà cần học tập ? VB thư người bố gửi TS t/g lấy nhan đề “Mẹ tôi”? - Gv goi -3 hs đọc phần ghi nhớ Trân trọng vợ 2.Hình ảnh người mẹ …mẹ thức suốt đªm trơng thở hổn hển con, quằn quại nỗi lo sợ, khãc nghĩ …đổi năm HP tránh cho đau đớn… …đi ăn xin…hi sinh tính mạng để cứu sống Hết lòng yêu thương con, sẵn sàng hi sinh III Tổng kết: * Ghi nh d/ Củng cố học : -Tại nói câu: Thật đáng xấu hổ nhục nhà cho kẻ chà đạp lên tình yêu thơng đó" câu thể liên kết xúc cảm lớn ngời cha với lời khuyên dịu dàng? đ/ Dặn dò : Soạn văn bảnCuộc chia tay búp bê ************************************************************* ***** Ngày soạn: Ngày giảng: Tit: Tõ ghÐp A Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS nắm cấu tạo loại từ ghép: CP, ĐL - Hiểu nghĩa loại từ ghép -Vận dụng vào đặt câu, viết đoạn loại từ ghép xác B Chuẩn bị: Gv: sgk,sgv, soạn bài, bảng phụ Hs: soạn bài, đọc vb kĩ C Lên Lớp: a Ổn định tổ chức b Kiểm tra cũ : ktra soạn hs c Bài mi Hoạt động 1: I/ Các loại từ ghép Hớng dẫn HS tìm hiểu loại từ ghép G – Ghi s½n VD1, VD2 SGK * VÝ dơ: ? Trong từ ghép bà ngoại, thơm phức - bà ngoại tiếng tiếng chính, tiếng phụ bổ sung - thơm phức nghĩa cho tiếng chính? ? Vai trò cđa tiÕng chÝnh, phơ? ? Quan hƯ gi÷a tiÕng chÝnh phụ? Nhận xét vị trí tiếng chính? ? Các tiếng từ ghép Quần áo Trầm bỉng” cã quan hƯ víi ntn? Cã ph©n tiÕng chÝnh, tiÕng phơ kh«ng? ? Theo em cã mÊy cách ghép tạo kiểu từ ghép? G: Kiểu ghép tiếng không ngang hàng nghĩa có tiÕng C – P gäi lµ tõ ghÐp C – P ? ThÕ nµo lµ tõ ghÐp C – P? G: Kiểu ghép tiếng ngang hàng, bình đẳng NP tạo từ ghép đẳng lập ? Từ ghép đẳng lập gì? Từ ghép C-P Hoạt động – Híng dÉn HS t×m hiĨu nghÜa cđa tõ ghép? So sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa từ bà (lớp đà học cách giải nghĩa) ? Cả bà nội bà ngoại có chung nÐt nghÜa lµ “bµ”, nhng nghÜa cđa tõ khác Vì sao? ? Tơng tự thơm, thơm phøc” ? So s¸nh nghÜa cđa tõ ghÐp C- P víi nghÜa cđa tiÕng chÝnh? VËy tõ ghÐp C-P cã t/c gì? ? So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa tiếng quần, áo ? Tơng tự trầm bổng ? So sánh nghĩa từ ghép ĐL víi nghÜa cđa tõng tiÕng? VËy tõ ghÐp §L cã t/c gì? * Gv Đa tình Có bạn nãi: “tí míi mua cn s¸ch vë” Theo em bạn nói sách hay sai Vì sao? Chữa lại cho Gv: chốt, đơn vị kiến thức cần nhớ Hoạt động 3: Từ ghép đẳng lập * Ghi nhớ:SGK II/ Nghĩa từ ghép - Quần áo Từ ghép C-P có tính chất phân nghĩa - Trầm bổng Từ ghép đẳng lËp cã tÝnh chÊt hỵp nghÜa Sau BT 1, 2, rót kÕt luËn Sau BT 5rót kÕt luận d/ Củng cố học đ/ Dặn dò : - Häc thc ghi nhí * Ghi nhí III/ Lun tập BT 1, 2, BT4 đà làm qtrình lý thuyết - Và chuẩn bị tiết ************************************************************* ***** Ngày soạn: Ngày giảng: Tit: LIấN KT TRONG VN BN A Mục tiêu cần đạt: - Hs hiểu được: Muốn đạt mục đích giao tiếp VB phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể mặt: hình thức ngơn ngữ, ND ý nghĩa - Hs vận dụng kiến thức học để bước đầu xd VB có tính liên kết B Chuẩn bị: `Gv: sgk,sgv, soạn Hs: soạn bài, đọc vb kĩ C Lên Lớp: a Ổn định tổ chức b Kiểm tra cũ - Có loại từ ghép? Cho VD? - Hs chữa BT 7, HS chữa BT c Bài Em hiểu VB gì? I, Liên kết & phương tiện liên kết VB có t/c ntn? VB Đọc vd a / 17? 1, Tính liên kết VB Theo em, bố E - Là nối liền câu ý viết câu E có 1VB cách hợp lý thể hiểu điều bố muốn nói 2, Phươg tiện liên kết BV chưa? a Liên kết ND Vì E chưa hiểu bố - Các câu, đoạn thống gắn bó nói? chặt chẽ với Vậy muốn cho đoạn văn có b Liên kết hình thức thể hiểu y/c điều gì? - Dùng pt ngơn ngữ (từ câu) thích Em hiểu tính liên kết VB hợp để nối vế câu, đoạn gì? Đọc kỹ VD1a, cho biết thiếu ý mà trở nên khó hiểu? (từ ngữ nào)? - Hãy sửa lại đoạn văn để E hiểu ý bố? Gv : VB có kết nối thiếu dây tư tưởng, nối ý với - Vậy liên kết trước hết phải ý ti phng tin gỡ? c đoạn 2b, so sỏnh với VB cũ em có nhận xét ý nghĩa, nội dung câu đoạn? Vậy phương tiện sử dụng để tạo tính liên kết VB gì? * Ghi nhớ : sgk II Luyện tập Hướng dẫn: XĐ y/c BT 1? - Căn vào đâu để xếp theo trình tự hợp lý? Y/c BT có khác BT Bài 1; Trật tự đúng: 1,4,2,5,3 Bài 2: Về hình thức câu văn lk thực giữ câu, chúng chẳng có liên kết Bài 4: Hai câu đầu câu nói ý - Câu nói mẹ - Câu …….con - Câu : có liên kết mẹ & câu trên, thành thể thống Do khơng cần sửa lại * Gv : qua 2,3 cần ý liên kết VB thể ND & HT VB * VN: d/ Củng cố học: đ/ Dặn dò: - Làm lại BT vào - Soạn : Cuộc chia tay Ngày soạn: Ngày giảng: Tun Tit 5,6 Văn Cuộc chia tay búp bê Khánh Hoµi A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận lỗi đau đớn sót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh - Giáo dục học sinh biết thông cảm, chia sẻ với người bạn - Học sinh học tập cách kể chuyện nhỏ nhẹ, tự nhiên, xen nhiều đối thoại chân thật, cảm động Tích hợp: Với TV từ ghép, với TLV mạch lạc văn Rèn kỹ năng: Kể chuyện thứ nhất, kỹ miêu tả phân tích tâm lý nhân vật B Chuẩn bị: Gv: sgk,sgv, soạn Hs: soạn bài, đọc vb kĩ C Lên Lớp: a Ổn định tổ chức b Kiểm tra cũ ? Trình bày cảm nhận em hình ảnh người mẹ (về vai trị, tình cảm) qua hai văn bản: “ Mẹ tụi, Cng trng m c Bi mi: Làm thơ lục bát A-Mục tiêu học: -Hiểu đợc luật thơ lục bát phân biệt đợc thơ lục bát với văn vần 6/8 -Rèn kĩ phân tích luật thơ lục bát biết làm thơ lục bát luật B-Chuẩn bị: GV: -Đồ dùng: Chép ca dao Anh anh nhớ quê nhà -Những điều cần lu ý: Tiết học àm thơ lục bát coi nh tiết sinh hoạt ngữ văn, th.gian hạn chế, gv thu xếp để hs có th.gian nhiều có hiệu HS: son bi C-Tiến trình tổ chức dạy-học: a-ổn định tổ chức: b-Kiểm tra: Nêu hiểu biết em thể thơ lục bát (số tiếng, số câu, vần) ? c-Bài mới: Thơ lục bát thể thơ thông dụng đời sống ngời VN Song thùc tÕ, cã nhiÒu em vÉn cha nắm đợc thể thơ Điều ảnh hởng đến lực cảm thụ thơ lục bát, nh s.tác thơ lục bát Vì tập làm thơ thơ lục bát y.c cần thiết hs Bài hôm giúp biết cách làm thơ lục bát Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Hs đọc ca dao (Bảng I-Luật thơ lục bát: phụ) *Bài ca dao: Anh anh nhớ -Cặp câu thơ lục bát quê nhà dòng có tiếng ? Vì lại a-Cặp câu thơ lục bát: gồm gọi lục bát ? -Kẻ sơ đồ điền kí câu câu Vì gọi hiệu: B, T, V ứng với tiếng ca dao vào ô ? lục bát -Gv: Các tiếng có huyền, ngang gọi tiếng (B ); b-Điền kí hiệu B, T, V: tiếng có sắc, hỏi, ngÃ, nặng tiếng trắc (T ); Anh anh nhớ quê nhà Vần (V ) B B B T B BV Nhí canh rau mng, nhí cµ -NhËn xét tơng quan dầm tác giả T B B T T BV B điệu tiếng thứ BV tiÕng thø c©u ? Nhí dÃi nắng dầm sơng T B T T B BV -Nhận xét luật thơ lục bát (số câu, số tiếng Nhớ tát nớc bên đờng hôm câu, số vần, v.trí vần, thay nao T B T T B BV B đổi tiếng B, T, bổng, trầm cách ngắt nhịp B c-Tơng quan điệu tiếng câu) ? -S2 luật B-T ca dao thứ câu 8: Nếu Con cò mà ăn đêm với luật tiếng có huyền thơ lục bát ? (Đây hợp tiếng có ngang ngợc ngoại lệ: tiếng thứ T lại tiếng thứ đổi thành d-Luật thơ lục bát: -Số câu: không g.hạn B -Số tiếng câu: câu đầu tiếng, câu sau tiếng -Vần: tiếng câu lục vần với -Em hÃy đọc ca dao đợc tiếng câu bát tiếng s.tác theo thể thơ lục bát câu bát lại vần với tiếng câu nhận xét thể thơ lục bát lơc sau vµ cø nh thÕ tiÕp tơc hết ca dao ? -Qua tìm hiểu vỊ thĨ th¬ lơc -Lt B-T: tiÕng thø thg có bát, em rút kết luận ? -Chia nhóm, nhóm làm B tiếng thứ thg câu T, tiếng 1,2,5,7 -Làm thơ lục bát theo mô hình ca dao Điền nối tiếp cho không bắt buộc theo luật B-T thành luật ? -Cách ngắt nhịp: thg nhịp chẵn c có nhịp lẻ: +Câu -Cho biết em điền từ (về ý vần) ? lục: 2/2/2 3/3 -Hs đọc câu lục bát -Các câu lục bát em vừa đọc +Câu bát: 2/2/2/2sai đâu ? 4/4-3/5 HÃy sửa lại cho luật ? *Ghi nhớ: sgk (156 ) -Đại diện nhóm lên trình bày II-Luyện tập: nhận xét chéo -Gv kết luận cho điểm 1-Bài (157 ): -Em học trờng xa theo nhóm Cố học cho giỏi nh mẹ mong -Anh phấn đấu cho bền Mỗi năm lớp nên ngời -Ngoµi vên rÝu rÝt tiÕng chim Trong nhµ to nhá tiếng em đọc ->Các từ đà điền vào, đảm bảo mặt ý mặt vần 2-Bài (157 ): Các câu lục bát sai vần: -Vờn em quí đủ loài Có cam, có quýt, có bòng, cã na.->xoµi -ThiÕu nhi lµ ti häc hµnh Chg em ph.đấu tiến lên hg đầu.->nhanh (trở thành đoàn viên) d-Củng cố: -Hs đọc đọc thêm (sgk-157-158) -Gv: Muốn làm thơ lục bát cho hay, vợt qua trình độ vè câu thơ phải có hình ảnh có hồn Dn dũ: -Hớng dẫn học bài: -Tập sáng tác n thơ lục bát (4,6,8 câu) đề tài g.đình, nhà trờng, ớc mơ.-Chuẩn bị bài: Ôn tập văn biểu cảm ************************************************************ Bài 14-Tiết Tiếng Việt: Chuẩn mực sử dụng từ A-Mục tiêu học: -Nắm đợc yêu cầu việc sử dụng từ -Có ý thức dùng từ chuẩn mực, tránh thái độ cẩu thả nói, viết B-Chuẩn bị: GV: -Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dụ -Những điều cần lu ý: Đây học mang t.chất thực hành cao nên giảng dạy, gv cần cố gắng liên hệ với thực tế sd ng ngữ hs hs thấm thía học trở nên sinh động HS: son bi C-Tiến trình tổ chức dạy-học: a-ổn định tổ chức: b-Kiểm tra: Giải nghĩa PT lối chơi chữ câu đố sau: -Có mà chẳng có cha Có lỡi, không miệng, vật chi ? -Hoa lẳng lơ Mà ngời gọi bớm ỡm thay (Là hoa ?) (Con dao: chơi chữ đồng âm, Hoa bớm: chơi chữ đồng âm) c-Bài mới: Khi nói viết cần sd từ chuẩn mực Bài học hôm giúp em nắm đợc n y.c việc sd từ, đồng thời giúp em có khả phát lỗi dùng từ m bạn, để có cách dùng từ cho chuẩn mực, tránh n sai sót Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Sử dụng từ âm, -Hs đọc ví dụ, ý từ in tả: đậm *Ví dụ: sgk (166 ) -Những từ in đậm: dùi, tập tẹ, -dùi -> vùi khoảng khắc, dùng đà -tập tẹ -> bập bẹ chỗ cha, có phù hợp với n từ ngữ -khoảng khắc -> khoảnh khắc xung quanh không ? Vì ? (Vì: Dùi đồ dùng để tạo lỗ thủng, với nghĩa từ dùi kết hợp với từ câu văn đà cho Từ tập (->Là n từ dùng sai âm, sai tẹ từ khoảng khắc c nh c.tả vậy) -Những từ dùng sai chỗ Là ảnh hởng việc phát ? Cần phải sửa lại nh âm tiếng đ.phg không cho ? nhớ hình thức chữ viết từ, -Việc viết sai âm, sai c.tả liên tởng không đúng) n ng.nhân ? Nếu dùng sai c.tả dẫn =>Khi nói, viết phải dùng đến tình trạng ? (ng đọc, âm, c.tả ng nghe không hiểu ®ỵc ý II-Sư dơng tõ ®óng nghÜa: cđa ng viÕt) -Qua vd trên, em rút *Ví dụ: sgk (166 ) häc g× vỊ viƯc dïng tõ nói, viết ? -Hs đọc vd, ý từ in đậm -Các từ in đậm: sáng sủa, cao cả, biết đợc dùng ngữ cảnh đà cha, có phù hợp không ? Vì sao? (Vì: sáng sủa có nghĩa: có n a.s TN chiếu vào, gây cảm giác thích thú; 2.có n nét lộ vẻ th.minh; 3.cách diễn đạt rõ ràng, mạch lạc; 4.tốt đẹp, có n tr.vọng câu có lÏ ng viÕt dïng s¸ng sđa víi nghÜa thø 4, nhiên dùng nh không phù hợp với ý định th.báo, tức dùng cha nghĩa) -Em hÃy tìm n từ gần nghĩa với từ sáng sủa để thay ? (tơi đẹp) -Cao cao quí đến mức không Dùng từ cao câu đà phù hợp cha với đ2 câu tục ngữ cha ? Từ thay cho từ ? (quí báu, sâu sắc) -Gv: Lơng tâm yếu tố nội tâm giúp ng tự đánh giá hành vi m mặt đ.đức; biết nhận rõ đợc ng, vật hay điều có k.năng làm đợc việc -Vậy nói biết lơng tâm đợc không ? Có thể nói có lơng tâm hay vô lơng tâm đợc không ? -Những từ: sáng sủa, cao cả, biết đợc dùng ®óng nghÜa hay sai nghÜa ? V× ? -Tõ vd trên, em rút học ->Dùng từ không nghĩa không nắm đợc nghĩa từ không phân biệt đợc từ đồng nghĩa =>Dùng từ phải dùng nghĩa III-Sử dụng từ t.chất ngữ pháp từ: *Ví dụ: sgk -Hào quang -> hào nhoáng - Thêm từ vào đầu câu; hoặc: Chị ăn mặc thật giản dị -Thảm hại -> thảm bại -Giả tạo phồn vinh -> phồn vinh giả tạo =>Việc dùng từ phải cho việc dùng từ ? t.chất NP IV-Sử dụng từ sắc thái biểu cảmảm, hợp phong cách: -Hs đọc ví dụ (bảng phụ) *Ví dụ: sgk -N từ in đậm n câu -LÃnh đạo -> cầm đầu dùng sai nh nào? Vì lại -Chú hổ -> dïng sai nh vËy ? (Dïng sai vÒ t.chÊt NP từ Là không nắm đợc đ2 NP từ ) -HÃy tìm cách chữa lại cho =>Việc dùng từ phải sắc ? thái biểu cảm, hợp với tình -Khi nói, viết cần phải dùng từ giao tiếp nh ? V-Không lạm dụng tõ ®.phg, tõ HV: -Hs ®äc vÝ dơ, chó ý từ in đậm -Các từ in đậm câu sai nh nào? (dùng sai sắc thái biểu cảm, không hợp với phong cách) - HÃy tìm từ thích hợp thay cho từ ? -Qua việc dùng từ trên, em rút học ? -Gv đa tình huống: Một ng dân Nghệ An HN thăm bà => Không lạm dụng từ đ.phg, con, bị lạc đg, muốn hỏi đg, từ HV ng hỏi: Cháu ơi, đg ni đg mô ? Cậu bé đợc hỏi trả *Ghi nhớ: sgk (167 ) lời: Cháu không hiểu bác muốn hỏi ? -T.sao cậu bé lại không hiểu câu hỏi ? (Vì câu hỏi có dùng n từ đ.phg) -ở từ HV (bài 6) đà rút đợc học: Khi nói, viết không nên lạm dụng từ HV Vì ? (vì lạm dụng từ HV làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên, thiếu sáng, không phù hợp với h.cảnh g.tiếp) -Qua tình trên, em rút học ? -Khi sd từ cần ý ? d-Củng cố: -Gv hệ thống lại k.thức toàn đ Dặn dị: -Híng dÉn häc bµi: -Häc thc ghi nhớ, đọc bài: luyện tập sử dụng từ ********************************************************* Bài 14-Tiết PPCT: 62 Tập làm văn: Ôn tập văn biểu cảm A-Mục tiêu học: Ôn lại n điểm q.trọng lí thuyết làm văn biểu cảmảm: -Phân biệt văn tự sự, miêu tả với yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảmảm -Cách lập ý lập dàn cho đề văn biểu cảmảm -Cách diễn đạt văn biểu cảm B-Chuẩn bị: GV:-Đồ dùng: Bảng phụ chép đv HS: son bi C-Tiến trình tổ chức dạy học: a-ổn định tổ chức: b-Kiểm tra: Thế văn biểu cảm ? (Là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá ng TáC GIả xq khêu gợi lòng đồng cảm nơi ng đọc) c-Bài mới: Các em đà học số văn biểu cảmảm làm TLV văn biểu cảmảm Nh em đà có số hiểu biết định văn biểu cảmảm c đà đợc rèn luyện k.năng cách làm kiểu văn Bài ôn tập hôm giúp em củng cố, h.thống hoá lại số v.đề q.trọng văn biểu cảmảm Hoạt động thầy-trò -Hs đọc lại đv, b.văn Hoa hải đg (bài 5), Hoa học trò (bài ) cho biết văn biểu cảmảm đà dùng yếu tố miêu tả để làm ? (Bài Hoa hải đg, tác giả miêu tả nhằm đa lời bình luận loại hoa thấy khắp nơi Trong tác giả dùng phép s2: cánh hoa khum2 nh muốn phong lại nụ cời má lúm đồng tiền nhớ lại KN lần đầu từ Nam Bắc đến thăm đền Hùng ngắm hoa hải đg núi Ngũ Lĩnh Bài Hoa học trò c đợc tác giả miêu tả hoa phợng ý nghĩa gắn liền với hs, với lớp Tác giả mợn hình ảnh hoa phg nở, hoa phg rơi để nói đến mùa hè thiếu vắng chia phôi qua cảm xúc m.Tác giả đà dùng hình thức lặp lại nh.hoá để đ.tả buồn trống vắng nơi sân Hoa phg rơi Hoa phg móa Hoa phg khãc Hoa phg m¬, hoa phg nhí.” -Gv: Bài Hoa hải đg văn miêu tả, Hoa học trò văn biểu cảmảm -Qua văn trên, em hÃy cho biết văn miêu tả văn biểu cảmảm khác chỗ ? Nội dung kiến thức I-Sự khác văn miêu tả văn biểu cảm: -Văn miêu tả nhằm tái lại đ.tợng (ng vật, cảnh) cho ng ta cảm nhận đợc Còn vă biểu cảmảm, miêu tả đ.tợng nhằm mợn n đ.điểm, p.chất mà nói lên suy nghĩ, cảm xúc m Do đ mà văn biểu cảm thg sd b.p tu từ s2, ẩn dụ, nhân hoá 2-Sự khác văn tự văn biểu cảm -Hs đọc Kẹo mầm (bài 11) cho biết yếu tố tự nhằm mục đích ? (Bài Kẹo mầm có đoạn tự nhớ lại mẹ chị gỡ tóc, vo tóc dắt lên đòn tay nhà để tác giả lấy đổi kẹo mầm đến có lời dao: Ai tóc rối đổi kẹo mầm tác giả lại khắc khoải nhớ đến mẹ đà chết chị đà lấy chồng) -HÃy cho biết văn biểu cảm khác văn tự điểm ? -Tự miêu tả văn biểu cảm đóng vai trò ? Chúng thực n.vụ biểu cảm nh ? Nêu vd? (Vd Kẹo mầm: Tình cảm nhớ mẹ chị từ tóc rối, kẹo mầm) -Em hÃy nêu bớc làm văn biểu cảm ? -Tìm hiểu đề tìm hiểu n ? (Đ.tợng biểu cảm: M.xuân tình cảm cần biểu hiện: -Văn tự nhằm kể lại câu chuyện (1 việc) có đầu, có đuôi, có ng.nhân, d.biến, k.quả Còn văn biểu cảm, tự làm để nói lên cảm xúc Do tự văn biểu cảm thờng nhớ lại n việc khứ, n việc để lại ấn tợng sâu đậm, không cần sâu vào ng,nhân, k.quả 3-Vai trò n.vụ tự miêu tả văn biểu cảm: -Tự miêu tả văn biểu cảm đóng vai trò làm giá đỡ cho tác giả bộc lộ tình cảm, cảm xúc Thiếu tự sự, miêu tả tình cảm mơ hồ, không cụ thể, tình cảm, cảm xúc ng n¶y sinh tõ sù viƯc, c¶nh vËt thể 4-Tìm ý lập dàn cho đề văn: Cảm nghĩ mùa xuân a-Mb: năm có mùa, theo em mùa xuân mùa đẹp b-TB: *ý nghĩa m.xuân ng: -M.xuân mang lại sức sông -M.xuân đánh dấu bớc đ.nc, ng *Cảm nghĩ em m.xuân: -Mùa đơm hoa kết trái -Mùa sinh sôi vạn vật -Mùa thêm tuổi đời c-KB: K.định lại c.nghĩ cảm xúc m m.xuân) -Em hÃy nêu dàn ý văn biểu cảmảm ? (MB: G.thiệu đ.tác giả biểu cảm; TB: miêu tả vài đ2 tiêu biểu đ.tác giả để biểu cảmảm; KB: K.đ lại c,xúc m đ.tác giả đó) em m.xuân 5-Bài văn biểu cảm thờng sd b.p tu từ: -s2, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ -Ngôn ngữ văn biểu cảm gần với thơ Vì có mục đích biểu cảm nh thơ.Trong cách biểu cảm trực tiếp, ng viÕt sd ng«i thø nhÊt (t«i, em, chóng em), tr.tiÕp béc lé c¶m xóc cđa m b»ng lêi than, lêi nhắn, lời hô Trong cách biểu cảm g.tiếp, tình cảm ẩn hình ảnh -Bài văn biểu cảm thg sd n bp tu tõ nµo ? -Ng ta nói ng2 văn biểu cảm gần với thơ, em có đồng ý không ? Vì ? d-Củng cố: -Gv hệ thống lại k.thức toàn Cng c: -Hớng dẫn học bài: -Viết thành văn hoàn chỉnh đề cảm nghĩ mùa xuân -Ôn tập văn biểu cảm, chuẩn bị k.tra học kì I *********************************************************** ** Bài 15-Tiết Văn bản: Sài Gòn yêu A-Mục tiêu học: -Cảm nhận đợc nét đẹp riêng SG với TN, khí hậu nhiệt đới phong cách ng SG -Nắm đợc biểu tình cảm, cảm xúc qua n hiểu biết cụ thể, nhiều mặt tác giả SG B-Chuẩn bị: Gv: -Đồ dùng: -Những điều cần lu ý: Bài tuỳ bút mở đầu tập tuỳ bút-bút kí Nhớ Sài Gòn Minh Hơng Bài văn nêu n nét chung SG chủ yếu để nói tới tình yêu mến tác giả thành phố Hs: son bi C-Tiến trình tổ chức dạy học: a-ổn định tổ chức: b-Kiểm tra: -Trong Một thứ quà lúa non: Cốm, em thích đoạn nhất, em hÃy đọc thuộc lòng đoạn ? Đoạn em vừa đọc nói v.đề ? -Nêu n nét đặc sắc ND NT văn Một thứ quà lúa non: Cốm ? c-Bài mới: Sài Gòn ngày xa ngọc ĐNA, thành phố HCM rực rỡ tên vàng, thành phố trẻ lớn miền Nam, vừa kỉ niệm 300 năm tuổi đà lên cách vừa k.quát, vừa cụ thể t.yêu ng sống nơi nửa TK nh nào? Hôm thầy trò đến thăm SG qua n trang tuỳ bút M.Hơng Hoạt động thầy-trò -Gv: G.thiệu vài nét tác giảM.Hơng -Nhớ SG, tập I: viết n nét đẹp riêng đầy ấn tợng SG n p.diện: TN, khí hậu-thời tiết sống s.hoạt ng thành phố SG Nhân dịp KN 300 năm SG, tác giả cho tiếp tập II, lần tác giả ý đến hình thành c¸c céng Néi dung kiÕn thøc I-Đọc – Tiếp xúc bn: 1- c: Chỳ thớch Tác giả: M.Hơng -Quê Quản Nam đà vào sinh sống SG trớc 1945 -Thg viết thể loại: bút kí, tuỳ bút, tạp văn, phóng với n nhận xét tinh tế, dí dỏm sâu sắc Tác phẩm: Đây t bót rót tõ bµi bót kÝ Nhí SG, tập I M.Hg đồng dân c, xóm nghề, vờn xa, n bến, n chợ đặc chủng -Hd đọc:giọng hồ hởi, phấn khởi, vui tơi, sôi động, ý từ ngữ đ.phg -Giải nghĩa từ khó -Bài văn đợc viết theo thể loại ? ? vb chia lm my on? -Bài bút kí SGTY đà thể đợc tình cảm tác giả, qua n p.diƯn nµo ? Thể loại: T bót: Lµ thể bút kí thiên biểu cảm, trữ tình viết cảnh vật, ng, c.s mà nhà văn đà trải qua chứng kiến *Chủ đề: Bài tuỳ bút thể tình cảm y.mến n ấn tơng bao quát chung tác giả thành phố SG p.diện chính: TN, khí hậu, th.tiết, sống s.hoạt thành phố, c dân phong cách ng SG B cc: phần - ->họ hàng: N ấn tợng b.quát SG - ->hơn năm triệu: Đ2 c dân phong cách ng SG -Còn lại:K.đ t.yêu tác giả SG -Dựa vào mạch cảm xúc suy nghĩ tác giả, hÃy tìm bố cục văn ? -Em có nhận xét bố cục văn ? (Bố cục mạch lạc theo cảm xúc ng viết trớc n mặt khác thành phố SG) -Hs đọc phần ND đoạn ? -ở đoạn tác giả đà s2 SG với với n ? Câu văn ®· nãi lªn ®iỊu ®ã? II Phân tích: -Em cã nhận xét phép s2 ? T.d phép s2 ? -ĐV đà cho ta thấy đợc tình cảm tác giả ®èi víi SG ? -Hs ®äc ®o¹n 2, ND cđa đoạn 1-Những ấn tác giả chung bao quát SG: * Thành phố 300 năm trẻ: -SG trẻ Tôi đơng già Ba trăm năm so với năm ngàn ? năm tuổi đ.nc -Thời tiết SG đợc miêu tả xuân chán SG trẻ hoài nh qua n chi tiết ? tơ độ nõn nà ->Các s2 đa dạng bất ngờ - Có t.d tô đậm trẻ trung SG -ở đoạn tác giả đà sd n ph- =>Thể tình cảm nồng ơng thức biểu đạt , t.d nhiệt tác giả SG * Thời tiết nhịp sống SG: ? -Tác giả có cảm nhận -Sớm: nắng ngào -Chiều lộng gió nhí thg, díi n th.tiÕt vµ khÝ hËu cđa SG ? -Cuộc sống SG đợc ghi lại ma nhiệt đới bất ngờ qua n câu văn ? Từ em -Trời ui2 buồn bÃ, có cảm nhận sống nhiên vắt lại nh thuỷ SG ? (Cuộc sống kh.trơng, tinh sôi động đa dạng ->Miêu tả kết hợp với biểu cảm thành phố n thời điểm Làm cho câu văn có hồn gợi cảm xúc cho ng đọc khác nhau) -Em có nhận xét cách =>Cảm nhận tinh tế dùng từ ngữ câu văn thay đổi nhanh chóng th.tiết tác giả ,ở đoạn ? T.d ? -Đv đà cho ta thấy đợc tình -Tôi yêu đêm khuya tha thớt cảm tác giả tiếng ồn Tôi yêu phố phờng náo động, dập dìu xe cộ SG ? Yêu tính lặng buổi sáng tinh sơng -C dân SG có đ2 ? Đ2 đợc thể thông qua hình ảnh ? (SG c giang cánh tay mở rộng mà đón n ng từ trăm nẻo đất nc kéo đến.) -Phong cách địa ng SG đợc k.q qua n chi tiết ? (Họ ăn nói tự nhiên hà, dễ dÃi,íit dàn dựng, tính toán, chơn thành, bộc trực) -Phong cách đợc hiểu ->Sd điệp từ, điệp c.trúc câu Nhấn mạnh kh.khí ồn ào, sôi động SG =>Thể t.yêu chân thành da diết tác giả SG 2-Đặc điểm c dân phong cách ngời SG: *Đ2 c dân SG: -Cởi mở, mến khách, dễ hoà hợp cách sống riêng, em có nhận xét cách sống ? -Ngời SG bộc lộ tập trung vẻ đẹp cô gái, em hÃy tìm đv diễn tả vẻ đẹp ? (Các cô gái thị thiềng thơ ngây) -ĐV đà nói đến n nét đẹp riêng cô gái ? -Những biểu riêng làm thành vẻ đẹp chung ng SG ? -Vẻ đẹp ng SG đợc nói đến vẻ đẹp truyền thống Vì tác giả lại tìm kiếm vẻ đẹp truyền thống ? -Hs đọc đv -Đv khiến em liên tởng tới văn nào, ai,đà học lớp ? (Liên tởng tới hồi kí- tự truyện:Lao xao Duy Khán) -Đv đà đặt v.đề ? *Phong cách địa ng SG: -Trung thực, thẳng tốt bụng *Phong cách cô gái SG: -Nét đẹp riêng: Nét đẹp trang phục, nét đẹp dáng vẻ, nét đẹp xà giao -Vẻ đẹp chung: Giản dị, khỏe mạnh,lễ độ, tự tin ->Các vẻ đẹp truyền thống g.trị bền vững mang sắc riêng Tác giả coi trọng g.trị truyền thống *Thành phố chim, đông ng-Thành phố hoi dần ời: chim chóc Thì có ngời. Câu văn dự báo với điều ? (Dự báo n khó khăn nguy phá hoại môi sinh tốc độ CN hoá ngày tăng -Bảo vệ chim, bảo vệ TNnhanh, khiến cho đất chật ng m.trong lên án n kẻ vô trách đông, kh.khí ô nhiễm nhiệm, phá hoại TN-m.trong nặng nề) -Những lời nói văn biểu trực tiếp t.yêu tác giả SG ? -Trong n câu văn ®ã n ng«n tõ ... thể loại * Sông núi nước Nam a/ Tác giả: Lý Thường Ki? ??t b/ Tác phẩm: Nhan đề người soạn đặt * phò giá kinh a/ Tác giả: - Trần Quang Khải (12 41 – 12 94), trai thứ ba vua Trần Thái Tông b/ Tác phẩm:... Ổn định tổ chức b Ki? ??m tra cũ - Có loại từ ghép? Cho VD? - Hs chữa BT 7, HS chữa BT c Bài Em hiểu VB gì? I, Liên kết & phương tiện liên kết VB có t/c ntn? VB Đọc vd a / 17 ? 1, Tính liên kết VB... người rủ người rủ? ? Phong cảnh Ki? ??m Hồ t/g diễn tả ntn? Phân tích? Cách tả có khác 1? ? Qua cách diễn tả, em hiểu địa danh & cảnh trí Hồ Gươm? Tg dgian nhắc tới địa danh với cảm xúc ntn? GV nhắc