0

Giáo án ngữ văn lớp 10 trọn bộ

75 901 2

Đang tải.... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 02/07/2014, 18:46

Trờng THPT Phan Châu Trinh - Tiên Phớc - Quảng Nam. PHÂN PHốI CHƯƠNG TRìNH MÔN: NGữ VĂN 10- HọC Kì I TIếT PHÂN MÔN TÊN BàI DạY 1-2 Đọc văn Tổng quan văn học Việt Nam 3 Tiếng Việt Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ 4 Đọc văn Khái quát Văn học dân gian 5-6 Tiếng Việt Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ 7 Làm văn Bài làm văn số 1 8-9 Đọc văn Chiến thắng M tao- M xây (Sử thi Đam Săn) 10 Tiếng Việt Văn bản 11-12 Đọc văn Truyện An Dơng Vơng và Mị Châu- Trọng Thuỷ 13 Làm văn Lập dàn ý bài văn tự sự 14-15 Đọc văn Uy-lit-xơ trở về (Trích Ô-đi-xê) 16 Làm văn Trả bài viết số 1 17-18 Đọc văn Ra-ma buộc tội (Trích sử thi Ra-ma-ya-na) 19 Làm văn Chọn sự việc, chi tiết tiêu biểu trong văn tự sự 20-21 Làm văn Bài làm văn số 2 22-23 Đọc văn ttt Tấm Cám 24 Làm văn Miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự 25 Đọc văn Tam dại con gà- Nhng nó phải bằng hai mày 26-27 Đọc văn Ca dao than thân, yêu thơng tình nghĩa 28 Tiếng Việt Đặc điểm của ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết 29-30 Đọc văn - Ca dao hài hớc - Đọc thêm: Lời tiễn dặn (Trích Tiễn dặn ngời yêu) 31 Làm văn Luyện tập viết đoạn văn tự sự 32 Đọc văn Ôn tập văn học dân gian 33 Làm văn Trả bài viết số 2- Ra đề bài làm văn số 3 (HS làm ở nhà) 34-35 Đọc văn Khái quát văn học Việt Nam từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIX 36 Tiếng Việt Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt 37-38 Đọc văn - Tỏ lòng (Phạm Ngũ Lão) - Cảnh ngày hè (Nguyễn Trãi) 39 Làm văn Tóm tắt văn bản tự sự 40-41 Đọc văn - Nhàn (Nguyễn Bỉnh Khiêm) - Đọc Tiểu Thanh kí (Nguyễn Du) 42 Tiếng Việt Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (tt) 43 Đọc văn Đọc thêm: - Vận nớc (Đỗ Pháp Thuận) - Cáo bệnh bảo mọi ngời (Mãn Giác) - Hứng trở về (Nguyễn Trung Ngạn) 44 Đọc văn Tại lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên đi Quảng Lăng (Lí Bạch) 45 Tiếng Việt Thực hành phép tu từ hoán dụ và ẩn dụ 46 Làm văn Trả bài viết số 3 47 Đọc văn Cảm xúc mùa thu (Đỗ Phủ) Giáo viên: Lê Thị ái Vân 1 Trờng THPT Phan Châu Trinh - Tiên Phớc - Quảng Nam. 48 Đọc văn Đọc thêm: - Lầu Hoàng Hạc (Thôi Hiệu) - Nỗi oán của ngời phòng khuê (Vơng Duy) - Khe chim kêu (Vơng Xơng Linh) 49- 50 Làm văn Bài làm văn số 4 51 Làm văn Các hình thức kết cấu của văn bản thuyết minh 52 Làm văn Lập dàn ý bài văn thuyết minh 53 Đọc văn Đọc thêm: Thơ Hai-c của Ba-sô 54 Làm văn Trả bài viết số 4 Ngày soạn: 1/11/07. Tiết 22, 23. TấM CáM I. Mục tiêu: Giúp HS: - Tìm hiểu truyện cổ tích Tấm Cám để nắm đợc nội dung và nghệ thuật của truyện. - Biết cách đọc hiểu một truyện cổ tích thần kì; dựa vào đặc trng thể loại để nhận biết một truyện cổ tích thần kì. - Có thái độ tình cảm tốt đối với ngời lao động, củng cố niềm tin vào sự chiến thắng của cái thiện, cái chính nghĩa trong cuộc sống. II. Phơng tiện: Sách giáo viên, sách giáo khoa, thiết kế bài dạy. III. Phơng pháp: Phân tích, tổng hợp, thảo luận, thuyết giảng, nêu vấn đề. IV. Tiến trình tổ chức: 1. ổn định lớp. 2. Kiểm tra bài cũ: - Phân tích diễn biến tâm trạng của Rama và Xita trong đoạn trích Rama buộc tội? 3. Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung bài dạy - Hớng dẫn HS HS đọc tiểu dẫn I. Tìm hiểu chung: Giáo viên: Lê Thị ái Vân 2 Trờng THPT Phan Châu Trinh - Tiên Phớc - Quảng Nam. tìm hiểu chung về truyện cổ tích. + Yêu cầu HS đọc tiểu dẫn và nhắc lại thế nào là truyện cổ tích, cổ tích có mấy loại? + Truyện Tấm Cám thuộc loại cổ tích nào? - Yêu cầu HS tóm tắt ngắn gọn truyện. - Yêu cầu HS chia bố cục của truyện. Nội dung của mỗi phần ? và trả lời câu hỏi. HS trả lời. HS trả lời. HS tóm tắt cốt truyện. - HS chia bố cục ( 2 phần ) 1. Truyện cổ tích. a/. Khái niệm: b/. Phân loại: có 3 loại cổ tích: cổ tích loài vật, cổ tích thần kì và cổ tích sinh hoạt. c/. Cổ tích thần kì: Có yếu tố thần kì tham gia vào cốt truyện; thể hiện ớc mơ cháy bỏng của nhân dân lao động về hạnh phúc gia đình, về lẽ công bằng xã hội, về phẩm chất và năng lực tuyệt vời của con ngời. 2. Truyện Tấm Cám. a. Tấm Cám tiêu biểu cho thể loại cổ tích thần kì. b.Tóm tắt: c. Kết cấu: 2 phần. - Phần 1: Từ đầu đến mẹ con Cám: Cuộc đời bất hạnh của Tấm; nhờ Bụt giúp đỡ, Tấm tìm lại đợc hạnh phúc. - Phần 2: Còn lại: Cuộc đấu tranh quyết liệt của Tấm để chống lại mẹ con Cám. - Hớng dẫn HS tìm hiểu tác phẩm. + Yêu cầu HS đọc tác phẩm. + Cho biết vài nét về thân phận của Tấm ? + Mâu thuẫn giữa Tấm và mẹ con Cám đợc thể hiện nh thế nào ở giai đoạn đầu? + Em có nhận xét gì về mâu thuẫn trên? + ở giai đoạn 2 mâu thuẫn diễn ra nh thế nào? Em có nhận - HS đọc truyện. - HS trả lời. - HS suy nghĩ, trả lời. - HS trả lời. II. Đọc hiểu văn bản: 1. Đọc. 2. Tìm hiểu. a. Diễn biến mâu thuẫn dẫn đến xung đột giữa Tấm và mẹ con Cám. * Hoàn cảnh của Tấm: - Con mồ côi Nhân vật bất hạnh. - Phẩm chất: Hiền lành, chăm chỉ, cần cù * Diễn biến mâu thuẫn giữa Tấm và mẹ con Cám. - Giai đoạn 1: + Cám lừa lấy giỏ tép để giành yếm đỏ Cớp công lao động của Tấm (lòng tham thúc giục) + Mẹ con Cám lừa giết cá bống cố tình tớc đoạt niềm vui, niềm an ủi của Tấm. + Trộn thóc với gạo, bắt Tấm nhặt Trắng trợn và đểu giả hơn. Mâu thuẫn xoay quanh quyền lợi vật chất và tinh thần trong cuộc sống gia đình. * Giải quyết mâu thuẫn: xuất hiện nhân vật Bụt giúp đỡ Tấm Tấm đợc đền bù xứng đáng. - Giai đoạn 2: + Tấm bị giết hại trong ngày giỗ cha. + Hóa thành chim vàng anh (báo hiệu sự có mặt của mình) Bị giết. + Cây xoan đào Bị chặt. Giáo viên: Lê Thị ái Vân 3 Trờng THPT Phan Châu Trinh - Tiên Phớc - Quảng Nam. xét gì về xu h- ớng phát triển của hai tuyến nhân vật trên ? + Theo em quá trình biến hóa qua các kiếp hồi sinh của cô Tấm mang ý nghĩa gì? - GV nói về vai trò của Bụt đối với cuộc đời Tấm. *Lu ý: Tuy có ảnh hởng của t tởng Phật giáo nhng ở đây nó đợc cải biến, mang tính thực tiễn cao: Tấm tìm lại hạnh phúc ngay trong đời thực -> Niềm tin, lòng yêu đời, tinh thần lạc quan của nhân dân ta. - HS thảo luận nhanh rồi trả lời. - HS trả lời. - HS theo dõi. - HS tự do bày tỏ ý kiến của mình về hành động trả thù của Tấm. + Khung cửi ( tuyên chiến với mẹ con Cám) Bị đốt. Mâu thuẫn vì quyền lợi xã hội ( xung đột trở nên quyết liệt, dữ dội ) * Xu hớng phát triển thuộc hai tuyến nhân vật: - Mẹ con Cám ngày càng độc ác, tàn nhẫn một cách đáng sợ, cố ý truy đuổi và tiêu diệt Tấm đến cùng. - Tấm ban đầu bị động, cam chịu, nhẫn nhục, về sau Tấm đứng dậy đấu tranh không khoan nhợng để chống lại cái ác đến cùng. b. ý nghĩa quá trình biến hóa cuả Tấm. - Chim vàng anh -> Cây xoan -> Khung cửi -> Quả thị. - ý nghĩa chung: thể hiện sức sống mãnh liệt của Tấm ( cái Thiện ) Niềm tin của nhân dân. - Vai trò của Bụt: giúp đỡ Tấm khi Tấm còn là cô gái ngây thơ, trong trắng, yếu đuối. Về sau Tấm tự thân đấu tranh ( tích cực, chủ động ) - Từ quả thị Tấm trở lại làm ngời, xinh đẹp hơn xa ảnh hởng của thuyết luân hồi ( Phật giáo ) - Chi tiết nghệ thuật: + Tấm ẩn mình trong quả thị và từ quả thị bớc ra trở lại làm ngời -> mang tính thẩm mĩ. -> Quá trình hóa thân quen thuộc trong cổ tích ( ngời -> vật ; vật -> ngời) -> Quan niệm: Nội dung tốt đẹp ẩn sau một hình thức bình thờng thậm chí thô kệch. -> Kết thúc một tiến trình của truyện cổ tích. + Miếng trầu têm cánh phợng: Vật nối duyên ( Tấm và nhà Vua ) -> mở ra một tiến trình mới cho câu chuyện; mang ý nghĩa nhân văn cao cả và đậm đà bản sắc dân tộc. * Tấm trả thù: - ý thức trả thù. - Thể hiện triết lí: ác giả ác báo Cuối cùng cái Thiện chiến thắng, cái ác bị tiêu diệt. 4. Củng cố- Dặn dò. - Nắm nội dung chính: + Diễn biến mâu thuẫn giữa Tấm và mẹ con Cám + Đặc trng của cổ tích thần kì. - Chuẩn bị bài mới: Miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự. Giáo viên: Lê Thị ái Vân 4 Trờng THPT Phan Châu Trinh - Tiên Phớc - Quảng Nam. Ngày soạn: 05/11/07. Tiết 24. MIÊU Tả Và BIểU CảM TRONG VĂN Tự Sự I. Mục tiêu: Giúp học sinh: - Hiểu đợc vai trò, tác dụng của các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong bài văn tự sự. - Biết kết hợp giữa miêu tả, biểu cảm trong văn tự sự. II. Phơng tiện: Sách giáo viên, sách giáo khoa, thiết kế bài dạy. III. Phơng pháp: Phân tích, Thuyết giảng, thảo luận. IV. Tiến trình tổ chức: 1. ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ: bài tập 1 trang 64 - SGK. 3. Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung bài dạy - GV cho HS thảo luận và trả lời các câu hỏi. + Thế nào là miêu tả? + Thế nào là biểu cảm? + Miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự giống và khác với trong văn miêu tả và biểu cảm nh thế nào? - Giáo viên tổng hợp các phần trả lời của học sinh và trình bày cụ thể. - Căn cứ vào đâu để đánh giá hiệu quả của miêu tả và * HS thảo luận câu hỏi SGK và lần lợt trả lời. I. Miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự 1. Miêu tả: Dùng các chi tiết, hình ảnh giúp cho ngời đọc, ngời nghe thấy đợc sự vật, hiện tợng, con ngời nh đang hiện ra tr- ớc mắt. 2. Biểu cảm: bộc lộ tình cảm chủ quan của bản thân trớc sự vật, hiện tợng, con ng- ời trong cuộc sống. 3. Phân biệt miêu tả, biểu cảm trong văn tự sự và miêu tả, biểu cảm trong văn bản miêu tả, biểu cảm. - Giống: về cách thức tiến hành. - Khác: về mục đích Văn tự sự Văn biểu cảm và miêu tả - Miêu tả, biểu cảm chỉ là phơng tiện. - Miêu tả khái quát sự vật, con ngời để tạo sức hấp dẫn. - Biểu cảm: cảm xúc xen vào trớc sự việc, chi tiết nhằm tác động mạnh mẽ vê t tởng, tình cảm - Miêu tả, biểu cảm là mục đích. - Miêu tả cho rõ, cho hay. - Chi tiết cụ thể. 4. Đánh giá hiệu quả của miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự. - Căn cứ vào sự hấp dẫn qua miêu tả Giáo viên: Lê Thị ái Vân 5 Trờng THPT Phan Châu Trinh - Tiên Phớc - Quảng Nam. biểu cảm trong văn tự sự? - GV gọi HS đọc ví dụ ở SGK và thảo luận, trả lời các câu hỏi sau: + Xác định các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong đoạn văn trên? + Đóng góp của việc miêu tả và biểu cảm trong việc nâng cao hiệu quả tự sự của đoạn trích? - Gv cho Hs làm bài tập 1 trang 75 + Rút ra khái niệm quan sát, liên tởng, tởng tợng? - GV cho HS thảo luận câu hỏi ở mục II.2 - Hớng dẫn HS làm bài tập 3 trang 75 và kết luận. - Yêu cầu HS đọc to, rõ phần ghi nhớ ở SGK HS thảo luận và trả lời. HS đọc đoạn văn SGK, tìm hiểu và trả lời. HS rút ra kết luận. HS làm bài tập theo hớng dẫn của GV. - Căn cứ vào sự truyền cảm qua cách bày tỏ t tởng, tình cảm của tác giả. - Miêu tả và biểu cảm đã phục vụ đắc lực cho mục đích tự sự đến mức độ nào. * Xét ví dụ trang 73 SGK. - Miêu tả: + Suối reo đang mọc. + Một lần từ phía mặt đầm ánh sáng. + Nàng nhà trờ. - Biểu cảm: + Tôi cảm thấy vai tôi. + Còn tôi cao đẹp. + Tôi tởng đâu thiếp ngủ. * Hiệu quả: Tăng vẻ đẹp hồn nhiên của cảnh vật và lòng ngời. - Yếu tố miêu tả và biểu cảm đan xen, bổ sung cho nhau tạo nên vẻ đẹp trong sáng và hồn nhiên của con ngời. II. Quan sát, liên tởng, tởng tợng đối với việc miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự. 1. Quan sát: xem xét để nhìn rõ, biết rõ sự vật, hiện tợng. 2. Liên tởng: Từ sự việc, hiện tợng nào đó nghĩ đến sự việc, hiện tợng có liên quan. 3. Tởng tợng: Tạo ra trong tâm trí của mình cái không có hoặc cha gặp. Muốn miêu tả và biểu cảm thành công ngời viết phải tìm hiểu cuộc sống, con ngời và bản thân đồng thời chú ý quan sát, liên tởng, tởng tợng và lắng nghe những sự vật, sự việc khách quan gieo vào trong tâm trí của mình. * Ví dụ: SGK tr73. * Ghi nhớ (SGK). 4. Củng cố - Dặn dò: - Học lý thuyết và làm các bài tập 1,2 trang 76 - SGK. - Chuẩn bị bài mới: Tam đại con gà và Nhng nó phải bừng hai mày. Giáo viên: Lê Thị ái Vân 6 Trờng THPT Phan Châu Trinh - Tiên Phớc - Quảng Nam. Ngày soạn: 6/11/2007. Tiết 25. TAM ĐạI CON Gà NHƯNG Nó PHảI BằNG HAI MàY I. Mục tiêu: Giúp HS: 1.Về bài Tam đại con gà : Hiểu đợc thực chất của mâu thuẫn trái tự nhiên trong nhân vật thầy đồ và nắm đợc nghệ thuật tự bộc lộ. Đây chính là nét đặc sắc của truyện. 2. Về bài Nhng nó phải bằng hai mày: Thấy đợc sự phê phán của nhân dân đối với nhân vật thầy Lí và thái độ giễu cợt đối với Cải. Đồng thời nắm đợc nét đặc sắc nghệ thuật của truyện này trên cơ sở so sánh với Tam đại con gà đã học. II. Phơng tiện: Sách giáo viên, sách giáo khoa, thiết kế bài dạy. III. Phơng pháp: Kết hợp phơng pháp đọc sáng tạo, gợi mở với hình thức trao đổi thảo luận trả lời các câu hỏi. IV. Tiến trình tổ chức: 1. ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ: Phân tích quá trình chuyển biến ở nhân vật Tấm và nêu chủ đề của truyện Tấm Cám? 3. Bài mới: Trong kho tàng văn học giân gian Việt Nam truyện cời là một thể loại đặc sắc thể hiện cái nhìn hết sức phong phú của ngời bình dân về đời sống và có giá trị giáo dục cao.Tam đại con gà và Nhng nó phải bằng hai mày là những truyện tiêu biểu. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cần đạt - Hớng dẫn HS tìm hiểu chung. + Truyện cời là gì? + Truyện cời đợc HS đọc phần Tiểu dẫn HS trả lời I. Tìm hiểu chung: - Truyện cời có hai loại : Truyện khôi hài và truyện trào phúng. Giáo viên: Lê Thị ái Vân 7 Trờng THPT Phan Châu Trinh - Tiên Phớc - Quảng Nam. chia mấy loại? + Mục đích? - Hớng dẫn đọc hiểu văn bản. + Hai dòng đầu có ý nghĩa gì trong toàn bộ câu chuyện? + Toàn bộ phần sau có nói điều gì? (Những tình huống nào đã xảy ra?) + Tình huống thứ nhất? + Thầy đồ đã xử lí tình huống nh thế nào? +Em suy nghĩ gì qua việc xử lí nh vậy của nhân vật thầy đồ? + Tình huống thứ hai? + Thầy đồ đã xử lí tình huống nh thế nào? +Em suy nghĩ gì qua việc xử lí nh vậy của nhân vật thầy đồ? Từ những phân tích trên cho HS tìm ra mâu thuẫn trái tự nhiên ở đây. Hỏi: ý nghĩa phê phán của truyện là gì? - Hớng dẫn HS tìm hiểu văn bản. + Những yếu tố chuẩn bị cho việc HS đọc văn bản- Giải thích từ khó. HS trao đổi, trả lời. HS trao đổi, thảo luận và trả lời câu hỏi. HS trao đổi, thảo luận, trả lời câu hỏi. HS trả lời HS đọc văn bản HS trả lời - Mục đích: + Giải trí ( khôi hài) + Phê phán ( trào phúng) - Tam đại con gà và Nhng nó phải bằng hai mày thuộc truyện cời trào phúng, phê phán thầy đồ dốt nát và quan lại tham nhũng, II. Tìm hiểu văn bản: 1. Tam đại con gà: a/. Mâu thuẫn trái lẽ tự nhiên ở nhân vật thầy đồ: * Tình huống thứ nhất: - Gặp chữ kê trong sách Tam thiên tự thầy không đọc đợc, học trò hỏi gấp. - Hành động: + Nói liều: Dủ dỉ là con dù dì + Bảo học trò đọc khẽ. + Xin ba đài âm dơng. Dốt đến mức chữ đơn giản cũng không biết; dốt lại còn sĩ diện hão; dốt lại tự cho là giỏi. b. Tình huống 2: - Bố của học trò hỏi thầy - Suy nghĩ của thầy : Mình đã dốt thổ công nhà nó cũng dốt nữa Thầy đã tự nhận thức về sự dốt nát của mình. - Cách chống chế của thầy nhằm mục đích giấu dốt Dủ dỉ là con dù dì, dù dì là chị con công, con công là ông con gà. Cái dốt càng bộc lộ rõ hơn. * Mâu thuẫn trái lẽ tự nhiên: Dốt >< Khoe giỏi Dốt >< giấu dốt 2. ý nghĩa phê phán của truyện: - Phê phán thói giấu dốt - Khuyên răn mọi ngời chớ nên giấu dốt, hãy mạnh dạn học hỏi không ngừng. 2. Nhng nó phải bằng hai mày: a/. Những yếu tố chuẩn bị cho việc hình thành mâu thuẫn của Giáo viên: Lê Thị ái Vân 8 Trờng THPT Phan Châu Trinh - Tiên Phớc - Quảng Nam. hình thành mâu thuẫn của truyện. + Sự kết hợp giữa lời nói và động tác của hai nhân vật trên nh thế nào? + Kịch tính đợc thể hiện qua yếu tố bất ngờ. Vậy những yếu tố bất ngờ ở đây là gì? + Tình trạng của Cải ra sao khi gặp những yếu tố bất ngờ này? +Nghệ thuật gây cời qua lời nói của thầy lí ở cuối truyện đuợc thể hiện nh thế nào? + Em đánh giá nh thế nào về nhân vật Cải? HS trao đổi trả lời HS trao đổi, thảo luận, trả lời câu hỏi. truyện. - Khẳng định: Viên lí trởng nổi tiếng xử kiện giỏi. - Cải và Ngô đi kiện và cả hai đều lót tiền trớc. Giỏi xử kiện -> xử lý của lí tr- ởng. b/. Tài xử kiện của lí trởng. - Lẽ phải = năm ngón tay - Lẽ phải đợc nhân đôi = xòe năm ngón tay trái úp lên năm ngón tay mặt. Ngôn ngữ bằng lời nói là ngôn ngữ công khai. Ngôn ngữ bằng động tác là thứ ngôn ngữ mật. - Lẽ phải =năm ngón tay = tiền lẽ phải = tiền Gía trị tố cáo là ở đó: Lẽ phải đợc đo bằng tiền. Tiền nhiều thì lẽ phải nhiều, tiền ít thì lẽ phải ít. - Lời nói tạo tiếng cời: Tao biết bằng hai mày. * Lời nói gây cời kết thúc truyện: - Phải và phải bằng hai mày Hình thức chơi chữ : Phải là từ chỉ tính chất nhng lại đợc dùng kết hợp với từ chỉ số lợng -> bất hợp lí trong t duy ngời nghe. Tuy nhiên có vẻ hợp lí khi ta liên tởng đến năm đồng và mời đồng đút lót của Cải và Ngô - Lời nói của thầy Lí vừa vô lí vừa có lí. Vô lí trong xử kiện nhng lại hợp lí trong mối quan hệ thực tế giữa các nhân vật. c/. Bình luận về nhân vật Cải: Vừa là nạn nhân vừa là thủ phạm. Hành vi tiêu cực đã làm anh ta trở nên thảm hại.Anh ta vừa đáng thơng vừa đáng trách. 4. Củng cố, dặn dò: - Củng cố: Ghi nhớ SGK. - Dặn dò: Chuẩn bị bài mới: Ca dao than thân, yêu thơngtình nghĩa. Giáo viên: Lê Thị ái Vân 9 Trờng THPT Phan Châu Trinh - Tiên Phớc - Quảng Nam. Ngày soạn: 8/11/2007. Tiết: 26-27. CA DAO THAN THÂN, YÊU THƯƠNG, TìNH NGHĩA I. Mục tiêu: Giúp HS: - Nắm đợc đặc điểm của ca dao về nội dung và nghệ thuật. - Thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn, trí tuệ của ngời bình dân. II. Phơng tiện: Sách giáo viên, sách giáo khoa, thiết kế bài dạy. III. Phơng pháp: : Thuyết giảng, gợi mở, thảo luận. IV. Tiến trình tổ chức: 1. ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ: Nêu các đối tợng phê phán và ý nghĩa của hai truyện cời: Tam đại con gà, Nh- ng nó phải bằng hai mày ? 3. Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung bài dạy - Hớng dẫn HS tìm hiểu chung về ca dao. HS đọc phần tiểu dẫn và nắm các ý chính. I. Tìm hiểu chung: 1. Đặc điểm về nội dung: - Ca dao diễn tả đời sống tâm hồn, t tởng, tình cảm của ngời bình dân trong các quan hệ lứa đôi, gia đình, quê hơng, đất nớc. - Ra đời trong xã hội cũ, ca dao có Giáo viên: Lê Thị ái Vân 10 [...]... Đặc điểm của ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết Ngày soạn: 10/ 11/07 Tiết 28 ĐặC ĐIểM CủA NGÔN NGữ NóI Và NGÔN NGữ VIếT I Mục tiêu: Giúp HS: - Phân biệt đặc điểm của ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết, nhận rõ các mặt thuận lợi, hạn chế của ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết để diễn đạt tốt khi giao tiếp - Có kỹ năng trình bày miệng hoặc viết văn bản phù hợp với đặc điểm ngôn ngữ nói và ngôn ngữi viết Giáo viên: Lê Thị... cũ: Giáo viên: Lê Thị ái Vân 18 Trờng THPT Phan Châu Trinh - Tiên Phớc - Quảng Nam Trình bày đặc điểm của ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết 3 Bài mới: Hoạt động Hoạt động của giáo viên Nội dung bài dạy của học sinh - Hớng dẫn HS tìm hiểu I Đoạn văn trong văn bản tự khái niệm đoạn văn, các sự: loại đoạn văn trong văn 1 Khái niệm đoạn văn bản tự sự - Đoạn văn là một bộ phận + Nhắc lại khái niệm đoạn của văn. .. đoạn của văn bản văn đã học ở chơng trình - Đoạn văn đợc xây dựng từ THCS? một số câu văn, sắp xếp thành + Cấu trúc chung của một trật tự nhất định nhằm thể đoạn văn? khái quát HS đọc SGK hiện một ýloại đoạn văn trong 2 Các trả lời và cho ví văn bản tự sự + Văn bản tự sự có những dụ bổ sung - Văn bản tự sự do nhiều đoạn loại đoạn văn nào? (Liên văn cấu tao nên: đoạn (các đoạn) hệ các văn bản đã học)... số thể loại tiếp thu từ văn học Trung Quốc nh: phú, văn tế + Các thể loại văn học dân tộc: ngâm khúc, hát nói, truyện thơ, thơ nôm đờng luật, song thất lục bát, lục bát * Văn học chữ Hán và văn học chữ Nôm chấm dứt vai trò lịch sử của nó khi +Nhận xét về đặc điểm Suy nghĩ và trả văn học chữ quốc ngữ hình thành của văn học trung đại? lời * Văn học trung đại có hiện tợng song ngữ, không đối lập mà bổ... động của giáo viên Nội dung cần đạt học sinh I Các thành phần của văn học Việt - Hớng dẫn HS xác Nam: định những nội dung chính 1 Văn học chữ Hán: trong bài văn học sử đợc Đọc SGK, nhớ a/ Khái niệm: Là sáng tác văn học trình bày theo hệ thống : lại kiến thức của ngời Việt viết bằng chữ Hán; ra đời, các thành phần văn học, đã học và trả tồn tại và phát triển cùng với quá trình các giai đoạn văn học,... mới: Luyện tập viết đoạn văn tự sự Ngày soạn: 14/11/07 Tiết 31 LUYệN VIếT BàI VĂN Tự Sự I Mục tiêu: Giúp HS: - Nắm đợc các loại đoạn văn trong văn bản tự sự - Biết cách viết một đoạn văn, nhất là đoạn ở phần thân bài, để góp phần hoàn thiện một bài văn tự sự - Nâng cao ý thức tìm hiểu và học tập cách viết các đoạn văn trong văn bản tự sự II Phơng tiện: Sách giáo viên, sách giáo khoa, thiết kế bài dạy,... Bạch Đằng Giang Phú( Trơng Hán Siêu) d/ Nghệ thuật: - Thành tựu của văn học chữ hán: văn Lắng nghe nghị luận (chiếu, hịch), văn xuôi về lịch sử, thơ của các thiền s đời Lý - Hiện tợng văn - sử - triết bất phân 2 Giai đoạn từ thế kỉ XVI đến hết thế kỉ XVII a/ Hoàn cảnh lịch sử - xã hội: - Nhìn chung tình hình xã hội ổn định b/ Các bộ phận văn học: - Hai bộ phận chính của văn học viết đều phát triển... dạng khẩu ngữ, từ ngữ địa phơng, tiếng lóng, biệt ngữ, trợ từ, thán từ - Về câu: Thờng sử dụng các hình thức tỉnh lợc, nhiều khi câu nói lại rờm rà, các yếu tố d thừa, trùng lặp * Phân biệt giữa nói và đọc: 2 Đặc điểm của ngôn ngữ viết: - Phơng tiện chủ yếu: Chữ viết, thể hiện bằng văn bản, nhận biết bằng thị giác - Quan hệ : Ngời nói, ngời nghe giao tiếp gián tiếp qua văn bản - Không có ngữ điệu,... niệm: chữ Hán? Nêu một số thể + Là sáng tác văn học của ngời Việt loại? viết bằng chữ Nôm ( chữ Nôm là thứ chữ Việt cổ do ngời Việt sáng tạo ra trên cơ sở dựa vào chữ Hán để ghi âm tiếng Việt Theo dõi SGK ); ra đời, tồn tại và phát triển cùng với và trả lời quá trình phát triển của văn học trung đại + Thế nào là văn học + Văn học chữ Nôm tồn tại và phát chữ Nôm? Nêu một số thể triển cùng với chữ Hán loại?... ngôn ngữ nói hay viết ? (Gv lu ý cho học sinh điểm này : Đây là loại trung gian giữa ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết) - Hớng dẫn học sinh khái quát các đặc điểm của ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết + Phơng tiện chủ yếu dùng để nói là gì ? + Ngoài lời nói còn có phơng tiện hỗ trợ nào khác ? + Khi nói, ngời nói và ngời nghe có quan hệ với nhau nh thế nào ? + Ngôn ngữ nói sử dụng ngữ điệu nh thế nào? + Từ ngữ . ngôn ngữ 7 Làm văn Bài làm văn số 1 8-9 Đọc văn Chiến thắng M tao- M xây (Sử thi Đam Săn) 10 Tiếng Việt Văn bản 11-12 Đọc văn Truyện An Dơng Vơng và Mị Châu- Trọng Thuỷ 13 Làm văn Lập dàn ý bài văn. CHƯƠNG TRìNH MÔN: NGữ VĂN 10- HọC Kì I TIếT PHÂN MÔN TÊN BàI DạY 1-2 Đọc văn Tổng quan văn học Việt Nam 3 Tiếng Việt Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ 4 Đọc văn Khái quát Văn học dân gian 5-6. ngữ nói và ngôn ngữ viết 29-30 Đọc văn - Ca dao hài hớc - Đọc thêm: Lời tiễn dặn (Trích Tiễn dặn ngời yêu) 31 Làm văn Luyện tập viết đoạn văn tự sự 32 Đọc văn Ôn tập văn học dân gian 33 Làm văn Trả
- Xem thêm -

Xem thêm: Giáo án ngữ văn lớp 10 trọn bộ, Giáo án ngữ văn lớp 10 trọn bộ, , II. Đọc hiểu bài thơ, I. Xác định yêu cầu bài làm và lập dàn ý