Giáo án ngữ văn lớp 6 trọn bộ đầy đủ, hay, cô đọng, soạn chi tiết, dễ dạy, HS học dễ hiểu, có hình ảnh minh họa
Tuần Tiết Bài Văn bản: Ngày soạn: 08/08/2016 Ngày dạy: 22/08/2016 lớp 6A1 Ngày dạy: 23/08/2016 lớp 6A2 Ngày dạy: 26/08/2016 lớp 6A3 ĐT: CON RỒNG, CHÁU TIÊN (Truyền thuyết) I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1/ Kiến thức: - Khái niệm thể loại truyền thuyết - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu - Bóng dáng lịch sử thời dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn học dân gian thời kì dựng nước 2/ Kỉ - Đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận việc truyện - Nhận số chi tiết tưởng tượng kì ảo tiêu biểu truyện 3/ Thái độ: Có ý thức nòi giống dân tộc, tinh thần đồn kết,… Tích hợp tư tưởng HCM Bác ln đề cao truyền thống đồn kếtgiữa dân tộc anh em niềm tự hào nguồn gốc CRCT II/ CHUẨN BỊ: 1/ GV: SGK, giáo án, tư liệu tham khảo, tranh, 2/ HS: SGK, tập học, soạn nhà theo hướng dẫn GV,… III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Giới thiệu sơ lược chương trình Ngữ văn 6, tập Cách soạn nhà Bài mới: Giới thiệu: Truyện “Con Rồng, cháu Tiên” truyền thuyết tiêu biểu, mở đầu cho chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng truyền thuyết Việt Nam nói chung Truyện có nội dung gì, ý nghĩa sao? Vì nhân dân ta qua bao đời, tự hào yêu thích câu chuyện này? Tiết học hôm giúp trả lời câu hỏi Hướng dẫn HS tìm hiểu chung Hoạt động 1: Đọc văn bản, tìm hiểu thích HOẠT ĐỘNG CỦA GV - GV hướng dẫn học sinh đọc định nghĩa truyền thuyết phần dấu () – SGK/7 - Giáo viên giới thiệu khái quát định nghĩa, truyền thuyết gắn liền với lịch sử đất nước ta HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Học sinh đọc định nghĩa truyền thuyết phần dấu () – SGK/7 - HS nắm định nghĩa truyền thuyết (chú thích dấu – SGK) + Truyện dân gian kể nhân vật - kiện có liên quan tới lịch sử thời khứ + Có yếu tố tưởng tượng, kì NỘI DUNG BÀI HỌC I TÌM HIỂU CHUNG: - Định nghĩa truyền thuyết: SGK/7 - “Con Rồng cháu Tiên” thuộc nhóm tác phẩm truyền thuyết thời đại Hùng Vương giai đoạn đầu ảo + Thể cách đánh giá nhân dân kiện, nhân vật - HS nghiên cứu văn bản, trả lời (?) Theo em, văn chia thành đoạn? GV chốt lại: văn “Con Rồng cháu Tiên” truyền thuyết dân gian liên kết ba đọan: + Đọan : Từ đầu … “Long Trang” + Đọan : Tiếp … “lên đường” + Đọan : Còn lại - Giáo viên đọc đọan 1, Học sinh đọc đọan 2, - Giáo viên hướng dẫn Học sinh tìm hiểu - HS tìm hiểu thích SGK phần thích giải nghĩa từ khó Tìm hiểu thích SGK, ý thích (1), (2), (3), (5), (7) Hoạt động 2: Hướng dẫn HS trả lời, thảo luận câu hỏi phần Đọc - Hiểu VB (?) Trong trí tưởng tượng người xưa, Lạc Long Quân lên với đặc điểm phi thường nòi giống sức mạnh ? - LLQ Âu Cơ thần - LLQ “sức khỏe vô địch, có nhiều phép lạ”, Âu Cơ “xinh đẹp tuyệt trần” (?) Theo em phi thường biểu vẻ đẹp ? (?) Âu Cơ lên với đặc điểm đáng quý nhan sắc, giống nòi đức hạnh ? (?) Những điểm đáng quý Âu Cơ biểu vẻ đẹp ? Lạc Long Quân kết duyên Âu Cơ có nghĩa vẻ đẹp cao quý thần tiên hòa hợp (?) Theo em, mối tình dun này, người xưa muốn ta nghĩ nòi giống dân tộc? (?) Chuyện Âu Cơ sinh có lạ ? (?) Chi tiết mẹ Âu Cơ sinh bọc trăm trứng nở thành trăm người khỏe đẹp có ý nghĩa ? Giải thích người anh em ruột thịt cha mẹ sinh (?) Lạc Long Quân Âu Cơ chia ? (?) Vì cha mẹ lại chia thành hai hướng lên rừng, xuống biển ? Rừng quê mẹ, biển quê cha đặc - HS trả lời Vẻ đẹp cao quý bậc anh hùng II TÌM HIỂU VĂN BẢN: 1/ Giải thích, ca ngợi nguồn gốc cao quý dân tộc: - LLQ Âu Cơ thần - LLQ “sức khỏe vơ địch, có nhiều phép lạ”, Âu Cơ “xinh đẹp tuyệt trần” Vẻ đẹp cao quý người phụ nữ Là mối tình đẹp trai tài – gái sắc - HS trả lời 50 lên non, 50 xuống biển HS suy nghĩ trả lời - Âu Cơ sinh bọc trứng nở trăm người (không cần bú mớm, ăn uống mà lớn nhanh hồng hào, đẹp đẽ) Quan niệm người Việt có chung nguồn gốc tổ tiên 2/ Ngợi ca công lao LLQ Âu Cơ: - Là người mở mang điểm địa lý nước ta rộng lớn : nhiều rừng biển (rừng vàng, biển bạc) (?) Qua việc Cha Lạc Long Quân, mẹ Âu Cơ mang lên rừng, xuống biển, người xưa muốn thể ý nguyện ? Ý nguyện phát triển dân tộc : làm ăn, mở rộng giữ vững đất đai ; ý nguyện đoàn kết, thống dân tộc, người đất nước có chung nguồn gốc, ý chí sức mạnh - Truyện kể rằng, Lạc Long Quân Âu Cơ nối làm vua đất Phong Châu, đặc tên nước Văn Lang, lấy danh hiệu Hùng Vương Theo em, việc có ý nghĩa việc cắt nghĩa truyền thống dân tộc ? (?) Qua VB mà ta vừa tìm hiểu, em cho biết VB sử dụng chi tiết nghệ thuật tiêu biểu nào? Sử dụng yếu tố tưởng tượng kì ảo (?) Em hiểu chi tiết tưởng tượng kỳ ảo ? Là chi tiết khơng có thật nhân dân ta sáng tạo nhằm mục đích định (?) Em thấy chi tiết kỳ ảo văn “Con Rồng cháu Tiên” ? (?) Các chi tiết kỳ ảo có vai trò truyện ? Lôi người đọc, làm truyện thêm hấp dẫn Tơ đậm tính chất lớn lao, đẹp đẽ nhân vật Thần kỳ hóa nguồn gốc, giống nòi để thêm tự hào, tôn vinh tổ tiên Thảo luận: (4’) - Giáo viên chia nhóm: Câu : Em hiểu dân tộc ta qua truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên” (nhóm 1, ) GV giảng thêm lồng vào giáo dục lòng tự hào nguồn gốc dân tộc - Tinh thần đồn kết thống nhân dân ta khắp miền đất nước có chung nguồn cội (đồng bào: bọc) phải ln ln u thương đồn kết - Truyện có ý nghĩa lời nhắc nhở cháu phải chung lo xây dựng bồi đắp sức mạnh đoàn kết Câu : Truyền thuyết “Con Rồng cháu - HS trả lời bờ cõi (xuống biển, lên rừng) - Giúp dân diệt trừ yêu tinh - Dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi cách ăn phong tục, lễ nghi 3/ Nghệ thuật: - HS tìm hiểu chi - Sử dụng yếu tố tưởng tiết nghệ thuật văn tượng kì ảo kể nguồn gốc hình dạng Lạc Long Quân Âu Cơ, việc sinh nở Âu Cơ - Xây dựng hình tượng nhân vật mang dáng dấp thần linh - HS nghiên cứu trả lời - Học sinh thảo luận - HS đại diện thuyết trình Dân tộc ta có nguồn gốc thiêng liêng cao quý ; khối đòan kết, thống nhất, bền vững - HS đại diện trả lời Tiên” phản ánh thật lịch sử nước ta khứ ? ( nhóm 3, ) Thời đại Vua Hùng, đền thờ Vua Hùng Phú Thọ - Hướng dẫn HS phần đọc thêm (ở nhà) - HS trả lời theo hiểu biết 4/ Ý nghĩa văn bản: cá nhân Truyện kể nguồn gốc dân để hiểu đầy đủ ý nghĩa tộc Con Rồng cháu Tiên, ngợi ca (?) VB thể ý nghĩa gì? nguồn gốc cao quý dân tộc GV chốt lại ngư phần nội dung học ý nguyện đồn kết gắn bó dân tộc ta Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu hoạt động tổng kết (?) Qua tìm hiểu văn bản, em rút HS dựa vào ghi nhớ trả III TỔNG KẾT: nội dung nghệ thuật ? Ghi nhớ SGK/8 lời GV chốt lại phần ghi nhớ SGK/8 Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh HS ý lắng nghe, học tình đồn kết, tự hào dân tộc: Bác ln tập làm theo đề cao truyền thống đoàn kết dân tộc anh em niềm tự hào nguồn gốc Rồng cháu Tiên 4/ Củng cố: Câu 1: số dtộc khác VN có truyện tương tự giải thích nguồn gốc giống truyện “Con Rồng, cháu Tiên” - Sự giống khẳng định gần gũi cội nguồn giao lưu dân tộc người nước ta - Người Mường có truyện Quả trứng to nở người - Người Khmer có truyện Quả bầu mẹ … Câu 2: gọi HS kể lại truyện theo lời văn (Yêu cầu kể cốt truyện, chi tiết lời văn cá nhân) 5/ Chuẩn bị mới: - Học - Đọc kĩ để nhớ số chi tiết, việc truyện - Kể lại truyện - Liên hệ câu chuyện có nội dung giải thích nguồn gốc người Việt - Soạn văn “Bánh chưng, bánh giầy” + Đọc VB thích SGK/11 + Vua Hùng chọn người nối ngơi hoàn cảnh nào? Với ý định sao? Và hình thức gì? + Vì vua có Lang Liêu thần giúp đỡ? + Vì thứ bánh Lang Liêu vua cha chọn để tế Trời, Đất, Tiên vương Lang Liêu chọn nối vua? + Nêu ý nghĩa truyền thuyết này? Tuần Tiết Bài Văn bản: Ngày dạy: 22/08/2016 lớp 6A1 Ngày dạy: 23/08/2016 lớp 6A2 Ngày dạy: 26/08/2016 lớp 6A3 Ngày soạn: 08/08/2016 ĐT: BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY (Truyền thuyết) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1/ Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết - Cốt lõi lịch sử thời dựng nước dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Hùng Vương - Cách giải thích người Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông – nét đẹp văn hoá người Việt 2/ Kĩ năng: - Đọc văn thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc truyện 3/ Thái độ: Có thái độ đắn việc cảm nhận nét đẹp văn hoá người Việt II CHUẨN BỊ: 1/ GV: SGK, giáo án, sách “Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ năng”, tranh,… 2/ HS: SGK, tập học, soạn theo hướng dẫn GV,… III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1/ Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra sỉ số 2/ Kiểm tra cũ: (3’) (?) Nêu ý nghĩa truyền thuyết ? (?) Nêu ý nghĩa truyện “Con Rồng, cháu Tiên” ? Bài mới: Giới thiệu: thiệu: (1’) Hằng năm, xuân về, tết đến, nhân dân ta - cháu Vua Hùng từ miền xuôi đến miền ngược lại nô nức, hồ hởi chở lá, xay đậu, gói gạo, giã bánh Quang cảnh làm cho ta thêm yêu quý, tự hào văn hoá cổ truyền dân tộc làm sống lại truyền thuyết “Bánh chưng, bánh giầy” Vậy hôm giúp em tìm hiểu ý nghĩa tục làm bánh chưng, bánh giầy tronbg ngày Tết cổ truyền dân tộc ta (MB: gói bánh chưng, bánh giầy MN: bánh tét, bánh ít) HOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1: (10’) Hướng dẫn HS tìm hiểu chung: - HS đọc VB theo - Giáo viên chia đoạn : hướng dẫn GV giáo viên đọc đoạn 1, học sinh đọc đoạn 2, + Đoạn : Từ đầu … “chứng giám” + Đoạn : Tiếp … “hình tròn” + Đoạn : Còn lại GV nhận xét, sửa chữa cách đọc - HS trả lời (?) Truyền thuyết thuộc thời đại thời kì dựng nước? Bánh chưng, bánh giầy thuộc truyền thuyết thời đại Hùng Vương dựng nước Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa từ khó mục thích SGK/11 I TÌM HIỂU CHUNG: Bánh chưng, bánh giầy thuộc nhóm tác phẩm truyền thuyết thời đại Hùng Vương dựng nước II II TÌM HIỂU VB: 1/ Hình ảnh người Hoạt động 2: (25’) Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn bản: Giáo viên chia nhóm thảo luận nội dung câu hỏi (thời gian thảo luận 5’) Các nhóm thảo luận câu (trang 12 ) (?) Vua Hùng chọn người nối hoàn cảnh nào, với ý định hình thức ? - Hồn cảnh: Giặc ngồi yên, vua già muốn có người kế nghiệp - Ý vua: Người nối phải nối chí vua, khơng thiết phải trưởng - Hình thức: có tính thách đố “Nhân lễ Tiên vương, làm vừa ý ta, ta truyền ngôi” Vua Hùng anh minh, sáng suốt, biết chọn người có tài đức để nối ngơi để lo cho dân, cho nước Người nối ngơi phải chí vua khơng thiết phải trưởng Các nhóm thảo luận câu (?) Vì Vua, có lang Liêu thần giúp đỡ? - Chàng người “thiệt thòi nhất” - Lớn lên lo đồng áng, cày cấy - Hiểu ý thần Có suy nghĩ sâu sắc (?) Vì hai thứ bánh Lang Liêu Vua cha chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vương Lang liêu chọn nới ngơi Vua ? - Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế (quý trọng nghề nông, quý trọng hạt gạo nuôi sống người sản phẩm người làm ra) - Hai thứ bánh có ý tưởng sâu xa (tượng trời, tượng đất, tượng mn lồi) - Hai thứ bánh hợp ý vua, chứng tỏ tài đức Lang Liêu Lang Liêu chọn nối ngơi vua chàng có lòng hiếu thảo, chân thành, thông minh, biết tôn trọng người sinh thành Chàng dâng lên vua Hùng sản vật nhà nơng Thần nhân dân Họ q trọng ni sống mình, làm ra… vua Hùng trọng tài năng, không coi trọng thứ bậc trưởng thứ, thể sáng suốt tinh thần bình đẳng Những thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nước: với sản phẩm lúa gạo phong tục quan niệm đề cao lao động làm hình thành nét đẹp đời sống văn hoá người Việt - Học sinh thảo luận câu hỏi - Đại diện nhóm trả lời - Học sinh nhận xét bổ sung - Đại diện nhóm thuyết trình bảng phụ - Học sinh nhận xét bổ sung công dựng nước: a) Hoàn cảnh, ý định cách thức Vua Hùng chọn người nối ngơi: - Hồn cảnh : Giặc yên, vua già - Ý định: Người nối ngơi phải nối chí Vua - Cách thức : câu đố để thử tài Vua Hùng trọng tài năng, không coi trọng thứ bậc trưởng thứ, thể sáng suốt tinh thần bình đẳng b) Lang Liêu thần giúp đỡ : - Là người thiệt thòi - Chăm lo việc đồng c) Lang Liêu chọn nối Vua : - Hiếu thảo, thông minh, tháo vát lấy gạo làm bánh - Bánh hình tròn bánh giầy - Bánh hình vng bánh chưng - HS tìm hiểu thành tựu văn minh nơng nghiệp HS tìm chi tiết nghệt huật sử dụng Thành tựu văn minh nông nghiệp: Cùng với sản phẩm lúa gạo phong tục quan niệm đề cao lao động làm hình thành nét đẹp đời sống văn hoá người Việt 2/ Nghệ thuật: - Sử dụng chi tiết tưởng tượng để kể việc Lang (?) Văn sử dụng chi tiết nghệ thuật bật ? GV chốt lại văn trả lời theo suy nghĩ cá nhân HS trả lời theo hiểu biết Lớp nhận xét, bổ sung Liêu thần mách bảo: “Trong trời đất khơng có quí hạt gạo” - Lối kể truyện dân gian: theo trình tự thời gian 3/ Ý nghĩa văn bản: Bánh chưng bánh giầy câu chuyện suy tôn tài năng, phẩm chất người việc xây dựng đất nước Các nhóm thảo luận câu (?) Hãy nêu ý nghĩa truyền thuyết : “Bánh chưng, bánh giầy” ? - Giải thích nguồn gốc hai loại bánh ý nghĩa sâu xa III TỔNG KẾT: - Truyền thuyết đề cao người lao Ghi nhớ SGK/12 động nghề nông, người anh hùng văn hóa - Truyện có ý nghĩa bên vực kẻ yếu, HS dựa vào phần ghi người bất hạnh nhớ SGK trả lời (?) Em xác định nét nghệt huật tiêu biểu nội dung truyền thuyết “Bánh chưng, bánh giầy”? GV chốt lại phần nội dung ghi nhớ SGK/12 4/ Củng cố: Câu 1: Ý nghĩa việc ND ta làm bánh chưng, bánh giầy ngày tết - Đề cao nghề nông, thờ kính trời đất, ơng bà tổ tiên - Việc gói bánh ngày tết có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hóa đậm đà sắc dân tộc Câu 2: HS nói theo sở thích cá nhân GV nên hướng tới hai chi tiết đặc sắc giàu ý nghĩa sau: - Lang Liêu nằm mộng thấy Thần khuyên bảo: “ …” nêu bật giá trị hạt gạo nghề nông sản phẩm người làm - Lời vua nói với người hai loại bánh: Đây cách thưởng thức có văn hóa Nhận xét ý nghĩa, tư tưởng, tình cảm ND hai loại bánh nói riêng phong tục làm bánh vào ngày tết nói chung 5/ Chuẩn bị mới: - Về học Tập kể lại truyện - Đọc kĩ để nhớ việc truyện - Tìm chi tiết có bóng dáng lịch sử cha ông ta xưa truyền thuyết Bánh chưng bánh giầy - Soạn trước “Từ cấu tạo từ tiếng Việt” + Từ ? Lập danh sách “tiếng” “từ” SGK/13 + Các đơn vị gọi “tiếng” “từ” có khác ? + Thế từ đơn từ phức ? + Cấu tạo từ ghép láy có giống khác ? + Các tập phần luyện tập Tuần Tiết Bài Tiếng Việt: Ngày soạn: 10/08/2016 Ngày dạy: 25/08/2016 lớp 6A1 Ngày dạy: 26/08/2016 lớp 6A2 Ngày dạy: 27/08/2016 lớp 6A3 TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Định nghĩa từ đơn từ phức, loại từ phức - Đơn vị cấu tạo từ Tiếng Việt Kĩ năng: - Nhận diện, phân biệt được: +Từ tiếng +Từ đơn từ phức +Từ ghép từ láy - Phân tích cấu tạo từ Thái độ: Nghiêm túc việc dùng từ, đặt câu cấu trúc ngữ pháp II/ CHUẨN BỊ: GV: SGK, giáo án, tư liệu tham khảo việc cấu tạo từ, sách “Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ năng”, bảng phụ,… HS: SGK, soạn nhà theo hướng dẫn GV III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số Kiểm tra cũ: Giới thiệu sơ lược phần tiếng việt SGK tập Bài mới: Giới thiệu: thiệu: Trong Tiếng Việt, tiếng phát hơi, nghe thành tiếng mang điệu định khơng phải tiếng phát từ, có từ có tiếng ; có từ có từ tiếng trở lên Ở bậc Tiểu học, em học qua loại từ (từ đơn, từ ghép, từ láy …) Để hiểu cấu tạo chúng, hơm nay, tìm hiểu nội dung học “Từ cấu tạo từ Tiếng Việt”… Hướng dẫn HS tìm hiểu chung Hoạt động 1: Tìm hiểu từ Hoạt động GV HS Hoạt động HS - GV gọi học sinh đọc ví dụ SGK/13 - HS đọc ví dụ SGK - GV chia bảng thành hai cột Tiếng Từ gọi HS ghi vào cột theo yêu cầu - Lập danh sách tiếng từ câu sau: Thần/ dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/ chăn nuôi/ và/ cách/ ăn (?) Theo em, tiếng dùng để làm ? (Lưu - HS trả lời ý HS bám sát ví dụ vừa phân tích) Tiếng: dùng để tạo từ Từ: dùng để đặt câu Nội dung học I/ TỪ LÀ GÌ ? - Từ tiếng: Thần, dạy, dân, cách, và, cách - Từ tiếng: trồng trọt, chăn nuôi, ăn Hoạt động 2: Phân tích đặc điểm từ (?) Khi tiếng coi từ? Một tiếng coi từ tiếng dùng để tạo câu (?) Như tiếng từ khác điểm ? Tiếng từ khác chức chúng (?) Vậy từ gì? GV chốt lại: Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu GV giảng thêm: - Về đặc điểm chức năng: Từ đơn vị dùng để đặt câu Nhờ đặc điểm này, ta phân biệt từ với đơn vị bậc tiếng (hình vị ) (Trong hệ thống ngôn ngữ gồm nhiều đơn vị : âm vị, hình vị, từ ) - Về cấu trúc: Trong số đơn vị dùng để đặt câu: từ, cụm từ tư đơn vị nhỏ Nhờ đặc điểm này, ta phân biệt từ với đơn vị bậc cụm từ GV chuyển ý: từ tiếng gọi từ đơn Từ hai tiếng trở lên gọi từ phức.(Từ phức gồm: Từ láy: từ có quan hệ láy âm tiếng ; từ ghép: từ có tiếng quan hệ với nghĩa) - HS suy nghĩ trả lời - HS so sánh khác tiếng từ Ghi nhớ: SGK/13 - HS trả lời dựa vào ghi nhớ SGK/13 - HS lắng nghe thấu hiểu Hoạt động 3: Phân loại từ - GV gọi HS lên bảng làm: (?) Dựa vào kiến thức học bậc tiểu học, điền từ sau vào bảng phân loại SGK/13 Từ/ đấy/ nước/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt/ chăn ni/ và/ có/ tục/ ngày/ tết/ làm/ bánh chưng/ bánh giầy - Từ đơn : Từ, đấy, nước, ta, chăm, nghe, nghe, và, có, tục, ngày, tết, làm - Từ ghép : chăn nuôi, bánh chưng, bánh giày - Từ láy : trồng trọt - HS điền vào bảng phụ từ đơn từ phức - HS nhận xét, sửa chữa, bổ sung II/ TỪ ĐƠN VÀ TỪ PHỨC: Kẻ bảng SGK/13 - Cột từ đơn: từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, tết, làm - Cột từ láy: trồng trọt - Cột từ ghép: chăn nuôi, bánh chưng, bành giầy Hoạt động 4: Phân tích đặc điểm từ xác định đvị cấu tạo từ - Dựa vào bảng HS lập GV giúp HS tìm hiểu phân biệt: (?) Dựa vào bảng phân loại trên, em phân biệt từ đơn từ phức ? Từ đơn từ có tiếng Từ phức từ gồm hai nhiều tiếng Sự phân loại dựa vào số lượng tiếng từ - GV chia nhóm thảo luận theo bàn (2 HS - thời gian 3’) - HS so sánh giống khác từ đơn từ phức - Cả lớp ý lắng nghe, nhận xét, bổ sung So sánh từ ghép từ láy: láy: - Giống: Giống: có từ hai tiếng (?) Giữa từ ghép từ láy có điểm khác ? giống ? (câu hỏi thảo luận 3’) Từ ghép từ tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa Từ láy từ phức có quan hệ láy âm tiếng - GV giảng thêm: Giữa từ ghép cụm từ tiếng Việt có trường hợp khó phân định Để nhận biết, dựa vào dấu hiệu sau : - Nghĩa tổ hợp có tính thành ngữ khơng, có từ ghép - Cấu tạo tổ hợp có chặt chẽ khơng, chặt từ ghép (?) Nói tóm lại, đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt ? Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt tiếng GV lưu ý HS : Theo cách phân loại tiếng khơng có quan hệ ngữ nghĩa mà khơng có quan hệ láy âm mặc cả, bồ hòn, dã tràng,… coi ngoại lệ Số lượng từ tiếng Việt không nhiều - HS thảo luận - Đại diện nhóm trả lời - Lóp nhận xét, bổ sung - HS ý lắng nghe hiểu rõ điểm giống khác 2loại từ trở lên - Khác: + Từ ghép có mối quan hệ ngữ nghĩa (ghép tiếng có nghĩa với nhau) + Từ láy: có mối quan hệ ngữ âm (chỉ cần tiếng có nghĩa tiếng khác láy lại) - HS trả lời theo cách hiểu cá nhân - Lớp bổ sung Hoạt động 5: Hệ thống hóa kiến thức - GV hệ thống hóa lại kiến thức tồn (?) Tiếng gì? (?) Từ gì? (?) Từ đơn từ có tiếng? (?) Từ phức chia làm loại nhỏ? So sánh từ ghép với từ láy? - Cho HS đọc phần ghi nhớ SGK/14 - HS trả lời theo nội dung phân tích mục II Ghi nhớ: SGK/14 - HS đọc phần ghi nhớ SGK/14 Hoạt động 6: Hướng dẫn HS luyện tập - GV gọi HS đọc nội dung BT trả lời câu hỏi Btập 1: Thảo luận (3’) a Từ nguồn gốc, cháu thuộc loại từ nào? b Tìm từ đồng nghĩa với chúng? c Tìm thêm từ ghép quan hệ thân thuộc: cháu, anh chị, ông bà,…? - HS đọc yêu cầu III/ LUYỆN TẬP: tập SGK thực yêu Btập 1: 1: cầu tập a) Thuộc loại từ ghép - HS thảo luận trình bày b) Cội nguồn, gốc gác, gốc - HS khác nhận xét, sửa rễ,… chữa, bổ sung tập c) Cậu mợ, dì, bác, anh em… Btập 2: Qui tắc xếp tiếng từ - HS đọc yêu cầu tập ghép quan hệ thân thuộc: SGK thực yêu cầu Btập 2: 2: Qui tắc xếp tiếng từ tự nhiên Lịch sử hoá thần thoại dùng cách kể thần thoại để kể lại truyện, truyện lại xây dựng dựa cốt lõi thật lịch sử (?) Truyện chia thành đoạn ? Ý đoạn ? Truyện chia làm đoạn với ý : - Đoạn : Từ đầu đến “mỗi thứ đôi” Vua Hùng kén rễ - Đoạn : tiếp tục đến “Thần Nước đành rút quân” Nguyên nhân diễn biến giao tranh vị thần - Đoạn : phần lại : Sự thù hằn Thuỷ Tinh chiến thắng Sơn Tinh (?) Truyện gắn với thời đại lịch sử Việt Nam ? Truyện gắn với thời đại vua Hùng, kể vào thời “Hùng Vương thứ 18” Tuy nhiên không nên hiểu chi tiết cách máy móc, thật Đây thời gian ước lệ (tương đối, qui ước biểu nghệ thuật ) để nói thời đại vua Hùng, thời đại có nhiều đời vua Gắn với thời đại vua Hùng, truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh gắn công trị thuỷ với thời đại mở nước, dựng nước người Việt cổ Câu chuyện không dừng lại việc giải thích tượng tự nhiên cách chung chung mà hướng tới việc ca ngợi cơng lao dựng nước cha ông ta vào thời đại lịch sử địa bàn cư trú người Việt cổ HS trả lời - HS khác ý kiến, bổ sung - Bố cục: đoạn HS: gắn với thời đại vua Truyện gắn với thời Hùng đại mở nước dựng nước người Việt cổ Hoạt động 3: Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn (?) Nhân vật truyện HS trả lời II TÌM HIỂU VĂN BẢN: ai? Vì Sơn Tinh, Thuỷ Tinh lại - HS khác giải thích bổ 1/ Hồn cảnh mục coi nhân vật sung đích kén rễ : truyện ? Trong truyện, nhân vật coi nhân vật phải nhân vật xuyên suốt tác phẩm, tính cách nhân vật phải bộc lộ rõ thơng qua suy nghĩ, hành động, phải có tên họ rõ ràng ; nhân vật khác, tình tiết truyện hướng vào nhân vật Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhân vật truyện cốt truyện xoay quanh nhân vật này, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhân vật xuyên suốt ; tính cách bộc lộ rõ nét (?) Em xác định hồn cảnh mục đích việc Vua Hùng kén rễ? (Vì vua Hùng định kén rễ ?) Hùng Vương thứ 18 muốn kén cho người chồng xứng đáng Sơn Tinh – Thủy Tinh đến cầu hôn Cả xứng đáng làm rễ (?) Em cho biết đôi nét nhân vật ST TT ? “ST có mắt trán TT hàm râu xoăn, xanh rì Một thần cưỡi bạch hổ cạn Một thần cưỡi lưng rồng uy nghi” (Ng Nhược Pháp) Đất nước bình yên, - Đất nước thái bình - Mị Nương xinh đep, gái lớn, xinh đẹp vua yêu vô nên muốn kén vua muốn kén cho nàng cho nàng người chồng người chồng xứng đáng xứng đáng 2/ Cuộc chiến ST, TT: HS nêu vài nét nhân vật: - Sơn Tinh : + ST: Thần núi có tài dời + Xuất thân vùng núi non, lấp biển Tản Viên + TT: Thần biển có tài hơ + Tài lạ : vẫy tay mưa gọi gió phía đơng, phía đơng cồn bãi, vẫy tay phía tây, (?) Nguyên nhân dẫn đến TT đến sau khơng lấy phía tây mọc lên dãy núi đồi giao tranh hai vị thần ? Nêu đươc Mị Nương Là chúa vùng non cao diễn biến giao tranh? GV chốt nêu rõ nguyên nhân giao tranh (?) Các nhân vật HS trả lời - Thuỷ Tinh : miêu tả chi tiết nghệ - HS khác nêu ý kiến, bổ + Xuất thân : miền thuật tưởng tượng, kỳ ảo sung biển ? Cuộc giao tranh vị thần + Tài lạ : gọi gió gió ? đến ; hô mưa, mưa GV chia bảng thành cột, Sơn Là chúa miền nước Tinh Thuỷ Tinh yêu cầu HS thẳm liệt kê chi tiết theo xuất thân, tài + Thuỷ tinh hô mưa, giao tranh vị gọi gió làm thành giơng bão thần rung chuyển đất trời… - Sơn Tinh : Thành Phong Châu + Xuất thân vùng núi Tản lềnh bềnh Viên + Sơn Tinh bốc + Tài lạ : vẫy tay phía đơng, đồi, dời dãy núi, phía đơng cồn bãi, vẫy tay dựng thành luỹ đất phía tây, phía tây mọc lên dãy núi đồi Là chúa vùng non cao - Thuỷ Tinh : + Xuất thân : miền biển + Tài lạ : gọi gió gió đến ; hơ mưa, mưa Là chúa miền nước thẳm + Thuỷ tinh hô mưa, gọi gió làm thành giơng bão rung chuyển đất trời… Thành Phong Châu lềnh bềnh + Sơn Tinh bốc đồi, dời dãy núi, dựng thành luỹ đất Cả hai thần có tài, phép, nhiên, Thuỷ Tinh dù có nhiều phép thuật cao cường phải khuất phục trước Sơn Tinh Với chi tiết nghệ thuật kỳ ảo, bay bổng Sơn Tinh Thuỷ Tinh khí hào hùng giao tranh vị thần thể trí tưởng tượng người xưa Sơn Tinh lực lượng cư dân Việt cổ đắp đê chống lũ lụt ước mơ chiến thắng thiên tai thời xưa hình tượng hóa Còn thể cho chiến công người Việt cổ chống lũ lụt lưu vực Sơng Đà sơng Hồng Đây kì tích dựng Kết quả: nước thời đại vua Hùng kì tích HS trả lời - Sơn Tinh thắng, Thủy tiếp tục phát huy mạnh mẽ Tinh thua sau - Hàng năm Thủy Tinh (?) Kết chiến HS trả lời: Nhằm giải dâng nước đánh Sơn Tinh ? thích tượng lũ lụt thất bại GV chốt lại nội dung học GV liên hệ: Truyện ST, TT nhằm giải hàng năm ST, TT thích tượng nước ta ? T heo nhân vật khơng có thật em hai nhân vật có thật - HS khác bổ sung không ? Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhân vật tưởng tượng, hoang đường, nhân vật có thật Tuy nhiên, hình tượng lại có ý nghĩa thực khái qt hóa HS phát biểu, trình bày tượng lũ lụt sức mạnh, ước mơ chế theo hiểu biết cá nhân ngự thiên nhiên nhân dân - HS khác góp ý, bổ sung (?) Ý nghĩa tượng trưng nhân vật ? (Các nhân vật tượng trưng cho việc gì, tượng ?) Ý nghĩa tượng trưng nhân vật : - Thuỷ Tinh tượng mưa to, bão lụt ghê gớm năm hình tượng hố Tầm vóc vũ trụ, tài khí phách Sơn Tinh biểu tượng sinh động cho chiến công người Việt đấu tranh chống bão lụt vùng lưu vực sơng Đà sơng Hồng Ngồi ra, kỳ tích dựng nước thời đại vua Hùng kỳ tích tiếp tục phát huy mạnh mẽ sau (?) Nhìn tranh SGK (phóng to) cho biết: Thế lực bên ? Vì có chênh lệch ấy? Thế lực Sơn Tinh hùng mạnh hơn, trợ giúp người, muông thú Có chênh lệch từ xưa nhân dân quan niệm thiện chiến thắng ác chứng tỏ nhân dân tin nạn lũ dù có ghê gớm đến đâu cuối người chiến thắng (?) Em nêu nét nghệ thuật truyện ? Truyện tạo nên tình hấp dẫn : vị thần đến cầu hôn lượt xây dựng hình tượng nhân vật với nhiều chi tiết kì ảo (hơ mưa, gọi gió, dời non lấp biển,…) Cách kể chuyện lôi cuốn, hấp dẫn sinh động HS xem tranh, phát biểu ý kiến, giải thích nguyên nhân - HS khác nhận xét cách trình bày bạn 3/ Nghệ thuật: - Xây dựng hình tượng HS nêu nét nhân vật mang dáng dấp nghệ thuật - Các HS khác nhận xét, bổ thần linh với nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo sung - Tạo việc hấp dẫn - Dẫn dắt, kể chuyện lơi cuốn, sinh động Hoạt động 4: Tìm hiểu ý nghĩa VB (?) Truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh có HS nêu ý nghĩa truyện cần lưu ý nội dung - HS khác nhận xét, góp ý, nghệ thuật ? Hãy nêu ý nghĩa bổ sung truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh ? Ý nghĩa truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh: - Giải thích nguyên nhân tượng lũ lụt hàng năm Việc giải thích khơng tưởng tượng nhân dân ta dựa tượng lũ lụt có thật đời sống - Thể sức mạnh ước mơ chế ngự bão lụt người Việt cổ 4/ Ý nghĩa truyện: - Giải thích tượng lũ lụt năm - Thể sức mạnh ước mơ chế ngự lũ lụt người Việt cổ - Suy tôn, ca ngợi công đức vua Hùng - XD htượng nghệ thuật kì ảo mang tính tượng trưng khái quát cao - Ý nghĩa suy tôn, ca ngợi công lao dựng nước vua Hùng Thần Núi Tản Viên trở thành rễ vua Hùng, điều có ý nghĩa đề cao quyền lực vuaHùng chiến công dựng nước người Việt cổ thời đại vua Hùng - Ý nghĩa việc xây dựng hình tượng nghệ thuật kỳ ảo mang tính tượng trưng khái quát cao (?) Em có biết tác phẩm HS đọc phần đọc thêm đại sáng tác dựa theo truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh khơng ? Nếu có thời gian, GV đọc thêm số đoạn miêu tả trận giao tranh vị thần Hoạt động 5: Thực phần luyện tập (?) Nội dung nghệ thuật HS trả lời dựa vào ghi III TỔNG KẾT: truyện ? Ghi nhớ SGK/34 nhớ GV chốt lại phần nội dung ghi nhớ - HS đọc phần ghi nhớ SGK/34 (Chép vào đóng khung) IV LUYỆN TẬP: Bài : GV hướng dẫn HS nhà HS đọc yêu cầu phần 1/ Về nhà tập kể 2/ Đây chủ trương tập kể : diễn cảm, biết chọn lọc chi luyện tập xác định yêu đắn giai đoạn tiết cầu nội dung Bài : Yêu cầu em tìm hiểu 3/ Truyện “Con Rồng, nạn phá rừng, cháy rừng cháu Tiên, Bánh chưng, bánh suy nghĩ mối quan hệ ý giầy; Thánh Gióng; Sự tích nghĩa truyền thuyết Sơn Tinh, trầu cau; Sự tích dưa hấu” Thuỷ Tinh với tượng thiên tai lũ lụt năm gần đất nước ta 4/ Củng cố: (?) Nêu ý nghĩa truyện? (?) Liệt kê chi tiết truyện nêu ý nghĩa truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh? Truyện “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” thuộc phương thức biểu đạt nào? a Biểu cảm b Miêu tả c Tự d Nghị luận Vì em biết truyện “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” thuộc phương thức biểu đạt mà em chọn câu 1? a Vì truyện tái trạng thái vật, người b Vì truyện trình bày diễn biến việc c Vì truyện bày tỏ tình cảm, cảm xúc d Vì truyện nêu ý kiến đánh giá, bàn luận Nhân vật truyện “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh”? a Hùng Vương thứ mười tám b Mị Nương c Sơn Tinh, Thuỷ Tinh d Các lạc hầu 5/ Chuẩn bị mới: - Về học - Đọc kĩ truyện, nhớ việc kể lại truyện - Liệt kê chi tiết tưởng tượng kì ảo ST, TT giao tranh thần - Hiểu ý nghĩa tượng trưng nhân vật ST, TT - Soạn trước “Nghĩa từ” + Nghĩa từ ? Đọc thích “tập quán, lẫm liệt, nao núng” cho biết thích gồm phận ? Bộ phận nêu lên nghĩa từ ? Nghĩa từ ứng với phần mơ hình (Sgk/35) ? + Cách giải thích nghĩa từ: Đọc lại tthích, nghĩa từ giải thích cách ? + Giải thích nghĩa, điền từ thích hợp tập phần luyện tập (SGK/36) Tuần Tiết 12 Bài Tiếng Việt: Ngày dạy: 08/09/2016 lớp 6A1 Ngày dạy: 09-10/09/2015 lớp 6A2, 6A NGHĨA CỦA TỪ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Khái niệm nghĩa từ - Cách giải thích nghĩa từ Kĩ năng: - Giải thích nghĩa từ - Dùng từ nghĩa nói, viết - Tích hợp KNS: + Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt nghĩa thực tiễn giao tiếp thân + Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ nghĩa Thái độ: Có ý thức vận dụng nghĩa từ nghĩa trường hợp giao tiếp cụ thể II CHUẨN BỊ: GV: SGK, giáo án, bảng phụ,… HS: SGK, tập học, soạn nhà,… III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định lớp: Ktra sĩ số Kiểm tra cũ: (?) Bộ phận mượn quan trọng tiếng Việt phận nào? (?) Cho biết nguyên tắc mượn từ? (?) Kể diễn cảm lại truyện “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” (?) Hãy cho biết nội dung, ý nghĩa truyền thuyết “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” kể tên số truyện kể dân gian liên quan đến thời đại vua Hùng mà em biết Bài mới: Giới thiệu: Bất vật ln có mặt mặt ngồi Con người có phần : hình thức bên đời sống nội tâm bên trong, viết em viết có vỏ viết, ruột viết ; áo em mặc có mặt trong, mặt ngồi Thế ngơn ngữ sử dụng có hai mặt trong, ngồi khơng ? Thầy trò tìm hiểu Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm nghĩa từ HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG BÀI HỌC - GV yêu cầu HS đọc thích HS đọc phần I NGHĨA CỦA TỪ LÀ SGK/35 GÌ? thích (?) Mỗi thích gồm HS trả lời: gồm VD: SGK/35 phận? - tập qn: thói quen phận Mỗi thích gồm cộng đồng - lẫm liệt: hùng dũng, phận oai nghiêm (?) Hai phận có vị trí - nao núng: lung lay, nào? khơng vững tin mìh Phần in đậm nằm trước dấu chấm, phần lại nằm sau dấu chấm (?) Theo em, phần nằm sau dấu hai chấm có nhiệm vụ phần ? (Bộ phận thích nêu lên nghĩa từ ?) Phần nằm sau dấu hai chấm có nhiệm vụ giải thích, làm rõ ý phần lại, phần từ Nói cách khác, phận sau nêu lên nghĩa từ (?) Xem mơ hình SGK/35 cho biết phần nghĩa tương ứng với phần mơ hình ? Phần nghĩa tương ứng với phần nội dung Phần hình thức phần âm, phần cấu tạo phần ngữ pháp - GV yêu cầu HS nhìn lên bảng phụ trả lời câu hỏi (?) Hãy xác định phần nghĩa từ vấn đề ? (Sự vật ? Tính chất ? Hoạt động ? Quan hệ?) 1) Sính lễ:lễ vật nhà trai đem đến nhà gái để xin cưới 2) Ngoan : nết na, dễ bảo, biết nghe lời 3) Phán : truyền bảo 4) Tương ứng : có mối quan hệ với Nội dung chứa đựng hình thức từ, có từ lâu đời. Chúng ta phải tìm hiểu để dùng từ cho - VD1: Từ “cây” + HT: Là từ đơn tiếng + ND: Chỉ loài thực vật - VD2: Từ “Xe đạp” + HT: Từ ghép, tiếng + ND: Chỉ phương tiện di chuyển (?) Vậy, nghĩa từ ? Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ,…) mà từ biểu thị (?) Các em hiểu “biểu thị” ? “Biểu thị” tức cho biết GV lấy vài ví dụ minh hoạ để làm rõ nghĩa từ “biểu thị” GV chuyển ý: Để tìm hiểu nghĩa từ ta phải giải nghĩa từ Giải nghĩa từ Có phận Từ ngghĩa từ HS trả lời - HS khác nhận xét, bổ Bộ phận đứng sau dấu sung (:) nêu lên nghĩa từ HS trả lời dựa vào mô Phần nghĩa ứng với phần nội dung hình SGK/35 HS nhìn vào bảng phụ xác định phần nghĩa từ HS lắng nghe hiểu thêm - VD1: Từ “cây” +HT: Là từ đơn tiếng +ND: Chỉ loài thực vật - VD2: Từ “Xe đạp” + HT: Từ ghép, tiếng + ND: Chỉ phương HS dựa vào ghi nhớ tiện di chuyển Ghi nhớ (SGK/35) SGK/35 trả lời - Đọc lại nội dung phần ghi nhớ chép vào vở, đóng khung HS ý lắng nghe giải mà từ biểu thị; cách giải nghĩa từ tìm hiểu phần Hoạt động 2: Tìm hiểu cách giải thích nghĩa từ - GV cho HS đọc lại phần giải thích phần I (?) Trong thích trên, nghĩa từ giải thích cách ? Thảo luận 3’ GV chốt lại: Từ “tập quán” trình bày khái niệm mà từ biểu thị (khái niệm : ý nghĩa phản ánh dạng khái quát vật tượng thực mối liên hệ chúng) (?) Nếu nói : màu đen màu khơng tươi, khơng sáng cách giải thích cách ? Đưa từ trái nghĩa với từ giải thích (?) Các từ phần bảng phụ có cách giải thích ? Từ “sính lễ”, “tương ứng” trình bày khái niệm ; từ “ngoan” , từ “phán” đưa từ đồng nghĩa với chúng (?) Nếu muốn đứa bé 3, tuổi hiểu từ “con mèo” em giải thích cách ? Các cách giải thích : cho xem hình vẽ ; trực tiếp vào mèo ; tả lại cho em bé nghe (?) Như vậy, nghĩa từ có cách cần ghi nhớ ? GV chốt lại phần nội dung ghi nhớ HS đọc lại phần thích mục I – SGK/35 HS thảo luận nhóm - Cử đại diện trình bày kết - Nhóm lại nhận xét, bổ sung HS trả lời II CÁCH GIẢI THÍCH NGHĨA CỦA TỪ: Có cách giải thích VD1: tập quán: thói quen cộng đồng (địa phương, dân tộc,…) Giải thích cách trình bày khái niệm mà từ biểu thị VD2: lẫm liệt, hùng dũng, oai nghiêm Đưa từ đồng nghĩa VD3: nao núng: lung lay, khơng vững tin HS nhìn bảng phụ phát Đưa từ trái nghĩa biểu ý kiến HS nêu cách giải thích theo cách suy nghĩ cá nhân HS trả lời dựa vào ghi nhớ (SGK/35) - HS đọc lại phần ghi nhớ, chép vào vở, đóng khung Hoạt động : Luyện tập - GV gọi HS đọc yêu cầu tập xác định yêu cầu tập Bài : HS đọc và xác định yêu cầu đề GV gợi ý HS Xác định cách giải thích thích Thần Nông, khôi ngô (“Con Rồng, cháu Tiên”), tổ tiên, chứng giám (“Bánh chưng, bánh giầy”), kinh ngạc (“Thánh Gióng”) Cách trình bày khái niệm mà từ biểu thị : Thần Nông, tổ tiên, kinh ngạc - Cách dùng từ đồng nghĩa với từ cần giải thích : khơi ngô, chứng giám HS đọc yêu cầu phần tập, thực yêu cầu tập Bài tập 1: “STTT” cách giải thích từ HV Thuần việt + Cầu hơn: Trình bày khái niệm mà từ biểu thị + Tản viên:…việc miêu tả đặc điểm SV + Lạc hầu: Trình bày khái niệm mà từ biểu thị + Phán:…bằng từ đồng III LUYỆN TẬP: Bài : Cách trình bày khái niệm mà từ biểu thị : Thần Nông, tổ tiên, kinh ngạc - Cách dùng từ đồng nghĩa với từ cần giải thích : khơi ngơ, chứng giám nghĩa + Sính lễ: Trình bày khái niệm + Tâu: từ đồng nghĩa + Hồng mao:Trình bày khái niệm + Nao núng: đồng nghĩa Bài : GV yêu cầu HS đọc nội dung yêu cầu a/ Học tập b/ Học lỏm c/ Học hỏi d/ Học hành Bài : Điền từ vào chỗ trống thích hợp a/ Trung bình b/ Trung gian c/ Trung niên Bài : Giải thích nghĩa từ - Rung rinh : chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp Giếng : hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nước - Hèn nhát : thiếu can đảm (đến mức đáng khinh bỉ) Bài : Dựa vào tác phẩm để giải nghĩa từ “mất” (HS thảo luận 3’): “mất” theo cách giải nghĩa nhân vật Nụ có nghĩa “khơng biết đâu” “mất” hiểu theo cách thông thường (như cách nói ví, ống vơi …) “khơng sở hữu, khơng có, khơng thuộc nữa” Thực yêu cầu BT Thực yêu cầu BT Bài : Điền từ vào chỗ trống thích hợp a/ Trung bình b/ Trung gian c/ Trung niên HS thảo luận nhóm tập - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét, bổ sung hồn chỉnh tập Bài : Dựa vào tác phẩm để giải nghĩa từ “mất”: “mất” theo cách giải nghĩa nhân vật Nụ có nghĩa “không biết đâu” “mất” hiểu theo cách thông thường (như cách nói ví, ống vơi …) “khơng sở hữu, khơng có, khơng thuộc nữa” Củng cố: (?) Nghĩa từ gì? Giải thích nghĩa từ có cách? (?) Hãy thích: Hoảng hốt (Chỉ tình trạng sợ sệt, vội vã, cuống quýt) (?) Ghẻ lạnh: (thờ ơ, nhạt nhẽo, xa lánh người lẽ phải gần gũi, than thiết) thuộc cách giải thích nào? Chuẩn bị mới: - Về học Lựa chọn từ để đặt câu hoạt động giao tiếp - Soạn ”Sự việc nhân vật VB” + Đặc điểm việc nhân vật VB tự + Đọc yêu cầu việc văn tự Chỉ việc khởi đầu, phát triển, cao trào kết thúc việc ( mục 1.a - SGK/37) mối quan hệ nhân chúng + Theo em, bỏ yếu tố thời gian địa điểm truyện “Sơn Tinh, Thủy Tinh” khơng ? Vì ? Việc giới thiệu tài Sơn Tinh có cần thiết không ? Nếu bỏ việc Vua Hùng điều kiện kén rể có khơng ? Việc Thủy Tinh giận có lí khơng ? Lí việc ? + Sự việc thể mối thiện cảm người kể đói với Sơn Tinh Vua Hùng ? Việc Sơn Tinh thắng Thủy Tinh nhiều lần có ý nghĩa ? Có thể để Thủy Tinh thắng Sơn Tinh khơng ? Vì sao? Có thể xóa bỏ việc “Hằng năm Thủy Tinh lại dâng nước …” khơng ? Vì ? + Nhân vật văn tự kể ? Nhân vật có vai trò ? Ai kẻ nói tới nhiều ? Nhân vật phụ có cần thiết khơng ? Có thể bỏ khơng ? Tuần Tiết 13 - 14: Bài TLV: Ngày soạn: 01/09/2016 Ngày dạy: 12/09/2016 lớp 6A1 Ngày dạy: 13/09/2016 lớp 6A2, 6A3 SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1/ Kiến thức: - Vai trò việc nhân vật VB tự - Ý nghĩa mối quan hệ việc nhân vật VB tự 2/ Kĩ năng: - Chỉ việc, nhân vật VB tự - Xác định việc, nhân vật đề cụ thể 3/ Thái độ: Có ý thức vận dụng việc nhân vật vào lời kể cách hợp lí II CHUẨN BỊ: 1/ GV: SGK, giáo án, bảng phụ,… 2/ HS: SGK, soạn nhà,… III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: (?) Nghĩa từ ? Cho ví dụ xác định nhiệm vụ phần nằm sau dấu chấm ? (?) Có cách giải thích nghĩa từ ? Nêu ra? Cho VD cách giải thích dùng từ đồng nghĩa ? (?)Thế văn tự ? Mục đích giao tiếp văn tự ? Truyện TG có phải VB tự sự? (?) Em kể chuyện để giải thích người Việt Nam tự xưng Rồng, cháu Tiên ? Bài mới: Giới thiệu bài: Trong vừa qua, thầy trò vào tìm hiểu cách khái quát, chung chung văn tự sự, hiểu phương thức biểu đạt mục đích giao tiếp văn tự Hơm nay, học có dịp len sâu vào bên để tìm hiểu xem văn tự có yếu tố đóng vai trò then chốt, yếu tố ? Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm việc nhân vật văn tự (Sự ( việc văn tự sư) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung học - GV gọi HS đọc việc truyện “Sơn Tinh, Thủy Tinh” – SGK/37 - GV treo bảng phụ có việc bảng phụ (?) Chỉ việc khởi đầu ? Sự việc phát triển? Sự việc cao trào ? Sự việc kết thúc ? Sự việc (1) : Khởi đầu Sự việc (2), (3), (4): phát triển Sự việc (5), (6): Cao trào Sự việc (7): kết thúc (?) Hãy mối quan hệ việc ? Các việc xếp theo trật tự có ý nghĩa (?) Trong bảy việc ta bỏ việc khơng? Vì sao? HS đọc việc truyện “Sơn Tinh, Thủy Tinh” HS liệt kê việc khởi đầu, phát triển, cao trào kết thúc truyện - HS khác có ý kiến bổ sung HS mối quan hệ việc truyện I ĐẶC ĐIỂM CỦA SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ: 1/ Sự việc văn tự sự: a) - Sự việc (1) : Khởi đầu - Sự việc (2), (3), (4): phát triển - Sự việc (5), (6): Cao trào - Sự việc (7): kết thúc Khơng Vì thiếu tính liên tục, việc sau khơng giải thích rõ (?) Các việc kết hợp theo quan hệ nào? Quan hệ thời gian (?) Có thể thay đổi trình tự trước sau việc khơng, sao? Khơng, việc xếp theo trật tự có ý nghĩa: việc trước giải thích lí cho việc sau, chuỗi việc khẳng định chiến thắng Sơn Tinh (?) Sơn Tinh thắng Thủy Tinh lần? Hai lần mãi (Nếu Thủy Tinh thắng nghĩa đất bị ngập chìm nước người chết biến thành ba ba, tôm cá!) Đây chủ đề ca ngợi chiến thắng lũ lụt Sơn Tinh (?) Nếu kể câu chuyện mà có bảy việc đơn điệu vậy, truyện có hấp dẫn khơng, sao? Truyện hay phải có việc, nhân vật cụ thể, chi tiết, phải nêu rõ yếu tố (Ai làm (nhân vật ai) ; Việc xảy đâu (địa điểm) ; Việc xảy lúc (thời gian) ; Việc diễn biến (quá trình) ; Việc xảy đâu (nguyên nhân) ; Việc kết thúc (kết quả) (?) Có thể bỏ yếu tố thời gian địa điểm truyện khơng, ? Việc giới thiệu Sơn Tinh tài có cần thiết khơng? Khơng thể bỏ (vì truyện không cụ thể) Cần thiết (là yếu tố để thắng Thủy Tinh) (?) Nếu bỏ việc vua Hùng điều kiện kén rễ có khơng? Khơng (Vì điều kiện có dụng ý) (?) Việc Thủy Tinh giận có lí hay khơng? Lí việc nào? Có lí (điều kiện đưa tồn đồ sản vật núi rừng, dễ cho Sơn Tinh khó cho Thủy Tinh) Thủy Tinh ốn nặng, thù sâu) (?) Hãy nêu chi tiết chứng tỏ người kể có thiện cảm với Sơn Tinh Vua Hùng? Việc Sơn Tinh thắng Thủy Tinh có ý nghĩa Sơn Tinh có tài xây lũy đất chống lụt Con người thắng thiên nhiên (?) Có thể cho Thủy Tinh thắng Sơn Tinh khơng, sao? Nếu để Thủy Tinh thắng Sơn Tinh vua Hùng thần dân ngập chìm nước lũ (?) Có thể xóa bỏ việc “Hằng năm Thủy Tinh lại dâng nước ” khơng, sao? Khơng thể bỏ qua (vì tượng tự HS trả lời HS trả lời, giải thích lí - HS khác nhận xét, bổ sung HS trả lời b) Trong chuỗi việc khơng thể bỏ Khơng hấp dẫn truyện trừu tượng, khơ qua việc (vì thiếu khan mạch lạc rõ ràng) - Các việc kết hợp theo quan hệ HS trả lời - HS khác nhận xét, gảii thời gian - Chuỗi việc phải thích thêm xếp theo cách trật tự định HS trả lời HS trả lời: có lí HS nêu chi tiết thể thiện cảm người kể HS trả lời theo ý kiến cá nhân giải thích nguyên nhân HS trả lời - Lớp nhận xét, bổ sung c) Sự việc truyện phải có ý nghĩa, người kể nêu việc nhằm thể thái độ yêu ghét - ST có tài xây lũy đất chống lụt - Đồ sính lễ sản vật núi rừng - ST thắng liên tục mãi Ghi nhớ (SGK/38) nhiên xảy ra) Hoạt động 2: Tìm hiểu nhân vật văn tự (?) Hãy kể tên nhân vật truyện Sơn Tinh – Thủy Tinh ? Vua Hùng, Mị Nương, ST, TT, lạc hầu (?) Ai nhân vật chính, có vai trò quan trọng ? Sơn Tinh – Thủy Tinh (?) Ai kẻ nói tới nhiều ? Sơn Tinh – Thủy Tinh (?) Ai nhân vật phụ? nhân vật phụ có cần thiết khơng? bỏ khơng ? Vua Hùng, Mỵ Nương Không thể bỏ qua (?) Nhân vật văn tự kể nào? - Được gọi tên, đặt tên - Được giới thiệu lai lịch, tính tình, tài - Được kể việc làm, hành động, ý nghĩ, lời nói - Được miêu tả chân dung, trang phục, ngoại hình, dáng điệu (?) Hãy cho biết nhân vật Sơn Tinh – Thủy Tinh kể ? - GV lập bảng cho HS điền vào nêu nhận xét theo cột: nhân vật, tên gọi, lai lịch, chân dung, tài năng, việc làm (Bảng SGV/83) - Sau HS nhận xét, phân biệt với nhân vật khác, nhân vật kể nhiều phương diện nhất, nhân vật phụ nói qua, nhắc tên, GV hướng HS vào ghi nhớ HS kể tên nhân vật 2/ Nhân vật văn tự sự: truyện “STTT” HS trả lời HS: Sơn Tinh Thuỷ Tinh HS trả lời - Được gọi tên, đặt tên - Được giới thiệu lai lịch, tính tình, tài - Được kể việc làm, hành động, ý nghĩ, lời nói - Được miêu tả chân HS quan sát bảng phụ, dung, trang phục, ngoại điền vào cột theo hình, dáng điệu hướng dẫn HS phát biểu - Lớp nhận xét, bổ sung HS đọc mục ghi nhớ điểm – SGK/38 Ghi - HS khác đọc lại ghi (SGK/38) vào vở, đóng khung nhớ Hoạt động 3: Luyện tập - GV yêu cầu Hs nội dung tập 1, phần HS đọc yêu cầu tập thực theo luyện tập BTập 1: HS việc mà nh.vật truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh làm a) Nhận xét vai trò, ý nghĩa nh.vật b) Sơn Tinh, Thủy Tinh đến hỏi Mỵ Nương, gái vua Hùng làm vợ Sơn Tinh đem sính lễ tới trước, cưới Mỵ Nương Thủy Tinh đến sau không cưới vợ, giận đem quân đánh Sơn Tinh Hai bên đánh kịch liệt, cuối Thủy Tinh thua phải rút quân Hàng năm đến mùa nước Thủy Tinh lại đánh Sơn Tinh, thua c) Đặt tên truyện Sơn Tinh – Thủy Tinh đặt theo tên nhân vật Tên khơng tiêu biểu khơng làm bật nội dung truyện yêu cầu tập Nhận xét : - Sơn Tinh: + Vai trò: nhân vật thể chủ đề + Ý nghĩa: ước muốn chế ngự thiên tai, lũ lụt - Thủy Tinh: + Vai trò: nhân vật thể chủ đề + Ý nghĩa : thể sức mạnh tàn phá thiên tai, lũ lụt II LUYỆN TẬP: BTập 1: Những việc nhân vật truyện Sơn Tinh - Thủy Tinh làm: - Vua Hùng: thử tài Sơn Tinh - Thủy Tinh, điều kiện sính lễ - Mị Nương: theo chồng núi - Sơn Tinh: đến cầu hơn, mang sính lễ đến trước, ngăn chặn dòng nước lũ, giao tranh với Thủy Tinh - Vì: truyện khơng bộc lộ chủ đề, vừa dài dòng vừa đánh đồng nhân vật với nhân vật phụ, đặt tên truyện truyện nhằm ca ngơi chiến thắng Sơn Tinh nhân dân ta công đấu tranh chống thiên tai bão lụt sảy hàng năm BTập 2: Không thiết kể chuyện thân em, mà nhân vật hư cấu Không lời mà gây hậu xấu trèo bị ngã, tắm sơng st chết, quay cop bị thầy phê bình, ham chơi để em ngã, khơng lời có kết tốt có người làm việc xấu bảo em che giấu, mà em báo cáo với người có trách nhiệm Tập xác định nhân vật, việc xếp câu chuyện cho phù hợp với đề - Vua Hùng, Mị Nương: + Vai trò: nhân vật phụ + Ý nghĩa: giúp nhân vật hoạt động - HS xác định: +Nhân vật truyện + Sự việc truyện + Diễn biễn việc - Thủy Tinh: đến cầu hơn, mang sính lễ đến sau, dâng nước đánh Sơn Tinh BTập 2: - Nhân vật: + Nhân vật chính: Em + Nhân vật phụ: Mẹ em, cô giáo, bạn lớp… - Sự việc: VD: Mẹ cho tiền đóng học Gặp bạn , bạn rủ đánh điện tử Cơ giáo điện thoại thơng báo em chưa đóng tiền lại bỏ học Mẹ hỏi em giải thích hợp lý khiến mẹ buồn Em ân hận việc làm 4/ Củng cố: GV gọi HS đọc lại phần ghi nhớ 5/ Chuẩn bị mới: - Về học - Tập phân tích việc nhân vật VB tự tự chọn - Soạn trước văn “Sự tích Hồ Gươm” + Vì đức Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn mượn gươm thần ? + Lê Lợi nhận gươm thần ntn ? Cách Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn Lê Lợi mượn gươm có ý nghĩa ? + Hãy sức mạnh gươm thần nghĩa quân Lam Sơn ? + Khi Long Quân cho đòi gươm ? Cảnh đòi gươm trả gươm diễn ? + Ý nghĩa truyện ? (Do giáo án dài nên tải lên hết được, quý thầy cô cần giáo án trọn gọi cho số 0767.567.068 email leminhgiang219@yahoo.com để chia sẻ ạ) ... thể bỏ khơng ? Tuần Tiết 13 - 14 : Bài TLV: Ngày soạn: 01/ 09/2 016 Ngày dạy: 12 /09/2 016 lớp 6A1 Ngày dạy: 13 /09/2 016 lớp 6A2, 6A3 SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1/ Kiến thức:... bản) có ý nghĩa ? + Nêu ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng ? Tuần Tiết 10 +11 Bài Văn bản: Ngày dạy: 05-08/09/2 016 lớp 6A1 Ngày dạy: 06 -10 /09/2 016 lớp 6A2, 6A SƠN TINH, THỦY TINH (Truyền thuyết) I MỨAC... chậm chạp … + Các tập phần luyện tập Tuần Tiết Bài TLV Ngày soạn: 10 /08/2 016 Ngày dạy: 25/08/2 016 lớp 6A1 Ngày dạy: 26/08/2 016 lớp 6A2 Ngày dạy: 27/08/2 016 lớp 6A3 GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG