Giải pháp nhằm cải thện môn triết học mác lênin Đối với sinh viên học viện hành chính quốc gia

Để hoàn thành bàitiểu luận “Giải pháp nhằm cải thiện môn triết học Mác – Lênin đối với sinh viênHọc viện Hành chính Quốc gia” em xin được tỏ lòng biết ơn đến giảng viênNguyễn Thanh Giang

BỘ NỘI VỤ HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA

BÀI TIỂU LUẬN MÔN: TIẾNG VIỆT THỰC HÀNH

Hà Nội – 2024

DANH SÁCH THÀNH VIÊN VÀ PHÂN CÔNG CÔNG VIỆC

2305QTNB059

- Phân công công việccho mọi người (nhómtrưởng)

- Tham gia viết phần mởđầu, phần 3.1 và 3.2

- Hỗ trợ sửa bài

- Hoàn thành tốtnhiệm vụ Tíchcực tham gia

2 Trương Thị Quỳnh Trang

2305QTNB073

- Tham gia viết phần 3.3,3.4, 3.5; phần kết luận,tài liệu tham khảo

- Tham gia tổng hợp nộidung, trình bày, tiểu luận

- Hỗ trợ sửa bài

- Hoàn thành tốt

nhiệm vụ Tíchcực tham gia

2305QTNB002

- Tham gia viết phần 2.3 - Chưa tích cực

tham gia

MỤC LỤC

LỜI CẢM ƠN 1

LỜI CAM ĐOAN 2

MỞ ĐẦU 3

1 Lý do chọn đề tài 3

2 Tổng quan tình hình nghiên cứu 4

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 5

3.1 Đối tượng nghiên cứu 5

3.2 Phạm vi nghiên cứu 5

4 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 5

4.1 Mục đích nghiên cứu 5

4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 6

5 Phương pháp nghiên cứu 6

6 Kết cấu của tiểu luận 6

NỘI DUNG 7

CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ MÔN TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN ĐỐI VỚI SINH VIÊN HỌC VIỆN HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA 7 1.1 Một số khái niệm cơ bản 7

1.2 Vai trò của Triết học Mác – Lênin đối với sinh viên học viện Hành chính Quốc gia 9

1.3 Đặc điểm của Triết học Mác – Lênin 12

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG VỀ HỌC TẬP MÔN TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN ĐỐI VỚI SINH VIÊN HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA 13

2.1 Khái quát về Học viện Hành chính Quốc gia 13

2.2 Thực trạng về chất lượng học tập môn Triết học Mác-Lênin của sinh viên học viện Hành chính Quốc gia 15

2.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng học tập môn Triết học

Mác-Lênin của sinh viên Học viện Hành chính Quốc gia 17

CHƯƠNG 3 CÁC GIẢI PHÁP NHẰM CẢI THIỆN MÔN TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA 21

3.1 Các phương pháp học tập phù hợp 21

3.2 Sắp xếp thời gian học tập hợp lý 25

3.3 Thay đổi phương pháp giảng dạy và cơ sở vật chất 26

3.4 Xây dựng quỹ thời gian tự học 28

3.5 Tạo hứng với môn học 28

KẾT LUẬN 29

TÀI LIỆU THAM KHẢO 30

LỜI CẢM ƠN

Lời đầu tiên, em xin chân thành cảm ơn đến Học viện Hành chính quốcgia đã đưa môn Tiếng việt thực hành vào chương trình dạy Để hoàn thành bàitiểu luận “Giải pháp nhằm cải thiện môn triết học Mác – Lênin đối với sinh viênHọc viện Hành chính Quốc gia” em xin được tỏ lòng biết ơn đến giảng viênNguyễn Thanh Giang đã truyền đạt cho em về những nền tảng kiến thức, kỹnăng cần thiết, tinh thần học tập hiệu quả, nghiêm túc để hoàn thiện bài tiểu luận

và em cũng rất cảm ơn cô đã hướng dẫn chỉ dạy, quan tâm cho em những lờiđộng viên cũng như bài học kinh nghiệm hữu ích để en hoàn thành bài tiểu luậnnày

Bộ môn Tiếng việt thực hành là môn học thú vị, vô cùng bổ ích và có tínhthực tế cao Đảm bảo cung cấp đủ kiến thức, gắn liền với nhu cần thực tiễn củasinh viên Mặc dù, đã rất cố gắng nhưng do trình độ chuyên môn còn hạn chếtrong quá trình nghiên cứu em gặp nhiều khó khăn và không tránh khỏi nhữngsai sót Vì vậy, em rất mong nhận được những ý kiến đóng góp phản hồi từ cô

để bài tiểu luận của em hoàn thiện hơn

Em xin trân trọng cảm ơn!

Hà Nội, tháng 11 năm 2024Nhóm 3

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan, bài tiểu luận “Giải pháp nhằm cải thiện môn Triết họcMác – Lênin đối với sinh viên học viện Hành chính Quốc gia” là sản phẩm donhóm thực hiện tuân thủ đầy đủ các nguyên tắc, kết cấu của bài tiểu luận Các cơ

sở lí luận và kiến thức được trình bày trong bài tiểu luận là trung thực, có nguồngốc rõ ràng không bịa đặt thông tin để trích dẫn

Tôi xin chịu toàn trách nhiệm nếu có sự không trung thực về thông tin sửdụng trong quá trình thực hiện bài tiểu luận này

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Triết học Mác - Lênin đã và đang đóng góp rất lớn vào sự nghiệp đấutranh giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, xây dựng chủ nghĩa xã hội và cộngsản chủ nghĩa trên toàn thế giới Tư tưởng Mác - Lênin đã trở thành kim chỉ namcho nhiều cuộc cách mạng thành công và là nguồn cảm hứng bất tận cho nhữngngười đấu tranh cho công lý và tự do

Trong giai đoạn từ 1858 đến 1954, đất nước ta đã phải đối mặt với sự xâmlược của thực dân Pháp và trải qua gần 1000 năm bị lệ thuộc Tình cảnh của dântộc thật bi thảm, khi nhân dân phải chịu đựng sự bóc lột và áp bức vô cùng dãman Chính quyền thực dân áp dụng nhiều chính sách để gia tăng sự khai thác,khiến cho đời sống người dân rơi vào tình trạng khốn khó, đói nghèo triền miên.Tuy nhiên, nhờ lòng yêu nước sôi sục của nhân dân và tư tưởng vĩ đại của Bác

Hồ, người đã vận dụng một cách sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin, chúng ta đãthoát khỏi ách nô lệ và giành lại độc lập tự do Qua đó, chúng ta nhận thấy tầmquan trọng của chủ nghĩa Mác-Lênin trong việc đạt được độc lập cho dân tộc,giúp đất nước có được vị thế như ngày hôm nay Chính vì lý do đó, Triết họcMác-Lênin đã trở thành môn học bắt buộc trong các trường đại học, cao đẳng vàtrung cấp chuyên nghiệp Thông qua môn học này, chúng ta có thể đào tạo ramột lực lượng trí thức trẻ, kiên định và đủ năng lực đáp ứng những yêu cầu,nhiệm vụ hiện tại

Mặc dù Triết học Mác-Lênin có ý nghĩa và giá trị rất lớn, nhưng chấtlượng học tập của sinh viên hiện nay lại không đạt như kỳ vọng Thực tế chothấy rằng nhiều sinh viên cảm thấy môn học này khó khăn, trừu tượng và dễ gâycảm giác chán nản, nên họ thường thiếu động lực để học Hầu hết các bạn chỉhọc để đối phó, không tìm hiểu thêm tài liệu bên ngoài và không áp dụngphương pháp học hiệu quả Thêm vào đó, với khối lượng kiến thức lớn nhưngthời gian học lại ngắn, việc tiếp thu nội dung trở nên khó khăn hơn Điều nàykhiến cho sinh viên gặp nhiều khó khăn trong việc áp dụng và nghiên cứu cácnguyên lý của Chủ nghĩa Mác-Lênin và hệ thống lý luận chính trị

Nhờ vào việc khảo sát thực trạng chất lượng học tập môn Triết học Lênin của sinh viên ở Học viện Hành chính Quốc gia, chúng ta có thể đề xuấtcác “Giải pháp cho môn Triết học Mác – Lênin dành cho sinh viên tại Học việnHành chính Quốc gia” là điều vô cùng cần thiết và quan trọng trong bối cảnhhiện tại.

Mác-2 Tổng quan tình hình nghiên cứu

Nghiên cứu về giảng dạy và học tập Triết học Mác – Lênin đã thu hút sựchú ý từ nhiều nhà khoa học, giáo viên và cơ sở đào tạo, nhất là trong thời điểmgiáo dục đang cải cách hiện nay Các nghiên cứu trước đây chủ yếu tập trungvào các vấn đề như cách thức giảng dạy, nâng cao chất lượng học tập và vai tròcủa Triết học Mác – Lênin trong giáo dục đại học

Nhiều tài liệu và công trình đã khẳng định vai trò của Triết học Mác –Lênin trong việc hình thành thế giới quan khoa học và nhân sinh quan cáchmạng Các nghiên cứu này nhấn mạnh rằng Triết học Mác – Lênin không chỉ làmột môn học lý luận mà còn có ý nghĩa thực tiễn lớn, giúp sinh viên giải quyết

các vấn đề xã hội và phát triển tư duy biện chứng Các tác phẩm như "Giảng dạy các môn lý luận chính trị trong trường đại học" (NXB Chính trị Quốc gia) hay

các bài viết trên tạp chí Giáo dục lý luận chính trị đã phân tích sâu về ý nghĩacủa Triết học đối với sự phát triển toàn diện của sinh viên

Theo tác giả Lê Ngọc Triết và Phan Thị Phương Anh trong bài nghiên

cứu “Thực trạng dạy và học môn những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin ở Trường đại học Cần Thơ hiện nay” (2/2020) được đăng trên tạp chí

khoa học Trường đại học Cần Thơ đã chỉ ra được thực trạng học môn nhữngnguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác- Lênin ở sinh viên

Một số nghiên cứu đã đề xuất đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm tăngtính tương tác và hứng thú cho sinh viên, chẳng hạn như sử dụng công nghệthông tin, học liệu số và phương pháp giảng dạy tích cực tác giả Phạm Văn

Dũng (2018) trong bài viết "Đổi mới phương pháp dạy và học Triết học Mác – Lênin trong thời kỳ mới" đã nhấn mạnh việc kết hợp giảng dạy lý thuyết với các

tình huống thực tiễn để nâng cao hiệu quả học tập Tuy nhiên, việc áp dụng cácphương pháp này tại các cơ sở đào tạo cụ thể vẫn cần được nghiên cứu thêm

Một số nghiên cứu đã chỉ ra rằng sinh viên ở nhiều trường đại học thường

có thái độ học tập chưa tích cực với môn Triết học Mác – Lênin, do cảm nhậnđây là môn học nặng lý thuyết và ít liên quan đến thực tiễn Các nghiên cứu của

Nguyễn Thị Hằng (2020) trong bài viết "Giải pháp nâng cao hiệu quả giảng dạy các môn lý luận chính trị" đã phân tích thực trạng sinh viên thờ ơ với môn học

và đưa ra một số đề xuất chung Tuy nhiên, các nghiên cứu này chủ yếu ở phạm

vi rộng mà chưa đi sâu vào đặc thù của từng nhóm sinh viên, chẳng hạn nhưsinh viên tại Học viện Hành chính Quốc gia

Mặc dù đã có nhiều công trình nghiên cứu về Triết học Mác – Lênin tronggiáo dục đại học, nhưng việc tìm hiểu chuyên sâu về thực trạng và giải pháp chomôn học này tại Học viện Hành chính Quốc gia còn hạn chế Đặc biệt, các yếu

tố như nhu cầu học tập đặc thù của sinh viên Học viện, phương pháp giảng dạyphù hợp với lĩnh vực hành chính công, và ứng dụng lý luận Triết học vào thựctiễn hành chính chưa được nghiên cứu kỹ lưỡng Vì vậy, đề tài này hướng đếnviệc góp một phần nào đó bằng những giải pháp mang tính thực tiễn và phù hợpvới đặc thù của Học viện Hành chính Quốc gia để cải thiện môn học này

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

3.1 Đối tượng nghiên cứu

Giải pháp nhằm cải thiện môn triết học Mác – Lênin đối với sinh viênHọc viện Hành chính Quốc gia

3.2 Phạm vi nghiên cứu

Phạm vi thời gian: 19/11/2024 – 26/11/2024

Phạm vi không gian: Học viện Hành chính Quốc gia

Phạm vi khách thể: 60 sinh viên Học viện Hành chính Quốc gia

4 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

4.1 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu khung ký thuyết và thông qua khảo sát chất lượnghọc tập môn Triết học Mác – Lênin của sinh viên Học viện Hành chính Quốcgia Qua đó đề xuất các giải pháp nhằm cải thiện môn Triết học Mác – Lênin đốivới sinh viên Học viện Hành chính Quốc gia

4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

Một là, hệ thống cơ sở lý luận về môn Triết học Mác – Lênin và nhậnthức của sinh viên.

Hai là, thực trạng và các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng học tập mônTriết học Mác – Lênin của sinh viên Học viện Hành chính Quốc gia

Ba là, đưa ra một số đề xuất giải pháp nhằm cải thiện môn Triết học Lênin của sinh viên học viện Hành chính Quốc gia

Mác-5 Phương pháp nghiên cứu

Đề tài “Giải pháp nhằm cải thiện môn Triết học Mác – Lênin đối với sinhviên học viện Hành chính Quốc gia” là sự kết hợp của nhiều phương phápnghiên cứu khác nhau như phương pháp nghiên cứu tài liệu tìm chọn những kháiniệm và tư tưởng cơ bản từ các sách, tài liệu, Internet làm cơ sở lý luận của đềtài Phươmg pháp nghiên cứu, phân tích, tổng hợp như là điều tra bảng hỏi,thống kê toán học, khảo sát…Những phương pháp trên sẽ giúp đảm bảo nghiêncứu diễn ra một cách khoa học và có cơ sở vững chắc, từ đó đưa ra các giải pháphiệu quả để cải thiện môn Triết học Mác – Lênin đối với sinh viên Học việnHành chính Quốc gia

6 Kết cấu của tiểu luận

Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, đề tài này được kết cấu 3chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận về môn Triết học Mác – Lênin và nhận thức củasinh viên

Chương 2: Thực trạng về học tập môn Triết học Mác – Lênin đối với sinhviên Học viện Hành chính Quốc gia

Chương 3: Các giải pháp nhằm cải thiện môn Triết học Mác – Lênin củasinh viên Học viện Hành chính Quốc gia

NỘI DUNG

CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ MÔN TRIẾT HỌC LÊNIN ĐỐI VỚI SINH VIÊN HỌC VIỆN HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA

MÁC-1.1 Một số khái niệm cơ bản

ra những quy luật phổ biến nhất chi phối, quy định và quyết định sự vận độngcủa thế giới, của con người và của tư duy Triết học là hạt nhân của thế giớiquan Triết học là hình thái đặc biệt của ý thức xã hội, được thể hiện thành hệthống các quan điểm lý luận chung nhất về thế giới, về con người và về tư duycủa con người trong thế giới ấy Với sự ra đời của Triết học Mác - Lênin, triếthọc là hệ thống quan điểm lý luận chung nhất về thế giới và vị trí con ngườitrong thế giới đó, là khoa học về những quy luật vận động, phát triển chung nhấtcủa tự nhiên, xã hội và tư duy [1]

Theo GS.TS Phạm Văn Đức quan niệm:” Triết học là hệ thống các quanđiểm lý luận chung nhất về thế giới và vị trí con người trong thế giới đó, là khoahọc về những quy luật vận động và phát triển của tự nhiên, xã hội và tư duy.Còn Triết học Mác – Lênin là hệ thống quan điểm chủ nghĩa duy vật biện chứng

về tự nhiên, xã hội và tư duy – thế giới quan, phương pháp luận khoa học, cáchmạng của giai cấp công nhân, nhân dân lao động và các lực lượng xã hội tiến bộtrong nhận thức và tư duy “ [2]

Lại có quan điểm khác cho rằng:” Chủ nghĩa Mác – Lênin là hệ thốngquan điểm và học thuyết khoa học về sự nghiệp giải phóng giai cấp vô sản, giải

phóng nhân dân lao động khỏi chế độ áp bức và bóc lột, tiến tới thực hiện sựnghiệp giải phóng con người; học thuyết này được sáng lập bởi C.Mác,Ph.Ăngghen và được V.I,Lênin vận dụng và phát triển trong thực tiễn”.[3] Trong Triết học Mác – Lênin là một môn lý luận chính trị, Triết học Mácđược xem như nền tảng của Chủ nghĩa Mác – Lênin, được kế thừa và phát triểncủa chủ nghĩa duy vật biện chứng và phép biện chứng Triết học Mác – Lênin làmột môn học khá trừu tượng, mang tính đại cương nhưng nó cung cấp cho rấtnhiều vai trò cho đời sống xã hội và sự nghiệp đổi mới cho Việt Nam Nó cungcấp cho chúng ta khả năng nhận thức đúng đắn sự vật, hiện tượng, khả năng dựđoán trước những chuyển động phương hướng của tương lai; nhận thức đúngđắn về bản thân; giúp cho bản thân mỗi cá nhân cũng như xã hội phát triển hơn.

Vì thế mà Triết học Mác- Lênin có một vị trí và vai trò vô cùng to lớn trong đờisống hiện nay

1.1.2 Sinh viên

Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng khẳng định rằng: “Thanh niên là chủ nhântương lai của đất nước”.[4] Quả thật như vậy, khi nhắc đến thanh niên nóichung, sinh viên nói riêng người ta thường nhắc đến thế hệ đầy sức trẻ, sự nhiệthuyết, sự ham học hỏi, tìm tòi, sáng tạo, là thế hệ nắm trong tay vận mệnh củađất nước hay là thế hệ giúp “đất nước sánh vai với các cường quốc năm châu”.Hiện nay sinh viên được xem như là trụ cột của đất nước, có vị trí vai trò quantrọng đối với sự phát triển đất nước

Sinh viên là người đang theo học tại các cơ sở giáo dục bậc đại học hoặccao đẳng, nhằm tiếp thu kiến thức, kỹ năng và rèn luyện chuyên môn trong mộtlĩnh vực cụ thể để chuẩn bị cho công việc hoặc sự nghiệp tương lai Sinh viênthường là nhóm người trẻ tuổi, năng động, có khả năng tiếp cận với các phươngpháp học tập hiện đại, tham gia nghiên cứu khoa học và đóng góp vào sự pháttriển xã hội Đây là giai đoạn quan trọng giúp cá nhân hoàn thiện tri thức, kỹnăng nghề nghiệp và các phẩm chất cá nhân cần thiết trong cuộc sống

Hay theo tác giả Vũ Thị Nho thì “Sinh viên là lứa tuổi sau tuổi phổ thôngtrung học đến khoảng 24-25 tuổi Đây là lớp người đang theo học ở các trườngĐại học, cao đẳng, là tầng lớp tri thức của xã hội Sinh viên là tầng lớp quantrọng của mỗi chính thể, là đội ngũ chuyển tiếp, chuẩn bị cho nguồn lực laođộng xã hội có trình độ cao của đất nước”.[5]

Theo Kamila- người Cộng Hòa Sec thì : “Sinh viên là người đến trường

để học một cái gì đó Có nhiều loại sinh viên: Họ đến trường vì họ phải đến, họđến trường vì họ chẳng còn gì để làm và một nhóm khác là họ đến trường vìthực sự muốn học được một cái gì đó vì họ biết sẽ không có tương lai nếu khônghọc”.[6]

Tóm lại, sinh viên là những học sinh đã tốt nghiệp trung học phổ thông đã

đỗ vào ngôi trường Đại học, Cao đẳng, Trung cấp nào đó và theo học ở đó Họ

là những người trong xã hội có tri thức đang được đào tạo chuyên môn để phục

vụ cho tương lai, nghề nghiệp và góp phần xây dựng nước Việt Nam hòa bình,độc lập, giàu mạnh, công bằng, dân chủ, văn minh

1.2 Vai trò của Triết học Mác – Lênin đối với sinh viên học viện Hành chính Quốc gia

1.2.1 Nhận thức của sinh viên về việc học tập môn Triết học Mác – Lênin

Theo Triết học Mác-Lênin : “Nhận thức là quá trình tái tạo lại hiện thực ởtrong tư duy của con người, được quyết định bởi quy luật phát triển xã hội vàgắn liền cũng như không thể tách rời khỏi hiện thực, nó phải là mục đích củathực tiễn, phải là phương hướng tới chân lí khách quan”.[7]

Theo từ điển tiếng việt: “Nhận thức là hành động hay quá trình tiếp thukiến thức và những am hiểu thông qua suy nghĩ, kinh nghiệm và giác quan, baogồm các quy trình như tri thức, sự chú ý, trí nhớ, sự đánh giá, sự ước lượng, sự

lý luận, tính toán, việc giải quyết vấn đề, việc đưa ra quyết định, sự lĩnh hội, vàviệc sử dụng ngôn ngữ”.[8]

Vì vậy, nhận thức đúng đắn sự vật hiện tượng đóng vai trò rất quan trọngđối với sự phát triển của cá nhân hay xã hội

Đối với học tập môn Triết học Mác-Lênin của sinh viên, mỗi sinh viêncũng phải có nhận thức đúng đắn về vị trí, vai trò, ý nghĩa của việc học tập mônTriết học Mác – Lênin để từ đó có thể hiểu rõ bản chất của Triết học Mác-Lênin

và có thể đem lại hiệu quả cao nhất khi học môn học này Đầu tiên, sinh viênnên cần hiểu rõ, nhận thức đúng vai trò, ý nghĩa của môn Triết học Mác - Lênincủa môn Triết học Mác – Lênin đối với bản thân và xã hội Nó cung cấp cho bảnthân những cái gì? Học được kiến thức gì? Còn đối với xã hội nó có vai trò như

thế nào Triết học Mác-Lênin là một môn học mang tính chất đại cương, trừutượng, hơi khô khan nhưng nếu hiểu được bản chất của môn Triết học Mác-Lênin và đem vào áp dụng vào đời sống thực tiễn thì nó sẽ đem lại lợi ích vôcùng to lớn Giúp sinh viên có thể định hướng, phát triển bản thân và có cái nhìnkhách quan, tổng quát nhất về sự vật hiện tượng TheoTS.Trần Thị Hạnh đãtừng nói rằng: “Ba môn Triết học, Kinh tế chính trị và Logic học khi đi học sinhviên Việt Nam thường rất chán, nhưng đến khi đi làm lại là ba môn hữu dụngnhất”[9] Vì vậy mà mỗi sinh viên cần có cái nhìn mới về môn Triết học Mác –Lênin.

Thứ hai, sinh viên cần có phương pháp học tập đúng đắn vì Triết họcMác-Lênin là một môn học mang tính chất đại cương, trừu tượng, hơi khô khan

và khối lượng kiến thứuc tương đối nhiều Nếu mà sinh viên không có phươngpháp học tập đúng đắn thì rất dễ chán nản, từ bỏ và không hiểu đúng bản chấtcủa vấn đề, rơi vào trạng thái mất phương hướng Từ đó, dẫn đến chất lượng họctập không tốt và ảnh hưởng đến tâm lý của sinh viên

Ngoài việc, chăm chú nghe giảng sinh viên nên cần đọc thêm các tài liệutham khảo và xây dựng các nhóm học tập để các sinh viên có thể hỗ trợ và giúp

đỡ nhau trong học tập Bên cạnh đó, sinh viên cũng cần chủ động, tích cực hơn,đặt ra các câu hỏi “ Tại sao ?” và đi tìm lời giải đáp, sinh viên cần áp dụng kiếnthức đã học vào thực tiễn đẻ có thế đạt hiệu quả cao nhất

1.2.2 Tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng học tập môn Triết học Mác – Lênin

Theo PGS.TS Nguyễn Minh Tâm – Phó Giám Đốc ĐHQG-HCM nhậnđịnh: “Triết học Mác – Lênin là một môn học đóng vai trò quan trọng trong việchành thành lý tưởng, tình cảm, là bước đầu tiếp cận cho các khoa học khác trongquá trình học tập của sinh viên” [10]

Theo Lênin đã từng nhận xét rằng: “Triết học Mác-Lênin là công cụ nhậnthức vĩ đại”.[11]

Qua các lý luận trên, chúng ta thấy rằng môn Triết học Mác – Lênin vôcùng quan trọng đối với đời sống xã hội Tuy nhiên, trái với vai trò quan trọng

ấy của môn Triết học Lênin thì chất lượng học tập môn Triết học

Mác-Lênin đang có dấu hiệu không mấy khả quan Vì vậy, mà chúng ta nhận thấyrằng việc nâng cao chất lượng học tập môn Triết học Mác- Lênin rất cần thiết Bởi hiện nay, khối lượng kiến thức trong trường tăng lên gấp bội vì nóvừa đảm bảo kiến thức cơ bản, tính kế thừa, vừa phải liên tục cập nhật biết baocái mới mà môn Triết học Mác-Lênin thì mang tính trừu tượng, khô khan Nếusinh viên mà chỉ dựa vào kiến thức truyền đại của giảng viên là đủ, lặp lại nhữngđiều giảng viên nói, những điều được ghi để đáp ứng qua môn thì sinh viên rất

dễ chán nản, từ bỏ môn học, không đem lại hiệu quả, chất lượng cho môn học.Thay vào đó chúng ta vừa kế thừa cách học truyền thống từ thời cha ông

và sáng tạo thêm các phương pháp học tập mới đối với môn Triết học Lênin như trao đổi bài với các bạn học cùng lớp, lập sơ đồ tư duy, luôn đặt cáccâu hỏi “Tại sao?”, tương tác với giảng viên… Điều đó sẽ giúp các bạn sinhviên nâng cao được chất lượng học tập môn Triết học Mác-Lênin

Khi nâng cao chất lượng môn Triết học Mác- Lênin các bạn sẽ cảm thấy

tự tin hơn với môn, cảm thấy có động lực hứng thú hơn với môn học và yêu mônhọc hơn Sẽ cảm nhận được cái hay, học hỏi nhiều điều từ môn học để có thể ápdụng nó và đời sống hằng ngày

Cuối cùng là sinh viên phải nhận thức rằng mỗi bạn sinh viên sẽ luôn gắnliền với Học Viện Hành chính Quốc Gia không thể tách rời Khi mỗi sinh viênnâng cao được chất lượng học tập môn Triết học Mác-Lênin thì nó đem lại rấtnhiều lợi ích không chỉ cho cá nhân bạn sinh viên mà còn đối với uy tín và chấtlượng đào tạo của Học Viện lên một tầm cao khác Vì thế, các bạn sinh viên hãylấy nó làm mục tiêu, động lực để có thể nâng cao chất lượng học tập môn Triếthọc Mác – Lênin một cách toàn diện và có hiệu quả

1.3 Đặc điểm của Triết học Mác – Lênin

Triết học Mác – Lênin là một học thuyết khoa học và tiến bộ, nó mangtrong mình ba đặc điểm chính:

Thứ nhất, thống nhất giữa tính Đảng và tính khoa học Tính Đảng củaTriết học Mác – Lênin có lập trường chủ nghĩa duy vật biện chứng đấu tranhkiên quyết chống chủ nghĩa duy tâm siêu hình, bảo vệ chủ nghĩa Mác - Lênin,bảo vệ và mang lại lợi ích cho giai cấp vô sản và quần chúng nhân dân lao động.Tính khoa học của triết học Mác - Lênin phản ánh đúng đắn hệ thống các quy

luật vận động và phát triển của thế giới Có sự thống nhất giữa Đảng và tínhkhoa học trong Triết học Mác - Lênin do mục tiêu lý tưởng chiến đấu, lợi íchgiai cấp vô sản phù hợp tiến trình khách quan của lịch sử.

Thứ hai, sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn Gắn nhận thức thế giớivới cải tạo thế giới là nguyên tắc cơ bản của Triết học Mác: Triết học Mác -Lênin ra đời từ nhu cầu thực tiễn, nhu cầu của phong trào cách mạng của giaicấp công nhân và quần chúng lao động Nó trở thành vũ khí lý luận của giai cấp

vô sản Thông qua tổng kết kinh nghiệm thực tiễn mà phát triển triết học Triếthọc trở lại chỉ đạo, hướng dẫn cuộc đấu tranh của giai cấp vô sản, bổ sung vàphát triển, làm tròn trách nhiệm của mình Chỉ có thông qua hoạt động thực tiễnthì triết học Mác - Lênin mới trở thành sức mạnh vật chất, mới phát triển và đổimới không ngừng

Thứ ba, tính sáng tạo của Triết học Mác - Lênin Sáng tạo là bản chất củatriết học Mác: những nguyên lý, quy luật phố biến khi vận dụng vào điều kiệnhoàn cảnh cụ thể phải đúng đắn, sáng tạo Hiện thực khách quan không ngừngvận động và biến đối, tư duy và ý thức phản ánh chúng cũng không ngừng bổsung và phát triển Triết học với tư cách là một khoa học cũng không ngừngđược bố sung, phát triển và vận dụng một cách sáng tạo, sao cho phù hợp vớitừng hoàn cảnh Tính sáng tạo của Triết học Mác - Lênin đòi hỏi chúng ta phảinắm vững bản chất cách mạng và khoa học của từng nguyên lý và vận dụng nótrên quan điểm thực tiền, lịch sử, cụ thể Nghĩa là phải xuất phát từ khách quan,đúng thực tiễn sinh động làm cơ sở cho nhận thức và vận dụng lý luận

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG VỀ HỌC TẬP MÔN TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN ĐỐI VỚI SINH VIÊN HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA

2.1 Khái quát về Học viện Hành chính Quốc gia

triển kinh tế - xã hội của đất nước Quá trình hình thành và phát triển của Họcviện gắn liền với những dấu mốc quan trọng, tạo nên vị thế và vai trò như hiệnnay.

Trước khi chính thức được sáp nhập, Học viện Hành chính Quốc gia vàTrường Đại học Nội vụ Việt Nam là hai đơn vị đào tạo độc lập với những đặcđiểm riêng về chức năng, nhiệm vụ và cơ cấu tổ chức Học viện Hành chínhQuốc gia từng đào tạo trình độ đại học (ngừng tuyển sinh từ năm 2018), đào tạotrình độ thạc sĩ, chuyên viên chính, và lãnh đạo cấp phòng Trong khi đó,Trường Đại học Nội vụ Việt Nam đảm nhận vai trò tương tự thông qua hìnhthức cung cấp dịch vụ công Cả hai đơn vị đều trực thuộc Bộ Nội vụ và có nhiềuđiểm tương đồng về cơ cấu tổ chức, tuy nhiên cũng tồn tại một số hạn chế như

hệ thống tổ chức còn cồng kềnh, đội ngũ giảng viên chưa đồng bộ, tỷ lệ tiến sĩthấp, và số lượng viên chức trực tiếp tham gia giảng dạy còn hạn chế

Trước thực trạng trên, dưới sự chỉ đạo của Thủ tướng Phạm Minh Chính,

Bộ Nội vụ đã thực hiện quá trình sáp nhập hai cơ sở này Căn cứ vào Thông báo

số 90/TB-VPCP, ngày 1 tháng 1 năm 2023, Bộ Nội vụ chính thức quyết địnhsáp nhập Trường Đại học Nội vụ Việt Nam vào Học viện Hành chính Quốc gia.Sau sáp nhập, đơn vị được giữ nguyên tên gọi là Học viện Hành chính Quốc gia.Đây là một bước tiến quan trọng nhằm thống nhất và nâng cao chất lượng đàotạo, phục vụ tốt hơn nhu cầu phát triển nguồn nhân lực của đất nước

2.1.2 Khái quát về sinh viên học viện Hành chính Quốc gia

Khách thể nghiên cứu của đề tài là sinh viên Học viện Hành chính Quốcgia Sinh viên của Học viện Hành chính Quốc gia đến từ nhiều tỉnh thành trên cảnước, mang theo sự đa dạng văn hóa của các vùng miền Sự hội tụ này khôngchỉ tạo ra một môi trường học tập phong phú về văn hóa mà còn là tiền đề đểphát triển những phương pháp học tập đa dạng và sáng tạo Chính sự khác biệtvùng miền đã góp phần làm nên nét đặc trưng độc đáo, tạo nên một không khísôi động và nhiều tiềm năng phát triển trong môi trường học đường

Theo khảo sát, cơ cấu giới tính của sinh viên tại Học viện có sự chênhlệch đáng kể, trong đó nữ chiếm tỷ lệ áp đảo (88,2%) so với nam (11,8%) Sựmất cân đối này phản ánh phần nào đặc thù ngành học tại Học viện, vốn thu hútnhiều nữ sinh hơn so với nam