Thực hiện quan điểm giáo dục của Hỗ Chi Minh nhằm đào tạo ra những con người vừa có đức vừa có tài, Hội nghị lan VI Ban chấp hành trung ương khóa IX đã để ra nhiệm vụ của nên giáo dục nư
Truyền thống giáo dục gia đình và truyền thống gián:tuục:của Jan eon en 08g400016088 25
của din tộc Việt Nam.
Sự thành đạt của mỗi người thường phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác nhau Các yếu tố truyền thống và hiện đại đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành tư tưởng và sự nghiệp của những người vĩ đại, trong đó gia đình là một yếu tố quyết định.
Pu eẶ .ẹWỢ7N g Ặ.Ặ.Ặ.ẶỢ ence y c.c gggg.gggggggđ g Gg ỢgẠỢ AAỢỢ.NN.,
Gia đình không chỉ là nơi sinh thành mà còn là môi trường quan trọng để mỗi con người trưởng thành Hồ Chí Minh lớn lên trong một gia đình có truyền thống giáo dục lâu đời, nơi coi trọng đạo lý làm người và giáo dục con cái Tình thương yêu giữa các thành viên trong gia đình, bao gồm mối quan hệ giữa bố vợ và con rể, vợ và chồng, cũng như anh chị em, là những nét nổi bật Gia đình sống trong tình cảm gắn bó, hỗ trợ lẫn nhau trong mọi hoàn cảnh Hơn nữa, Hồ Chí Minh còn chịu ảnh hưởng sâu sắc từ ý chí nghị lực của người cha, cụ Nguyễn, điều này đã góp phần hình thành nên nhân cách của Người.
Sinh Sắc là hình mẫu của một người cha hiếu học, có nhân cách cao thượng và lối sống giản dị, yêu nước thương dân Ông đã ảnh hưởng sâu sắc đến Nguyễn Tất Thành, hình thành nên những phẩm chất đạo đức nổi bật trong Hồ Chí Minh, đặc biệt là lòng thương người, không chỉ dành cho giai cấp mà còn cho công nhân và những người lao động nghèo khổ Bên cạnh đó, sự đôn hậu và tận tâm của người mẹ cũng góp phần quan trọng trong việc nuôi dưỡng những giá trị nhân văn này.
Qua những câu hát lời ru như "Giấy rách phải giữ lấy lễ" hay "Có công mài sắt có ngày nên kim", cha đã truyền đạt cho con những giá trị sống quý báu Những đức tính tốt đẹp của mẹ như những sợi tơ dệt nên nhân cách của Nguyễn Sinh Cung trong thời thơ ấu và tiếp tục ảnh hưởng đến sự trưởng thành của ông.
Bên cạnh ảnh hưởng tốt đẹp từ sự giáo dục của gia đình Hồ Chi Minh còn được sinh ra trong một đân tộc có truyền thống hiếu học.
Dân tộc ta nổi bật với truyền thống chiến đấu anh hùng và sự cần cù trong lao động, đồng thời cũng là một dân tộc hiếu học, tôn sư trọng đạo Truyền thống này được thể hiện rõ nét qua các sĩ phu yêu nước và các thế hệ cha anh đi trước.
Nguyễn Tất Thành, nổi bật với tư tưởng của Phan Bội Châu, đã có cái nhìn mới mẻ và tích cực về giáo dục Ông cho rằng tri thức là điều kiện quyết định mang lại sức mạnh và vị thế vinh quang cho con người, dân tộc và đất nước.
NHDKH: TS Lượng Văn Tâm khẳng định rằng vận mệnh của con người, dân tộc và quốc gia không chỉ phụ thuộc vào "mệnh trời" mà còn do trí tuệ con người định hình, được hình thành qua học tập và rèn luyện Tinh thần hiếu học không chỉ hiện diện ở các sĩ phu yêu nước mà còn ở những người dân bình thường Đối với người Việt Nam, việc có con học giỏi là niềm vinh quang lớn lao, khiến cha mẹ dù nghèo khó cũng luôn cố gắng cho con cái được học hành Những câu tục ngữ như “Nửa bụng chữ một hũ vàng” và “Dạy con ham đọc sách thì lo chỉ nhà nghèo” thể hiện rõ sự khát khao tri thức của dân tộc.
Môi trường giáo dục gia đình và truyền thống hiếu học của dân tộc Việt Nam đã ảnh hưởng mạnh mẽ đến quan điểm giáo dục của Hồ Chí Minh.
2.1.3 Tiếp thu và vận dụng sáng tạo tỉnh hoa của nhân loại và chủ nghĩa Mác-Lênin về giáo dục
Hồ Chí Minh đã chú trọng tiếp nhận có phê phán các tinh hoa văn hóa nhân loại để làm giàu trí tuệ, đặc biệt là văn hóa phương Đông từ thuở nhỏ Đầu thế kỷ XX, học thuyết của Khổng Tử nổi bật với quan điểm rằng giáo dục là yếu tố then chốt để xây dựng một xã hội lý tưởng, tạo ra những con người vừa có đức vừa có tài Khổng Tử nhấn mạnh rằng nếu không được giáo dục, con người sẽ rơi vào ngu muội và cường bạo Ông cũng đề xuất nhiều phương pháp dạy học hiệu quả như đối thoại và học gắn với hành, ảnh hưởng sâu sắc đến quan điểm giáo dục của Hồ Chí Minh Bên cạnh đó, Người cũng tiếp thu những giá trị hiện đại từ văn hóa phương Tây trong quá trình hoạt động cách mạng của mình.
— a —————~*< tet TC 9A 96 to 6 00 n9 0c mmeeeeeeee 000 i99 remem tet CS Tre nem
NHDKH : TS lương Văn Tám Khóa luận tốt nghiệp
Thành đã tiến thu nên văn minh giáo dục của châu Au mà tiêu biểu là
Montesquies, Rousseau Nhà nghiên cứu người Nga Ekobelev trong khi nghiên cứu vẻ Hồ Chí Minh, ông đã phát hiện: Thành say mê tác phẩm "Thú tội” của
Rousseau, một nhân vật quan trọng trong triết học, đã ảnh hưởng sâu sắc đến tư tưởng và quan điểm giáo dục của Hồ Chí Minh Từ những giá trị tốt đẹp của triết học phương Tây và phương Đông, Hồ Chí Minh đã hình thành và phát triển tư tưởng của mình Ông tiếp thu văn hóa nhân loại trên nền tảng truyền thống hiếu học của dân tộc Việt Nam, từ đó xây dựng một hệ thống giáo dục phù hợp với nhu cầu và đặc điểm của đất nước.
Năm 1923 Nguyễn Ái Quốc từ Pháp đến Nga Trên qué hương của
V.LLénin và Krupcaia, những nhà giáo dục xuất sắc của Liên Xô, đã hỗ trợ Nguyễn Ai Quốc trong việc nghiên cứu các tác phẩm của C Mác, Ph Anghen và V.LLénin về giáo dục lao động và giáo dục kỹ thuật tổng hợp Những tác phẩm này đã đóng góp quan trọng vào việc xây dựng một nền giáo dục mới cho đất nước.
Tuyên ngôn của Đảng Cộng sản, tác phẩm nổi bật của C Mác và Ph Anghen, đã nhấn mạnh vai trò của giáo dục như một hình thái ý thức xã hội, đồng thời là phần quan trọng trong kiến trúc thượng tầng của xã hội giai cấp Giáo dục mang tính giai cấp, do đó, C Mác và Ph Anghen cho rằng sau khi giai cấp công nhân nắm quyền, cần xây dựng một nền giáo dục mới kết hợp chặt chẽ với sản xuất vật chất Nguyên tắc này đã được Hồ Chí Minh áp dụng vào thực tiễn giáo dục tại Việt Nam, phát triển thành quan điểm "học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, nhà trường gắn với gia đình và xã hội".
V.I Lênin, vị lãnh tụ của cách mạng tháng Mười Nga, nhấn mạnh tầm quan trọng của công tác giáo dục trong việc đảm bảo thành công của sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội Ông khẳng định rằng "người mù chữ đứng ngoài xã hội," cho thấy việc xóa mù chữ là điều kiện thiết yếu để phát triển và tiến bộ xã hội.
NHDKH: TS Lương Vân Tám nhấn mạnh tầm quan trọng của việc thực hiện chế độ giáo dục không mất phí và bao trùm, nhằm cung cấp kiến thức lý thuyết và thực hành cho tất cả các em trai và gái dưới 16 tuổi Ông đề xuất kết hợp chặt chẽ giữa giáo dục và lao động sản xuất xã hội để nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế.
Quan điểm của C.Mác và V.I.Lênin về giáo dục có sự tương đồng sâu sắc với nền giáo dục Việt Nam Hồ Chí Minh đã sáng tạo áp dụng những tư tưởng này vào bối cảnh cụ thể của đất nước, nhằm xây dựng một nền giáo dục hoàn toàn mới, khác biệt với nền giáo dục thực dân phong kiến Tư tưởng và quan điểm của Người là sản phẩm của quá trình nhận thức và thực tiễn, phản ánh sự sáng tạo dưới tác động của các yếu tố khách quan Hồ Chí Minh là tấm gương sáng về tinh thần ham học hỏi, đã áp dụng nhiều phương pháp học tập như tự học, học từ sách vở, bạn bè, thực tiễn công tác và nghiên cứu lý luận cách mạng tiên tiến Dù gặp nhiều khó khăn và thiếu thốn, Người vẫn kiên trì theo đuổi mục tiêu học tập Những người bạn cùng làm việc với Bác đều khâm phục tinh thần say mê học hỏi của Người, khi họ nhận thấy rằng dù mệt mỏi, Bác vẫn dành thời gian đọc và viết đến khuya.
VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM HỌC ĐI ĐÔI VỚI HÀNH, LÝ LUẬN GẮN LIỀN VỚI THỰC TIỀN, NHÀ TRƯỜNG GẮN VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY Ở NƯỚC TA
Tình hình giáo dục — đào tạo nước ta hiện nay c
Trong những năm qua, giáo dục Việt Nam đã có những bước phát triển đáng kể, đặc biệt là trong việc thực hiện các Nghị quyết của Đảng Những thành tựu quan trọng đã được ghi nhận, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu phát triển của đất nước.
Quy mô giáo dục ngày càng mở rộng, với mạng lưới trưởng lớp phát triển mạnh mẽ Các chương trình chống mù chữ và phổ cập giáo dục đang được triển khai tích cực Công cuộc phổ cập giáo dục cơ sở đang được đẩy mạnh để nâng cao chất lượng giáo dục cho mọi người.
Năm 2000, 61 tỉnh và thành phố trực thuộc Trung ương đã được công nhận đạt tiêu chuẩn quốc gia về xoá mù chữ và phổ cập giáo dục tiểu học, đánh dấu một bước tiến quan trọng trong việc nâng cao trình độ học vấn và phát triển giáo dục tại Việt Nam.
Đến năm 1996, chỉ có 16 tỉnh thành đạt chuẩn phổ cập giáo dục, nhưng đến tháng 1 năm 2002, đã có 10 tỉnh thành được công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục trung học cơ sở, bao gồm Hà Nội và Hải Phòng Tỷ lệ biết chữ trong độ tuổi 15-35 đạt 94%, đảm bảo 90% trẻ em 14 tuổi tốt nghiệp tiểu học Phổ cập giáo dục trung học cơ sở đã được đẩy mạnh trong thời gian này.
Nẵng, Bắc Ninh, Nam Định, Thái Bình, Hà Nam, Hà Tây, Hải Dương, Hưng
Hệ thống giáo dục quốc dân đã được hoàn thiện và mở rộng đến các thôn bản, bao gồm cả trường công lập và ngoài công lập Đầu năm học 2001-2002, tổng số học sinh và sinh viên cả nước đạt khoảng 23 triệu, tăng 24% so với năm học 1996-1997.
NHDKH: TS Lương Văn Tảm cho biết rằng khóa luận tốt nghiệp đã tăng 1.3 lần, số học sinh phổ thông tăng 1.15 lần, trung học chuyên nghiệp cũng tăng 1.15 lần, và số sinh viên cao đẳng, đại học tăng 2.22 lần.
Mạng lưới giáo dục phổ thông tại Việt Nam đang phát triển mạnh mẽ, với sự gia tăng nhanh chóng của các trường cao đẳng và đại học, bao gồm cả các trường ngoài công lập Nhiều trung tâm quốc tế về đại học và sau đại học đã được thành lập, với hình thức liên doanh hoặc 100% vốn nước ngoài Điều này cho thấy "một xã hội học tập" đang dần trở thành hiện thực, phù hợp với xu hướng phát triển của thời đại mới, đặc biệt là trong bối cảnh khoa học công nghệ hiện đại và nền kinh tế trí thức đang bùng nổ.
Chất lượng giáo dục đang có những chuyển biến tích cực, với các hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật và chuyển giao công nghệ mang lại hiệu quả rõ rệt Tỉ lệ học sinh mầm non suy dinh dưỡng đã giảm từ 2-3%, trong khi giáo dục phổ thông cũng ghi nhận sự cải thiện, với số lượng học sinh lưu ban và bỏ học giảm đáng kể Hệ thống trường chuyên được duy trì, và nhiều học sinh đã đạt giải thưởng quốc gia và quốc tế trong các kỳ thi học sinh giỏi.
Trong kỳ thi Olympic Toán Quốc tế lần thứ 45, đoàn Việt Nam đã xuất sắc giành được 14 huy chương, bao gồm 3 huy chương vàng, 3 huy chương bạc và 8 huy chương đồng, trong số 85 đoàn đến từ 85 quốc gia tham gia.
Nam có 6 học sinh tham dự và cả 6 em đạt giải trong đó có 4 huy chương vàng,
Việt Nam đã đạt được 2 huy chương bạc, một thành tựu đáng mừng trong bối cảnh chỉ số phát triển con người (HDI) của nước này hiện tại là 0.691, xếp hạng 112/117 theo bảng xếp hạng của UNESCO năm 2004.
Một trong những thành tựu nổi bật trong giáo dục Việt Nam hiện nay là việc áp dụng thành công quan điểm "Học đi đôi với hành", kết nối lý luận với thực tiễn, đồng thời gắn kết nhà trường với gia đình và xã hội.
Thực hiện quan điểm "Học đi đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn, nhà trường gắn với gia đình và xã hội" nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, sinh viên, đồng thời chuẩn bị cho họ gia nhập vào thị trường lao động.
NHŨRH : TS Lương Văn Tam Khóa luận tốt nghiệp
Ngày 1-10-1986 Tổng cục dạy nghề đã ban hành quyết định số 191/QB cho thành lập các trung tim dạy nghé quận huyền, thi xã, với chức nang day nghẻ hỏi dưỡng cho học sinh phổ thông và người lao động ở mọi nơi mọi lứa tuổi, moi trình độ văn hóa nhằm khai thắc tiém năng ở địa phương, góp phan vào việc phat triển khoa học kỹ thuật và nâng cao dân trí Đặc biét là khi có chủ trương dạy nghề cho thanh niên, học sinh phổ thông đã được thể chế hóa bằng nghị định 90/CP ngày 21-11-1993 của Chính phủ Đây là loại hình giáo dục liên thông và giáo dục phổ thông nhằm đạt mục tiêu kép , vừa học tập văn hóa vừa tham gia lao động sản xuất Loại hình này đã phát triển mạnh mẽ của chất lượngvà chất lượng đó là sự kết hợp giữa nhà trường phổ thông với trung tâm dạy nghề, hướng nghiệp kỹ thuật tổng hợp trong việc tổ chức dạy nghề cho thanh niên phổ thông nên đã thu hút được ngày càng đông đảo học sinh tham gia Nếu như nam 1992 —1993 có 200.000 học sinh phổ thông và thanh niên tham gia thì năm hoc 1997-1998 có I.026.R2| thanh niên học sinh tham gia. Đến nay cả nước có 320 trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp dạy nghề với số nghề phổ thông được dạy trên 30 nghề khác nhau, hàng năm tiếp nhận hàng chục vạn thanh niên, học sinh phổ thông vào học nghề và bổi dưỡng nghề thuộc lĩnh vực néng- lâm nghiệp, tin học ứng dụng, cắt may, điện gia dụng v.v Ở những cơ sở tiên tiến có sự chuyển biến tốt đẹp trong việc tổ chức hoat động lao động , hướng nghiệp Có nơi có đến hơn 80% thanh niên, học sinh được dạy nghề phổ thông, điển hình là Hà Nội ,
Trường trung học kỹ thuật xây dựng Hà Nội là một trung tâm đào tạo kỹ thuật viên và công nhân kỹ thuật bậc cao, góp phần quan trọng vào sự phát triển của Thủ đô và đất nước Với phương châm "lý thuyết gắn với thực tiễn, học tập gắn với lao động sản xuất", trường chú trọng vào giáo dục thực hành và giáo dục tại công trường, sử dụng kết quả công việc cụ thể làm thước đo đánh giá học tập Bên cạnh đó, trường còn thiết lập liên kết với các công ty xây dựng lớn và các tổ chức quốc tế để nâng cao chất lượng đào tạo.
TS Lương Văn Tâm tại trường Đại học Quảng Tây đã thực hiện khóa luận tốt nghiệp nhằm chia sẻ kinh nghiệm tiếp thu công nghệ mới trong giáo dục Kết quả là, trong suốt 17 năm qua, trường đã đào tạo hàng chục ngàn kỹ thuật viên có tay nghề cao, góp phần quan trọng vào sự phát triển và xây dựng Thủ đô.