Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG TUẤN ANH QUẢN LÝ HOẠTĐỘNG GIÁO DỤCHƯỚNGNGHIỆP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN BA CHẼ, TỈNH QUẢN
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG TUẤN ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN BA CHẼ, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG TUẤN ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN BA CHẼ, TỈNH QUẢNG NINH Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn: TS Phan Trung Kiên THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan đã thực hiện việc kiểm tra mức độ tương đồng nội dung luận văn qua phần mềm Turnitin một cách trung thực và đạt kết quả mức độ tương đồng 28 % Bản luận văn kiểm tra qua phần mềm là bản cứng đã nộp để bảo vệ trước hội đồng Nếu sai tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, ngày 30 tháng 12 năm 2023 Học viên (Ký, ghi rõ họ tên) Hoàng Tuấn Anh i LỜI CẢM ƠN Qua thời gian được học tập và nghiên cứu tại trường Đại học sư phạm Thái Nguyên tôi xin chân thành cảm ơn Quý Thầy, Cô của nhà trường đã tận tình giảng dạy, hướng dẫn các chuyên đề cao học quản lý giáo dục cho học viên cao học khóa K29 chúng tôi Đặc biệt tôi bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Phan Trung Kiên đã tận tình hướng dẫn tôi nghiên cứu đề tài này Tôi xin chân thành cảm ơn các đồng chí lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Ba Chẽ, lãnh đạo Ủy ban Nhân dân xã Lương Mông-huyện Ba Chẽ, các đồng chí cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Ba Chẽ; cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp của tôi đã hỗ trợ, giúp đỡ tôi để hoàn thành luận văn này Tôi xin chân thành cảm ơn và tiếp thu những ý kiến đóng góp của các nhà khoa học để đề tài này được hoàn thiện hơn./ Tác giả luận văn ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC BẢNG BIỂU v MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 3 4 Giả thuyết khoa học 4 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 6 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 4 7 Phương pháp nghiên cứu 5 8 Cấu trúc luận văn 6 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 7 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 7 1.1.1 Những nghiên cứu về hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trưng học cơ sở 7 1.1.2 Những nghiên cứu về quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học cơ sở theo định hướng phát triển nguồn nhân lực 9 1.2 Các khái niệm công cụ 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Hướng nghiệp 13 1.2.3 Hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phát triển nguồn nhân lực 14 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phát triển nguồn nhân lực .16 iii 1.3 Lý luận về hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học cơ sở theo phát triển nguồn nhân lực 17 1.3.1 Định hướng đổi mới giáo dục và những yêu cầu đặt ra đối với hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo phát triển nguồn nhân lực ở trường trung học cơ sở 17 1.3.2 Định hướng nguồn nhân lực của tỉnh Quảng Ninh và các chính sách liên quan đến công tác hướng nhiệp cho học sinh (theo Dự thảo Đề án “phát triển nguồn nhân lực của Tỉnh Quảng Ninh đến năm 2025, tầm nhìn đến năm 2030”) .19 1.3.3 Ý nghĩa của hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo phát triển nguồn nhân lực ở trường trung học cơ sở 22 1.3.4 Nội dung hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo phát triển nguồn nhân lực ở trường trung học cơ sở 24 1.3.5 Các con đường giáo dục hướng nghiệp theo phát triển nguồn nhân lực ở trường trung học cơ sở 25 1.3.6 Các lực lượng tham gia giáo dục hướng nghiệp theo phát triển nguồn nhân lực ở trường trung học cơ sở 26 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phát triển nguồn nhân lực ở trường trung học cơ sở 28 1.4.1 Lập kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phát triển nguồn nhân lực ở trường trung học cơ sở 28 1.4.2 Tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phát triển nguồn nhân lực ở trường trung học cơ sở 28 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phát triển nguồn nhân lực ở trường trung học cơ sở 29 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phát triển nguồn nhân lực ở trường trung học cơ sở 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phát triển nguồn nhân lực ở trường trung học cơ sở 32 iv 1.5.1 Các yếu tố chủ quan .32 1.5.2 Các yếu tố khách quan 33 Kết luận chương 1 35 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BA CHẼ, TỈNH QUẢNG NINH 36 2.1 Khái quát về tình hình kinh tế- xã hội và giáo dục của huyện Ba Chẽ 36 2.1.1 Vài nét về điều kiện tự nhiên và kinh tế xã hội huyện Ba Chẽ 36 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục của huyện Ba Chẽ 36 2.1.3 Đặc điểm giáo dục trung học cơ sở huyện Ba Chẽ 37 2.2 Khái quát về khảo sát thực trạng 39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Nội dung khảo sát 39 2.2.3 Đối tượng khảo sát 40 2.2.4 Phương pháp khảo sát 40 2.2.5 Công cụ khảo sát: Thang đo Likert 5 mức độ 40 2.2.6 Xử lý kết quả khảo sát 40 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phát triển nguồn nhân lực ở các trường trung học cơ sở huyện Ba Chẽ 41 2.3.1 Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh về hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phát triển nguồn nhân lực ở các trường trung học cơ sở 41 2.3.2 Thực trạng về thực hiện mục tiêu hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phát triển nguồn nhân lực ở các trường trung học cơ sở 43 2.3.3 Thực trạng nội dung và hình thức tổ chức họa động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phát triển nguồn nhân lực ở các trường trung học cơ sở 45 2.3.4 Thực trạng các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phát triển nguồn nhân lực ở các trường trung học cơ sở 48 v 2.3.5 Đánh giá chung về thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phát triển nguồn nhân lực ở các trường trung học cơ sở huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh 50 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phát triển nguồn nhân lực ở các trường trung học cơ sở huyện Ba Chẽ, Quảng Ninh 51 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phát triển nguồn nhân lực ở các trường trung học cơ sở 51 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phát triển nguồn nhân lực ở các trường trung học cơ sở 53 2.4.3 Thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phát triển nguồn nhân lực ở các trường trung học cơ sở 54 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phát triển nguồn nhân lực ở các trường trung học cơ sở 56 2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phát triển nguồn nhân lực ở các trường trung học cơ sở huyện Ba Chẽ 58 2.6 Đánh giá chung về quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phát triển nguồn nhân lực ở các trường trung học cơ sở huyện Ba Chẽ 59 2.6.1 Ưu điểm 59 2.6.2 Hạn chế 61 2.6.3 Nguyên nhân 61 Kết luận chương 2 63 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BA CHẼ, TỈNH QUẢNG NINH 64 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 64 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống, đồng bộ 64 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 65 vi 3.1.4 Đảm bảo chất lượng và tính hiệu quả 65 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phát triển nguồn nhân lực ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Ba Chẽ 66 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng, tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh và các lực lượng tham gia về tầm quan trọng của giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phát triển nguồn nhân lực 66 3.2.2 Đổi mới công tác xây dựng kế hoạch giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phát triển nguồn nhân lực trong các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh 70 3.2.3 Tổ chức đổi mới nội dung, phương pháp và hình thức hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phát triển nguồn nhân lực ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh 72 3.2.4 Chỉ đạo đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phát triển nguồn nhân lực và phản hồi thông tin để cải tiến hiệu quả 76 3.2.5 Tăng cường các điều kiện và nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp 78 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 79 3.4 Khảo nghiệm biện pháp 80 3.4.1 Mục đích, nội dung khảo nghiệm 80 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 80 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 80 3.4.4 Kết quả khảo nghiệm 80 Kết luận chương 3 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBQL : Cán bộ quản lý CNH-HĐH : Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSGD : Cơ sở giáo dục CSSX : Cơ sở sản xuất CSVC : Cơ sở vật chất CTHN : Chương trình hướng nghiệp ĐTN : Đào tạo nghề GDHN : Giáo dục hướng nghiệp GDNN : Giáo dục nghề nghiệp GDTX : Giáo dục thường xuyên GV : Giáo viên HĐGDHN : Hoạt động giáo dục hướng nghiệp HĐQL : Hoạt động quản lý HĐTN : Hoạt động trải nghiệm HN : Hướng nghiệp HS : Học sinh HT : Hiệu trưởng KCN : Khu công nghiệp KKT : Khu kinh tế NL : Nhân lực NNL : Nguồn nhân lực PHHS : Phụ huynh học sinh PTDTBT : Phổ thông dân tộc bán trú QL : Quản lý TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp TVHN : Tư vấn hướng nghiệp XH : Xã hội iv