Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN SỸ ĐOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BA CH
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN SỸ ĐOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BA CHẼ, TỈNH QUẢNG NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN SỸ ĐOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BA CHẼ, TỈNH QUẢNG NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán bộ hướng dẫn khoa học: TS Trần Thị Loan THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan đã thực hiện việc kiểm tra mức độ tương đồng nội dung luận văn qua phần mềm Turnitin một cách trung thực và đạt kết quả mức độ tương đồng 29% Bản luận văn kiểm tra qua phần mềm là bản cứng đã nộp để bảo vệ trước hội đồng Nếu sai tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, ngày 28 tháng 12 năm 2023 Học viên (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Sỹ Đoàn i LỜI CẢM ƠN Trong suốt quá trình học tập và hoàn thành luận văn này, tôi đã nhận được sự giúp đỡ tận tình của các thầy cô giáo, đồng nghiệp và các bạn Trước hết, tôi xin bày tỏ sự biết ơn sâu sắc đến TS Trần Thị Loan, người đã tận tâm, trực tiếp hướng dẫn và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và quá trình nghiên cứu luận văn Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn đến các thầy cô giáo khoa Tâm lí - Giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã trực tiếp giảng dạy lớp Thạc sỹ QLGD K29 Tôi chân thành cảm ơn sự giúp đỡ nhiệt tình, tạo mọi điều kiện của các thầy cô lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đạo tạo Ba Chẽ, các đồng chí lãnh đạo, các thầy giáo, cô giáo các trường THCS huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh đã tạo điều kiện thuận lợi và nhiệt tình giúp đỡ tác giả có được các thông tin cần thiết, hữu ích để phục vụ cho đề tài nghiên cứu của mình Mặc dù đã cố gắng nhưng luận văn cũng không thể tránh khỏi một số thiếu sót Tác giả mong nhận được sự đóng góp ý kiến từ thầy cô, đồng nghiệp và bạn bè Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 12 năm 2023 Tác giả luận văn Nguyễn Sỹ Đoàn ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU .1 1 Lý do chọn đề tài .1 2 Mục tiêu nghiên cứu 2 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2 4 Giả thuyết khoa học 2 5 Nhiệm vụ nghiên cứu .3 6 Phạm vi nghiên cứu 3 7 Phương pháp nghiên cứu 3 8 Cấu trúc của luận văn .4 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 5 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .5 1.1.1 Trên thế giới .5 1.1.2 Tại Việt Nam .6 1.2 Một số khái niệm cơ bản của đề tài 8 1.2.1 Quản lý .8 1.2.2 Quản lý giáo dục 9 1.2.3 Công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thông tin 10 1.2.4 Năng lực, năng lực ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên THCS 11 1.2.5 Bồi dưỡng, bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên THCS 12 1.2.6 Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực ứng dụng CNTT cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 13 1.3 Hoạt động bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục .14 1.3.1 Bối cảnh đổi mới giáo dục và yêu cầu năng lực ứng dụng CNTT đối với đội ngũ giáo viên THCS 14 1.3.2 Mục tiêu bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên trường THCS 16 iii 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 16 1.3.4 Phương pháp, hình thức bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 17 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 19 1.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên 19 1.4.2 Quản lý nội dung bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 20 1.4.3 Quản lý phương pháp, hình thức bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục .21 1.4.4 Quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 22 1.5 Yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 23 1.5.1 Các văn bản quản lý của Bộ, Sở, Phòng Giáo dục và đào tạo quy định về năng lực công nghệ thông tin của giáo viên 23 1.5.2 Hệ thống quy định nội bộ của trường học quy định về sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học và giáo dục ở trường THCS 24 1.5.3 Sự quan tâm của cơ quan quản lý cấp trên trong bồi dưỡng năng lực ứng dụng CNTT cho giáo viên THCS 24 1.5.4 Năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý trong bồi dưỡng năng lực ứng dụng CNTT cho giáo viên THCS .24 1.5.5 Năng lực ứng dụng CNTT của đội ngũ GV THCS 25 1.5.6 Hệ thống cơ sở hạ tầng công nghệ, trang thiết bị công nghệ của nhà trường phục vụ ứng dụng CNTT trong dạy học 25 1.5.7 Kế hoạch triển khai bồi dưỡng năng lực CNTT cho giáo viên của đơn vị 26 KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 27 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN BA CHẼ, TỈNH QUẢNG NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC .28 2.1 Khái quát đặc điểm, tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh .28 iv 2.1.1 Đặc điểm về KTXH của huyện Ba Chẽ 28 2.1.2 Tình hình giáo dục ở các trường THCS huyện Ba Chẽ 28 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 30 2.2.1 Mục đích khảo sát 30 2.2.2 Nội dung khảo sát 30 2.2.3 Địa bàn và khách thể khảo sát 30 2.2.4 Phương pháp khảo sát và xử lý số liệu 30 2.2.5 Thời gian tiến hành khảo sát 31 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên ở các trường THCS huyện Ba Chẽ tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 32 2.3.1 Thực trạng nhận thức của CBQL, giáo viên về công việc cần ứng dụng công nghệ thông tin của GV trường THCS .32 2.3.2 Thực trạng về năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên ở các trường THCS huyện Ba Chẽ tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 34 2.3.3 Thực trạng bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên ở các trường THCS huyện Ba Chẽ tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 40 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên các trường THCS huyện Ba Chẽ tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình GDPT 2018 .46 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên 46 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên 48 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp và hình thức bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên 50 2.4.4 Thực trạng quản lý về điều kiện tổ chức bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên .52 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên .54 2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên ở các trường THCS huyện Ba Chẽ tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 56 2.6 Đánh giá chung về quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên ở các trường THCS huyện Ba Chẽ tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 58 2.6.1 Những kết quả đạt được 58 v 2.6.2 Những điểm còn tồn tại và nguyên nhân 59 KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 62 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN BA CHẼ, TỈNH QUẢNG NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC .63 3.1 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 63 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .63 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả 64 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ .64 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên ở các trường THCS huyện Ba Chẽ tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 65 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho giáo viên trường THCS về ứng dụng CNTT đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục .65 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng chuyên đề bồi dưỡng năng lực ứng dụng CNTT cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 67 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức đa dạng các hình thức bồi dưỡng năng lực ứng dụng CNTT cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 68 3.2.4 Biện pháp 4: Xây dựng công cụ đánh giá năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 70 3.2.5 Biện pháp 5: Tổ chức các nguồn lực hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng năng lực ứng dụng CNTT cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục .72 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 74 3.4 Khảo nghiệm về tính cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp 74 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 74 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm .75 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 75 3.4.4 Kết quả khảo nghiệm 75 KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 81 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC vi NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Từ nguyên nghĩa CBQL Cán bộ quản lý CNTT Công nghệ thông tin DH Dạy học ĐNGV Đội ngũ giáo viên ĐTB Điểm trung bình GD&ĐT Giáo dục và đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên QLGD Quản lý giáo dục TBD Tự bồi dưỡng THCS Trung học cơ sở iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê chất lượng giáo dục các trường THCS huyện Ba Chẽ trong Bảng 2.2 03 năm học gần đây 29 Bảng 2.3 Thống kê số lượng, trình độ, đánh giá, xếp loại cán bộ, giáo viên, Bảng 2.4 nhân viên các trường THCS huyện Ba Chẽ 03 năm học gần đây 29 Bảng 2.5 Thực trạng nhận thức của CBQL và giáo viên về yêu cầu năng lực Bảng 2.6 ứng dụng CNTT 32 Bảng 2.7 Thực trạng sử dụng các ứng dụng/phần mềm trong quá trình tổ chức Bảng 2.8 dạy học của giáo viên các trường THCS huyện Ba Chẽ 34 Bảng 2.9 Thực trạng năng lực ứng dụng CNTT trong dạy học của giáo viên Bảng 2.10 THCS huyện Ba Chẽ 36 Bảng 2.11 Thực trạng nội dung bồi dưỡng năng lực ứng dụng CNTT cho giáo Bảng 2.12 viên các trường THCS huyện Ba Chẽ 40 Bảng 2.13 Thực trạng phương pháp và hình thức bồi dưỡng năng lực ứng dụng Bảng 3.1 CNTT cho giáo viên ở các trường THCS huyện Ba Chẽ 44 Bảng 3.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực ứng dụng CNTT cho giáo viên các trường THCS huyện Ba Chẽ 46 Thực trạng quản lý nội dung bồi dưỡng năng lực ứng dụng CNTT cho giáo viên các trường THCS huyện Ba Chẽ 48 Thực trạng quản lý phương pháp và hình thức bồi dưỡng năng lực ứng dụng CNTT cho giáo viên các trường THCS huyện Ba Chẽ 50 Thực trạng quản lý về điều kiện tổ chức bồi dưỡng năng lực ứng dụng CNTT cho giáo viên các trường THCS huyện Ba Chẽ 52 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng năng lực ứng dụng CNTT cho giáo viên các trường THCS huyện Ba Chẽ 54 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực ứng dụng CNTT cho giáo viên THCS huyện Ba Chẽ 56 Kết quả khảo nghiệm về tính cần thiết của các biện pháp 75 Kết quả khảo nghiệm về tính khả thi của các biện pháp 77 v