Tổ chức bồi dưỡng năng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHÙNG THỊ THANH LOAN TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC QUẢN LÝ NHÓM LỚP CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHÙNG THỊ THANH LOAN TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC QUẢN LÝ NHÓM LỚP CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Đinh Đức Hợi THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả Phùng Thị Thanh Loan Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành quý trọng nhất, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo TS Đinh Đức Hợi - Người hướng dẫn khoa học, tận tình giúp đỡ, bảo ân cần, hướng dẫn chu đáo giúp em hoàn thành luận văn Em xin trân trọng cảm ơn Phòng đào tạo Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, Thầy, cô giáo giảng dạy, quản lý giúp đỡ chúng em suốt q trình học tập, nghiên cứu Tơi xin cảm ơn Lãnh đạo, cán PGD ĐT Thành phố thái Nguyên, BGH, giáo viên trường Mầm non 19/5 thành phố, trường mầm non Liên thành phố, trường mầm non Quang Trung, trường mầm non Đồng Quang tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ việc cung cấp số liệu tư vấn khoa học trình nghiên cứu luận văn Và cuối xin cảm ơn lãnh đạo quan, bạn bè, đồng nghiệp, gia đình quan tâm, chia sẻ động viên, khích lệ giúp đỡ tơi suốt trình học tập nghiên cứu Mặc dù cố gắng học tập đặc biệt qua trình thực nghiên cứu luận văn, song chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận dẫn, góp ý Qúy thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Phùng Thị Thanh Loan Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC QUẢN LÝ NHÓM LỚP CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Khái niệm đề tài 1.2.1 Tổ chức 1.2.2 Bồi dưỡng 1.2.3 Năng lực 1.2.4 Bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên mầm non 10 1.2.5 Năng lực quản lý nhóm lớp giáo viên mầm non 10 1.2.6 Tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên mầm non 11 1.3 Hoạt động tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên trường mầm non 12 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3.1 Một số vấn đề lý luận lực quản lý nhóm lớp giáo viên mầm non 12 1.3.2 Tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên trường mầm non 28 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên trường mầm non 34 Tiểu kết chương 36 Chương THỰC TRẠNG TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC QUẢN LÝ NHÓM LỚP CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN 37 2.1 Khái quát đặc điểm, tình hình kinh tế - xã hội thành phố Thái Nguyên 37 2.1.1 Khái quát đặc điểm, tình hình kinh tế - xã hội thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 37 2.1.2 Giới thiệu khái quát trường Mầm non thành phố Thái Nguyên 37 2.1.3 Về chất lượng giáo dục - đào tạo bậc học mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 39 2.2 Thực trạng công tác quản lý nhóm lớp giáo viên trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 40 2.2.1 Nhận thức cán bộ, giáo viên cơng tác quản lý nhóm lớp trường mầm non Thành phố Thái Nguyên 40 2.2.2 Thực trạng việc thực chức năng, nhiệm vụ giáo viên quản lý nhóm lớp trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 43 2.2.3 Thực trạng thực nhiệm vụ cơng tác giáo viên quản lý nhóm lớp trường Mầm non thành phố Thái Nguyên .44 2.2.4 Thực trạng sử dụng phương pháp giáo dục giáo viên quản lý nhóm lớp trường mầm non thành phố Thái Nguyên 45 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.3 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 47 2.3.1 Công tác lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 47 2.3.2 Huy động nguồn lực để tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 48 2.3.3 Chỉ đạo thực kế hoạch nội dung tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 49 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên mầm non trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 53 2.3.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên trường mầm non, thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên .54 Tiểu kết chương 57 Chương BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC QUẢN LÝ NHÓM LỚP CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN 58 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 58 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống, tính đồng 58 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học, tính sáng tạo .58 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa hướng đích 58 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.1.4 Đảm bảo tính tính khả thi phù hợp với tình hình thực tế nhóm lớp, nhà trường 58 3.1.5 Phát huy vai trò quản lý nhà trường, vai trò chủ đạo giáo viên quản lý nhóm lớp 58 3.2 Các biện pháp tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 59 3.2.1 Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cơng tác quản lý nhóm lớp giáo viên mầm non 59 3.2.2 Nhóm biện pháp tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực quản lý nhóm lớp cho đội ngũ giáo viên mầm non 61 3.2.3 Nhóm biện pháp bổ trợ 65 3.3 Mối quan hệ biện pháp 74 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên .75 Tiểu kết chương 78 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .79 Kết luận .79 Khuyến nghị 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt : Nội dung đầy đủ BD : Bồi dưỡng BGH : Ban giám hiệu GD : Giáo dục GD& ĐT : Giáo dục Đào tạo GVMN : Giáo viên mầm non GVQLNL : Giáo viên quản lý nhóm lớp MN : Mầm non PGD : Phòng giáo dục QLGD : Quản lí giáo dục QLNL : Quản lý nhóm lớp Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng: Bảng 2.1 Thống kê số liệu năm học 2017 - 2018 năm học 2018 2019 Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Thái Nguyên 39 Bảng 2.2 Thực trạng nhận thức chức năng, nhiệm vụ cơng tác giáo viên quản lý nhóm lớp trường mầm non 41 Bảng 2.3 Thực trạng thực chức năng, nhiệm vụ đội ngũ giáo viên quản lý nhóm lớp trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 44 Bảng 2.4 Thực trạng sử dụng phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên quản lý nhóm lớp 46 Bảng 2.5 Kết khảo sát đánh giá thực trạng công tác lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên .47 Bảng 2.6 Thực trạng huy động nguồn lực tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 48 Bảng 2.7 Chỉ đạo thực kế hoạch tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 49 Bảng 2.8 Thực trạng nội dung tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 51 Bảng 2.9 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên trường mầm non 53 Bảng 3.1 Nhóm biện pháp nâng cao nhân thức cơng tác quản lý nhóm lớp giáo viên trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 75 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 15 Phạm Hồng Quang, Nguyễn Thị Tính, Nghiên cứu biện pháp nâng cao lực giảng dạy cho giáo viên trung học phổ thông 16 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục (2009) 17 Đào Như Quỳnh (2018), Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực giáo viên tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Đại học Sư phạm Thái Nguyên 18 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp cho cán quản lí giáo viên mầm non (Nhà xuất GD Việt Nam) 19 Trần Thị Tâm (2013), Biện pháp bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường tiểu học thành phố Hạ Long, Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục, Đại học Sư phạm Thái Nguyên 20 Nguyễn Thành Trinh, Giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non 21 Từ điển bách khoa Việt Nam, Tập 1, Trung tâm biên soạn từ điển bách khoa Việt Nam, Hà Nội, 1995 22 Từ điển Tiếng Việt (Nxb Đà Nẵng 1998) 23 Lại Đức Vượng (2009), Quản lý nhà nước đào tạo bồi dưỡng công chức hành giai đoạn nay, Luận án tiến sĩ 24 Phạm Viết Vượng (2001), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC Để phục vụ cho công tác nghiên cứu, đề xuất biện pháp tổ chức bồi dưỡng quản lý nhóm lớp cho giáo viên Mầm non trường MN, thành phố Thái nguyên, tỉnh Thái Ngun, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cụ thể sau (nếu đồng ý đánh dấu x vào cột tương ứng, khơng bỏ trống), câu trả lời đồng chí nhằm cung cấp thơng tin cho việc nghiên cứu, đề xuất luận văn cá nhân tơi, khơng nhằm mục đích khác Phụ lục 1: Câu hỏi dành cho cán quản lý Câu 1: Theo giáo viên quản lý nhóm lớp có vị trí vai trị trường mầm non? a Thay thể hiệu trưởng quản lý chăm sóc giáo dục tồn diện cho trẻ b Là người thực nội dung chương trình Giáo dục mầm non c Là người đại diện cho trẻ phụ huynh lớp d Là người cố vấn cho hoạt động chơi tập trẻ Câu 2: Những nội dung sau giáo viên quản lý nhóm lớp thực mức độ thực giáo viên quản lý nhóm lớp? Mức độ thực STT Các chức thực Nghiên cứu nắm vững chủ trương đường lối quan điểm giáo dục mầm non Nghiên cứu nắm vững kế hoạch hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Nắm vững chức năng, nhiệm vụ tổ chức nhà trường để có kế hoạch phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ Nghiên cứu nắm vững đặc điểm tâm lý trẻ gia đình trẻ Thường xuyên Chưa TX Chưa thực Mức độ thực STT Các chức thực Nghiên cứu đánh giá tình hình nhà trường để xây dựng kế hoạch quản lý nhóm lớp Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường để quản lý chăm sóc Thường xuyên Chưa TX Chưa thực giáo dục trẻ Xây dựng tập thể lớp học đoàn kết thân Thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục tồn diện cho trẻ Tổ chức hoạt động ngoại khóa cho trẻ 10 Các hoạt động khác Câu 3: Theo đồng chí giáo viên quản lý nhóm lớp trường ta thực tốt nhiệm vụ chức giáo viên quản lý nhóm lớp chưa? a Thực tốt b Thực tốt c Đôi chưa tốt d Chưa tốt Câu 4: Việc báo cáo cơng tác quản lý nhóm lớp giáo viên tiến hành nào? a Báo cáo thường xuyên tháng lần b Báo cáo theo học kỳ c Báo cáo theo năm học d Báo cáo thường kỳ báo cáo đột xuất theo điều lệ trường mầm non Câu 5: Giáo viên quản lý nhóm lớp sử dụng phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ nào? Mức độ sử dụng? Mức độ thực STT Các phương pháp sử dụng Thường xuyên Chưa thường Chưa thực xuyên Đối với giáo viên dạy lứa tuổi nhà trẻ (24-36 tháng tuổi) Phương pháp tác động cảm tình Phương pháp trực quan minh họa Phương pháp thực hành (hành động, thao tác với đồ vật, đồ chơi Trò chơi Luyện tập) Phương pháp dùng lời nói chuyện, kể chuyện, giải thích) (trị Phương pháp đánh giá nêu gương Đối với giáo viên dạy lứa tuổi mẫu giáo Phương pháp thực hành trải nghiệm Phương pháp trực quan minh họa Phương pháp dùng lời nói Phương pháp giáo dục cảm khích lệ Phương pháp nêu gương đánh giá tình Câu 6: Phịng Giáo dục Đào tạo thành phố Thái Nguyên có phối hợp với Nhà trường tiến hành lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên thường xuyên không? a Thường xuyên b Chưa thường xuyên c Chưa thực Câu 7: Để tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên mầm non Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Thái Nguyên nhà trường huy động nguồn lực sau đây? a Thành lập Ban đạo để tổ chức bồi dưỡng b Huy động đội ngũ giáo viên cốt cán Phòng GD&ĐT Thành phố tham gia bồi dưỡng c Mời chuyên gia giỏi để báo cáo, tập huấn cho GV d Huy động nguồn tài liệu, giáo trình hay phù hợp để bồi dưỡng e Huy động nguồn tài để tổ chức bồi dưỡng f Động viên khuyến khích tất đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng Câu 8: Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Thái Nguyên nhà trường tiến hành biện pháp đạo sau để tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên? STT Các biện pháp đạo Mời chuyên gia bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên Cử giáo viên quản lý nhóm lớp tham gia bồi dưỡng theo chương trình cấp Bồi dưỡng giáo viên cốt cán làm giáo viên quản lý nhóm lớp Tổ chức chuyên đề giáo viên quản lý nhóm lớp Mời trường tham gia hội thảo chia sẻ kinh nghiệm quản lý nhóm lớp Tổ chức họp cha mẹ trẻ giáo viên để hồn thiện cơng tác QLNL cho giáo viên Hàng năm tổ chức cho giáo viên quản lý nhóm lớp báo cáo sáng kiến kinh nghiệm Khuyến khích giáo viên quản lý nhóm lớp tự học tập bồi dưỡng để nâng cao trình độ 10 Thu thơng tin phản hồi từ cha mẹ trẻ để giúp giáo viên QLNL hoàn thiện phẩm chất lực 11 Các biện pháp khác Mức độ thực Chưa Thường Chưa thực xuyên TX Câu 9: Các nội dung sau tiến hành tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên quản lý nhóm lớp? Mức độ thực STT Các nội dung tổ chức bồi dưỡng Bồi dưỡng chức nhiệm vụ giáo viên quản lý nhóm lớp Bồi dưỡng lực hướng dẫn tư vấn cho giáo viên Bồi dưỡng kỹ chăm sóc tâm lý học sinh mầm non Bồi dưỡng phương pháp dạy học tích cực trường mầm non Bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động ngoại khóa cho trẻ Bồi dưỡng kỹ làm việc với cha mẹ cộng đồng xã hội Bồi dưỡng giáo dục kỹ sống cho trẻ Bồi dưỡng kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ Bồi dưỡng kỹ giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật 10 Bồi dưỡng kỹ giáo dục trẻ cá biệt 11 Bồi dưỡng lực xây dựng mơ hình lớp học yêu thương 12 Bồi dưỡng lực xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực 13 Bồi dưỡng lực vận dụng phối hợp phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ 14 Các nội dung khác Thường Chưa Chưa thực xuyên TX Câu 10: Phòng Giáo dục, Ban giám hiệu kiểm tra, đánh giá công tác quản lý nhóm lớp giáo viên qua nội dung sau để đánh giá lực giáo viên kết bồi dưỡng? STT Nội dung quản lý Phong trào, ý thức tiến trẻ lớp phụ trách Kết thực mặt chăm sóc giáo dục tồn diện trẻ Kết tham gia hoạt động nhà trường (hội thi, hội khỏe) Kết thực nề nếp nội quy lớp, trường Kết thực phong trào thi đua Trường Ý kiến đánh giá cha mẹ trẻ Báo cáo kết thường kỳ giáo viên quản lý nhóm lớp trẻ Thi viết sáng kiến kinh nghiệm quản lý nhóm lớp giỏi Tổ chức hội thảo chuyên đề giáo viên quản lý nhóm lớp để giáo viên báo cáo 10 Các nội dung khác Mức độ thực Thường Chưa Chưa thực xuyên TX Câu 11: Những yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên trường mâm non? a Thiếu nguồn tài hỗ trợ b Giáo viên chưa nhiệt tình bồi dưỡng c Chưa xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng phù hợp đáp ứng nhu cầu d Năng lực báo cáo viên bồi dưỡng chưa thu hút học viên e Chưa có cơng cụ đánh giá hiệu bồi dưỡng Phụ lục 2: Câu hỏi dành cho giáo viên làm cơng tác quản lý nhóm lớp trường mầm non Xin vui lịng trả lời số câu hỏi sau: Câu 1: Theo giáo viên quản lý nhóm lớp có vị trí vai trò trường mầm non? a Thay thể hiệu trưởng quản lý chăm sóc giáo dục toàn diện cho trẻ b Là người thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ lớp c Là người đại diện cho tập thể phụ huynh trẻ lớp học d Là người cố vấn cho hoạt động chơi tập trẻ Câu 2: Cô đánh giá việc thực chức sau giáo viên quản lý nhóm lớp nhà trường: Mức độ thực STT Các chức thực Quản lý chăm sóc giáo dục tồn diện cho trẻ lớp phụ trách Thường xuyên Là cầu nối Ban giám hiệu, tập thể sư phạm nhà trường với tập thể phụ huynh trẻ Là cố vấn cho hoạt động chơi tập trẻ Là người chủ động phối hợp lượng để chăm sóc giáo dục trẻ Là người đánh giá kết thực chương trình giáo dục mầm non trẻ lực Chưa TX Chưa thực Câu 3: Những nội dung công tác sau giáo viên quản lý nhóm lớp thực mức độ thực giáo viên quản lý nhóm lớp? Mức độ thực STT Các chức thực Nghiên cứu nắm vững chủ trương đường lối quan điểm giáo dục Nghiên cứu nắm vững kế hoạch hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Thường xuyên Chưa TX Chưa thực Nắm vững chức năng, nhiệm vụ tổ chức trường để có kế hoạch phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ Nghiên cứu nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ gia đình trẻ Nghiên cứu đánh giá tình hình để xây dựng kế hoạch quản lý nhóm lớp Phối hợp lực lượng giáo dục để quản lý chăm sóc giáo dục trẻ Xây dựng tập thể trẻ em lớp đoàn kết yêu thương Thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục toàn diện cho trẻ Tổ chức hoạt động ngoại khóa cho trẻ 10 Các hoạt động khác Câu 4: Theo đồng chí giáo viên quản lý nhóm lớp trường ta thực tốt nhiệm vụ chức giáo viên quản lý nhóm lớp chưa? a Thực tốt b Thực tốt c Đôi chưa tốt d Chưa tốt Câu 5: Giáo viên quản lý nhóm lớp sử dụng phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ nào? Mức độ sử dụng? Mức độ thực STT Các phương pháp sử dụng Thường xuyên Chưa Chưa thường thực xuyên Đối với giáo viên dạy lứa tuổi nhà trẻ (24-36 tháng tuổi) Phương pháp tác động tình cảm Phương pháp trực quan minh họa Phương pháp thực hành (hành động, thao tác với đồ vật, đồ chơi Trò chơi Luyện tập) Phương pháp dùng lời nói (trị chuyện, chuyện, giải thích) Phương pháp đánh giá nêu gương kể Đối với giáo viên dạy lứa tuổi mẫu giáo Phương pháp thực hành trải nghiệm Phương pháp trực quan minh họa Phương pháp dùng lời nói Phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ Phương pháp nêu gương đánh giá Câu 6: Khó khăn giáo viên cơng tác quản lý nhóm lớp khó khăn sau đây? a Hạn chế lực công tác b Cán quản lý chưa quan tâm đến cơng tác quản lý nhóm lớp c Nhà trường chưa xây dựng định mức lao động rõ ràng giáo viên quản lý nhóm lớp d Chế độ sách giáo viên quản lý nhóm lớp thấp e Có nhiều áp lực giáo viên quản lý nhóm lớp f Cha mẹ trẻ chưa có phối hợp thường xuyên để chăm sóc giáo dục trẻ g Những khó khăn khác Câu 7: Phịng giáo dục Nhà trường có tiến hành lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng lực cho giáo viên thường xuyên không? a Thường xuyên b Chưa thường xuyên c Chưa thực Câu 8: Để tổ chức bồi dưỡng lực cho giáo viên quản lý nhóm lớp Phịng Giáo dục Nhà trường huy động nguồn lực sau đây? a Thành lập Ban đạo bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo quản lý nhóm lớp b Huy động giáo viên cốt cán Phòng tham gia bồi dưỡng c Mời chuyên gia giỏi báo cáo, tập huấn d Huy động tài liệu, giáo trình để bồi dưỡng e Huy động nguồn tài để bồi dưỡng f Động viên khuyến khích giáo viên tham gia bồi dưỡng Câu 9: Phòng Giáo dục nhà trường tiến hành biện pháp sau để tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên quản lý nhóm lớp? Mức độ thực STT Các biện pháp đạo Thường Chưa Chưa thực xuyên Mời chuyên gia bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên Cử giáo viên quản lý nhóm lớp tham gia bồi dưỡng theo chương trình cấp Bồi dưỡng giáo viên cốt cán làm công tác quản lý nhóm lớp nhân rộng điển hình tiên tiến TX Mức độ thực STT Các biện pháp đạo Tổ chức chuyên đề giáo viên quản lý nhóm lớp Mời trường tham gia hội thảo chia sẻ kinh nghiệm quản lý nhóm lớp Thường xuyên Chưa TX Chưa thực Tổ chức Hội thảo cha mẹ giáo viên để hồn thiện cơng tác quản lý nhóm lớp cho giáo viên Hàng năm tổ chức cho giáo viên quản lý nhóm lớp báo cáo sáng kiến kinh nghiệm Khuyến khích giáo viên quản lý nhóm lớp tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ 10 Thu thập thông tin phản hồi phụ huynh để giúp giáo viên quản lý nhóm lớp hồn thiện phẩm chất lực 11 Các biện pháp khác Câu 10: Các nội dung sau tiến hành bồi dưỡng cho giáo viên? Mức độ thực STT Các nội dung bồi dưỡng Thường xuyên Bồi dưỡng chức nhiệm vụ GVQLNL Bồi dưỡng lực hướng dẫn tư vấn cho giáo viên Bồi dưỡng kỹ chăm sóc tâm lý trẻ mầm non Bồi dưỡng phương pháp chăm sóc giáo dục toàn diện cho trẻ Chưa TX Chưa thực Mức độ thực STT Các nội dung bồi dưỡng Bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động ngoại khóa cho trẻ Bồi dưỡng kỹ làm việc với cha mẹ cộng đồng xã hội Bồi dưỡng giáo dục kỹ sống cho trẻ Bồi dưỡng kỹ phòng chống sâm hại tình dục Bồi dưỡng kỹ giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật 10 Bồi dưỡng kỹ giáo dục trẻ cá biệt 11 Bồi dưỡng lực xây dựng mơ hình lớp học u thương 12 Bồi dưỡng lực xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực 13 Bồi dưỡng lực vận dụng phối hợp phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ 14 Các nội dung khác Thường xuyên Chưa TX Chưa thực Câu 11: Phòng Giáo dục, Ban giám hiệu kiểm tra, đánh giá công tác quản lý nhóm lớp giáo viên qua nội dung sau để đánh giá lực giáo viên kết bồi dưỡng? Mức độ thực STT Nội dung quản lý Phong trào, ý thức tiến trẻ lớp phụ trách Kết thực mặt chăm sóc giáo dục toàn diện trẻ Kết tham gia hoạt động nhà trường (hội thi, hội khỏe) Kết thực nề nếp nội quy lớp, trường Kết thực phong trào thi đua Trường Ý kiến đánh giá cha mẹ trẻ Báo cáo kết thường kỳ giáo viên quản lý nhóm lớp trẻ Thi viết sáng kiến kinh nghiệm quản lý nhóm lớp giỏi Tổ chức hội thảo chuyên đề giáo viên quản lý nhóm lớp để giáo viên báo cáo 10 Các nội dung khác Thường xuyên Chưa TX Chưa thực Phụ lục 3: Câu hỏi vấn trực tiếp dành cho Hiệu trưởng Câu Đồng chí cho biết yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên trường đồng chí quản lý ? Câu Đồng chí thực kiểm tra đánh giá kết hoạt động tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên trường đồng chí nào? Câu Đồng chí đạo thực kế hoạch tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên trường đồng chí nào? Câu Đồng chí có kiến nghị để cơng tác tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên trường đồng chí có hiệu hơn? Cuối xin đồng chí cho biết đơi điều thân: - Họ tên: - Năm sinh: - Trình độ đào tạo - Thâm niên công tác - Thâm niên quản lý - Chức công tác - Nơi công tác ... chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên mầm non trường mầm non Thành phố Thái Nguyên Chương 3: Tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho GV trường mầm non Thành phố Thái Nguyên Phần... 1.3.2 Tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên trường mầm non 1.3.2.1 Lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên trường mầm non Lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng cho. .. động bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên mầm non 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc tổ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm lớp cho giáo viên trường mầm non Trong trình tổ chức bồi dưỡng lực quản