Đang tải... (xem toàn văn)
Thực trạng giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở các trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên .... Đánh giá chung về giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ mẫu g
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HẠ THỊ HƯƠNG THƠM GIÁO DỤC TÌNH CẢM THẨM MĨ CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HẠ THỊ HƯƠNG THƠM GIÁO DỤC TÌNH CẢM THẨM MĨ CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Giáo dục học (Giáo dục Mầm non) Mã số: 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS DƯƠNG THỊ NGA THÁI NGUYÊN - 2023 2 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng số liệu và các kết quả nghiên cứu trong luận văn này là hoàn toàn trung thực, khách quan, không trùng lặp với các luận văn khác Thông tin trích dẫn trong luận văn đã được ghi rõ nguồn gốc Nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Tôi cam đoan đã thực hiện việc kiểm tra mức độ tương đồng nội dung luận văn qua phần mềm Turnitin một cách trung thực và đạt kết quả mức độ tương đồng 26% Bản luận văn kiểm tra qua phần mềm là bản cứng đã nộp để bảo vệ trước hội đồng Nếu sai tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, tháng 12 năm 2023 Học viên Hạ Thị Hương Thơm i LỜI CẢM ƠN Trong quá trình học tập và nghiên cứu thực hiện luận văn này, tác giả đã luôn nhận được sự giúp đỡ, tạo điều kiện của các cơ quan, sự chỉ bảo nhiệt tình của các thầy, cô giáo, sự quan tâm của các đồng nghiệp và bạn bè, người thân Với tình cảm chân thành, em bày tỏ lòng biết ơn đối với Ban giám hiệu, phòng Sau Đại học, Khoa Giáo dục mầm non - Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, các thầy giáo, cô giáo đã tham gia quản lý, giảng dạy và giúp đỡ chúng em trong suốt quá trình đào tạo của khóa học Em xin bày tỏ sự biết ơn đặc biệt đến TS Dương Thị Nga, người đã trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ về khoa học, khích lệ về mặt tinh thần để bản luận văn của em được hoàn thành Tôi cũng xin chân thành cảm ơn đến Ban giám hiệu, các giáo viên và học sinh các trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên, đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã động viên, cổ vũ, khích lệ và giúp đỡ tôi trong suốt thời gian qua Do còn hạn chế về kinh nghiệm và thời gian nghiên cứu nên luận văn sẽ không tránh khỏi những thiếu sót Với tinh thần cầu thị em rất mong nhận được sự chia sẻ và góp ý của các thầy cô, các độc giả và các bạn đồng nghiệp để luận văn của em được hoàn thiện hơn Em xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 12 năm 2023 Tác giả Hạ Thị Hương Thơm ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 3 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 4 Đối tượng và khách thể nghiên cứu 3 5 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 3 6 Giả thuyết khoa học 4 7 Phương pháp nghiên cứu 4 8 Cấu trúc luận văn 6 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC TÌNH CẢM THẨM MĨ CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 7 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 7 1.1.1 Nghiên cứu trong nước 7 1.1.2 Nghiên cứu ở nước ngoài 10 1.2 Một số khái niệm cơ bản 11 1.2.1 Giáo dục 11 1.2.2 Tình cảm 12 1.2.3 Tình cảm thẩm mĩ 14 1.2.4 Giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ 5 - 6 tuổi 16 1.3 Cơ sở lý luận về giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non 17 1.3.1 Đặc điểm chung về tâm sinh lý trẻ 5-6 tuổi 17 1.3.2 Những biểu hiện tình cảm thẩm mĩ của trẻ 5-6 tuổi 20 iii 1.3.3 Vai trò của giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ 5 -6 tuổi trong trường mầm non 21 1.3.4 Mục tiêu của giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non 23 1.3.5 Nội dung giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non 24 1.3.6 Các con đường giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non 26 1.3.7 Hoạt động của cô và trẻ trong giáo dục tình cảm thẩm mĩ ở trường mầm non 29 1.3.8 Đánh giá kết quả giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non 30 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non 33 1.4.1 Các yếu tố khách quan 33 1.4.2 Các yếu tố chủ quan 34 Kết luận chương 1 38 Chương 2 THỰC TRẠNG VỀ GIÁO DỤC TÌNH CẢM THẨM MĨ CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN 39 2.1 Khái quát về khách thể và tổ chức khảo sát 39 2.1.1 Khái quát về tình hình phát triển kinh tế - xã hội thành phố Thái Nguyên 39 2.1.2 Vài nét về giáo dục mầm non và đội ngũ cán bộ, giáo viên mầm non thành phố Thái Nguyên 40 2.2 Mục đích, nội dung, phương pháp khảo sát và phương thức xử lý số liệu 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Đối tượng khảo sát 42 2.2.3 Nội dung khảo sát 42 2.2.4 Phương pháp khảo sát và phương thức xử lý số liệu 42 2.3 Kết quả khảo sát 44 2.3.1 Thực trạng về tình cảm thẩm mĩ của trẻ 5-6 tuổi ở các trường mầm non TP Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 44 iv 2.3.2 Thực trạng nhận thức của CBQL, GV về vai trò, mục tiêu của giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non TP Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 45 2.3.2 Thực trạng giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở các trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 50 2.3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở các trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 61 2.4 Đánh giá chung về giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở các trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 63 2.4.1 Ưu điểm 63 2.4.2 Hạn chế 64 2.4.3 Nguyên nhân của hạn chế 65 Kết luận chương 2 67 Chương 3 BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÌNH CẢM THẨM MĨ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN 68 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 68 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 68 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện 68 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, tính khả thi 68 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả 69 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống 69 3.2 Một số biện pháp giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở các trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 69 3.2.1 Biện pháp 1: Hoàn thiện nội dung giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non 69 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi mới các con đường giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ 5-6 tuổi 72 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng và sử dụng môi trường giáo dục giàu tình cảm thẩm mĩ cho trẻ 5-6 tuổi 79 v 3.2.4 Biện pháp 4: Phối hợp giữa nhà trường, cộng đồng xã hội và cha mẹ trong giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ 5-6 tuổi 82 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 85 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất 86 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 86 3.4.2 Nội dung và cách thức khảo nghiệm 86 3.4.3 Kết quả khảo nghiệm 87 3.5 Thực nghiệm sư phạm 88 3.5.1 Khái quát chung về quá trình thực nghiệm 88 3.5.2 Thang đánh giá 91 3.5.3 Phương pháp xử lý số liệu 95 3.5.4 Kết quả thực nghiệm tác động 95 3.5.5 Đánh giá kết quả thực nghiệm 101 Kết luận chương 3 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 1 Kết luận 103 2 Khuyến nghị 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC vi DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán bộ quản lý ĐTB : Điểm trung bình GD&ĐT : Giáo dục và đào tạo GV : Giáo viên SL : Số lượng TP : Thành phố iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số liệu Khái quát về các trường mầm non ở thành phố Thái Nguyên .40 Bảng 2.2 Thang đánh giá Likert 44 Bảng 2.3 Thực trạng về tình cảm thẩm mĩ của trẻ 5-6 tuổi ở các trường mầm non TP Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 45 Bảng 2.4 Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên mầm non về vai trò của giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non 46 Bảng 2.5 Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên mầm non về mục tiêu giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non 48 Bảng 2.6 Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên mầm non về mức độ thực hiện nội dung giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non 51 Bảng 2.7 Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên mầm non về hiệu quả sử dụng các con đường giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ở trường mầm non 54 Bảng 2.8 Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên mầm non về sự phù hợp của các hình thức giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non 56 Bảng 2.9 Ý kiến của cán bộ quản lý và giáo viên mầm non về đánh giá kết quả giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non 58 Bảng 2.10 Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên mầm non về các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non 62 Bảng 3.1 Tính cần thiết và tính khả thi của những biện pháp đề xuất 87 Bảng 3.2 Thang đánh giá cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp của các sự vật, hiện tượng trong thiên nhiên, cuộc sống và nghệ thuật 93 Bảng 3.3 Thang đánh giá kỹ năng và sự sáng tạo trong hoạt động âm nhạc và hoạt động tạo hình 94 v