skkn mới nhất skkn skkn một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua các môn học

MỤC LỤC STT 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Nội dung Phần I Lý chọn đề tài Phần II Giải vấn đề 2.1 Những vấn đề lý luận chung 2.2 Thực trạng vấn đề Thực trạng việc rèn kĩ sống Những thuận lợi, khó khăn rèn kĩ sống cho học sinh 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Gần gũi tạo mối quan hệ với học sinh Rèn kĩ sống hiệu qua việc tích hợp vào mơn học tài liệu giáo dục kĩ sống: Thực hành kĩ sống Rèn kĩ sống qua tiết hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp, vui chơi Động viên, khen thưởng Tuyên truyền bậc phụ huynh học sinh thực kĩ sống 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Phần III Kết luận Những vấn đề quan trọng đề cập đến sáng kiến Hiệu thiết thực sáng kiến triển khai, áp dụng đơn vị, ngành Kiến nghị Các tài liệu tham khảo download by : skknchat@gmail.com Trang 02 03 03 05 05 06 07 08 08 10 11 11 12 14 14 14 14 16 Phần I: Lí chọn đề tài Từ năm học 2010-2011, Bộ GD&ĐT đưa nội dung giáo dục kỹ sống vào bậc tiểu học Đây chủ trương cần thiết đắn Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện đạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mỹ, nghề nghiệp hình thành nhân cách, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nội dung đông đảo phụ huynh dư luận quan tâm, chương trình giáo dục cần thiết học sinh phù hợp với mục tiêu giáo dục nay, nhằm đào tạo người với đầy đủ mặt “đức, trí, thể, mỹ” để đáp ứng yêu cầu xã hội Ở bậc tiểu học bậc học tạo tảng cho học sinh phát triển, việc trang bị cho học sinh vốn kiến thức học tập, lao động phải giáo dục học sinh có kỹ sống, kỹ làm người để học sinh có thêm kinh nghiệm thích ứng với môi trường, xã hội mới, thời đại Năm học 2014 – 2015 năm học tiếp tục thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nội dung phong trào Chính nên nhà trường cần trọng đến nội dung “Giáo dục kỹ sống cho học sinh” Nhằm giúp học sinh tự giải số vấn đề thiết thực sống ngày như: Tự chăm sóc sức khỏe, tự bảo vệ thân, bảo vệ môi trường phòng chống tệ nạn xã hội,… để em chủ động, tự tin khơng phụ thuộc hồn tồn vào người lớn mà tự bảo vệ Trong thực tế nay, việc rèn kĩ sống cho học sinh nhà trường ý đến Song học sinh chưa linh hoạt xử lý tình giao tiếp tất hoạt động khác Với việc nghiên cứu sáng kiến này, tơi mong muốn góp phần nâng cao phẩm chất cho học sinh Từ dần hình thành phát triển kĩ sống cho học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng Với ý nghĩa tầm quan trọng việc rèn kĩ sống cho học sinh, nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh thông qua môn học.” để giúp đồng nghiệp có nhìn tích cực với việc rèn kĩ sống cho học sinh Từ tổ chức, thực chương trình rèn kĩ sống cho học sinh cách thiết thực, hiệu quả, đáp ứng mơ hình trường Tiểu học Việt Nam Đề tài số kinh nghiệm nghiên cứu thực hiện, áp dụng đạt kết khả quan Trong trình nghiên cứu để thực đề tài, nhận giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu hỗ trợ giáo viên khối nhà trường khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong q thầy, tất đồng nghiệp đóng góp ý kiến đề tài hoàn thiện download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc Phần II: Giải vấn đề 2.1 Những vấn đề lý luận chung: Giáo dục kỹ sống cho học sinh quan niệm việc tổ chức hoạt động giáo dục đa dạng, phong phú nhằm kích thích học sinh tham gia cách tích cực chủ động vào q trình hoạt động, qua hình thành thay đổi hành vi trẻ theo hướng tích cực nhằm góp phần phát triển nhân cách tồn diện; giúp học sinh sống an tồn, khỏe mạnh tích cực, chủ động sống ngày Giáo dục kỹ sống cho học sinh giáo dục cho em có cách sống tích cực xã hội đại, xây dựng thay đổi học sinh hành vi theo hướng tích cực phù hợp với mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách người học sở giúp học sinh có tri thức, giá trị, thái độ kỹ phù hợp *Kỹ sống gì? Có nhiều định nghĩa quan niệm khác kỹ sống Mỗi định nghĩa thể cách thức tiếp cận khác Thông thường, kỹ sống hiểu kỹ thực hành mà người cần để có an tồn, có sống khỏe mạnh với chất lượng cao - Theo tổ chức văn hóa, khoa học giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO), kỹ sống lực cá nhân để họ thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày, kỹ gắn với trụ cột giáo dục: Học để biết: gồm kỹ tư phê phán, tư sáng tạo, định vấn đề, nhận thức hậu việc làm… Học để làm: gồm kỹ thực công việc nhiệm vụ kỹ đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm Học để làm người: gồm kỹ cá nhân ứng phó với căng thẳng, kiểm soát cảm xúc, tự nhận thức, tự tin… Học để chung sống: gồm kỹ giao tiếp, thương lượng, khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể cảm thơng - Theo tổ chức Y tế Thế giới (WHO), kỹ sống kỹ thiết thực mà người cần để có sống an tồn khỏe mạnh, kỹ tâm lý xã hội giao tiếp mà cá nhân có để tương tác với người khác cách hiệu ứng phó với vấn đề hay thách thức sống ngày Tương đồng với quan niệm WHO, có quan niệm kỹ sống kỹ tâm lý xã hội liên quan đến tri thức, giá trị thái độ, cuối thể hành vi làm cho cá nhân thích nghi giải có hiệu yêu cầu thách thức sống - Theo UNICEFF, Kỹ sống tập hợp nhiều kỹ tâm lý xã hội giao tiếp cá nhân giúp cho người đưa định có sở, giao tiếp skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc cách có hiệu quả, phát triển kỹ tự xử lý quản lý thân nhằm giúp họ có sống lành mạnh có hiệu Có thể thấy kỹ sống bao gồm loạt kỹ cụ thể, cần thiết cho sống hàng ngày người Về chất, kỹ tự quản lý thân kỹ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu quả… Nói cách khác kỹ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó trước tình sống Kỹ sống hướng vào việc giúp người thay đổi nhận thức, thái độ giá trị hành động theo xu hướng tích cực mang tính chất xây dựng Kỹ sống hình thành thơng qua q trình sống, rèn luyện, học tập gia đình, nhà trường ngồi xã hội Vì vậy, kỹ sống người vừa có tính cá nhân, vừa có tính xã hội chịu ảnh hưởng gia đình, cộng đồng, dân tộc Những nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm sốt, thể cảm giác mình, cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ trường Vì thế, ngày giới nhiều trường tiểu học áp dụng phương pháp học trung tính phương pháp học tập thơng qua giao tiếp tích cực với người khác * Cơ sở thực tiễn Trong giai đoạn nay, Việt Nam hội nhập với nước giới bước phát triển vươn lên, mặt tốt xã hội phát triển mạnh mẽ song mặt trái xã hội xuất nhiều, ảnh hưởng không nhỏ đến tồn tại, phát triển tập thể, cá nhân có phận trẻ em Theo guồng quay xã hội, số gia đình bố mẹ mải lo đến việc làm kinh tế mà quên gia đình nôi trẻ, quên việc cần tạo mơi trường gia đình đầm ấm, hạnh phúc cho trẻ Khơng cịn có gia đình cha mẹ nghiện ngập, cờ bạc, rượu chè, ảnh hưởng vô lớn tới tâm hồn trẻ, tới phát triển nhân cách trẻ Một số gia đình hồn tồn phó mặc việc giáo dục trẻ cho nhà trường Cũng có gia đình có điều kiện kinh tế, chiều chuộng dẫn đến trẻ thiếu sáng tạo, ỷ lại, phụ thuộc vào người lớn; gặp tình thực tế lúng túng xử lý nào, hạn chế việc tự bảo vệ thân có trẻ chiều ln làm theo ý khơng làm theo ý người khác Bên cạnh việc học môn văn hoá trẻ ý giáo dục đạo đức, rèn kĩ sống biết phân biệt tốt, xấu, biết từ chối cám dỗ, biết ứng xử, biết tự định số tình trẻ người tác động tốt đến gia đình, xã hội skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc Những năm gần đây, nhiều trẻ thiếu kĩ làm việc nhà, kĩ tự phục vụ, giao tiếp với ơng bà, cha mẹ Phụ huynh bận nhiều cơng việc nên quan tâm giúp đỡ em hoạt động cần thiết, làm cho em rụt rè, thiếu tự tin giao tiếp tham gia hoạt động em bị hút theo trò chơi điện tử hệ thống ảo Internet Đây trò chơi làm cho em xa lánh với môi trường sống thực tế thiếu tương tác người với người, kĩ giao tiếp xã hội học sinh ngày Điều dẫn đến tình trạng học sinh trở nên ích kỉ, vơ cảm khơng quan tâm đến cộng đồng Câu hỏi mà thường đặt cho học sinh tiểu học kiến thức phổ thơng Tốn, Khoa học Nhân văn, học sinh cần học điều để giúp em hịa nhập với xã hội, trở thành cơng dân có ích cho cộng đồng Vì nỗi lo lắng đặt cho giáo viên đứng lớp suy nghĩ, băn khoăn, trăn trở 2.2 Thực trạng vấn đề: + Thực trạng việc rèn kĩ sống Học tập nhu cầu cần thiết người thời đại Học tập không dừng lại tri thức khoa học túy mà hiểu tri thức giới có mối quan hệ, cách thức ứng xử với môi trường xung quanh Kĩ sống vấn đề quan trọng cá nhân trình tồn phát triển Chương trình học gặp phải nhiều trích nặng nề kiến thức tri thức vận dụng cho đời sống hàng ngày bị thiếu hụt Hơn nữa, người học chịu nhiều áp lực học tập khiến cho khơng cịn thời gian cho hoạt động ngoại khóa, hoạt động xã hội Điều dẫn đến “xung đột” nhận thức, thái độ hành vi với vấn đề xảy sống Mặc dù số môn học, hoạt động ngoại khóa, giáo dục kĩ sống đề cập đến Tuy nhiên, nội dung, phương pháp, cách thức truyền tải chưa phù hợp với tâm sinh lí đối tượng nên hiệu lồng ghép chưa cao Qua thực tế giảng dạy lớp trường tiểu học Lục Sơn, nhận thấy kĩ sống học sinh chưa cao Chỉ số học sinh có hành vi, thói quen, kĩ tốt Cịn phần lớn em có nhận xét, đánh giá việc chưa có thái độ cách ứng xử, xưng hơ chuẩn mực Học sinh thể kĩ cịn đại khái, chưa mạnh dạn Kĩ giao tiếp, ứng xử em cịn mang tính chất khn mẫu, chưa linh hoạt Qua tiến hành khảo sát ( lần 1) lớp 4C đầu năm học với chủ đề “ Kĩ em”; kết sau: Tổng số Kĩ tốt Có hình thành kĩ Kĩ chưa tốt học sinh SL % SL % SL % 25 16 28 14 56 skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc Tổng số học sinh 25 Tổng số học sinh 25 Thực hành thảo luận nhóm Biết cách lắng nghe, Chưa biết cách lắng nghe, hay tách hợp tác khỏi nhóm SL % SL % 36 16 64 Ứng xử tình chơi trò chơi tập thể Biết cách ứng xử hài hịa, Hay cãi nhau, xơ đẩy bạn phù hợp chơi SL % SL % 32 17 68 + Thuận lợi, khó khăn dạy kĩ sống cho học sinh Thuận lợi Bộ Giáo dục Đào tạo đã phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” với những kế hoạch nhất quán từ trung ương đến địa phương, Phòng Giáo dục Đào tạo cũng đã có kế hoạch cho từng năm học với những biện pháp cụ thể để rèn kĩ sống cho học sinh một cách chung nhất cho các bậc học, chính là định hướng giúp giáo viên thực hiện như: Rèn luyện kĩ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kĩ làm việc, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kĩ phòng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác; rèn luyện kĩ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Bên cạnh đó, thân nhận tập thể học sinh ngoan biết lời, em gần gũi với giáo Ngồi Ban giám hiệu nhà trường theo sát, quan tâm, hỗ trợ cho giáo viên công tác giảng dạy giáo dục học sinh Các bậc phụ huynh quan tâm, tạo điều kiện giáo viên tham gia hoạt động lớp Chính mà tơi ln cố gắng việc giáo dục, rèn cho em kĩ sống, giúp em ln mạnh dạn, tự tin, có niềm tin vào sống, tin vào tương lai Giúp em phát triển cách toàn diện để trở thành người động, sáng tạo phù hợp với Khó khăn a Đối với giáo viên Trong thực tế nay, việc nhận thức tầm quan trọng cần thiết rèn kĩ sống cho học sinh số giáo viên hạn chế Qua dùng phiếu thăm dò, khảo sát thực tế cho thấy số giáo viên lúng túng nội dung, biện pháp rèn skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc kĩ sống cho học sinh Nhận thức nhiều giáo viên mơ hồ, chưa rõ, chưa đầy đủ rèn kĩ sống cho học sinh rèn kĩ gì; nhận thức chưa đầy đủ, chưa rõ nên khơng thể tìm biện pháp, hình thức tổ chức hữu hiệu để rèn kĩ sống cho học sinh Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tập trung nhiều nội dung chung cho các bậc học, giáo viên chưa hiểu nhiều về nội dung phải dạy trẻ theo khối lớp những kĩ sống bản nào, chưa biết vận dụng từ những kế hoạch, định hướng chung để rèn luyện kĩ sống cho học sinh Đa số giáo viên lớn tuổi có nhiều kinh nghiệm việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh còn gặp nhiều khó khăn; giáo viên trẻ tuổi ít hơn, động, sáng tạo lại khó công tác bời dưỡng tuổi nghề cịn non nên giáo viên mới thường không an tâm công tác b Đối với học sinh Trong nhà trường nhiều cịn có tượng học sinh chưa lễ phép, gây đoàn kết tập thể lớp Các em học sinh vừa từ lớp một, hai, ba lên chưa làm quen với mơi trường lớp Vì em rụt rè chưa quen với cách học mạnh dạn bày tỏ ý kiến Khi phát biểu em nói khơng rõ ràng, trả lời trống khơng, khơng trịn câu nói lời cảm ơn, xin lỗi với cô, bạn bè Kĩ làm việc độc lập, thảo luận, chia sẻ với bạn nhóm cịn lung túng Nhiều em chưa linh hoạt giao tiếp, học tập Kĩ trình bày cịn mang tính khn mẫu chưa biết tự tư duy, tìm tịi, phát chiếm lĩnh kiến thức học Nhiều em đến trường tỏ nói nhiều nhà em khơng có người trị chuyện, chia sẻ, c Đối với phụ huynh học sinh Về phía cha mẹ học sinh nóng vội việc dạy con; họ trọng đến việc nhà mà chưa đọc, viết chữ, chưa biết làm Tốn lo lắng cách thái q! Ngồi ra, trở ngại số phụ huynh lớp q nng chiều cái khiến trẻ có thói quen ỉ lại, khơng có kĩ tự phục vụ thân, số làm ăn xa để nhà với anh, chị ông bà, số phụ huynh bận nhiều cơng việc nên quan tâm giúp đỡ, bảo em hoạt động cần thiết… Từ nguyên nhân, tình hình thực tiễn thuận lợi khó khăn nêu trên, tơi cố gắng tìm nhiều biện pháp rèn luyện kĩ sống cho học sinh thông qua tiết dạy số môn học hoạt động lên lớp nhằm đem lại hiệu cao công tác giáo dục 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Kĩ sống giáo dục nhà trường, giáo dục môn học Giáo dục kĩ sống cần nhỏ, hành vi cá nhân đơn giản nhất, skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc theo hình thành tính cách nhân cách người Chính mà việc rèn kĩ sống cho hoc sinh tiểu học việc làm cần thiết hết Để có hiệu định phải đề biện pháp cụ thể, đem lại hiệu Trong trình rèn kĩ sống cho học sinh lớp chủ nhiệm áp dụng số biện pháp sau: * Gần gũi tạo mối thân thiện với học sinh Đầu tiên, sau nhận lớp, để tạo gần gũi gắn kết học sinh giáo viên chủ nhiệm, xếp nhiều thời gian cho học sinh giới thiệu mình, động viên khuyến khích em chia sẻ với sở thích, ước mơ, ý nguyện, ước nguyện tương lai mong muốn giáo viên với em Đây hoạt động giúp cô trị hiểu nhau, đồng thời tạo mơi trường học tập thân thiện “Trường học thật trở thành nhà thứ hai em, thầy cô giáo người thân gia đình" Đây điều kiện quan trọng để phát triển khả giao tiếp học sinh Bởi học sinh mạnh dạn, tự tin môi trường mà giáo viên ln gị bó áp đặt Tiếp theo tuần đầu, thân cho học sinh tự lựa chọn vị trí ngồi để qua phần nắm đặc điểm tính cách em: mạnh dạn hay nhút nhát, thụ động hay tích cực, thích thể hay khơng thích Và tiếp tục qua tuần học sau, thân ý quan sát biểu thái độ học tập, cử chỉ, hành vi vị trí ngồi mà em chọn để bắt đầu có điều chỉnh phù hợp * Rèn kĩ sống hiệu qua việc tích hợp vào môn học tài liệu giáo dục kĩ sống: Thực hành kĩ sống Để giáo dục kĩ sống cho học sinh có hiệu vận dụng vào môn học, tiết học, môn như: Thực hành kĩ sống; Tiếng Việt; Đạo đức; Khoa học; An toàn giao thông để học em làm để học, trải nghiệm sống thực Trong chương trình lớp 4, Ở mơn thực hành kĩ sống hướng dẫn cho em kĩ cần thiết như: Cách thể cảm xúc; Cách vượt qua khó khăn sống; Cách xử lí tình huống; Hay cách tránh sét gặp trời mưa dông; cách giúp đỡ người khác bi đuối nước Rồi đến kĩ tưởng chừng đơn giản gấp quần áo, chuẩn bị đồ tham quan du lịch Từ học em tự trang bị cho kĩ để tự giải khó khăn gặp phải Ví dụ: Khi dạy chủ đề 1: “ Cảm xúc em” tổ chức cho em tự xây dựng kịch đóng vai thể cảm xúc phù hợp Từ giúp em tự tin có cách thể cảm xúc phù hợp sống Hoặc dạy chủ đề 2: “Khi em tham quan” hướng dẫn em bước gấp quần áo; Cách sơ cứu bị thương Từ điều mà em trải nghiệm giúp em linh hoạt gặp phải khó khăn skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc Ở mơn Tiếng Việt có nhiều học giáo dục kĩ sống cho em, kĩ giao tiếp như: Viết thư; Giới thiệu địa phương; Kể chuyện chứng kiến tham gia, lồng ghép cụ thể qua tình giao tiếp Bên cạnh đó, nhiều Luyện từ câu có nội dung rèn luyện nghi thức lời nói, nhiều văn giới thiệu văn mẫu chuẩn bị cho việc hình thành số kĩ giao tiếp cộng đồng mẫu đơn, thư, tóm tắt tin tức,… cung cấp câu chuyện mà qua học sinh rút kĩ sống Thông qua hoạt động học tập, trải nghiệm, hợp tác, bày tỏ ý kiến cá nhân, đóng vai,… học sinh có hội rèn luyện, thực hành nhiều kĩ sống cần thiết Ở môn Đạo đức, để chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã hội trở thành tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen học sinh Giáo viên phải sử dụng phương pháp dạy học đổi theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Tổ chức cho học sinh thực hoạt động học tập phong phú, đa dạng như: kể chuyện; quan sát tranh ảnh, băng hình, tiểu phẩm; phân tích, xử lí tình huống; chơi trị chơi, đóng tiểu phẩm, múa hát, đọc thơ, vẽ tranh,…Sử dụng nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực như: học theo nhóm, theo dự án, đóng vai, trò chơi, Các kĩ phát triển từ dễ đến khó Sau học giới thiệu học khám phá, tư hiệu đặc biệt kĩ làm việc đồng đội Bản thân ln tạo khơng khí thân thiện, áp dụng việc đổi phương pháp tạo điều kiện cho em mạnh dạn, tự tin, tự lập, tự khẳng định qua việc học nhóm Ví dụ: Khi dạy bài: “Giữ phép lịch bày tỏ yêu cầu, đề nghị” môn Luyện từ câu cho học sinh chuẩn bị hộp thư: Yêu cầu, đề nghị tổng kết lại vào cuối tiết Em nêu nhiều yêu cầu, đề nghị lịch tuyên dương Không tơi cịn tổ chức cho em trao đổi: “Theo em, lịch yêu cầu, đề nghị?” “Em lịch yêu cầu đề nghị chưa?” qua em bộc lộ suy nghĩ Ví dụ: Trong môn Khoa học Ở bài: "Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn?” thân cho học sinh thảo luận nhóm, chơi trị chơi “đi chợ” lên thực đơn cho bữa ăn ngày: Sáng, trưa, tối trợ giúp giáo viên Sau học sinh nhận xét thực đơn nhau, học sinh khắc sâu kiến thức bữa ăn đủ chất, đảm bảo sức khỏe Các em làm việc tích cực, vui vẻ, tự em nói tiếng nói, suy nghĩ cách tự tin mạnh dạn Việc rèn luyện kĩ tạo thói quen tốt cho em, tạo điều kiện cho em chia sẻ kinh nghiệm, ý kiến hay để giải vấn đề Hiệu đào tạo kĩ sống không đo đếm số xác thể biểu cụ thể: em có ý thức hơn, thái độ mực với người gia đình; ln hồ đồng với bạn bè; tự tin skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc giao tiếp  đó hiệu từ đào tạo kĩ sống Việc sinh hoạt theo nhóm tạo mơi trường làm việc thân thiện, giúp em cải thiện hành vi giao tiếp thông qua hoạt động trao đổi diễn thường xuyên Các em trở nên thân thiện, từ giúp bầu khơng khí học tập, lao động trở nên sôi động Ở môn Khoa học: Chương “Con người sức khỏe” giúp em hiểu ăn uống đủ chất hợp lí giúp cho khoẻ mạnh, biết phòng tránh số bệnh lây qua đường tiêu hóa, biết việc nên làm khơng nên làm để phịng tránh tai nạn đuối nước, có ý thức làm vệ sinh cá nhân ngày, tự giác thực nếp sống vệ sinh, khắc phục hành vi có hại cho sức khoẻ Biết tham gia hoạt động nghỉ ngơi cách hợp lí để có sức khoẻ tốt Ngồi để em có kĩ phịng tránh tai nạn giao thơng thương tích khác, cần thơng qua tiết: An tồn giao thơng, Khoa học, thi Giao thơng thơng minh Internet, hướng dẫn em phòng chống tai nạn giao thơng thương tích khác cách đưa tình cho em xử lí Chẳng hạn: “Trẻ em tuổi phải với đường qua đường? Đi qua đường em phải đâu?”; “Khi em đâu? Nếu đường khơng có vỉa hè nào?”; “Em có nên chơi đùa đưịng phố khơng? Có leo trèo qua dải phân cách chơi gần dải phân cách khơng? Vì sao?”; “Khi ngồi xe máy em phải nào? Em nêu cách đội mũ bảo hiểm? Nêu cần thiết phải đội mũ bảo hiểm?”; “Các em nhìn thấy tai nạn đường chưa? Theo em tai nạn xảy ra?”; Ở bài: “Các nguồn nhiệt” mơn Khoa học: em đóng vai xử lí tình có tai nạn nhà như: Ủi quần áo bị cháy hay trông em giúp mẹ em đến gần bếp lửa Các nhóm thảo luận sau lên thể Các em cịn lại quan sát có nhận xét tình mà bạn vừa xử lí để rút kĩ cấp cứu có trường hợp xấu xảy * Rèn kĩ sống hiệu qua tiết hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp, vui chơi Ngay ngày em vào lớp học, tơi phát động phong trào: “Nói lời hay làm việc tốt” qua cách ứng xử lễ phép, chào hỏi người lớn tuổi, biết xin lỗi có khuyết điểm, cảm ơn tặng quà, vui vẻ hoà nhã với bạn bè,…và tổng kết vào tiết hoạt động tập thể Bản thân học cách lắng nghe, tìm hiểu nguyên nhân, dùng lời lẽ mềm mỏng tình cảm, cử yêu thương u cầu điều với học sinh Tránh hành hung, nói nặng lời để em bớt tính hăng học sinh nghịch ngợm, mắc lỗi Ngồi ra, buổi chào cờ, khuyến khích em xung phong trả lời câu hỏi mà thầy (cô) Tổng phụ trách đưa Luôn lắng nghe nội dung, hoạt động cần làm tuần Nhờ em mạnh dạn dần thực tốt phong trào skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc download by : skknchat@gmail.com 10 skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc Không thế, tơi cịn khuyến khích em chia sẻ cảm nhận, suy nghĩ, quan sát với cô bạn cách thoải mái, tự nhiên khơng gị bó, áp đặt Hoặc tiết hoạt động tập thể, chơi em tham gia trò chơi dân gian, trò chơi giúp em phát triển trí tuệ (Cờ vua, Ơ ăn quan),… Bên cạnh đó, để rèn kĩ tự phục vụ, biết lao động vừa sức, biết trang trí lớp học xanh - - đẹp, giúp em yêu trường, yêu lớp hơn, hướng dẫn em trồng xanh chăm sóc xanh trường, lớp hàng ngày Một điều thiếu để tạo hưng phấn, vui vẻ, phấn khởi, giúp em có ý thức cao việc rèn luyện kĩ ý đến công tác động viên, khen thưởng học sinh qua biện pháp sau * Động viên, khen thưởng Để động viên, khuyến khích học sinh thực tốt việc rèn luyện kĩ năng, từ buổi họp phụ huynh đầu năm học thân đưa kế hoạch rèn luyện cho em lớp phụ trách Trao đổi với Ban đại diện cha mẹ HS phối hợp dành khoản riêng để khen thưởng kịp thời, động viên em để tạo cho em có động tốt việc trì thực Mỗi học kì, để khen thưởng em đạt nhiều thành tích, tiến rèn luyện học tập phần quà nhỏ Các em vui hãnh diện khen, nhận q giáo tặng Vì em không ngừng thi đua cố gắng thực tốt để giáo thưởng Đây hình thức động viên tinh thần hữu ích hiệu Các em mạnh dạn giao tiếp, tự tin sống *Tuyên truyền bậc cha mẹ thực hiện dạy em kĩ sống Trước hết, người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với em đảm bảo an toàn cho em Tạo điều kiện tốt nhất cho em vui chơi Cô giáo, cha mẹ ln khuyến khích em nói lên quan điểm mình, nói cảm giác và lựa chọn Việc hình thành kĩ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin cho em tham gia hoạt động buổi thảo luận trường sau Thầy cơ, cha mẹ giúp em phát triển sở thích, ý thích đảm bảo người lớn cung cấp thêm phương tiện để em thực điều Thầy cơ, cha mẹ cần dạy em nghi thức văn hóa ăn uống, biết cách sử dụng đồ dùng ăn uống; Cụ thể: Các em làm quen với đồ dùng, vật dụng khác nhau, (bộ đồ bếp, đồ ăn, đồ uống) Sự sẽ, gọn gàng thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ ăn uống từ tốn, khơng vội vã, khơng khí cởi mở, thoải mái skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc download by : skknchat@gmail.com 11 skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc đầm ấm, trao đổi nhẹ nhàng, dễ chịu… tất yếu tố giúp em có thói quen tốt để hình thành kĩ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau * Tóm lại Như nhiều hình thức khác nhau, thân tơi ln cố gắng rèn cho học sinh kĩ có hiệu quả, thể rõ nét tiến học sinh nhận thức, cư xử, đối xử tốt với bạn bè, người lớn linh hoạt xử lí trường hợp Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh qua học tập – sinh hoạt nhà trường điều cần thiết cho tương lai em Để đạt điều đó, giáo viên cần kiên trì, tâm thực bước liên tục suốt trình giảng dạy 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua việc thực biện pháp trên, đến học kì II, tơi nhận thấy em có tiến rõ rệt Đa số em có ý thức tốt việc rèn luyện kĩ năng, thể rõ qua: sinh hoạt ngày lớp, nhiều nghi thức lời nói, em biết vận dụng lời nói thân thiện vào thực tế, lời chào, cảm ơn hay xin lỗi, yêu cầu, đề nghị lịch sự, trở thành thói quen em vận dụng ngày Các em biết tự học, thảo luận, chia sẻ tích cực nhóm Phụ huynh học sinh vui mừng phấn khởi với kết lớp Kết khảo sát lần lớp 4C (giữa học kì II) với chủ đề “ Kĩ em”; kết so với đầu năm em tiến nhiều Cụ thể sau: Tổng số học sinh 25 Tổng số học sinh 25 Tổng số học sinh 28 Kĩ tốt SL % 11 44 Có hình thành kĩ SL % 12 48 Kĩ chưa tốt SL % Thực hành thảo luận nhóm Biết cách lắng nghe, Chưa biết cách lắng nghe, hợp tác hay tách khỏi nhóm SL % SL % 24 96 Ứng xử tình chơi trị chơi tập thể Biết cách ứng xử hài hòa, Hay cãi nhau, xô đẩy bạn phù hợp chơi SL % SL % 24 96 * Kết lớp chủ nhiệm năm 2014- 2015 Năm học Lớp Tổng Năng lực Phẩm chất Lên lớp skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc download by : skknchat@gmail.com 12 skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc thẳng 2014 - 2015 4C số HS Số lượng % Số lượng % Số lượng % 25 25 100 25 100 25 100 Nhìn lại kết cho thấy năm học 2014-2015 phẩm chất, lực đạt 100%, học sinh lên lớp thẳng 100% khơng có em phải thi lại lại lớp Học sinh khá, giỏi vượt tiêu đề Không thấy em tự tin giao tiếp Kĩ làm việc cá nhân, hợp tác nhóm tiến rõ rệt Như vậy, với kết đạt chứng tỏ phần sáng kiến thân đưa áp dụng có hiệu với lớp mà trực tiếp giảng dạy Thiết nghĩ, giáo viên trường áp dụng sáng kiến cơng tác chủ nhiệm học sinh có kĩ sống tốt hơn: thích ứng với môi trường xã hội, tự giải số vấn đề thiết thực sống vấn đề sức khỏe, môi trường, tệ nạn xã hội,…các em tự tin, chủ động khơng bị phụ thuộc vào người lớn mà tự bảo vệ mình, tự đem lại lợi ích đáng, điều kiện thuận lợi cho than, đáp ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc download by : skknchat@gmail.com 13 skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc Phần III: Kết luận * Những vấn đề quan trọng đề cập đến sáng kiến Rèn luyện kĩ sống cho học sinh việc làm cần thiết xã hội, em học giỏi kiến thức mà cịn phải tơi luyện kĩ sống qua tạo cho em mơi trường lành mạnh, an tồn, tích cực, vui vẻ Việc giáo dục kĩ sống từ lớp nhỏ rút ngắn thời gian để trang bị cho em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống để làm hành trang bước vào đời * Hiệu thiết thực sáng kiến triển khai, áp dụng đơn vị, ngành Nâng cao hiệu việc rèn kĩ sống cho học sinh Học sinh yêu thích tích cực hoạt động lên lớp: Tập thể dục, khiêu vũ, múa hát, diễn kịch… Học sinh dần hình thành phát triển đầy đủ mặt: Phẩm chất, lực kiến thức Đó yếu tố cần thiết để phát triển thành người hoàn thiện nhân cách lẫn trí tuệ * Kiến nghị Về phía nhà trường: Theo phương châm giáo dục là: “Học để biết, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” nên: Nhà trường cần phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhiều hình thức: Tổ chức hoạt động ngồi chơi trò chơi dân gian, múa hát tập thể, khiêu vũ, tập võ; Ngồi cần tích cực tổ chức hoạt động trải nghiệm: thăm di tích lịch sử, viếng nghĩa trang liệt sĩ, thăm làng nghề truyền thống Về phía phụ huynh: Trước hết cần hiểu rõ tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ sống cho em, tạo chỗ dựa vững để trẻ chia sẻ, bày tỏ, phối kết hợp với nhà trường việc giáo dục rèn luyện cho em, theo dõi biểu trẻ để có giáo dục cho phù hợp Trên là những suy nghĩ của thân về việc nghiên cứu một số biện pháp giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh lớp thông qua môn học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Bản thân tơi áp dụng kinh nghiệm, sáng tạo thêm phương pháp Nhằm nâng cao nhiều kĩ sống tốt cho học sinh từ môi trường giáo dục nhà trường Giáo dục xây dựng cho em có lực tốt, lối sống lành mạnh để em tự lập, tự tin sống, đem lại niềm vui, hạnh phúc cho em, gia đình xã hội Rất mong nhận được sự giúp đỡ, góp ý bổ sung của Ban giám hiệu nhà trường, các cấp quản lý giáo dục và đồng nghiệp để bản sáng kiến của có được những kinh nghiệm bổ ích có thể áp dụng cho các năm học sau skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc download by : skknchat@gmail.com 14 skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc TÀI LIỆU THAM KHẢO Thực hành kĩ sống 4: Lưu Thu Thủy – Trần Thị Tố Oanh – Vương Bá Chính Nhà xuất Đại học Sư phạm, 2014 Cẩm nang Giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học: Ngô Thị Tuyên Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2010 Giáo dục kĩ sống mơn học tiểu học: Hồng Hịa Bình – Lê Minh Châu – Phan Thanh Hà – Bùi Phương Nga – Trần Thị Tố Oanh – Phan Thị Thu Phương – Đào Vân Vi Cẩm nang xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực: Đặng Quốc Bảo – Nguyễn Thị Bảy – Bùi Ngọc Diệp – Bùi Đức Thiệp – Ngô Thị Tuyên Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2009 Tiếng việt ( tập 1, 2): Nguyễn Minh Thuyết – Nguyễn Thị Hạnh – Đỗ Việt Hùng – Bùi Minh Toán – Nguyễn Trại Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Khoa học 4: Bùi Phương Nga – Lương Việt Thái Nhà xuất Giáo dục skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc download by : skknchat@gmail.com 15 skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc skkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hocskkn.moi.nhat.skkn.skkn.mot.so.bien.phap.ren.ki.nang.song.cho.hoc.sinh.thong.qua.cac.mon.hoc