Skkn l’utilisation des loisirs comme moyen d’enseignement apprentissage de l’expression orale en français

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT CHUYÊN PHAN BỘI CHÂU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: L’UTILISATION DES LOISIRS COMME MOYEN D’ENSEIGNEMENT/ APPRENTISSAGE DE L’EXPRESSION ORALE EN FRANÇAIS Người thực hiện: Nguyễn Thị Kiều Hoa Tổ: Ngoại ngữ Môn: Tiếng Pháp Năm học 2020-2021 skkn TABLE DES MATIERES Introduction .5 Problématique Questions de recherche Méthodologie de la recherche Objectifs de la recherche .6 Structure du mémoire La première partie : Cadre théorique et contextuel Chapitre 1 : Brève présentation de l’expression orale (l’E.O) Définition de l’E.O Mộthodologies didactiques appliquộes dans lenseignement/ apprentissage du franỗais langue ộtrangốre (FLE) 2.1 La méthodologie traditionnelle 10 2.2 La méthodologie directe 10 2.3 La méthodologie audio-orale .10 2.4 La méthodologie structuro-globale audiovisuelle .11 2.5 L’approche communicative 11 2.6 La perspective actionnelle 12 Conclusion partielle 12 Chapitre 2 : Techniques de classe appliquées dans l’enseignement/ apprentissage de l’E.O 13 Le dialogue 13 Le jeu de rôle et la simulation 13 L’expression personnelle 14 Conclusion partielle 14 Chapitre 3 : Différentes activités pour l’apprentissage de l’E.O .16 Le dessin comme méthode d’apprentissage 16 La chanson comme méthode d’apprentissage 16 Les jeux ludiques comme méthode d’apprentissage 17 Conclusion partielle 18 skkn Conclusion de la première partie 18 La deuxième partie : Recherche de terrain 19 Chapitre 4 : Méthodologie de l’enquête 20 Objectifs de l’enquête 20 Public visé 20 Déroulement des enquêtes 20 3.1 L’entretien auprès des enseignants 20 3.2 L’enquête auprès des élèves 22 Présentation de la méthode de collecte de données 25 4.1 De l’entretien auprès des enseignants 25 4.2 Du questionnaire auprès des élèves .26 Chapitre 5 : Analyse et interprétation des résultats de l’enquête 27 Analyse et interprétation de l’entretien auprès des enseignants 27 1.1 Le rôle de la compétence de l’E.O en enseignement/ apprentissage du FLE .27 1.2 Les difficultés rencontrées par les élèves en E.O 27 1.3 Les méthodes et activités actuellement utilisées dans les cours d’E.O 28 1.4 Appréciation des enseignants sur les activités des manuels actuellement utilisées dans les cours d’E.O .29 1.5 Le choix d’autres activités des enseignants pour les cours d’E.O .29 Analyse et interprétation de l’enquête auprès des élèves 29 2.1 L’attitude des élèves sur la compétence d’E.O en FLE .31 2.2 Les difficultés rencontrées par les élèves en E.O 32 2.3 Les méthodes et activités actuellement utilisées dans les cours d’E.O 34 Autres questions concernant les activités appliquées dans les cours d’E.O .37 Conclusion de la deuxième partie 39 La troisième partie : Proposition pédagogique 40 Objectifs de la compétence d’E.O .41 skkn Propositions concernant les acteurs de la formation 41 2.1 Pour les apprenants 41 2.2 Pour les enseignants 42 Proposition sur les pratiques de classe .43 3.1 Objectif visé 43 3.2 Démarche pédagogique .44 3.2.1 Choisir les chansons et les faire mémoriser 44 3.2.2 Analyser et interpréter les chansons .46 3.2.3 Écrire des paroles franỗaises sur la musique non franỗaise 48 Conclusion de la troisième partie 50 Conclusion .52 Bibliographie 54 skkn Skkn.lõutilisation.des.loisirs.comme.moyen.dõenseignement.apprentissage.de.lõexpression.orale.en.franĐaisSkkn.lõutilisation.des.loisirs.comme.moyen.dõenseignement.apprentissage.de.lõexpression.orale.en.franĐaisSkkn.lõutilisation.des.loisirs.comme.moyen.dõenseignement.apprentissage.de.lõexpression.orale.en.franĐaisSkkn.lõutilisation.des.loisirs.comme.moyen.dõenseignement.apprentissage.de.lõexpression.orale.en.franĐaisSkkn.lõutilisation.des.loisirs.comme.moyen.dõenseignement.apprentissage.de.lõexpression.orale.en.franĐaisSkkn.lõutilisation.des.loisirs.comme.moyen.dõenseignement.apprentissage.de.lõexpression.orale.en.franĐaisSkkn.lõutilisation.des.loisirs.comme.moyen.dõenseignement.apprentissage.de.lõexpression.orale.en.franĐaisSkkn.lõutilisation.des.loisirs.comme.moyen.dõenseignement.apprentissage.de.lõexpression.orale.en.franĐais Skkn.lõutilisation.des.loisirs.comme.moyen.dõenseignement.apprentissage.de.lõexpression.orale.en.franĐaisSkkn.lõutilisation.des.loisirs.comme.moyen.dõenseignement.apprentissage.de.lõexpression.orale.en.franĐaisSkkn.lõutilisation.des.loisirs.comme.moyen.dõenseignement.apprentissage.de.lõexpression.orale.en.franĐaisSkkn.lõutilisation.des.loisirs.comme.moyen.dõenseignement.apprentissage.de.lõexpression.orale.en.franĐaisSkkn.lõutilisation.des.loisirs.comme.moyen.dõenseignement.apprentissage.de.lõexpression.orale.en.franĐaisSkkn.lõutilisation.des.loisirs.comme.moyen.dõenseignement.apprentissage.de.lõexpression.orale.en.franĐaisSkkn.lõutilisation.des.loisirs.comme.moyen.dõenseignement.apprentissage.de.lõexpression.orale.en.franĐaisSkkn.lõutilisation.des.loisirs.comme.moyen.dõenseignement.apprentissage.de.lõexpression.orale.en.franĐais INTRODUCTION Problộmatique Le Franỗais Langue Etrangère (FLE) est enseigné actuellement dans la plupart des écoles et universités au Vietnam Plusieurs écoles et universités de notre pays ont construit leurs programmes ou projets de coopération avec la France ou un pays francophone (par exemple : la Belgique, le Canada, la Suisse, etc.) dans le domaine de la formation ou de la recherche Par conséquent, la question de la communication, plus précisément de l’expression orale (l’E.O) est aujourd’hui une question importante, qu’il est nécessaire de développer au Vietnam En effet lE.O en franỗais chez les ộlốves vietnamiens reste en général limitée Ayant 24 ans d’enseignement au Lycée option Phan Boi Chau, nous avons beaucoup réfléchi sur les méthodes utilisées dans les programmes d’enseignement destinés aux élèves en FLE Avec ces méthodes, les apprenants vietnamiens ne sont pas actifs dans l’interaction orale De plus, la timidité des Vietnamiens est un point faible Nous pensons que la peur de commettre des erreurs en parlant, de perdre la face, le manque d’habitude de parler devant un public et le manque de contact avec un environnement francophone sont des raisons qui expliquent la limite de l’apprentissage de l’E.O en FLE des élèves vietnamiens C’est pourquoi il est nécessaire d’élaborer de nouveaux dispositifs de formation pour résoudre cette question Dès lors, nous allons proposer « l’utilisation des loisirs comme moyen d’enseignement/ apprentissage de l’E.O en FLE au Vietnam » qui soit pertinente dans le cadre scolaire Questions de recherche La question principale que nous nous posons est la suivante : Comment améliorer la production orale des élèves ? Cette question se subdivise en plusieurs sous-questions : Sous-question 1 : skkn Skkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.français Skkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.français Quelle est la situation actuelle de l’enseignement/ apprentissage de l’E.O en FLE au Vietnam ? Sous-question 2 : Quelles sont les difficultés rencontrées par les apprenants vietnamiens dans l’apprentissage de l’E.O en FLE ? Sous-question 3 : Quelles activités de loisirs peut-on utiliser pour renforcer l’E.O ? Comment enseigner l’E.O par une méthode basée sur l’utilisation des loisirs ? Méthodologie de la recherche Afin de répondre aux questions de recherche ci-dessus, nous envisageons d’appliquer la méthodologie suivante D’abord, nous réalisons une première enquête par entretien auprès des enseignants qui s’occupent des cours d’E.O pour collecter des données sur les problèmes soulevés lors du processus de l’enseignement de l’E.O Et puis, nous réalisons une deuxième enquête par questionnaire auprès des élèves pour collecter des informations sur les loisirs qui pourraient être appliqués dans les cours d’E.O Objectifs de la recherche Nous menons cette étude sur l’utilisation des loisirs afin d’améliorer l’enseignement de l’E.O de nos élèves Notre objectif sera d’analyser la situation actuelle de l’enseignement/ apprentissage de l’E.O dans notre école Cette analyse permet d’une part de montrer les avantages et les inconvénients de la pratique des méthodes en usage actuellement, d’autre part de mettre en évidence les difficultés d’apprentissage des élèves vietnamiens en matière d’E.O Suite cette analyse nous pouvons répondre aux questions de recherche que nous avons ci-dessus formulées Par cette étude, nous souhaitons aider les apprenants surmonter les difficultés d’apprentissage, que nous avons mises en évidence Ainsi notre recherche vise introduire certaines activités de loisirs pertinentes orientation éducative dans l’apprentissage de l’E.O par les élèves En fonction des objectifs de formation et des conditions d’ordre institutionnel, nos propositions peuvent rendre les cours d’E.O plus efficaces Structure de la recherche skkn Skkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.français Skkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.français Notre recherche se compose de trois parties : Dans la première partie, nous présentons les fondements théoriques et contextuels de l’enseignement/ apprentissage de l’E.O : la définition de l’E.O, la place de cette compétence au long de l’évolution pédagogique dans l’enseignement de l’E.O en FLE et puis les techniques appliquées dans les cours d’E.O au lycée Dans la deuxième partie nous présenterons les résultats de deux enquêtes auprès élèves et enseignants Ces enquêtes ont pour but de montrer la situation actuelle de l’enseignement/ apprentissage et les avantages et inconvénients des méthodes utilisées et de mettre en évidence les difficultés des élèves vietnamiens dans l’apprentissage de l’E.O en FLE En tenant compte des difficultés que nous avons identifiées lors des enquêtes, nous avancerons dans la troisième partie notre proposition pédagogique qui consiste utiliser les loisirs des élèves vietnamiens afin de renforcer leur capacité de l’E.O skkn Skkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.français Souvent on voit tout EN noir mais ne doute pas non On n’a qu’une vie oh, oh oui c’est un cadeau Dis-toi quoi vaut de l’or Et qu’elle doit te rendre fort Quelques notes de musique Un sourire c’est magnifique C’est ce que je me faire car La vie est belle La vie est belle La vie est belle Profitons-EN pendant qu’on est La vie est belle Tu n’as pas d’artifice pour vivre mieux Car ceux qui brillent ne sont pas les plus heureux Profite, croque-la pleines dents On est qu’un moment Ça s’trouve pour pas longtemps […] » Notez les mots en majuscule et les distinguez ! Objectif Renforcer la capacité d’analyser un document et de faire un exposé devant le public Objet Pronoms personnels « y » et « en » - compléments d’objet direct ou indirect Modalités Les apprenants travaillent par groupe de deux L’enseignant choisit deux ou trois personnes pour parler devant les 47 skkn Skkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.français Skkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.français autres en classe Correction Correction par l’enseignant qui rappelle la théorie du pronom personnel 3.2.3 ẫcrire des paroles franỗaises sur une musique de chanson non franỗaise Les chansons choisies ne sont pas en franỗais mais elles sont nouvelles et en vogue pour que tous les apprenants puissent les conntre Exercice 5 : Écrivez des paroles franỗaises sur une musique de chanson non franỗaise Par exemple: «Ghen Cô Vy » sur la musique de la chanson « Ghen » de Min et Erik Ghen Cô Vy Récemment, un virus se développe Il s’appelle Corona D’où vient-il ? De la viile de Wuhan Nous est venu soudainement “ Nous devons rester vigilants pour pas qu’il se propage Nous devons être responsables pour éviter l’explosion Lave tes mains, frotte-frotte-frotte bien Touche pas tes yeux, ton nez, ta bouche Evite les endroits bondés Combattons le Corona! Fais l’exercice Nettoie tous tes lieux de vie 48 skkn Skkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.français Skkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.français Et faisons tous attention Combattons le Corona ! ” Tout petit mais c’est un vrai tyran Beaucoup en son déjà morts Tous unis, le monde fait des efforts Pour stopper l’épidémie “ Nous devons rester vigilants pour pas qu’il se propage Nous devons être responsables pour éviter l’explosion Lave tes mains, frotte-frotte-frotte bien Touche pas tes yeux, ton nez, ta bouche Evite les endroits bondés Combattons le Corona! Fais l’exercice Nettoie tous tes lieux de vie Et faisons tous attention Combattons le Corona ! ” Chaque médécin met son coeur Qu’il travaille en col bleu ou col blanc Les citoyens de partout son prêts Pour vaincre l’épidémie Aujourd’hui on est prêt Et demain on sera sur pieds On ne se laisse pas dissuader Pour vaincre l’épidémie 49 skkn Skkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.français Skkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.français Objectif Améliorer la capacitộ dộcrire en franỗais des apprenants Objet Travail sur le lexique et la structure dune phrase en franỗais Modalitộs Les apprenants travaillent par groupe de deux Ils choisissent la musique utilisộe et ộcrivent des paroles franỗaises sur cette musique Deux ou trois groupes chantent en classe Correction Correction par l’enseignant sur le lexique, la structure des phrases Ensuite, ils chantent encore une fois Bref les exercices que nous proposons ci-dessus ont pour but de créer des stimulus et de susciter lintộrờt des ộlốves afin quils sexpriment en franỗais Ainsi au lieu des consignes moins attirants, des situations fabriquées, ils sont mis dans une situation d’expression orale proches de la vie quotidienne, de la communication naturelle dans la société La réalisation de ces exercices dans une situation quasi-authentique motive les élèves et développer leur créativité C’est dans cet esprit que la didactique du FLE est actionnelle Conclusion de la troisième partie Les pistes pédagogiques que nous proposons dans ce chapitre ont pour but d’adapter les pratiques pédagogiques aux besoins des élèves, en matière de loisirs et de jeu en utilisant des documents authentiques pour atteindre les objectifs fixés cités ci-dessus L’enseignement de l’E.O sera amélioré si les besoins des élèves sont satisfaits La classe de langue sera plus animée, les cours d’E.O seront plus utiles et les élèves plus motivés Le recours d’autres supports pédagogiques outre les manuels scolaires permet aux élèves d’acquérir non seulement des connaissances linguistiques mais aussi des techniques orales 50 skkn Skkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.français Skkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.français indispensables pour leurs études Dans notre cas, nous proposons d’utiliser les chansons afin de travailler sur la compétence orale CONCLUSION Dans cette recherche, nous avons découvert plusieurs limites dans l’apprentissage de l’E.O par les élèves chez nous Il est possible de dire que 51 skkn Skkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.français Skkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.français certains contenus et des supports pédagogiques actuellement utilisés dans les cours d’E.O peuvent démotiver les élèves Il vaut mieux les changer, les modifier ou les compléter si c’est possible Ainsi, l’approche actionnelle nous donne une solution dans la pratique de l’E.O qui vise satisfaire les besoins des élèves et les interactions sociales et préparer la mtrise de la langue indispensable pour les futurs En nous basant sur les résultats de l’enquête auprès des élèves et de l’entretien auprès des enseignants du Lycée option Phan Boi Chau, nous sommes arrivées donner des propositions didactiques visant améliorer les supports pédagogiques pratiques utilisés pour les cours d’E.O Quant aux activités extrascolaires, nous estimons qu’elles pourraient faciliter les études scolaires des élèves Les rencontres avec des francophones natifs sont une bonne occasion de mettre en œuvre la compétence d’E.O du FLE des élèves Cela les entraine, améliore les interactions orales et leur permet de donner leur opinion ou convaincre les autres Pour cette raison, nous avons formulé des propositions didactiques concernant ces contenus dans le troisième chapitre Particulièrement nous avons proposé d’utiliser les chansons dans l’enseignement de l’E.O Ce support pédagogique permet d’éviter l’ennui et la fatigue chez les élèves et de susciter leur motivation En effet on peut organiser plusieurs activités dans lesquelles les élèves rộalisent une action, par exemple chanter en franỗais, ộcrire la parole franỗaise sur une musique vietnamienne ou franỗaise etc Lobjectif est donc double : on vise la fois l’acquisition linguistique et le jeu, un aspect qui plt bien aux élèves Ainsi l’apprentissage est plus efficace Les besoins en apprentissage et en enseignement du FLE argumentent jour après jour avec plusieurs projets de coopération internationale dans le domaine de la formation C’est un bon signe pour tous les enseignants et les apprenants vietnamiens Dans le contexte de mondialisation et des besoins nécessaires en ressources humaines pour le marché du travail, nous devrons nous perfectionner 52 skkn 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propositions contribuent répondre aux besoins didactiques ainsi qu’aux besoins sociaux des élèves BIBLIOGRAPHIE BAILLY, N & COHEN, M., (2009), « L’approche communicative », Université de Leon, Espagne En ligne : http://flenet.rediris.es/tourdetoile/NBailly_MCohen.html BERARD, E., (1991), « L’approche communicative Théorie et pratiques », Paris : CLE International 53 skkn Skkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.françaisSkkn.l’utilisation.des.loisirs.comme.moyen.d’enseignement.apprentissage.de.l’expression.orale.en.français 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