(Luận văn thạc sĩ hcmute) xây dựng chuẩn kỹ năng nghề hộ sinh tại trường cao đẳng y tế đồng nai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ PHẠM THỊ LỘC XÂY DỰNG CHUẨN KỸ NĂNG NGHỀ HỘ SINH TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ ĐỒNG NAI NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 601401 S KC 0 Tp Hồ Chí Minh, tháng 08 năm 2013 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ PHẠM THỊ LỘC XÂY DỰNG CHUẨN KỸ NĂNG NGHỀ HỘ SINH TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ ĐỒNG NAI Chuyên ngành: GIÁO DỤC HỌC Mã số ngành: 601401 Họ tên học viên: PHẠM THỊ LỘC Người hướng dẫn: TS NGUYỄN THỊ THU LAN Tp HỒ CHÍ MINH, tháng năm 2013 Luan van LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƢỢC Họ tên : PHẠM THỊ LỘC Giới tính: Nữ Ngày sinh : 23/06/1964 Nơi sinh: Biên Hòa Quê quán : Hậu Giang Dân tộc: Kinh Chỗ riêng địa liên lạc: 607 Lô A Chung cư Thanh Bình, TP Biên Hịa , Tỉnh Đồng Nai Điện thoại quan : 0612 211154 Điện thoại liên lạc : 0933673247 Email : locpham64@gmail.com II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO Đại học: - Chuyên ngành : Bác sĩ Ngoại Sản - Hệ đào tạo : Chính quy - Nơi đào tạo : Trường ĐH Y DƯỢC TP HỒ CHÍ MINH - Thời gian đào tạo : 1982 – 1988 Sau đại học Bác sĩ chuyên khoa I - Chuyên ngành : Ngoại Nhi - Hệ đào tạo : Chính quy - Nơi đào tạo : Trường ĐH Y DƯỢC TP HỒ CHÍ MINH - Thời gian đào tạo : 1994 – 1996 - Xếp loại : Giỏi III QUÁ TRÌNH CƠNG TÁC CHUN MƠN TỪ KHI TỐT NGHIỆP Từ tốt nghiệp đại học: Thời gian Nơi công tác Từ 1989- 2005 Bệnh viện Nhi Đồng Đồng Nai Từ 2005-2013 Trường Cao đẳng y tế Đồng Nai Đồng Nai, ngày Cơng việc BS điều trị, phó phịng Kế hoạch tổng hợp Giảng dạy, Trưởng phòng Đào tạo tháng 10 năm 2013 NGƢỜI KHAI Phạm Thị Lộc i Luan van LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan: - Đây cơng trình nghiên cứu tơi - Các số liệu, kết nêu luận văn từ thực tế nghiên cứu - Đảm bảo tính trung thực đề tài - Những kết chưa cơng bố cơng trình khác Đồng Nai, ngày 06 tháng 10 năm 2013 Ngƣời cam đoan Phạm Thị Lộc ii Luan van Xin chân thành cảm ơn: Cô TS Nguyễn Thị Thu Lan, PGS TS Võ Thị Xuân tận tình hướng dẫn, theo dõi, định hướng khoa học cho suốt thời gian thực đề tài Thầy TS Phan Long, PGS TS Ngơ Anh Tuấn, TS Đặng văn Thành tận tình đóng góp ý kiến định hướng đề tài đợt báo cáo đề cương, báo cáo tiến độ luận văn Quý Thầy, Cô giảng dạy lớp cao học khóa 19B, truyền đạt kiến thức, kinh nghiệm quý báu suốt trình học tập Quý lãnh đạo, Quý Thầy, Cô trường Cao đẳng Y tế Đồng Nai tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành tốt luận văn tốt nghiệp Cuối xin chân thành cảm ơn đến Anh, Chị, Em lớp cao học khóa 19 chia sẽ, giúp đỡ tơi suốt thời gian học hoàn thành luận văn thạc sĩ Người thực luận văn Phạm Thị Lộc Luan van TÓM TẮT Sự tiến phát triển nhanh chóng Khoa học Kỹ thuật y học nhu cầu dịch vụ chăm sóc sức khỏe ngày cao giới nước với hòa nhập kinh tế Việt Nam vào kinh tế giới việc nâng cao chất lượng đào tạo cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cao, đạt chuẩn ngành nghề đòi hỏi cấp thiết sở đào tạo Vì đề tài “ Xây dựng chuẩn kỹ nghề hộ sinh cho trình độ cao đẳng ” thực Đề tài xây dựng gồm ba chương: Chương Cơ sở lý luận phương pháp xây dựng chuẩn ngành, nghề, bao gồm: lý luận xây dựng chuẩn ngành, lý luận xây dựng chuẩn kỹ nghề khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu như: ngành, nghề, chuẩn, chuẩn ngành, chuẩn nghề, …, phương pháp quy trình xây dựng tiêu chuẩn kỹ nghề, mục đích, ý nghĩa nguyên tắc xây dựng tiêu chuẩn kỹ nghề Chương Thực trạng đào tạo ,năng lực hành nghề nhu cầu thị trường lao động nghề hộ sinh Tỉnh Đồng Nai, bao gồm: thực trạng đào tạo nghề hộ sinh trường cao đẳng Y tế Đồng Nai, thực trạng nhu cầu lực hành nghề người hộ sinh tỉnh Đồng Nai Chương Xây dựng chuẩn kỹ nghề hộ sinh cho trình độ cao đẳng nghề trường cao đẳng Y tế Đồng Nai, bao gồm: phân tích nghề theo phương pháp DACUM, lượng giá xếp kỹ vào cấp trình độ kỹ nghề thích hợp; soạn viết tiêu chuẩn kỹ cho cao đẳng nghề, đánh giá chuyên gia chuyên môn chuẩn kỹ nghề nghiệp cuối hoàn thiện chuẩn kỹ nghề hộ sinh cho cao đẳng nghề Bộ chuẩn kỹ nghề hộ sinh cho cao đẳng nghề bao gồm: phần khái quát gồm có tên nghề, mã số nghề, mô tả nghề danh mục cơng việc nghề; phần cụ thể gồm có mã số công việc, tên công việc, tiêu chuẩn kiến thức, tiêu chuẩn kỹ bao gồm điều kiện thực công việc, tiêu chuẩn thực công việc Người nghiên cứu mong đề tài đưa vào ứng dụng để xây dựng phát triển chương trình đào tạo nghề hộ sinh cho trường cao đẳng y tế Luan van ABSTRACT The progression and rapid development of science and medical technology anh demand for health care services increasing in the world as well as in VN with the integration of the economy in Vietnam and in the world has improved the quality of training and provided the human resources with high quality, achieving a vocational standard is an urgent requirement of training institutions Therefore, the subject "Building the skill standard for Midwifery in Dong Nai medical colleges " is done It includes chapters: Chapter The basic reasoning of this subject include: Reasoning for building an industrial standard , Reasoning for building a vocational standard and concepts related to the research issues such as: occupation, industrial standard, occupational standard,…, method and process of building professional skill criteria; purpose, meaning and rules of building professional skill criteria Chapter The reality of training, professional ability and the needs of job market in Dong Nai province, include: the reality of training midwifery in Dong Nai medical college and the reality of needs ability of midwifery in Dong Nai province Chapter Building the midwifery skill standard for vocational colleges at Dong Nai medical college, including: analyzing vocation by DACUM method, evaluating and arranging the skill into suitable levels, writing the standards for the skills, appreciating of experts for the professional skill criteria unit, and finally, perfecting the professional midwifery skill criteria unit for vocational colleges The professional midwifery skill criteria unit of the vocational colleges, including the general part such as: name, code, the description of the job, and the list of professional works of the job; and the specific part such as: codes and names of works, the knowledge and skill standards with condition and standard for performing the works The author expects this product to be applied for building and developing the professional midwifery training program in medical colleges Luan van MỤC LỤC PHẦN : Phần mở đầu Lý chọn đề tài .1 Mục tiêu nghiên cứu Khách thể, đối tượng nghiên cứu .2 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết nghiên cúu PHẦN : Phần nội dung Chương : Cơ sở lý luận phương pháp xây dựng tiêu chuẩn kỹ nghề 1.1 Khái niệm thuật ngữ 1.2 Lý luận xây dựng chuẩn ngành 11 1.3 Lý luận xây dựng tiêu chuẩn kỹ nghề 13 1.3.1 Tổng quan lịch sử chuẩn kỹ nghề hộ sinh cao đẳng 13 1.3.1.1.Tổng quan chung lĩnh vực nghiên cứu chuẩn kỹ nghề hộ sinh cao đẳng 13 1.3.1.2.Kết nghiên cứu nước chuẩn kỹ nghề hộ sinh cao đẳng 17 1.3.2 Các tiêu chí phân loại kiến thức, kỹ để xây dựng tiêu chuẩn kỹ nghề nghiệp .19 1.3.3 Tiêu chuẩn kỹ nghề, Tiêu chuẩn nghề, tiêu chuẩn lực nghề nghiệp 20 1.3.4 Hệ thống tiêu chuẩn kỹ nghề, kiểm tra đánh giá cấp văn chứng 21 1.3.5 Phương pháp qui trình xây dựng tiêu chuẩn kỹ nghề nghiệp 22 1.4 Qui trình xây dựng tiêu chuẩn kỹ nghề Hộ sinh 27 1.5 Kết luận chương 29 Chương : Thực trạng đào tạo nhu cầu thị trường lao động lực hành nghề hộ sinh Tỉnh Đồng Nai 2.1 Tổng quan tỉnh Đồng Nai đào tạo nghề y Đồng Nai 30 Luan van 2.2 Tổng quan trường Cao đẳng Y tế Đồng Nai 30 2.3 Thực trạng đào tạo lực nghề Hộ sinh trường Cao đẳng Y tế Đồng Nai 33 2.3.1 Thực trạng đào tạo nghề Hộ sinh trường Cao đẳng Y tế Đồng Nai 33 2.3.2 Khả ứng dụng chuyên môn vào công việc học sinh chuyên ngành hộ sinh sau tốt nghiệp 39 2.3.3 Đánh giá thực trạng đào tạo ngành hộ sinh trường 42 2.4 Thực trạng nhu cầu thị trường lao động lực hành nghề hộ sinh Tỉnh Đồng Nai 44 2.5 Kết luận chương 49 Chương : Xây dựng tiêu chuẩn kỹ nghề hộ sinh trường Cao đẳng y tế Đồng Nai 51 3.1 Các sở xây dựng chuẩn kỹ nghề hộ sinh .51 3.2 Qui trình xây dựng chuẩn kỹ nghề hộ sinh 51 3.2.1 Phân tích nghề Hộ sinh theo phương pháp DACUM 52 3.2.2 Đánh giá ban đầu chuyên gia chun mơn bảng phân tích nghề phân tích cơng việc nghề hộ sinh .56 3.2.3 Lượng giá xếp kỹ vào cấp trình độ kỹ nghề thích hợp 58 3.2.4 Soạn viết tiêu chuẩn cho kỹ cấp trình độ cao đẳng nghề hộ sinh .73 3.2.5 Đánh giá chuyên gia chuyên môn tiêu chuẩn kỹ nghề nghiệp Hộ sinh 76 3.3 Đề xuất tiêu chuẩn kỹ nghề nghiệp Hộ sinh .78 3.4 Kết luận chương .133 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 135 Tài liệu tham khảo Luan van MỤC LỤC PHỤ LỤC Phụ lục : Phiếu trưng cầu ý kiến Phụ lục 1a : Phiếu trưng cầu ý kiến HS tốt nghiệp kiến thức, kỹ năng, thái độ Phụ lục 1b: Phiếu trưng cầu ý kiến người quản lý, hộ sinh có kinh nghiệm kiến thức, kỹ năng, thái độ Phụ lục 1c: Phiếu trưng cầu ý kiến người quản lý, hộ sinh có kinh nghiệm lực Phụ lục 1d : Phiếu trưng cầu ý kiến bảng phân tích nghề Phụ lục 1e : Phiếu trưng cầu ý kiến mức độ kỹ nghề Phụ lục 1f : Phiếu trưng cầu ý kiến tiêu chuẩn kỹ nghề hộ sinh 11 Phụ lục : Các bảng thống kê Bảng 2.1a : Số sinh viên học sinh tuyển sinh chung ngành trường 13 Bảng 2.1b : Số sinh viên học sinh tuyển sinh ngành Hộ sinh Trung cấp – Cao đẳng 13 Bảng 2.2a :Số sinh viên học sinh tốt nghiệp ngành hàng năm 13 Bảng 2.2b :Số học sinh ngành Hộ sinh tốt nghiệp năm 13 Bảng 2.3 : Thống kê đánh giá kiến thức HS đào tạo 13 Bảng 2.4 : Thống kê đánh giá kỹ HS đào tạo 14 Bảng 2.5 : Thống kê đánh giá Kiến thức kỹ cần bổ sung HS đào tạo 15 Bảng 2.6 : Thống kê đánh giá kiến thức người quản lý, hộ sinh có kinh nghiệm 15 Bảng 2.7 : Thống kê đánh giá kỹ người quản lý, hộ sinh có kinh nghiệm .17 Bảng 2.8 : Thống kê đánh giá thái độ người quản lý, hộ sinh có kinh nghiệm .18 Bảng 3.2a Kiểm định Cronbach Alpha đánh giá ý kiến bảng phân tích nghề Hộ sinh 18 Bảng 3.2b Kiểm định tương quan biến tổng bảng đánh giá ý kiến phân tích nghề 18 Bảng 3.2c Phân tích nhân tố bảng đánh giá ý kiến phân tích nghề Hộ sinh .19 Bảng 3.2d Phân tích nhân tố bảng đánh giá ý kiến phân tích nghề Hộ sinh .19 Luan van 100 101 - Kiến thức qui định loại biểu mẫu, hồ sơ bệnh án - Kiến thức yêu cầu bảo quản, quản lý hồ sơ - Kiến thức K3 nguyên tắc Ghi chép kiểm tra, đối giấy chứng chiếu nhận - Phân loại giấy chứng nhận - Kiến thức truy tìm, nhận biết giấy tờ, hồ sơ - Kiến thức qui định loại biểu mẫu - Kiến thức yêu cầu bảo quản, quản lý K4 hồ sơ Ghi chép - Kiến thức biểu mẫu nguyên tắc kiểm tra, đối chiếu - Kiến thức truy tìm, nhận biết hồ sơ - Giấy chứng nhận - Thước kẻ, bút - Chuẩn bị giấy chứng nhận đầy đủ, phù hợp - Ghi chép phần hành chánh đầy đủ, xác - Ghi chép thơng tin chun mơn xác - Trình duyệt cấp nhanh chóng, kịp thời - Cấp đối tượng, kịp thời - Các biểu mẫu - Thước kẻ, bút - Chuẩn bị hồ sơ bệnh án đủ biểu mẫu - Ghi chép phần hành chánh đầy đủ, xác - Ghi chép thơng tin chun mơn xác - Lưu trữ hồ sơ hợp lý, gọn gàng, ngăn nắp 128 Luan van NHIỆM VỤ : L NÂNG CAO NGHIỆP VỤ STT Công việc Tiêu chuẩn kiến thức Điều kiện thực công việc - Phân tích tiêu chuẩn kỹ nghề - Kiến thức chuyên môn hộ sinh 102 103 Tiêu chuẩn thực công việc - Giấy bút - Nhận nhiệm vụ - Sách, vở, xác cấp tài liệu tham - Nắm vững kiến khảo thức chuyên môn kỹ - Các dụng cụ, thuật an toàn liên thiết bị phục vụ quan đến nội dung thi cho nghề hộ tay nghề sinh - Học hỏi trao đổi kinh nghiệm , sáng kiến với hộ sinh giỏi L1 - Nâng cao tay nghề Thi tay nghề thực tế lâm sàng - Tham gia tốt thi lý thuyết chuyên môn, nghiêm túc thi - Tham gia dự thi tay nghề với nổ lực - Bàn giao kết thời hạn - Kiến thức liên - Quyết định - Nhận nhiệm vụ quan tới nghề giao đào tạo xác đào tạo nhân viên hộ sinh nhân viên mới từ người có trách - Các nguyên tắc - -Quyết định nhiệm xây dựng tuyển dụng - Tìm hiểu cụ thể, chương trình, kế nhân viên xác thông tin cá nhân hoạch đào tạo - Hồ sơ tuyển nhân viên L2 - Nội quy an tồn dụng - Xây dựng chương trình Đào tạo lao động - Hồ sơ đào tạo kế hoạch đào tạo nhân viên nhiệm vụ - Các quy trình phù hợp cho nhân viên thành viên thao tác chuẩn nhóm có liên quan - Giới thiệu nơi làm việc, đến công việc công việc làm đào tạo thành viên nhóm - Bản mơ tả cơng thân thiện, gần gũi việc - Bố trí cơng việc cho nhân viên điều 129 Luan van - - - - - - Kiến thức nội dung tập huấn - Nội dung tập huấn - Nội quy lớp học 104 L3 Học tập nâng cao - Giấy triệu tập - Tài liệu tập huấn - Sổ ghi chép - Tài liệu tham khảo có liên quan đến nội dung tập huấn - Các trang thiết bị hỗ trợ cần thiết - - - - 130 Luan van kiện phù hợp, làm quen với công việc phân công Hướng dẫn cụ thể cơng việc cho nhân viên Đánh giá xác khả thực nhiệm vụ, công việc nhân viên Trao đổi kinh nghiệm, đóng góp ý kiến nhẹ nhàng, xây dựng không phê phán nhân viên Tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng nhu cầu nhân viên Đánh giá xác kết thực công việc nhân viên Báo cáo trung thực kết đào tạo nhân viên với người có trách nhiệm Nhận chương trình, kế hoạch tập huấn (nhận giấy triệu tập) Chuẩn bị đủ tài liệu có liên quan đến nội dung tập huấn Tới dự tập huấn thời gian, địa điểm Xuất trình giấy triệu tập, nhận tài liệu tập huấn ngồi vào vị trí theo phân cơng cán hướng dẫn Tham gia tập huấn theo kế hoạch chương trình Viết thu hoạch đầy - Kiến thức liên quan nghề hộ sinh - Kiến thức tin học - Kiến thức ngoại ngữ 105 - Sổ sách, tài liệu, quy trình - Máy móc, thiết bị - Máy tính nối mạng Internet - Tài liệu, máy móc thiết bị nhận chuyển giao - Có tài khoản thư viện số nước nước L4 Tham quan học tập - - - - - - - 106 L5 Nghiên cứu khoa học - Kiến thức liên quan đến nghề - Khả ngoại ngữ - Khả tin học, phần - Hồ sơ, tài liệu liên quan - Máy tính có nối mạng - Có tài khoản thư 131 Luan van - đủ theo phân công cán hướng dẫn Đánh giá xác thực trạng tay nghề, quy trình, thiết bị, hình thức làm việc, quản lý khoa Cập nhật kịp thời , đầy đủ tiêu chuẩn kỹ thuật mới; quy chế, hướng dẫn ngành Tham quan, học hỏi đơn vị, tổ chức nước nước ngồi có uy tín chất lượng dịch vụ chăm sóc, điều trị Hợp tác, nhận chuyển giao quy trình, cơng nghệ nhanh chóng từ chuyên gia Tiếp cận kịp thời, đầy đủ thơng tin quy trình, cơng nghệ qua sách, tạp chí, tài liệu, internet Phổ biến thơng tin thiết bị, quy trình, cơng nghệ rộng rãi, xác cho đồng nghiệp Xây dựng kế hoạch triển khai ứng dụng qui trình, cơng nghệ nhanh chóng, kịp thời Xác định quy trình, cơng việc phức tạp hay gặp khó khăn, cố kỹ thuật, tai biến….phù hợp khả năng, thực tiễn, khả thi mềm thống kê - Kiến thức, kinh nghiệm liên quan đến nghiên cứu khoa học - Kiến thức, kinh nghiệm liên quan đến đề tài - Kiến thức liên quan đến sử dụng thành thạo phần mềm thống kê - - - viện số nước nước Hồ sơ, tài liệu liên quan Các đề tài nghiên cứu liên quan trước Đề cương nghiên cứu khoa học Bảng thu thập thông tin Báo cáo nghiên cứu khoa học - - - - - - Kiến thức liên quan đến nghề - Kiến thức quản lý hộ sinh - Kiến thức nội dung liên quan 107 L6 Chỉ đạo tuyến - Hồ sơ, tài liệu liên quan - Hộp thư điện tử - Văn đạo tuyến - Biên họp - - - - 132 Luan van người hộ sinh , đóng góp đề tài Tham khảo đầy đủ tài liệu liên quan nước Viết đề cương nghiên cứu khoa học thuyết phục, khả thi, thực tiễn Trình đề cương nghiên cứu khoa học thuyết phục Thu thập số liệu trung thực, xác cho đề tài nghiên cứu khoa học Xử lý số liệu xác Viết báo cáo nghiên cứu khoa học thời hạn Báo cáo nghiên cứu khoa học Áp dụng kết nghiên cứu rộng rãi Xác định quy trình, cơng việc phức tạp, hay gặp sai sót, cố kỹ thuật tuyến mang tính trầm trọng cần khắc phục sửa chữa Tổ/nhóm người làm nhiều lần cơng việc có mặt đầy đủ Mỗi người cho ý kiến, kinh nghiệm riêng thực cơng việc, quy trình Thảo luận tinh thần nhiệt tình, xây dựng, tôn trọng thực công việc hiệu đạt cá nhân - Tổng hợp thống kết thực chọn quy trình, công việc tối ưu - Phổ biến rộng rãi kinh nghiệm cho đồng nghiệp ( văn hay trao đổi trực tiếp) Đây tiêu chuẩn kỹ cao đẳng nghề Hộ sinh xây dựng sở phân tích nghề dùng để xây dựng, phát triển chương trình đào tạo cao đẳng nghề Hộ sinh, kiểm tra đánh giá trình độ tay nghề người học trường sở để sở y tế dựa vào để tuyển chọn người lao động,… 3.4 Kết luận chƣơng Dựa sở quy trình phương pháp xây dựng chuẩn kỹ nghề Hộ sinh trình bày mục 1.4 chương Trong chương người nghiên cứu thực hoàn chỉnh công việc qua kết khảo sát ý kiến chuyên gia lãnh vực nghề hộ sinh sau: a Xây dựng bảng phân tích nghề Hộ sinh phương pháp DACUM gồm 12 nhiệm vụ 116 công việc bảng phân tích cơng việc b Lấy ý kiến chuyên gia đắn hợp lý bảng phân tích nghề bảng phân tích cơng việc có 85% - 100% ý kiến cho bảng phân tích nghề bảng phân tích công việc phù hợp phù hợp, < 10% ý kiến cho cần bổ sung hay bớt số cơng việc bảng phân tích nghề Do bảng phân tích nghề gồm 12 nhiệm vụ 116 công việc c Khảo sát mức độ thường xuyên, khó khăn trầm trọng kỹ xếp kỹ vào cấp trình độ kỹ nghề Các ý kiến xếp mức độ công việc vào trình độ kỹ nghề phù hợp với thực tế sau kiểm định độ tin cậy biến ( công việc ) loại công việc không đạt độ tin cậy không phù hợp thực tế Tư vấn xét nghiệm máu thường qui HIV, Tư vấn cho sản phụ chuyển đẻ, Giao tiếp với lãnh đạo, Giao tiếp 133 Luan van với học sinh, Hướng dẫn học sinh, Phát thai sớm que thử thai, Đỡ sanh mông, Đỡ sanh song thai, Soi cổ tử cung Bộ tiêu chuẩn kỹ nghề với 12 nhiệm vụ 107 công việc d Xây dựng tiêu chuẩn kỹ nghề Hộ sinh cấp trình độ cao đẳng với 12 nhiệm vụ 107 công việc e Lấy ý kiến chuyên gia đắn hợp lý tiêu chuẩn kỹ nghề Hộ sinh có 88-100% ý kiến cho tốt tốt f Đề xuất tiêu chuẩn kỹ nghề Hộ sinh trình độ cao đẳng Đây tiêu chuẩn kỹ cấp trình độ cao đẳng dùng làm sở để xây dựng chương trình đào tạo đào tạo nghề Hộ sinh cho trường cao đẳng Y tế Đồng Nai trường Cao đẳng nghề khác 134 Luan van PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ A KẾT LUẬN Tóm tắt cơng trình nghiên cứu Qua thực đề tài: “ Xây dựng chuẩn kỹ nghề Hộ sinh trường Cao đẳng Y tế Đồng Nai ” người nghiên cứu hoàn thành luận văn với nội dung sau: - Xây dựng sở lý luận phương pháp xây dựng chuẩn ngành nghề - Nêu thực trạng đánh giá thực trạng đào tạo nghề Hộ sinh trường Cao đẳng Y tế Đồng Nai - Xác định nhu cầu lực hành nghề người lao động nghề Hộ sinh Tỉnh Đồng Nai - Xây dựng bảng phân tích nghề Hộ sinh theo phương pháp DACUM, xây dựng bảng phân tích cơng việc - Lượng giá xếp kỹ vào cấp trình độ kỹ nghề - Xây dựng chuẩn kỹ nghề Hộ sinh cho trình độ cao đẳng nghề Tự nhận xét đánh giá mức độ đóng góp đề tài 2.1 Về mặt lý luận Chuẩn kỹ nghề hệ thống kiến thức, tiêu chí, điều kiện mơ tả u cầu cơng việc đòi hỏi, kiến thức, kỹ năng, lực cần có để thành cơng cơng việc Vì việc xây dựng chuẩn kỹ nghề cách cụ thể, khoa học, phù hợp cho ngành nghề có tầm quan trọng đặc biệt lĩnh vực đào tạo chuẩn mực trao đổi chung sở y tế, sở đào tạo, người Hộ sinh quan quản lý nhà nước có tiếng nói chung nguồn nhân lực Chuẩn kỹ nghề nghiệp sở quan trọng cho việc phát triển chương trình đào tạo, kiểm định, thực đánh giá, công nhận trình độ kỹ nghề người lao động, tạo điều kiện thuận lợi cho việc công nhận, liên thông đào tạo… 135 Luan van 2.2 Về mặt thực tiễn Tiêu chuẩn kỹ nghề Hộ sinh áp dụng vào thực tế mang lại nhiều lợi ích : - Cho người học : Người học biết kỹ nghề đòi hỏi, sở để người học chọn lựa nghề nghiệp mục tiêu học tập mà người học cần đạt đến - Cho người lao động nghề Hộ sinh : Họ tự đánh giá xác kỹ họ dựa yêu cầu ngày cao công việc, xác định nhu cầu cần nâng cao kỹ nghề mà họ chưa đạt để phù hợp với công việc - Cho nhà tuyển dụng : Dựa tiêu chuẩn kỹ nghề để vấn tuyển dụng nhân lực, đánh giá tay nghề người hộ sinh, bồi dưỡng nâng cao kỹ nghề, đánh giá hiệu đào tạo bồi dưỡng - Cho nhà trường : Dùng tiêu chuẩn kỹ nghề để đánh giá người học, đánh giá chương trình đào tạo từ xây dựng đổi chương trình đào tạo cho phù hợp với thực tiễn - Cho Hội Nữ Hộ sinh : Dựa tiêu chuẩn kỹ nghề để có chương trình đào tạo hỗ trợ cho thành viên hội, phối hợp với nhà trường, sở y tế phát triển Trường - Viện - Các quan Quản lý nhà nước nhận biết nhu cầu thực tế dịch vụ y tế, xu hướng phát triển để có định hướng hỗ trợ hiệu quả, đặc biệt cho việc kết nối sở y tế đào tạo Hƣớng phát triển đề tài Với thời gian điều kiện có hạn, nên đề tài “xây dựng chuẩn kỹ nghề Hộ sinh trường cao đẳng Y tế Đồng Nai” mức độ áp dụng cho trường Cao đẳng Y tế Đồng Nai Hiện với tiến Khoa học-Kỹ thuật giới, trình hội nhập, phát triển Việt Nam giai đoạn nay, để đạt mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2010-2020 bước chuyển biến chất lượng giáo dục theo hướng tiếp cận với trình độ tiên tiến khu vực giới, xây dựng chuẩn kỹ nghề hộ sinh cấp quốc gia 136 Luan van Do người nghiên cứu đề nghị phát triển đề tài lên mức cao nghiên cứu thu thập thông tin mức độ rộng phạm vi nước hay vượt xa mức độ khu vực để việc xây dựng chuẩn kỹ nghề Hộ sinh ngày hoàn thiện hơn, nhằm áp dụng vào việc xây dựng chương trình đào tạo cho người lao động sau học xong công nhận nước khu vực giới Kết luận Hiện với với phát triển xã hội trình hội nhập, nhu cầu phục vụ, chăm sóc sức khỏe ngày cao, việc đòi hỏi phải đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo nghề hộ sinh điều cần thiết để có đội ngũ người Hộ sinh có lực, tiếp cận nhanh với công nghệ đại, theo yêu cầu chuẩn mực khu vực quốc tế cần có Do đó, việc xây dựng hệ thống chuẩn kỹ nghề Hộ sinh yêu cầu khách quan định hướng có tính chiến lược Các chuẩn kỹ yếu tố bản, vững cho đào tạo nghề thành công, sở để xây dựng chương trình đào tạo đáp ứng yêu cầu thực tiễn Với khả thời gian có hạn, người nghiên cứu thực “ Xây dựng chuẩn kỹ nghề hộ sinh trường Cao đẳng Y tế Đồng Nai “ dựa qui trình xây dựng chuẩn kỹ nghề Quyết định 09/ Bộ lao động Thương binh Xã hội, dựa thực tiễn, nhu cầu lực nghề hộ sinh tỉnh Đồng Nai Đề tài chắn cịn nhiều thiếu sót tiêu chuẩn kỹ áp dụng vào thực tế Nhưng đề tài ứng dụng kiến thức học áp dụng vào thực tế, kiểm nghiệm lại quy trình xây dựng chuẩn kỹ nghề nghiệp tài liệu mang tham khảo cho trình xây dựng chuẩn kỹ nghề khác 137 Luan van B KIẾN NGHỊ Để trình đào tạo đạt chuẩn đáp ứng nhu cầu xã hội, người nghiên cứu có vài đề xuất sau:  Đối với trường Cao đẳng Y tế Đồng Nai: a Áp dụng tiêu chuẩn kỹ nghề hộ sinh vào trình đào tạo, kiểm tra , đánh giá người học ngành Hộ sinh kiểm định chất lượng đào tạo nhà trường b Trên sở chuẩn kỹ cao đẳng nghề Hộ sinh chương trình khung cao đẳng Bộ Giáo dục –Đào tạo cần tổ chức xây dựng lại chương trình dạy cao đẳng Hộ sinh qui, liên thông phù hợp sát với nhu cầu thực tiễn c Cần có kế hoạch trang bị thêm số dụng cụ trang thiết bị phục vụ cho trình đào tạo  Đối với sở y tế Tỉnh Đồng Nai áp dụng tiêu chuẩn kỹ nghề hộ sinh để đánh giá tuyển dụng người hộ sinh  Đối với Bộ Y tế Bộ giáo dục – Đào tạo :  Cần có kết hợp đơn vị đào tạo với nhu cầu xã hội đưa quy chuẩn chung dựa tương đương cấp, trình độ so với khu vực giới điều cần thiết  Nên sớm hoàn thành việc xây dựng chuẩn kỹ nghề lại áp dụng kiểm định chất lượng đào tạo dựa chuẩn kỹ nghề hộ sinh 138 Luan van TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ xây dựng ( 2011 ) Tiêu chuẩn kỹ nghề hàn quốc gia Bộ Giáo dục-Đào tạo, Bộ Y tế ( 2012 ) Tiêu chuẩn lực Điều dưỡng Việt Nam Bộ Lao động Thương binh Xã hội ( 2012 ) Tiêu chuẩn kỹ nghề kỹ thuật dược Bùi Thị Thu Hà ( 2011 ), Dự thảo kế hoạch tăng cường người đỡ đẻ có kỹ 20112015 Jim Campell, Vincent Fauveau( 2011 ) Báo cáo tình trạng hộ sinh giới 2011; Chăm sóc sức khỏe cứu sống người Luật dạy nghề (2006 ) Số 76/2006/ QH11 , Quốc hội khóa 11, kỳ họp thứ 10 Tạ Tấn Lực ( 2009 ), luận văn thạc sĩ “Xây dựng chuẩn kỹ nghề tiện cho cao đẳng nghề “, Tp Hồ Chí Minh Nguyễn Thanh Phong (2008), luận văn thạc sĩ ” Xây dựng chuẩn kỹ nghề nghiệp ngành tin học lập trình trường Trung học kỹ thuật công nghiệp Đồng Nai” , Tp Hồ Chí Minh Sue Kilda, Barbara Bale, Bùi Thi Thu Hà, Nguyễn Công Nghĩa ( 2011) Đánh giá người đỡ đẻ có kỹ VN 10 Nguyễn Đức Trí ( 2005 ) Tài liệu tập huấn xây dựng tiêu chuẩn kỹ nghề, Dự án giáo dục kỹ thuật dạy nghề ( ADB ) 11 Nguyễn Đức Trí ( 2007 ) Tiêu chuẩn kỹ nghề, đánh giá cấp chứng 12 UN country team, Bộ Y Tế, Vụ sức khỏe bà mẹ -trẻ em.( 2011); Báo cáo tình trạng hộ sinh giới 2011 13 Vụ sức khỏe bà mẹ -trẻ em – Bộ Y Tế ( 2011) Thực trạng công tác hộ sinh: thống kê nghiên cứu khuyến nghị 14 Vụ sức khỏe bà mẹ -trẻ em – Bộ Y Tế ( 2011) Thực trạng chương trình đào tạo qui có liên quan đến nội dung người đỡ đẻ có kỹ Việt Nam 15 Vụ sức khỏe bà mẹ -trẻ em – Bộ Y Tế ( 2011) Một số phát từ nghiên cứu gần SKSS Luan van TIẾNG ANH 16 Australian nursing and midwifery council ( 2006 ) National competency standards for the midwife www.anmc.org.au 17 Canadian Midwifery Regulations Consortium ( 2005 ) Canadian competencies for Midwives www.cmrc-ccosf.ca/files/pdf/national_competencies_ENG.Pdf 18 Carolyn S Lee, Carla DeWitt, Robert Litman ( 1996 ) Occupational skill standards projects www.wdr Doleta.gov/opr/fulltext/96_skill_standards.pdf 19 Central Academy of Information Technology , (2000) Information Technology Engineers Skill Standards 20 Competency models and skill standards http://www.workingforamerica.org/toolkit/competency_models.asp 21 Curriculum Bachelor of Midwifey ( 2009 ) University College NordJylland 22 Dianne S Moore (1985) Task Analysis, Journal Nurse-Midwifery, vol 30, no 2, March/April 1985 23 Diploma in community midwiferyncurriculumn D III in Timor Leste ( WHO, UNFPA, UNICEF ) ( 2008 ) Institute of Health Sciences 24 Highline Community College, ( 2006) Library Technician Skill Standards 25 Illinois Occupational Skills Stadards nad Credentialing Council ( 2001 ) Occupational Therapy Cluster 26 International confederation of Midwives ( 2010 ) Global standardsfor midwifery education www.internationalmidwives.org 27 Introduction to competencies http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/case/compet1.html 28 Institute of Technical Education, Singapore (1997), Skills Standard, Mechanical Maintenance Technician 29 Jonathan Winterton, Franşoise Delamare-Le Deist, Emma Stringfellow, (2005 ), Typology of knowledge, skill, competences : Clarification of the concept and Luan van prototype, CEDEFOP project, Centre for European Research on employment and human resources groupe ESC Toulouse 30 Lindsay Mitchell, Thelma Harvey, Barbara Battel Kirk (2004) National occupational standards for the practice of public health guide www.wales.nhs.uk/sitesplus/documents/888/englishnos.pdf‎ 31 Louise Silverton ( 2004 ) Occupational standards for maternity care, Midwives magazine 8/2004 http://www.rcm.org.uk/midwives/features/occupational-standards-for-maternity-care/ 32 Midwifery ( 2001) Educational Institutions ,Published by Quality Assurance Agency for higher education 33 Nursing and Midwifery council ( 2006) Standards of proficiency for nurse and midwife prescribers www.nmc.uk.org 34 Occupational skills and tasks , Midwives and practitioners of natural healing http://skills.edu.gov.on,ca/OSPWeb/jsp/en/nocdetails.jsp?key=3232&sort=N 35 Olympia Washington State University, ( 2006) Lineman Skill Stadards 36 Reinhard Sachs ( 1991) Development of National Occupational skills standards in Malaysia 37 State Board for Community and Technical Colleges, ( 1998) Skill Stadards cosmetologist 38 State Board for Community and Technical Colleges, ( 2001) Marketing Skill Stadards 39 Washington State Board for Community and Technical Colleges, (1999) Guidebook Volume I Skill Standards 40 http://www.internationalmidwifeves.org Luan van Luan van