Mô hình phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho học sinh các trường dạy nghề trong quân đội

5 Bộ Quốc phịng Học viện Chính trị Dỗn Thái Trí Mơ hình phát triển kỹ nghề nghiệp cho học sinh trƣờng dạy nghề quân đội Mã số: 62 14 01 01 Họ tên nghiên cứu sinh: Dỗn Thái Trí Cán hướng dẫn khoa học: PGS, TS Trần Khánh Đức PGS, TS Nguyễn Văn Phán Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! MỞ ĐẦU Giới thiệu khái quát luận án Nghiên cứu bản, toàn diện, hệ thống chuyên sâu vấn đề: Phát triển lĩnh huy người huy cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam nay, thực cấp thiết lý luận thực tiễn, vận dụng lý luận triết học mácxít vào giải vấn đề qn có ý nghĩa thực tiễn Thành cơng đề tài góp phần vào làm sáng tỏ vấn đề lý luận chuẩn bị nguồn nhân lực cao cho quân đội, cho bảo vệ Tổ quốc tình hình biến động phức tạp, khó lường Lý luận giải pháp thực tiễn luận án góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán huy cấp phân đội sức mạnh chiến đấu đơn vị sở Quá trình triển khai đề tài luận án, tác giả nghiên cứu cơng bố cơng trình khoa học có liên quan, như: “Phát triển lĩnh huy cán huy cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt nam”; “Những nhân tố quy định phát triển lĩnh huy người cán huy cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt nam” Đồng thời, dựa sở báo cáo tổng kết, đánh giá đội ngũ cán huy cấp phân đội số đơn vị; số nghị đảng cấp quân đội Đề tài luận án sử dụng tư liệu, kết điều tra số cơng trình khoa học nghiên cứu người huy cấp phân đội công bố, với số liệu điều tra, khảo sát vấn đề thực tế liên quan đến phát triển lĩnh huy người huy cấp phân đội đơn vị thuộc binh chủng hợp thành từ năm 2005 đến Việc làm rõ nội hàm lĩnh, lĩnh huy, thực chất phát triển lĩnh huy người huy cấp phân đội, từ làm rõ nhân tố quy định phát triển trình cần thiết để khảo sát thực trạng luận chứng yêu cầu phát triển lĩnh huy người huy cấp phân đội Trên sở đó, đưa giải pháp bản, đồng bộ, có tính khả thi phát triển lĩnh huy người huy cấp phân đội, giúp họ hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, chức trách giao Lý lựa chọn đề tài luận án Sức mạnh chiến đấu đơn vị, quân đội phụ thuộc vào chất lượng toàn diện cấp phân đội, đặc biệt chiến tranh bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa chống chiến tranh xâm lược vũ khí công nghệ cao, xâm chiếm lãnh thổ, biển đảo Trong nhân tố tạo nên sức mạnh chiến đấu cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam, vai trò người huy, trước hết lĩnh huy người huy giữ vai trò đặc biệt quan trọng đảm bảo cho đơn vị hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ giao Phát triển lĩnh huy người huy cấp phân đội vấn đề có tính quy luật giáo dục, rèn luyện đội ngũ cán huy Mặc dù thường xun, liên tục ln lên tính cấp bách, thực tiễn yêu cầu nhiệm vụ huy đơn vị sở không ngừng phát triển đặt yêu cầu mới, cao Quá trình xây dựng chiến đấu quân đội ta khẳng định, người huy cấp phân đội có phát triển, trưởng thành mặt, có lĩnh trị vững vàng, có trình độ kiến thức, lực lãnh đạo, tổ chức huy, quản lý chuyên môn nghiệp vụ quân sự, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng quân đội bảo vệ Tổ quốc ngày tốt Tuy nhiên, so với yêu cầu nhiệm vụ liên tục phát triển, số cán huy cấp phân đội bộc lộ hạn chế định thực tiễn hoạt động huy, như: “Hiểu biết thực hành tổ chức huy hiệp đồng quân binh chủng; nhạy bén, linh hoạt phát xử trí tình nảy sinh; hiểu biết khoa học công nghệ đại, khoa học xã hội nhân văn Hiện tượng vi phạm nguyên tắc; biểu quyền lực (gia trưởng, độc đoán) thiếu dân chủ, lợi dụng chức quyền, vi phạm kỷ luật” [32, tr.9], “hạn chế lực quản lý vũ khí trang bị, tài sản, tài phong cách qui” [31, tr.2] Trước “xu hướng đại hoá quân đội, vũ khí, trang bị có chiều hướng gia tăng Chiến tranh sử dụng vũ khí cơng nghệ cao phổ biến” [108, tr.4], ln địi hỏi cao trình độ tri thức huy, thơng thái, ý chí, nghị lực, khả huy độc lập, đoán, kiên định, sáng tạo người huy Trong hầu hết người huy cấp phân đội chưa trải qua chiến đấu phục vụ chiến đấu, qua chiến đấu cương vị huy, chưa trải qua khó khăn, gian khổ chiến tranh, thiếu kinh nghiệm thực tiễn hoạt động huy, biểu “bệnh” giáo điều, sách vở, lý luận suông đưa tới nhiều bất cập hoạt động huy lĩnh huy người huy cấp phân đội Những hạn chế trên, không nhận thức khắc phục kịp thời ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ sĩ quan huy cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam Nhiệm vụ xây dựng quân đội bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa có đặc điểm mới, điều kiện mới, như: “chiến tranh vũ khí cơng nghệ cao, tranh chấp chủ quyền biển đảo, vùng trời, “diễn biến hoà bình”, bạo loạn trị, khủng bố, tội phạm cơng nghệ cao, tội phạm xuyên quốc gia ” [29, tr.234] Kẻ thù dùng uy lực vũ khí cơng nghệ cao để đe doạ, đè bẹp ý chí đối phương từ lúc chưa có chiến tranh Với điều kiện vậy, việc giành thắng lợi trận chiến đấu phụ thuộc lớn vào tài nghệ, lĩnh huy người huy cấp, có người huy cấp phân đội Vì thế, địi hỏi người huy cấp phân đội phải có lĩnh huy phát triển trình độ đủ độ vững chắc, bền vững có “tư chất huy” huy đơn vị hồn thành nhiệm vụ giao Theo đó, phát triển lĩnh huy người huy cấp phân đội vấn đề thực cấp thiết lý luận thực tiễn đặt Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu: Làm rõ sở lý luận, thực tiễn phát triển lĩnh huy người huy cấp phân đội, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động huy đội ngũ cán huy cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam, nhằm đáp ứng yêu cầu chức trách, nhiệm vụ họ tình hình * Nhiệm vụ nghiên cứu: - Luận giải, làm rõ thực chất nhân tố quy định phát triển lĩnh huy người huy cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam - Đánh giá thực trạng luận chứng yêu cầu phát triển lĩnh huy người huy cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam - Đề xuất giải pháp phát triển lĩnh huy người huy cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: Những vấn đề chất thuộc tính quy định q trình phát triển lĩnh huy người huy cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam * Phạm vi nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu đề tài giới hạn phát triển lĩnh huy người huy cấp phân đội thuộc binh chủng hợp thành Quân đội nhân dân Việt Nam; thời gian khảo sát, nghiên cứu từ năm 2005 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phƣơng pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận: Hệ thống quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam người, đào tạo giáo dục, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, lực toàn diện cho cán bộ, đảng viên; kế thừa kết cơng trình khoa học liên quan đến phạm vi nghiên cứu luận án * Cơ sở thực tiễn: Tình hình thực tiễn huy phát triển lĩnh huy người huy cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam Đề tài luận án sử dụng số liệu điều tra, nghiên cứu, khảo sát tác giả; số nghị đảng cấp quân đội; số báo cáo tổng kết nhà trường, đơn vị sở kết nghiên cứu đội ngũ cán huy cấp phân đội năm gần * Phương pháp nghiên cứu: Dựa sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng vật lịch sử Từ tiếp cận phát triển, đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu cụ thể, như: phân tích tổng hợp, quy 10 nạp diễn dịch, hệ thống cấu trúc, lịch sử lơgíc, khái qt hoá, trừu tượng hoá, điều tra xã hội phương pháp chuyên gia để nghiên cứu Những đóng góp luận án - Làm sâu sắc thêm số khía cạnh chất phát triển lĩnh huy người huy cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam - Luận chứng nhân tố quy định phát triển lĩnh huy người huy cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam - Xác định yêu cầu đề xuất giải pháp phát triển lĩnh huy người huy cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam Ý nghĩa lý luận, thực tiễn luận án Luận án khái qt, luận giải có tính hệ thống vấn đề lý luận, thực tiễn giải pháp phát triển lĩnh huy người huy cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam nay, góp phần vào hệ thống lý luận xây dựng quân đội nói chung xây dựng người sĩ quan huy nói riêng Kết nghiên cứu luận án sở khoa học cho hoàn thiện chủ trương giáo dục, đào tạo, quản lý rèn luyện người huy cấp, đơn vị quân đội Đồng thời, kết nghiên cứu luận án dùng làm tài liệu tham khảo cho nghiên cứu, giảng dạy, giáo dục trị nhà trường, đơn vị toàn quân Kết cấu luận án Mở đầu; tổng quan vấn đề nghiên cứu; chương (7 tiết); kết luận; danh mục cơng trình khoa học tác giả cơng bố có liên quan đến đề tài luận án; danh mục tài liệu tham khảo phụ lục TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Những năm gần có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu lĩnh đào tạo, giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện, phát triển lĩnh người cán huy Quân đội nhân dân Việt nam góc độ khác 11 Các cơng trình khoa học tiêu biểu liên quan đến lĩnh, lĩnh huy Liên quan đến lĩnh: Hoàng Xuân Việt, “Người lĩnh” [139]; Dương Tự Đam, “Bản lĩnh niên sinh viên ngày nay” [21]; Phạm Văn Đồng, “Văn hoá đổi mới” [40] Các cơng trình khoa học làm rõ yếu tố thuộc lĩnh người hoạt động thực tiễn Quan niệm lĩnh phẩm chất chủ đạo, định suy nghĩ hành vi người, việc tiếp nhận, kế thừa, chọn lọc giá trị để khơng ngừng phát triển hồn thiện nhân cách Tác giả Hoàng Xuân Việt cho rằng, người lĩnh người có óc sáng suốt, ý chí gang thép tình cảm tế nhị [139, tr.39] Bản lĩnh khơng tách rời nhận thức, ý chí tình cảm người hoạt động thực tiễn Có lĩnh người nhanh chóng đạt đến mục đích xác định Tác giả Dương Tự Đam nhấn mạnh: niên sinh viên ngày không cần trang bị cho kiến thức chun mơn vững vàng, phẩm chất đạo đức cao đẹp, mà hành trang vào đời họ cần phải có lĩnh trị, lĩnh khoa học, lĩnh chuyên môn [21, tr.54] Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng lại khẳng định: Bản lĩnh cá nhân khơng vững dễ du nhập từ nước điều sai lầm chí độc hại [40, tr.39] Như vậy, lĩnh có vai trị quan trọng, định thành công người nhận thức, cải tạo giới Bộ Quốc phịng, Ban Tư tưởng Trung ương, “Đại thắng mùa xuân 1975 lĩnh trí tuệ Việt Nam” [10] Cơng trình khoa học khẳng định: Cuộc kháng chiến chống Mỹ, cứu nước thắng lợi vĩ đại lĩnh trí tuệ Việt Nam Quyết đánh biết đánh, anh dũng thông minh, chủ nghĩa anh hùng cách mạng sáng tạo, lĩnh trí tuệ Việt Nam vượt thách thức, hồn cảnh khó khăn, ác liệt, hiểm nghèo, lĩnh đánh biết đánh dân tộc Việt Nam toả sáng [10, tr.69] Bản lĩnh trí tuệ Việt nam hội tụ nhiều nhân tố tổng hoà phẩm chất cách mạng khoa học Đảng, nhân dân, quân đội trình thực chiến tranh chống Mỹ, cứu nước [10, tr.239] 12 “Dám đánh, đánh biết đánh thắng” thành tố quan trọng nhân tố trị - tinh thần, thể ý chí, niềm tin, lĩnh trí tuệ dân tộc Việt Nam Trong trình lịch sử mình, để tồn phát triển, dân tộc Việt Nam phải không ngừng chiến đấu chống hết quân xâm lược đến quân xâm lược khác, chiến đấu lâu dài, bền bỉ tạo thành lĩnh thể nét đặc trưng dân tộc thiết tha u chuộng hồ bình, khơng sợ chiến đấu, hy sinh để bảo vệ quyền phẩm chất cao đẹp dân tộc [10, tr.250] Bản lĩnh khả ý chí kiên định trước hoàn cảnh khắc nghiệt lịch sử Thắng lợi kháng chiến chống Mỹ, cứu nước thắng lợi lĩnh dân tộc xây dựng nên hàng ngàn năm văn hiến, hun đúc khí phách bất khuất chống giặc ngoại xâm trình dựng nước giữ nước trước thách thức nghiệt ngã lịch sử để tồn tại, vươn lên khẳng định vị dịng chảy chung nhân loại [10, tr.289] Bản lĩnh Việt Nam thể kiên định, tâm ý chí giành độc lập dân tộc, thống đất nước trước tác động phức tạp tình hình quốc tế Thắng lợi kháng chiến chống Mỹ, cứu nước thắng lợi khí phách, lĩnh trí tuệ người Việt Nam, dân tộc Việt Nam [10, tr.296] Bản anh hùng ca dân tộc Việt Nam làm nên lĩnh Việt Nam, lĩnh dân tộc giữ vững tính độc lập tự chủ trước biến cố lịch sử kiên định mục tiêu mà lựa chọn [10, tr.297] Cơng trình khoa học tập trung làm bật lĩnh trí tuệ dân tộc, hệ người Việt Nam nói chung mà khơng vào đối tượng, người cụ thể Song, cơng trình khoa học giúp cho tác giả luận án phương pháp tiếp cận để làm rõ thực chất lĩnh người huy cấp phân đội Liên quan đến lĩnh huy: Dương Kim Hoa, “Đối sách nâng cao hiệu huy tác chiến quân đội ta (Trung Quốc)” [51]; Herry J Hewson, “Người huy hải quân đánh 13 kỷ 21 - sau ý tưởng giúp cho thành cơng q trình thay đổi triệt để” [50]; Robert Carmona, “Lãnh đạo huy kỷ 21” [14] Những cơng trình khoa học làm rõ tác động cách mạng quân đến nhận thức, tư người huy chuẩn bị tiến hành chiến tranh Sự phát triển sử dụng vũ khí kỹ thuật cao đưa lại loạt thay đổi tư tưởng tác chiến phương thức tác chiến, mà cịn có ảnh hưởng to lớn đến huy tác chiến đặt yêu cầu cao phương thức huy, thể chế huy nghệ thuật huy [51, tr.2] Trong chiến tranh kỹ thuật cao tình hình thay đổi nhanh, nhịp độ tác chiến nhanh, thời xuất nhanh trôi qua nhanh, chu kỳ huy ngắn lại, dựa vào tổ chức huy theo kiểu “tuỳ ứng biến” khó hồn thành nhiệm vụ huy Hiện nay, phát triển tình hình, bùng nổ cách mạng khoa học công nghệ tạo nên “sự chuyển hướng tới kiểu chiến tranh hoàn toàn dựa tri thức” Do đó, để người huy thực tốt cương vị, chức trách giao, họ phải biết tự giáo dục thân, trau dồi kỹ năng, linh hoạt, sẵn sàng tiếp thu ý kiến, nắm bắt nhanh thay đổi, đặt lịng tin vào tương lai, vào mình, vào đơn vị [50, tr.7] Người huy hành động tình khó khăn, phức tạp, phải tự đưa định chịu trách nhiệm định kết hoạt động đơn vị Vì vậy, người huy phải có nghị lực, có lực có “tư chất mình” [14, tr.7] Sự tác động cách mạng quân đặt thách thức, yêu cầu đội ngũ cán quân đội nói chung, người huy cấp phân đội nói riêng Vấn đề cấp thiết phải đào tạo giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện người huy cấp phân đội có đủ trình độ, lực, lĩnh huy đáp ứng yêu cầu, chức trách, nhiệm vụ họ tình hình Đ.A I-va-nốp, V.P Xa-vê-li-ép, P.V Sê-man-xki, “Những vấn đề huy đội chiến đấu” [57] Cơng trình khoa học làm rõ số vấn đề lý luận, thực tiễn huy, quan huy, phương tiện kỹ thuật huy, khâu công việc cụ thể huy đội Việc nghiên cứu lý luận 14 khoa học huy chiến đấu đại rèn luyện kỹ huy đội thực tiễn đội ngũ sĩ quan có tác dụng quan trọng việc nâng cao sức mạnh chiến đấu đội Đối với người huy, chức huy trở thành chức chủ yếu mà chức Nhiệm vụ quan trọng chí nhiệm vụ người huy huy đội quyền mình, tác động đến đội đạo cần thiết để hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ giao Thành công hoạt động toàn hệ thống huy trước hết tuỳ thuộc vào luyện tư tưởng, tinh thần, lĩnh chiến đấu tất phẩm chất khác hoàn toàn thuộc người họ [57, tr.36] Chính vậy, việc bồi dưỡng rèn luyện kỹ huy đội thực tiễn người huy cấp phân đội cần thiết Trần Thái Bình, “Mấy vấn đề đặt nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc qua 10 năm thực Nghị Trung ương (Khoá IX)” [8]; Trần Duy Hương, “Mấy vấn đề tăng cường sức mạnh quốc phòng bảo vệ Tổ quốc thời kỳ mới” [56]; Tơ Đình Phùng, “Qn đội tiếp tục đẩy mạnh xây dựng quy tình hình mới” [107] Những cơng trình khoa học làm rõ quan niệm nhân tố hợp thành sức mạnh quốc phòng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Trong thực nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, quần chúng nhân dân giữ vai trị định, khơng thể phủ nhận vai trò người đứng đầu Bởi, điều kiện cụ thể, sách mạnh dạn, có tính đột phá người đứng đầu có tác dụng làm thay đổi cục diện chiến lược, vận mệnh đất nước, chí tạo bước ngoặt lịch sử quốc gia, dân tộc Người đứng đầu phải người có đạo đức, lĩnh trị; ln vững vàng khó khăn, thử thách, kiên định mục tiêu, đường chọn; suy nghĩ hành động lợi ích Đảng, nhân dân lợi ích quốc gia, dân tộc; biết đạt đến mục đích đường sáng tạo; biết biến ý chí, tâm tồn dân, sách, chiến lược, sách lược Đảng thành thực; có tài xuất chúng, biết nhìn xa trơng rộng, dự đoán trước đường đi, nước bước, dám làm, dám chịu trách nhiệm dám đoán vào khâu đột phá, tạo 178 126 Tổng cục trị (2000), Xây dựng trị - tinh thần nhân dân quân đội ta sẵn sàng đánh thắng tiến cơng hoả lực vũ khí cơng nghệ cao Mỹ Việt Nam, Nxb QĐND, HN, 2002 127 Phạm Văn Trà (2001), Tăng cường sức mạnh quốc phòng ánh sáng Nghị Đại hội lần thứ IX Đảng, Nxb QĐND, HN, 2001 128 Phạm Văn Trà (2004), 60 năm Quân đội nhân dân Việt Nam xây dựng, chiến đấu, trưởng thành cờ vẻ vang Đảng, Nxb QĐND, HN, 2004 129 Nguyễn Phú Trọng (2008), Đổi phát triển Việt Nam số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb CTQG, HN, 2008 130 Nguyễn Đình Tu (1996), Nâng cao lĩnh trị sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ triết học, Học viện Chính trị quân sự, HN, 1996, tr.9 131 Hồng Ngọc Tú (1999), Nâng cao lực trị người sĩ quan huy cấp phân đội binh chủng tăng - thiết giáp Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ triết học, Học viện Chính trị quân sự, HN, 1999, tr.20 132 Từ điển Bách khoa quân Việt Nam (2004), Nxb QĐND, HN, 2004, tr.146, 736, 864 133 Từ điển tiếng Việt (1996), Nxb Đà Nẵng, 1996, tr.28 - 29, 148 134 Từ điển tiếng Việt (2011), Nxb Từ điển Bách khoa, HN, 2011, tr.97 135 Đỗ Bá Tỵ (2012), “Tập trung nâng cao chất lượng tổng hợp, tạo sức mạnh chiến đấu quân đội nhân dân”, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, số 6, tr.1 - 136 Viện Khoa học xã hội nhân văn quân (2002), Một số vấn đề chiến tranh nhân dân bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa điều kiện mới, Nxb QĐND, HN, 2002 137 Viện Khoa học xã hội nhân văn qn (2002), Nền quốc phịng tồn dân điều kiện tồn cầu hố nay, Nxb QĐND, HN, 2002 138 Viện Khoa học xã hội nhân văn quân (2003), Bảo vệ Tổ quốc tình hình số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb QĐND, HN, 2003 139 Hoàng Xuân Việt (1994), Người lĩnh, Nxb Tổng hợp Đồng Tháp, 1994, tr.39 179 140 Hồ Kiếm Việt (2008), “Bản lĩnh trị - chuẩn mực đào tạo ủy, trị viên”, Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân sự, số 3, tr.43 141 Nguyễn Văn Việt (chủ biên, 2011), Nghiên cứu giải pháp nâng cao lực cơng tác đảng, cơng tác trị cho cán huy tham mưu cấp phân đội tình hình mới, Nxb QĐND, HN, 2011, tr.154 142 Phụ lục 143 Phụ lục 144 Phụ lục 145 Phụ lục 180 PHỤ LỤC Phụ lục Kết điều tra phiếu trƣng cầu ý kiến * Đối tượng điều tra: Cán huy, tham mưu cấp phân đội, Binh chủng hợp thành * Đơn vị điều tra: Sư đoàn 3, Quân khu 1; Sư đoàn 2, Quân khu 5; Sư đoàn 5, Quân khu 7, Sư đoàn 309, Quân đoàn 4; Sư đoàn 308, Qn đồn * Số lượng: 300 đồng chí Thời gian điều tra: Tháng 7/ 2013 * Cách tính: % ý kiến * Người lập phiếu: Nghiên cứu sinh TT Nội dung điều tra Lý đồng chí lựa chọn làm cán huy? - Do ý thức thân - Do có khiếu hoạt động huy - Do không làm cán trị - Do cấp bố trí lựa chọn Đâu phẩm chất cần thiết, quan trọng ngƣời huy cấp phân đội? - Tri thức khoa học thực tiễn huy - Khả độc lập, tự chủ, kiên định, đoán hoạt động huy - Thái độ tự tin, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm - Ý chí, nghị lực, khả ứng xử chủ động, xác tình nảy sinh từ thực tiễn - Gương mẫu, tận tuỵ, trách nhiệm công việc - Kỹ xảo, kỹ kinh nghiệm hoạt động huy - Khả sử dụng lực lượng, công cụ, phương tiện huy Bản lĩnh huy có vai trị nhƣ hoạt động ngƣời huy cấp phân đội? - Góp phần nâng cao hiệu hoạt động huy - Góp phần nâng cao vị trí, vai trị người huy - Góp phần nâng cao chất lượng hoạt động đơn vị - Khó trả lời Những nhiệm vụ ngƣời huy cấp phân đội? Tỉ lệ % 72,6 38,4 1,62 9,46 73,5 71,9 69,8 65,3 71,6 67,4 65,5 76,4 65,7 73,5 5,6 181 - Tổ chức huy, quản lý đơn vị theo chức trách, nhiệm vụ - Tổ chức hoạt động cơng tác đảng, cơng tác trị đơn vị - Tổ chức hoạt động bảo đảm hậu cần, kỹ thuật đơn vị - Tổ chức hoạt động huấn luyện quân đơn vị Nội dung cần thiết giúp ngƣời huy cấp phân đội hoàn thành tốt cƣơng vị chức trách đƣợc phân công? - Đào tạo bản, khoa học nhà trường - Bồi dưỡng, rèn luyện đơn vị - Môi trường làm việc phù hợp - Kinh nghiệm huy, quản lý, giáo dục Đồng chí thƣờng sử dụng nội dung, biện pháp để huy, quản lý giáo dục đội? - Quyền lực, mệnh lệnh - Uy tín, tình cảm - Kỷ luật, xử phạt - Cảm hoá, thuyết phục - Giáo dục, nêu gương - Thông qua tổ chức đơn vị - Thông qua các mối quan hệ - Kết hợp gia đình đơn vị - Tất nội dung, biện pháp Chất lƣợng, nội dung hoạt động huy ngƣời huy cấp phân đội nhƣ nào? * Chất lượng hoạt động huy - Tốt - Chưa tốt - Khó trả lời * Chất lượng tổ chức, quản lý đơn vị - Tốt - Chưa tốt - Khó trả lời * Chất lượng hoạt động huấn luyện - Tốt - Chưa tốt - Khó trả lời * Giải nhiệm vụ, mối quan hệ - Hợp lý 77,3 67,6 44,7 71,8 73,5 69,3 61,9 37,2 63,5 34,6 52,7 31,4 33,1 29,6 27,5 17,8 63,2 67,6 26,9 5,4 68,7 28,6 2,6 72,8 18,7 8,4 71,9 182 - Chưa hợp lý - Khó trả lời * Bảo đảm sở vật chất cho hoạt động huy - Tốt - Chưa tốt - Khó trả lời * Đổi tác phong, phương pháp - Tốt - Chưa tốt - Khó trả lời * Khen thưởng xử phạt - Nghiêm - Chưa nghiêm - Khó trả lời * Xây dựng tổ chức đơn vị - Rất quan tâm - Ít quan tâm - Khơng quan tâm Những nhân tố quy định phát triển lĩnh huy ngƣời huy cấp phân đội nhƣ nào? * Chất lượng đào tạo bồi dưỡng, rèn luyện - Nhân tố định trực tiếp - Nhân tố quan trọng - Khó trả lời * Sự nỗ lực, tích cực, tự giác người huy cấp phân đội - Nhân tố định trực tiếp - Nhân tố quan trọng - Khó trả lời * Mơi trường cơng tác hệ thống chế, sách - Tác động, ảnh hưởng lớn - Tác động, ảnh hưởng vừa - Không tác động, ảnh hưởng Những nguyên nhân sau làm hạn chế phát triển lĩnh huy ngƣời huy cấp phân đội? - Bất cập công tác lãnh đạo, đạo, quản lý, giáo dục, rèn luyện - Tác động mặt trái kinh tế thị trường - Chương trình, nội dung đào tạo bồi dưỡng, rèn luyện chưa khoa học - Đầu tư kinh phí, sở vật chất 20,2 6,8 43,5 49,6 6,9 61,6 28,9 8,5 74,5 19,4 5,2 67,5 29,7 2,6 81,8 14,7 3,3 76,6 22,3 1,9 33,5 61,8 4,8 77,5 73,6 73,9 71,4 183 - Trình độ nhận thức, lực hoạt động huy - Ý thức tự tu dưỡng, tự rèn luyện - Kinh nghiệm vốn sống, phong tục tập quán, thói quen - Hệ thống chế, sách - Sự tác động mơi trường hồn cảnh - Sự chống phá lực thù địch 10 Phát triển lĩnh huy ngƣời huy cấp phân đội nay, theo đồng chí nên tập trung vào vấn đề sau đây? - Phát huy vai trò cấp ủy tổ chức, lực lượng đơn vị - Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán huy - Tăng cường đầu tư kinh phí, sở vật chất - Bảo đảm chế, sách đội ngũ cán huy - Xây dựng môi trường hoạt động thực tiễn huy thuận lợi - Phát huy trách nhiệm tự học, tự rèn người huy - Chăm lo hậu phương gia đình 11 Đồng chí vui lịng cho biết thêm thông tin thân * Chức vụ đồng chí - Trung đội trưởng - Đại đội trưởng - Tiểu đồn trưởng * Cấp bậc đồng chí - Thiếu úy, Trung úy - Thượng úy, Đại úy - Thiếu tá, Trung tá * Được đào tạo trường - Trường Sĩ quan Lục quân (Đại học Trần Quốc Tuấn) - Trường Sĩ quan Lục quân (Đại học Nguyễn Huệ) - Đào tạo từ cán chuyên môn kỹ thuật (801) - Chưa qua chương trình đào tạo sĩ quan huy cấp phân đội Phụ lục 74,2 69,8 63,5 71,8 61.4 84,5 76,6 78,5 72,2 69,4 64,8 68,2 73,8 61,4 29,5 9,8 53,2 38,5 8,4 45,9 41,6 12,5 184 Kết điều tra phiếu trƣng cầu ý kiến * Đối tượng điều tra: Cán trị cấp phân đội, Binh chủng hợp thành * Đơn vị điều tra: Sư đoàn 3, Quân khu 1; Sư đoàn 2, Quân khu 5; Sư đoàn 5, Quân khu 7, Sư đoàn 309, Quân đoàn 4; Sư đoàn 308, Quân đoàn * Số lượng: 200 đồng chí Thời gian điều tra: Tháng 7/ 2013 * Cách tính: % ý kiến * Người lập phiếu: Nghiên cứu sinh TT Nội dung điều tra Theo đồng chí nội dung cơng việc sau đƣợc ngƣời huy cấp phân đội quan tâm nhất? - Chất lượng công tác tổ chức huy đơn vị - Chất lượng công tác quản lý đơn vị - Chất lượng công tác huấn luyện quân đơn vị - Chất lượng nội dung hoạt động quân sự, huy - Phương pháp, tác phong huy, quản lý, huấn luyện - Hiệu sử dụng phương tiện hoạt động huy - Chất lượng hoạt động CTĐ,CTCT đơn vị - Chất lượng công tác hậu cần, kỹ thuật đơn vị Theo đồng chí nhiệm vụ ngƣời huy cấp phân đội? - Tổ chức huy, quản lý đơn vị theo chức trách, nhiệm vụ - Tổ chức hoạt động cơng tác đảng, cơng tác trị - Tổ chức bảo đảm hậu cần, kỹ thuật - Tổ chức huấn luyện quân Theo đồng chí, yếu tố giữ vai trò định hoạt động huy ngƣời huy cấp phân đội? - Trình độ huy - Năng lực huy - Bản lĩnh huy - Trình độ, lực lĩnh huy Theo đồng chí nội dung cần thiết giúp ngƣời huy cấp phân đội hoàn thành tốt cƣơng vị chức trách? - Đào tạo bản, khoa học Tỉ lệ % 79,8 76,5 75,6 74,5 71,4 63,8 57,2 46,5 83,8 58,5 47,4 81,6 57,4 62,8 46,4 79,5 87,4 185 - Bồi dưỡng, rèn luyện đơn vị - Môi trường làm việc phù hợp, khoa học - Kinh nghiệm huy, quản lý, giáo dục Đồng chí đánh giá đổi phù hợp nội dung, phƣơng pháp huy ngƣời huy cấp phân đội với thực tiễn? * Sự đổi người huy cấp phân đội cơng tác - Đổi - Có đổi - Khơng đổi * Sự phù hợp nội dung hoạt động với thực tiễn - Phù hợp - Chưa phù hợp - Khó trả lời * Sự phù hợp phương pháp với thực tiễn - Phù hợp - Chưa phù hợp - Khó trả lời Đánh giá đồng chí chất lƣợng, nội dung tổ chức huy ngƣời huy cấp phân đội nhƣ nào? * Chất lượng hoạt động huy - Tốt - Chưa tốt - Khó trả lời * Chất lượng công tác quản lý đơn vị - Tốt - Chưa tốt - Khó trả lời * Chất lượng công tác huấn luyện quân - Tốt - Chưa tốt - Khó trả lời * Giải nhiệm vụ, mối quan hệ - Hợp lý - Chưa hợp lý - Khó trả lời * Bảo đảm sở vật chất cho hoạt động huy - Tốt 83,8 67,5 38,6 58,2 39,4 1,6 61,6 28,8 9,5 57,6 29,5 11,8 73,5 17,6 8,8 77,4 18,5 4,2 73,8 16,5 8,6 78,6 19,5 1,8 47,5 186 - Chưa tốt - Khó trả lời * Xây dựng tổ chức đơn vị - Rất quan tâm - Quan tâm - Ít quan tâm Đánh giá đồng chí phƣơng pháp, tác phong ngƣời huy cấp phân đội nhƣ nào? - Tốt - Chưa tốt - Khó trả lời Theo đồng chí vai trị nhân tố quy định phát triển lĩnh huy ngƣời huy cấp phân đội nhƣ nào? * Chất lượng đào tạo bồi dưỡng, rèn luyện - Nhân tố trực tiếp định - Nhân tố quan trọng - Nhân tố quan trọng * Sự nỗ lực, tích cực, tự giác người huy cấp phân đội - Nhân tố định trực tiếp - Nhân tố quan trọng - Nhân tố quan trọng * Môi trường cơng tác hệ thống chế, sách - Có tác động, ảnh hưởng - Khơng tác động, ảnh hưởng - Khó trả lời Những nguyên nhân sau làm hạn chế phát triển lĩnh huy ngƣời huy cấp phân đội? - Những bất cập công tác lãnh đạo, quản lý, giáo dục, rèn luyện - Tác động mặt trái kinh tế thị trường - Chương trình, nội dung đào tạo bồi dưỡng, rèn luyện chưa khoa học - Đầu tư kinh phí sở vật chất - Trình độ nhận thức, lực hoạt động thực tiễn - Ý thức tự tu dưỡng, tự rèn luyện cán huy - Kinh nghiệm vốn sống, phong tục tập qn, thói quen - Hệ thống chế, sách - Sự tác động mơi trường, hồn cảnh - Sự chống phá lực thù địch 33,6 8,9 65,6 31,5 2,8 71,6 17,8 9,5 85,2 12,8 1,8 79,8 16,5 3,6 83,4 11,5 4,8 76,5 65,6 81,8 72,6 79,2 71,5 67,4 64,6 63,8 78,4 187 10 Phát triển lĩnh huy ngƣời huy cấp phân đội nay, theo đồng chí nên tập trung vào vấn đề sau đây? - Phát huy vai trò cấp ủy, tổ chức, lực lượng đơn vị - Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán huy - Đầu tư kinh phí sở vật chất - Bảo đảm chế, sách đội ngũ cán huy - Xây dựng môi trường hoạt động thực tiễn huy thuận lợi - Phát huy trách nhiệm tự học, tự rèn người huy - Chăm lo hậu phương gia đình 11 Đồng chí đánh giá trách nhiệm ngƣời huy cấp phân đội hoạt động đơn vị nay? - Trách nhiệm cao - Trách nhiệm trung bình - Trách nhiệm thấp - Khó trả lời 12 Đồng chí vui lịng cho biết thêm thơng tin thân: * Chức vụ đồng chí - Chính trị viên Đại đội - Chính trị viên Tiểu đồn * Cấp bậc đồng chí - Thiếu úy, Trung úy - Thượng úy, Đại úy - Thiếu tá, Trung tá * Được đào tạo trường - Trường Sĩ quan Chính trị (Đại học Chính trị) - Chuyển loại từ cán quân , chuyên môn kỹ thuật - Chưa qua chương trình đào tạo Sĩ quan Chính trị 87,5 79,9 76,8 73,6 69,5 86,4 72,5 54,6 19,2 11,5 13,8 73,5 26,5 52,5 47,6 9,9 63,5 36,5 Phụ lục Kết điều tra phiếu trƣng cầu ý kiến * Đối tượng điều tra: Cán Trung đoàn, Binh chủng hợp thành * Đơn vị điều tra: Sư đoàn 3, Quân khu 1; Sư đoàn 2, Quân khu 5; Sư đoàn 5, Quân khu 7, Sư đoàn 309, Quân đoàn 4; Sư đoàn 308, Quân đoàn * Số lượng: 150 đồng chí Thời gian điều tra: Tháng 7/ 2013 * Cách tính: % ý kiến 188 * Người lập phiếu: Nghiên cứu sinh Đánh giá khả tổ chức huy ngƣời huy cấp phân đội đơn vị TT Tốt Khá TB Yếu Khó Nội dung đánh giá % Trình độ lực huy cấp phân đội Năng lực quán triệt, vận dụng thị, nghị Năng lực xây dựng kế hoạch, tâm huy Năng lực tổ chức, trì hoạt động huy Khả nắm vận dụng nguyên tắc huy % % % 19,5 53,2 26,8 0,5 22,8 53,5 19,1 0,5 15,1 61,6 22,9 0,5 17,1 51,3 28,2 0,5 21,7 53,1 24,7 0,5 đ/giá 1,1 2,8 Đánh giá khả quản lý ngƣời huy cấp phân đội đơn vị TT TT Nội dung đánh giá % Có kỹ quản lý đơn vị 43,6 Có kỹ nắm giải hiệu tình nảy sinh 47,5 Thiếu chủ động, linh hoạt nắm giải tình nảy sinh 12,4 Nắm vững nguyên tắc, vận dụng linh hoạt nội dung, phương pháp công tác quản lý 63,2 Khả nắm vận dụng nguyên tắc, phương pháp công tác quản lý cịn hạn chế 43,6 Có biểu hành hố công tác quản lý 9,52 Chưa biết làm công tác quản lý đơn vị 21,8 Khó đánh giá xác 8,4 Đánh giá khả huấn luyện ngƣời huy cấp phân đội đơn vị Nội dung đánh giá Nắm vững lý luận, vận dụng sát đối tượng Nắm lý luận hạn chế, vận dụng chưa sát đối tượng Nội dung huấn luyện quy định, sát đối tượng, nhiệm vụ, chức trách Chủ yếu đọc giáo trình, tài liệu, phân tích liên hệ yếu % 69,8 25,2 72,8 23,5 189 Phương pháp truyền đạt hấp dẫn, lôi đội Khả giảng dạy hạn chế, phương pháp hấp dẫn Tính tư tưởng, tính thực tiễn huấn luyện hạn chế Còn biểu lúng túng công tác huấn luyện 53,7 19,4 16,8 8,4 Đồng chí nhận định ngƣời huy cấp phân đội đơn vị TT 10 Nội dung đánh giá Có kinh nghiệm thực tiễn huy, quản lý, huấn luyện Thiếu kinh nghiệm thực tiễn huy, quản lý, huấn luyện Kiến thức lý luận, kinh nghiệm thực tiễn hạn chế Chưa bao quát hết đầu việc huy, quản lý, huấn luyện Ỷ lại, dựa dẫm, nhiệt tình thực chức trách, nhiệm vụ Năng lực tổ chức huy, quản lý, huấn luyện hạn chế so với yêu cầu chức trách, nhiệm vụ giao Nắm vững đường lối, sách Đảng, nhiệm vụ quân đội Quán triệt, vận dụng tốt đường lối, sách Đảng vào xây dựng đơn vị thực nhiệm vụ, chức trách Mới trường chậm hoà nhập với thực tiễn đơn vị Năng lực vận động quần chúng hoạt động phong trào yếu % 16,8 43,1 20,1 24,6 12,3 20,1 79,5 72,8 44,8 21,8 Đánh giá chung chất lƣợng ngƣời huy cấp phân đội TT Nội dung đánh giá Tốt Khá TB Yếu % % % % 39,1 51,7 6,3 2,8 18,4 54,8 26,3 0,5 Trách nhiệm, uy tín đơn vị Năng lực tổ chức huy, quản lý, huấn luyện Mức độ hoàn thành nhiệm vụ, chức trách huy cấp phân đội 16,7 55,6 27,2 0,5 Trình độ lý luận, kinh nghiệm thực tiễn 28,6 47,3 23,6 0,5 Tư tưởng, đạo đức, lối sống, phương pháp, tác phong công tác 60,4 26,3 12,6 0,7 190 Đánh giá nhân tố quy định phát triển lĩnh huy ngƣời huy cấp phân đội đơn vị TT Nội dung đánh giá Nguồn đào tạo người huy cấp phân đội Chất lượng đào tạo, bồi dưỡng người huy cấp phân đội Môi trường hoạt động thực tiễn huy phân đội % 21,5 60,5 18,0 Đánh giá kết hoàn thành nhiệm vụ tổ chức, cá nhân đơn vị TT Nội dung đánh giá Chi ủy, chi vững mạnh Đảng viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Tổ chức đoàn vững mạnh Đoàn viên đạt khá, xuất sắc Hội đồng quân nhân vững mạnh % 95,24 82,52 81,42 91,97 95,24 Phụ lục Kết học tập, rèn luyện học viên đào tạo Sĩ quan Chỉ huy - Tham mƣu Lục quân cấp phân đội TSQLQ (từ 2006 đến 2013) Năm Tổng số HV Phân loại Giỏi (+) % Khá (+) % TBK (+) % TB (+) % 2006 353 09 2,54 279 77,9 53 15,01 12 3,4 2007 2008 2009 2010 522 541 598 631 17 21 24 27 3,25 3,88 4,01 4,28 413 441 492 520 79,12 81,51 82,27 82,41 82 79 82 84 15,71 14,6 13,71 13,31 10 1,91 YẾU (+) % 02 0,33 191 2011 2012 2013 Cộng 681 816 908 5050 32 50 83 263 4,69 6,12 9,14 5,2 566 572 737 4020 83,11 70,09 81,16 79,6 83 191 84 738 12,19 22,92 9,25 14,61 03 01 26 0,03 0,11 0,51 03 05 0,33 0,09 (Nguồn Phòng Đào tạo, Trường Sĩ quan Lục quân 1, tháng 05/2014) Kết thực hành, thực tập Trung đội trƣởng học viên đào tạo Sĩ quan Chỉ huy - Tham mƣu Lục quân cấp phân đội TSQLQ (từ 2006 đến 2013) Năm Tổng Xuất số sắc HV (+) Phân loại % Giỏi (+) % Khá (+) % TB (+) % 2006 2007 2008 2009 2010 353 522 541 598 631 06 12 09 19 29 1,7 2,3 1,66 3,18 4,6 256 368 367 414 358 72,52 70,5 67,84 69,23 56,73 89 141 163 165 241 25,21 27,01 30,13 27,6 38,19 02 01 02 03 01 0,56 0,19 0,37 0,5 0,16 2011 2012 2013 2014 Cộng 681 595 225 333 4479 13 12 13 14 127 1,9 2,01 0,57 4,2 2,83 500 473 172 300 3208 73,42 79,49 76,44 90,1 71,62 158 103 39 19 1118 23,2 17,31 17,33 5,7 24,96 09 07 01 1,32 1,17 0,04 26 0,58 YẾU (+) % 02 0,32 02 0,04 (Nguồn Phòng Đào tạo, Trường Sĩ quan Lục quân 1, tháng 05/2014) Kết tốt nghiệp học viên đào tạo Sĩ quan Chỉ huy - Tham mƣu Lục quân cấp phân đội TSQLQ (từ năm 2006 đến 2013) Năm Tổng số HV Kết tốt nghiệp Giỏi (+) % Khá (+) % TBK (+) % TB (+) % 01 0,28 01 0,18 2006 353 04 1,13 242 68,56 106 30,03 2007 522 04 0,76 372 71,26 146 29,96 2008 541 03 0,55 389 71,9 148 27,36 2009 598 03 0,5 393 65,72 199 33,28 KTN (+) % 03 0,5 192 2010 631 06 0,95 453 71,79 159 25,2 2011 681 09 1,32 491 72,1 181 26,58 2012 415 05 1,2 360 86,74 50 12,04 2013 224 05 2,23 204 91,07 15 6,69 Cộng 3965 39 0,98 2904 73,24 1004 25,32 02 0,05 13 2,06 16 0,4 (Nguồn Phòng Đào tạo, Trường Sĩ quan Lục quân 1, tháng 05/2014) Kết thực nhiệm vụ cán cấp phân đội Sƣ đoàn B, Quân khu (từ 2010 đến 2012) Mức độ hoàn thành nhiệm vụ Năm 2010 2011 2012 Loại cán Trung đội Đại đội Tiểu đoàn Trung đội Đại đội Tiểu đoàn Trung đội Đại đội Tiểu đoàn Tổng số 183 260 62 249 276 63 220 285 63 Xuất sắc (+) % 54 72 18 72 81 19 22 40 14 29,5 27,69 29,03 28,91 29,34 30,15 10,0 14,03 22,22 Tốt (+) % 98 153 42 112 143 39 149 189 39 53,55 58,84 67,74 44,97 51,81 61,90 67,72 66,31 61,90 Khá (+) 0 0 0 0 % HTNV (+) 27 34 41 29 47 51 Chƣa % HTNV % (+) 14,75 13,07 1,61 16,46 10,50 3,17 21,36 17,89 12,69 1 (Nguồn Phịng Chính trị, Sư đồn BB3, Qn khu 1, tháng 07/2013) 2,18 0,38 1,61 1,60 1,08 0,90 1,75 3,17