Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thông qua công tác chỉ đạo tăng cường tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho trẻ tại trường mầm non Sơn Ca, thị trấn Cát Bà, huyện Cát Hải, thành phố Hải Phòng năm học 2020-2021

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN NĂM 2021 Kính gửi:Hội đồng Khoa học Công nghệ huyện Cát Hải Tôi ghi tên đây: T T Họ tên Lê Thanh Hiền Hương Ngày tháng năm sinh 31/5/1986 Nơi công tác Trường mầm non Sơn Ca Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Phó hiệu trưởng Thạc sĩ 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “ Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thông qua công tác đạo tăng cường tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ trường mầm non Sơn Ca, thị trấn Cát Bà, huyện Cát Hải, thành phố Hải Phòng” năm học 2020-2021 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Tháng năm 2020 Mơ tả chất sáng kiến a Tình trạng giải pháp biết (ưu, nhược điểm): Hoạt động trải nghiệm cách học thông qua thực hành, với quan niệm việc học trình tạo tri thức sở trải nghiệm thực tế, dựa đánh giá, phân tích kinh nghiệm, kiến thức sẵn có trẻ Để tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ việc tăng cường phối kết hợp, tạo mối liên kết thống nhà trường cha mẹ trẻ nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mĩ, ngôn ngữ, giao tiếp ứng xử nhiệm vụ quan trọng góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục trẻ mà nhiệm vụ năm học đề Nhận thức rõ điều này, nhiều năm qua đặc biệt năm học 2018– 2019; 2019-2020, Trường mầm non Sơn Ca trọng đẩy mạnh công tác đạo nâng cao chất lượng giáo dục thông qua việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ thông qua biện pháp như: Xây dựng kế hoạch cụ thể hoạt động trải nghiệm, rèn kỹ sống cho trẻ theo khoảng thời gian cụ thể, phù hợp năm học; Tổ chức bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên quy trình giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mầm non gồm giai đoạn: trải nghiệm cụ thể; quan sát, phân tích; hình thành khái niệm; thử nghiệm tích cực; Phân công cho giáo viên chủ nhiệm lựa chọn cháu tiêu biểu lớp khối mẫu giáo để tham gia buổi trải nghiệm, rèn kỹ sống; Mời ban đại diện CMHS lớp, trường tới dự buổi trải nghiệm trẻ; Thông qua buổi họp phụ huynh thông báo thời gian tổ chức hoạt động trải nghiệm - Ưu điểm: + Ban giám hiệu chủ động nắm bắt, đạo tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh thời gian diễn hoạt động năm học + Giáo viên, phụ huynh nắm mốc thời gian tổ chức hoạt động trải nghiệm, rèn kỹ sống cho trẻ nhà trường; + Giáo viên trau dồi thêm kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ; + Tăng cường tuyên truyền tới phụ huynh hoạt động trải nghiêm, rèn kỹ sống cho trẻ nhà trường; + Trẻ tiêu biểu khối, lớp tham gia hoạt động trải nghiệm có kỹ năng, tự tin, mạnh dạn Đặc biệt, trực tiếp tham gia trẻ kể lại hoạt động cho bạn khối, lớp nghe - Hạn chế: + Giáo viên chưa thực chủ động, tích cực, sáng tạo việc lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm, rèn kỹ Một phận giáo viên cịn có tâm lý ỷ lại, phó mặc, nhà trường đạo mà ý kiến đóng góp, phản hồi; + Phụ huynh chưa quan tâm nhiều tới hoạt động mà nhà trường xây dựng, tâm lý nghe cho biết, nghe để đấy, khơng có hỗ trợ, phối hợp, giao phó cơng việc chăm sóc giáo dục cho giáo nhà trường ; + Chỉ có số lượng trẻ tham gia vào hoạt động trải nghiệm, rèn kỹ nên chưa đạt kết mong đợi phát triển trẻ; + Phụ huynh chưa trực tiếp tham gia vào hoạt động trải nghiệm nên tâm lý hời hợt, thiếu quan tâm, phối hợp, chí nhà trường có giấy mời tới dự phó thác khơng tham gia b Các bước thực giải pháp: * Bước 1: Lựa chọn chủ đề/ đề tài - Căn vào điều kiện sở vật chất thực tế nhà trường địa phương, khả nhu cầu trẻ độ tuổi để lựa chọn chủ đề/ đề tài phù hợp : + Đối với trẻ nhà trẻ: Giáo viên lựa chọn chủ đề/ đề tài đơn giản, gần gũi, gắn với kiện đời sống sinh hoạt trẻ Trẻ 24-36 tháng tuổi tham gia trị chơi vận động hoạt động lễ hội, tham quan xong tổ chức quy mơ nhỏ nhóm + Đối với trẻ 3-4 tuổi: Phù hợp với chủ đề kiện hình thức hoạt động hoạt động học, HĐ chơi, HĐ lao động, HĐ tham quan, HĐ lễ hội; nhiên chủ yếu tổ chức hoạt động trải nghiệm thông qua hoạt động chơi, giao tiếp sinh hoạt hàng ngày; hoạt động tổ chức theo quy mô nhỏ + Đối với trẻ 4-5 tuổi: Sử dụng tất hình thức tổ chức hoạt động giáo dục Trẻ tham gia vào lựa chọn chủ đề, lựa chọn hoạt động, trò chơi mà trẻ quan tâm + Đối với trẻ 5-6 tuổi: Sử dụng tất hình thức tổ chức hoạt động giáo dục Trẻ tham gia vào lựa chọn chủ đề, lựa chọn hoạt động, trò chơi mà trẻ quan tâm Chủ đề hoạt động có thêm chuyển tiếp từ trường mầm non lên tiểu học * Bước 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm: ( phụ lục minh chứng trang 01 đến trang 20 ) Việc xây dựng kế hoạch cần xác định rõ nội dung : + Chủ đề buổi trải nghiệm ; + Mục tiêu buổi trải nghiệm: nhằm phát triển lực trẻ Hoạt động trải nghiệm ln địi hỏi trẻ phải chủ động, độc lập, sáng tạo sử dụng kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm có để giải vấn đề tình thực tiễn đặt Do vậy, trình giáo dục tạo nhiều hội để trẻ thể khả năng, lực thực tiễn thân giáo viên khai thác tiềm trẻ trình trẻ tương tác với bạn người; + Đối tượng tham gia trải nghiệm; Địa điểm tổ chức trải nghiệm; + Xác định nội dung tổ chức hoạt động trải nghiệm: Nội dung giáo dục theo hướng trải nghiệm đa dạng mang tính tích hợp, tổng hợp kiến thức nhiều lĩnh vực tự nhiên xã hội khác Thông qua trải nghiệm, người giáo viên tích hợp nội dung giáo dục trí tuệ, đạo đức, thể chất, thẩm mỹ, lao động; giáo dục kĩ sống, giá trị sống; giáo dục mơi trường… Ngồi ra, lựa chọn số hoạt động chuyên biệt phù hợp với hứng thú, kinh nghiệm, khả riêng trẻ để phát triển lực cá nhân Vì việc lựa chọn nội dung phải phù hợp với khả trẻ độ tuổi, phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị vơ quan trọng Ví dụ: Tại buổi trải nghiệm hội chợ Thủy sản Cát Hải chào mừng ngày Bác Hồ thăm làng cá hàng năm Đối với tuổi có nhìn giới rộng mở hơn, thích hoạt động chân tay khám phá giác quan; Có thể nắm thông tin thông qua giao tiếp; Hay đặt câu hỏi lúc hiểu câu trả lời; Bắt đầu nhận mối quan hệ nhân đơn giản dạng câu hỏi đơn giản: sao? để làm gì? nào? Trẻ cần người lớn ý nghe nói lại rõ ràng trẻ nói Học tốt tình cụ thể có ý nghĩa với thân chúng có tin tưởng, khích lệ người lớn Hiểu đặc điểm tâm lý cho trẻ trải nghiệm gian hàng đồ chơi nhựa, bông, gian hàng ẩm thực, gian tổ chức trò chơi để chúng đặt câu hỏi giao tiếp với cô bác bán hàng đồ vật mà chúng thấy muốn khám phá gian hàng (Ảnh phụ lục trang 21) Với tuổi: chúng thích điều lạ, chúng tin vào thứ nhìn thấy, nghe thấy chạm tay vào, trẻ cần nhiều khơng gian để chơi chúng tơi chọn cho trẻ thăm quan trải nghiệm khu bán đồ lưu niệm Ở khu bán hàng diện tích phía trước có diện tích rộng, gian hàng sát xong có khoảng trống phía trước trẻ khám phá mặt hàng khu vực như: đồ chơi, tập sỏ vòng ngọc trai, mặc thử quần áo giao thông, đội, quần áo dân tộc….(Ảnh phụ lục trang 22) Với trẻ tuổi tuổi trẻ thích khám phá điều lạ xong trẻ tuổi kiên trì, có tính kỷ luật cao, có nhiều thơng tin số vật, tượng chưa có hiểu biết đầy đủ vật, tượng nên chọn khu trải nghiệm trung tâm sân khấu nơi trưng bày tranh quê hương Cát Hải để trẻ hiểu nét văn hóa truyền thống, danh lam thắng cảnh quê hương qua lăng kính nhiếp ảnh gia từ trẻ mở rộng khắc sâu kiến thức mà giáo dạy lớp, ngồi khu tập kết lực lượng lính cứu hỏa, đội đua thuyền rồng nên trẻ trực tiếp quan sát, trò chuyện, khám phá thỏa mãn tò mò trẻ…( Ảnh phụ lục trang 23) + Lựa chọn hình thức tổ chức buổi trải nghiệm: Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ mầm non đa dạng, phong phú Tất hình thức hoạt động phù hợp với lứa tuổi sử dụng để thiết kế cho trẻ trải nghiệm Ở tùy vào nội dung mà định hướng cho giáo viên sử dụng hình thức hoạt động như: chơi, học, lao động, thăm quan, sân khấu, lễ hội, giao lưu… Các hoạt động chứa đựng khả giáo dục định hội để giáo viên trẻ thể khả sáng tạo thân trình tham gia hoạt động Sự đa dạng hình thức tổ chức tạo điều kiện để thực phân hóa giáo dục, giúp trẻ có khả khác để học tập đạt mục tiêu giáo dục phù hợp với nhu cầu, khả điều kiện sống Tuy nhiên, lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cần xét điều kiện thực tế nhà trường, địa phương để lựa chọn hình thức phù hợp Ví dụ: Với chủ đề “ Bữa tiệc sinh nhật” lựa chọn hình thức trải nghiệm thơng qua hoạt động vui chơi tổ chức lớp ( độ tuổi 4,5 tuổi); khu vực vòm tầng ( độ tuổi nhà trẻ, tuổi) Chủ đề: “Vườn rau bé” lựa chọn hình thức trải nghiệm thơng qua hoạt động lao động, chăm sóc tổ chức khu vực vườn rau trường Chủ đề: “Tại bóng mặt nước” lựa chọn hình thức trải nghiệm thơng qua hoạt động chơi trời tổ chức khu trải nghiệm Cát-nước Chủ đề: “Bé tập làm chiến sĩ” lựa chọn hình thức trải nghiệm thơng qua hoạt động lễ hội sân chơi “Những chiến sĩ tý hon”; trải nghiệm thực tế BCH quân trạm zada 495 Chủ đề: “ Món quà nơi đảo ngọc” với mục đích giúp trẻ hiểu biết giá trị từ nguyên liệu sẵn có quê hương qua bàn tay trẻ người thân tạo tranh, quà tặng lưu niệm… lựa chọn hình thức trải nghiệm thông qua việc tổ chức hoạt động lễ hội, giao lưu ( Ảnh phụ lục trang 24 đến trang 26) + Phân công nhiệm vụ cụ thể cho đối tượng tham gia buổi trải nghiệm; + Xây dựng kịch chi tiết tổ chức buổi trải nghiệm * Bước 3: Chuẩn bị môi trường tổ chức hoạt động trải nghiệm Môi trường tổ chức hoạt động trải nghiệm bao gồm : Môi trường vật chất ( đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ, phương tiện, nguyên liệu, sân bãi, bàn ghế, bạt che, nước uồng…) môi trường vật chất tốt tạo hội tốt để trẻ trải nghiệm hoạt động, thỏa mãn nhu cầu khám phá, tìm tịi; + Mơi trường tâm lý hiểu đơn giản giao tiếp cởi mở thân thiện cô trẻ, trẻ với trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ giãi bày, tâm sự, mong ước, nguyện vọng trẻ với cơ, với bạn bè Trẻ có u cơ, tin cơ, u bạn trẻ mạnh dạn chia sẻ hiểu biết trẻ trẻ khám phá, trải nghiệm được, phối hợp nhịp nhàng với bạn để thực hoạt động tạo hiệu cao nhất, đạt mục tiêu mà buổi trải nghiệm đề * Bước 4: Tăng cường biện pháp tuyên truyền Để thực có hiệu buổi trải nghiệm trẻ cần thiết phải có tham gia phối hợp chặt chẽ nhà trường – gia đình cộng đồng xã hội Vì vậy, nhà trường đẩy mạnh công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh nhiều hình thức khác nhau: - Thơng qua buổi họp phụ huynh toàn trường đầu năm nhà trường thông báo hoạt động trải nghiệm lớn tổ chức hình thức lễ hội như: chương trình trung thu, noel, chiến sĩ tý hon, thăm quan trải nghiệm hội chợ Thủy sản Cát Bà, BCH quân sự, trạm zada hải quân 495, vườn quốc gia Cát Bà; trường tiểu học ( tuổi)…, lớp giáo viên cụ thể nội dung buổi trải nghiệm nhà trường tổ chức, tùy vào nhu cầu khả trẻ lớp giáo viên lựa chọn thêm chủ đề/ đề tài cho trẻ trải nghiệm như: tập làm bánh, làm hoa dầm, làm thí nghiệm… ; - Trước tổ chức hoạt động thông qua trang facebook, Fanpage « Trường mầm non Sơn Ca », bảng tin trường, tin lớp, đài phát trường, Zalo lớp, tin nhắn điện tử trường để đăng « Thư ngỏ », thời gian tổ chức, địa điểm tổ chức, hình thức tổ chức để phụ huynh nắm bắt phối hợp tham gia ; - Đặc biệt hình thức tuyên truyền tốt mà nhà trường áp dụng thông qua ngày lễ hội: Ngày hội đến trường bé; Vui tết trung thu; Sân chơi chiến sĩ tý hon; Bé vui Noel; Ngày tết quê em- Xuân yêu thương; Ngày hội 8/3; Ngày 20/11; Liên hoan bé khỏe, bé ngoan; hoạt động văn hoá, văn nghệ, Nhà trường lựa chọn nội dung phù hợp để tạo điều kiện giúp phụ huynh trực tiếp tham gia hoạt động trẻ, phối hợp thực hiện, chia sẻ tìm điểm đồng thuận, chăm sóc giáo dục trẻ có hiệu như: trị chơi chiến sĩ người thân sân chơi chiến sĩ tý hon, thời trang biển liên hoan bé khỏe bé ngoan, trải nghiệm hoạt động gói bánh chưng, làm bưu thiếp, cắm hoa, làm đồ chơi từ nguyên liệu phế thải chương trình Ngày tết quê em- Xuân yêu thương, ngày hội 8/3, giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình từ nguyên liệu sẵn có địa phương ( Ảnh phụ lục trang 27 đến trang 29) * Bước : Vận động Cha mẹ học sinh, đơn vị kết nghĩa tham gia xây dựng sở vật chất : ( Ảnh phụ lục từ trang 30 đến trang 31) - Các hoạt động trải nghiệm tổ chức xuyên suốt từ đầu đến cuối năm học nên cần chung tay đơng đảo phụ huynh cộng đồng Vì vậy, từ đầu năm học nhà trường huy động phụ huynh chiến sĩ BCH quân Huyện tham gia cải tạo sân vườn, sơn sửa đồ dùng, đồ chơi khu vực trải nghiệm sân trường Mỗi tháng lần tham gia lao động vệ sinh trường lớp Ngoài ra, lớp phụ huynh cịn giúp giáo cải tạo lại góc thiên nhiên ủng hộ giá để xanh, hoa, dụng cụ làm vườn, tưới cây…để tạo môi trường trải nghiệm khám phá thiên nhiên tốt cho trẻ - Đối với hoạt động trải nghiệm cần tới nguyên liệu phế thải (chai, lọ nhựa, sách báo, lịch cũ, nguyên liệu sẵn có địa phương (lá cọ, thơng, đá cuối, vỏ ngao, sò…), đồ dùng để trẻ trực tiếp trải nghiệm (vắt nước cam, loại rau, củ quả, nguyên liệu làm bánh…) giáo viên huy động phụ huynh mang tới ủng hộ Có hoạt động giáo viên mời bố mẹ tới trực tiếp giúp cô giáo chuẩn bị sở vật chất c Các điều kiện cần thiết để áp dụng: * Các văn đạo: - Căn Nghị định số 13/2012/NĐ-CP, ngày 02/3/2012 Chính phủ ban hành Điều lệ sáng kiến; - Căn Thông tư số 18/2013/TT-BKHCN, ngày 01/8/2013 Bộ Khoa học Công nghệ hướng dẫn số quy định Điều lệ sáng kiến ban hành theo Nghị định số 13/2012/NĐ-CP, ngày 02/3/2012 Chính phủ; Căn Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 Bộ giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25/7/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo - Hướng dẫn số 153/HD-UBND, ngày 01/02/2018 Ủy ban nhân dân huyện Cát Hải Hướng dẫn xét công nhận sáng kiến cấp sở địa bàn huyện Cát Hải; - Công văn số 924/PGD&ĐT ngày 12/11/2020 việc nộp sáng kiến cấp sở ngành giáo dục đào tạo năm học 2020-2021 * Các điều kiện thực tế đơn vị áp dụng sáng kiến: - Từ thực trạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ trường mầm non chưa thật hiệu quả, chưa tạo nhiều hội cho trẻ khám phá, thực hành kỹ cần thiết, chưa giúp bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm phát triển toàn diện trẻ, chưa có nhiều hoạt động tạo phối hợp chặt chẽ cha mẹ trẻ trường mầm non để trì, thúc đẩy hoạt động giáo dục trẻ theo hướng trải nghiệm đạt hiệu cao;  Chương trình Giáo dục mầm non nhấn mạnh yêu cầu phương pháp giáo dục trẻ mầm non phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm “chơi mà học, học chơi”; - Trong trình tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ mầm non, lực giáo viên đóng vai trị quan trọng từ xác định mục tiêu, xây dựng chương trình, chuẩn bị mơi trường đến hướng dẫn trẻ, đánh giá trẻ Việc tìm hiểu, bước đầu đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ trường mầm non giáo viên cần thiết, từ có biện pháp khắc phục hạn chế tồn tại, góp phần nâng cao hiệu hoạt động trải nghiệm trẻ trường mầm non;   Để thực có hiệu hoạt động trải nghiệm cần thiết phải có tham gia phối hợp chặt chẽ nhà trường – gia đình cộng đồng xã hội Vì vậy, nhà trường đẩy mạnh tuyên truyền sâu rộng tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ, nâng cao vị thế, gắn kết nhà trường - gia đình - xã hội chăm lo, tạo điều kiện thiết thực hỗ trợ, thúc đẩy, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ; Điều kiện sở vật chất bên trong, bên ngồi nhà trường năm học qua ln nhận quan tâm từ cấp lãnh đạo Nhiều hạng mục như: sân trường thay lát gạch mới, lớp học sửa chữa thay cửa, thiết bị vệ sinh, hệ thống điện, nước, mảng tường, khu vực sân khấu sơn, vẽ bắt mắt tạo điểu kiện tốt để thực hoạt động trải nghiệm; - Ban giám hiệu động, sâu, sát vào hoạt động giáo dục nhà trường, dám nhìn thẳng vào tồn hạn chế công tác đạo việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ để nghiên cứu, học hỏi tìm giải pháp đạo khắc phục; - Đội ngũ giáo viên có lực chun mơn, có kinh nghiệm công tác giảng dạy đào tạo chuẩn chuẩn, cọ sát nhiều thi lớn, buổi chuyên đề cấp Huyện, tâm huyết, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm; - Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường, lớp ln nhiệt tình, có trách nhiệm sẵn sàng sát cánh Ban giám hiệu giáo viên chủ nhiệm lớp hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ d Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhũng nhược điểm giải pháp biết * Tính cấp thiết: Trước tiên, để rõ vai trò hoạt động trải nghiệm giáo dục trẻ mầm non, so sánh hiệu mang lại từ phương pháp giáo dục truyền thống giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mầm non qua bảng đây: Từ bảng phân tích, so sánh thấy vai trò quan trọng hoạt động trải nghiệm: giúp kích thích trẻ hoạt động, gợi mở tư trẻ Hoạt động trải nghiệm trẻ sử dụng tất giác quan (nghe, nhìn, chạm, ngửi…) để tăng khả lưu giữ điều tiếp cận lâu hơn, giúp trẻ tối đa hóa khả sáng tạo, tính động, thích ứng, mạnh dạn, tự tin cho trẻ tham gia vào hoạt động tập thể từ giúp phát triển lực cá nhân Hoạt động trải nghiệm giúp cho việc học trở nên thú vị với trẻ giúp giáo viên chủ động sáng tạo thực hoạt động lớp Trẻ trực tiếp tham gia vào hoạt động, xử lý tình thiết thực mà có trải nghiệm mang lại hội cho trẻ mà tiết học lớp khơng có - Tuy nhiên nhiều ngun nhân chủ quan khách quan việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ chưa hiệu quả, chưa đạt mục tiêu giáo dục đề Là cán quản lý nhà trường trọng tới chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ, tất hoạt động nhà trường “ Lấy trẻ làm trung tâm” Vì vậy, tơi mạnh dạn đưa giải pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thông qua việc tăng cường tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ * Tính mới, tính sáng tạo: Tính mới, tính sáng tạo: Tính nội dung đưa không trùng với nội dung giải pháp đơn đăng ký sáng kiến nộp trước; Không trùng với giải pháp người khác áp dụng áp dụng thử, đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến chuẩn bị điều kiện để áp dụng, phổ biến.Tính sáng tạo: thực từ việc đạo lựa chọn đề tài/ chủ đề, xác định mục tiêu phù hợp với lứa tuổi, lựa chọn nội dung, biện pháp hình thức tổ chức hoạt động xuất phát từ mục tiêu giáo dục nhà trường việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ Thông qua nội dung buổi trải nghiệm tăng cường ủng hộ bậc phụ huynh, tổ chức nhà trường để thực nhiệm vụ giáo dục e Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến “ Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thông qua công tác đạo tăng cường tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ trường mầm non Sơn Ca, thị trấn Cát Bà, huyện Cát Hải, thành phố Hải Phòng” áp dụng vào thực tế từ tháng 9/2020 đến trường mầm non Sơn Ca– Trường điểm khối mầm non huyện bước thực giải pháp áp dụng để tổ chức hoạt động PGD&ĐT, trường mầm non toàn Huyện, bậc phụ huynh cộng đồng đánh giá cao cụ thể như: + Tổ chức chuyên đề cấp Huyện với nội dung: Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời, hoạt động vui chơi cho trẻ; + Các giải pháp sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cấp trường, Huyện như: Sân chơi “ Những chiến sĩ tý hon”; “ Đổi việc tổ chức lễ hội 8/3 cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm “ Lấy trẻ làm trung tâm”; “ Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động thực hành, trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo thơng qua chương trình “ Ngày tết quê em - Xuân yêu thương”; “ Nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo tuổi, tuổi thông qua hoạt động thực hành, trải nghiệm hướng đến mục tiêu giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”; + Tổ chức buổi thăm quan, trải nghiệm cho trẻ: Pháo đài thần công, BCH quân sự, trạm zada Hải Quân 495; thăm vườn quốc gia Cát Bà; thung lũng hoa Cát Bà; hội chợ Thủy sản Cát Bà, Bãi tắm Cát Cò, bãi tăm Tùng Thu….; + Các ngày hội, ngày lễ như: Ngày hội đến trường bé; Vui tết trung thu; Vui noel… Các bước thực giải pháp áp dụng trường mầm non Sơn Ca áp dụng thực tất trường mầm non toàn Huyện Các hoạt động tổ chức Trường mầm non Sơn Ca vào khả nhận thức, nhu cầu trẻ độ tuổi mầm non, bám sát vào hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non, điều kiện sở vật chất để minh họa bước thực giải pháp Vì vậy, trường có điều kiện sở vật chất, số lượng học sinh tương đương trường Mầm non 3/2, mầm non thị trấn Cát Hải, mầm non Phù Long áp dụng triển khai thực đơn vị Còn trường học sinh Mầm non Xuân Đám, mầm non Trân Châu, mầm non Sao Mai, mầm non Hồng Châu, bước ( Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm phần xác định nội dung trải nghiệm trường cần vào thực tế số lượng học sinh đơn vị đề lựa chọn, tổ chức hoạt động phù hợp, quy mô nhỏ nội dung hơn) Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sáng kiến áp dụng vào thực tế từ tháng 9/2020 đến Bán thân tác giả đánh giá sáng kiến khơng góp phần nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên phụ huynh mà cịn nâng cao chất lượng hiệu cơng tác giáo dục trẻ; giúp xây dựng môi trường ngồi lớp học khang trang, tổ chức thành cơng buổi trải nghiệm, tăng cường sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục nhà trường cách rõ nét đồng bộ, phụ huynh ngày tin tưởng, ủng hộ, Phòng giáo dục đào tạo, trường mầm non toàn Huyện đánh giá cao Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: a Hiệu kinh tế: + Các lớp tận dụng tối đa nguyên vật liệu phế thải phụ huynh đóng góp để tạo nhiều đồ chơi sáng tạo cho trẻ chơi Ngoài việc tận dụng nguyên liệu phế thải, giáo viên sử dụng nguyên liệu sẵn có địa phương cho trẻ trực tiếp hoạt động Việc tận dụng nguyên vật liệu giúp hạn chế tối đa nguồn chi phí cho việc đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học + Huy động phụ huynh ủng hộ nhà trường buổi lao động cải tạo sở vật chất như: tìm đất trồng rau, cải tạo bồn trồng rau, lao động tổng dọn vệ sinh trường, quy hoạch sơn sửa lại khu trải nghiệm giúp khắc phục hư hỏng, làm đồ dùng, đồ chơi, giảm chi phí thuê thợ; + Huy động phụ huynh hảo tâm ủng hộ hoa, cảnh để trang trí, trưng bày góc thiên nhiên lớp, ủng hộ đồ dùng, vật thật cho học làm bánh, làm hoa xiên, làm bánh mỳ salat, pha nước cam Ngoài ra, buổi thăm quan, dã ngoại, rèn kỹ sống, hoạt động lễ hội phụ huynh cịn tham gia ủng hộ xe tơ, nước uống, bánh kẹo, trực tiếp tham gia hoạt động với trẻ b Hiệu mặt xã hội: * Đối với cán quản lý- giáo viên: - Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý - giáo viên tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm phát triển toàn diện trẻ; nâng cao kỹ việc lập kế hoạch tổ chức hoạt động cho trẻ - Tạo liên kết thống cán quản lý, giáo viên cha mẹ trẻ nội dung, hình thức hoạt động trải nghiệm cho trẻ ; - Tạo điều kiện cho cán quản lý, giáo viên thực tốt có hiệu nhiệm vụ, tiêu đặt năm học Thực có chất lượng hoạt động chương trình giáo dục mầm non đặc biệt hoạt động trải nghiệm; - Giáo viên chủ động khai thác, tìm tịi nội dung giáo dục hình thức tổ chức sáng tạo, phong phú đảm báo tính phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ tuân thủ theo chương trình GDMN Giúp giáo viên giảm áp lực thời gian tạo thiết bị, đồ dùng, đồ chơi học tập cho trẻ, tạo tâm tự tin, thoải mái, khơng gị bó tổ chức hoạt động * Đối với trẻ: - Khi tham gia vào hoạt động trải nghiệm giúp kích thích trẻ hoạt động, gợi mở tư trẻ Trẻ tham cách tích cực,tự nhiên, khơng gị bó, áp đặt, tạo tâm lý thoải mái cho trẻ tham gia Đồng thời, tạo mạnh dạn, tự tin cho trẻ tham gia vào hoạt động tập thể Cung cấp học giá trị sống thiết thực cho trẻ Trẻ trực tiếp tham gia vào hoạt động, xử lý tình thiết thực mà có trải nghiệm mang lại hội cho trẻ mà tiết học lớp khơng có - Tăng q trình tương tác: Trẻ có hội tham gia hoạt động cá nhân, nhóm, tập thể nhiều Thúc đẩy khả tương tác trẻ với trẻ, trẻ với nhóm chơi, trẻ với vật tượng mà trẻ tri giác - Hoạt động trải nghiệm giúp trẻ sử dụng tổng hợp giác quan (nghe, nhìn, chạm, ngửi…) để tăng khả lưu giữ điều tiếp cận lâu hơn, giúp tối đa hóa khả sáng tạo, tính động thích ứng trẻ Trẻ trải qua trình khám phá kiến thức tìm giải pháp, từ giúp phát triển lực cá nhân, tăng cường tự tin Hoạt động trải nghiệm giúp cho việc học trở nên thú vị với trẻ việc dạy trở nên thú vị người dạy - Khi trẻ chủ động tham gia tích cực vào q trình hoạt động, trẻ có hứng thú ý đến điều tiếp cận gặp vấn đề tuân thủ kỉ luật Trẻ học kĩ sống việc lặp lặp lại hành vi qua tập, hoạt động, từ tăng cường khả ứng dụng kĩ vào thực tế * Đối với phụ huynh: - Việc tổ chức tốt hoạt động theo hướng trải nghiệm việc thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh chăm sóc, giáo dục trẻ Góp phần thay đổi nhận thức phụ huynh trình giáo dục trẻ lớp nhà Làm gia tăng khả tương tác, mối quan hệ gia đình lớp học, thúc đẩy phối kết hợp phụ huynh vào cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Qua hoạt động trải nghiệm, phụ huynh có hội tham gia trẻ, cung cấp thêm kiến thức việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Cát Hải, ngày tháng năm 2021 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Lê Thanh Hiền Hương