Giáo án Khoa Học lớp 4_Kết nối tri thức (tải trọn bộ trong file đính kèm) TUẦN 1: CHỦ ĐỀ 1: CHẤT Bài 1: TÍNH CHẤT CỦA NƯỚC VÀ NƯỚC VỚI CUỘC SỐNG (T1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: Quan sát và làm được thí nghiệm đơn giản để phát hiện ra một số tính chất của nước. Nêu được một số tính chất của nước (không màu, không mùi, không vị, không có hình dạng nhất định; chạy từ cao xuống thấp, chảy lan ra khắp mọi phía , thấm qua một số vật và hòa tan một số chất). Rèn luyện kĩ năng làm thí nghiệm, hoạt động trải nghiệm, qua đó góp phần phát triển năng lực khoa học. 2. Năng lực chung. Năng lực tự chủ, tự học: Biết tự chủ thực hiện thí nghiệm, trải nghiệm để kiểm chứng tính thực tiễn của nội dung bài học. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thực hiện tốt và có sáng tạo trong thực hiện các hoạt động của bài học để năm chắc kiến thức. Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong hoạt động nhóm và thí nghiệm. 3. Phẩm chất. Phẩm chất nhân ái: Xây dựng tốt mối quan hệ thân thiện với bạn trong học tập và trải nghiệm. Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ rèn luyện để năm vững nội dung yêu cầu cần đạt của bài học. Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
Giáo án Khoa Học lớp 4_Kết nối tri thức (tải trọn file đính kèm) TUẦN 1: CHỦ ĐỀ 1: CHẤT Bài 1: TÍNH CHẤT CỦA NƯỚC VÀ NƯỚC VỚI CUỘC SỐNG (T1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Quan sát làm thí nghiệm đơn giản để phát số tính chất nước - Nêu số tính chất nước (không màu, không mùi, không vị, hình dạng định; chạy từ cao xuống thấp, chảy lan khắp phía , thấm qua số vật hòa tan số chất) - Rèn luyện kĩ làm thí nghiệm, hoạt động trải nghiệm, qua góp phần phát triển lực khoa học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Biết tự chủ thực thí nghiệm, trải nghiệm để kiểm chứng tính thực tiễn nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Thực tốt có sáng tạo thực hoạt động học để năm kiến thức - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, góp ý bạn hoạt động nhóm thí nghiệm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Xây dựng tốt mối quan hệ thân thiện với bạn học tập trải nghiệm - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm rèn luyện để năm vững nội dung yêu cầu cần đạt học - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt hấp dẫn để thu hút học sinh tập trung - Cách tiến hành: - GV tổ chức múa hát “Giọt mưa em - Một số HS lên trước lớp thực Cả bé” – Nhạc lời Quang Huấnđể khởi động lớp múa hát theo nhịp điều bài học hát - GV Cùng trao đổi với HS nội dung - HS chia sẻ nhận xét bạn thể hát hoạt động múa, hát mà bạn thể múa hát trước lớp trước lớp - GV nhận xét, tuyên dương dẫn dắt vào - HS lắng nghe Hoạt động: - Mục tiêu: + Quan sát làm thí nghiệm đơn giản để phát số tính chất nước + Nêu số tính chất nước (không màu, không mùi, không vị, hình dạng định; chạy từ cao xuống thấp, chảy lan khắp phía , thấm qua số vật hòa tan số chất) + Rèn luyện kĩ làm thí nghiệm, hoạt động trải nghiệm, qua góp phần phát triển lực khoa học - Cách tiến hành: Hoạt động 1: Tính chất nước (sinh hoạt nhóm 4) * Thí nghiệm 1.GV chuẩn bị: Đồ dùng thủy - Đại diện nhóm nhận dụng cụ tinh không màu: cốc, bát, chai; nước thí nghiệm uống được, giao cho nhóm yêu cầu: -Tiến hành thực thí nghiệm theo - Tiến hành: Rót lượng nước vào yêu cầu giáo viên cốc, bát, chai hình - Ghi kết thảo luận phiếu học - GV mời nhóm thảo luận làm thí tập: nghiệm theo bước sau: + Hãy ngửi, nếm quan sát màu sắc, hình dạng nước hình - Các nhóm baod cáo kết thí - GV mời đại diện nhóm báo cáo kết nghiệm, nhóm khác nhận xét thí nghiệm - 2-3 HS nhắc lại tính chất nước - GV nhận xét chung, chốt lại tính chất nước: Nước có tính chất khơng màu, kơng mùi, khơng vị khơng có hình dạng định Thí nghiệm 2: Làm việc chung lớp - HS quan sát dụng cụ thí nghiệm - GV chuẩn bị gỗ, khay nhựa, cốc nước - HS lên trước lớp làm thí nghiệm - Tiến hành: GV mời HS lên trước lớp theo HD GV thực thí nghiệm theo hướng dẫn GV - GV mời lớp quan sát thí nghiệm trả lời câu hỏi: + Hướng chảy nước gỗ + Khi xuống tới khay, nước chảy nào? - GV nhận xét chốt ý: Nước chảy từ cao xuống thấp chảy lan phía Thí nghiệm 3:Làm việc theo tổ - GV chuẩn bị khăn mặt, đĩa, tờ giấy ăn khơ, thìa, nước - GV mời lớp chia thành tổ lên lấy dụng cụ để tiến hành thực thí nghiệm - GV Hướng dẫn thi nghiệm: Đặt khăn mặt, đĩa giấy ăn chồng lên hình Đổ thìa nước lên mặt loại Sau - HS trả lời theo quan sát thí nghiệm - HS lắng nghe, ghi nhớ - Cả lớp quan sát dụng cụ thí nghiệm - Lớp chia thành tổ, tổ nhận dụng cụ thí nghiệm: + Tổ 1: khăn mặt, thìa nước + Tổ 2: đĩa, thìa nước + Tổ 3: tờ giấy ăn, thìa nước quan sát khăn mặt, đĩa, giấy ăn - Tiến hành làm thí nghiệm theo hướng cho biết nước thấm qua vật nào? Vì em dẫn GV biết - Các thành viên tổ quan sát diễn biến xảy từ thí nghiệm, thảo luận viết kết theo câu hỏi GV - Đại diện tổ báo cáo kêta thí - GV mời đại diện tổ báo cáo kết thí nghiệm: nghiệm + Tổ 1: nước thấm qua khăn mặt - GV ghi nhận kết chốt nội dung: + Tổ 2: nước không thấm qua đĩa Nước thấm qua số đồ vật, cịn số đồ vật không thấm qua + Tổ 3: nước thấm qua tờ giấy Thí nghiệm 4: Làm việc chung lớp - GV chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm: cốc thủy - HS quan sát dụng cụ thí nghiệm tinh, thìa, muối ăn, cát, đường, nước - Mời HS lên làm thí nghiệm trước lớp: Lấy - Cả lớp quan sát bạn làm thí nghiệm cốc nước nhau, cho vào cốc chất muối ăn, cát, đường hình khuấy - GV mời lớp quan sát diễn biến - HS xung phong trả lời câu hỏi: thí nghiệm trả lời câu hỏi: Nước hịa tan muối đường Nước Nước hòa tan chất khơng hịa tan khơng hịa tan cát chất nào? - GV nhận xét, chốt nội dung: - HS lắng nghe, ghi nhớ Nước hòa tan số chất Tổng kết thí nghiệm: - Qua thí nghiệm làm, - HS trả lời cá nhân theo hiếu biết cảu nêu số tính chất nước gì? qua quan sát thí nghiệm + GV nhận xét, tun dương + Nước có tính chất khơng màu, kơng mùi, khơng vị khơng có hình dạng định + Nước chảy từ cao xuống thấp chảy lan phía + Nước hịa tan số chất Vận dụng trải nghiệm - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Hoa đẹp bốn phương” + GV chuẩn bị số hoa giấy màu - Học sinh lắng nghe yêu cầu trò chơi + Chia lớp thành nhóm Và thi lượt tỏng thời gian phút + Các nhóm thi đưa vật - HS tham gia trò chơi nước hịa tan, nước khơng hịa tan Mỗi lần đưa câu nhận hoa dán vào vị trí nhóm Sau phút, nhóm nhiều hoa nhóm thắng - Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò nhà IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: - TUẦN 1: CHỦ ĐỀ 1: CHẤT Bài 1: TÍNH CHẤT CỦA NƯỚC VÀ NƯỚC VỚI CUỘC SỐNG (T2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Vận dụng tính chất nước số trường hợp đơn giản Nêu liên hệ thực tế gia đình địa phương ứng dụng số tính chất nước - Nếu liên hệ thực tế gia đình địa phương vai trị nước đời sống sản xuất sinh hoạt - Rèn luyện kĩ làm thí nghiệm, hoạt động trải nghiệm, qua góp phần phát triển lực khoa học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Biết tự chủ thực thí nghiệm, trải nghiệm để kiểm chứng tính thực tiễn nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Thực tốt có sáng tạo thực hoạt động học để năm kiến thức - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, góp ý bạn hoạt động nhóm thí nghiệm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Xây dựng tốt mối quan hệ thân thiện với bạn học tập trải nghiệm - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm rèn luyện để năm vững nội dung yêu cầu cần đạt học - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Thơng qua khởi động, giáo viên dẫn dắt hấp dẫn để thu hút học sinh tập trung - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơiđể khởi động học - HS tham gia trò chơi Quan sát hình trả lời câu hỏi + Câu 1: Quan sát hình gói muối ăn, mời HS + Nước hịa tan số chất nêu tính chất nước + Câu 2: Quan sát hình chai nước lọc, mời + Nước khong có hình dạng định HS nêu tính chất nước + Câu 3: Quan sát hình người lau mồ hôi, + Nước thấm vào số đồ vật mời HS nêu tính chất nước + Câu 4: Quan sát hình người tưới + Vì sống tươi tốt Mời HS nêu lí lại tưới cây? - GV nhận xét, tuyên dương dẫn dắt vào - HS lắng nghe Hoạt động: - Mục tiêu: + Vận dụng tính chất nước số trường hợp đơn giản Nêu liên hệ thực tế gia đình địa phương ứng dụng số tính chất nước + Nếu liên hệ thực tế gia đình địa phương vai trò nước đời sống sản xuất sinh hoạt + Rèn luyện kĩ làm thí nghiệm, hoạt động trải nghiệm, qua góp phần phát triển lực khoa học - Cách tiến hành: Hoạt động 2: Vận dụng tính chất nước (Sinh hoạt nhóm 2) - GV giới thiệu số hình ảnh để học sinh quan sát hình thể nước có tính chất thấm qua vật, nước chảy từ cao xuống thấp, nước hòa tan số chất, nước chảy từ phía - Mời HS thảo luận nhóm để thực - HS sinh hoạt nhóm 2, thảo luận trả nhiệm vụ lời câu hỏi theo yêu cầu - GV mời đại diện nhóm trình bày kết thảo luận, nhóm khác nhận xét, bổ - Đại diện nhóm báo cáo kết quả: sung - GV nhận xét, tuyên dương - GV mời số HS nêu thêm số ví - HS trả lời cá nhân theo hiểu biết dụ khác gia đình địa phương em mà người vận dụng tính chất nước - GV nhận xét tuyên dương chốt lại nội - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm dung: Nhờ có tính chất nước mà người ta làm nhiều lợi ích đời sống ngồi mưa mang áo mưa (vì nước ngấm vào người), Hoạt động 3: Vai trò nước đời dống, sản xuất sinh hoạt a) Vai trò nước sống sinh vật (Sinh hoạt nhóm 4) - GV mời HS đọc yêu cầu - Mời nhóm thảo luận trả lời câu hỏi trơng hình đây: + Em quan sát hình cho biết vai trò nước người, động vật thực vật: - HS đọc yêu cầu - Lớp chia thành nhóm 4, quan sát tranh, thảo luận đưa phương án trả lời - Vai trò nước: + Đối với người động vật thức uống (Hình 6a, b) + Là mơi trường sống số động vật (hình 6c) - GV mời nhóm trình bày kết thảo luận - Mời nhóm khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương cung cấp thêm số vai trò nước: + Nước chiếm phần lớn thể người, động vật, thực vật Nếu sinh vật bị nước 1/10 đến 1/5 lượng nước thể bị chết + Nước hịa tan nhiều chất, giúp thể hấp thụ chất dinh dưỡng thải chất độc hại - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận - Các nhóm khác nhận xét, góp ý - Cả lớp lắng nghe b) Vai trò nước đời sống sinh hoạt người (Sinh hoạt nhóm 4) - GV mời HS đọc yêu cầu - Mời nhóm thảo luận trả lời câu hỏi trơng hình đây: + Em quan sát hình cho biết vai trị nước người, động vật thực vật: - HS đọc yêu cầu - Lớp chia thành nhóm 4, quan sát tranh, thảo luận đưa phương án trả lời - Vai trò nước: + Nước dùng để tắm gội (Hình 7a) + Nước dùng để nấu chín tức ăn phục vụ nhu cầu đời sống người (Hình 7b) + Nước dùng để trồng lúa nằm cung cấp lương thực tực phẩm cho người - GV mời nhóm trình bày kết thảo dùng để chăn ni (ình 7c) luận + Nước dùng để sản xuất điện phục vụ - Mời nhóm khác nhận xét cho việc thắm sáng phục vụ công - GV nhận xét, tuyên dương cung cấp nghiệp (Hình 7d) thêm số vai trị nước: - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận - Các nhóm khác nhận xét, góp ý - Cả lớp lắng nghe Vận dụng trải nghiệm - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Ai biết nhiều hơn” + Chia lớp thành nhóm Và thi lượt tỏng thời gian phút + Các nhóm thi đưa ví vụ - Học sinh chia nhóm tham gia trị cơi vai trò nước đời sống ngày Mỗi lần đưa câu nhận hoa dán vào vị trí nhóm Sau phút, nhóm nhiều hoa nhóm thắng - Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò nhà - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: