Skkn sử dụng phần mềm padlet nhằm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp ở trƣờng thpt

MỤC LỤC Nội dung PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ…………………………………………….… 1.1.Lý chọn đề tài…………………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu……………………………………………… 1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu……………………………………………… 1.4 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu………………………………… 1.5 Phƣơng pháp nghiên cứu………………………………………… 1.6 Tính đóng góp đề tài………………………… PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU…………………………… … CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC ỨNG DỤNG PHẦN MỀM PADLET TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG THPT…………………………………………… … 1.1 Cơ sở lí luận……………………………………………………… 1.2 Cơ sở thực tiễn…………………………………………………… CHƢƠNG ỨNG DỤNG PHẦN MỀM PADLET TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG THPT…………………… … 2.1 Sơ lƣợc phần mềm Padlet……………………………………… 2.2 Các bƣớc sử dụng phần mềm Padlet……………………… 2.3 Ứng dụng phần mềm Padlet công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT…………………………………………………………… 2.3.1 Vai trò phần mềm Padlet công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT………………………………………………………… 2.3.2 Một số giải pháp ứng dụng phần mềm Padlet công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT……………………………………………… CHƢƠNG KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA ĐỀ TÀI ĐƢỢC ÁP DỤNG………………………………….… 3.1 Mục đích khảo sát………………………………………………… 3.2 Phƣơng pháp khảo sát…………………………………………… 3.3 Đối tƣợng khảo sát………………………………………………… 3.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất CHƢƠNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC………………………….…… 4.1 Về mặt định tính…………………………………………………… 4.2 Về mặt định lƣợng………………………………………………… PHẦN III KẾT LUẬN………………………………………………… Kết luận……………………………………………………………… Kiến nghị…………………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………… PHẦN IV: PHỤ LỤC………………………………………… ……… Trang 1 2 2 3 7 11 11 12 27 27 28 28 30 32 32 33 36 36 37 39 40 DANH MỤC VIẾT TẮT CNTT : Công nghệ thông tin THPT : Trung học phổ thông GV : Giáo viên HS : Học sinh GVCN : Giáo viên chủ nhiệm PPDH : Phƣơng pháp dạy học PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Trong thời đại ngày - thời đại thông tin kinh tế tri thức - tạo biến đổi to lớn mặt hoạt động ngƣời xã hội Việc ứng dụng CNTT rộng rãi tất lĩnh vực cho thấy vai trò to lớn tác dụng kỳ diệu CNTT mặt đời sống xã hội, có lĩnh vực giáo dục Xu phát triển giáo dục Việt Nam nhƣ giới trọng hình thành phát triển kỹ học sinh kỉ XXI có kỹ cơng nghệ (computer skills) Cịn Việt Nam, năm gần đây, chƣơng trình giáo dục phổ thơng tổng thể đổi chƣơng trình sách giáo khoa trọng tới hình thành phát triển “5 phẩm chất 10 lực” đáng lƣu ý là: Kỹ Công nghệ; Kỹ Tin học Quyết định 117/QĐ-TTg Thủ tƣớng phủ phê duyệt Đề án: “Tăng cƣờng ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 – 2020, định hƣớng đến năm 2025” viết: “đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin tồn ngành giáo dục” Cơng văn số 5807/BGD&ĐT – CNTT ngày 21/12/2018 Bộ GD&ĐT việc hƣớng dẫn triển khai mơ hình ứng dụng CNTT trƣờng phổ thông nêu rõ: “nguồn nhân lực sử dụng CNTT nhân tố có vai trị định đến hiệu thành công công tác ứng dụng CNTT trƣờng học Nguồn nhân lực ứng dụng CNTT nhà trƣờng gồm: cán quản lý; giáo viên; nhân viên học sinh”, phải kể đến vai trò quan trọng giáo viên chủ nhiệm góp phần khơng nhỏ việc định hƣớng phát triển phẩm chất, lực HS Việc áp dụng CNTT vào dạy học khơng cịn xa lạ với tất giáo viên, tất môn học công tác chủ nhiệm lớp Chủ nhiệm cơng việc mang tính chất đặc thù Nó tẻ nhạt, nhàm chán, mang tính chất giáo điều, thủ tục hành giáo viên theo khn mẫu cũ Nên việc sử dụng CNTT công tác chủ nhiệm lớp cần thiết Vì vậy, để việc vận dụng ứng dụng CNTT có sẵn vào cơng tác chủ nhiệm lớp có hiệu quả, dùng miễn phí, thao tác đơn giản, dễ sử dụng, chúng tơi tiến hành nghiên cứu thực đề tài: “Sử dụng phần mềm PADLET nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường THPT” 1.2 Mục đích nghiên cứu Thơng qua ứng dụng phần mềm Padlet giúp giáo viên dễ dàng thu thập thông tin từ phụ huynh học sinh hơn, học sinh hiểu rõ hơn, kết nối đƣợc học sinh với phụ huynh làm giảm khoảng cách hệ tăng hiệu phối hợp giáo dục nhà trƣờng gia đình Đồng thời tạo động lực học tập, khơng khí vui vẻ lớp chủ nhiệm Từ giúp tăng hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp 1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng sở lí luận thực tiễn đề tài - Tìm hiểu phần mềm Padlet - Các giải pháp ứng dụng phần mềm Padlet công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT - Khảo sát đánh giá thực trạng vận dụng phần mềm Padlet giáo viên chủ nhiệm trƣờng trung học phổ thông Diễn Châu 5, tỉnh Nghệ An - Thực nghiệm đánh giá kết 1.4 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu a Đối tƣợng nghiên cứu: - Phần mềm Padlet - Các lớp cấp THPT b Phạm vi nghiên cứu: - Giới hạn nội dụng: ứng dụng phần mềm Padlet công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT Vận dụng phần mềm Padlet cho giáo viên chủ nhiệm qua công tác chủ nhiệm lớp đề tài nghiên cứu bao gồm: vận dụng vào việc kết nối học sinh – phụ huynh; ứng dụng Padlet công tác quản lý giáo dục học sinh; ứng dụng Padlet đổi sinh hoạt lớp - Địa bàn nghiên cứu: Học sinh trƣờng THPT Diễn Châu 5, tỉnh Nghệ An - Thời gian nghiên cứu: Trong năm học: 2022 – 2023 1.5 Phƣơng pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lý thuyết, lí luận Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu lý luận cơng tác chủ nhiệm phần mềm Padlet cho công tác chủ nhiệm học sinh THPT để xây dựng sở lý luận đề tài - Nghiên cứu thực tiễn : + Phƣơng pháp điều tra thực trạng + Phƣơng pháp phân tích, so sánh + Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm + Phƣơng pháp thu thập số liệu xử lí tốn học - Tham khảo, trị chuyện, trao đổi, tiếp thu ý kiến giáo viên học sinh, học hỏi kinh nghiệm ngƣời trƣớc 1.6 Tính đóng góp đề tài - Chƣa có tác giả đề cập cụ thể hoá chi tiết ứng dụng phần mềm Padlet công tác chủ nhiệm - Góp phần tích cực việc đổi nâng cao chất lƣợng lớp chủ nhiệm trƣờng THPT - Khẳng định đƣợc vai trò, ý nghĩa, cần thiết việc vận dụng phần mềm công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT - Đề xuất xây dựng đƣợc số giải pháp ứng dụng phần mềm Padlet công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC ỨNG DỤNG PHẦN MỀM PADLET TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG THPT 1.1 Cơ sở lí luận Nhƣ biết, cơng tác chủ nhiệm công việc vô quan trọng cần thiết hoạt động giáo dục trƣờng học Do vấn đề đƣợc nhà quản lí giáo dục nhƣ giáo viên ln quan tâm nghiên cứu đƣa nhiều giải pháp để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục nói chung cơng tác chủ nhiệm nói riêng Và có nhiều luận văn, sáng kiến đề tài tất cấp bậc Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng XHCN hội nhập quốc tế Nghị đƣợc ban hành từ yêu cầu thúc bách phải thay đổi để giáo dục nƣớc ta không bị tụt hậu so với chuyển động ngày mạnh mẽ giới Xu hội nhập đặt cho ngành giáo dục nƣớc ta nhiệm vụ nặng nề, đào tạo lớp ngƣời có đủ phẩm chất lực thích ứng với kinh tế thị trƣờng, tham gia phát triển kinh tế, văn hoá xã hội cách bền vững Mục tiêu giáo dục có chuyển đổi: Từ chủ yếu trang bị kiến thức kỹ sang hình thành lực, phẩm chất nhân cách ngƣời học Từ thay đổi mục tiêu giáo dục dẫn đến phƣơng pháp giáo dục phải thay đổi theo Đó phát huy tính tích cực, tự lực, chủ động, sáng tạo ngƣời học Chuyển trọng tâm hoạt động từ giáo viên sang học sinh Trong giai đoạn nay, cơng tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày công ngƣời giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển Rèn luyện, phát triển kĩ cho học sinh nội dung quan trọng định hƣớng đổi giáo dục bản, toàn diện nƣớc ta nay, đồng thời phù hợp với xu hƣớng quốc tế cải cách phƣơng pháp dạy học nhà trƣờng phổ thơng Theo đó, học sinh khơng cần trau dồi mặt tri thức mà phải rèn luyện, phát triển hệ thống kĩ để trở thành hệ cơng dân tích cực, chủ động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, thích ứng nhanh chóng kịp thời với bƣớc thời đại, phù hợp với bối cảnh xã hội rộng lớn phức tạp Phát triển lực cho học sinh nhằm hƣớng tới mục tiêu phát triển nhân cách ngƣời toàn diện kỉ XXI 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1.Vai trị phần mềm CNTT cơng tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT Sự đời công nghệ thơng tin tích hợp đồng thời tiến công nghệ tổ chức thông tin, đem đến nhiều ảnh hƣởng tích cực cho phát triển giáo dục nói chung cơng tác chủ nhiệm nói riêng Cơng nghệ thơng tin đặc biệt phần mềm ứng dụng giúp cho giáo viên học sinh nhiều, nhanh chóng hiệu góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục Bên cạnh đó, cơng nghệ thơng tin tạo điều kiện giáo viên chủ nhiệm tổ chức, quản lí điều hành lớp chủ nhiệm cách linh động thuận tiện GVCN, học sinh phụ huynh tƣơng tác, chia sẻ, trao đổi lúc, nơi cần có phƣơng tiện kết nối internet Đồng thời, cơng nghệ thông tin hỗ trợ cho giáo viên chủ nhiệm thúc đẩy giáo dục mở, giúp ngƣời tiếp cận thông tin đa chiều, rút ngắn khoảng cách, thu hẹp không gian, tiết kiệm tối ƣu thời gian Từ đó, giúp ngƣời trao đổi, chia sẻ, kết nối với cách hiệu Công nghệ thơng tin cịn giúp cho giáo viên tổ chức hoạt động công tác chủ nhiệm sinh động, hấp dẫn thu hút phát huy đƣợc tính sáng tạo học sinh Từ đó, em tiếp cận giải vấn đề, tổ chức hoạt động học tập gắn với thực tiễn 1.2.2 Thực trạng ứng dụng phần mềm CNTT nói chung phần mềm Padlet nói riêng cơng tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT Diễn Châu Để tìm hiểu việc sử dụng phần mềm CNTT có phần mềm Padlet công tác chủ nhiệm trƣờng THPT nay, thực khảo sát lấy ý kiến GV HS trƣờng THPT Diễn Châu * Mục đích khảo sát - Khảo sát giáo viên: + Khảo sát thực trạng sử dụng phần mềm CNTT nói chung phần mềm Padlet nói riêng công tác chủ nhiệm trƣờng THPT: mức độ sử dụng, khó khăn gặp phải + Tìm hiểu phƣơng pháp sử dụng phần mềm CNTT nói chung phần mềm Padlet nói riêng cơng tác chủ nhiệm trƣờng THPT nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, hứng thú cho học sinh - Khảo sát học sinh: + Tìm hiểu mức độ sử dụng phần mềm CNTT có phần mềm Padlet + Tìm hiểu thái độ hiểu biết học sinh phần mềm CNTT có phần mềm Padlet + Tìm hiểu hiệu việc sử dụng phần mềm CNTT có phần mềm Padlet * Đối tƣợng khảo sát - Giáo viên chủ nhiệm trƣờng THPT Diễn Châu - Học sinh lớp 10, 11 trƣờng THPT Diễn Châu * Phƣơng pháp khảo sát Tiến hành gửi link khảo sát đến 24 giáo viên (https://forms.gle/ZGYcwhqyAhMnP95M8) gửi link khảo sát đến học sinh 12 lớp 11A1, 11A2, 11A3, 11A7, 11A8, 11A9, 10A1, 10A2, 10A3, 10A7, 10A8, 10A9 (https://forms.gle/gyguG56KEzm8C7cv6) * Kết khảo sát - Về phía GVCN đƣợc khảo sát, thu đƣợc số liệu nhƣ sau: Qua kết khảo sát thân GV thấy đƣợc tầm quan trọng ứng dụng phần mềm CNTT công tác làm GVCN lớp, đa số GV thấy đƣợc cần thiết việc ứng dụng phần mềm CNTT công tác làm GVCN lớp (79,2%), bên cạnh việc nhận thức đƣợc vai trị số GV cịn chƣa ứng dụng phần mềm CNTT vào công tác chủ nhiệm lớp (45,8%) Điều cho thấy: cơng tác chủ nhiệm đƣợc ý nhiều, việc ứng dụng phần mềm tin học Tuy nhiên, ứng dụng phần mềm CNTT số GVCN cịn ngại trình độ tin học cịn hạn chế, ngại tiếp xúc với phƣơng tiện đại, cịn có phần ngại đổi nên việc ứng dụng phần mềm CNTT giảng dạy, cơng tác chủ nhiệm,…mang tính chất hời hợt, làm cho có, chƣa mang lại hiệu Một số giáo viên chủ nhiệm lƣời học hỏi, ngại tiếp cận tìm hiểu phần mềm, công nghệ để áp dụng vào công việc Đặc biệt, phần lớn giáo viên chƣa biết biết mà chƣa sử dụng phần mềm Padlet vào công tác chủ nhiệm lớp (66,7%) Một số GVCN chƣa thấy hết đƣợc vị trí, chức tầm quan trọng trình triển khai ứng dụng phần mềm CNTT vào công tác chủ nhiệm lớp Nhƣ vậy, qua phân tích kết khảo sát thấy, phần mềm CNTT chƣa đƣợc giáo viên sử dụng cách thƣờng xuyên nhƣng phần lớn giáo viên quan tâm nhận thấy đƣợc vai trò quan trọng phần mềm CNTT, đồng thời thấy đƣợc ƣu điểm hạn chế phần mềm CNTT cơng tác chủ nhiệm - Về phía HS đƣợc khảo sát, thu đƣợc số liệu nhƣ sau: Từ bảng thống kê cho thấy mức độ GVCN ứng dụng phần mềm CNTT công tác chủ nhiệm thƣờng xuyên (75,2%), số lƣợng giáo viên chƣa sử dụng tƣơng đối Khi khảo sát cảm nhận HS GVCN triển khai phƣơng pháp truyền thống, đa số học sinh thấy nhàm chán nhàm chán (74,2%) Vì vậy, mong muốn HS đƣợc GVCN áp dụng phần mềm CNTT vào hoạt động chủ nhiệm cao (92,1%) nhƣng khảo sát việc sử dụng phần mềm Padlet vào công tác chủ nhiệm lớp, học sinh cho biết đa số GVCN chƣa áp dụng phần mềm Padlet vào công tác chủ nhiệm (76,6%) Thực tế cho thấy, GVCN cần phải đổi phƣơng pháp công tác chủ nhiệm, thay đổi cách thức hoạt động, áp dụng phần mềm CNTT nhằm quản lý, giáo dục để phát triển lực, phẩm chất toàn diện cho học sinh lớp chủ nhiệm CHƢƠNG ỨNG DỤNG PHẦN MỀM PADLET TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG THPT 2.1 Sơ lƣợc phần mềm Padlet - Giới thiệu sơ lƣợc phần mềm Padlet: thời gian đời, chức bản, tính ƣu việt bật với ứng dụng sẵn có tảng Padlet - Padlet website trực tuyến mà giáo viên học sinh sử dụng để tƣơng tác, kết nối, chia sẻ tập,… Cách thức hoạt động Padlet đơn giản dễ dàng: ngƣời dùng tạo padlet thêm đăng vào chúng; ngƣời khác tƣơng tác với đăng đƣợc chia sẻ cơng khai (ví dụ: thơng qua nhận xét) đóng góp cách thêm nhiều Bài đăng chứa nhiều loại nội dung kỹ thuật số khác nhƣ văn bản, video, ghi âm, video truyền hình, liên kết web, đồ thị, hình ảnh, GIF nhiều nội dung khác - Padlet đƣợc đời 2012, đến đƣợc sử dụng 200 quốc gia giới Chính Padlet nhận đƣợc nhiều giải thƣởng: sáng tạo giáo dục năm 2012, 2013; Đơn vị giáo dục khởi nghiệp tốt năm 2017; Sáng tạo thiết kế 2019 Ở Việt Nam, phần mềm Padlet đƣợc biết năm gần đây, chủ yếu qua viết giới thiệu báo, tạp chí khoa học giáo dục, trang tin, video… trƣờng sở đào tạo cá nhân gửi internet, youtube nhƣ: Ứng dụng Padlet quản lý lớp học, Padlet công cụ tuyệt vời cho giáo viên kỷ 21 - Chức Padlet: Padlet hoạt động giống nhƣ trang giấy nơi mà ngƣời trình bày nội dung (VD: hình ảnh, video, tài liệu, văn bản, link trang web) vị trí đó, với nhƣ từ thiết bị Giao diện “đẹp mắt”, dễ sử dụng - Ƣu điểm Padlet: Padlet đƣợc sử dụng rộng rãi vào nhiều mục đích khác nhƣ: Tạo blog cá nhân Một danh sách việc cần làm đƣợc cá nhân hóa Tạo timeline cho dự án Thiết kế bảng tin phản hồi Bản đồ hành trình du lịch Giúp học sinh ứng dụng đƣợc công cụ học tập trực tuyến cách hiệu Mỗi học sinh viết nêu ý kiến cá nhân trình thảo luận nhóm, phát huy tính tích cực chủ động học sinh Cùng lúc, ý kiến làm chỗ, nhóm thấy ý kiến nhóm khác Học sinh trình bày trang trí tƣờng thật đẹp bắt mắt 10 Hồn tồn miễn phí sử dụng - Nhƣợc điểm Padlet: + Vì cơng cụ học tập trực tuyến nên muốn áp dụng yêu cầu bắt buộc phải có thiết bị kết nối mạng internet + Khó kiểm sốt đƣợc thơng tin