(Skkn 2023) một số biện pháp xây dựng trường học hạnh phúc tại trường mầm non a xã vạn phúc

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THANH TRÌ TRƯỜNG MẦM NON A XÃ VẠN PHÚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC TẠI TRƯỜNG MẦM NON A XÃ VẠN PHÚC Lĩnh vực: Quản lý giáo dục Cấp học: Mầm non Tên tác giả: Nguyễn Thị Minh Hải Đơn vị công tác: Trường mầm non A xã Vạn Phúc Chức vụ: Phó hiệu trưởng Năm học 2020- 2021 Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ “Mỗi ngày đến trường ngày vui Mỗi ngày đến lớp nở môi nụ cười hạnh phúc” Đây tiêu chí, thơng điệp quan trọng mà trường học mong muốn đạt Để cô trẻ “Mỗi ngày đến trường ngày vuiMỗi ngày đến lớp nở môi nụ cười hạnh phúc” trường học phải trường học hạnh phúc Muốn xây dựng trường học hạnh phúc phải cấp học cấp học mầm non Bởi lẽ giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục Quốc dân, có vai trị quan trọng việc hình thành tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ nhân cách trẻ Trong bối cảnh toàn ngành triển khai Nghị 29 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi tồn diện Giáo dục Đào tạo việc đổi để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non tạo tảng để nâng cao chất lượng giáo dục phổ thơng q trình học tập suốt đời Vậy “Trường học hạnh phúc” gì? Trường học hạnh phúc nơi mang lại mơi trường phát triển tồn diện, kích thích hứng thú học tập – vui chơi trẻ, nơi trẻ “trung tâm”, trẻ yêu thương, hạnh phúc, trẻ có tâm lý tích cực, dễ dàng tiếp thu kiến thức, hợp tác với cô giáo bạn, trẻ tự sáng tạo, bộc lộ suy nghĩ, tính cách thân trẻ vui vẻ, tự tin, động, hứng thú đến trường Tạo dựng niềm tin hài lòng cho phụ huynh Đồng thời xây dựng đội ngũ giáo viên cảm thấy hạnh phúc lên lớp, nhiệt huyết, yêu nghề, yêu trẻ trách nhiệm với nhà trường, chủ động sáng tạo, làm giảng, nâng cao hiệu hứng thú dạy-học tối ưu hóa cơng tác quản lý nhà trường, giảm bớt gánh nặng công việc cho nhân Nhưng thực tế sao? Chúng ta áp dụng cách giáo dục áp đặt nên gây trở ngại việc vui chơi học tập trẻ, hàng loạt câu chuyện không vui xuất hệ thống giáo dục vừa qua: giáo viên bị áp lực, bị căng thẳng q trình chăm sóc giáo dục mình, tỉ lệ bỏ việc giáo viên tăng nhanh, tình trạng bạo hành trẻ, học sinh khóc đến lớp… tất điều phản ánh thường xuyên qua kênh truyền thông, điều nhức nhối xã hội nói chung giáo dục nói riêng Câu hỏi lớn đặt lúc là: Làm để ngày trẻ đến trường ngày vui, giáo viên đến trường ngày nở mơi nụ cười hạnh phúc Vì vậy, đến lúc phải thay đổi, tạo nên cởi mở, hòa đồng, chia sẻ mối quan hệ trẻ Thay áp đặt, nên để giáo viên trẻ tự giác thực theo điều mong muốn cá nhân có định hướng Vậy xây dựng trường, lớp học hạnh phúc việc làm cấp thiết cần nhà giáo dục quan tâm lúc Bởi xây dựng lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc lúc giáo viên học sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻ, hứng thú dạy - học Lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc phải sở cô trẻ hiểu nhau, tôn trọng lẫn Từ đó, tạo điều kiện để trẻ phát triển thân hạnh phúc Đây việc làm khơng thành tích, mà coi việc làm để nhà trường, giáo viên trẻ thực thay đổi Khi người tìm niềm vui, niềm hạnh phúc họ thấy chân lý tự điều chỉnh với Nhưng thực tế, tài liệu bàn sâu đưa giải pháp cho vấn đề việc thực xây dựng trường học hạnh phúc Trường mầm non công tác tồn nhiều bất cập Các tổ chuyên môn, giáo viên chưa có đầu tư, suy nghĩ, tìm tòi, ngại đổi mới, ngại sáng tạo việc xây dựng trường học hạnh phúc nên hiệu chưa cao Là Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn, nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng trường học hạnh phúc với phát triển thành công trẻ, trước thực trạng nhà trường, băn khoăn trăn trở để trẻ ngày đến trường ngày vui, giáo viên ngày đến trường niềm hạnh phúc quan hệ cô trẻ thân động lực hướng tới tương lai tốt đẹp Vì vậy, việc xây dựng trường học hạnh phúc việc làm cần thiết nhà trường Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non A xã Vạn Phúc” làm đề tài sáng kiến * Mục đích nghiên cứu: - Giúp cho trẻ hạnh phúc đến trường, hoạt động học tập vui chơi - Giúp cho giáo viên có giải pháp để giải tỏa áp lực, căng thẳng q trình chăm sóc - giáo dục Từ trở nên u nghề thành cơng nghiệp trồng người Để ngày đến lớp nở môi nụ cười hạnh phúc - Giúp cho mục tiêu xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực thành cơng Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho trẻ * Thời gian nghiên cứu: - Thời gian nghiên cứu tháng (Từ tháng 9/2020 đến tháng 4/2021) * Đối tượng nghiên cứu: - Đề tài nghiên cứu thực trạng giải pháp nhằm xây dựng trường học hạnh phúc * Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: - Cán quản lý - Giáo viên - Trẻ - Phụ huynh môi trường trường mầm non A xã Vạn Phúc * Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu thực tế công tác xây dựng trường mầm non hạnh phúc trường mầm non nơi công tác * Phạm vi ứng dụng: - Đề tài áp dụng cho tất trường mầm non 4 Phần II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Hạnh phúc điều mà hàng ngàn đời mong muốn đạt đời Ở thời điểm, địa điểm khác nhau, mong muốn hạnh phúc với nội hàm khác Cá nhân cho hạnh phúc trạng thái vui vẻ cảm thấy hồn tồn đạt ý nguyện Đó mục tiêu sống, mục tiêu hành động cá nhân đời Tháng 4/2019, Cơng đồn giáo dục Việt Nam Bộ giáo dục Đào tạo phát động “Triển khai kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường học hạnh phúc” Tại đây, Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo Phùng Xuân Nhạ kêu gọi đội ngũ cán quản lý, thầy giáo, cô giáo chung tay xây dựng trường học hạnh phúc với giá trị cốt lõi: u thương, an tồn tơn trọng Theo Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ, làm tốt tiêu chí này, người thấy hạnh phúc hạnh phúc thật sự, ép buộc Đây nhu cầu tự thân, động lực để thành viên nhà trường phấn đấu Thực tế cho thấy việc áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm xây dựng sử dụng môi trường giáo dục trường mầm non tạo không gian mở cho trẻ, khuyến khích trẻ phát triển tư duy, trẻ học môi trường tốt cảm thấy tự tin, thoải mái thể chất lẫn tinh thần để thể hết thân mình, từ trẻ cảm thấy hạnh phúc, trẻ hạnh phúc giáo hạnh phúc, trường học hạnh phúc phụ huynh hạnh phúc Vì thế, giáo dục với vai trị quan trọng cần phải nhìn nhận, tiếp cận việc mang lại hạnh phúc cho người học nhà trường phải trở thành trường học hạnh phúc, người có cảm giác vui vẻ đạt ý nguyện Trong quan trọng làm để cô giáo hạnh phúc, để họ mang đến hạnh phúc cho trẻ theo kiểu dây chuyền mà người cán quản lý người khởi nguồn tổ chức, kiến tạo; ngược lại, thành công hạnh phúc trẻ, giáo viên lại thành công niềm vui cán quản lý Tơi tâm đắc với câu nói Thiền sư Thích Nhật Hạnh, câu nói bao hàm tất giá trị vị “Người giáo viên hạnh phúc thay đổi giới” Với nhận thức ấy, năm học qua, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, bậc phụ huynh em nhỏ trường mầm non A xã Vạn Phúc tổ chức, triển khai hoạt động, biện pháp cụ thể để xây dựng trường học hạnh phúc Chúng tơi định hình tiêu chí cụ thể, mang tính đặc trưng, phù hợp với thực tế nhà trường tâm sinh lý lứa tuổi trẻ hoàn cảnh sống em Đồng thời, cố gắng đoàn kết, sáng tạo, chung sức hành động để biến tiêu chí thành thực Cơ sở thực tiễn: a Đặc điểm chung Trường mầm non A xã Vạn Phúc thuộc địa bàn xã Vạn Phúc ven đê sông Hồng người dân có mức thu nhập thấp, cơng việc nghề nơng Trường thành lập tách từ tháng 01 năm 2010 đến Trường có hai điểm trường: Điểm trung tâm thôn 2, điểm lẻ thôn 1, hai điểm trường cách km xây dựng khang trang, rộng rãi, đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị dạy học tương đối đầy đủ, rà soát bổ sung, sửa chữa năm nên điều kiện chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ tốt Ban giám hiệu nhà trường có 03 đồng chí có trình độ chun mơn vững vàng, chuẩn, có phẩm chất đạo đức tốt, có lực triển khai tốt hoạt động chăm sóc giáo dục Đội ngũ giáo viên, nhân viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn 100%, trình độ chuẩn đạt tỉ lệ 86,7% Phụ huynh phần lớn làm nông nghiệp nên chưa thật quan tâm đến việc cho trẻ học đều, nhà có cỗ lại cho nghỉ học Với đặc điểm tình thực đề tài tơi thấy có số thuận lợi khó nhăn sau: b Thuận lợi: - Trường công nhận lại kiểm định chất lượng cấp độ 2, trường chuẩn Quốc gia mức độ vào tháng 11/2020 - Trường quan tâm đạo sát cấp trên, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Trì đầu tư đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị dạy học theo tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia, phù hợp tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ học tập tham gia hoạt động - Trình độ cán bộ, giáo viên, nhân viên đạt chuẩn 100% Cơ cấu đội ngũ giáo viên số cô lớp, trẻ đủ định biên ngành - Phịng học lớp rộng rãi, thống mát Trường có sân chơi, sân cỏ, có nhiều xanh, cảnh tạo khung cảnh môi trường xanh - - đẹp an toàn cho trẻ hoạt động - Bản thân tơi cán quản lý trẻ, nhiệt tình công tác ham học hỏi Ban giám hiệu đồn kết, nhiệt tình, động, sáng tạo có đồng công tác đạo - Đội ngũ giáo viên có lịng u nghề, mến trẻ, ham học hỏi có hướng phấn đấu vươn lên - Cán bộ, giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc - Trường Đảng uỷ, HĐND, UBND xã luôn quan tâm, động viên phong trào nhà trường qua ngày hội, ngày lễ hội cha mẹ học sinh nhiệt tình hưởng ứng, ủng hộ hoạt động nhà trường c Khó khăn: Mặc dù có thuận lợi q trình cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ trường cịn khó khăn: - Hiện trường có hai điểm trường nên việc tập trung để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục, kiểm tra dự giờ, thăm lớp, cịn gặp nhiều khó khăn - Đội ngũ giáo viên chưa tự tin vào thân, rụt rè chưa mạnh dạn thay đổi cách giáo dục áp đặt nên gây trở ngại học tập cho trẻ 7 Giáo viên chưa thực tích cực thay đổi, tạo nên cởi mở, hòa đồng, chia sẻ mối quan hệ cô trẻ - Chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường lực chuyên môn mặt chung chưa đồng đều, cập nhật phương pháp dạy học đổi chậm chạp chưa nhạy bén, chưa linh hoạt Vốn kiến thức, kỹ sư phạm hạn chế, chưa có tính sáng tạo mạnh dạn để thay đổi nắm bắt phương pháp dạy học cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Giáo viên chưa tích cực việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ tham gia Chưa thực lắng nghe hiểu trẻ Đây yếu tố làm ảnh hưởng lớn đến xây dựng trường học, lớp học hạnh phúc nhà trường - Nhiều phụ huynh ỷ lại nhà trường, trăm nhờ cơ, có phụ huynh khơng hợp tác với giáo viên việc dạy con, để phát triển tự nhiên; Có bậc phụ huynh chưa tâm lí, chưa hiểu con, bắt theo ý muốn Xuất phát từ việc học tập, nghiên cứu lý luận khoa học quản lý giáo dục, từ thực tiễn công tác đứng trước thực trạng nhà trường yêu cầu nhiệm vụ đổi mới, với vai trị Phó hiệu trưởng giúp việc cho Hiệu trưởng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường với trăn trở để tìm biện pháp quản lý hiệu nhằm tạo nên trường học hạnh phúc yêu thương, an tồn tơn trọng, tơi chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non A xã Vạn Phúc” Các biện pháp: 3.1 Biện pháp 1: Chia sẻ tầm nhìn giúp cán bộ, giáo viên, nhân viên thay đổi nhận thức để tạo nên trường hạnh phúc 3.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo xây dựng môi trường học tập an toàn thể chất tinh thần dành cho trẻ 3.3 Biện pháp 3: Thực tốt vai trị Phó hiệu trưởng cơng tác xây dựng mơ hình trường lớp hạnh phúc 3.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên cải tiến, đổi xây dựng trường để trẻ thực “Trung tâm”, trẻ tôn trọng, yêu thương hạnh phúc 3.5 Biện pháp 5: Phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường Kết chung: Sau năm học triển khai thực đề tài, nhận thấy biện pháp đưa khả thi đạt hiệu cao Cụ thể: - Trường công nhận lại kiểm định chất lượng cấp độ 2, trường chuẩn Quốc gia mức độ vào tháng 11/2020 - Chi Đảng hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm 2020 - Đạt tập thể lao động tiên tiến - Hội thi “ Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm” đạt giải nhì Trước thực giải pháp * Tập thể nhà trường: Sau thực giải pháp - 20% giáo viên, nhân viên mạnh dạn - 90% cán bộ, giáo viên, nhân viên có tham gia đóng góp ý kiến phát huy tính ý thức phấn đấu, đóng góp ý kiến xây dân chủ buổi họp Tập thể dựng tập thể u thương, đồn kết chưa có đồn kết, chia sẻ, đồng cảm tơn trọng lẫn Đã có gắn kết dẫn đến bầu khơng khí căng thẳng tình đồng chí, đồng nghiệp, tương thân, - 40% giáo viên, nhân viên đóng góp ý tương giúp đỡ lẫn công kiến tham mưu cho Ban giám hiệu nhà tác hoạt động chuyên môn, đưa chất trường lượng giáo dục trẻ ngày tiến Ln đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân, làm việc với tinh thần nhiệt tình trách nhiệm - Tỷ lệ giáo viên chuẩn 80% - Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên , nhân viên nâng lên 86,7%, năm sau cao năm trước - 70% giáo viên, nhân viên cảm thấy - 90% Giáo viên thay đổi nhận thức áp lực từ cấp quản lý, phụ huynh cách tích cực, yêu trường, yêu lớp, Lương thấp, thời gian làm việc dài 9h/ yêu trẻ Tôn trọng môi trường sư ngày nên thành viên làm việc với phạm Hạnh phúc đến trường tinh thần miễn cưỡng, qua loa, ngày Bước đầu gặt hái nhiều không tận tâm nên suất công việc thành cơng chưa cao - Bản thân tơi Phó hiệu trưởng nắm bắt tâm tư nguyện vọng, tình cảm người Giữa chúng tơi khơng khoảng cách cấp cấp Mọi người sống thân thiện, * Đối với trẻ: chan hịa, cởi mở lịng với - 35% trẻ nhút nhát, rụt rè chưa tự tin - 90% trẻ nhanh nhẹn, vui tươi, hứng tham gia hoạt động tập thể thú, say mê tham gia vào hoạt - 20% trẻ nhà trẻ mẫu giáo bé chưa động Trẻ tình cảm, hạnh phúc, thích tới trường, hay khóc nhè vào thích học học buổi sáng bố mẹ đưa tới lớp Trẻ chưa thật thích thú hạnh phúc tới lớp, tới trường - 55% trẻ nhút nhát chưa tự tin gần gũi - 93% trẻ cảm thấy yêu trị chuyện, chia sẻ thương, an tồn tơn trọng; Sẵn sàng chia sẻ điều trẻ thích, trẻ muốn cô giáo người lớn; Biết đồn kết, khơng tranh giành đồ chơi, u thương, * Đối với phụ huynh: chia sẻ giúp đỡ bạn - 60% phụ huynh chưa tâm lý, chưa - Đã phối kết hợp tốt với cha mẹ học 10 hiểu con, áp đặt theo ý muốn sinh khuyến khích, động viên họ tích mình, chưa để trẻ phát triển tự nhiên cực tham gia vào hoạt động phát huy tính sáng tạo trẻ nhà trường Tham gia buổi họp phụ - 40% phụ huynh chưa hợp tác với huynh đạt 92% giáo viên nhà trường việc - 85% phụ huynh cập nhật thường chăm sóc- giáo dục trẻ Nhiều phụ xuyên việc nuôi dạy theo khoa huynh ỷ lại cho cô giáo nhà trường học, kết hợp với nhà trường tổ chức buổi tham quan, tổ chức hội chợ , ngày tiệc buffer cho đạt kết cao - Các bậc phụ huynh ngày tin tưởng nhà trường, gửi em đến lớp đặn hơn, khơng cịn tình trạng học sinh nghỉ học tùy tiện, nhiều phụ huynh ủng hộ cảnh số đồ dùng, đồ chơi cho lớp - Các khu vui chơi sảnh hành lang, khu vực trời trở thành khu vui chơi thư giãn cho phụ huynh đón- tả trẻ Phụ huynh thấy vui vẻ, hạnh phúc đưa, đón trường mầm non A thân yêu 11 Phần III KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ Kết luận Thông qua việc thực biện pháp “Xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non A xã Vạn Phúc” nhận thấy: Thực biện pháp nêu khắc phục tồn yếu tạo môi trường giáo dục thân thiện, dân chủ văn minh, phát huy điểm mạnh, mặt tốt tập thể sư phạm, trẻ phụ huynh Đội ngũ tốt tư tưởng trị, đạo đức lối sống, giỏi mặt chuyên môn giảng dạy, yêu trường, yêu lớp, tinh thần trách nhiệm nâng lên, tinh thần đoàn kết nội tốt, bước nâng cao chất lượng học tập trẻ, hạnh phúc ngày đến trường Mọi hoạt động nhà trường thực đồng có hiệu Đã có vào tích cực đồn thể nhà trường, đoàn thể UBND xã nhằm xây dựng trường học hạnh phúc, phụ huynh tham gia vào hoạt động nhà trường qua hoạt động hội giảng, ngoại khoá, tổ chức hội chợ, tổ chức tiệc buffet cho trẻ Với kết đạt được, thân đúc rút số kinh nghiệm qua tự thay đổi nhận thức thân, việc cải tiến, xây dựng trường học hạnh phúc, để tích lũy kiến thức kỹ lãnh đạo, kỹ bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên có chất lượng tốt, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường sau: Thường xuyên gần gũi, nắm bắt tâm tư nguyện vọng quan tâm đến đời sống cán bộ, giáo viên, nhân viên, năm kết hợp với Ban giám hiệu nhà trường, với công đoàn nhà trường tổ chức buổi tập huấn, thăm quan nghỉ mát cho cán giáo viên nhân viên Phát huy lực sở trường thành viên để phân công nhiệm vụ hợp lý Bản thân phải tích cực học tập nâng cao trình độ lý luận trị, trình độ chun mơn, gương sáng cho tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên noi theo Từ khơi nguồn tự học, tự đào tạo đội ngũ giáo viên Phải xác định đúng, rõ tầm quan trọng nhiệm vụ xây dựng trường học, lớp học hạnh phúc việc nâng cao chất lượng phát triển nhà trường thực đồng có hiệu Điều tra tìm hiểu, nắm rõ tình hình để có định hướng 12 lựa chọn biện pháp khoa học, phù hợp thực hiệu kế hoạch đề giai đoạn Giáo viên bồi dưỡng trang bị thực hành thành thạo phương pháp đổi dạy trẻ Tích cực nghiên cứu tìm tịi sáng tạo để đưa vào chăm sóc - giáo dục trẻ Kiên trì, khéo léo, tế nhị, linh hoạt việc thực biện pháp, giải pháp Đào tạo nên lớp người có đầy đủ phẩm chất, trí tuệ, động, nhiệt tình, thân thiện người hạnh phúc Tiến hành triển khai xây dựng lớp học, trường học hạnh phúc rộng rãi đến toàn thể cán giáo viên nhân viên, tuyên truyền sâu rộng đến tầng lớp nhân dân địa phương… tạo đồng thuận cao việc thực nội dung phong trào chung tay xây dựng ngơi trường hạnh phúc “Trẻ em hôm giới ngày mai” Khuyến nghị: - Đối với Phòng giáo dục: Mong muốn mở lớp tập huấn, toạ đàm trường hạnh phúc + Tổ chức hoạt động thực tế chuyên đề xây dựng trường học hạnh phúc - Tuyên dương, khen thưởng kịp thời cá nhân gương mẫu điển hình thực xây dựng trường học hạnh phúc Trên số kinh nghiệm thân việc “ Xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non A xã Vạn Phúc” Kính mong cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp đóng góp ý kiến để giúp tơi có thêm kinh nghiệm công tác quản lý xây dựng trường học hạnh phúc tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Minh Hải Phần IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Hòa Giáo dục học mầm non, Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên), Nguyễn Thị Như Mai Đinh thị Kim Thoa Tâm lý học mầm non Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội Robert J Marzano (người dịch GS.TS Nguyễn Hữu Châu) Nghệ thuật khoa học dạy học Nhà xuất Giáo dục Việt Nam James H Stronge (người dịch Lê Văn Canh) Những phẩm chất người giáo viên hiệu Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Giselle O Martin Kniep (người dịch Lê Văn Canh) Tám đổi để trở thành người giáo viên giỏi Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 6 Hoàng Đức Minh- Trần Thị Ngọc Trâm: Tài liệu bồi dưỡng cho cán quản lí giáo viên mầm non năm học 2010-2012 NXB giáo dục Việt Nam năm 2011 Đỗ Huyền: Kỹ giao tiếp - bồi dưỡng cho trẻ 49 lễ nghi để trở thành người dễ mến NXB văn hóa thơng tin năm 2012 Q Long – Kim thư sưu tầm: Sổ tay hướng dẫn đổi phương pháp quản lý giáo dục – nâng cao chất lượng dạy học tập - Nhà xuất lao động xã hội năm 2012 Chương trình VTV7 Thầy thay đổi 10.Cuốn sách hạt giống tâm hồn Nhà xuất tổng hợp Thành Phố Hồ Chí minh 11 Cuốn sách gieo hạt giống yêu thương thầy sư Thích Nhất Hạnh giới thiệu Nhà xuất Văn Học 12 Thông tin Website BGD&ĐT http://WWW Edu.net 13 Thông tin Website mammon.com Phụ lục ẢNH MINH HỌA Hình ảnh 1: Ảnh thảo luận giáo viên (Biện pháp 1: trang 10) Hình ảnh 2: Ảnh tâm viên sỏi (Biện pháp 2: trang 13) Hình ảnh 3: Trẻ tham quan giã ngoại trải nghiệm khu vui chơi Kidcity (Biện pháp 2: trang 14) Hình ảnh 4: Trẻ tham gia trải nghiệm làm bác nông dân khu vui chơi Kidcity (Biện pháp 2: trang 14) Hình ảnh 5: Ảnh đón trẻ theo biểu tượng trẻ thích (Biện pháp 3: trang 16) Hình ảnh 6: Ảnh thương hiệu lớp (Biện pháp 3: trang 17) Hình ảnh 7: Ảnh kiến tập chuyên đề hoạt động âm nhạc (Biện pháp 4: trang 19) Hình ảnh 8: Ảnh khu vui chơi sảnh hành lang (Biện pháp 4: trang 20) Hình ảnh 9: Ảnh khu vui chơi cát nước (Biện pháp 4: trang 20) Hình ảnh 10: Ảnh khu vui chơi cát nước (Biện pháp 4: trang 20) Hình ảnh 11: Hoạt động quan sát trẻ dự án STEAM “Làm bè nổi” (Thi giáo viên giỏi cấp huyện) (Biện pháp 4: trang 20) Hình ảnh 12: Hoạt động thực hành trẻ dự án STEAM “Làm bè nổi” (Thi giáo viên giỏi cấp huyện)(Biện pháp 4: trang 20)