(Skkn 2023) một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 4 – 5 tuổi trong trường mầm non

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN BA VÌ TRƯỜNG MẦM NON TÒNG BẠT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC CHO TRẺ – TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Tên tác giả: Phùng Thị Phúc Đơn vị cơng tác: Trường mầm non Tịng Bạt Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC 2022 – 2023 I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Hạnh phúc trạng thái cảm xúc hân hoan, thỏa mãn nhu cầu đời sống vật chất vừa lịng đời sống tinh thần Có nhiều định nghĩa hạnh phúc Hạnh phúc có ý nghĩa lớn đặc biệt trẻ nhỏ Trẻ hạnh phúc mơi trường gia đình trẻ cần hạnh phúc môi trường xã hội môi trường xã hội trẻ trường học Vậy “Trường học hạnh phúc” gì? Trường học hạnh phúc nơi mang lại mơi trường phát triển tồn diện, kích thích hứng thú học tập - vui chơi trẻ, tạo dựng niềm tin hài lòng cho phụ huynh, đồng thời xây dựng đội ngũ giáo viên nhiệt huyết, yêu nghề, yêu trẻ Lâu nay, áp dụng cách giáo dục áp đặt nên gây trở ngại việc vui chơi học tập trẻ Vì vậy, đến lúc phải thay đổi, tạo nên cởi mở, hòa đồng, chia sẻ mối quan hệ cô trẻ Thay áp đặt, nên để giáo viên trẻ tự giác thực theo điều mong muốn cá nhân có định hướng Khi xã hội ngày phát triển, nhu cầu xã hội ngày cao, việc xây dựng trường học hành phúc ngày trở nên quan trọng Khi xây dựng lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc lúc giáo viên trẻ cảm thấy thoải mái, vui vẻ, hứng thú dạy - học Lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc phải sở cô trẻ hiểu nhau, tơn trọng lẫn Từ đó, tạo điều kiện để trẻ phát triển thân hạnh phúc Đây việc làm khơng thành tích, mà coi việc làm để nhà trường, giáo viên trẻ thực thay đổi Mặt khác, việc làm mang tính chất khoa học khơng phải chủ trương để áp đặt Khi người tìm niềm vui, niềm hạnh phúc họ thấy chân lý tự điều chỉnh với Lớp học hạnh phúc phải điểm đến thân thiện vui thích trẻ, mơi trường giáo dục hồn hảo tạo cho trẻ tâm lí thoải mái trẻ đến lớp lớp học hạnh phúc nơi khiến trị có cảm giác muốn đến “Mỗi ngày đến trường ngày vui” đến có hứng thú, niềm vui, mong chờ rung động Lớp học hạnh phúc không áp đặt trẻ phát triển theo khn mẫu mà đóng vai trị định hướng để trẻ làm u thích say mê Ở đó, trẻ học có ý nghĩa với chúng, khơi gợi niềm u thích, học thơng qua trị chơi trải nghiệm Để có lớp học hạnh phúc cần trọng xây dựng giá trị nhân văn chuẩn mực hành xử tích cực Chuẩn mực trị, với phụ huynh Và điều quan trọng muốn trẻ hạnh phúc trước hết phải người hạnh phúc Kể bậc phụ huynh, ngày đến trường cảm thấy ngày vui thực ý nghĩa Liệu trẻ có thực yêu thương, giáo dục cách chuẩn mực đến trường? Liệu trẻ có thoải mái, vui vẻ, hịa đồng giáo viên bạn đến lớp? Làm để có mơi trường học tập, vui chơi đủ tốt giúp trẻ phát triển toàn diện? Trong bối cảnh mà vấn đề học đường nhắc đến ngày, câu hỏi mà phụ huynh thắc mắc, trăn trở Đã đến lúc giáo dục nước nhà cần thực nghiêm túc công tác xây dựng trường hạnh phúc nghĩa, trường Mầm non Xây dựng “Trường học hạnh phúc” nỗi trăn trở nhà giáo Đây mục tiêu, nhiệm vụ trọng tâm ngành Giáo dục chặng đường dài trước mắt, đòi hỏi từ lãnh đạo, giáo viên đến học sinh phải phấn đấu chuyển biến Là giáo viên nhiều năm dạy trẻ ln cố gắng hồn thành tốt cơng việc đem đến tơi cho tốt cho trẻ Chính vậy, tơi định chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 4- tuổi trường mầm non"để nghiên cứu Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Phạm vi nghiên cứu ứng dụng: 21 học sinh lớp mẫu giáo nhỡ tuổi B1 trường mầm non nơi công tác 2 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Lớp học hạnh phúc nơi vừa mang lại môi trường phát triển tồn diện , kích thích hứng thú học tập, vui chơi trẻ tạo dựng niềm tin hài lòng cho phụ huynh Đồng thời xây dựng đội ngũ giáo viên nhiệt huyết, yêu nghề, yêu trẻ tối ưu hóa cơng tác quản lý nhà trường, giảm bớt gánh nặng công việc cho nhân Vậy liệu trẻ có thực yêu thương, giáo dục cách chuẩn mực đến trường? Trẻ có thoải mái, vui vẻ, hịa đồng cô bạn đến lớp ? Làm để có mơi trường học tập , vui chơi đủ tốt giúp trẻ phát triển toàn diện? Trong bối cảnh mà vấn đề học đường nhắc đến ngày, câu hỏi mà phụ huynh thắc mắc Tơi nhận thấy cần nghiêm túc thực nghiêm túc công tác xây dựng “lớp học hạnh phúc” Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi Là giáo viên gắn bó với nghề năm, tơi ln cố gắng phấn đấu, học hỏi trau dồi kiến thức cho thân Đối với trẻ yêu thương, quan tâm chăm sóc trẻ Trong q trình dạy trẻ ln tìm tịi tạo hoạt động giúp trẻ hứng thú vui vẻ đến lớp Ban giám hiệu nhà trường đạo sát quan tâm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Hướng dẫn làm tranh ảnh, mơ hình thể số góc trải nghiệm cần thiết cho trẻ để trẻ thực hành, làm quen lúc nơi Là giáo viên nắm tâm sinh lý trẻ thói quen trẻ hàng ngày để có biện pháp giáo dục phù hợp Trẻ phân chia học theo độ tuổi, học chuyên cần, khỏe mạnh Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên học lớp chuyên đề Phòng giáo dục đào tạo tổ chức Là trường mới, có phịng học khang trang, đầy đủ để phục vụ trẻ học tập Mơi trường rộng rãi, thống mát, thân thiện, nhiều xanh Trẻ khỏe mạnh độ tuổi, học 2.2 Khó khăn Trẻ thụ động hoạt động dẫn đến trẻ tự ti nhút nhát, chưa dám thể thân, khả mình, khơng cởi mở gần gũi chia sẻ bạn Giáo viên chưa thực lắng nghe, thấu hiểu trẻ, chưa tạo cảm giác vui vẻ, thoải mái cho trẻ đến lớp Trẻ chưa lựa chọn theo khả nhu cầu thân chơi Trẻ chưa lựa chọn đưa định trình chơi Một số trẻ thiếu tự tin, nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động, chưa dám thể thân, cởi mở gần gũi với cô bạn Trẻ thời gian nghỉ dịch Covid kéo dài học trở lại nên chưa có nề nếp học tập Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học phó mặc cho giáo viên Phụ huynh chưa có nhiều thời gian, hội tham gia hoạt động lớp 3 Năm học 2022 - 2023 nhà trường phân công đứng lớp 4tuổi B1 với tổng số trẻ 21 Để nắm khả trẻ đạt mức độ từ đầu năm tiến hành khảo sát trẻ Qua q trình khảo sát tơi thấy kết đạt sau: 2.3 Khảo sát thực trạng Để nắm khả trẻ đạt mức độ từ đầu năm tiến hành khảo sát trẻ Qua q trình khảo sát tơi thấy kết đạt sau: BẢNG KHẢO SÁT TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC Kết đầu năm Đạt Chưa đạt Stt Tổng Số Số Nội dung Tỷ lệ % Tỷlệ % số lượng lượng Vui vẻ đến lớp Trẻ đảm bảo an toàn đến lớp Biết quan tâm giúp đỡ bạn Biết tôn trọng thành viên lớp Trẻ biết yêu thương chia sẻ với cô bạn lớp 21 42,8 12 57,2 38,0 13 61,9 23,8 16 76,1 33,3 14 66,6 38,0 13 61,9 Qua khảo sát thấy kết trẻ đạt chưa cao, làm để trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động cách tích cưc, tự tin, vui vẻ, thoải mái, khơng gị bó, trẻ cảm thấy hạnh phúc đến lớp 3.Những biện pháp thực đề tài: Từ thực trạng kết khảo sát nêu mạnh dạn đưa ra: “Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non” Sau tơi xin trình bày số biện pháp mà tơi áp dụng có hiệu : - Xây dựng mơi trường lớp học an toàn cho trẻ - Xây dựng lớp học tình u thương thơng qua hoạt động - Giúp trẻ cảm thấy tôn trọng tôn trọng thành viên lớp học -Xây dựng tiêu chí lớp học hạnh phúc - Giáo viên thay đổi thân để xây dựng lớp học hạnh phúc -Phối kết hợp với phụ huynh học sinh Những biện pháp thực cụ thể 4.1 Biện pháp 1: Xây dựng mơi trường lớp học an tồn cho trẻ Lớp học nhà thứ hai tất Là nơi tham gia hoạt động nhiều ngày nơi để em thể tất tài năng, cảm xúc Để tạo mơi trường học tập thân thiện trước tiên cần tạo không gian lớp học thật thoải mái, gần gũi với thiên nhiên, tạo điều kiện cho trải nghiệm, hợp tác, giao lưu, chia sẻ 4 Mơi trường giáo dục an tồn trẻ lứa tuổi mầm non bao gồm an toàn “thể chất” “tinh thần” Do an toàn thể chất, trước hết phát triển để khỏe mạnh Các đảm bảo an toàn lúc, nơi Các cô ý bao quát trẻ trẻ khám phá hoạt động trời hay giao lưu tập thể lớp khối giao lưu tồn trường ln đảm bảo Có hoạt động chúng tơi chia trẻ theo nhóm có hoạt đông tham gia lớp đảm bảo an tồn 100% Ln đặt an tồn trẻ lên hàng đầu Xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa phát triển trẻ lứa tuổi Môi trường tạo hội cho trẻ tìm tịi, khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, trẻ tự lựa chọn hoạt động cá nhân theo nhóm cách tích cực, qua kiến thức kỹ trẻ dần hình thành Chúng ý đến việc xếp đồ dùng, đồ chơi góc cách khoa học tẩm mỹ, thường xuyên bổ sung đồ dùng, đồ chơi tự tạo phục vụ trẻ trình hoạt động Đặc biệt năm nay, lớp mẫu giáo bé C3 xây dựng môi trường không gian sáng tạo lấy trẻ làm trung tâm nhà trường đánh giá cao Mơi trường phải đảm bảo an tồn thể chất, tâm lý cho trẻ, nơi trẻ bảo vệ, yêu thương, tôn trọng tập thể cá nhân, xây dựng suốt q trình thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Trẻ trải nghiệm, tham gia hoạt động vui chơi bạn, từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, động, cởi mở, chủ động hoạt động Môi trường giáo dục thân thiện, đa dạng, phong phú kích thích tính tích cực chủ động trẻ từ việc tự lựa chọn góc chơi, đồ chơi đến việc tự định tìm cách giải nhiệm vụ Trẻ dần biết tự chịu trách nhiệm với hành động biết đánh giá thành công hay thất bại trình chơi, trẻ dần rút học cho thân Trong trình hoạt động, trẻ phối hợp chơi xây dựng, chơi gia đình, bác sĩ, … sở giúp trẻ tái lại mối quan hệ gia đình, cộng đồng Qua đó, trẻ học cách làm việc với người khác, học cách lắng nghe chia sẻ suy nghĩ thân với bạn bè Đây sở hình thành tính tập thể đồn kết trẻ Ví dụ Trị chơi: “Ai nhanh, khéo” Chuẩn bị: Mỗi trẻ chén nước Khơng gian tổ chức: Phịng thể chất nhà trường Cách chơi: Cả lớp vừa vòng tròn vừa chọn cho chén nước, mở nhạc cho trẻ nghe Trẻ vừa thành vòng tròn vừa bưng chén nước Khi kết thúc hát Trên tay trẻ chén nước cịn đầy trẻ tun dương tham gia chơi lần Ở trò chơi phát huy khả tập trung ý, kỹ khéo léo trẻ Trong biện pháp này, tơi cịn trọng việc phối hợp với phụ huynh việc xây dựng mơi trường bên ngồi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Tính lan tỏa đến phụ huynh thể nào? Đó việc khéo léo thu hút phụ huynh tham gia vào hoạt động trẻ đón trẻ, trả trẻ Đó là: Chơi trị chơi nhỏ trẻ như: “Ô ăn quan”, “Bật chụm tách chân” Hay trẻ chơi góc “Họa sĩ nhí”, tưới nước góc thiên nhiên, nhổ cỏ “Vườn rau bé”, chơi cát góc khám phá cát- nước, trẻ xem tranh xem ảnh, đọc truyện cho trẻ nghe thư viện bé vườn cổ tích Phụ huynh phấn khởi thấy môi trường vừa đẹp, vừa khang trang lại chơi, trải nghiệm thực tế em Từ n tâm vào chất lượng chăm sóc, giáo dục trường, trẻ thừa hưởng từ hiệu mà việc xây dựng môi trường đem lại, môi trường an toàn thể chất lẫn tinh thần, trẻ hạnh phúc, từ giáo viên hạnh phúc phụ huynh hạnh phúc Việc tổ chức hoạt động nhằm khai thác mục đích giáo dục theo mơi trường xây dựng địi hỏi giáo viên phải thường xuyên có thay đổi, sáng tạo cách bố trí, xếp đồ dùng đồ chơi phương tiện để trẻ hoạt động, tránh gây nhàm chán trẻ Điều có ý nghĩa to lớn khơng phát triển thể chất trẻ mà cịn thỏa mãn nhu cầu nhận thức, hình thành kĩ năng, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Xây dựng mơi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, đa dạng, phong phú trường mầm non vô cần thiết đặc biệt quan trọng, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với Hơn nữa, cịn ví người giáo viên thứ hai công tác tổ chức, hướng dẫn trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, qua nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Một mơi trường sẽ, an tồn, có bố trí khu vực chơi học lớp trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn khơng phát triển thể chất trẻ, mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo, phương tiện, điều kiện để trẻ phát triển tồn diện thể chất, ngơn ngữ, trí tuệ, khả thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội, tạo tiền đề vững phát triển nhân cách trẻ yếu tố tạo lên lớp học hạnh phúc 4.2 Biện pháp 2: Xây dựng lớp học tình u thương thơng qua hoạt động Để trẻ sau trở thành người ngoan, trị giỏi, có đạo đức tốt, biết quan tâm, u thương giúp đỡ người, trở thành người hiếu thảo với cha mẹ, ơng bà hết lứa tuổi quan tâm, chia u thương mơi trường gia đình lớp học, trường học vô quan trọng, tảng vững để trẻ trở thành người có nhân cách tốt tương lai Trong hoạt động học tơi ln tìm tịi câu truyện, thơ có tính giáo dục cao tình u thương, chia sẻ phù hợp với chủ đề Qua tơi lồng giáo dục trẻ tình yêu thương người thân gia đình Biết yêu thương giúp đỡ người già yếu, giúp đỡ bạn bạn gặp khó khăn, biết yêu thương chăm sóc vật gần gũi Ví dụ : Truyện: Đơi bạn tốt, vịt xám, bơng hoa cúc trắng, Tích chu…Hay thơ : Lấy tăm cho bà, … Ví dụ: Thông qua họat động âm nhạc dạy trẻ hát thể tình cảm yêu thương như: Cả nhà thương nhau, gia đình nhỏ hạnh phúc to, em yêu cô giáo em, Bà bà,… Bên cạnh tơi cịn thường xun sưu tầm ca dao, đồng dao hay để đọc cho trẻ nghe để lồng giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ cách nhẹ nhàng, thường xuyên, giúp tâm hồn ngây thơ ni dưỡng tình cảm quan tâm, chia sẻ đến người * Tham gia hoạt động trải nghiệm ngồi khơng gian lớp học Có thể nói hoạt động ngoại khóa đặc biệt việc tổ chức hiệu ngày hội ngày lễ cho trẻ hình thức giáo dục hiệu sinh động nhất, giúp trẻ trải nghiệm cảm xúc tích cực Thơng qua trẻ học chia sẻ kĩ sống với cô giáo, bạn bè cha mẹ Với quan điểm nên thống với cô giáo ban phụ huynh lớp từ đầu năm học kế hoạch hoạt động ngoại khóa cho Tơi đặc biệt ý đến ngày lễ hội: Ngày 20/10, ngày Tết Trung Thu, Noel, Tết Nguyên Đán, ngày 8/3, ngày hội thể thao, sinh nhật tháng trẻ, với ngày hội chúng tơi cố gắng sử dụng hình thức tổ chức riêng nhằm lôi hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động Với hoạt động tập thể lao động vườn trường, tham quan, trải nghiệm giúp cảm nhận hoạt động không nằm khn khổ lớp học mà cịn tổ chức ngồi khn viên trường lớp, giúp trẻ cảm nhận sâu sắc giới tự nhiên xung quanh qua giúp trẻ tự tin, hào hứng “học chơi, chơi mà học” hoạt động với cô bạn Vì vậy, trẻ phải học hỏi khơng làm để có bạn bè suốt thời thơ ấu mà cịn làm để hình thành tình bạn tích cực với bạn đồng trang lứa Là giáo người gần gũi trẻ nhất, có số cách để giúp bé u có tình bạn tích cực, biết yêu thương chia sẻ với bạn bè Bên cạnh việc khuyến khích trẻ chơi thân đồn kết với bạn lớp, chúng tơi thường xuyên tổ chức hoạt động đòi hỏi trẻ phải thể cảm xúc, quan tâm chia sẻ hợp tác với tổ chức sinh nhật tháng, giao lưu lớp, “viết” thư thăm bạn ốm, phát động thi đua “đôi bạn tốt” để trẻ tự học hỏi ưu điểm bạn phát huy mạnh * Dạy trẻ biết yêu thương thơng qua trị chơi tập thể Với trẻ mầm non khả giao tiếp tốt tập thể giúp trẻ thích nghi dễ dàng, nhanh chóng với mơi trường mới, thầy cơ, bạn bè mới, địi hỏi hoạt động học tập Ý thức tinh thần tập thể giúp trẻ tránh xung đột khơng đáng có trẻ với nhau, trẻ với thầy cơ, làm nảy sinh trẻ lịng vị tha, quan tâm đến người khác sở phát triển mối quan hệ thân thiện, gần gũi, cảm thông trẻ với người xung quanh Tất điều tác động cách tích cực lên trẻ, làm cho trẻ cảm thấy hứng thú muốn đến trường, muốn giao tiếp với cô, bạn bè muốn học Tổ chức số trò chơi tập thể mà bé yêu thích tham gia hoạt động ngồi trời như: Đá bóng, bóng nảy, đá bóng vào gơn Để tạo thêm hứng thú thú vị chơi trị chơi chúng tơi tổ chức thành thi nhỏ giao lưu với bạn khối, trẻ có thêm nhiều động lực thể hết khả mình, hào hứng tham gia trị chơi Ngồi q trình dạy trẻ tơi thiết kế số trị chơi giúp trẻ thân thiện, đồn kết Ví dụ: Trị chơi 1: Đường hầm u thương Mục đích: Phát triển kĩ thể tình cảm nói lời u thương trẻ (Trị chơi mang lại cho người nghe nhiều niềm vui, hạnh phúc tơn vinh, quan tâm Trị chơi sử dụng buổi giao lưu tổ chức kiện) Chuẩn bị: Một khăn tay Tiền hành: Cô giáo giúp trẻ bịt mắt người mời đường hầm Các trẻ xếp thành hai hàng dọc, trẻ dẫn người bị bít mắt đến hàng, trẻ khác nói thầm lời khen tặng, lời yêu thương với người bị bịt mắt: “Bạn thật xinh đẹp, bạn học giỏi thế, tớ yêu bạn lắm” Trị chơi 2: Kết thân Mục đích: Tạo thân thiết, rèn khả phản ứng nhanh ghi nhớ tên bạn trẻ Chuẩn bị: Không gian lớp học sân Cách chơi: Các bạn ngồi vịng trịn Cơ giáo trẻ hơ “Kết thân, kết thân” tất bạn khác hỏi: “Với ai, với ai?” Đáp: “ Với A, với A” tức bạn gọi tên phải tiếp tục hơ, gọi tên bạn muốn kết thân Luật chơi: Tránh lặp lại tên bạn gọi chậm trễ phải nhảy lò cò Trò chơi nên kéo dài tối đa phút (tuỳ theo số lượng bạn hay nhiều) * Giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ hoạt động học Những nội dung tích hợp lớp đơi cịn hời hợt chưa có tác dụng khơi gợi cảm xúc kích thích mong muốn thực trẻ Chính tơi nghiên cứu tài liệu sưu tầm thiết kế số giáo án nhằm dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ Ví dụ: Chia sẻ yêu thương Mục tiêu: Giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, trí tưởng tượng, trẻ hiểu chia sẻ niềm vui Trẻ thực hành chia sẻ đồ chơi với bạn Chuẩn bị: Đài catset, băng ghi âm hình trình chiếu có hiệu ứng âm sinh động Các hộp nhỏ làm bìa, đồ chơi xung quanh lớp Tiến hành: Ổn định: Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi : Tìm bạn thân Cô giới thiệu nội dung học: Chia sẻ đồ chơi với bạn bè Hoạt động 1: Tưởng tượng Cho trẻ nhắm mắt thư giãn tiếng nhạc êm dịu tưởng tượng theo lời cô kể đều’’Các nhắm mắt lại hít thở sâu hình dung giới nhiều màu sắc mà có nhiều người bạn thân thiết, bạn mỉm cười với nắm tay bước lên xe màu xanh, xe lăn bánh đưa đến cánh đồng nhiều hoa, bạn chơi trò đuổi bắt chia cho viên kẹo ngào Đã đến trở vẫy tay chào bạn, xuống xe mở mắt mỉm cười.” Hoạt động 2: Thảo luận Cho trẻ chia sẻ cảm xúc tưởng tượng: Con nhìn thấy gì? Con thích điều gì? Con cảm thấy nào? Hoạt động 3: Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi chia sẻ: Đổi đồ chơi cho bạn Cách chơi: Mỗi trẻ có hộp đựng nhiều đồ chơi (cùng loại trẻ chọn) Trẻ cầm hộp tay bạn hát bài, có hiệu lệnh ‘đổi đồ chơi’thì trẻ tìm bạn để đị chơi vào hộp bạn Cứ sau lần chơi bạn đổi nhiều đồ chơi người chiến thắng Chia sẻ: Con thích có nhiều loại đồ chơi hay loại đồ chơi? Có nhiều đồ chơi cảm thấy nào? Gửi đến trẻ thông điệp: Nếu chia sẻ với bạn đồ chơi yêu thích bạn vui có nhiều đồ chơi có thêm người bạn chơi thân thiết Sau cho trẻ bạn chơi với đồ chơi Để trẻ sau trở thành người ngoan, trò giỏi, có đạo đức tốt, biết quan tâm, yêu thương giúp đỡ người, trở thành người hiếu thảo với cha mẹ, ơng bà hết lứa tuổi quan tâm, chia yêu thương mơi trường gia đình lớp học, trường học vô quan trọng, tảng vững để trẻ trở thành người có nhân cách tốt tương lai 4.3 Biện pháp 3: Giúp trẻ cảm thấy tôn trọng tôn trọng thành viên lớp học Tôn trọng cảm xúc yếu tố tạo nên lớp học hạnh phúc Bởi dù lứa tuổi nào, trẻ có “hỉ nộ ố” người lớn Khơng nên nghĩ học “ưu đãi” em phải tự lòng với “ưu đãi” mà nhận Trẻ u thích việc đến trường trẻ lên tiếng lắng nghe cách đầy tơn trọng Thay la mắng, dọa dẫm, cho trẻ sai lầm, nói cảm xúc mơi trường học đường Điều giúp trẻ tiếp thu tốt hơn, tự tin hịa đồng Từ đó, rèn luyện ý thức khả tập trung từ nhận thức thân * Tơn trọng sở thích, lực trẻ Dựa nhịp độ phát triển tự nhiên trẻ, tôn trọng lực, sở thích trẻ trao quyền làm chủ cho Vì vậy, lớp học, trẻ tự lựa chọn góc học tập, hoạt động theo sở thích lực Bằng dắt tay, lời cảm ơn nụ cười hiền hậu…các giáo ln đóng vai trị định hướng, khuyến khích mà khơng can thiệp, làm gián đoạn chu trình làm iệc trẻ * Lắng nghe tích cực” “Lời nói thể cảm nhận thân Đây công cụ đắc lực giúp giáo viên giao tiếp hiệu với trẻ, đồng thời làm nên đặc điểm mơi trường tơn trọng trẻ Theo đó, kỹ “lắng nghe tích cực” thể tập trung, tiếp nhận, xử lý thơng tin có phản hồi lại giáo viên câu hỏi hay nỗi băn khoăn trẻ Cịn “lời nói thể cảm nhận thân” cảm nhận riêng giáo viên hành động trẻ gây ảnh hưởng đến người khác Thay có thái độ tiêu cực kết chưa tốt mà trẻ gây ra, giáo viên chịu khó bước tới với lời nhắn: “Con bình tĩnh nhé!” với khoảng thời gian ngồi xuống lắng nghe mong muốn trẻ Với trẻ làm chưa đúng, có cảm giác lắng nghe chia sẻ Thay la rầy con: “Con hư đẩy bạn ngã”, lắng nghe trọn vẹn để hiểu nguyên nhân dẫn đến hành động dùng “lời nói thể cảm nhận thân” “Cô thấy lo lắng đẩy bạn ngã”, “Con khiến cho bạn đau bị tổn thương”.Từ nhẹ nhàng, thấu hiểu cô giáo, trẻ tự nhận sai lầm thân tự điều chỉnh hành vi mực * Luôn gương để trẻ noi theo Tôi cẩn trọng, quy phạm từ hành động nhỏ Là người tiếp xúc với hàng ngày, gương phản chiếu để trẻ biết cách cư xử, lịch sự, tôn trọng người môi trường xung quanh… Tôi sử dụng mẫu câu đơn giả “Cô mời bạn A phát biểu”, “Con muốn phải giúp nào?”, “Cơ cảm ơn bạn A”, để “làm gương” cho trẻ cách giao tiếp thân thiện, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, … * Môi trường không khen - chê, thưởng - phạt Tơi nhìn nhận lỗi sai trẻ hội để giúp học hỏi, không khen-chê, thưởng-phạt, thay vào khích lệ kỷ luật tích cực Thay “tâng bốc trẻ” lời khen “Con làm tốt lắm”, “Con thật giỏi”, tơi ghi nhận, khích lệ “Cơ thấy hồn thành xong cơng việc mình”, “Cơ thấy tập trung xây xong khối tháp hồng” Trẻ cảm thấy tôn trọng thành đạt lấy động lực để cố gắng Trong môi trường “tơn trọng trẻ” trẻ động viên, khích lệ để cảm thấy hào hứng thoải mái với ngày đến trường Cô giáo người gieo trồng hạnh phúc, có tư tưởng, thái độ thay đổi tích cực, biết vận dụng kỹ sư phạm giúp trẻ vui vẻ đến lớp, giáo đóng vai trò quan trọng cho phát triển tồn diện trẻ Vì vậy, địi hỏi người giáo viên phải thật yêu nghề, yêu trẻ, tơn trọng trẻ vượt qua khó khăn công việc để trở thành người mẹ hiền thứ hai trẻ giáo dục trẻ có nhân cách tốt 4.4 Biện pháp 4: Xây dựng tiêu chí lớp học hạnh phúc lớp Làm biết trẻ đến lớp có hạnh phúc hay khơng, địi hỏi giáo viên lớp ln phải gần gũi, quan tâm đến trẻ lớp Để làm điều 10 từ đầu năm học tơi xây dựng tiêu chí lớp học hạnh phúc, nhìn vào tơi hiểu trẻ đến trường, đến lớp Năm học 2022-2023 phụ trách lớp 4-5 tuổi B1 với 21 trẻ, trẻ độ tuổi nên mong muốn mang lại cho trẻ môi trường giáo dục tốt nhất, mong muốn dạy trẻ có kỹ nhanh nhẹn, khéo léo, mạnh dạn, tự tin động, sáng tạo thể hết khả cuả hoạt động học BẢNG TIÊU CHÍ TRẺ HẠNH PHÚC KHI ĐẾN TRƯỜNGNG TIÊU CHÍ TRẺ HẠNH PHÚC KHI ĐẾN TRƯỜNG TRẺ HẠNH PHÚC KHI ĐẾN TRƯỜNG HẠNH PHÚC KHI ĐẾN TRƯỜNGNH PHÚC KHI ĐẾN TRƯỜNGN TRƯỜNGNG STT I Tên tiêu chí Điểm tối đa Điểm đạt Yêu thương 40 Trẻ vui vẻ đến lớp 10 Trẻ cô yêu thương 10 Trẻ bạn yêu thương 10 Giáo viên yêu thương 10 II An toàn 30 Khơng có nguy gây tai nạn thương 10 tích cho trẻ Đồ dùng đồ chơi an toàn với trẻ 10 Trẻ an toàn lúc nơi 10 III Tôn trọng 30 Giáo viên tôn trọng trẻ 10 Trẻ tôn trọng trẻ 10 Giáo viên tôn trọng giáo viên, phụ huynh 10 IV TỔNG 100 Từ việc làm tưởng chừng bình thường làm thường xun tơi nhận thấy thay đổi đáng kể, trẻ lớp biết yêu thương, quan tâm đến cô, đến bạn nhiều hơn, biết giúp đỡ hoạt động lớp Lớp học hạnh phúc u thương, an tồn tơn trọng Lớp học hạnh phúc phải điểm đến thân thiện vui thích trẻ, mơi trường giáo dục hồn hảo tạo cho trẻ tâm lí thoải mái trẻ đến trường Lớp học hạnh phúc nơi khiến trẻ có cảm giác muốn đến “Mỗi ngày đến trường ngày vui” đến có hứng thú, niềm vui, mong chờ rung động hoạt động 4.5 Biện pháp 5: Giáo viên thay đổi thân để xây dựng lớp học hạnh phúc Trước thường nghiêm khắc với học sinh, học sinh lớp tơi ln đánh giá ngoan ngỗn, có nề nếp hoạt động Trẻ phát biểu ý kiến cô gọi tên, hay xếp hàng ngắn tham gia hoạt động giã ngoại, thể cảm xúc * Thay đổi cách quản lý lớp học: Tôi thay đổi: Gần gũi học sinh hơn, ln quan tâm trị chuyện chia sẻ cảm xúc với trẻ, trò chuyện với trẻ người bạn Khi gần gũi với trẻ nhiều, nắm suy nghĩ hay nguyện vọng trẻ để điều chỉnh cách quản lý trẻ tốt hơn, khoa học trẻ thích thú hợp tác với cơ, trẻ u thích học Khi trẻ thỏa mãn nhu cầu trẻ vui vẻ, hạnh phúc trường * Linh hoạt công việc: 11 Để có lớp học hạnh phúc, cần linh hoạt quản lý thời gian, giáo án, kỹ thuật dạy phương pháp đánh giá Tôi cần làm thứ để mang lại cho học sinh trải nghiệm học tập tốt có thể, điều có nghĩa thứ khơng theo kế hoạch ban đầu Ví dụ: Trong giáo án tơi cho trẻ chơi trò chơi ổn định tổ chức, vào hoạt động có bạn líu lo hát, chuyển sang cho lớp hát Để thỏa mãn thích thú hoạt động trước tiên tâm lý trẻ phải thoải mái lựa chọn cảm xúc mình, nên tơi ln linh động hoạt động trẻ * Hãy bỏ qua lỗi sai trẻ: Dù bạn tin hay khơng, bạn chắn sửa hết lỗi sai học sinh Trên thực tế, bạn làm khiến học sinh nản lòng tự ti Hãy lựa lỗi cần sửa cách bạn sửa chúng Hãy cố gắng hạn chế việc sửa sai điều mà học sinh biết thành thạo Đừng sửa thứ theo hướng thứ phải hoàn hảo, tập trung vào lỗi mà học sinh mắc phải thường xuyên dựa học cách sử dụng ngơn ngữ xác hồn cảnh Bạn không cần phải sửa tất lỗi sai lúc Bạn khơng thiết phải cho học sinh tất lỗi sai Đơn giản cần nhắc lại cho học sinh nhận sai lầm chúng Tôi thường xuyên gần gũi quan tâm đến trẻ trẻ hoạt động, động viên, khích lệ trẻ để trẻ làm tốt trẻ làm, khơng u cầu khó q với khả trẻ Dựa lực trẻ để đưa yêu cầu khác để phù hợp với trẻ Bởi lứa tuổi mầm non trẻ học qua chơi khơng nên làm q khó trẻ, để thỏa sức sáng tạo muốn, lớp học trở nên thân thiện vui vẻ * Tập trung vào rèn luyện kĩ ngôn ngữ: Đối với hầu hết học sinh, việc học điều vơ khó khăn Sẽ khó để học sinh trình bày hồn hảo vấn đề từ đầu Đó lý bạn nên tập trung nhiều vào việc rèn luyện kĩ diễn đạt học sinh Mục đích việc dạy học không đơn giản giúp học sinh hiểu đơn vị kiến thức mà trình giúp học sinh biểu đạt chúng hiểu dạng thức khác ngôn ngữ Khi học sinh trình bày vấn đề rõ ràng mạch lạc chứng chứng minh mức độ nắm kiến thức Hãy chắn bạn cho học sinh hội để nói, giao tiếp, tương tác với lớp Nếu học sinh vừa làm tập lại đứng lên trình bày rõ ràng mạch lạc chúng làm có nghĩa bạn thành cơng Ngơn ngữ mạch lạc góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ Vì trẻ lứa tuổi bước vào giai đoạn chuyển tiếp nên vốn ngôn ngữ trẻ cần bổ xung làm phong phú, hướng dẫn trẻ nói đủ câu, từ chọn vẹn việc làm cần thiết công tác giáo dục trẻ trường mầm non Cho trẻ nói, trả lời, thảo luận nhiều hoạt động, giúp trẻ tự tin, với cô bạn, từ trẻ cảm thấy u thích tích cực tham gia vào hoạt động, mạnh dạn tự tin trước tình xung quanh, gần gũi giao tiếp với trẻ cách giúp trẻ có vốn từ phong phú, ngơn ngữ mạch lạc, trẻ nói đủ câu, rõ ràng 12 mạch lạc, phát triển khả nghe, hiểu, khả trình bày logic, có trình tự xác giao tiếp * Giao tiếp nhiều nữa: Giao tiếp với học sinh quan trọng Học sinh cần biết chúng làm đúng, chúng tiến cần phải cải thiện thêm Bạn giao tiếp với học sinh, chúng đạt kết tốt lớp học Thỉnh thoảng việc kết nối xảy trị chuyện Học sinh bạn thích nói chuyện với bạn, nội dung ngồi chuyên môn học Hãy cố gắng ghi lại suy nghĩ giấy nhớ ngày tiến khó khăn học sinh, sau dán lên bàn học sinh sau học Hơm sau, học sinh dến lớp, chúng nhìn thấy nhận xét bạn dành cho chúng ngày hôm trước (và bạn khơng phải nhớ bạn muốn nói với học sinh nữa) Gửi mail cách tuyệt vời để giao tiếp hiệu với học sinh Hãy sẵn sàng trả lời câu hỏi ngồi giờ, bạn thấy học sinh nhút nhát nói lớp có nhiều điều muốn chia sẻ Đương nhiên tất lớp giống nhau, không cần thiết phải lời khuyên điều mang lại hiệu cho năm làm công việc dạy học hy vọng chúng có hiệu với bạn Việc thay đổi thân để xây dựng lớp học hạnh phúc môi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô trẻ, trẻ với bạn, với môi trường xung quanh giúp cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu Từ đó, trẻ cảm thấy mạnh dạn hơn, yêu cơ, u bạn thích đến trường, thích học tập mạnh dạn khám phá Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh học sinh Tôi tâm đắc với câu nói “Con thân cây, chúng hút nước ngày để lớn lên” Nhưng câu hỏi đặt chúng hút nước từ đâu? Chính từ cha mẹ Cha mẹ phải biển hồ cho trẻ, phải biển yêu thương để trẻ dựa vào mà lớn lên ngày Chúng cần phải yêu thương, tơn trọng, hiểu an tồn vịng tay mẹ cha.: Đúng vậy, đứa trẻ hạnh phúc trước hết phải bắt nguồn từ gia đình Cha mẹ có u thương khơn lớn, thành người phải biết ơn, biết yêu thương cha mẹ để trưởng thành vững vàng sống, học tập cơng việc để trở thành điểm tựa gia đình, cha mẹ Tuy nhiên, có khơng phụ huynh gửi đến trường mầm non yên tâm giao trọng trách giáo dục trẻ cho nhà trường mà qn vai trị cha mẹ vơ quan trọng, giao bé cho cô giáo mầm non vai trị cha mẹ khơng mờ nhạt Cha mẹ cần với suốt quãng đường đời mà năm tháng tuổi thơ tạo tảng giáo dục chắn cho bé trưởng thành Chính vậy, gia đình nhà trường cần người bạn đồng hành chí hướng để việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu Giáo viên cần phối hợp với phụ huynh, giúp phụ huynh nắm phương pháp giáo dục nhà trường, thơng qua phụ huynh hiểu rõ hoạt động trẻ lớp tham gia đánh giá phát triển trẻ Xác định tầm quan trọng mối quan hệ phụ huynh nhà trường 13 từ đầu năm học đón trẻ vào lớp chúng tơi ln tiếp xúc phụ huynh với thái độ tích cực thân thiện chia sẻ, trao đổi cụ thể với phụ huynh chế độ sinh hoạt trẻ trường, nắm bắt kịp thời thông tin đặc điểm tâm lý tính cách cá nhân trẻ, mời phụ huynh vào lớp làm quen với số sinh hoạt Bên cạnh chúng tơi liên lạc thường xuyên với gia đình trẻ (qua trao đổi trực tiếp, bảng thơng báo, điện thoại) để tìm hiểu sinh hoạt trẻ gia đình, thơng tin cho cha mẹ biết tình hình trẻ lớp, thay đổi trẻ để kịp thời có biện pháp giáo dục phù hợp Bố mẹ phải làm đê nghĩ niềm vui, niềm hạnh phúc mà ngày ln có q nhiều việc phải làm Chính tơi trao đổi với phụ huynh kiến thức mà tìm hiểu để đứa trẻ cảm thấy hạnh phúc Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo thể non yếu hiếu động nên bé thường hay ốm bị ngã dẫn đến tổn thương thể Với trường hợp trẻ bị ốm, bị chấn thương dài ngày phải viện với ban phụ huynh lớp đến tận nhà hỏi thăm động viên tinh thần cha mẹ bé Những việc làm nhỏ để lại lòng phụ huynh tình cảm tốt đẹp, góp phần thắt chặt sợi dây tình cảm phụ huynh nhà trường Như vậy, qua năm thực nghiên cứu đề tài tiến hành “Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non”, tơi tìm biện pháp tích cực phù hợp để nâng cao hiệu thực chuyên đề, kết thu sau: Về phía thân Bản thân trau dồi kiến thức nâng cao hiệu công tác giảng dạy Được phụ huynh tín nhiệm tin yêu Bản thân có sáng tạo dạy Được nhà trường chị em đồng nghiệp tin tưởng Tạo điều thuận lợi cho việc thực hiên nhiệm vụ chuyên môn Về phía trẻ: Đa số trẻ thích thú học, trẻ tự tin mạnh dạn giao tiếp Trẻ vui vẻ đến trường Hăng hái tham gia vào hoạt động cô Trẻ biết quan tâm giúp đỡ bạn bè Trẻ biết tôn trọng thành viên lớp Biết trân trọng quý mến người III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Sau thực số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc rút kết sau: - Bản thân tơi thấy thay đổi lớn quan hệ học sinh giáo viên thay đổi, trao cho em niềm vui nhận lại gấp bội, học sinh quấn quýt, trị chuyện, u thương mình… tơi cảm thấy háo hức đến trường, hoàn thành tốt nhiệm vụ 14 - Trẻ lớp tơi cười nhiều hơn, tự tin hoạt động đứng trước người - Biết quan tâm chia sẻ với bạn, đoàn kết với nhau, yêu thương gần gũi - Phụ huynh hài lịng đưa đến lớp, tích cực tham gia ủng hộ hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khóa Thường xun chia sẻ tình hình với giáo viên * Kết khảo sát cuối năm: BẢNG KHẢO SÁT TRƯỚC VÀ SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC Kết Stt Nội dung Tổn g số Kết đầu năm Kết cuối năm Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượn % lượn % lượn % lượn g g g g 42,8 12 57,2 20 95,2 4,7 Vui vẻ đến lớp Trẻ đảm 38,0 13 61,9 17 80,9 23,8 bảo an toàn đến lớp Biết quan 23,8 16 76,1 19 90,4 9,5 21 tâm giúp đỡ bạn Biết tôn 33,3 14 66,6 18 85,7 19,0 trọng thành viên lớp Trẻ biết yêu 38,0 13 61,9 15 71,4 28,5 thương chia sẻ với cô bạn lớp Sau gần năm thực biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc thấy trẻ tiến lên rõ rệt Trẻ từ khơng thích đến trường sau thời gian trẻ vui vẻ đến lớp, yêu thương gần gũi với bạn nhiều hơn, tự tin, mạnh dạn, hòa đồng bạn hoạt động 2.Khuyến nghị, đề xuất Trong q trình áp dụng thực “Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non"vào thực tế lớp đạt hiệu cao thân chia sẻ chị em đồng nghiệp khối thực đạt kết tốt Tơi mong sáng kiến chia sẻ sâu rộng tới đồng nghiệp trường bạn Bản thân tơi xin có số đề xuất sau: 15 * Đối với Phòng giáo dục Tổ chức hoạt động thực tế chuyên đề xây dựng lớp học hạnh phúc Mời giảng viên, chuyên gia tập huấn phần mềm ứng dụng thời gian trẻ nghỉ dịch phù hợp với trẻ mầm non * Đối với nhà trường Nhà trường tổ chức giao lưu tọa đàm chương trình “ Thầy cô thay đổi” cho giáo viên tham khảo Tuyên dương khen thưởng kịp thời cá nhân gương mẫu điển hình thực phong trào xây dựng lớp học hạnh phúc Trên số kinh nghiệm số biện pháp mà thân áp dụng vào việc dạy học lớp năm học vừa qua Trong thực hiện, thân chưa thấy hết tồn hạn chế nội dung cách trình bày Tơi mong đóng góp, bổ xung vấn đề cịn thiếu sót, chưa phù hợp để tơi thực đề tài hiệu cao Tôi xin cam đoan sáng kiến tự viết, khơng chép nội dung Tơi xin chân thành cảm ơn! Tịng Bạt, ngày 28 tháng 03 năm 2023 Người viết Phùng Thị Phúc PHỤ LỤC Một số ảnh minh họa cho đề tài Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Hình ảnh cho biện pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học an tồn cho trẻ Hình ảnh cho biện pháp 2: Xây dựng lớp học tình yêu thương Hình ảnh cho Biện pháp 2: Xây dựng lớp học tình yêu thương Hình ảnh cho biện pháp 3: Giúp trẻ cảm thấy tôn trọng tôn trọng thành viên lớp học