Skkn một số giải pháp giáo dục trẻ giữ gìn và bảo vệ môi trường cho trẻ 4 5 tuổi trong trường mầm non

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN BẮC TỪ LIÊM MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp rèn kĩ tự lập cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Lĩnh vực: Giáo dục Mẫu giáo Cấp học: Mầm non NĂM HỌC 2017 – 2018 skkn PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN BẮC TỪ LIÊM TRƯỜNG MẦM NON PHÚC LÝ MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp rèn kĩ tự lập cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Lĩnh vực : Giáo dục Mẫu giáo Tên tác giả : Vương Thùy Linh Chức vụ : Giáo viên NĂM HỌC 2017 – 2018 skkn Một số biện pháp rèn kĩ tự lập cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Bác Hồ kính yêu dạy: “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tùy theo sức mình” Điều nhấn mạnh năm điều Bác Hồ dạy Như biết, xã hội ngày phát triển, đất nước vào xây dựng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, vậy, việc giáo dục kỹ sống việc quan trọng Giáo dục kỹ sống cần phải lứa tuổi mầm non lứa tuổi này, hành vi cá nhân, tính cách nhân cách trẻ bộc lộ hình thành Một số dấu hiệu bắt đầu hình thành tính tự lập, nhu cầu tự khẳng định xuất Trẻ muốn tự làm số công việc sinh hoạt ngày Nhưng muốn thực nhiệm vụ to lớn nhà trường gia đình cầu đưa trẻ em đến với bến bờ tình u, quan tâm, chăm sóc kích thích chúng, đặc biệt, gia đình thân thương cha mẹ lại người thầy quan trọng Bên cạnh đó, giáo luôn người mẹ thứ hai trẻ phải để hình thành cho chúng bước đầu có đức tính tốt để sau chúng trở thành cơng dân tốt, góp phần xây dựng nước nhà giàu mạnh Và đức tính tốt tính tự lập cho trẻ từ cịn bé, giáo dục tính tự lập cho trẻ từ cịn bé khơng tạo cho trẻ khả tự lập sinh hoạt ngày mà điều kiện quan trọng để hình thành nên tự tin, động, sáng tạo, làm sở giúp trẻ hình thành kĩ sống sau Thật vậy, trẻ cần tập sống độc lập lúc bước vào tuổi thiếu niên Sự hào hứng tự nhiên bé cần khuyến khích cách tích cực để chúng học kĩ sống tự lập tự xúc cơm ăn, tự vệ sinh hay tự mặc quần áo Từ đó, bé có ý thức trách nhiệm việc vệ sinh cá nhân Nếu cha mẹ chịu khó dạy trẻ cách tích cực từ năm đầu đời tính tự lập dần hình thành suy nghĩ trẻ Thực tế cho thấy, gia đình, chủ yếu bậc cha mẹ cịn nhiều sai lầm giáo dục nói chung giáo dục tính tự lập nói riêng Thứ nng chiều mức khiến cho trẻ biết hưởng thụ, sau sinh tính ích kỉ, vụng về, thiếu tự tin sống Thứ hai không tin vào khả trẻ, trẻ muốn làm điều mà muốn cha mẹ lại nói q sức với trẻ khơng cho chúng có hội làm, từ dẫn đến việc trẻ có thái độ bướng bỉnh, tạo ỉ lại, lười biếng tự tin trẻ 1/19 skkn Một số biện pháp rèn kĩ tự lập cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Song hướng dẫn trẻ hoạt động để hình thành tính tự lập cho trẻ lại hạn chế Nhiều giáo viên cho trẻ cịn q nhỏ để rèn tính tự lập, bên cạnh điều quan trọng giáo ngại khó, sợ tốn thời gian trẻ thực trẻ hay lúng túng vụng nên nhiều giáo viên hay làm hộ cho xong, cho nhanh Vì vậy, để hình thành phát triển tính tự lập cho trẻ giáo viên phối kết hợp với bố mẹ trẻ Để có biện pháp giáo dục phù hợp nhằm phát huy khả tự lập cho trẻ làm sở phát triển nhân cách cho trẻ sau Đó lý tơi lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp rèn kỹ tự lập cho trẻ 5- tuổi trường mầm non ” Thời gian nghiên cứu Từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2018 Đối tượng nghiên cứu đề tài:   Biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo lớn 5- tuổi Phạm vi nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo bé 5- tuổi, năm học 2017 – 2018 2/19 skkn Một số biện pháp rèn kĩ tự lập cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Yếu tố tạo nên tính tự lập cá nhân khả tin tưởng vào đánh giá thân, tự vạch đường cho mà khơng cần lúc nhờ đến bảo, hay tìm kiếm giúp đỡ từ người khác Có khả điều tuyệt vời, giúp trẻ hạnh phúc hơn, thu hút ý người xung quanh, từ khuyến khích trẻ tạo hội để trẻ thể hiển Những đứa trẻ giáo dục tính tự lập từ nhỏ nhanh nhẹn hoạt bát, trội hẳn so với trẻ khác Còn trẻ mầm non nhiều trẻ khơng có tính tự lập dựa dẫm, ỷ lại, nuông chiều cách thái dẫn đến làm số việc đơn giản không tự xúc cơm, mặc quần áo, tự giày, dép, khơng thích tự mà thích người lớn bế ẵm… Trẻ khơng biết cách chăm sóc thân, khơng biết giữ gìn vệ sinh, lười nhác khơng biết hỗ trợ người khác Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng thiếu tính tự lập nguyên nhân trọng tâm Như biết, trẻ em đối tượng nhạy cảm, trẻ em tiếp xúc với giáo dục tốt trẻ phát triển theo chiều hướng tốt Ngược lại trẻ em tiếp xúc với giáo dục không đắn dẫn đến hậu tiêu cực Do đó, việc giáo dục tính tự lập cho trẻ cần áp dụng sớm tốt, phương pháp quan trọng cần thiết Tạo tính tự lập cho trẻ khơng phải có hướng dẫn cho trẻ tự lo cho thân mà giúp trẻ tự định vấn đề Đó cách giúp trẻ vận động suy nghĩ, sáng tạo tự tin II Cơ sở thực tiễn Đặc điểm tình hình chung Năm học 2017 - 2018 tổng số học sinh trường: 308, với 08 nhóm/lớp Tổng số CBGVNV: 31 Trong đó: Ban giám hiệu: 02, Giáo viên: 23, Nhân viên: 07 Cơ cấu giáo viên trình độ chun mơn sau: Đại học : 15 giáo viên; Cao đẳng: 04 giáo viên; Trung cấp: 04 giáo viên Thuận lợi: Được quan tâm cấp lãnh đạo, Phòng Giáo dục Đào tạo Quận ……, Uỷ ban nhân dân phường tạo điều kiện giúp đỡ, động viên tinh thần, vật chất… để nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ ngành Đội ngũ Ban giám hiệu động, có lực quản lý Nhà trường xây dựng nề nếp chuyên môn tương đối quy củ, tập thể sư phạm nhà trường hầu hết có tinh thần tự giác chấp hành tốt quy định chuyên môn ngành, trường 3/19 skkn Một số biện pháp rèn kĩ tự lập cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non đề ra, có phẩm chất đạo đức tốt, đa số có tinh thần trách nhiệm dạy học giáo dục Tập thể cán giáo viên, nhân viên trường đoàn kết tâm phấn đấu xây dựng trường tiên tiến Nhà trường có đội ngũ cán giáo viên giỏi làm nịng cốt, đồng chí giáo viên tâm huyết với nghề, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao Công tác sinh hoạt chun mơn trì đặn theo định kỳ nhằm triển khai kịp thời nhiệm vụ chuyên môn cấp nhà trường đạo trao đổi, đánh giá, rút kinh nghiệm thiếu sót nghiệp vụ đồng nghiệp, triển khai sinh hoạt chuyên đề có chất lượng Khó khăn: Số trẻ lớp đơng việc rèn tính tự lập cho trẻ gặp khó khăn Tài liệu hướng dẫn phương pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mầm non hạn chế Nhiều trẻ phụ huynh chiều mức trở nên thụ động dẫn tới sinh tính ích kỉ, vụng về, khơng biết tự phục vụ thân, khơng biết giữ gìn vệ sinh thể mà thường phụ thuộc vào bố mẹ giáo Hầu hết trẻ lớp có cha mẹ làm nghề nông làm việc tự nên chưa quan tâm đến việc dạy trẻ kĩ tự lập, nhiều phụ huynh thường làm thay nhiều việc (VD: xúc cơm, mặc quần áo, lấy nước cho uống, xếp hình,…) khiến trẻ có thái độ bướng bỉnh, tạo lười biếng, ỉ lại trẻ Một số trẻ hay nghỉ học chưa học nên ảnh hưởng đến việc tiếp thu kiến thức III Giải vấn đề: 3.1 Nêu tên biện pháp: Biện pháp 1: Khảo sát đánh giá trẻ kỹ tự phục vụ Biện pháp 2: Tính kiên trì giáo viên rèn kỹ tự phục vụ Biện pháp 3: Luyện tập kĩ tự phục vụ cho trẻ hoạt động hàng ngày Biện pháp 4: Giáo viên động viên khuyến khích trẻ tự lập Biện pháp 5: Tạo mơi trường tự lập cho trẻ bé Biện pháp 6: Luôn tạo điều kiện để trẻ chơi, hoạt động với đồ vật, đồ chơi chơi với bạn Biện pháp 7: Phối kết hợp với phụ huynh rèn tính tự lập cho trẻ 3.2 Tác dụng biện pháp Từ thuận lợi khó khăn tơi nghiên cứu tìm số biện pháp để giúp trẻ rèn luyện kĩ tự lập 4/19 skkn Một số biện pháp rèn kĩ tự lập cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Việc xác định kỹ giúp định hướng nhiệm vụ cơng tác chăm sóc trẻ nói chung việc thực đề tài nghiên cứu nói riêng Và nhờ xác định kỹ mà rèn trẻ thông qua hoạt động ngày Tôi giúp trẻ hiểu ý nghĩa hành động, cơng việc nào, biết việc nên làm việc không nên làm, việc có ích lợi để từ giúp trẻ trở thành ý thức cần có trong sống hàng ngày Biện pháp 1: Khảo sát đánh giá trẻ kỹ tự phục vụ Tổng số Trẻ có kỹ tự Trẻ có kỹ tự Trẻ chưa có kỹ trẻ ban phục vụ tốt phục vụ chưa tốt tự phục vụ đầu Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % 48 18 37,5 26 54,1 8,4 - Qua khảo sát thấy kĩ rèn tính tự lập bé lớp không đồng Nguyên nhân phần gia đình cháu nng chiều q mức khiến cho cháu trở nên thụ động, ỷ lại vào người lớn dẫn đến thiếu tự tin sống bé sau - Hơn nữa, số phụ huynh lại làm thay nhiều việc (VD: xúc cơm, mặc quần áo, lấy nước cho uống, cất đồ chơi, đồ dùng thay con…) khiến trẻ có thái độ bướng bỉnh, tạo lười biếng tự tin vốn có trẻ - Ngoài ra, phần nhỏ môI trường sống học tập bé khiến cho tính tự lập khơng phát huy cách toàn diện, đầy đủ Biện pháp 2: Tính kiên trì giáo viên rèn kỹ tự phục vụ: Ngay từ trẻ vào lớp, nhận thức lứa tuổi 5-6 tuổi bắt đầu hình thành phát triển nên ý thức “cái tơi” mình, trẻ tích cực tìm hiểu vật, tượng môi trường xung quanh, trẻ muốn tự làm việc để khẳng định ý thức chi phối phần lớn hoạt động ngày trẻ Vì vậy, người lớn cần tơn trọng thỏa mãn nhu cầu tự lập trẻ cơng việc dù nhỏ tự xúc ăn, tự dép, tự đánh răng… Ngoài người lớn cần phải có hiểu biết đặc điểm phát triển tâm lý trẻ để có đối xử mực với hành vi việc làm trẻ 5/19 skkn Một số biện pháp rèn kĩ tự lập cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non (Ảnh MH Trẻ tự xếp dép lên giá) Khi trẻ có nguyện vọng tự lập, mong muốn làm việc có lúc tỏ bướng bỉnh, người lớn cần hiểu thông cảm tính “bướng bỉnh” lứa tuổi để khơng kìm hãm ý muốn tự lập trẻ Chẳng hạn, thời tiết buổi sáng lạnh, bố mẹ trẻ đưa trẻ đến trường mặc cho trẻ áo khốc to Đến lớp, giáo cởi bớt áo cho trẻ trẻ định không cho cởi giáo động viên trẻ tự cởi áo cho bớt nóng, trẻ không cởi áo để trẻ mặc - đến lúc trẻ thấy nóng tự nhận phải cởi bớt áo đỡ nóng Bằng cách để trẻ tự trải nghiệm rút kết luận cho mình, bậc phụ huynh cho trẻ hội học hỏi, khám phá, từ trẻ trưởng thành sống 6/19 skkn Một số biện pháp rèn kĩ tự lập cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non (Ảnh MH Trẻ tự mặc áo) Khi trẻ thực công việc nhiều thời gian, khơng theo mong muốn người lớn bừa bãi chí cịn hỏng việc Song, người lớn cần hiểu, thơng cảm, có cách đối xử mực tạo điều kiện để trẻ tự làm, tự trải nghiệm công việc, người lớn không nên sột ruột làm thay trẻ Ví dụ như: Trong tổ chức cho trẻ uống sữa, có trẻ muốn xếp cốc từ giá bàn giúp cơ, điều tốt, nhiên, trẻ chưa biết xếp cốc ngắn gọn gàng, cịn nghiêng ngả Chính lúc này, giáo người động viên hướng dẫn trẻ xếp cốc cho ngắn Nhờ mà trẻ cảm thấy vui giúp đỡ cô, vậy, hình thành trẻ tính tự lập giúp đỡ cô nhiều công việc (Ảnh MH Trẻ giúp cô bê cơm bàn) 7/19 skkn Một số biện pháp rèn kĩ tự lập cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Biện pháp 3: Luyện tập kĩ tự phục vụ cho trẻ hoạt động hàng ngày Trong trình giáo dục trẻ cần phải hình thành trẻ kĩ thói quen tự lập, trẻ 5-6 tuổi bắt đầu có khả tự làm số việc đơn giản Trẻ có ý thức điều mong muốn làm Giáo dục tính tự lập cho trẻ thói quen vệ sinh cá nhân đòi hỏi phải tác động đến trẻ cách lâu dài, có hệ thống đốn trẻ chóng nhớ chóng qn Vì việc luyện tập thường xuyên công việc tự phục vụ vừa sức cho trẻ quan trọng cần thiết Tuy nhiên, tuổi nhỏ nên lứa tuổi trẻ cịn mải chơi, chúng ln có nhu cầu thay đổi hoạt động mà lại chưa có thói quen, chưa biết tổ chức, xếp công việc như: giữ ngăn nắp, vệ sinh đồ dùng, đồ chơi hợp lý Vì vậy, người lớn cần phảI làm cho trẻ ý giữ gìn xếp đồ chơi cách ngăn nắp, gọn gàng, hướng dẫn cho trẻ tự biết cất mũ, giày dép trước vào lớp, cất gọn gàng đồ chơi sau chơi, để bát thìa cẩn thận bàn, xếp vào rổ sau ăn VD: Đầu năm học, bé Nguyễn Quốc Trung vào lớp nhà bố mẹ nng chiều nên sinh tính ỷ lại, lần ăn cơm xong khơng có thói quen cất bát thìa vào rổ, hay chơi đồ chơi xong lại bày bừa khiến cho giáo phải nhắc nhở Nhưng sau thời gian giáo viên khích lệ, động viên trẻ, cháu có ý thức cất dọn đồ dùng, đồ chơi ngăn nắp, làm cho giáo bố mẹ bé hài lịng (Ảnh MH Trẻ cất đồ dùng đồ chơi sau chơi xong) 8/19 skkn Một số biện pháp rèn kĩ tự lập cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Thường xun nhen nhóm hứng thú, lịng ham thích “tự làm lấy” trẻ, giúp trẻ tự tin vào thân mình, tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển giai đoạn tuổi Trước đạt việc tự lập hoàn toàn trẻ việc cần cho trẻ trảI qua trình “cùng hành động” như: dọn đồ chơi, giày, rửa tay, xếp ghế với Ví dụ: Khi đến ăn, động viên, hướng dẫn trẻ xếp ghế vào bàn ăn Khi tổ chức cho trẻ hoạt động này, cảm nhận trẻ thích giúp đỡ cơ, điều khiến cho tơi có thêm động lực để cố gắng rèn luyện cho trẻ tính tự lập với trẻ độ tuổi Đồng thời điều cịn gây hứng thú trẻ công việc giao (Ảnh MH trẻ giúp cô kê bàn chia ăn) Khi làm việc trẻ, tơi nên phân tích, giảng giải cho trẻ biết lý cách thức hành động cho Việc giải thích lý giúp cho trẻ hiểu ý nghĩa hành động kết trẻ 9/19 skkn Một số biện pháp rèn kĩ tự lập cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non (Ảnh MH Trẻ giúp phơi khăn) Ví dụ: Đơn giản nhất, trẻ có mũi, tơi hướng dẫn trẻ cách tự lau mũi giải thích lý việc lau mũi cách làm khuôn mặt thể sẽ, giảm thiểu tác nhân gây hại xâm nhập vào thể trẻ Hơn nữa, việc tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào việc mà trẻ muốn như: phơi khăn mặt cô hay xếp đồ chơi ngắn, gọn gàng quan trọng không Tuy có thời gian chút, kiên nhẫn giáo chìa khóa để mở đường thành công trẻ sau Việc cô giáo thường tạo hội sai vặt trẻ dạy cho trẻ kĩ tự lập tốt Theo chuyên gia tâm lý, giáo dục, sai trẻ làm việc vặt phương cách tốt nhất, giúp trẻ luyện tập kỹ tự lập, tạo dựng tính chủ động, tự tin Hầu hết trẻ tị mị, thích sai vặt, thích làm việc người lớn Vì vậy, giáo nên coi hội tốt để giáo dục trẻ Hãy mạnh dạn giao cho trẻ công việc vừa sức với trẻ để trẻ tập làm Ví dụ: Mang bát, thìa để vào rổ sau ăn xong, cất dọn đồ chơi, vứt rác vào thùng… Cô giáo động viên, khuyến khích bé tham gia Ở lứa tuổi trẻ cịn non nớt, q trình này, cô giáo cận hướng dẫn, hỗ trợ bé kịp thời, bé không làm Khi làm việc giúp cơ, bé cảm thấy vui thích, tự tin hơn; qua đó, giáo phát tiềm hay thiếu hụt bé để giáo dục 10/19 skkn Một số biện pháp rèn kĩ tự lập cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Biện pháp 4: Giáo viên ln động viên khuyến khích trẻ tự lập Như biết, trẻ thích người lớn khen ngợi, động viên, để từ giúp trẻ hứng thú, tự tin vào thân phấn đấu để thử sức với cơng việc Khích lệ trẻ đồng thời góp phần hình thành trẻ nỗ lực vươn lên để hồn thành tốt cơng việc Khi thực biện pháp này, thường làm theo phương châm “khen động viên trẻ nhiều chê” Song, việc khen ngợi trẻ cần phải sử dụng tình hợp lý, cần có tác dụng hướng dẫn trẻ nhận thức trẻ khen điều trẻ khen vậy, từ nhằm định hướng cụ thể cho trẻ phát huy tốt việc làm đồng thời nhờ mà trẻ bỏ tính xấu học tính tốt Tuy nhiên khả tự điều chỉnh hành vi trẻ hạn chế độ tuổi Trẻ cịn khó khăn phải kiềm chế ước muốn khó khăn phải làm điều mà khơng cảm thấy thích thú Nếu người lớn u cầu trẻ làm qua loa cho xong việc, không đến nơi đến chốn VD: Khi tổ chức cho trẻ sân tham gia vào hoạt động trời, số trẻ lớn tự đI dép được, phải quan sát đa số trẻ lứa tuổi thường dép trái, hay nhiều trẻ không cài quai dép nhẹ nhàng hướng dẫn trẻ đổi lại, cho chiều dép hay cô bảo trẻ phải xếp dọn đồ chơi cho vào hộp chơi xong trẻ tiếp tục chơi quăng vài bỏ Vì tơi phải nhắc nhở động viên trẻ (Ảnh MH trẻ tự giầy) Khen ngợi, động viên cần lúc, thời điểm, khơng nên thấy trẻ làm mà khen nhiều, khen tràn lan khiến cho lời khen khơng có tác dụng khích lệ trẻ Trong q trình khen động viên trẻ khơng nên cao hứng hay tình 11/19 skkn Một số biện pháp rèn kĩ tự lập cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non cảm thời mà cần phải xuất phát từ tình yêu thương trẻ, từ động trẻ tiến trẻ phải động viên trẻ kịp thời Muốn động viên kịp thời địi hỏi người giáo viên phải luôn bao quát trẻ moi lúc nơi Bên cạnh đó, tự lập, tự chủ, tự tin bắt nguồn từ việc chế ngự cảm giác sợ hãi, lo lắng nên cô giáo cần tạo cho trẻ cảm giác quan tâm, yêu thương, chăm sóc đầy đủ từ tận đáy lịng mặt tinh thần, chẳng hạn như: tâm sự, hỏi han chơi với trẻ,… Cô giáo cần chấp nhận sản phẩm tự lập trẻ, không nên chê bai “Cái xấu thế!” không mắng mỏ, trích trẻ “hư” hay “kém” trẻ chán nản khơng cịn hứng thú tham gia hoạt động Biện pháp 5: Tạo mơi trường tự lập cho trẻ cịn bé Tính tự lập trẻ trải nghiệm hoạt động, sinh hoạt ngày nhà hay trường Đối với trẻ từ 5-6 tuổi bắt đầu có khả làm số việc đơn giản ý thức điều ln chứng tỏ, thử thách lực sinh hoạt ngày Vì vậy, giáo cần tạo tình khác để thu hút trẻ làm việc nhiều hơn, ví dụ như: dọn đồ chơi, quét dọn nhà giúp mẹ, tự thu xếp ba lô, tự xúc cơm ăn, tự chan canh,… từ hình thành trẻ tính tự giác, tự định khả tự xoay xở (Ảnh MH trẻ lau giá đồ chơi) Ở trường nhà, cô giáo cần tạo cho trẻ môi trường dể trẻ thực công việc cách dễ dàng, an toàn, tiện lợi để phù hợp với trẻ lứa tuổi không gian, dụng cụ, đồ dùng học tập, vui chơi,… Nếu cô giáo không tạo môi trường thuận lợi cho trẻ hoạt động trẻ khơng có khả tự thực công việc mà trẻ mong muốn, sinh chán nản dần 12/19 skkn Một số biện pháp rèn kĩ tự lập cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non dần khả tự lập Vì vậy, giáo khơng nên làm thay trẻ mà phải ln ln khuyến khích tạo điều kiện trẻ sáng tạo từ trẻ tự tin chắn làm Chẳng hạn hoạt động vui chơi, cô giáo động viên số bạn nhanh nhẹn lớp giúp đỡ bê rổ đồ chơi góc chơi, đến hết chơi, giáo rèn cho trẻ thói quen tự cất đồ chơi đọc thơ: Bạn hết Giờ chơi hết Nhanh tay cất đồ chơi Hay Nào bạn Nhẹ tay bạn nhé! Ta cất dọn Cất đồ chơi nào! Đồ dùng đồ chơi Vào nơi quy định Vừa cất dọn đồ chơi, đồ dùng giúp cô lại vừa đọc thơ, ca hát bạn, trẻ cảm thấy thích thú, say mê với hoạt động, nữa, trẻ cảm thấy thích học, từ giúp trẻ hình thành nên tính tự lập (Ảnh MH trẻ ngồi nghe cô kể chuyện) Không thế, số cha mẹ gặp khó khăn vấn đề tập cho trẻ nhỏ tự vệ sinh có nhu cầu Đây khơng phải cơng việc q khó khăn trẻ nhỏ, quy trình cần có thời gian Bé thực tốt chuẩn bị sẵn sàng thể chất tình cảm 13/19 skkn Một số biện pháp rèn kĩ tự lập cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non (Ảnh MH trẻ rửa tay sau vệ sinh) Bước đầu cha mẹ cô giáo nên hướng dẫn trẻ ngồi bô đặn vào khoảng thời gian tuyệt đối không bắt buộc trẻ phải ngồi Khi trẻ có thói quen vệ sinh, lúc thời điểm thích hợp để rèn cho trẻ tự ngồi bơ có nhu cầu vệ sinh Nhắc nhở trẻ để tạo thói quen tự rửa tay sau vệ sinh Biện pháp 6: Luôn tạo điều kiện để trẻ chơi, hoạt động với đồ vật, đồ chơi chơi với bạn Qua hoạt động chơi, biết biến đổi chất toàn đời sống tâm lý trẻ Vì vậy, trẻ lứa tuổi này, đồ vật thứ để trẻ nghịch trước mà thông qua việc chơi với đồ vật, đồ chơi, giúp trẻ khám phá chức phương thức sử dụng tương ứng với đồ vật thìa để xúc cơm có cách cầm thìa định, khăn mặt dùng để lau mặt, lau tay, dùng xong phải gấp lại cất gọn gàng,… Đồng thời, khơi gợi sáng tạo trẻ, kích thích tìm tịi, học hỏi vốn có trẻ suốt q trình hoạt động Ngoài ra, trẻ hoạt động, sử dụng đồ vật, đồ chơi cách linh hoạt trẻ lĩnh hội quy tắc, hành vi ứng xử Xã hội ẩn chứa trình thực hoạt động Từ đó, trẻ học tự lập thao tác hành động với đồ vật ấy, giúp trẻ tự tin, tự lập sống 14/19 skkn Một số biện pháp rèn kĩ tự lập cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non (Ảnh MH trẻ tham gia chơi góc bác sĩ) Cụ thể: hàng ngày, trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi, qua trò chơi bế em, trẻ rèn luyện thói quen vệ sinh rửa tay, rửa mặt cho em bé, xúc bột cho em ăn Cứ vậy, ngày trẻ hoạt động, hình thành trẻ kỹ tự lập chẳng hạn như: tự lau mũi, tự uống nước thấy khát, tự xúc cơm Ngoài ra, q trình chơi với đồ vật, trẻ cịn bắt chước thao tác người lớn Trò chơi thao tác vai hút trẻ làm xuất nhu cầu có bạn chơi trị chơi đóng vai bản, chẳng hạn như: trẻ bắt chước mẹ bế em bé hay bắt chước bà ngoại nấu ăn, bán hàng, bắt chước bố sửa vật dụng nhà… Biện pháp 7: Phối kết hợp với phụ huynh rèn tính tự lập cho trẻ Như biết, trẻ giai đoạn nhà nhà trẻ mau nhớ nhanh quên, củng cố kỹ tự lập tốt Chính việc kết hợp chặt chẽ với phụ huynh ngồi việc nắm bắt đặc điểm trẻ cịn có tác dụng hướng dẫn phụ huynh củng cố lại kỹ tự lập cho trẻ Trước cửa lớp tơi có treo bảng “Những điều phụ huynh cần biết”, tơi có sưu tầm số phương pháp rèn luyện tính tự lập cho trẻ độ tuổi 5-6 tuổi, phụ huynh tham khảo áp dụng phương pháp vào giáo dục Đặc biệt rèn tính tự lập cho trẻ đón trả trẻ, đơn giản việc để trẻ tự cất mũ, giày dép, ba lô tự chào cô… Ngồi việc sưu tầm phương pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ theo độ tuổi, phù hợp với tâm lý trẻ để tuyên truyền kiến thức giúp trẻ hình thành tính tự lập tốt Hơn chúng tơi cịn trao đổi với phụ huynh kết rèn luyện trẻ thông qua sổ “Bé chăm ngoan” Từ phụ huynh 15/19 skkn Một số biện pháp rèn kĩ tự lập cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non biết khả tự lập đến đâu Mặt khác, từ ý kiến phản hồi phụ huynh, cô giáo lại có kế hoạch giáo dục tính tự lập phù hợp với khả tự phục vụ trẻ, từ đó, giúp cho việc giáo dục trẻ tốt Việc kết hợp trao đổi với phụ huynh quan trọng, tơi thường xun trao đổi với phụ huynh để nắm số thụng tin cần thiết như: tâm lý, cách ăn uống sinh hoạt, sức khỏe khả tự lập trẻ từ tơi nắm tình hình trẻ Điều giúp tơi có kết tốt việc giáo dục tính tự lập cho trẻ lứa tuổi 5-6 tuổi Bên cạnh tơi ln kết hợp với phụ huynh để động viên, khen ngợi tiến trẻ đợt có phần thưởng để khích lệ tiến trẻ, phần thưởng khơng có giá trị vật chất cao phần động lực để trẻ cố gắng đạt thành tích cao đồng thời tính tự lập tiềm ẩn người trẻ bộc lộ, thể rõ (Ảnh MH cô giáo trao đổi với phụ huynh về) Kết đạt được: Qua năm học, tơi kiên trì thực số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ, đến nay, trẻ thực yêu mến cô giáo bạn thích học, có nề nếp tham gia hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn tự tin Cụ thể: Trẻ nhà biết tự làm số việc tự phục vụ tự xúc cơm, tự uống nước, tự vệ sinh có nhu cầu, chơi xong tự cất dọn đồ chơi nơi quy định 16/19 skkn Một số biện pháp rèn kĩ tự lập cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Nhờ đó, bậc phụ huynh vui yên tâm gửi đến lớp Bên cạnh đó, từ việc có thói quen tự lập dẫn đến việc thuận lợi cho cô giáo thực tốt nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục cách dễ dàng Để minh chứng cho kết đạt cháu rõ ràng hơn, kết so sánh việc thực số thói quen tự lập cho trẻ Tổng Trẻ có kỹ Trẻ có kỹ tự Trẻ chưa có kỹ số tự phục vụ phục vụ chưa tốt tự phục vụ trẻ Đầu năm Cuối năm Đầu năm Cuối năm Đầu năm Cuối năm Số % Số % Số % Số % Số % Số % trẻ trẻ trẻ trẻ trẻ trẻ 48 22 28,6 46 57,1 30 42,8 28,6 20 28,6 14,3 Nhìn bảng khảo sát trên, thấy tiến rõ rệt, điều niềm động viên khích lệ cố gắng năm học 17/19 skkn Một số biện pháp rèn kĩ tự lập cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non C KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Qua trình chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ tơi hiểu rõ vài trò người giáo viên trẻ Nhiều người cho dậy nhà trẻ buồn tẻ, nội dung đơn điệu Song thiết nghĩ: giáo tận tụy, u thương trẻ tìm tịi nghiên cứu biện pháp giúp trẻ hình thành thói quen từ bé nhân cách trẻ Hiểu rõ điều cố gắng dành nhiều thời gian tìm hiểu, nghiên cứu tâm lý trẻ, dành cho trẻ nhiều tình cảm yêu thương Đồng thời q trình cơng tác tơi ln tự học hỏi khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tích lũy kinh nghiệm thường xuyên trao đổi với bạn đồng nghiệp kinh nghiệm Ln bám sát chương trình dậy thực theo đạo ngành học Tất điều nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Bài học kinh nghiệm: Với biện pháp áp dụng thực năm học vừa qua thu kết đáng mừng Từ thân tơi rút số kinh nghiệm việc rèn luyện tính tự lập cho trẻ lứa tuổi 5-6 tuổi sau: Nghiên cứu tham khảo tài liệu, không ngừng bồi dưỡng nâng cao trình chun mơn Tổ chức dạy trẻ thường xun, tận dụng tình sống sinh hoạt để dạy trẻ Cô giáo phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ xây dựng biện pháp cụ thể để dậy trẻ Tôn trọng ý kiến trẻ, không áp đặt trẻ , không nên bao bọc trẻ mức dung túng trẻ Khảo sát trẻ từ đầu năm học để nắm kĩ tự lập trẻ lớp Cô giáo gương cho trẻ học tập, mẫu mực hoạt động, luôn củng cố kĩ tự phục vụ cho trẻ lúc, nơi Phối hợp với phụ huynh cách nhịp nhàng để phụ huynh nắm bắt khả tự lập qua có phương pháp thích hợp để rèn luyện cho trẻ nhà Động viên khuyến khích trẻ kịp thời để kích thích tính tự lập trẻ Giáo viên luôn tạo hội cho trẻ tự làm công việc phù hợp với khả trẻ 18/19 skkn Một số biện pháp rèn kĩ tự lập cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Khuyến nghị, đề xuất: Muốn thực tốt việc đổi giáo dục mầm non, nâng cao chất lượng chăm sóc độ tuổi mầm non nói chung lứa tuổi nhà trẻ nói riêng địi hỏi ngành giáo dục phải đầu tư thêm trang thiết bị, đồ dùng đầy đủ Là giáo viên mầm non trực tiếp giảng dạy, mong muốn lãnh đạo cấp tạo điều kiện cho chúng tơi bồi dưỡng thêm chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm lớp, đồng thời mở thêm nhiều chuyên đề, lớp kiến tập cho giáo viên tham dự nhằm mục đích nâng cao chất lượng giảng dạy trường mầm non quận Trên số kinh nghiệm việc rèn kỹ tự lập cho trẻ lứa tuổi 5-6 tuổi Trong thực hiện, thân chưa thấy hết tồn hạn chế nội dung cách trình Tơi mong nhận góp ý chị em đồng nghiệp, cấp lãnh đạo để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm q trình chăm sóc giáo dục trẻ Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 15 tháng năm 2018 XÁC NHẬN Tôi xin cam đoan SKKN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ viết khơng chép nội dung người khác Người viết 19/19 skkn MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài: Thời gian nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài: Phạm vi nghiên cứu: B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn Đặc điểm tình hình chung Thuận lợi: .3 Khó khăn: .4 III Giải vấn đề: .4 3.1 Nêu tên biện pháp: .4 3.2 Tác dụng biện pháp .4 Biện pháp 1: Khảo sát đánh giá trẻ kỹ tự phục vụ Biện pháp 2: Tính kiên trì giáo viên rèn kỹ tự phục vụ: .5 Biện pháp 3: Luyện tập kĩ tự phục vụ cho trẻ hoạt động hàng ngày Biện pháp 4: Giáo viên động viên khuyến khích trẻ tự lập .11 Biện pháp 5: Tạo mơi trường tự lập cho trẻ cịn bé 12 Biện pháp 6: Luôn tạo điều kiện để trẻ chơi, hoạt động với đồ vật, đồ chơi chơi với bạn 14 Biện pháp 7: Phối kết hợp với phụ huynh rèn tính tự lập cho trẻ .15 Kết đạt được: .16 C KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ 18 Kết luận: .18 Bài học kinh nghiệm: 18 Khuyến nghị, đề xuất: 19 skkn ... Biện pháp giáo dục tính tự lập cho? ?trẻ mẫu giáo? ?lớn 5- tuổi Phạm vi nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo bé 5- tuổi, năm học 2017 – 2018 2/19 skkn Một số biện pháp rèn kĩ tự lập cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm. ..PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN BẮC TỪ LIÊM TRƯỜNG MẦM NON PHÚC LÝ MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp rèn kĩ tự lập cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Lĩnh vực : Giáo dục Mẫu giáo Tên... đó, giáo phát tiềm hay thiếu hụt bé để giáo dục 10/19 skkn Một số biện pháp rèn kĩ tự lập cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Biện pháp 4: Giáo viên ln động viên khuyến khích trẻ tự lập Như biết, trẻ