skkn một số giải pháp giáo dục trẻ 4 5 tuổi sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả tại trường mầm non

I TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC TRẺ LỚP CHỒI SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ TẠI TRƯỜNG MẦM NON II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, MÔ TẢ NỘI DUNG: 1.Lý chọn đề tài: Năng lượng có vai trị sống cịn sống người, định tồn tại, phát triển chất lượng sống người mà tiêu biểu điện, nước, xăng dầu Vai trò lượng thể hiện cụ thể qua việc sử dụng điện, nước, xang dầu người cho hoạt động sản xuất, lại, xây dựng đời sống ngày Chúng ta thử tưởng tượng ngày hơm khơng có nguồn lượng ấy, sống xung quanh sao? Nếu người biết sử dụng, mà khơng biết giữ gìn, bảo vệ nguồn lượng cạn kiệt, dẫn đến tình trạng thiếu điện, nước trầm trọng ảnh hưởng đến sản xuất, kinh tế, sinh hoạt Một nguyên nhân gây nên cạn kiệt lượng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trở thành vấn đề cấp bách có tính chiến lược tồn cầu vấn đề có tính xã hội sâu sắc cần giáo dục cho người từ tuổi thơ Việc giáo dục sử dụng tiết kiệm, hiệu nguồn lượng cho trẻ mầm non bước đầu giúp trẻ có hiểu biết nguồn lượng, có thói quen tốt việc sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn lượng sinh hoạt hàng ngày Hiểu tầm quan trọng việc sử dụng nguồn lượng tiết kiệm hiệu quả, tơi ln tìm tịi giải pháp tốt để giúp trẻ có ý thức nhiều việc sử dụng tiết kiệm nguồn lượng Chính tơi lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp giáo dục trẻ lớp Chồi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường Mầm Non ” làm sáng kiến kinh nghiệm năm học 20192020 2.Mô tả nội dung: Đầu năm hoc 2019-2020 Ban Giám Hiệu phân công dạy lớp Chồi với sỉ số lớp 42 cháu, qua tháng (tháng 9) chăm sóc dạy cháu tơi lo lắng kết đạt sau hoạt động cho trẻ tự vệ sinh cá nhân trẻ tiết kiệm nước, xả nước thoải mái làm tung tóe nước ngồi, sau lần dạy trẻ tiết kiệm điện nhắc trẻ tắt quạt không sử dụng trẻ khơng nhớ,….và đặc biệt làm suy nghĩ đa số cháu không nhận dạng loại lượng kết tơi thống kê qua số mặt sau: 2.1.Kết qủa khảo sát đầu năm : Nôi dung Trẻ biết nhận dạng loại lượng Trẻ biết tắt điện, nước khơng sử dụng Trẻ có hành vi tiết kiệm điện nước gia đình Trẻ biết sử dụng lượng thay hiệu Kết Số trẻ biết 10/42 15/42 19/42 15/42 Tỷ lệ 23,8% 37,7% 45,2% 37,7% 2.2 Nguyên nhân thực trang : Thuận lợi -Ban giám hiệu thường xuyên đạo sát chuyên môn dự thăm lớp hướng dẫn giáo viên thực hiện nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ -Vị trí lớp học thơng thống tận dụng ánh sáng gió tự nhiên -Lớp phân chia theo độ tuổi nên thuân lợi việc lựa chọn mục tiêu để giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Bên cạnh thuận lợi tơi cịn gặp khơng khó khăn sau: Khó khăn -Diện tích lớp hẹp so với sỉ số lớp, nên cịn gặp nhiều khó khăn việc tổ chức hoạt động dạy trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu -Chưa có bồn rửa tay riêng cho lớp -Tivi lớp không sử dụng nên chưa thu hút trẻ việc trình chiếu hình ảnh giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu -Một số bé hiếu động bé: Phúc Vinh, Huỳnh Gia Phúc, Khải, Tuấn Kiệt, khả tập trung ý chưa cao hoạt động hay quậy phá Bên cạnh đó, lớp lại có số bé nhút nhát, thể trạng yếu không thích tham gia hoạt động tập thể bé Khánh Duy, Tiên Và số bé cá biệt, chậm phát triển trí tuệ bé: Minh Phúc -Do phụ huynh đa số chưa có thời gian quan tâm đến trẻ việc giáo dục cho trẻ hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu -Một số phụ huynh cịn chưa tích cực phối hợp với giáo viên, mà coi trách nhiệm hồn toàn giáo viên coi việc dạy trẻ tiết kiệm lượng chưa cần thiết, nên biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên phụ huynh cịn gặp nhiều khó khăn 2.3.Đề giải pháp : -Tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức lượng tiết kiệm lượng -Giáo dục kiến thức, hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ qua hoạt động ngày mọi lúc, mọi nơi -Sưu tầm tài liệu, đồ dùng, tranh ảnh, trò chơi, tập để tổ chức hoạt động -Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm cho trẻ qua tạo môi trường -Giáo dục kiến thức, hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ qua việc phối hợp với phụ huynh 2.4.Những nội dung đạt : Sau áp dụng “Một số giải pháp giáo dục trẻ – tuổi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường Mầm Non 3-phường 3-Thành phố Vĩnh Long.”thì thân tự đưa tiêu để đạt trẻ cuối năm : -86% trẻ biết nhận dạng loại lượng -97% trẻ biết tắt điện, nước khơng sử dụng -95% trẻ có hành vi tiết kiệm điện nước gia đình - 83% trẻ biết sử dụng lượng thay hiệu III.CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN : Giải pháp 1: Tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức lượng tiết kiệm lượng: Muốn trẻ có ý thức tốt việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu việc đầu tiên tơi phải xác định dạy trẻ biết số lượng gần gũi thường sử dụng như: ánh sáng, gió, nước, xăng, dầu,…Để có kiến thức lượng tiết kiệm lượng, tơi ln tìm đọc tài liệu, sách báo mạng Iternet, tham khảo tài liệu tổ chức thực hiện giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường mầm non Cụ thể: - Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu sử dụng lượng cách hợp lý, nhằm giảm mức tiêu thụ lượng, giảm chi phí lượng cho hoạt động phương tiện, thiết bị sử dụng lượng mà đảm bảo nhu cầu lượng cần thiết cho trình sản xuất, dịch vụ sinh hoạt - Còn tiết kiệm nên hiểu theo nghĩa rộng giảm kinh phí cho mọi người, mọi gia đình tiết kiệm cho quốc gia Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu góp phần giữ gìn nguồn lượng, đảm bảo nhu cầu sử dụng trước mắt lâu dài gia đình cộng đồng - Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ mầm non cung cấp kiến thức lượng hình thành trẻ hành vi, thói quen với người lớn sử dụng tiết kiệm lượng như: Điện có từ đâu, làm để tiết kiệm điện, làm để sử dụng điện an tồn, tắt điện khỏi phịng, khơng xem ti vi, không nên mở tủ lạnh thời gian dài, khơng mở cửa máy điều hịa, máy sưởi bật, để nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ mầm non đạt hiệu cao giáo viên cần có kế hoạch giáo dục phù hợp chủ đề, hoạt động Từ kiến thức cập nhật hiểu biết trên, đưa phương pháp giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Và đặc biệt gương mẫu việc sử dụng lượng tiết kiệm người giáo viên có vai trị quan trọng để giúp trẻ hình thành thái độ ý thức tiết kiệm sống Vì mọi hoạt động tơi ý tắt bóng đèn, quạt trước khỏi phịng, tắt thiết bị điện không sử dụng, sử dụng nước vừa phải, khơng xả nước lãng phí Với việc làm giúp đạt kết tốt việc giáo dục trẻ lớp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Giải pháp 2: Giáo dục kiến thức, hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ qua hoạt động ngày lúc, nơi Tất hoạt động ngày trẻ cô giáo cung cấp kiến thức kỹ theo kế hoạch chủ đề Đó điều kiện để giáo dục cho trẻ kiến thức, hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, thông qua hoạt động đó, lồng ghép để giáo dục cho trẻ số kiến thức, hành vi như: Điện – nước có từ đâu, phải tiết kiệm điện – nước, làm để tiết kiệm – nước…, để nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào chương trình hiệu thực hiện bước sau: 2.1 Xây dựng kế hoạch Khi xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung sử dụng lượng tiết kiệm hiệu phù hợp với điều kiện sống trẻ, phù hợp với chủ đề hoạt động Ví dụ: Chủ đề Bản thân, kiến thức, trẻ biết nhu cầu thân trẻ lượng điện- nước như: ánh sáng để đọc sách, sưởi ấm, xem ti vi, nghe nhạc, nước để tắm rửa, vệ sinh thể Làm để tiết kiệm lượng điện- nước: Tắt điện, quạt khỏi phòng, tắt ti vi không xem, vặn xả nước vừa phải, Về kỹ ; ý quan sát bắt chước việc làm người lớn: khỏi nhà phải tắt điện Về thái độ khơng đồng tình với hành vi không tiết kiệm điện – nước Chủ đề Gia đình, Trẻ biết đồ dùng sử dụng điện – nước gia đình, cách sử dụng sử dụng tiết kiệm Chủ đề giao thông Trẻ biết lợi ích nhiên liệu (xăng, dầu, ga ) biết cách tiết kiện xe đạp thay cho việc ô tô xe máy Chủ đề hiện tượng tự nhiên: trẻ biết lợi ích lượng mặt trời, lượng gió, biết tận dụng ánh nắng, sức gió làm nguồn lượng thay Từ mục tiêu xây dựng kế hoạch hoạt động như: -Hoạt động thời gian đón trả trẻ: +Trị chụn với trẻ, cho trẻ kể vận dụng gia đình thường sử dụng điện - nước +Cho trẻ lựa chọn đồ dùng, vật dụng sử dụng điện nước đồ chơi gia đình +Xem tranh phân biệt hành vi sai sử dụng lượng điệnnước -Hoạt động học: +Nhu cầu bé: Ai cần đến lượng, lượng có từ đâu, tắt quạt điện, ti vi, khóa vịi nước , khơng dùng +Đồ dùng gia đình: Đếm đồ dùng sử dụng điện, so sánh việc tiêu thụ điện, nước gia đình -Hoạt động góc: +Góc phân vai: Đóng kịch “Một ngày mặt trời khơng có chiếu sáng” +Góc học tập: Nối hình ảnh ổ điện với đồ dùng sử dụng điện, nhiên liệu với đồ dùng sử dụng nhiên liệu (xăng dầu) +Góc nghệ thuật: Làm mơ hình ngơi nhà đặc biệt có nhiều cửa sổ, mái nhà có pin thu nạp ánh nắng mặt trời +Góc xây dựng: Xây dựng khung cảnh truờng mầm non bé với lớp học nhiều cửa sổ, sân truờng có nhiều xanh -Hoạt động thí nghiệm: Làm diều, chong chóng, cối xay gió 2.2 Tổ chức hoạt động học Ví dụ: Chủ đề “Bản thân” Hoạt động khám phá đề tài “Nhu cầu bé”: -Với đề tài trẻ biết nhu cầu thân, kể nhu cầu thân; biết điện có từ đâu, đồ dùng sử dụng điện, trẻ thực hiện môt số hành vi tiết kiệm điện, phân biệt hành vi tiết kiệm điện Từ trẻ có thái độ tiết kiệm điện sinh hoạt ngày -Sau chuẩn bị đầy đủ tiến hành tổ chức hoạt động sau: +Cho trẻ kể nhu cầu thân (Nhu cầu ăn ngủ, vui chơi học tập, nhu cầu nhu cầu sử dụng lượng xem ti vi, sưởi ấm, nghe nhạc +Cung cấp cho trẻ kiến thức điện có từ đâu, bé làm để tiết kiệm lượng +Các trò chơi củng cố +Xem video clip, hình ảnh có nội dung sử dụng tiết kiệm lượng, trẻ nói nội dung đoạn phim,hình ảnh +Nối đồ dùng với thiết bị sử dụng +Gạch bỏ hành vi sai sử dụng điện, nước VD: Với chủ đề “Trường mầm non – Gia đình” Dạy trẻ biết lợi ích điện -Dạy trẻ nhận biết số đồ dùng sử dụng điện trường mầm non, gia đình: +Đồ dùng để thắp sáng: Bóng đèn tp, đèn trịn, đèn chum, đèn bàn +Đồ dùng để nghe, nhìn : Ti vi, máy tính +Đồ dùng phục vụ cho ăn uống : Tủ lạnh, bếp điện, ấm điện, nồi cơm điện … +Đồ dùng phục vụ sinh hoạt : Máy giặt, bình nóng lạnh, quạt máy, điều hịa… -Dạy trẻ biết lợi ích điện: +Giúp đèn điện sáng để cung cấp ánh sáng +Giúp quạt máy, máy điều hòa để tạo mát hoặc làm ấm +Giúp cho ti vi, máy móc hoạt động +Giúp cho tủ lạnh hoạt động để lưu giữ thức ăn +Giúp cho nồi cơm điện, ấm điện (nối cơm chín ,nấu nước sơi) -Dạy trẻ thơng qua hoạt đông: +Cho trẻ tham gia thảo luận trách nhiệm trẻ việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu +Tắt quạt, ti vi, máy vi tính…khi khơng sử dụng +Nhắc nhở mọi người thực hiện +Thảo luận câu hỏi: “Ai cần đến lượng ?”,“Năng lượng có từ đâu ?” +So sánh việc tiêu thụ lượng gia đình +Đếm đồ dùng sử dụng điện +Trị chụn hóa đơn thu tiền điện hàng tháng gia đình Với hoạt động tạo hình: -Hãy vẽ thêm miệng vào khn mặt cô mẹ để thể hiện thái độ mẹ cô cách sử dụng điện -Làm mơ hình ngơi nhà đặc biệt: Ngơi nhà có nhiều cửa sổ.Trần mái nhà có pin thu nạp ánh sáng mặt trời -Xây dựng khung cảnh trường mầm non bé: Lớp học có nhiều cửa sổ Sân trường có nhiếu xanh VD: Chủ đề “Nghề nghiệp” Dạy trẻ biết tất nghề xã hội có sử dụng đến lượng VD: Dạy trẻ biết nghề bác sĩ dùng thiết bị có sử dụng nguồn điện dể chữa bệnh cho mọi người như: máy siêu âm, máy chup X Quang Nghề giáo viên dùng thiết bị máy vi tính, ti vi, đàn organ Nghề đánh bắt cá sử dụng xăng dầu để động tàu thuyền hoạt động - Xem clip bác công nhân nhà máy điện, nước, nhà máy sản xuất xăng, dầu đến nói chuyện: Điện – nước làm từ đâu ? Xăng dầu làm từ đâu ? -Sưu tầm tranh ảnh công việc bác công nhân nhà máy điện, nhà máy xăng dầu, trạm cấp thoát nước, -Nhận biết hành vi sử dụng tiết kiệm lượng sản xuất -Bên cạnh cần giáo dục cho trẻ biết trẻ cịn nhỏ không nên đụng vào hay sờ vào thiết bị điện hay ổ cắm điện ngây nguy hiểm cho trẻ VD: Chủ đề “Tết – mùa xuân” Cho trẻ trồng hưởng ứng ngày Tết trồng cây, trẻ tưới nước, chăm sóc thường xuyên để dạy trẻ biết xanh cần cho VD: Dạy trẻ nhận biết trình lớn lên xanh biết lợi ích người cung cấp khơng khí, oxy Dạy trẻ biết người, xanh mọi vật trái đất cần nước, khơng có nước khơng có sống VD: Với chủ đề “Hiện tượng tự nhiên” Dạy cho trẻ biết lợi ích lượng mặt trời : +Năng lượng mặt trời tạo điện: Nên lắp đặt pin thu nạp ánh nắng mặt trời lên mái nhà để tạo điện sử dụng nhà +Sử dụng lượng mặt trời làm khô quần áo, thay cho việc sấy khô hoặc ủi quần áo +Nhà kính sử dụng lượng mặt trời để sưởi ấm làm cho cối phát triển +Năng lượng mặt trời làm cho ô tô chuyển động -Lợi ích lượng gió : +Những tua –bin khổng lồ có thề sử dụng lượng gió tạo điện +Thuyền sử dụng sức gió để chạy sơng, biển +Chúng ta dùng sức gió để diều bay bầu trời -Lợi ích lượng sức nước: + Sử dụng sức nước để tạo điện Dạy trẻ biết sống tiết kiệm, khơng lãng phí nước sạch, dùng nước cần thiết ( làm vệ sinh trước sau ăn: rửa tay, súc miệng vệ sinh, …), không mở nước để tràn hoặc nghịch phá nước lãng phí Dạy trẻ câu hiệu “ Giọt nước quí vàng” VD: Đối với chủ đề “Hiện tượng tự nhiên” Dạy trẻ biết nguồn lượng bao gồm lượng mặt trời, gió, nước, dạng lượng khơng làm hại đến môi trường lượng khác (than, dầu lửa, khí ga tự nhiên) Đới với chủ đề “Quê hương – Đất nước- Bác Hồ” Cô cho trẻ xem tranh, đọc thơ, truyện trò chuyện tiết kiệm lượng như: truyện “Đom đóm thắp sáng”… hình ảnh tiết kiệm lượng Qua việc cho trẻ xem tư liệu giúp cho trẻ thêm yêu quê hương đất nước học nhiều đức tính tốt đẹp Bác Bước đầu dạy giải thích đơn giản cho trẻ hiểu lời dặn Bác “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tùy theo sức ” qua câu nói ta rèn cho trẻ kĩ sống, trẻ tự làm việc vừa sức như: trẻ tự lao động phục vụ cho thân (tự thay quần áo, làm vệ sinh cá nhân, ) thực hiện việc trẻ biết tiết kiệm điện, nước 2.3 Tổ chức giáo dục trẻ thông qua hoạt động vui chơi: Hoạt động ngồi trời: có ý nghĩa đặc biệt với trẻ mầm non Thơng qua qua hoạt động ngồi trời giáo viên giáo dục cho trẻ nhiều kiến thức, kĩ hình thành cho sở ban đầu có việc giáo dục mơi trường cho trẻ bậc mầm non, tham gia hoạt động trẻ bảo vệ nguồn nước, tiết kiệm nước -VD: Tổ chức cho trẻ tham gia tưới nước, trồng vườn trường theo dõi nhắc nhở trẻ phải biết tiết kiệm nước, không để nước văng vãi ngồi, phải biết giữ gìn nguồn nước 10 -Dạy trẻ có thái độ nhiệt tình, hăng say lao động, chăm sóc tưới nước bắt sâu cho xanh, hoa cho trường, lớp thêm đẹp Hoạt động góc: đóng vai trị quan trọng giúp trẻ dễ dàng tiếp thu hiểu biết điện -Ở hoạt động giáo viên tổ chức cho trẻ chơi trị chơi như: +Trị chơi phân vai: Cơ cho trẻ đóng kịch VD: Cho trẻ đóng kịch “một ngày mặt trời khơng chiếu sáng” +Trị chơi học tập: Làm tập lợi ích điện, nhiên liệu -Nối ổ điện với đồ dùng sử dụng điện -Nối nhiên liệu với đồ dùng sử nhiên liệu 2.4.Tổ chức thông qua hoạt động lúc nơi: Học tập từ gương đạo đức Bác “khơng hoang phí dù việc nhỏ”, ăn sau ăn phải tiết kiệm lượng như: VD: Dạy trẻ trước sau cần rửa tay rửa xong cần khóa vịi nước lại Khi uống nước cần rót vừa đủ khơng rót q nhiều đổ -Trong ngủ trời mát mẻ không nên mở quạt nhằm để tiết kiệm điện Và nhớ “ Tắt điện không sử dụng” 2.5 Tổ chức thông qua hoạt động thí nghiệm: VD: Cơ trẻ tiến hành thí nghiệm đơn giản để tìm hiểu tác động gió như: +Làm diều, làm chong chóng +Làm cối xây gió +Làm thuyền buồm - Cơ trẻ làm thí nghiệm đơn giản để tìm hiểu tác động mặt trời: Lấy hai chậu nước, chậu phơi nắng, chậu để bóng râm Sau 10-15 11 phút, cho trẻ sờ vào chậu nước nói cảm nhận nhiệt độ chậu nước -Cô trẻ tắt hết đèn mở cửa sổ, cho trẻ nhận xét xem lớp học có tối khơng, có mát khơng -Cơ trẻ xây dựng nội quy sử dụng điện - nước lớp Cho trẻ quan sát hành vi sử dụng điện - nước, tiết kiệm không tiết kiệm lớp -Trẻ thảo luận đưa quy định sử dụng điện- nước -Trẻ vẽ hoặc dùng kí hiệu riêng để quy định việc sử dụng tiết kiệm lớp -Cô hướng dẫn trẻ cho trẻ thực hành: Tắt đèn, tắt quạt, tắt mở ti vi, … Thông qua hoạt động giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu mà áp dụng để dạy trẻ, trẻ lớp tơi nhận biết đồ dùng sử dụng lượng (đèn, quạt, nồi cơm điện, tủ lanh, thuyền, ) trẻ có hành vi thái độ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu, tốt (tắt quạt,đèn, nước không sử dụng Bên cạnh trẻ cịn biết sử dụng đồ dùng thay để tiết kiệm lượng (dùng quạt giấy thay cho quạt máy; mở cửa lớp, cửa nhà để tận hưởng gió tự nhiên thay cho sử dụng điện; .) Giải pháp 3: Sưu tầm tài liệu, đồ dùng, tranh ảnh, trò chơi, tập để tổ chức hoạt động Trò chơi, tranh ảnh, tập có vai trị lớn đến việc giáo dục cho trẻ kiến thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, trẻ mẫu giáo hoạt động chủ đạo vui chơi “Chơi học, học mà chơi” Trò chơi vốn hấp dẫn trẻ giúp trẻ thỏai mái mà lại nhớ lâu.Ví dụ : +Cho trẻ xem tranh hình ảnh sử dụng điện nước tiết kiệm, hình ảnh sử dụng điện nước khơng tiết kiệm, qua cho trẻ gạch chéo chọn hình ảnh có hành vi sử dụng điện nước tiết kiệm +Cho trẻ chơi gấp quạt giấy 12 +Chơi làm chong chóng, làm diều Với hình ảnh sưu tầm tài liệu, đồ dùng, tranh ảnh, trò chơi, tập để tổ chức hoạt động trên, giúp cho trẻ dễ dàng nhận biết dạng lượng từ trẻ có ý thức hành vi sử dụng lượng tiết kiệm lượng hiệu tốt Giải pháp 4: Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm cho trẻ qua tạo môi trường Môi trường ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm cho trẻ cho trẻ Nếu mơi trường có hình ảnh đẹp phù hợp, hấp dẫn thuận lợi giúp trẻ nhận biết có hành vi sử dụng điện, nước tơi xây dựng mơi trường lớp có màu sắc tươi sáng, phù hợp gần gũi với trẻ Một môi trường giáo dục hiệu việc làm gương giáo viên như: Ra khỏi phòng tắt quạt, tắt điện, thấy vòi nước chảy khoá lại để trẻ học tập làm theo Ngồi tơi cịn sử dụng lời nhắc, ký hiệu đồ dùng máy tính, ti vi, quạt, đài dán lời: tắt không sử dụng… Từ hình ảnh với câu nhắc nhỡ sử dụng tiết kiệm điện nước trang trí lớp, giúp trẻ lớp tơi có ý thức tốt việc sử dụng điện nước tiết kiệm như: trẻ xả nước vừa phải, tự tắt vịi nước khơng sử dụng, trẻ khộng quên nhắc tắt quạt, điện khỏi lớp Giải pháp 5: Giáo dục kiến thức, hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ qua việc phối hợp với phụ huynh Giáo dục kiến thức, hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ quan trọng, phải tiến hành song song trường lẫn gia đình Ngồi giáo trường, ba mẹ người gần gũi mọi sinh hoạt hàng ngày trẻ Vì tơi nghĩ phải phối hợp với phụ huynh việc giáo dục kiến thức, hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu đón trẻ trả trẻ VD: thông qua buổi họp thường trao đổi với phụ huynh nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, trẻ hôm biết gì, làm 13 yêu cầu phụ huynh trẻ tự làm công việc cần khuyến khích động viên trẻ Qua bảng tun truyền lớp có hình ảnh viết tầm quan trọng việc giáo dục trẻ sử dụng tiết kiệm lượng điện, nước Qua việc phối hợp với phụ huynh nhận đồng tình tất phụ huynh lớp việc giáo dục rèn cho trẻ có kỹ sử dụng tiết kiệm lượng hiệu nhà Cịn trẻ lớp tơi ln có ý thức hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu nhà trường, trẻ biết tự tắt quạt, đèn, nhắc người thân gia đình tắt quạt, đèn, không sử dụng IV.KẾT QUẢ THU ĐƯỢC TỪ SÁNG KIẾN: Qua giải pháp “Một số giải pháp giáo dục trẻ – tuổi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường Mầm Non 3-phường 3-Thành phố Vĩnh Long” từ đầu năm học đến thấy kết đạt tốt Sau kết khảo sát lớp vào cuối năm học: NỘI DUNG ĐẦU NĂM CUỐI NĂM SỐ TỶ SỐ TỶ TRẺ LỆ TRẺ LỆ ĐẠT TĂNG ĐẠT Nhận dạng loại lượng 10/42 23,8% 35/42 83,3% 59,5% Biết tắt điện không cần sử 15/42 37,7% 41/42 97,6% 59,9% 19/42 45,2% 42/42 100% 19/42 45,2% 39/42 92,8% 47,6% 15/42 37,7% 36/42 85,7% 48% dụng Biết xả nước vừa phải sử 54,8% dụng Có hành vi tiết kiệm điện nước gia đình Biết sử dụng lượng thay hiệu 14 Từ giải pháp khắc phục khó khăn tơi thấy kết đạt so với đầu năm hoc Cụ thể : -Bản thân đạt kết tốt việc giáo dục trẻ lớp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu -Giúp cho trẻ dễ dàng nhận biết dạng lượng từ trẻ có ý thức hành vi sử dụng lượng tiết kiệm lượng hiệu tốt (tắt quạt,đèn, nước khơng sử dụng) Bên cạnh trẻ biết sử dụng đồ dùng thay để tiết kiệm lượng (dùng quạt giấy thay cho quạt máy; mở cửa lớp, cửa nhà để tận hưởng gió tự nhiên thay cho sử dụng điện; .) Biết nhắc nhở người lớn thực hiện tiết kiệm lượng( ba mẹ quên tắt đèn, tắt quạt kìa, ba mẹ tắt máy xe cho đỡ tốn xăng ) -Luôn nhận đồng tình tất phụ huynh lớp việc giáo dục rèn cho trẻ có kỹ sử dụng tiết kiệm lượng hiệu nhà IV PHẠM VI ỨNG DỤNG - KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG Những giải pháp nêu phổ biến tổ chức triển khai thực hiện năm học 2019 - 2020 với hợp tác giáo viên lớp Chồi thực hiện Đồng thời đem kinh nghiệm trao đổi với bạn khối mình, Thanh, Cơ Huỳnh Anh khối áp dụng đạt hiệu tốt Sau tơi trao đổi với tất đồng nghiệp trường, bạn áp dụng đạt kết cao như: cô Nhung, Mỹ, Vân, Trang Bên cạnh tơi chia kinh nghiệm đến bạn Đào (MN 9), Cẩm (MN4) bạn áp dụng kết đạt tốt V.KẾT LUẬN VÀ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT: 1.Kết luận Dạy trẻ mầm non tiết kiệm sử dụng lượng có hiệu việc làm thiết thực chương trình đổi hiện nay, đáp ứng nhu cầu thực trạng xã hội, đòi hỏi giáo phải có sáng tạo linh hoạt dạy trẻ, phải có kiên trì rèn lụn trẻ đem lại kết cao Qua q trình vận dụng giải pháp, tơi rút học kinh nghiệm sau: 15 -Việc dạy trẻ biết tiết kiệm lượng việc khơng khó khơng dễ Cái biết đề biện pháp khả thi hay không - Để trẻ tiếp thu thực hiện tốt việc tiết kiệm lượng, giáo viên cần phân chia thời gian hợp lý, không ý đến mặt không coi trọng mặt - Việc dạy trẻ tiết kiệm lượng phải tiến hành đồng bộ, thường xuyên, mọi lúc,mọi nơi đặc biệt ý đến việc làm sử dụng lượng để trẻ noi gương theo - Việc lồng ghép nội dung “Giáo dục tiết kiệm lượng trường mầm non việc dạy trẻ” việc quan trọng cần thiết Vì giáo viên cần cô gắng học tập, nghiên cứu trao đổi để tiến nâng cao kiến thức, tích lũy nhiều kinh nghiệm, giải pháp giáo dục phù hợp giúp trẻ phát triển toàn diện Ý kiến đề xuất: Những kinh nghiệm dễ thực hiện đạt hiệu cao Tuy nhiên, để kinh nghiệm đạt hiệu cao nữa, thân xin đề xuất số vần đề sau: - Trang bị cho lớp đồ dùng thiết bị có tính tiết kiệm điện - Mở chuyên đề “Giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả” cho giáo viên dự học hỏi kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nội dung giáo dục lồng ghép Trên số kinh nghiệm rút trình nghiên cứu, đạt kết cao lớp chủ nhiệm Tuy nhiên khơng thể tránh khỏi thiếu sót Bản thân mong đóng góp ý kiến Ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp Xin chân thành cám ơn! 16 17 ... 59 ,9% 19 /42 45 ,2% 42 /42 100% 19 /42 45 ,2% 39 /42 92,8% 47 ,6% 15 /42 37,7% 36 /42 85, 7% 48 % dụng Biết xả nước vừa phải sử 54 , 8% dụng Có hành vi tiết kiệm điện nước gia đình Biết sử dụng lượng thay... gia đình tắt quạt, đèn, không sử dụng IV.KẾT QUẢ THU ĐƯỢC TỪ SÁNG KIẾN: Qua giải pháp ? ?Một số giải pháp giáo dục trẻ – tuổi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường Mầm Non 3-phường 3-Thành phố Vĩnh... giúp cho trẻ dễ dàng nhận biết dạng lượng từ trẻ có ý thức hành vi sử dụng lượng tiết kiệm lượng hiệu tốt Giải pháp 4: Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm cho trẻ qua tạo môi trường Môi trường ảnh