(Skkn 2023) một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 4 5 tuổi ở trường mầm non

ỦY BAN NHÂN NHÂN HUYỆN THANH TRÌ TRƯỜNG MẦM NON XÃ HỮU HÒA MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC CHO TRẺ 4-5 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực Cấp học Tên tác giả Đơn vị công tác Chức vụ : Giáo dục mẫu giáo : Mầm non : Đặng Thị Huyền : Trường mầm non xã Hữu Hòa : Giáo viên Năm học 2022-2023 MỤC LỤC Phần ĐẶT VẤN ĐỀ Phần GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Tình hình chung Thuận lợi Khó khăn II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Học tập bồi dưỡng kiến thức tình yêu thương, chia sẻ, tôn trọng cảm xúc trẻ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động Tổ chức hoạt động cho trẻ mang lại hiệu thiết thực 10 Kết hợp với phụ huynh nhằm thực tốt cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ 14 Đối với giáo viên 16 Đối với trẻ 16 Đối với phụ huynh 16 Phần KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 18 I KẾT LUẬN CHUNG 18 II KHUYẾN NGHỊ 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phần ĐẶT VẤN ĐỀ Sinh thời Bác Hồ kính yêu nói “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt học tốt” thế, nhiều năm qua ngành Giáo dục phát động nhiều phong trào thi đua như: “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Cuộc vận động “ Hai không” với nhiều nội dung vận động “ Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng nhà trường văn hóa – nhà giáo mẫu mực – học sinh lịch” , Từ năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai vận động “ Xây dựng trường học hạnh phúc” toàn ngành giáo dục Có thể nói với tinh thần thẳng thắn, nhìn vào thật, đối diện với vận động phong trào thi đua nói thổi luồng gió mới, tạo thêm sinh khí cho tồn xã hội, cho ngành giáo dục có thêm sức mạnh để hoàn thiện thiên chức “Trồng người” “ Trẻ em hơm - Thế giới ngày mai” Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Những người làm cha, làm mẹ hạnh phúc họ đứa trẻ khỏe mạnh , thơng minh ngoan ngỗn, biết lễ phép, kính trọng, lời ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo Tương lai đất nước rạng rỡ vô xã hội có hệ trẻ sau người có sức khỏe, vừa có đức, vừa có tài Rồi mai người lớp kế cận, tiếp tục gánh vác nghiệp cha ông ta dựng nước giữ nước, thực lòng mong mỏi Bác Hồ “Non Sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng nhờ phần lớn công học tập cháu” Chính mơi trường lớp học yếu tố góp phần tích cực hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục tồn diện trẻ Trong lớp học thiếu thoải mái hạnh phúc trị, n tâm tin tưởng phụ huynh Do để lớp học có ý, thu hút trẻ Tôi cần tạo nên môi trường lớp học hạnh phúc Để câu hiệu “Mỗi ngày đến trường ngày vui” không dừng lại hiệu, thân đặt câu hỏi: - Liệu trẻ yêu thương, giáo dục toàn diện đến trường? Liệu trẻ có thoải mái, vui vẻ hịa đồng cô giáo bạn đến lớp Làm để có mơi trường học tập đủ tốt để học sinh phát triển toàn diện? - Việc dạy dỗ em không đơn giản ước mơ Tất thứ gọi “niềm u nghề” lời nói sng không hiểu, không ngày thật nổ lực cố gắng Nếu hỏi chúng tơi câu: Nghề dạy học thật áp lực không? Tơi xin thẳng thắn nói rằng: Nghề giáo bối cảnh thật áp lực Áp lực từ yêu cầu ngày đổi tồn ngành, áp lực từ lịng mong mỏi phụ huynh, trọng trách “trồng người” mà toàn xã hội giao phó Đã có lúc thân tơi bùng nổ với ánh mắt vô giận em chưa ngoan đùa nghịch, không giữ nề nếp lớp học, không ý nghe cô giáo hướng dẫn, ngồi lớp chưa ý nên tơi có thái độ chưa hài lòng, nhiều lúc bị căng thẳng Sự cầu tồn tơi đặt bắt buộc trẻ phải theo “khuôn mẫu” mà không nghĩ có ngày trẻ phá, làm theo mà muốn Và điều đến đến, thân đứa trẻ giới quan sinh động, trẻ có quyền sáng tạo thực hành trải nghiệm, thật phản giáo dục bắt ép em vào thứ rập khuôn Đã nhiều lần tự đặt câu hỏi: Liệu đứa trẻ có hạnh phúc khơng “lập trình” trẻ robot thế? Một người mẹ thứ hai thật phải người mẹ thứ hai người thầy giáo khiến cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động học mà chơi chơi mà học khiến cho trẻ sợ học chơi áp lực Từ đó, thân tơi tự nhủ phải thực thay đổi để xây dựng lớp học hạnh phúc Với tôi, hiểu cách đơn giản, lớp học hạnh phúc nơi khiến trị có cảm giác "muốn đến" Khi đến có hứng thú, niềm vui, mong chờ rung cảm Đặc biệt, nhiệm vụ quan trọng giáo viên mầm non ,là đón mầm non bỡ ngỡ, thật nhanh chóng tạo mơi trường hồn toàn tin tưởng để ngày đến trường với em ngày vui, học tập, vui chơi, yêu thương, ấp ủ ước mơ non trẻ Trong nghị hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành TW Đảng khố VIII có nêu: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục” Nhận thức rõ trách nhiệm to lớn giáo viên mầm non giai đoạn phát triển giáo viên mầm non với mong muốn làm để trẻ phát triển tồn diện cách tốt Từ tơi sâu nghiên cứu lựa chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ – tuổi trường mầm non” làm sáng kiến kinh nghiệm năm học này, với mong muốn giúp học sinh tiếp thu kiến thức cô truyền đạt cách hứng thú, tự nhiên hiệu quả, góp phần phát triển trẻ tồn diện năm lĩnh vực mục tiêu mà ngành giáo dục đề * Mục đích nghiên cứu: Tìm biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường mầm non * Đối tượng nghiên cứu: Đi sâu vào nghiên cứu hình thức sinh động, hấp dẫn để giúp trẻ mẫu giáo 4- tuổi có mơi trường hạnh phúc, trẻ hoạt động cách tốt trường mầm non * Phạm vi đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường mầm non * Phạm vi, kế hoạch nghiên cứu: - Năm học 2022 -2023 * Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp tham khảo tài liệu - Phương pháp điều tra thực trạng - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát Phần GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN Lớp học hạnh phúc u thương, an tồn tơn trọng Lớp học hạnh phúc phải điểm đến thân thiện vui thích trẻ, mơi trường giáo dục hồn hảo tạo cho trẻ tâm lí thoải mái trẻ đến trường Lớp học hạnh phúc nơi khiến trẻ có cảm giác “Mỗi ngày đến trường ngày vui”, đến có hứng thú, niềm vui, mong chờ rung động Lớp học hạnh phúc không áp đặt trẻ phát triển theo khn mẫu mà đóng vai trị định hướng để trẻ làm u thích say mê Ở đó, trẻ học có ý nghĩa với chúng, khơi gợi niềm yêu thích, học thơng qua trị chơi trải nghiệm Để có trường học hạnh phúc cần trọng xây dựng giá trị nhân văn chuẩn mực hành xử tích cực Chuẩn mực trị, với đồng nghiệp, với Ban giám hiệu nhà trường với phụ huynh Điều quan trọng muốn học trị hạnh phúc trước hết cô phải người hạnh phúc Kể bậc phụ huynh, ngày đến trường cảm thấy ngày vui thực ý nghĩa với Đặc điểm trẻ lứa tuổi mầm non “Học qua chơi - Chơi mà học” nên việc xây dựng môi trường phải hấp dẫn trẻ Môi trường áp dụng phương pháp học tập linh hoạt, kích thích tư tìm tịi, khám phá cho trẻ Mơi trường an toàn thể chất tinh thần Giáo viên học sinh phải bảo vệ, khơng có xúc phạm thể xác tinh thần để đến trường nhà Môi trường vận động an toàn, lành mạnh, phát triển để trẻ học tập hạnh phúc Trẻ mầm non trẻ có tâm lý tính cách khác cần tơn trọng khác biệt khác biệt tạo nên đa dạng Tôn trọng cô đồng nghiệp, ban giám hiệu, cô trẻ Năm học 2022 -2023 phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ – tuổi với 30 trẻ, trẻ độ tuổi nên mong muốn mang lại cho trẻ môi trường giáo dục tốt nhất, mong muốn dạy trẻ có kỹ nhanh nhẹn, khéo léo, mạnh dạn, tự tin động, sáng tạo thể hết khả cuả hoạt động học, hoạt động ngoại khóa hoạt động vui chơi, đặc biệt giáo dục trẻ có kỹ tự tin vào thân II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Tình hình chung Năm học 2022 - 2023 tơi phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi Lớp có 30 học sinh Trong có: 11 học sinh nữ, 19 học sinh nam Với đặc điểm tình thực đề tài tơi thấy có số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi - Ban giám hiệu quan tâm đầu tư sở vật chất chuyên môn, bồi dưỡng phương pháp tổ chức hoạt động Lớp học khang trang, phòng học sẽ, trang bị thiết bị đại - Bản thân nắm vững phương pháp, kỹ tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, nhiệt tình làm đồ dùng sáng tạo, tham gia bồi dưỡng chuyên đề phòng giáo dục huyện, trường tổ chức - Đa số bậc phụ huynh lớp nhiệt tình, quan tâm chu đáo tới Khó khăn - Một số gia đình cha mẹ quan tâm, cưng chiều trẻ, dẫn đến trẻ có thói quen ỷ lại, khơng chủ động, thiếu tự tin, khơng có tính tự lập, ích kỷ, lãnh cảm - Một số trẻ hiếu động, chưa biết đoàn kết với bạn chơi - Trẻ chưa thật sáng tạo suy nghĩ - Trẻ bị ảnh hưởng thiết bị đại: internet, tivi, trò chơi điện tử - Nhiều phụ huynh chưa quan tâm dạy trẻ chưa khoa học - Một giáo viên đỗ viên chức, trình độ trung cấp (hiện học ĐHSPMN) - Khảo sát thực trạng trước áp dụng biện pháp Mức độ % trẻ Tổng Đạt Chưa đạt Nội dung số trẻ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng % lượng % Trẻ chủ động tự tin giao tiếp với 30 14 46 16 54 người Trẻ biết thể tình cảm yêu thương, 30 12 40 18 60 chia sẻ, với cô giáo bạn Trẻ tham gia hoạt động tích cực 30 15 50 15 50 hứng thú, yêu thích đến trường, lớp Phụ huynh quan tâm, chia sẻ hỗ trợ 30 20 67 10 33 đồ dùng học liệu xây dựng môi trường Qua thực trạng tình hình thuận lợi, khó khăn bảng sát thực tế trẻ đầu năm học, tiến hành thực số giải pháp sau: II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Học tập bồi dưỡng kiến thức tình yêu thương, chia sẻ, tơn trọng cảm xúc trẻ Để thực tốt hoạt động “Xây dựng môi trường giáo dục lớp học hạnh phúc” trước hết giáo viên mầm non không nghiên cứu nắm vững mục đích u cầu hoạt động mà tơi cịn cần phải nắm phương pháp biện pháp thực tạo môi trường hạnh phúc nghĩa, ngày đến trường ngày vui, tạo sân chơi cho trẻ vừa học vừa chơi giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, không bị gị bó, áp đặt giúp trẻ hiểu sâu vận dụng điều học vào thực tế hàng ngày trẻ Để trẻ lớp cô xây dựng lớp học hạnh phúc, nhằm phát huy tính tích cực trẻ, đến trường tơi đặt số nội dung để thực sau: - Không ngừng học tập để phấn đấu - Ln có cảm xúc tích cực - Phương pháp dạy học vui vẻ, lôi cuốn, linh hoạt - Tạo hội cho trẻ tự sáng tạo có môi trường gắn kết thân thiện với Nhận thức rõ tầm quan trọng biện pháp không nhừng học tập, bồi dưỡng cho thân kiến thức mà tài liệu, buổi tập huấn phòng giáo dục trường tổ chức từ chị em đồng nghiệp để nâng cao hiểu biết thân Để có cảm xúc tích cực cho trẻ hoạt động ,tôi tạo có hội thể thể cơng nhận giá trị thân trẻ Tôn trọng cảm giác hành động tích cực thể cịn cảm xúc hay xúc cảm tượng trải nghiệm người thái độ đối với, vật, tượng thực khách quan, với người khác với thân Sự hình thành cảm xúc điều kiện tất yếu phát triển người nhân cách có nhiều cảm xúc, cảm xúc đạo đức, cảm xúc thẩm mỹ, cảm xúc trí tuệ Một đặc trưng cảm xúc có tính đối cực: u ghét, ưa thích khơng ưa thích, xúc động dửng dưng Khái niệm “ tơn trọng”, “ cảm xúc” lý thuyết định nghĩa thực tế để lựa chọn tôn trọng cảm xúc khó khó tơi mơi trường giáo dục trò lại lứa tuổi mầm non Những buổi đầu có học sinh tơi gặp khó khăn chưa quen nếp trẻ, trẻ nghỉ hè lâu nên kỹ đơn giản trẻ khơng đạt, tính cách trẻ khác … Từ đó, tơi thay đổi phương pháp dạy học vui vẻ, lôi cuốn, linh hoạt : Tôi bắt đầu quan sát ý đến trẻ tính cách trẻ…dần dần tơi quen nếp trẻ trẻ bước đầu theo nếp cô Cứ qua tháng đầu năm học hiểu hết tính trẻ Tơi đánh giá tiến trẻ so với thân trẻ, không so sánh với trẻ khác Kiên nhẫn với trẻ, chờ đợi trẻ, khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, ý nghĩ tự tin diễn đạt lời Luôn động viên trẻ tự tin vào thân: Ví dụ: “Cơ nghĩ định làm được”,“Lần sau làm tốt hơn”…khuyến khích trẻ tham gia, hợp tác để phát triển Khuyến khích trẻ trao đổi, hợp tác thực ý tưởng chơi (cùng hoạt động giúp đỡ lẫn nhau) Khuyến khích trẻ tham gia thảo luận xây dựng nội quy lớp học, xây dựng quy tắc hoạt động góc Khuyến khích trẻ hợp tác chuẩn bị, làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí, xếp, vệ sinh môi trường hoạt động cô Tôi thường dành thời gian vào lúc đón trả trẻ để hiểu trẻ nhiều tơi nói chuyện chia sẻ với trẻ lắng nghe trẻ Trong tất hoạt động ngày trẻ lắng nghe, hỗ trợ trẻ kịp thời cần thiết Chấp nhận ý kiến trẻ Cùng chia sẻ ý tưởng chơi với trẻ, khơng áp đặt ý Hỗ trợ nhóm trẻ hỗ trợ cá nhân trẻ lúc, trẻ không giải được, hỗ trợ trẻ tìm cách giải Ln tin tưởng, khuyến khích trẻ Khen gợi, động viên thành công dù nhỏ trẻ cách kịp thời không chê cười trẻ thất bại, động viên để trẻ tiếp tục cố gắng Thay la mắng, dọa dẫm, cho trẻ sai lầm, nói cảm xúc Điều giúp trẻ tiếp thu tốt hơn, tự tin hịa đồng Từ đó, rèn luyện ý thức khả tập trung từ nhận thức thân Lớp học hạnh phúc nơi giúp giáo viên học sinh hình thành trì trạng thái cảm xúc tích cực Mỗi lớp học hạnh phúc tạo nên môi trường mà tham gia cảm thấy hạnh phúc Được tham gia vào lớp học hạnh phúc giúp cho cá nhân thiết lập tình cảm lành mạnh, góp phần phát triển nhân cách tốt đẹp * Kết quả: Sau thời gian áp dụng nhận thấy - Cả cô trẻ thay đổi mang lại cảm xúc tích cực - Cô trẻ thấy hạnh phúc dường trẻ cảm nhận cô bạn biết yêu thương sẻ chia - Trẻ tự sáng tạo theo cách trẻ cảm nhận, trẻ hứng thú hoạt động Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động Từ kết khảo sát trên, nhận thấy xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động vô quan trọng cấp bách, cần bắt tay vào làm Để thực biện pháp thảo luận, thống BGH, giáo viên tổ, lớp đưa ý tưởng, thiết kế để xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm theo hướng ứng dụng phương pháp giáo dục tiên tiến trang trí, tạo khơng gian gần gũi, thân thiện, an tồn, hịa với thiên nhiên hướng tới sứ mệnh nhà trường “Nơi ươm mầm nhân cách tốt” Khi xây dựng môi trường lớp học tạo góc chơi, tơi xây dựng khơng gian mở, linh hoạt để trẻ thoải mái gần gũi hoạt động với phân khu chức đa dạng phục vụ nhu cầu học tập, sáng tạo trẻ *Góc Steam góc tạo hình: trẻ thoải mái sáng tạo sản phẩm với vơ vàn ngun vật liệu có sẵn đó, sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên cho trẻ hoạt động lấy sản phẩm để trang trí lớp học Hình ảnh minh họa phụ lục 2.1 Trang trí lớp học, tơi ứng dụng phương pháp Reggio Emilia sử dụng đồ vật tự làm từ thiên nhiên, gắn kết phát triển trẻ với thiên nhiên như: Cành khô, khô, hoa cỏ hay nguyên vật liệu tái chế Khi trẻ tiếp xúc với nguyên vật liệu này, vừa đảm bảo mục đích giúp bé tìm tịi, khám phá, phát triển tư logic, tang tính sáng tạo, an tồn sử dụng thân thiện với môi trường Khi ứng dụng phương pháp trang trí lớp học, tính sáng tạo cô trẻ phát huy Tôi đưa nhiều đề tài, để trẻ tạo nhiều sản phẩm sáng tạo nguyện vật liệu tự nhiên mà chuẩn bị sẵn cho trẻ, kết có nhiều sản phẩm đẹp, ngộ nghĩnh tạo nên Tôi dùng sản phẩm tuyệt vời để trưng bày trang trí cho lớp học Chính điều đó, giúp mơi trường học lớp tơi lúc mẻ, đồ dùng thay đổi liên tục, khơng bị lặp lại q nhiều, chúng tơi khơng cịn nhiều thời gian để trang trí lớp thay đổi chủ đề Hình ảnh minh họa phần phụ lục 2.2 * Góc học tập: Góc sách truyện tốn cần n tĩnh nên tơi dã dùng giá góc để phân khu riêng giúp trẻ thoải mái hoạt động mà không bị làm ồn Đặc biệt với góc văn học tơi trang trí ứng dụng phương pháp Reggio Emilia xây dựng lớp học thông minh tạo khơng gian rộng, có treo rủ ấm áp 13 nhiên “Cơ làm vậy” Một biểu cảm yêu thương từ trẻ Hạnh phúc đến từ điều nhỏ bé bình dị khơng phải điều to tát, xa vời” tơi nghe câu nói chương trình “Thầy thay đổi” Tơi xác định việc tạo dựng mối quan hệ yêu thương hiểu biết lẫn trị, giáo viên với ban giám hiệu, giáo viên với đồng nghiệp thân chúng tơi phải khơng ngừng tự tìm tịi, tự bồi dưỡng chun mơn để ngày có nhiều hoạt động tốt để thu hút trẻ Tơi tâm đắc chương trình “Thầy thay đổi” Khi xem số sau tơi cịn khơng kìm cảm xúc Bản thân cô giáo thay đổi, học sinh thay đổi, cô giáo hạnh phúc trẻ hạnh phúc lớp học trở thành môi trường mang đến hạnh phúc cho trẻ Để trẻ sau trở thành người ngoan, trị giỏi, có đạo đức tốt, biết quan tâm, yêu thương giúp đỡ người, trở thành người hiếu thảo với cha mẹ, ông bà hết lứa tuổi quan tâm, chia yêu thương môi trường gia đình lớp học, trường học vơ quan trọng, tảng vững để trẻ trở thành người có nhân cách tốt tương lai Trong hoạt động học tơi ln tìm tịi câu chuyện, thơ có tính giáo dục cao tình yêu thương, chia sẻ phù hợp với chủ đề Qua tơi lồng giáo dục trẻ tình u thương người thân gia đình Biết yêu thương giúp đỡ người già yếu, giúp đỡ bạn bạn gặp khó khăn, biết yêu thương chăm sóc vật gần gũi Ví dụ : Truyện: Ai đáng khen nhiều hơn, Ba cô gái, Bầy chim thiên nga, Bơng hoa cúc trắng, Tích chu…Hay thơ : Thương ơng, Làm anh, Tình bạn… Ví dụ: Thông qua họat động âm nhạc dạy trẻ hát thể tình cảm yêu thương như: Cả nhà thương nhau, gia đình nhỏ hạnh phúc to, em yêu cô giáo em, Bà bà,… Bên cạnh tơi cịn thường xun sưu tầm ca dao, đồng dao hay để đọc cho trẻ nghe để lồng giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ cách nhẹ nhàng, thường xuyên, giúp tâm hồn ngây thơ ni dưỡng tình cảm quan tâm, chia sẻ đến người Bằng phương pháp dạy học sử dụng giáo án điện tử với hình ảnh sống động, hấp dẫn gây hứng thú trẻ, kích thích trẻ chủ động khám phá tìm tịi Giáo viên ln coi trẻ trung tâm để trẻ chủ động việc học tập lĩnh hội kiến thức 14 Trong hoạt động ăn, ngủ thời điểm để giáo dục quan tâm chia sẻ trẻ, ăn tạo cảm giác thoải mái cho trẻ, động viên trẻ ăn hết xuất, ăn ngon miệng, ăn khơng nói chuyện, ăn không rơi vãi, phải biết ơn bác nông dân làm hạt gạo Mỗi tháng tơi thường trao đổi với gia đình có trẻ sinh nhật tháng phối hợp với phụ huynh tổ chức sinh nhật cho trẻ lớp Khi sinh nhật trẻ thích thú, bạn khơng phải ngày sinh nhật vui chuẩn bị sinh nhật cho bạn cô, sau buổi trẻ lớp biết quan tâm đến bạn nhiều hơn, đặc biệt biết quan tâm đến bạn có hồn cảnh khó khăn Hình ảnh minh họa phần phụ lục 3.4 Từ việc làm tưởng chừng bình thường làm thường xun tơi nhận thấy thay đổi đáng kể, trẻ lớp biết yêu thương, quan tâm đến bạn hơn, biết giúp đỡ học tập vui chơi, trẻ không tranh giành đồ chơi hay cãi nhau, đánh trước Biết hỏi thăm cô giáo hơm bạn nghỉ học? Bạn ốm cô? Chỉ người giáo viên cảm thấy hạnh phúc * Kết : - Thỏa mãn sở thích, nhu cầu vui chơi, nhận thức cảm nhận giới xung quanh - Các góc chơi hợp lý lớp tơi nhận thấy trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo có hiệu cao Trẻ trao đổi giao lưu với vui vẻ, thoải mái mà khơng ảnh hưởng đến góc khác Trẻ có khơng gian riêng tư n tĩnh để hoạt động, thỏa mãn nhu cầu hoạt động trẻ - Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp hàng ngày - Tôi nhận thấy thay đổi đáng kể, trẻ lớp biết yêu thương, quan tâm đến bạn hơn, biết giúp đỡ học tập vui chơi Kết hợp với phụ huynh nhằm thực tốt cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ “Cha mẹ người thầy bé” Nếu cha mẹ với suốt quãng đường đời đặc biệt năm tháng tuổi thơ tạo nên tảng vững cho bé trưởng thành Như thấy môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính vậy, việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp thiếu Xác định tầm quan trọng mối quan hệ phụ huynh nhà trường, từ đầu năm học, tiếp xúc phụ huynh với thái độ tích cực thân thiện mạnh dạn trao đổi cụ thể với phụ huynh nắm bắt kịp thời 15 thông tin đặc điểm tâm lý mức độ hiểu biết khả nhận thức trẻ Trong họp phụ huynh học sinh đầu năm, nêu lên tầm quan trọng lĩnh vực phát triển cho trẻ, đặc biệt thông qua môi trường hoạt động giáo dục Hàng tháng, lớp tuyên truyền cho phụ huynh qua biểu bảng, nêu lên nội dung chủ đề, câu hát Qua đó, phụ huynh thấy trẻ phát triển có biện pháp trau dồi thêm cho trẻ nhà Bên cạnh tơi kêu gọi phụ huynh ủng hộ, khun góp ngun phế liệu mà gia đình trẻ có sẵn như: vỏ hộp sữa, thùng catton, lõi giấy vệ sinh, xanh…để xây dựng môi trường làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Cứ phụ huynh mang đến tơi chụp ảnh lại sau gửi lên zalo nhóm lớp cảm ơn đồng thời để kích thích phụ huynh khác mang đến ủng hộ cho Tạo đồ dùng, đồ chơi từ nguyên phế liệu phụ huynh mang đến lại chụp ảnh gửi lên nhóm để khoe với phụ huynh Cứ lớp phụ huynh thường xuyên hỏi “ Cơ có dùng để trang trí hay làm đồ dùng cho không để mang đến” Những lúc thấy vui vẻ, hạnh phúc vơ Điều thơi thúc tơi phải cố gắng nữa, tạo nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho Khi đồ đưa vào trang trí lớp chơi, dùng chụp ảnh cho phụ huynh xem để phụ huynh thấy hạnh phúc cô * Kết : - 100% phụ huynh có đồ nguyên phế liệu để mang đến ủng hộ - Môi trường lớp học khang trang sẽ, trang trí theo hình thức hướng dẫn ngành đạo ban giám hiệu nhà trường - Trẻ có nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo để hoạt động - Trẻ vô hứng thú ngày thích học - Phụ huynh quan tâm đến lớp nhiều hơn, yên tâm, tin tưởng gửi đến trường, đến lớp - Lượng tương tác phụ huynh nhóm lớp tăng lên đáng kế Khơng dừng lại đó, phụ huynh cịn chia sẻ rộng rãi điều tuyệt vời đó, mặt tích cực lên mạng xã hội khoe họ trải nghiệm điều tuyệt vời đến lớp - Mối liên kết giáo viên, phụ huynh trẻ ngày gần gũi, thân thiết, chặt chẽ Hình ảnh minh họa phần phụ lục 4.1 16 IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Qua thực tế nghiên cứu áp dụng, sáng kiến kinh nghiệm cho thấy kết chung sau: Mức độ % trẻ Đạt Chưa đạt Tổng Nội dung Tỉ số trẻ Số Số Tỉ lệ lệ lượng lượng % % Trẻ chủ động tự tin giao tiếp với 30 27 90 10 người Trẻ biết thể tình cảm yêu thương, chia sẻ, với cô giáo 30 27 90 10 bạn Trẻ tham gia hoạt động tích cực hứng thú, yêu thích đến 30 30 100 0 trường, lớp Đối với giáo viên - Cô giáo tích cực sưu tầm nhiều hình ảnh tư liệu có liên quan đến mơi trường lớp học - Gần gũi động viên trẻ tích cực tham gia hoạt động tập thể - Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, rút kinh nghiệm sau hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt - Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh học sinh - Cô giáo phải gần gủi, thân thiện với trẻ, nắm tâm sinh lý trẻ - Cô linh hoạt sáng tạo tìm biện pháp hiệu Đối với trẻ - Hình thành cho trẻ mối quan hệ gần gũi yêu thương với trường lớp, với gia đình, bạn bè xã hội Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động, kỹ củng cố, khả sáng tạo thể rõ rệt Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp - Trẻ học tập, vui chơi môi trường an toàn, thân thiện, cởi mở hút trẻ trẻ thích thu đến trường, lớp Đối với phụ huynh - Phụ huynh tin tưởng hưởng ứng với giáo Nhiệt tình sưu tầm ủng hộ cô giáo nhà trường nguyên vật liệu sẵn có địa phương, đóng góp kinh phí tạo mơi trường giáo dục ngồi lớp học tạo nên phong phú, đa dạng, giàu ấm áp, yêu thương chia sẻ “Xây dựng lớp học 17 hạnh phúc” xây dựng mơi trường, mang tính thực tiễn có ý nghĩa vơ quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ Đây mục tiêu, nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục Yêu thương bạn bè đồng nghiệp, giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ, phụ huynh với trẻ 18 Phần KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN CHUNG Qúa trình xây dựng lớp học tơi nhận việc khó khăn giáo viên phải cố gắng thay đổi thân để đạt hạnh phúc Chúng ta hay đặt mục tiêu cho thay đổi giai đoạn , suy nghĩ rút kinh nghiệm ngày Trân hạnh phúc điều bình dị nhât Hãy ghi nhận tiến trẻ dù nhỏ Sau thời gian áp dụng “ Xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non” Tôi thấy biện pháp mà áp dụng vô hiệu với cô trẻ Trẻ mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn, động, sáng tạo Trẻ lớp tơi vơ thích thú đến trường, lớp học tơi lúc nịa ngập tràn tiếng cười, giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất , trí tuệ tinh thần từ chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ ngày nâng cao Thành công nhờ có đóng góp quan tâm ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh Phụ huynh lớp sẵn sàng kết hợp cô giáo làm đồ dùng đồ chơi phục vụ tạo lớp học hạnh phúc II KHUYẾN NGHỊ Bản thân tơi ln mong muốn có hội giao lưu trao đổi học hỏi kinh nghiệm với đồng nghiệp trường, tham gia nhiều lớp tập huấn dạy hoạt động Steam cho trẻ mong bên phòng giáo dục ban giám hiệu nhà trường nghiên cứu, nhiều nguồn tư liệu quý để tham khảo Trên số biện pháp mà thực năm học 2022-2023 Rất mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 12 tháng 04 năm 2023 Tôi xin cam đoan sáng kiến nghiên cứu tự làm không chép Nếu sai tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Tác giả Đặng Thị Huyền TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tên tác giả Phương pháp tổ chức PGS TS Lê Thanh hoạt động cho trẻ mầm non Thuỷ Thầy giáo hạnh phúc Thầy Thích Nhất thay đổi giới tập 1,2 Hạnh(Giáohội phật giáo Việt Nam) Phát triển giáo dục bối Đặng Quốc Bảo cảnh nay: Nhận thức thu hoạch, sưu tầm liên tưởng Nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội Nhà xuất Nhà xuất thông tin 2020 Phụ lục MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA Hình ảnh 2.1 Hình ảnh trẻ hoạt động góc Steam Hình ảnh 2.2 Hình ảnh trẻ hoạt động góc tạo hình Trẻ hoạt động góc văn học Hình ảnh 2.3 :Hình ảnh góc văn học chia sẻ zalo nhóm lớp Hình ảnh 2.4 Hình ảnh trẻ hoạt động góc phân vai Hình ảnh 2.5 Hình ảnh trẻ hoạt động góc thiên nhiên Hình ảnh 2.6: Mơ hình nhà vệ sinh thân thiện Hình ảnh 3.1 Hình ảnh bố trí mơi trường lớp học Hình ảnh 3.2 Hình ảnh trẻ hoạt động trời Khu vận động Khu sáng tạo Hình ảnh 3.3: Hình ảnh khu vận động, khu sáng tạo Hình ảnh 3.4: Hình ảnh tổ chức sinh nhật cho trẻ lớp Hình ảnh 4.1 Hình ảnh tuyên truyền đến bậc phụ huynh qua buổi họp phụ huynh qua bảng tuyên truyền lớp