Đang tải... (xem toàn văn)
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN PHÚC THỌ TRƯỜNG MẦM NON SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG CA HÁT CHO TRẺ 4 5 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON” LĨNH VỰC CHĂM SÓC GIÁO DỤC TÁC GIẢ CHỨC VỤ[.]
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN PHÚC THỌ TRƯỜNG MẦM NON - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG CA HÁT CHO TRẺ 4-5 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON” LĨNH VỰC TÁC GIẢ CHỨC VỤ : CHĂM SÓC GIÁO DỤC : : Năm học 2019 – 2020 MỤC LỤC Phần mục PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI, THỜI GIAN THỰC HIỆN IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ KHOA HỌC II CƠ SỞ THỰC TIỄN Thuận lợi Khó khăn Số liệu điều tra trước thực III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Thực tốt tiết dạy trẻ hát Biện pháp 2: Luyện cho trẻ để hình thành kỹ ca hát cho trẻ Biện pháp 3: Tạo môi trường hoạt động âm nhạc phong phú Trang 1/15 2/15 2/15 2/15 2/15 3/15 3/15 4/15 4/15 4/15 4/15 8/15 10/15 Biện pháp 4: Rèn kỹ ca hát cho trẻ thông qua buổi văn nghệ chào mừng ngày lễ hội buổi giao lưu văn nghệ nhà trường, lớp tổ chức Biện pháp 5: Rèn kỹ ca hát qua hình thức dạy trẻ vận động theo nhạc, nhịp, tiết tấu hát Biện pháp 6: Rèn kỹ ca hát cho trẻ qua trò chơi 10/15 11/15 12/15 Biện pháp 7: Rèn kỹ ca hát qua việc tích hợp vào mơn học khác cách linh hoạt, hiêu Biện pháp 8: Dạy trẻ kỹ ca hát lúc, nơi 12/15 13/15 Biện pháp 9: Phối kết hợp với phụ huynh 14/15 IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC PHẦN C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 14/15 15/15 15/15 Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non TÊN ĐỀ TÀI: “ Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non” PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nếu có người hỏi bạn câu rằng, sau khoảng thời gian làm việc căng thẳng mệt mỏi điều bạn nghĩ đến gì, bạn trả lời sao? Câu trả lời âm nhạc, với âm nhạc giống tia nắng mặt trời ấm áp tiếp thêm lượng để làm việc tốt Trẻ thơ vậy, âm nhạc với bé điều đặc biệt ni dưỡng tâm hồn nhỏ bé qua góp phần giúp bé phát triển nhân cách toàn diện; Âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ Những ca từ, giai điệu hát, nhạc giúp trẻ tưởng tượng, học nói lên cảm xúc mình, trẻ thấy diễn tả suy nghĩ mộc mạc tâm trí Âm nhạc cịn phương tiện giáo dục đạo đức, trí tuệ “Để sử dụng âm nhạc phương tiện giáo dục: tác động đến người, thức tỉnh cách đặc biệt mạnh mẽ người tất tốt đẹp,tìm hưởng ứng khía cạnh ưu tú tâm hồn người Có thể nói đường hồn thiện đạo đức, trí tuệ, thể lực thẩm mỹ bỏ qua giáo dục âm nhạc Nhà sư phạm V.Xu-khôm-lin-xki đánh giá cao hiệu giáo dục tồn diện âm nhạc: “Chất lượng cơng việc giáo dục nhà trường xác định phần lớn mức độ hoạt động âm nhạc hoạt động nhà trường đó” Ca hát loại hình nghệ thuật có giá trị biểu tình cảm cao, tác động tới người nghe âm nhạc lời ca, người sống yêu thích Tại trường mầm non hoạt động âm nhạc hoạt động chiếm nhiều thời gian nhất, hoạt động sử dụng đến âm nhạc; Tuy nhiên đơn vị công tác, việc dạy đưa hoạt động âm nhạc vào hoạt động gần mang tính hình thức Bởi vì, trẻ hát không âm điệu, tiết tấu phần, lời ca nhầm nhiều Trẻ chưa có kỹ nghe nhạc, chưa thể tốt cảm xúc nội dung hát, tư tác phong tham gia hoạt động cịn mang tính dập khn, trẻ chưa tự tin hoạt động biểu diễn… Nhận thức tầm quan trọng môn âm nhạc đặc biệt việc rèn luyện kỹ ca hát cho trẻ mầm non vô quan trọng định chọn đề tài: “Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non” 1/15 Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI - Giúp trẻ 4-5 tuổi có kỹ ca hát - Giúp trẻ phát triển khiếu khả cảm thụ nghệ thuật - Giúp giáo viên biết lựa chọn hát phù hợp, tổ chức vận dụng linh hoạt thực tế Từ tìm ngun nhân biện pháp khắc phục nhằm nâng cao hiệu cho trẻ ca hát cách tốt III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI - Đối tượng trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi - Tại lớp mẫu giáo nhỡ Tuổi B1 - Thời gian thực hiện: Từ tháng 09/2019 đến IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp điều tra, nghiên cứu - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp trắc nghiệm - Phương pháp thống kê - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ( NỘI DUNG SKKN ) I CƠ SỞ KHOA HỌC Nhạc trưởng Xtolkovxki nói “Đối với trẻ, giọng hát nhạc cụ âm nhạc vừa sức nhất” Trong trình phát triển thể, ca hát giúp cho trẻ thở sâu, phát triển giọng, củng cố quản, phát triển ngôn ngữ, phát triển tư duy, đặc biệt nhạy cảm khả tái xác âm điệu, nhịp điệu, trí nhớ âm nhạc (Trích giáo trình Phương pháp giáo dục âm nhạc trường mầm non-NXB Đại học sư phạm); Độ tuổi 4-5 tuổi trẻ xác định âm cao thấp, to nhỏ, chí hướng chuyển động giai điệu(đi lên hay xuống) âm sắc, giọng hát, nhạc cụ phân biệt tính chất âm nhạc: vui vẻ, sơi động, êm ả, yên tĩnh, nhịp độ nhanh chậm…để tự điều tiết vận động, giọng hát trẻ linh hoạt, có độ vang (tuy chưa lớn) Ở trường mầm non đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực cảm xúc, tưởng tượng sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ; Như biết, thời đại, giáo dục chiếm vị trí quan trọng Cùng với số ngành khác, giáo dục góp phần nâng cao nhận thức đời sống xã hội người Tuy nhiên giai đoạn, giáo dục tổ chức theo cách khác Do đặc điểm lứa tuổi, việc giáo dục cho trẻ 2/15 Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non mầm non triển khai theo phương châm “Chơi mà học” Và giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển toàn diện cho trẻ; Mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạọ đức, thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình u thương người Khơng vậy, giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trị chơi âm nhạc…sẽ hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển tồn diện Chính vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nhiệm vụ vô quan trọng trường mầm non II CƠ SỞ THỰC TIỄN Thuận lợi: - Được Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, động viên, tạo điều kiện, tổ chuyên môn thường xuyên sinh hoạt tổ tháo gỡ vướng mắc trình thực - Giáo viên tham gia học bồi dưỡng chuyên môn phòng giáo dục đào tạo tổ chức - Giáo viên đứng lớp có trình độ đạt chuẩn trở nên, nắm chuyên môn; - Bản thân giáo viên có khả âm nhạc giọng hát tốt - Phụ huynh quan tâm tạo điều kiện ủng hộ - Trường lớp đầu tư đầy đủ trang thiết bị điện tử: Đàn organ, ti vi, máy tính, băng hình - Học sinh ngoan tích cực tham gia vào hoạt động Khó khăn: - Số trẻ lớp cịn đơng, 37 trẻ/ lớp - Khả âm nhạc trẻ không đồng đều; - Số giáo viên có khả âm nhạc tốt giọng hát hạn chế; - Tuy nắm phương pháp giảng dạy song hình thức tổ chức chưa phong phú sáng tạo…nên hiệu dạy trẻ kỹ ca hát chưa cao; - Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng âm nhạc trẻ; - Nhà trường chưa có phịng chức riêng Số liệu điều tra trước thực Với thuận lợi, khó khăn đầu năm học tiến hành khảo sát học sinh lớp tôi, có minh chứng kèm theo: 3/15 Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non TT Nội dung khảo sát Trẻ có tư hát (đứng ngồi thẳng, tự nhiên thoải mái) Trẻ biết lấy (hít nhanh, sâu, khơng hổn hển, thở từ từ để hát hết câu) Trẻ biết tạo âm (giọng hát tự nhiên, âm vang sang, phát âm nhẹ nhàng không la hét căng thẳng) Đạt Tỷ lệ Chưa đạt Tỷ lệ 10 27% 27 73% 11 30% 26 70% 13 35% 24 65% Trẻ hát rõ lời (lưỡi môi, hàm 10 27% 27 73% cử động tự nhiên) Sự xác (hát âm điệu, nhịp 13 35% 24 65% điệu, ) (Bảng khảo sát đầu năm học ) Với tình hình khảo sát đầu năm học trẻ lớp, tơi cịn gặp nhiều khó khăn tơi tìm tịi nghiên cứu để có biện pháp làm cho trẻ có kỹ ca hát: trẻ giai điệu, hát cường độ, nhịp phách, rõ lời thể tình cảm qua hát Tơi định lựa chọn biện pháp để thực sau III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Thực tốt tiết dạy trẻ hát Rèn kỹ ca hát cho trẻ thông qua hoạt động học tập hình thức chủ yếu Tất trẻ tham gia Để tổ chức tiết dạy hát có hiệu giáo viên cần phải thực tốt việc sau: Thứ nhất: Lên kế hoạch, xác định mục tiêu, nội dung cụ thể phù hợp với nhận thức trẻ với hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 4-5 tuổi Trẻ lứa tuổi mầm non thường phù hợp với hát viết nhịp 2/4 có phách ô nhịp phách đầu mạnh, phách sau nhẹ phù hợp với nhịp sinh học trẻ nhịp3/4 nhẹ nhàng tình cảm phù hợp với tâm sinh lí trẻ Dựa vào đặc điểm giáo viên lựa chọn hát phù hợp với chủ đề phù hợp với nhận thức trẻ để dạy trẻ Dạy trẻ hát nhằm giúp trẻ cảm thụ giai điệu, lời ca thể qua giọng hát, nét mặt, điệu bộ, cử minh họa hát Vì tơi lựa chọn hát có giai điệu vui tươi, sáng, hóm hỉnh, tình cảm tha thiết, tiết tấu đơn giản, 4/15 Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non phù hợp với giọng hát trẻ, có nội dung nói tình cảm ơng bà, cha mẹ, bạn bè, trường lớp mẫu giáo, vật, cảnh đẹp thiên nhiên Ví dụ: Các hát “Hiện tượng tự nhiên” giáo viên chọn hát - Mây gió (nhịp 2/4) - Bé trăng (nhịp 2/4) - Nắng sớm (Nhịp 2/4) Với hát nói “ Bản thân” giáo viên lựa chọn hát sau: - Mừng sinh nhật (nhịp 3/4) - Mời bạn ăn (nhịp 2/4) Thứ hai: Dạy trẻ hát phương pháp Để thực phương pháp làm sau: - Giới thiệu tên hát, tên tác giả để trẻ biết hát hát có tên gì, qua tên hát trẻ hiểu nội dung hát, trẻ thể tình cảm hát vui hay buồn, tình cảm hay vui nhộn - Giới thiệu nội dung, sắc thái, tình cảm hát cách ngắn gọn, dễ hiểu cho trẻ Qua việc cô giới thiệu nội dung trẻ hiểu nội dung hát, biết tính chất giai điệu hát để trẻ thể tốt, đồng thời cung cấp kiến thức khoa học hay xã hội cho trẻ góp phần phát triển nhận thức, tư duy, tình cảm kỹ xã hội cho trẻ - Cơ hát mẫu cho trẻ nghe xác giai điệu,thể tình cảm, sắc thái hát kết hợp đệm đàn (gõ đệm) thể điệu bộ, cử minh họa cho hát Đây bước quan trọng để rèn kỹ ca hát cho trẻ, cô hát mẫu sai trẻ hát sai giống cô cảm nhận âm nhạc trẻ giảm, độ nhanh nhạy khả âm nhạc trẻ Vậy nên cô cần phải rèn luyện thân mình, tự học học hỏi đồng nghiệp để hát xác giai điệu câu từ hát, thể cảm xúc hát - Khi trẻ học hát Cô vào khả hát trẻ, vào hát cụ thể để dạy trẻ hát với cách sau: + Với hát ngắn, dễ hát, cô cần hát to, rõ lời, bắt giọng cho lớp hát theo cô từ đầu đến hết bài, số lần tập cho trẻ hát phụ thuộc vào khả trẻ + Với hát dài, khó hát, cần chia hát thành câu đoạn ngắn (Câu, đoạn phải trọn vẹn nội dung cấu trúc âm nhạc) dạy trẻ hát nối cô câu, đoạn từ đầu đến hết + Trong trình trẻ tập hát, câu, đoạn trẻ hát chưa cô cần hát mẫu lại trọn vẹn câu đoạn hướng dẫn để trẻ hát xác Khi trẻ hát giai điệu, lời ca hướng dẫn trẻ thể sắc thái, tình cảm hát Ví dụ: Trẻ tập hát “Dậy bạn ơi” sau trẻ thuộc lời cô cần dạy trẻ thể hát câu hát phải thể dứt khốt, thơi thúc, thúc dục mau thức dậy để bắt đầu ngày 5/15 Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non - Để giúp trẻ thể cảm xúc cách tự nhiên bộc lộ hết khả mình, cho trẻ hát nhiều hình thức: hát lớp, tổ nhóm, cá nhân Trong q trình dạy ln khuyến khích trẻ hát thể cử động tác minh họa, lắc lư, nhún nhảy theo cảm xúc Thứ 3: Phát lỗi sai trẻ thường gặp sửa sai cho trẻ Lỗi sai trẻ thường gặp hát là: hát sai cao độ, hát sai trường độ, hát sai cách phát âm cách diễn cảm hát; Biện pháp khắc phục lỗi sai trẻ học hát giải thích cho trẻ hiểu để trẻ làm lại, dùng đàn, kết hợp động tác trực quan Ví dụ: Khi dạy trẻ hát “Cái mũi” trẻ thường hát sai cao độ câu hát “Thở cho mũi đó” từ “đó” âm có độ cao trẻ thường hát độ cao thấp u cầu nhạc Lúc giải thích cho trẻ hiểu từ “đó” phải hát trịn mơi, lấy đẩy mạnh cô đánh đàn lại câu hát cho trẻ nghe hát lại câu hát mời trẻ hát lại cô Và hát trẻ thường hát sai cách phát âm làm cho người nghe cảm thấy giai điệu hát khô khan thiếu mềm mại giai điệu lúc ta hát âm thật từ, mà cần phải sửa cho trẻ cách giải thích lời hát cho trẻ nghe lại Ví dụ: Trong hát “Cái mũi” câu hát “Thở cho mũi lớn nhanh bóng trịn” từ “mũi” hát thành “mui” luyến nhẹ từ “quả bóng” hát thành “qua bong” Một lỗi sai mà trẻ thường hay gặp thiếu bao quát chuyên môn về âm nhạc cô mà trẻ mắc phải hát khơng tư thế, trẻ ngồi không thoải mái, hay đứng cách không tự tin thoải mái, gù lưng làm cho trẻ hát không thoải mái hát sai nhịp, giọng hát không tự nhiên nốt cao trẻ không hát phải hét lên Để sửa lỗi sai cần phải bao qt sửa tư cho trẻ việc giải thích lời, làm mẫu chuẩn cho trẻ Hướng trẻ tới học cách hứng thú, khơng gị bó để trẻ thể tư nhiên hát giọng tự nhiên, theo khoa học hát tư thể linh hoạt hoạt động, hệ thống phát âm chuẩn xác, trẻ lấy dễ dàng để hát câu hát dài Thứ 4: Xây dựng tiết học phong phú, lựa chọn phương pháp truyền đạt cho trẻ dễ hiểu, hút trẻ học cách say mê nhẹ nhàng * Dạy trẻ hình thức tổ chức tiết học khác Âm nhạc vốn môn học sôi động mà trẻ u thích tiết học áp dụng hình thức đơn giản, dạy học cách dập khn trẻ khơng hứng thú học hát cách thụ động, trẻ hát mà 6/15 Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non cảm xúc Vì để trẻ hứng thú với tiết học tơi thường tổ chức tiết học hát qua hình thức “trị chơi âm nhạc” hay “chương trình giao lưu văn nghệ” hay thi “Bé làm ca sĩ” phù hợp với tháng, kiện Ví dụ: Trong tháng 11 có ngày lễ đặc biệt dành cho thầy ngày “ Nhà giáo Việt Nam 20/11” Khi dạy trẻ hát tổ chức tiết dạy thơng qua chương trình “ ươm mầm tài năng” qua chương trình trẻ đóng vai làm ca sĩ nhí thể ngơi qua trẻ thể cảm xúc, biểu cảm phù hợp với giai điệu hát Tôi thấy hình thức truyền đạt học thơng qua chương trình hay trị chơi hay buổi giao lưu trẻ thích, hứng thú trẻ vào học tiếp nhận kiến thức cách hứng thú, nhẹ nhàng say mê Đây hình thức phù hợp với tâm sinh lý trẻ trẻ mầm non “Chơi mà học học mà chơi” (Hình ảnh: Trẻ tham gia chương trình âm nhạc học hát) Ngồi việc lựa chọn phương pháp hình thức truyền đạt dễ hiểu đến trẻ kỹ sư phạm góp phần quan trọng đến kết dạy để tiết học vào tâm hồn trẻ cách sống động, khơng khơ khan, cứng nhắc điều giáo thực phải có tài nghệ dẫn dắt nội dung dẫn dắt phải lôgic để thu hút trẻ nên sáng tạo tìm tịi phương pháp vào mẻ để trẻ không bị nhàm chán * Dạy trẻ học hát với hình thức hát rook, ballat, tango… Để phát huy hết khả âm nhạc trẻ, với số hát trẻ đa phần biết làm quen, mạnh dạn xây dựng tiết học phong phú với hình thức hát khác nhau, từ trẻ cảm nhận thể hát với nhiều phong cách nhach khác Ví dụ: Bài hát “ Em yêu học hát” qua tìm hiểu tơi thấy trẻ đa phần thuộc hát nên xây dựng tiết dạy hát nâng cao hát với phong cách ballat tanggo Với thể loại tiết tổ chức dạng trò chơi âm nhạc, cho trẻ nghe giai điệu hát gốc, thể lại hát Sau cho trẻ nghe nghe cảm nhận giai điệu phiên hát sau hướng dẫn trẻ hát hát theo phong cách ballat tango sau trẻ thể hát * Chuẩn bị âm nhạc thiết bị đồ dùng phù hợp chu đáo cho tiết dạy Trẻ mầm non máy phát âm cịn yếu, nhạy cảm tiếp tục hồn thiện song song với q trình phát triển thể Thanh quản bé nửa người lớn, vòm họng cứng, chưa linh hoạt, thở cịn yếu,vì giọng trẻ có đặc điểm cao yếu Vì chọn nhạc GV cần phải lựa chọn nhạc phù hợp với giọng để tránh tình trạng nhạc phù hợp với giọng cô mà không pù hợp với giọng củ trẻ Khi nhạc phù hợp với tông 7/15 Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non giọng trẻ hiệu tiết học tôt nhiều Vậy nên cô cần sử dụng thành thạo phần mềm làm nhạc Để tiết học phong phú đạo cụ, đồ dùng giáo viên cần chuẩn bị chu đáo phong phú, đầy đủ, bắt mắt để tập trung ý trẻ để làm điều chuẩn bị chu đáo đầy đủ đồ dùng như: đàn, tivi,hình ảnh hay video liên quan đến hát để trình chiếu, mũ múa, dụng cụ âm nhạc (trống lắc, xắc xơ, la, mõ, ) (Hình ảnh: Bộ đồ dùng, dụng cụ âm nhạc tự tạo phục vụ hoạt động âm nhạc) Với dụng cụ gõ khác như: Vỏ dừa, lon bia… cô cho trẻ luân phiên sử dụng tổ học để gây hứng thú cho trẻ, đồng thời sử dụng nhạc cụ trẻ đưa nhận xét âm loại Với dụng cụ có tính sáng tạo, lạ giúp trẻ đến với hoạt động âm nhạc cách tích cực hơn, hiệu hơn, đồng thời tạo điều kiện cho trẻ phát triển tai nghe xác hơn, cảm thụ âm nhạc đồng hơn, thể hát tốt Để dạy trẻ hát thuộc hát không nhầm lời cô phải sử dụng đồ dùng trực quan để giúp trẻ tri giác gợi nhớ nội dung hát Biện pháp 2: Luyện để hình thành kỹ ca hát cho trẻ Để trẻ có giọng hát tốt ngày dành cho trẻ 10 đến 15 phút tập luyện cho trẻ để trẻ nắm số kỹ đơn giản học hát như: Cách lấy hơi, cách phát âm nhả chữ (hát giọng tự nhiên) Mặc dù giáo viên nhạc qua thời gian đào tạo để trở thành giáo viên mầm non ham học hỏi tơi tìm tịi học hỏi số kinh nghiệm luyện cho từ tơi truyền tải cho trẻ với mong muốn dành cho trẻ những tốt đẹp nhất, tơi dạy trẻ kinh nghiệm thực tế có hiệu thân để trẻ có kỹ âm nhạc sau: * Tập lấy cho trẻ Để lấy cho trẻ dạy trẻ lấy cánh mũi miệng trẻ phải sử dụng bụng để lấy hơi.Trước tiên cần tập lấy từ chậm đến nhanh để tạo thói quen Lấy học vơ quan trọng có tính định đến thành hát nên phải luyện tập cho trẻ để trẻ giũ lâu, đồng thời tập đẩy liên tục từ chậm đến nhanh Nhưng để trẻ tập lấy cho trẻ theo u cầu cách hứng thú lại cần phải tổ chức buổi tập qua hình thức trị chơi Ví dụ: Trị chơi “im lặng” để chơi trị chơi trẻ phải hít thật sâu mũi miệng hóp bụng lại thở từ từ cho không 8/15 ... việc rèn luyện kỹ ca hát cho trẻ mầm non vô quan trọng định chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non? ?? 1/ 15 Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ 4- 5 tuổi trường. .. hát Biện pháp 2: Luyện cho trẻ để hình thành kỹ ca hát cho trẻ Biện pháp 3: Tạo môi trường hoạt động âm nhạc phong phú Trang 1/ 15 2/ 15 2/ 15 2/ 15 2/ 15 3/ 15 3/ 15 4/ 15 4/ 15 4/ 15 4/ 15 8/ 15 10/ 15 Biện. .. 12/ 15 13/ 15 Biện pháp 9: Phối kết hợp với phụ huynh 14/ 15 IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC PHẦN C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 14/ 15 15/ 15 15/ 15 Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ 4- 5 tuổi trường