Đang tải... (xem toàn văn)
Một số biện pháp triển kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5 – 6 tuổi 0/20 PHỤ LỤC NỘI DUNG TRANG A ĐẶT VẤN ĐỀ 1 2 I Lý do chọn đề tài 1 II Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu 2 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2 18 I[.]
Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi PHỤ LỤC NỘI DUNG TRANG A ĐẶT VẤN ĐỀ 1-2 I Lý chọn đề tài II Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Nội dung lý luận II Thực trạng vấn đề III Những biện pháp tiến hành Thay đổi tư duy, thay đổi cách thức giao tiếp với trẻ Rèn luyện phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ Ứng dụng phương pháp STEAM giúp trẻ phát tiển kỹ hoạt động nhóm, kỹ thuyết trình (giao tiếp trước đám đơng) Rèn kỹ giao tiếp cho trẻ cá biệt 11 Rèn kỹ giao tiếp cho trẻ lúc nơi 13 Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh học sinh 15 IV Kết đạt 17 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận 19 II Kiến nghị, đề xuất 20 0/20 2- 18 19-20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Con người sinh vật xã hội - từ sinh ra, người có nhu cầu liên lạc, giao tiếp ứng xử với người xung quanh, môi trường xung quanh để phát triển tồn Vì kỹ giao tiếp xem kiến thức tảng người Kỹ giao tiếp khả truyền đạt, trao đổi thông tin, lắng nghe, phản hồi, ứng xử,… người nói người nghe nhằm đạt mục đích định Giao tiếp khơng nghe nói mà nghệ thuật Giao tiếp kỹ cần có đóng vai trị quan trọng với người giúp cho tự tin vào thân xây dựng mối tương giao với người xung quanh Với trẻ mầm non, kỹ giao tiếp cần hình thành rèn luyện từ sớm Khi biết cách giao tiếp, trẻ biết cách lắng nghe truyền tải thông điệp tới người khác Trẻ biết cách bày tỏ mong muốn với cha mẹ, thầy cô, ông bà,… Khi biết cách giao tiếp, trẻ dễ dàng kết bạn, có mối quan hệ tốt với người Khi đó, trẻ dần phát triển kỹ khác làm việc nhóm, tư phản hồi…Nếu rèn luyện kỹ giao tiếp tốt, trẻ tự tin hơn, nhìn nhận sống tốt Kỹ giao tiếp ví chìa khóa giúp trẻ làm chủ, phát huy kỹ lại Đây trảng giúp bé nhận biết giá trị sống dần hình thành kỹ sống Việc giáo dục kỹ sống nói chung kỹ giao tiếp nói riêng địi hỏi trình rèn luyện, giáo dục lâu dài Hơn nữa, lứa tuổi mầm non giai đoạn học hỏi, tiếp thu, lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách, cần sớm giáo dục kỹ sống đặc biệt kỹ giao tiếp cho trẻ để trẻ có nhận thức có hành vi giao tiếp ứng xử phù hợp từ độ tuổi mầm non, góp phần giúp trẻ tự tin phát triển lực thân gặt hái thành cơng sau Trẻ có kỹ giao tiếp tốt hịa nhập nhanh với sống xung quanh, phát triển mối quan hệ với người, với thiên nhiên tốt, từ học hỏi làm giàu thêm vốn kiến thức, kinh nghiệm, kỹ sống thân Khi trang bị kỹ giao tiếp tốt đứa trẻ thỏa mãn nhu cầu giao lưu, ổn định mặt tâm lý có hội để phát triển nhân cách đầy đủ hướng Bởi việc trang bị cho trẻ kỹ giao tiếp vô quan trọng Nhưng thực tế tình trạng trẻ em thụ động, chưa có kỹ năng, chưa có thái độ giao tiếp mực, giao tiếp chưa có hiệu quả, chí số trẻ tự ti, ngại giao tiếp, sống khép dần dẫn đến tự kỷ Thực tế khiến cho xã hội, nhà tâm lý giáo dục, đặc biệt bậc học giáo dục mầm non phải 1/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi trăn trở Bên cạnh đó, thực trạng giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ trường mầm non chưa quan tâm mức chưa coi trọng tâm, chưa đào sâu áp dụng cách biện pháp giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ Là giáo viên lớp mẫu giáo lớn, đứng trước ý nghĩa thực tiễn to lớn giáo dục kỹ giao tiếp mang lại cho trẻ nhiệm vụ mà Sở Phịng giáo dục đạo đổi hình thức, phương pháp dạy học, áp dụng phương pháp giáo dục tiên tiến để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội để nâng cao kỹ giao tiếp cho trẻ, lý lựa chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi” II Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8/ 2020 đến tháng 3/ 2021 Đối tượng nghiên cứu: Kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi Phạm vi nghiên cứu: Lớp mẫu giáo lớn Trường MN Bình Minh B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I – NỘI DUNG LÝ LUẬN: Giao tiếp hoạt động thiếu sống ngày, nhờ có giao tiếp mà tâm lý người hình thành phát triển Đặc biệt kỹ giao tiếp coi chìa khóa để mở cửa cho thành công người Để mang lại thành công lớn sống hoạt động học tập, ln tự tìm hiểu, học hỏi rèn luyện để hình thành kỹ giao tiếp phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực, giúp trẻ hồ nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng Giao tiếp không dừng lại giao tiếp ngơn ngữ, để giao tiếp thành cơng cần phải có thái độ, cử chỉ, hành vi, ánh mắt, nụ cười… làm cho giao tiếp người với người trở nên ấm áp, gần gũi, giao hòa với nhau, truyền cảm hứng tích cực cho nhau, giúp mối quan hệ sống tốt đẹp hơn, hạnh phúc hơn… Kỹ giao tiếp có vai trò quan trọng việc phát triển tâm sinh lý cho trẻ Nhờ có lời dẫn người lớn mà trẻ hiểu quy định chung cộng đồng mà thành viên cộng đồng phải thực hiện, mặt khác trẻ giao tiếp để bày tỏ nhu cầu mong muốn với thành viên cộng đồng Cô giáo người tiếp xúc với trẻ nhiều nhất, giáo viên đóng vai trị then chốt việc định hướng giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ Tôi nhận thấy cách giáo viên dạy kỹ giao tiếp cho trẻ hàng ngày đóng vai trị tác 2/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi động lớn đến hình thành nhân cách trẻ Bởi trẻ mầm non, cô giáo trường người mẹ thứ hai trẻ, khuôn mẫu, chuẩn mực để trẻ bắt chước Nếu đơn dạy kiến thức, kỹ môn học cách khô cứng mà không giao tiếp với trẻ ngôn ngữ, cử chỉ, thái độ, ánh mắt, nụ cười… khơng thu hút tập trung ý trẻ gợi mở để trẻ giao tiếp với cô, để nắm bắt mong muốn nhu cầu trẻ, không dẫn đến thành công việc giáo dục trẻ Qua thực tế học sinh lớp mình, tơi thấy trẻ chưa có kỹ giao tiếp tốt chưa có đầy đủ kỹ giao tiếp, số trẻ nhút nhát, ngại giao tiếp, chưa có kỹ thuyết trình, chưa tự tin giao tiếp trước đám đơng, chưa biết hịa nhập hoạt động nhóm số trẻ sống thu mình, ngại giao tiếp với bên ngồi, hình thành cản trở giao tiếp II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Đặc điểm tình hình Trường tơi xây dựng khang trang, rộng rãi, đẹp, có 16 nhóm lớp với số trẻ 500 cháu, trường có 55 cán bộ, giáo viên, viên nhân viên, hầu hết trẻ, nhiệt tình, ham học hỏi Cùng với đạo Ban Giám Hiệu nhà trường điều kiện thuận lợi để tơi học hỏi thực hành số biện pháp đề tài Trong nhóm lớp tơi thực có 39 trẻ, cháu độ tuổi nên có khả tiếp thu tương đối đồng Tuy nhiên q trình thực tơi khơng tránh khỏi điều kiện thuận lợi khó khăn cụ thể sau: Thuận lợi khó khăn 2.1 Thuận lợi : - Trường có đầy đủ trang thiết bị đại như: máy tính, ti vi hình lớn, máy in, máy chiếu, đàn, loa, đài, đồ dùng theo thông tư 01, tranh ảnh, lô tô, phần mềm kismast… Trường kết nối Internet nên việc cập nhật thơng tin, tìm kiếm tài liệu qua mạng dễ dàng thuận tiện, nhanh chóng - Ban giám hiệu ln động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho chị em tham gia học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, tạo điều kiện cho chị em tham dự buổi kiến tập chuyên môn, buổi triển lãm đồ dùng đồ chơi sáng tạo qua chuyên đề Phòng GD, cụm, trường tổ chức, khuyến khích chị em học tập, ứng dụng phương pháp giáo dục tiên tiến - Trường có đội ngũ giáo viên trẻ trung, đoàn kết, tâm huyết với nghề, ham học hỏi, tích cực, chủ động cập nhật phương pháp, hình thức qua tập huấn, Internet…để áp dụng có chọn lọc vào công việc giảng dạy Hơn 3/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi tháng tổ chuyên môn chúng tơi trì lịch họp thường xun góp phần tích cực thúc đẩy chun mơn chị em lên - Bản thân đào tạo quy, có kỹ giao tiếp tốt, thường xuyên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn dự buổi kiến tập, có tinh thần học hỏi yêu nghề mến trẻ, nắm vững phương pháp chuyên môn, cập nhật phương pháp giáo dục tiên tiến, có khả thiết kế giáo án điện tử khai thác tài nguyên mạng… - Học sinh độ tuổi, có nếp, tiếp xúc với hình thức, phương pháp học lạ, hấp dẫn, thích thú hoạt động - Trẻ tiếp cận với số phương pháp giáo dục tiên tiến từ lớp nhỡ như: Motessori, STEAM… nên bước đầu biết làm việc theo nhóm, thảo luận nhóm - Một số trẻ lớp nhanh nhẹn, hoạt bát, có kỹ giao tiếp tương đối tốt - Trường nằm địa phương có kinh tế phát triển nên phụ huynh nhiệt tình ủng hộ sở vật chất, nguyên vật liệu cho hoạt động hay việc học tập cháu 2.2 Khó Khăn: Bên cạnh thuận lợi có, tơi gặp số khó khăn: - Một số trẻ có cản trở tâm lý nhà thời gian dài với người giúp việc, hay học trường tư chuyển vào dẫn đến ngại giao tiếp - Một số trẻ vốn từ chưa phong phú, diễn đạt ý chưa mạch lạc - Một số trẻ nhút nhát ngại thể trước đám động Một số trẻ lại tỏ lúng túng cách thực hiện, thiếu tự tin - Kỹ tự giải vấn đề, kỹ lãnh đạo, bao quát, phân công công việc hoạt động nhóm, kỹ thuyết trình đa số trẻ cịn hạn chế - Một số phụ huynh luông chiều con, hay cho sử dụng thiết bị điện tử khơng có định hướng Một số phụ huynh mải bận kinh doanh chưa để ý đến Số khác lại chưa thật coi trọng ngành học mầm non chưa có nhiều hiểu biết ích lợi việc giáo dục kỹ giao tiếp mang lại cho trẻ nên chưa kết hợp với giáo viên để giáo dục trẻ Khảo sát thực tế: Đứng trước thuận lợi khó khăn đó, để thực tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ nói chung phát triển kỹ giao tiếp trẻ nói riêng, vào đầu năm học học sinh ổn định, tiến hành khảo sát học sinh để nắm bắt tình hình trẻ lớp 4/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi * Kết khảo sát đầu năm với 39 trẻ lớp: Số trẻ Đạt Nôi dung Tỷ Lệ Số trẻ Tỷ Lệ (%) Chưa Đạt (%) Trẻ có trở ngại tâm lý giao tiếp Kỹ giao tiếp ngôn ngữ Kỹ giao tiếp phi ngôn ngữ (điệu bộ, cử chỉ, hành vi, nét mặt, nụ cười…) 34 22 87% 56% 17 13% 44% 20 51% 19 49% Kỹ hoạt động nhóm 20 51% 19 49% Kỹ thuyết trình 21 54% 18 46% III CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH Biện pháp 1: Thay đổi tư duy, thay đổi cách thức giao tiếp với trẻ Để chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ cần phát triển tốt kĩ giao tiếp cho giáo viên mầm non Kĩ phải thường xuyên trau dồi để đạt hiệu ý muốn Nếu giao tiếp giáo viên tốt giúp cho trẻ phát triển nhanh nhân cách, thể chất lẫn tinh thần Nghiên cứu khoa học cho thấy, giao tiếp sư phạm mầm non kết hợp nhiều kĩ khác như: kĩ nhận biết thay đổi trạng thái tâm lý trẻ qua nét mặt, cử chỉ, ánh mắt, lời nói; kĩ chủ động đề xuất giao tiếp với trẻ theo ý muốn mình; kĩ phán đốn nhanh ý định thái độ trẻ; kĩ tự kiềm chế; kĩ kích thích hứng thú trẻ,… Trong giao tiếp, cô không người tiếp xúc với trẻ thơng qua nội dung học mà cịn phải gương mẫu mực nhân cách cho trẻ noi theo Điều đồng nghĩa với việc giáo viên cần có thống lời nói hành vi ứng xử Nhân cách cô có ảnh hưởng lớn đến q trình hình thành phát triển nhân cách trẻ Các cô thường xuyên tiếp xúc chăm sóc trẻ nhỏ qua giấc ngủ, bữa ăn, qua hoạt động vui chơi ngày,…Vì vậy, ngơn ngữ thể giữ vai trị quan trọng hoạt động giao tiếp cô mà đó, lực biểu cảm qua nét mặt góp phần lớn vào hiệu q trình giao tiếp Thực tế cho thấy, Cơ giáo có nét mặt dịu hiền, cởi mở thường mang lại bầu không khí vui tươi, tạo tâm lý tốt cảm giác an tồn cho bé Ngược lại, giáo tỏ vui, nghiêm khắc căng thẳng với học sinh bầu khơng khí trở nên nặng nề, tạo xa cách cho trẻ, khiến trẻ không dám gần gũi thân thiện Thường xuyên nói lời nói nhẹ nhàng, dỗ dành trẻ, cúi người ngồi xuống để trẻ thêm gần gũi, nhìn vào mắt trẻ biết lắng nghe nói 5/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi chuyện,…sẽ vừa tạo mối quan hệ tốt với trị, vừa giúp thỏa mãn nhu cầu yêu thương, quan tâm trẻ Ngược lại, hành vi mang tính xúc phạm hay làm tổn thương thể trẻ đánh, nhéo, cào cấu vào chân tay, vào người trẻ,…thực không mang lại hiệu giao tiếp mà làm trẻ cảm thấy sợ hãi bị ảnh hưởng tiêu cực, đồng thời hành vi vi phạm đạo đức nghề nghiệp, tạo hình ảnh khơng tốt cho người giáo viên làm công tác giảng dạy mầm non Do đó, giáo viên cần có ý thức việc sử dụng ngôn ngữ thể, phù hợp với nhu cầu nhân cách mang đến hiệu giáo dục Cách ứng xử khéo léo người giáo viên đóng vai trị quan trọng tác động trực tiếp đến việc hình thành nhân cách trẻ Trẻ ln cần hình mẫu để noi theo thực tế giao tiếp sư phạm vốn đa dạng, có chạm phải vấn đề tinh tế, đòi hỏi người giáo viên đứng lớp phải biết linh hoạt, khéo léo, hiểu biết sâu sắc đặc điểm tâm sinh lý trẻ Cần biết giúp trẻ kiềm chế cảm xúc từ giúp trẻ hướng đến suy nghĩ đắn Khi cô giao tiếp mực, cử hành động thân thiện, cởi mở với trẻ giúp trẻ trở nên ham học, biết cư xử phải phép mà cịn qua học hỏi cách giao tiếp với người xung quanh Bởi q trình giao tiếp với trẻ tơi ln ý điều sau: + Nói chuyện với trẻ hoạt động, thay đổi ngữ điệu, giọng nói cho phù hợp với nội dung hoàn cảnh giao tiếp + Khi nói chuyện với trẻ khơng nói chuyện trống khơng, phải nói đầy đủ câu trẻ học cách nói chuyện qua giáo + Gọi tên trẻ, khuyến khích trẻ xưng tên, gọi tên người khác giao tiếp + Làm mẫu hành vi giao tiếp để trẻ bắt chước kèm theo lời nói: chào, tạm biệt, cảm ơn, không đồng ý, đồng ý, tập trả lời nghe gọi tên, v.v… + Khuyến khích trẻ bắt chước phát âm từ Giúp trẻ mở rộng vốn từ, mở rộng câu + Sử dụng đồ dùng, đồ chơi làm phương tiện phát triển kỹ giao tiếp trẻ: phát triển ngôn ngữ phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ (biểu lộ nét mặt, cử chỉ, điệu chơi…) + Tập cho trẻ biết dùng câu hỏi trả lời câu hỏi giao tiếp: Đâu? Con gì? Cái gì? Ai đây? Làm gì? (Kiên nhẫn đợi cho trẻ trả lời) + Cùng xem tranh, sách với trẻ: Hỏi han chuyện trò nhân vật sách, tranh giúp trẻ bộc lộ cảm xúc cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt, v.v… + Cùng trẻ chơi trò chơi dân gian, đọc đồng dao… tạo thân thiết cô trẻ + Dùng rối trò chuyện với trẻ 6/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi + Tập cho trẻ giao tiếp với người lạ, với bạn để rèn tính cởi mở, mạnh dạn giao tiếp + Tạo cho trẻ tự tin, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học; Thường xuyên trò chuyện thảo luận, gợi mở cho trẻ tiếp cận với sống hàng ngày, thực trẻ phát triển giao tiếp cách mạnh dạn Ở bậc học này, hành vi tương tác có ảnh hưởng quan trọng phát triển toàn diện trẻ Do đó, bên cạnh lịng u q nghề nghiệp, yêu thương trẻ, nắm kỹ giao tiếp ứng xử “tâm lý”, gạt hái nhiều thành sư phạm hữu hình, mà cịn mang lại cho trẻ giá trị sống cao đẹp Sau thực biện pháp thấy trẻ lớp tơi cởi mở với cơ, thích nói chuyện, thích gần gũi với Các tiết học tăng thêm lôi cuốn, thu hút ý trẻ giúp cho trẻ tiếp thu học dễ dàng việc truyền đạt cô nhẹ nhàng Đồng thời giúp thân học thêm cách giao tiếp với người xung quanh hiệu Biện pháp 2: Rèn luyện phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ Ở lứa tuổi mầm non, việc giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ vô quan trọng cho phát triển toàn diện Vậy, để phát triển kỹ giao tiếp toàn diện cho trẻ câu hỏi mà trăn trở Tơi ln học hỏi tìm tịi, nghiên cứu thực số biện pháp sau: 2.1 Phát triển kỹ giao tiếp ngơn ngữ cho trẻ Ngơn ngữ nói quan trọng trẻ hoạt động giao tiếp với giới xung quanh Trước tiên để giúp trẻ mở rộng thêm vốn từ học cách diễn đạt từ xác, ý mạch lạc Tơi ln hướng trẻ tới việc sử dụng từ ngữ hòa nhã, biết thơng cảm với người thay để trẻ tự bộc lộ cảm xúc lời nói tiêu cực khơng hài lịng chuyện Khuyến khích trẻ tích cực, chủ động thể thân, chủ động nói suy nghĩ, chứng kiến mình, tập cho trẻ tính chủ động kỹ cần thiết giúp trẻ phát triển toàn diện khả ngơn ngữ Tạo mơi trường giao tiếp tích cực giúp cho trẻ có cảm giác thoải mái, có nhu cầu giao tiếp lời Có nghĩa tất hoạt động trẻ, để rèn luyện kỹ giao tiếp cho trẻ dùng nhiều trị chơi, câu đố để kích thích trẻ tham gia, qua giúp trẻ tự nhiên Đối với trẻ cịn nhút nhát, nói, chưa mạnh dạn tơi phân cho trẻ vào nhóm trẻ mạnh dạn Nói chuyện với trẻ nhiều đồng thời để trẻ chia sẻ suy nghĩ thân trẻ 7/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi Ngồi tơi kết hợp với dạy trẻ chào hỏi, thưa, dạy trẻ nói cảm ơn xin lỗi…Việc dạy trẻ lễ phép chào hỏi người lớn, chào hỏi cô, bố mẹ, ông bà, bạn đến lớp, có khách đến nhà hay đến nhà người khác hay cách nói lời cảm ơn để tỏ thái độ trân trọng quà cho, trẻ lỡ làm hay bạn bè buồn, có lỗi với họ nói lời xin lỗi… Dù việc nhỏ không đáng, không nên bỏ qua trẻ khơng chịu nói cảm ơn hay xin lỗi người khác, sau trẻ quen dần đánh khả giao tiếp đứa trẻ ngoan Giao tiếp ngôn ngữ với người xung quanh trẻ trở nên dạn dĩ 2 Phát triển kỹ giao tiếp phi ngôn ngữ cho trẻ (điệu bộ, cử chỉ, hành vi, nét mặt, nụ cười…) Ngôn ngữ thể quan trọng tự tin giao tiếp trẻ Chỉ phát triển ngôn ngữ nói chưa đủ mà cần phải trọng đến ngơn ngữ thể trẻ giúp trẻ giao tiếp tự nhiên, thoải mái với người khác Ngôn ngữ thể tay, nét mặt kết hợp với ngơn ngữ nói tạo uyển chuyển, mềm mại, tự nhiên người nói người đối diện Khi trẻ nói phát biểu, hay thuyết trình tơi ln khuyến khích trẻ nói câu sử dụng cử tay chân cách thoải mái nhất, giống phải vung tay…Ví dụ, dạy kể chuyện phải dạy trẻ cách kể ngữ điệu nhân vật, biểu cảm nét mặt, củ tay chân phải phù hợp với nhân vật Khi trẻ phát triển tốt ngôn ngữ kích thích sáng tạo trẻ qua việc trẻ đặt nhiều câu hỏi, thể cảm xúc yêu thương, buồn vui cách rõ ràng 2.3 Giúp trẻ tự tin giao tiếp tạo nhiều hội để trẻ giao tiếp: Muốn trẻ tự tin giao tiếp cần phải thường xuyên tạo cho trẻ có mơi trường để giao tiếp Tăng cường khả giao tiếp cho trẻ cách tạo môi trường tích cực để trẻ thể thân mình, giao lưu với nhiều người, nhiều môi trường khác Khi dạy trẻ giành thời gian để nói chuyện với trẻ, dạy trẻ nói đủ câu, câu có nghĩa; đọc chuyện sau đặt câu hỏi cho trẻ để trẻ trả lời, hay đưa nhiều tình phản xạ sinh hoạt ngày … Thường xuyên cho trẻ tham gia hoạt động tập thể, làm việc theo nhóm, thuyến trình ý tưởng… để trẻ có nhiều hội vui chơi, thể thân trước chỗ đơng người Ngồi ra, tơi nên lắng nghe ý kiến trẻ, sau phân tích cho trẻ ý kiến hay sai Ln tơn trọng ý kiến trẻ, khích lệ trẻ bày tỏ suy nghĩ, mong muốn thân 8/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi Việc rèn luyện trẻ kỹ dù đơn giản góp phần hồn thiện kỹ giao tiếp cho trẻ mang lại thành công giao tiếp với người Biện pháp 3: Ứng dụng phương pháp STEAM giúp trẻ phát tiển kỹ hoạt động nhóm, kỹ thuyết trình (giao tiếp trước đám đông) Phương pháp giáo dục tiên tiến STEAM giúp phát triển tư duy, giải vấn đề cách khéo léo, khoa học logic sáng tạo giúp trẻ phát triển cách tồn diện STEAM khơng giúp trẻ có cách tiếp thu tốt hơn, chủ động vấn đề mà cịn phát triển tích cực kỹ giao tiếp trẻ kỹ thuyết trình, kỹ hoạt động nhóm, tự tin, chủ động giao tiếp 3.1 Dạy trẻ tôn trọng khác biệt, tự tin nêu ý kiến cá nhân - Khi học STEAM trẻ hoạt động theo nhóm, thảo luận, đưa ý kiến thân Mọi ý kiến trẻ tôn trọng, vừa giúp trẻ tự tin hơn, hứng thú hoạt động - Cô đặt câu hỏi mở, kích thích trẻ tự tìm tịi khám phá, qua huy động vốn từ hiểu biết trẻ - Khuyến khích trẻ đặt câu hỏi trước vật, tượng đời sống kiên nhẫn với câu hỏi đến trẻ Việc câu hỏi “Tại sao?”, Vì sao?” thường xuyên xuất đầu trẻ dấu hiệu đáng mừng cho mầm mống nhà khoa học vĩ đại tương lai - Đặc biệt tôn trọng ý kiến cá nhân trẻ tơi ln khuyến khích, động viên trẻ để trẻ nêu nên ý kiến cá nhân riêng - Rèn luyện cho trẻ khả giao tiếp tích cực thảo luận vấn đề tưởng tượng phong phú, suy nghĩ tình cảm trẻ đề tài trẻ thực Với đề tài trẻ thuyết trình thể suy nghĩ cách khác Trẻ có tâm hồn phong phú, trí tưởng tượng đa dạng, biết nhìn ngắm vật đẹp, suy nghĩ tích cực giới xung quanh Từ lan truyền nhìn tích cực đến người xung quanh thơng qua giao tiếp trẻ với người 3.2 Phát triển tính tự lập, tự giải vấn đề đặt ra, phát huy tính sáng tạo trẻ - Phương pháp STEAM khơng kiến thức hàn lâm mà gắn liền việc học tập trẻ với đời sống thực tiễn Thông qua chủ đề mà giáo viên giới thiệu, trẻ rèn luyện nâng cao kĩ sống vốn có mình, đồng thời tiếp nhận kĩ cách tự nhiên nhờ vào hoạt động trải nghiệm, không đơn qua lời nói, chẳng hạn tham quan, tổ chức hoạt động nghệ thuật Mặt khác, học thực hành STEAM cho trẻ hội vận dụng lý thuyết từ nhiều lĩnh vực khác vào 9/20 ... thân 8/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi Việc rèn luyện trẻ kỹ dù đơn giản góp phần hồn thiện kỹ giao tiếp cho trẻ mang lại thành công giao tiếp với người Biện pháp 3: Ứng... cách giáo viên dạy kỹ giao tiếp cho trẻ hàng ngày đóng vai trị tác 2/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi động lớn đến hình thành nhân cách trẻ Bởi trẻ mầm non, cô giáo trường... đặc biệt bậc học giáo dục mầm non phải 1/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi trăn trở Bên cạnh đó, thực trạng giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ trường mầm non chưa quan tâm mức chưa