(SKKN 2022) một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 4 – 5 tuổi trong trường mầm non

Phòng giáo dục - đào tạo huyện nghĩa hng Trờng mÇm non nghÜa trung  HỒ SƠ SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 4-5 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON Tác giả: Vũ Thị Loan Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm mầm non Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường mầm non xã Nghĩa Trung Nam Định, ngày tháng năm 2022 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: BGH trường mầm non xã Nghĩa Trung Tôi ghi tên đây: Số TT Họ tên Nơi cơng Tỷ lệ (%) đóng góp vào Trình độ Ngày tháng tác Chức việc tạo sáng kiến chuyên năm sinh (hoặc nơi danh (ghi rõ môn thường trú) đồng tác giả, có) Vũ Thị Loan 20/08/1986 Trường Mầm non xã Nghĩa Trung Giáo Cao đẳng viên mầm non Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (03)/ cấp học GDMN - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử, (ghi ngày sớm hơn): Từ ngày 01 tháng 09 năm 2021 - Mô tả chất sáng kiến: nghiên cứu áp dụng biện pháp vào công tác giảng dạy, chia sẻ “1số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 45 tuổi trường mầm non” - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Đối tượng áp dụng trẻ tuổi - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Phụ huynh ủng hộ nhiệt tình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, qun góp ủng hộ đồ dùng học tập, đồ dùng chung…Ngoài ủng hộ nvl phế thải: chai, lọ, hột, hạt, non bia, hộp sữa….để trẻ sáng tạo đồ chơi phục vụ cho việc học chơi, phát triển trí tuệ, nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cách sử dụng nvl tái chế giữ gìn mơi trường chung Tôi (chúng tôi) xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Nghĩa Trung, ngày 20 tháng.5 năm 2022 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Vũ Thị Loan THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ – tuổi trường mầm non” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (03)/ cấp học GDMN Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2022 Tác giả: Họ tên: Vũ Thị Loan Năm sinh: 20/08/1986 Nơi thường trú: Phố Nam Sơn- Thị trấn Liễu Đề - Huyện Nghĩa Hưng- Tỉnh Nam Định Trình độ chun mơn: Cao đẳng sư phạm mầm non Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường mầm non xã Nghĩa Trung Địa liên hệ: Phố Nam Sơn- Thị trấn Liễu Đề - Nghĩa Hưng- Nam Định Điện thoại: 0913113976 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đồng tác giả: Khơng có Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường mầm non xã Nghĩa Trung Địa chỉ: Xóm 9- Nghĩa Trung- Nghĩa Hưng- Nam Định Điện thoại: 0350715169 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến: Vì tương lai quê hương đất nước, Hãy giữ lấy màu xanh làm môi trường Môi trường có vai trị quan trọng người Môi trường phần thiết yếu sống người Vì việc bảo vệ mơi trường yếu tố cần thiết cá thể Bảo vệ môi trường vấn đề sống nhân loại Tất sống Trái Đất nhân tố tạo nên môi trường sống Vì vậy, bảo vệ mơi trường bảo vệ sống người nói riêng cho nhân loại nói chung Mơi trường khơng khơng gian sống người sinh vật mà môi trường nơi cung cấp tài nguyên thiên nhiên rừng, khoáng sản, động thực vật quý hiếm,… phục vụ cho sống người Không thế, mơi trường cịn nơi chứa chất thải mà người tạo ra, mơi trường có vai trị quan trọng mang tính sống cịn với người Trên thực tế, môi trường bị nhiễm nghiêm trọng như: nhiễm khơng khí, ô nhiễm nguồn nước, đất, rác thải công nghiệp…điều đe dọa tới sống người Ở nước phát triển Việt Nam, việc khai thác bừa bãi nguồn lợi từ thiên nhiên làm cạn kiệt nguồn tài nguyên ảnh hưởng nghiêm trọng tới mơi trường Và điều đồng nghĩa với sống người thêm khó khăn Bảo vệ mơi trường nhiệm vụ tất yếu không riêng ta Bảo vệ môi trường từ hành động nhỏ nhất, hành động giữ cho môi trường xanh, đẹp, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn & khắc phục hậu người gây cho môi trường, khai thác & sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên Môi trường nơi người khai thác nguồn tài nguyên lượng cần thiết cho hoạt động sản xuất sống đất, nước, không khí, khống sản dạng lượng ánh sáng, gió, Các sản phẩm cơng, nơng, lâm, ngư nghiệp văn hoá, du lịch người bắt nguồn từ tài nguyên thiên nhiên tồn trái đất Cuộc sống đại , phát triển , đời sống người dân nhiều cải thiện tình trạng nhiễm mơi trường lại có diễn biến phức tạp Ở nơng thơn thành thị , miền núi miền biển, nước khơng khí bị đe dọa nhiễm Cùng với tình trạng nước mặn xâm nhập vào đất liền , đất trống, đồi núi trọc suy thoái nguồn gen động thực vật có chiều hướng gia tăng Ơ nhiễm mơi trường nước ta thật vấn nạn đáng báo động Song thật đáng tiếc , việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trường học chưa mức Ý thức bảo vệ mơi trường chưa hình thành cộng đồng học sinh , sinh viên nói chung trẻ mầm non nói riêng Để nhằm khắc phục hậu người gây môi trường Giáo dục mầm non mắt xích có vai trị vị trí quan trọng việc giáo dục mơi trường cho trẻ, việc đưa giáo dục môi trường trường mầm non vô cần thiết, giúp trẻ tạo phản xạ, thói quen bảo vệ môi trường sống cá thể, từ xây dựng quan niệm nhận thức, kiến thức kỹ cho bậc học sau Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non nói chung ,cho trẻ 4-5 tuổi nói riêng, nhằm bảo vệ sức khỏe đảm bảo tăng trưởng lành mạnh cho thể trẻ, bên cạnh giúp trẻ hiểu biết môi trường sống thân nói riêng, người sinh vật nói chung Qua làm cho trẻ hiểu biết cách sống tích cực môi trường thân thiện với môi trường Hiện vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đơn vị phụ trách trọng song kết chưa cao: Phụ huynh xem nhẹ việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nên phối hợp giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ cịn khó khăn Một số trẻ lớp phụ trách ý thức bảo vệ môi trường kém, thụ động, làm người lớn u cầu, chưa có tính tự giác Là giáo viên hàng ngày giáo dục hệ tương lai đất nước hiểu hết việc giáo dục giúp trẻ mầm non nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường để từ giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách cách toàn diện cần thiết Giáo dục bảo vệ MT cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu MT sống người, trẻ có kiến thức mối quan hệ thiên nhiên với người, biết cham sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật quanh nơi Nó nguồn gốc để hình thành trẻ tâm hồn sáng, lành mạnh Nhận thức rõ cần thiết việc giáo dục nâng cao ý thức bảo môi trường , tơi tích cực tìm tịi áp dụng nhiều phương pháp giúp trẻ hình thành ý thức bảo vệ môi trường lúc, nơi đạt số thành cơng định, lí tơi chọn đề tài: “Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ – tuổi trường mầm non” với mong muốn mang chút kinh nghiệm đến với đồng nghiệp – người có mục đích mang đến điều tốt đẹp cho trẻ, chung tay giữ gìn màu xanh với tồn giới nói chung đất nước Việt nam, trường mầm non Nghĩa Trung nói riêng II Mơ tả giải pháp Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến Việc giáo dục trẻ mầm non ý thức bảo vệ môi trường trường mầm non trọng song nhiều giáo viên chưa hiểu rõ tầm quan trọng vấn đề thiếu kỹ tổ chức để truyền tải đến cho trẻ hiểu hình thành cho trẻ thói quen sống cần thiết Bên cạnh đó, thực trạng phụ huynh nuông chiều cái, làm việc giúp tạo thói quen thụ động, ỷ lại, chưa có tính tự giác, với việc giáo dục kỹ sống chưa trở thành mơn học với giáo trình chuẩn, giáo viên lại tự lựa chọn cho phương pháp khác nhau, đơi kết mang lại khơng cao mà cịn khiến việc giáo dục trẻ trở nên không linh hoạt, theo mô định Chính vậy, năm học 2020- 2021, nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ – tuổi với tổng số cháu 36 cháu Ngay từ đầu năm học trọng tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí trẻ thực trạng vốn kỹ sống, ý thức bảo vệ mơi trường trẻ lớp mình, từ nghiên cứu chọn lọc biện pháp giáo dục cho phù hợp Trong q trình thực tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: 1.1 Thuận lợi : - Được quan tâm tận tình cấp ủy Đảng quyền địa phương, năm học 2014-2015 trường Mầm Non xây dựng thêm đưa vào sử dụng phòng học cao tầng, phịng học nhà kiên cố, diện tích rộng rãi, thống mát khang trang, khn viên vườn rộng đẹp, nhiều xanh, đồ dùng trang thiết bị tối thiểu theo yêu cầu nghành, năm 2019 – 2020 xây dựng khu nhà tầng với phòng học khu nhà cấp cũ tạo điều kiện cho trẻ có khơng gian rộng rãi để vui chơi, học tập sinh hoạt, giúp giáo viên thực tốt chương trình - Được quan tâm giúp đỡ từ phía phịng GD & ĐT, Ban giám hiệu nhà trường với phụ huynh học sinh giúp đỡ sở vật chất, ủng hộ xanh phục vụ cho cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ, tạo môi trường thân thiện, lành, đẹp Năm học 2016 -2017 trường mầm non Nghĩa Trung công nhận Trường đạt chuẩn: ”Xanh – Sạch – Đẹp”, lớp trang bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi theo Thơng tư 02, mơi trường an tồn, thân thiện thoáng mát - Trường, lớp rộng rãi, thoáng mát, có hệ thống nước phù hợp, nước rác thải xử lý hợp vệ sinh kịp thời, thường xuyên mua sắm, bổ sung đầy đủ dụng cụ lao động lớp: chổi, thùng rác… - Trẻ học chuyên cần, khỏe mạnh nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào hoạt động lớp - Đa số phụ huynh nhận thức phần nuôi dạy trẻ theo khoa học, thấy tầm quan trọng bậc học mầm non nên họ đưa trẻ đến trường với tỷ lệ cao, tỷ lệ trẻ ăn bán trú đạt 100%, trẻ chuyên cần đạt 90%, - Phụ huynh tin tưởng ủng hộ phong trào trường lớp - Hai giáo viên lớp phối kết hợp thống phương pháp, biện pháp giáo dục trẻ, thường xuyên dành thời gian trao đổi với phụ huynh để chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ - Bản thân giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, có trình độ chun mơn, nắm tâm sinh lý trẻ thói quen trẻ hàng ngày, có ứng dụng kiến thức ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy trẻ nên có nhiều thuận lợi cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Thường xun tìm tịi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thơng tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc, ni 10 dưỡng giáo dục trẻ để áp dụng vào hoạt động cô trẻ ngày việc giáo dục kỹ sống, kỹ bảo vệ mơi trường 1.2 Khó khăn: - Tôi phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ Ở độ tuổi trẻ dường giai đoạn khủng hoảng tâm lý Nhiếu cô dạy vài lần nhớ, có nói mà trẻ chưa hiểu vấn đề Chính điều làm cho phụ huynh hoang mang việc dạy con, đó, trẻ chưa biết đọc, biết cầm bút hay biết viết thường lo lắng cách thái quá, làm thay việc trẻ làm, khiến trẻ ỉ lại, thụ động từ trọng việc dạy học cho trẻ mà không quan tâm nhiều đến kỹ sống Bên cạnh đó, đa số cha mẹ làm cơng nhân, việc đưa đón trẻ ơng bà việc tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ việc giáo dục kỹ sống cho trẻ hạn chế - Số lượng trẻ lớp đông, nhận thức trẻ khơng đồng đều, trẻ lại có đặc điểm cá tính riêng biệt việc quan tâm, sát tất trẻ hoạt động điều khó khăn - Nhiều trẻ bị ảnh hưởng sống đại như: Internet, tivi, trò chơi điện tử, nuông chiều nên trẻ không quan tâm nhiều đến hoạt động khác, không quan tâm đến thứ xung quanh - Trẻ sống môi trường bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, khơng có tính tự lập, ích kỷ, lãnh cảm với môi trường xung quanh - Nhiều phụ huynh chưa có hành vi đắn , chưa nâng cao ý thức bảo vệ môi trường để làm gương cho trẻ noi theo * Số liệu điều tra trước thực đề tài - Bảng điều tra khảo sát đầu năm thói quen, ý thức bảo vệ mơi trường trẻ trước thực đề tài lớp sau: 28 CÁC PHỤ LỤC KÈM THEO BÁO CÁO Ảnh minh họa sáng kiến áp dụng thực tế Cô gương để trẻ noi theo 29 30 Trẻ lựa chọn hành vi sai để từ rút học làm theo hành vi đúng, nâng cao nhận thức trẻ 31 -Trẻ sáng tạo trồng vào chai lọ, nvl phế thải Bức tranh biển quê hương, Con trâu, đồng hồ, chong chóng làm từ đa, dừa, mít 32 H1: Hậu lũ lụt H2: Hậu sạt lỡ đất 33 Trẻ nhặt sân trường, tưới chơi ngồi trời Trẻ chơi góc, sau chơi xong có ý thức lau chùi, dọn dẹp ngăn nắp 34 35 Hình thành ý thức chăm sóc, bảo vệ xanh – nguồn sống nhân loại 36 Trẻ cô sưu tầm nvl phế thải làm đồ dùng sáng tạo phục vụ việc học chơi, giảm thiểu lượng rác thải môi trường 37 Trẻ thực hành số kỹ tự phục vụ 38 39 Công tác phối kết hợp với phụ huynh sưu tầm, ủng hộ nvl phế thải sáng tạo đồ dùng lớp 40 41 ... 20/08/1986 Trường Mầm non xã Nghĩa Trung Giáo Cao đẳng viên mầm non Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 4- 5 tuổi trường. .. dụng biện pháp vào công tác giảng dạy, chia sẻ “ 1số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 45 tuổi trường mầm non? ?? - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Đối tượng áp dụng trẻ. .. huynh xem nhẹ việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nên phối hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ cịn khó khăn Một số trẻ lớp tơi phụ trách ý thức bảo vệ mơi trường cịn kém, thụ động,