Sáng kiến công tác chủ nhiệm 1 MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG 1 Thông tin chung về sáng kiến 2 2 I Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến 3 3 II Mô tả giải pháp kỹ thuật II 1 Mô tả giải pháp trước khi tạo r[.]
Sáng kiến công tác chủ nhiệm MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG Thông tin chung sáng kiến 2 I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến 3 II Mô tả giải pháp kỹ thuật II Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến II Mô tả giải pháp sau có sáng kiến Giải pháp 1: Tìm hiểu phân loại đối tượng học sinh khuyết tật 8 10 11 12 Giải pháp 2: Lập kế hoạch, biện pháp cụ thể đối tượng học sinh khuyết tật Giải pháp 3: Đơn giản hóa kiến thức, kĩ phù hợp với cá nhân học sinh khuyết tật Giải pháp 4: Điều chỉnh dạy học sinh khuyết tật học hòa nhập Giải pháp 5: Phát huy tối đa ưu điểm học sinh khuyết tật Giải pháp 6: Tạo môi trường thân thiện Giải pháp 7: Giáo dục kĩ sống cho học sinh khuyết tật học hòa nhập Giải pháp 8: Phối hợp nhà trường, gia đình tổ chức xã hội 11 14 15 17 18 19 25 13 Giải pháp 9: Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 26 14 III Hiệu sáng kiến mang lại 29 15 IV Cam kết không chép vi phạm quyền 32 16 Danh mục tài liệu tham khảo 34 Sáng kiến cơng tác chủ nhiệm THƠNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập Tiểu học Thời gian áp dụng sáng kiến: * Thời gian: - Chọn sáng kiến : Tháng 8/2016 - Thực : Từ tháng 9/2016 đến tháng 03/2019 - Hoàn thành : Tháng 03 năm 2019 * Đối tượng: Học sinh khuyết tật học hòa nhập tiểu học Tác giả: Họ tên: Vũ Thị Vân Năm sinh: 19 – - 1987 Nơi thường trú: Xóm – Hịa Hậu – Lý Nhân – Hà Nam Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Tiểu học Mỹ Thắng Địa liên hệ: Trường Tiểu học Mỹ Thắng – Mỹ Lộc – Nam Định Điện thoại: 0944 277 713 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường Tiểu học Mỹ Thắng – Mỹ Lộc – Nam Định Sáng kiến công tác chủ nhiệm BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh khuyết tật học hịa nhập ” I ĐIỀU KIỆN HỒN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN: Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh viết: Trẻ em búp cành, Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan, Dù bận bịu trăm cơng, nghìn việc đất nước Bác Hồ ln dành tình u thương vơ hạn tới trẻ em – chủ nhân tương lai đất nước Trẻ em cần quan tâm, chăm sóc, bảo vệ xã hội trẻ em khuyết tật Trẻ khuyết tật phải đối xử bình đẳng bao trẻ em bình thường khác tránh kỳ thị cộng đồng, xã hội điều giúp trẻ xóa mặc cảm thân hịa nhập với người xung quanh Tuyên ngôn Salamaca năm 1994 giáo dục cho trẻ có nhu cầu đặc biệt nhấn mạnh: “Tất trẻ em có nhu cầu giáo dục đặc biệt phải đến trường Các trường phổ thơng bình thường phải tạo hội, điều kiện để tiếp nhận em khuyết tật vào học trẻ khác Giáo dục trẻ khuyết tật theo hướng hòa nhập phương thức tốt để xóa bỏ thái độ phân biệt, tạo cộng đồng thân ái, xây dựng xã hội cho người” Trong số gần 1,2 triệu trẻ khuyết tật nước có tới 46,7% số trẻ chưa học xong Tiểu học Mục tiêu chiến lược giáo dục trẻ khuyết tật đến năm 2015 hầu hết trẻ khuyết tật Việt Nam có hội bình đẳng tiếp cận giáo dục có chất lượng trợ giúp để phát triển tối đa tiềm năng, tham gia đóng góp tích cực cho xã hội, mục tiêu cụ thể đến năm 2010 Sáng kiến công tác chủ nhiệm bảo đảm cho 70% trẻ khuyết tật học Đã có văn Luật người khuyết tật, Luật giáo dục bảo vệ quyền lợi ích người khuyết tật: - Luật Bảo vệ, chăm sóc trẻ em năm 1991 sửa đổi năm 2004 điều 34,35,39 nêu nhà nước xã hội tạo điều kiện cho trẻ có hồn cảnh khó khăn trẻ khuyết tật bảo vệ, chăm sóc giáo dục - Luật bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em năm 2004, điều 52 “ trẻ em khuyết tật, tàn tật, trẻ em nạn nhân chất độc hóa học gia đình, nhà nước xã hội giúp đỡ chăm sóc, tạo điều kiện để sớm phát bệnh, chữa bệnh, phục hồi chức năng, nhận vào lớp hòa nhập, lớp học dành cho trẻ em khuyết tật, tàn tật, giúp đỡ học văn hóa, học nghề tham gia hoạt động xã hội” - Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992, điều 59 quy định : “Nhà nước xã hội tạo điều kiện cho trẻ tàn tật học văn hóa học nghề phù hợp” - Luật Giáo dục năm 1998: + Điều 10: Mọi công dân độ tuổi quy định có quyền nghĩa vụ học tập để đạt trình độ giáo dục phổ thông + Điều 58: Nhà nước thành lập khuyến khích tổ chức cá nhân thành lập trường, lớp dành cho người tàn tật nhằm giúp đối tượng phục hồi chức năng, học văn hóa, học nghề, hòa nhập với cộng đồng - Pháp lệnh Người tàn tật ngày 30/07/1998, chương III điều 16: + Việc học tập trẻ em tàn tật tổ chức, thực hình thức học hịa nhập trường phổ thông, trường chuyên biệt dành cho ngưới tàn tật, sở nuôi dưỡng người tàn tật gia đình + Học sinh tàn tật có khiếu ưu tiên tiếp nhận vào học trường khiếu tương ứng Bộ giáo dục đài tạo quan tâm đến việc giáo dục hòa nhập cho trẻ em khuyết tật, tạo điều kiện để em có khó khăn học tập học hịa Sáng kiến công tác chủ nhiệm nhập với bạn trang lứa, sách quan trọng giáo dục Ngày 28/1/2018, Bộ GD&ĐT ban hành thơng tư liên quan đến người khuyết tật, có giáo dục trẻ em khuyết tật để tạo hành lang pháp lý mặt giáo dục, giúp trẻ em có yêu cầu đặc biệt giáo dục có hội phát triển nhiều có điều kiện tốt việc tiếp cận giáo dục Hiện nay, học sinh khuyết tật lớp học hịa nhập ln nhà trường cấp, ban ngành địa phương quan tâm có chế độ ưu đãi hỗ trợ tiền trợ cấp hàng tháng cho học sinh khuyết tật giáo viên dạy học sinh khuyết tật Nhưng điều mà nhiều giáo viên băn khoăn, trăn trở là: Làm để giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập hiệu quả, đạt kết mong đợi giáo viên gia đình? Nên tơi thực nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập” để phần giải đáp băn khoăn, trăn trở II MƠ TẢ GIẢI PHÁP KỸ THUẬT MÔ TẢ GIẢI PHÁP TRƯỚC KHI TẠO RA SÁNG KIẾN : Hiện nay, công tác giáo dục học sinh khuyết tật ban ngành địa phương quan tâm, giúp đỡ như: nhanh chóng làm thủ tục, hồ sơ cho học sinh khuyết tật, hỗ trợ tiền hàng tháng hay tổ chức buổi khám chữa bệnh miễn phí Về phía trường Tiểu học, ban giám hiệu nhà trường đạo sát đến công tác chuyên môn hỗ trợ giáo viên việc giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập Một số giáo viên chủ nhiệm ngày thể vai trò trách nhiệm cao hơn, tận tụy, yêu thương học sinh khuyết tật, tâm huyết với công tác giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật; thường xuyên tự học, tự rèn luyện sáng tạo góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật nhà trường hàng năm Bên cạnh số phụ huynh thể quan tâm em khuyết tật học hịa nhập, ln ủng hộ giáo viên hoạt động giáo dục Sáng kiến công tác chủ nhiệm Thuận lợi giáo dục học sinh khuyết tật việc làm vơ vàn khó khăn địi hỏi người giáo viên phải thực có lịng u thương học sinh, kiên trì, nhẫn lại làm Bởi hầu hết học sinh khuyết tật tự sinh hoạt hàng ngày, số học sinh bướng bỉnh, lì lợm, chí tỏ thái độ bất hợp tác Do tình trạng khuyết tật thân mà em người thân chiều chuộng với tâm lí muốn bù đắp thiệt thòi cho em số cha mẹ tỏ chán nản với con, mặc kệ không muốn giáo dục hành vi hàng ngày Người giáo viên không dạy cho học sinh khuyết tật kiến thức, kĩ sống mà cịn phải cải thiện tình trạng khuyết tật em giúp em hòa nhập với sống xung quanh Hiện nay, chương trình giáo dục tiểu học chưa có giáo trình hay sách giáo khoa dành riêng cho học sinh học hòa nhập; điều kiện, phương tiện phục vụ việc giảng dạy cho em thiếu thốn, chưa đủ trang thiết bị cần thiết Vì giáo viên chủ nhiệm phải loay hoay việc tìm giải pháp dạy em đạt hiệu cao mục tiêu giáo dục Hầu giáo viên chưa đào tạo chuyên sâu giáo dục trẻ khuyết tật học hòa nhập chưa có nhiều kinh nghiệm, kỹ tổ chức hoạt động dành cho em Người giáo viên vừa phải đảm bảo tốt công tác chủ nhiệm lớp, đảm bảo kiến thức chương trình lớp học cho tất học sinh lớp vừa phải đảm bảo mục tiêu giáo dục cho học sinh học hòa nhập Giáo viên cịn tự mày mị tìm giải pháp qua internet, qua bạn bè đồng nghiệp Đối với trường hợp khó khăn việc giáo dục học sinh học hòa nhập như: hành vi phá phách, nghịch ngợm chí đánh lại giáo viên, trốn khỏi trường giáo viên cịn phải nhờ đến can thiệp ban giám hiệu hay chuyên viên Phòng giáo dục huyện Việc tuyên truyền đến phụ huynh tốt thời gian đầu, phụ huynh phối hợp giáo dục học sinh với giáo viên họ dễ dàng bỏ khơng có hiệu cao bận bịu với công việc họ Sau tham vấn với phụ huynh, số phụ huynh Sáng kiến công tác chủ nhiệm đưa em đến lớp chun biệt sau khóa tỉ lệ cịn trung tâm chun biệt xa kinh phí cao Vậy nên có giải pháp hữu ích giúp học sinh học hịa nhập trường học cần thiết MÔ TẢ GIẢI PHÁP SAU KHI CÓ SÁNG KIẾN : Giáo dục hoà nhập phương thức giáo dục học sinh, có học sinh khuyết tật, lớp học bình thường trường phổ thơng Giáo dục hồ nhập “Hỗ trợ học sinh, có trẻ khuyết tật, hội bình đẳng tiếp nhận dịch vụ giáo dục với hỗ trợ cần thiết lớp học phù hợp trường phổ thông nơi trẻ sinh sống nhằm chuẩn bị trở thành thành viên đầy đủ xã hội Giáo dục hoà nhập dựa quan điểm tích cực học sinh khuyết tật Mọi học sinh khuyết tật có lực định, từ đánh em coi chủ thể đối tượng thụ động trình tiếp nhận tác động giáo dục Từ tơi tập trung quan tâm, tìm kiếm mà em làm Các em làm tốt việc phù hợp với nhu cầu lực Trong giáo dục, gia đình, cộng đồng, xã hội cần tạo hợp tác hoà nhập với em hoạt động Vì em phải học trường học gần nhất, nơi em sinh lớn lên Các em luôn gần gũi gia đình, ln sưởi ấm tình yêu cha, mẹ, anh, chị cộng đồng đùm bọc, giúp đỡ Các em học chương trình, lớp, trường với bạn học sinh bình thường Cũng học sinh khác, học sinh khuyết tật trung tâm trình giáo dục Các em tham gia đầy đủ, bình đẳng cơng việc nhà trường cộng đồng để thực lý tưởng “trường học cho trẻ em, xã hội cho người” Chính lý tưởng tạo cho em niềm tin, lịng tự trọng, ý chí vươn lên để đạt đến mức cao mà lực cho phép Để góp phần đổi nâng cao hiệu giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập Giúp học sinh khuyết tật phát triển toàn diện mặt, bao gồm: Đạo đức, Sáng kiến công tác chủ nhiệm trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ khả lao động; phát triển kiến thức, kĩ văn hóa xã hội, thái độ tích cực, tạo điều kiện hòa nhập cộng đồng giúp học sinh khuyết tật cải thiện tình trạng suy giảm chức khuyết tật gây nên đồng thời phát huy tối đa chức lại Với tinh thần trách nhiệm, lòng yêu nghề, mến trẻ đặc biệt với tình yêu thương đứa trẻ may mắn không ngại khó khăn tìm tịi nghiên cứu qua mạng Internet , tham khảo tài liệu sách báo…đưa biện pháp cụ thể để giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật cách có hiệu Giúp trẻ tự tin, nhanh nhẹn, hoạt bát, phát triển ngôn ngữ, lĩnh hội kiến thức quý báu làm hành trang cho trẻ bước vào đời, hòa nhập với cộng đồng xã hội Tơi có số giải pháp sau: 2.1 Giải pháp 1: Tìm hiểu phân loại đối tượng học sinh khuyết tật Ngay từ đầu năm, tơi tìm hiểu, xác định đối tượng khuyết tật học hòa nhập lớp phụ trách Đó khuyết tật gì? Mức độ khuyết tật sao? Những mặt hạn chế mặt cần giúp đỡ để phát triển số thơng tin gia đình Sau tìm hiểu nắm học sinh khuyết tật lớp yêu cầu phụ huynh học sinh điền thông tin cần thiết vào phiếu sau: A NHỮNG THÔNG TIN CHUNG VỀ HỌC SINH Họ tên: Nam/Nữ: Sinh ngày…… tháng… ….năm …………… – Nơi sinh: Địa cư trú học sinh: Số điện thoại: - Số ĐT nhà Di động (cha/mẹ) Là thứ :…… /trong số……… anh chị em ruột gia đình Dạng khuyết tật : Nguyên nhân: Mức độ khuyết tật: Nặng Nhẹ Sáng kiến công tác chủ nhiệm Học sinh khám chuyên khoa chưa? Chưa Có - Khi nào? Học sinh tham gia chương trình Can thiệp sớm: Khơng Có Lúc tuổi Trẻ Học sinh thích chơi với bạn lớp nhất? Học sinh thích làm nhất? B GIA ĐÌNH Họ tên cha: Nghề nghiệp: Họ tên mẹ : Nghề nghiệp: Họ tên đơn vị hay người ni dưỡng (nếu có) Hoàn cảnh kinh tế: Khá Trung bình Gia đình có bị khuyết tật khơng? Khơng Nghèo Có Cụ thể Ai thường xuyên chăm sóc học sinh: Ông Bà Cha Mẹ Anh Chị Em Khác Chị Em Khác Ai tham gia giáo dục học sinh: Ông Bà Cha Mẹ Anh Sau có thơng tin cần thiết tơi tìm hiểu lại thơng tin từ tơi phân loại học sinh thuộc dạng học sinh khuyết tật gì? Mức độ nào? Nguyên nhân khuyết tật? Để từ có giải pháp thích hợp với trường hợp Các dạng khuyết tật: + Khuyết tật vận động + Khuyết tật nghe, nói Sáng kiến công tác chủ nhiệm + Khuyết tật nhìn + Khuyết tật thần kinh, tâm thần + Khuyết tật trí tuệ + Khuyết tật khác - Người khuyết tật chia theo mức độ khuyết tật sau đây: + Người khuyết tật đặc biệt nặng người khuyết tật dẫn đến tự thực việc phục vụ nhu cầu sinh hoạt cá nhân hàng ngày; + Người khuyết tật nặng người khuyết tật dẫn đến tự thực số việc phục vụ nhu cầu sinh hoạt cá nhân hàng ngày + Người khuyết tật nhẹ người khuyết tật không thuộc trường hợp - Nguyên nhân: + Các nguyên nhân trước sinh: • Do di truyền: Bệnh gene, nhiễm sắc thể • Do mắc phải: Các bệnh nhiễm trùng bẩm sinh: Rubellva, • Do độc chất: Nghiện rượu, thuốc lá, thuốc phiện, thuốc điều trị bệnh… • Mẹ bị suy dinh dưỡng, bệnh nặng ảnh hưởng đến thai nhi, mẹ bị trầm cảm tâm bệnh… + Các nguyên nhân sau sinh: Chấn thương sọ não, chấn thương tai nạn khác, viêm não màng não… Ví dụ: Ngay từ đầu năm học điều tra tình trạng khuyết tật học sinh sau: + Năm học 2016 – 2017: Em Trần Bá Thành Đạt Khuyết tật nghe, nói bẩm sinh Em khơng thể nói từ nhỏ em bị khiếm thính Năm em tuổi gia đình cho em phẫu thuật cấy máy nghe đầu nên từ em bắt đầu học nói phát âm khơng chuẩn em ngại giao tiếp ngơn ngữ lời nói 10 .. .Sáng kiến cơng tác chủ nhiệm THƠNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục học. .. nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập? ?? để phần giải đáp băn khoăn, trăn trở II MƠ TẢ GIẢI PHÁP KỸ THUẬT MÔ TẢ GIẢI PHÁP... thương học sinh khuyết tật, tâm huyết với công tác giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật; thường xuyên tự học, tự rèn luyện sáng tạo góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết