Mục đích của đề tài này là tìm ra biện pháp thiết thực sát với thực tiễn nhất, mong đưa lại những kết quả khả quan, khi tổ chức cho trẻ hoạt động cần tạo điều kiện cho trẻ khám phá tìm hiểu những điều trẻ muốn ở mọi lúc mọi nơi, kết hợp cùng với các lĩnh vực khác.
Đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng khám phá môi trường xung quanh I PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài “Chưa mẹ chứa chan tình mẹ Bởi yêu nghề nên quý lớp măng non” Dạy trẻ tuổi mầm non đến với dường định mạnh yêu ánh mắt biết nói trẻ thơ, yêu vẽ bỡ ngỡ đầy tò mò ưa khám phá giới xung quanh cháu, tơi nhìn thấy vẽ vươn vai hành trình hồn thiện nhân cách trẻ, tơi hiểu nấc thang cháu tương lai tơi có mặt mái trường thân yêu đầy thân thiện trường Mầm non Ngư Thủy Nam mái ấm bao hệ trẻ thơ Giáo dục Mầm Non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân Trường mầm non thực nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng trẻ, q trình tổ chức phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên cần phải xây dựng kế hoạch thực chương trình giáo dục mầm non đảm bảo đáp ứng đa dạng vùng miền, phù hợp với trẻ địa phương, chương trình giáo dục mầm non lấy trẻ làm trung tâm hướng tới phát triển toàn diện tạo hội cho trẻ phát triển Chương trình giáo dục mầm non đổi phương pháp, nội dung hình thức tổ chức nhằm phát triển tối đa tiềm vốn có trẻ, hình thành trẻ kỹ sống cần thiết cho trẻ phù hợp với yêu cầu gia đình, cộng đồng xã hội Chú trọng đến việc “trẻ học nào” “học gì” coi trọng trình hoạt động trẻ kết hoạt động trẻ trọng môi trường cho trẻ hoạt động Mục tiêu giáo dục mầm non là: “phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần, hình thành yếu tố nhân cách cho trẻ” Chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm, tình thương hạnh phúc người, gia đình, cộng đồng, truyền thống thể văn hóa dân dan Việt Nam: “Dạy từ thủa cịn thơ” để sau này: “Con cha nhà có phúc” Giáo dục trẻ em không mang lại cho em sống tự do, có cơm no áo mặc, học hành mà giúp em “Thành người” Trẻ lứa tuổi mầm non tất việc ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động đơi chân, đơi tay mình, cử làm lên thói quen, kể thói xấu trẻ Bên cạnh cho trẻ Mầm Non làm quen lĩnh vực phát triển nhận thức (khám phá môi trường xung quanh) góp phần hồn thiện trẻ giác quan, trình tâm lý, cảm giác, tri giác, tư duy, ngơn ngữ, trí nhớ ý trẻ Trong q trình hoạt động trẻ tích cực sử dụng giác quan nghe, nhìn, sờ, mó, nếm, ngửi trình thử nghiệm kiến thức trẻ phải tiến hành thao tác trí tuệ, quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, nhận xét khái quát điều giác quan trẻ phát triển nhanh hơn, khả trẻ phát triển tốt hơn, trẻ lĩnh hội kỹ tư Cho trẻ làm quen với lĩnh vực phát triển nhận thức (khám phá môi trường xung quanh) mang lại nguồn biểu tượng vô phong phú, đa dạng, sinh động, đầy hấp dẫn với trẻ thơ, giới xung quanh sinh động vậy, thích thú vậy, trẻ ln có niềm khao khát khám phá, tìm hiểu chúng Điểm đề tài la: Trong thực tế đề tài nhiều người nghiên cứu, song tơi nghĩ trường, vùng miềm có điều kiện chăm sóc trẻ khác Hơn nũa trường mầm non Ngư Thủy Nam trường vùng biển đầy nắng gió cát trắng, điều kiện kinh tế, văn hóa địa phương cịn gặp nhiều khó khăn, trẻ em tiếp xúc với hoạt động văn hóa dành cho thiếu nhi vùng khác Đặc biệt loại đồ dùng đồ chơi trẻ thường ngày chưa phát triển trẻ trí thơng minh, trẻ cịn chịu nhiều nhiều thiệt thịi Chính vấn đề nên tơi mạnh dạn nhiên cứu thực đề tài nhằm giúp trẻ khám phá môi trường thiên biển với loại nguyên vật liệu sẳn có lại võ vò, võ ngao … để kiến thức trẻ phong phú hơn, thự tế từ trẻ tiếp thu nhanh chủ động hơntrong hoạt động Cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh trẻ, giúp trẻ cố tri thức cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết vật tượng, nhận thức xã hội biến đổi xung quanh mình, từ mơi trường tự nhiên (cỏ cây, hoa lá, vật) đến môi trường xã hội (cơng việc người gia đình xã hội, mối quan hệ người với người, người với giới vật tượng xung quanh) Lĩnh vực phát triển nhận thức (khám phá môi trường xung quanh) kích thích phát triển tính tò mò ham hiểu biết trẻ tạo điều kiện cho trẻ tìm hiểu, khám phá điều lạ gần gủi xung quanh trẻ giúp trẻ sống hịa với môi trường tự nhiên, môi trường xã hội có ý thức biết u q bảo vệ mơi trường Chính lý để đạt kết môn học Bản thân giáo viên mầm non băn khoăn, suy nghĩ lựa chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng khám phá môi trường xung quanh (Lĩnh vực phát triển nhận thức) làm đề tài nghiên cứu để áp dụng vào công tác giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trường mầm non nơi công tác 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng khám phá môi trường xung quanh( Lĩnh vực phát triển nhận thức) trẻ 3-4 tuổi Trước hết đề tài áp dụng cho lớp thực chương trình 3-4 tuổi nhà trường, sau áp dụng rộng rãi cho đơn vị có điều kiện, đặc điểm tình hình giống trường mầm non Ngư Thủy Nam huyện Lệ Thủy áp dụng cho đơn vị khác II PHẦN NỘI DUNG: 2.1 Thực trạng: Năm học 2012-2013 thân nhà trường phân công dạy lớp tuổi Bản thân tơi ln nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau a Thuận lợi: Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường, tổ chun mơn ln tích cực đạo cơng tác chuyên môn, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên để giáo viên có lực vững vàng Nhà trường trang bị sở vật chất, mua sắm đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ đặc biệt lĩnh vực phát triển nhận thức (khám phá môi trường xung quanh) máy chiếu, tranh ảnh có kích thước to, rõ ràng, màu sắc đẹp, hấp dẫn trẻ quan sát nên thuận lợi cho công tác giảng dạy Trường nằm diện xã bãi ngang ven biển nên Huyện quan tâm đầu tư kinh phí xây dựng cụm trung tâm thôn Liêm Bắc, cụm trung tâm xây dụng kiên cố hai tầng với phòng học diện tích phịng học rộng rãi, khang trang, lớp khu lực lẽ chuyển vào học tất ăn bán trú thuận lợi cho việc chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ đạt kết tốt Bản thân yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, tích cực tự học tự bồi dưỡng cho thân, không ngừng phấn đấu nâng cao lực cho thân, thường xuyên học hỏi chị em, bạn bè đồng nghiệp nên tích lũy số kinh nghiệm Bên cạnh quan tâm giúp đỡ bậc phụ huynh việc sưu tầm nguyên vật liệu vỏ ngao, sị, óc, hến, vải vụn, tranh, sách báo, … để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học đặc biệt hoạt động cho trẻ làm quen với lĩnh vực phát triển nhận thức (khám phá môi trường xung quanh) quan tâm nhiều Nhà trường trồng nhiều xanh xung quanh trường, chăm sóc thường xuyên, bồn hoa trồng với nhiều lọai hoa đẹp hấp dẫn trẻ thuận lợi cho việc hoạt động trời Sân bãi rộng rãi, an tịan để tổ chức hoạt động ngồi trời hoạt động vui chơi cho trẻ Một số cháu nhanh nhẹn, mạnh dạn, khả tiếp thu nhanh, ngữ điệu tốt, trả lời câu hỏi mạch lạc điều kiện tốt để giúp tự tin thực tốt lĩnh vực phát triển nhận thức (khám phá môi trường xung quanh) Bản thân quan tâm, tạo điều kiện Ban giám hiệu nhà trường, động viên tinh thần đồng nghiệp, đặc biệt quan tâm gia đình giúp tơi hoàn thành tốt người giáo viên Song bên cạnh thuận lợi mà tơi có thân tơi cịn gặp khơng khó khăn sau: b Khó khăn: Trường mầm non Ngư Thủy Nam đóng địa bàn xã nghèo, dân cư sống thưa thớt vùng ven biển, đời sống thấp, kinh tế gặp nhiều khó khăn, nên số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học trẻ Các cháu đa số bố mẹ làm nghề đánh bắt cá nên sớm tối có nhà, cháu nhà với ơng bà nên khơng có điều kiện quan tâm, chăm sóc đầy đủ Các cháu tiếp xúc với mơi trường ngồi, cháu rụt rè, nhút nhát, hiểu biết số trẻ lĩnh vực phát triển nhận thức (khám phá mơi trường xung quanh) cịn hạn chế Nhận thức số phụ huynh môn chưa cao, nên chưa tạo điều kiện giúp đỡ bồi dưỡng trẻ thêm nhà So với lĩnh vực khác lĩnh vực phát triển nhận thức (khám phá mơi trường xung quanh) mơn khó, mn màu mn vẻ địi hỏi trẻ phải có ý, tập trung quan sát cao Vì vậy, có nhiều trẻ cịn chưa tập trung, cịn chán nản Chính mà kết tiết học chưa cao Bước vào năm học tranh thủ khảo sát để nắm bắt khả trẻ lớp, tổng số trẻ khảo sát 30 trẻ, kết khảo sát cho thấy: Tổng số trẻ Khá giỏi Trung bình Yếu 30 cháu 15 Tỉ lệ % 30% 50% 20% Kết cho thấy chất lượng trẻ cịn q thấp Vì vậy, thân tơi lo lắng suy nghĩ, làm để có giải pháp lôi trẻ tham gia vào tiết học cách thoải mái, tự tin, khơng gị bó Từ thực biện pháp phù hợp sau: 2.2 Một số biện pháp: Qua tham khảo góp ý đồng chí hội đồng mơn, trường, với kinh nghiệm sẳn có thân q trình giảng dạy Tơi tiến hành thực nghiệm dạy trẻ qua biện pháp sau: * Biện pháp 1: Xây dựng môi trường ngồi lớp học: - Trang trí mơi trường lớp phù hợp với chủ đề, bố cục xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, vừa tầm với trẻ, sưu tầm loại tranh ảnh, làm đồ dùng đồ chơi vật tượng tự nhiên, xã hội để trẻ làm quen, trải nghiệm, xây dựng góc thiên nhiên có nhiều xanh Ví dụ: Chủ đề: “Thế giới động vật” tơi phải dán hình ảnh vật lên tranh xung quanh lớp, trang trí tranh mơi trường xung quanh chủ đề “Thế giới động vật” động vật sống gia đình, động vật sống nước, động vật sống rừng, trùng để trẻ quan sát, tìm hiểu giới động vật - Thường xuyên trang trí theo hình thức chiếu theo chủ đề nhánh tuần Ví dụ : Chủ đề : “Thế giới động vật” có chủ đề nhánh là: + Nhánh 1: Vật ni gia đình + Nhánh 2: Động vật sống rừng + Nhánh 3: Động vật sống nước + Nhánh 4: Chim - Cơn trùng Mỗi tuần phải trang trí chủ đề nhánh với hình ảnh phù hợp (Có thể sản phẩm trẻ) Khi trang trí chủ đề nhánh xong qua chủ đề khác lột dần nhánh dán chủ đề vào Hình ảnh sưu tầm phải rõ ràng, màu sắc đẹp, dán tên gọi tranh để tích hợp chữ viết vào Khuyến khích sản phẩm trẻ tự làm Hình ảnh dán phải vừa tầm mắt trẻ: Khơng cao, không thấp Nhà trường mua sắm cho lớp tranh ảnh loại như: Tranh môi trường, lô tô môi trường, đồ dùng sinh hoạt Đồ dùng trẻ phải đẹp, hấp dẫn, phong phú sinh động nhằm kích thích hứng thú, tị mị lịng ham hiểu biết trẻ, tơi thường sử dụng đồ thật, vật thật hình ảnh động cho tiết học thêm sinh động Tôi thường xuyên vận động phụ huynh nộp loại tranh ảnh, vở, ngao sò ốc, chai nhựa… Sưu tầm câu ca dao, tục ngữ, đồng dao để làm phong phú vốn hiểu biết môi trường xung quanh trẻ Với thân tơi tận dụng ngun vật liệu có sẵn địa phương như: vải vụn, cọng rơm khô, khô, hoa ép khô, vỏ khô, bẹ chuối để làm tranh ảnh cho tiết dạy Sưu tầm loại hột hạt, loại vỏ trai ốc, hến sò, long bia để bổ xung giá đồ chơi trẻ từ nguyên vật liệu tơi làm nên đồ dùng đồ chơi phục vụ cho tiết học thêm hấp dẫn trẻ * Biện pháp 2: Chuẩn bị tốt môi trường giáo dục cho trẻ làm quen với lĩnh vực phát triển nhận thức (khám phá môi trường xung quanh) - Xây dựng môi trường xã hội: Trẻ lứa tuổi mầm non dễ bắt chước hành vi, cử chỉ, lời nói hành động người lớn Gia đình, xã hội yếu tố tác động đến trẻ để lại cho trẻ ấn tượng đẹp đời trẻ Chính mà tơi thường xun trị chuyện phối hợp với cha mẹ trẻ nhằm hình thành thói quen, hành động, lời nói, cử tốt trẻ từ giúp tơi thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục Bên cạnh lời nói tác phong người giáo viên quan trọng để trẻ học tập Là giáo viên mầm non tơi ln có thái độ cởi mở thân thiện u thương trẻ người xung quanh - Xây dựng môi trường tự nhiên: Trẻ lứa tuổi môi trường tự nhiên quan trọng việc giáo dục trẻ Việc trồng nhiều xanh vườn trường bàng, tràm hoa vàng, hoa với nhiều loại hoa việc làm quan trọng để trẻ làm quen với lĩnh vực phát triển nhận thức (khám phá môi trường xung quanh) * Biện pháp 3: Cho trẻ làm quen với lĩnh vực phát triển nhận thức (khám phá môi trường xung quanh) lúc nơi Cho trẻ làm quen lĩnh vực phát triển nhận thức (khám phá môi trường xung quanh) qua hoạt động góc sinh hoạt hàng ngày Hoạt động chơi hoạt động chủ yếu trẻ lứa tuổi mẫu giáo trò chơi hứng thú phương tiện giúp trẻ phát triển tồn diện Ở góc chơi có kế hoạch cụ thể để trẻ tham gia chơi tốt Qua trị chơi giúp trẻ có thái độ ứng xử mối quan hệ thiên nhiên Đối với mơi trường tự nhiên cho trẻ chơi trị chơi tô vẽ, xé dán, xem tranh ảnh, quan sát cảnh vật, vật Trong sinh hoạt cá nhân giáo dục trẻ biết sử dụng phương tiện cá nhân (mủ, áo quần, dép, khăn, ca cóc ) đúng, đẹp, gọn gàng, Ví dụ: Trẻ biết đội mủ, trẻ biết mang dép - Cho trẻ làm quen với lĩnh vực phát triển nhận thức (khám phá mơi trường xung quanh) qua hoạt động ngồi trời, dạo chơi tham quan Trẻ mẫu giáo thích thú với hình thức trẻ tự quan sát nhìn ngắm cảnh vật xung quanh, tơi thường dùng câu đố, câu hỏi để trẻ phân biệt so sánh Ví dụ: Trẻ quan sát tràm hoa vàng trẻ đứng quanh tràm hoa vàng trị chuyện đàm thoại với trẻ Cây con? Cây tràm hoa vàng có phận gì? Cây tràm hoa vàng có tác dụng gì? Muốn có xanh cho ta bóng mát phải làm gì? (gieo hạt chăm sóc cây) Sau buổi dạo chơi tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi giúp trẻ có trạng thái thoải mái thích thú chơi Qua buổi dạo chơi trẻ lĩnh hội trẻ nhìn thấy quan sát * Tổ chức hoạt động chung cho trẻ Việc tổ chức hoạt động có chủ đích cho trẻ nhằm củng cố cho trẻ kiến thức hiểu biết trẻ Chính mà tơi cần xác định độ tuổi, mục tiêu để thực Chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, đẹp, hấp dẫn trẻ, chuẩn bị cho trẻ số kiến thức (câu đố, hát, đọc thơ, trị chơi, kể chuyện có nội dung phù hợp với học) Ví dụ: dạy trẻ trị chuyện ngày 20-11, cho trẻ quan sát hình ảnh buổi tọa đàm ngày nhà giáo Việt Nam để gây hứng thú cho trẻ tiết học Để tiến hành cho trẻ quan sát trước hết thích ý trẻ để trẻ tập trung vào đối tượng quan sát, nhiều thủ thuật, câu đố, trị chơi, hát Lời nói diễn cảm cô coi biện pháp quan trọng việc nâng cao chất lượng cho trẻ với lĩnh vực phát triển nhận thức (khám phá môi trường xung quanh) Lời nói nhẹ nhàng thu hút ý tập trung trẻ, lời nói thể nét mặt, cử điệu bộ, giọng nói sắc thái, ngữ điệu, lời nói có tính chất lôi trẻ tiết học nhằm đem lại kết cao * Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh: Để phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác cách tự giác có hiệu Tơi thơng qua chương trình giảng dạy đổi cho phụ huynh nắm mục đích, yêu cầu phương pháp dạy đổi mới, chương trình ứng dụng cơng nghệ thông tin qua bảng tuyên truyền lớp, trường, qua họp phụ huynh định kỳ, để phụ huynh hiểu tác dụng việc dạy đổi hình thức tổ chức giáo dục trẻ – tuổi Tôi thông báo với phụ huynh thời gian biểu lớp, tuyên truyền nội dung giảng dạy đến phụ huynh, mời phụ huynh tham quan lớp, dự số tiết dạy, tham quan triển lãm đồ dùng để phụ huynh hiểu, từ khó khăn hạn chế sở vật chất trang thiết bị để đáp ứng kịp thời cho nhu cầu dạy học Qua vận động phụ huynh tham gia đóng góp ủng hộ thêm nguồn sách báo tranh truyện, xanh cho trường nhằm thực tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ cách tồn diện Biện pháp 5: Bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ: Phải nói việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn ngiệp vụ cho thân điều đặt lên hàng đầu giáo viên Muốn thực điều giáo viên phải tự tìm tịi sách báo phương tiện thông tin đại chúng để trau dồi thân Thường xuyên nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động, gây hứng thú ý cho trẻ Thực đầy đủ đợt chun đề Ngồi tơi cịn tranh thủ nghiên cứu sách báo, sưu tầm loại tranh ảnh, xem kênh truyền hình, truy cập mạng để có vốn kiến thức đầy đủ phong phú Ln có ý thức học hỏi người trước, dự giờ, tham quan lớp, trường bạn nhằm trau dồi kiến thức, học điều hay, điều lạ để thực dạy trẻ có hiệu 2.3 Kết đạt được: Qua thời gian nghiên cứu áp dụng giải pháp nâng cao chất lượng khám phá môi trường xung quanh (Lĩnh vực phát triển nhận thức) trẻ 3-4 tuổi đạt kết sau: - Trước hết, cần phải xác định nhiệm vụ người giáo viên mầm non là: “Cô giáo mẹ hiền”, tận tình chịu thương chịu khó, yêu nghề mến trẻ - Nắm mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ độ tuổi để có biện pháp giáo dục phù hợp - Hiểu rõ mục đích, ý nghĩa việc tổ chức cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh trẻ 3-4 tuổi có hiệu giáo dục cao - Bản thân nắm vững phương pháp giảng dạy lĩnh vực phát triển nhận thức (khám phá môi trường xung quanh) Tôi nắm đặc điểm tâm lý trẻ, khả nhận thức trẻ Tôi đầu tư thời gian nhiều cho trẻ yếu, bồi dưỡng cho trẻ nhanh nhẹn, ham hiểu biết Ln ln học hỏi, tìm tịi kiến thức lĩnh vực phát triển nhận thức (khám phá môi trường xung quanh) - Nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ, đặc điểm tình hình trường, lớp để lựa chọn phương pháp giáo dục cho phù hợp - Tạo môi trường học tập an toàn, thân thiện cho cháu hứng thú học tập, tạo lòng tin phụ huynh, nhân dân Bản thân xác định mục tiêu để truyền thụ cho trẻ tốt để có kế hoạch giáo dục trẻ phù hợp đạt kết cao Đối với phụ huynh, tiến rõ rệt trẻ tạo lịng tin cho phụ huynh từ phụ huynh nhận thấy tầm quan trọng việc học trẻ thơ trẻ lứa tuổi mầm non, phụ huynh quan tâm chăm lo đến việc học trẻ, sưu tầm thêm nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, đặc biệt hoạt động làm làm quen với môi trường xung quanh Từ chỗ trẻ chưa biết chưa hứng thú tham gia vào hoạt động, kỹ trẻ chưa thành thạo Đến nay, trẻ nhanh nhẹn, chủ động, sáng tạo, có nhiều ý tưởng lạ, yêu thích đẹp biết tơn trọng đẹp Từ lơi trẻ đến tham gia vào hoạt động nhiều * Cụ thể: + Đối với môi trường tự nhiên: - 90% trẻ biết đặc điểm loại cây, vật biết yêu thiên nhiên yêu đẹp - 10% trẻ lúng túng + Đối với môi trường xã hội: - 92% trẻ biết công việc bố mẹ người xung quanh - 8% trẻ cịn chậm Kết luận: Ý nghĩa: Từ biện pháp rút ý nghĩa sau: Tích cực bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho thân, nắm vững phương pháp lĩnh vực, lựa chọn phương pháp, biện pháp, thủ thuật linh hoạt, sáng tạo Xác định mục tiêu yêu cầu kiến thức kỹ giáo dục trẻ đầy đủ, rõ ràng theo nội dung môn học Lôi trẻ tham gia vào tiết học vào hoạt động Tổ chức cho trẻ làm quen lúc nơi qua buổi đón trả trẻ Tích cực làm đồ dùng đồ chơi Luôn tạo môi trường lớp học đẹp, phong phú, hấp dẫn trẻ Tham gia đầy đủ buổi bồi dưỡng chuyên môn cụm, nhà trường tổ chức Giáo viên thực yêu nghề mến trẻ, có lực sư phạm, nắm chun mơn Có hiểu biết kỹ dạy trẻ làm quen với môi trường xung quanh Có sáng tạo tiết dạy, ln có đổi phương pháp dạy trẻ Thường xuyên rèn luyện thân kỹ dạy, thao tác, rèn luyện cử chỉ, điệu bộ, nét mặt giọng nói Làm tốt cơng tác tun truyền với bậc phụ huynh Khơng khí lớp học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Chính khơng khí chung lớp học tạo hoàn cảnh thuận lợi cho việc học trẻ Việc lơi trẻ tích cực tham gia vào hoạt động khám phá môi trường xung quanh việc làm cần thiết bổ ích Thông qua hoạt động giáo dục cho trẻ yêu thích đẹp biết u q xanh, có ý thức bảo vệ môi trường bước đầu rèn luyện cho trẻ kỹ năng, kỹ xảo góp phần thúc đẩy phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ, làm tiền đề vững cho trẻ bước vào trường Tiểu học Từ thực tế lớp tơi phụ trách, tơi nổ lực phấn đấu tìm số biện pháp nhằm tháo gỡ khó khăn vướng mắc việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung việc lơi trẻ vào hoạt động môi trường xung quanh nói riêng Tơi mong có góp ý bổ sung cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để biện pháp áp dụng hiệu hơn, rộng rãi chương trình chăm sóc giáo dục Mầm non Xin chân thành cảm ơn! Ý KIẾN CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG Trần Thị Sông Hồng Ý kiến HĐKH phòng GD-ĐT Lệ Thủy ... giáo dục toàn diện cho trẻ trường mầm non nơi công tác 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng khám phá môi trường xung quanh( Lĩnh vực phát triển nhận thức) trẻ... “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng khám phá môi trường xung quanh (Lĩnh vực phát triển nhận thức) làm đề tài nghiên cứu để áp dụng vào công tác giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục... số biện pháp: Qua tham khảo góp ý đồng chí hội đồng mơn, trường, với kinh nghiệm sẳn có thân q trình giảng dạy Tơi tiến hành thực nghiệm dạy trẻ qua biện pháp sau: * Biện pháp 1: Xây dựng môi trường