Sáng kiến giúp trẻ củng cố và tăng cường sức khỏe, hoàn thiện chức năng sinh lý của cơ thể, tăng cường khả năng làm việc của các cơ quan trong cơ thể. Bên cạnh đó, cơ thể trẻ cũng sẽ phản ứng và có sự chống lại tốt hơn với những ảnh hưởng xấu đến từ môi trường. trẻ khỏe mạnh cả cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi.
Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa Hồng MỤC LỤC TT NỘI DUNG Số trang Phần thứ nhất: MỞ ĐÂU ̀ I Đặt vấn đề Trang 23 II Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu Trang 3 Phần thứ 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận Trang 36 II Thực trạng Trang 68 Giải pháp , biện pháp Trang 819 IV Tính mới của giải pháp Trang 1920 V Hiệu quả SKKN Trang 2021 III Pần thứ 3: KÊT LUÂN ,KIÊN ́ ̣ ́ NGHỊ I Kết luận Trang 2123 II Kiến nghị Trang 23 Người thực hiên ̣ : Đặng Thị Vương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa Hồng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI, TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề Trẻ từ 1 6 tuổi được xem là “giai đoạn vàng” của sự phát triển đầu đời của trẻ. Giai đoạn này, cho trẻ vận động là cực kỳ quan trọng để giúp trẻ vừa có thể chất, sức khỏe tốt vừa tăng khả năng tư duy từ đó phát triển một cách tồn diện. Trong trường mầm non các hoạt động phát triển vận động ln được chú trọng, qua các giờ học vận động các bé được phát triển các kỹ năng vận động thơ như: Bị, chạy, trườn, trèo,bước dồn ngang, bật nhảy, ném truyền, bắt bóng… Kỹ năng vận động tinh: Phối hợp các nhóm cơ nhỏ ở tay mắt, chân mắt; kỹ năng thăng bằng, kiểm sốt cơ thể… Trong q trình giáo dục thể chất cho trẻ tại trường, nhiệm vụ giáo dục thể chất được hồn thành bằng các hình thức khác nhau: Thơng qua các tiết học thể dục, các bài tập thể dục buổi sáng, hay lồng ghép trong các hoạt động ngồi trời, các hoạt động chung, hoạt động góc… Qua những hoạt động này, các bé được rèn luyện tinh thần đồng đội, tính kỷ luật, sức chịu đựng, sự kiên trì, lịng tự tin và quan trọng là có sức khỏe thể chất cũng như tinh thần tốt. Vì vậy, tạo điều kiện cho trẻ vận động chính là cho trẻ “khơng gian” phát triển bản thân và thể hiện tính tự lập đang dần định hình lứa tuổi mầm non. . Trong q trình giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non, các nhiệm vụ giáo dục phát triển vận động được hồn thành bằng các hình thức khác nhau Hình thức giáo dục phát triển vận động trường mầm non là sự tổng hợp giáo dục về những hoạt động vận động nhiều dạng của trẻ, mà cơ bản là tính tích cực vận động của chúng. Sự tổng hợp những hình thức đó tạo nên một chế độ vận Người thực hiên ̣ : Đặng Thị Vương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa Hồng động nhất định, cần thiết cho sự phát triển đầy đủ về thể chất và củng cố sức khỏe cho trẻ. Hiện nay tại một số trường mầm non trên địa bàn huyện nói chung, trường Mầm non Hoa Hồng nói riêng đã chú trọng hơn trong lĩnh vực giáo dục thể chất cho trẻ. Tuy nhiên mang lại hiệu quả chưa cao, tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng, thấp cịi chưa giảm, một số trường có các điểm lẻ về cơ sở vật chất, học liệu, khơng gian và phương pháp cịn hạn chế, chưa tạo hứng thú cho trẻ, chưa phát huy được tính tích cực của trẻ khi tham gia vào q trình vận động. Một số phụ huynh các điểm trường vùng sâu vùng xa, chưa thực sự quan tâm đến con em mình, chưa biết cách phối hợp với giáo viên để có hướng giáo dục thể chất cho con em mình tốt hơn. Chưa huy động được sự quan tâm của cộng đồng và các tổ chức trong xã hội về cơng tác giáo dục thể chất cho trẻ. Sở dĩ q trình giáo dục thể chất mang lại hiệu quả chưa cao vì một số giáo viên chưa phát huy hết năng lực và vai trị của mình trong cơng tác giáo dục thể chất cho trẻ, một số tổ chức và gia đình chưa quan tâm, chưa hiểu được tầm quan trọng của giáo dục thể chất cho con trẻ tại trường lớp mầm non. Chính vì vậy tơi đã chọn đề tài nghiên cứu là “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi t ại lớp lá 2 trường Mầm non Hoa Hồng” năm học 20182019 II. Mục đích nghiên cứu Sẽ giúp trẻ củng cố và tăng cường sức khỏe, hồn thiện chức năng sinh lý của cơ thể, tăng cường khả năng làm việc của các cơ quan trong cơ thể. Bên cạnh đó, cơ thể trẻ cũng sẽ phản ứng và có sự chống lại tốt hơn với những ảnh hưởng xấu đến từ mơi trường. trẻ khỏe mạnh cả cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi Trẻ thực hiện được các động tác cơ bản một cách vững vàng, đúng tư thế Thể hiện kĩ năng trong một số hoạt động cần sự khéo léo của đơi tay Người thực hiên ̣ : Đặng Thị Vương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa Hồng Thực hiện và phối hợp các giác quan và vận động; vận động nhịp nhàng, biết định hướng trong khơng gian Có một số hiểu biết về thực phẩm và lợi ích của việc ăn uống đối với sức khỏe của trẻ và ăn hết khẩu phần Có một số thói quen, kĩ năng tốt trong ăn uống, giữ gìn sức khỏe và đảm bảo an tồn của bản thân Phần thứ 2 : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận Giáo dục thể chất là một loại hình giáo dục mà nội dung chun biệt là dạy học vận động (động tác) và phát triển có chủ định các tố chất vận động của con người. Tổng hợp q trình đó xác định khả năng thích nghi thể lực của con người, nhất là đối với trẻ ầm non. Giáo dục thể chất được chia thành hai mặt riêng biệt, dạy học động tác và giáo dục các tố chất vận động. Bên cạnh thuật ngữ GDTC người ta thường dùng thuật ngữ chuẩn bị thể lực, về bản chất hai thuật ngữ này có ý nghĩa như nhau. Nhưng thuật ngữ thứ 2 thường được nhắc tới khi nhấn mạnh tính thực dụng của GDTC đối với lao động hoặc các hoạt động khác. GDTC kết hợp các mặt giáo dục khác như: Đức, trí, thể, mĩ nhằm phát triển con người cân đối tồn diện và có đủ sức khỏe để học tập và lao động Phát triển thể chất chỉ chất lượng cơ thể con người. Phát triển thể chất là qúa trình hình thành và thay đổi hình thái chức năng cơ thể diễn ra trong suốt cuộc đời của mỗi cá nhân (chúng được hình thành trên và trong cái nền thân thể ấy). Theo ngơn ngữ thơng dụng phát triển là đi lên, sự biến đổi và phát triển của sự vật và hiện tượng, theo quan điểm của Mác sự vật và hiện tượng khơng ngừng phát triển Thể chất là chất lượng cơ thể con người có thể vận dụng vào việc thực hiện một việc nào đó trong học tập, lao động, thể thao Người thực hiên ̣ : Đặng Thị Vương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa Hồng Thể chất bao gồm 4 mặt sau: Tầm vóc cơ thể là trạng thái phát triển về hình thái, cấu trúc cơ thể bao gồm trình độ phát dục sinh trưởng, thể hình và tư thế thân người của con người Năng lực cơ thể là biểu hiện năng lực tham gia vận động thể lực Năng lực thích ứng của cơ thể là biểu hiện năng lực thích ứng của cơ thể đối với mơi trường bên ngồi , trong đó có cả năng lực chống bệnh tật Trạng thái tâm lí là biểu hiện tình cảm, ý chí, cá tính .của con người Giáo dục thể chất là một bộ mơn học trong chương trình giáo dục mầm non. Hiện nay giáo dục thể chất ngày càng có ý nghĩa quan trọng bởi cơ thể của trẻ giai đoạn này cịn đang trong q trình phát triển và hồn thiện về các hệ thần kinh, cơ xương, bộ máy hơ hấp, bên cạnh đó một số bé chưa mạnh dạn, chưa tự tin khi tham gia các hoạt động thể chất, chưa có nhiều hội để trải nghiệm. Nếu giáo dục và vận động khơng đúng cách sẽ dễ dẫn đến sự phát triển sai lệch, khơng cân đối trên cơ thể bé, vì vậy chăm sóc và giáo dục thể chất đúng cách là điểm tựa giúp bé phát triển tồn diện Phát triển thể chất là một trong năm mặt phát triển tồn diện cho trẻ ở trường mầm non. Để có thể giúp trẻ mầm non đạt hiệu quả cao nhất về phát triển thể chất, giáo viên mầm non cần hiểu rõ đặc điểm phát triển thể chất, những yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển thể chất của trẻ, những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về thể chất. Giáo dục phát triển thể chất là một phần, một bộ phận của q trình phát triển các tố chất thể lực trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nói chung, trẻ mầm non 56 tuổi nói riêng. Do đó, giáo dục phát triển vận động có ý nghĩa quan trọng trong việc góp phần giáo dục tồn diện cho trẻ mầm non.Vận động dù ở mức đơn giản hay phức tạp là điều kiện cho sự phát triển cơ thể con người nhiều mặt khác nhau. Dưới tác động của giáo dục thể Người thực hiên ̣ : Đặng Thị Vương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa Hồng chất, các hoạt động nhằm phát triển vận động sẽ giúp trẻ phát triển một cách hài hịa về hình thái và chức năng cơ thể của trẻ Từ trước tới nay, với học thuyết Mác Lê Nin, Đảng, Nhà nước ta và Chủ tịch Hồ Chí Minh rất chú ý đến giáo dục tồn diện cho thế hệ thanh thiếu niên, học sinh, sinh viên trong các trường học, coi đó là mục tiêu quan trọng trong sự nghiệp giáo dục cộng sản chủ nghĩa cho thanh thiếu niên. Tư tưởng của học thuyết Mác Lê Nin về thể dục thể thao đã được cụ thể hóa trong các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, Chính phủ và Bác Hồ kính u của chúng ta Người đã khai sinh, sáng lập nền thể dục thể thao cách mạng nước ta. Tư tưởng bao trùm của Bác Hồ trong việc đặt nền tảng xây dựng nền thể dục thể thao mới của nước ta là sự khẳng định có tính chất cách mạng của cơng tác thể dục thể thao, là nhu cầu khách quan của một xã hội phát triển, là nghĩa vụ của mỗi người dân u nước. Mục tiêu cao đẹp của thể dục thể thao là bảo vệ, tăng cường sức khỏe nhân dân, góp phần cải tạo nịi giống, làm cho dân cường nước thịnh, là sức mạnh để chiến thắng kẻ thù xân lước Bác đã ký sắc lệnh thành lập Nhà thể dục Trung ương và lời kêu gọi toàn dân tập thể dục. Từ những lời huấn thị, Văn kiện, bài viết của Bác, đặc biệt là trẻ mầm non là chồi non tương lai của đất nước , chúng ta phải thật sự chú trọng giáo dục thể chất, để các cháu hình thành thói quen tập thể dục, tích cực tham gia các hoạt động giáo dục thể chất rèn luyện sức khỏe theo lời dạy của Bác Căn Chỉ thị số 2919/CTBGDĐT ngày 10/8/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2018 2019 của ngành Giáo dục; Quyết định số 2071/QĐBGDĐTngày 16/6/2017 của Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục thể chất trong năm học Các nhà khoa học đã chứng minh được rằng: Phần lớn những trẻ ít vận động thì các vận động phức hợp và chức năng thần kinh thực vật thường kém phát triển, hoạt động hệ tuần hồn và hệ hơ hấp bị hạn chế, khả năng lao động chân Người thực hiên ̣ : Đặng Thị Vương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa Hồng tay giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh. Vận động có vai trị hết sức quan trọng đối với sự phát triển của cơ thể hồi hịa và ở mỗi một giai đoạn thì nhu cầu vận động của trẻ cũng khác nhau. Là người giáo viên mầm non, chúng tơi ln tìm cách để trẻ phát triển tồn diện về mọi mặt, nhưng ln chú trọng đến phát triển thể chất một cách hài hịa. Vì việc giáo dục thể chất khơng chỉ bảo vệ và tăng cường sức khỏe mà nó cịn là tiền đề cho mọi q trình phát triển của một cơ thể để trẻ vững bước và lớp một một cách tốt nhất II. Thực trạng vấn đề: Năm học 20172018 với tổng số học sinh là 20, nữ 11, dân tộc 20, nữ dân tộc 11. Tình hình trẻ trong lớp có 100% trẻ dân tộc thiểu số người Ê đê, trẻ có tỷ lệ trẻ thấp cịi tương đối cao chiếm 15% trên tổng số lớp, phần đa do cha mẹ kết hơn và sinh con q sớm, chưa nắm được kiến thức chăm sóc sức khỏe cho trẻ. Một số phụ huynh nghĩ “ trời sinh voi, trời sinh cỏ”, khơng cần chăm sóc con cũng tự lớn được nên ăn uống qua loa, khơng đủ chất dinh dưỡng. Nhà cịn chăn ni gia súc lẫn với người, vệ sinh cho các cháu khơng sạch sẽ, có những trẻ 1 tuần mới tắm 1 lần. Các cháu ít giao tiếp với người lạ, chỉ chơi với một nhóm bạn ở gần nhà, nên cịn rất nhút nhát. Các cháu khi ở nhà đi chơi leo trèo, ra ao hồ sơng suối, khơng ai trơng coi, nguy hiểm đến tính mạng. Chính vì vậy tơi ln mong muốn mang lại cho các cháu một mơi trường giáo dục tốt nhất ở trường mầm non, giúp các cháu mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, biết quan tâm chia sẻ, có một sức khỏe tốt và thể hiện hết khả năng cuả mình thơng qua việc tổ chức các hội thi về sức khỏe và các hoạt động ngoại khóa. Chính vì lí do đó mà tơi đã lựa chọn đề tài Nhà trường đã đầu tư mua sắm đồ dùng đồ chơi ngoài trời nhằm phục vụ nhu cầu vui chơi của trẻ theo chuyên đề "Giáo dục phát triển vận động" nhưng Người thực hiên ̣ : Đặng Thị Vương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa Hồng chưa đủ. Tại phân hiệu lẻ đồ dùng đồ chơi còn hạn chế, chưa đáp ứng được hết nhu cầu vui chơi của trẻ. Thể lực, thể trạng của trẻ có sự chênh lệch. Một số trẻ rất nhanh nhẹn trong q trình tham gia vận động cũng như trong q trình tiếp thu kiến thức, nhưng bên cạnh đó lại có một số trẻ rất chậm, chưa hịa cùng vào các bạn để tham gia vào các hoạt động. Nhận thức , kỹ năng , kỹ xảo của trẻ là khơng đồng đều nên rất khó để giáo viên truyền đạt. Kết quả phát triển vận động của lớp lá 2 cuối năm học 20172018 khi chưa áp dụng đề tài: Người thực hiên ̣ : Đặng Thị Vương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa Hồng Kết quả cuối năm học 2017 Mục tiêu đạt 2018 Nội dung Đạt Chưa đạt 55% 45% 55% 45% 55% 45% 60% 40% Nhận biết một số món ăn, thực phẩm thơng thường 55% 45% Giữ gìn sức khỏe và an tồn 65% 35% Cân nặng 85% 15% Chiều cao 85% 15% Động tác phát triển các nhóm cơ và hơ hấp Về phát triển vận động Các kĩ năng vận động cơ bản và phát triển các tố chất trong vận động Các cử động bàn tay, ngón tay và sử dụng một số đồ dùng, dụng cụ Tập làm một số việc tự phục vụ trong sinh hoạt Giáo dục dinh dưỡng và sức khỏe III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề Xuất phát từ những đặc điểm chung của trường, lớp và tầm quan trọng của giáo dục phát triển thể chất tại trường mầm non nên tôi đã đưa ra một số biện pháp, giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trong trường mầm non. Người thực hiên ̣ : Đặng Thị Vương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa Hồng * Giải pháp 1: Vai trị và nhiệm vụ của giáo viên trong q trình tổ chức để giáo dục thể chất cho trẻ tại trường mầm non: Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức giáo dục phát triển vận động cho trẻ từ dễ đến khó. Căn cứ vào kế hoạch năm học của nhà trường, của chun mơn, của tổ khối xây dựng và căn cứ vào nội dung trong chương trình theo độ tuổi; Căn cứ vào thời gian/ thời điểm thực hiện bài tập vào giai đoạn nào của chương trình năm học; Căn cứ vào mức độ phát triển, khả năng thực tế của trẻ, tơi đã xây dựng kế hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó của từng bài tập và sắp xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp đi từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển những vận động trẻ đã biết, đồng thời chuẩn bị cho những kỹ năng vận động cao hơn. Về độ khó của bài tập: từ dễ đến khó hơn, từ đã biết, đã quen đến những vận động mới hơn VD: Kế hoạch tổ chức Giáo dục phát triển vận động cho trẻ 56 tuổi: Chủ đề : Trường mầm non, tơi chọn các vận động từ dễ đến khó. Như vận động đi và chạy tơi sẽ chọ một trong 5 cách đi và chạy để làm đề tài giáo dục trẻ với các kỹ năng từ đơn giản đến tăng dần độ khó cho trẻ Tương tự như bị, trườn, trèo và tung, ném, bắt bóng cũng sẽ chọn tăng dần độ khó cho trẻ. Để trẻ hình thành dần những kỹ năng từ đơn giản đến phức tạp Nội dung vận động được sắp xếp theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với từng chủ đề ,chủ đề nhánh, phù hợp với các hoạt động khác và các sự kiện cho nên trẻ tham gia vào các vận động một cách dễ dàng, khơng cịn bỡ ngỡ hay lạ lẫm với các vận động. Khi lập được kế hoạch tổ chức rồi tơi thấy rất n tâm và thực hiện rất hiệu quả.Và những chủ đề tiếp theo tơi 10 Người thực hiên ̣ : Đặng Thị Vương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa Hồng Để thực hiện nhiệm vụ giáo dục phát triển vận động cho trẻ, tơi tiến hành thơng qua nhiều hình thức giáo dục như trong tiết học và ngồi tiết học, bao gồm thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, trị chơi vận động, dạo chơi, tham quan, hội khỏe phù đổng, giáo dục cá biệt, nhưng hình thức tiết học là cơ bản vì trên tiết học thể dục các tri thức, kỹ năng, kỹ xảo vận động được truyền thụ một cách có mục đích, hệ thống, tổ chức và có kế hoạch. Tồn bộ nội dung giáo dục thể chất được diễn ra trên tiết học, cịn các hình thức khác chỉ rèn luyện một khía cạnh nào đó của giáo dục thể chất. Hiệu quả của việc phát triển tính tích cực vận động khơng chỉ phụ thuộc vào cách lựa chọn các phương pháp dạy học, mà cịn phụ thuộc đáng kể vào các hình thức dạy học. Vì vậy trong tiết học giáo dục phát triển vận động tơi đã sử dụng các hình thức sau: Hình thức tập cả lớp đồng loạt: Khi áp dụng hình thức này có nghĩa là tơi cho tất cả trẻ cùng thực hiện một bài tập vận động giống nhau. Hình thức dạy học này cho phép giáo viên cùng một lúc chỉ đạo tồn bộ trẻ, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ năng vận động, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả năng phối hợp vận động khi thực hiện bài tập. Ví dụ: Khi dạy trẻ bài tập: “Nhảy lị cị” tơi cho trẻ tập đồng loạt tại chỗ Trẻ cùng cơ nhảy lị cị Hình thức tập cả lớp – nối tiếp: Khi áp dụng hình thức này, tơi cho trẻ cùng thực hiện một bài tập, liên tiếp trẻ nọ nối tiếp trẻ kia. Có thể một nhóm có từ 3 – 5 trẻ tập xong bài tập rồi tiếp theo đến nhóm khác, giống như tập quay vịng. Tập theo nhóm nối tiếp trẻ rất hứng thú và thi đua nhau tập. Hình thức tập theo nhóm: 15 Người thực hiên ̣ : Đặng Thị Vương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa Hồng Khi áp dụng hình thức này, trong thời gian cho trẻ thực hiện tơi chia lớp thành 2 hoặc 3 nhóm , mỗi nhóm tập bài tập ở các vị trí khác nhau và có giáo viên hoặc trẻ có năng lực tổ chức phụ trách Trong khi thực hiện bài tập theo nhóm, nếu vận động mới có một bài tập vận động cơ bản thì tập theo kiểu nhóm khơng chuyển đổi, các nhóm tập xong bài tập đã cho thì cả lớp chuyển sang phần tiếp theo của buổi tập. Nếu bài tập vận động mới có 2 vận động cơ bản thì tơi cho trẻ tập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia lớp thành 2 nhóm: Nhóm 1 tập xong vận động thứ nhất, cùng lúc nhóm 2 tập xong vận động thứ hai. Sau đó nhóm 1 tập vận động 2 đồng thời nhóm 2 tập vận động 1. Cuối cùng cả lớp chuyển sang phần tiếp theo của buổi tập. Tơi đưa hình thức tập theo nhóm này vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả năng tự lực và tự tổ chức theo tốp nhỏ, tăng lượng vận động và rèn luyện kỹ năng vận động cho trẻ. Trẻ tập theo nhóm Hình thức tập cá nhân: Khi tiến hành hình thức này, trẻ tập lần lượt một bài tập, giáo viên hướng dẫn, kiểm tra chất lượng bài tập các trẻ cịn lại quan sát và nhận xét ưu, nhược điểm của trẻ khi thực hiện bài tập Qua việc kết hợp sử dụng có hiệu quả các hình thức luyện tập trên, tơi nhận thấy trẻ đã có tính tự lập, tính kỉ luật, đồn kết và biết hỗ trợ nhau trong các vận động Trẻ rèn luyện rút kinh nhiệm nhiều vận động.Thơng qua đó kỹ năng vận động của trẻ cũng tốt hơn, nhiều trẻ yếu cũng đã thực hiện tốt các bài vận động khó. Biện pháp 5: Tổ chức hoạt động thể dục sáng, hoạt động ngồi trời, tổ chức tiết học giáo dục thể chất, trị chơi vận động một ngày cho trẻ * Tổ chức cho trẻ hoạt động thể dục sáng Thể dục sáng được tiến hành vào buổi sáng sớm sau khi đón trẻ , được tập ở ngồi trời .Thể dục sáng là hoạt động khơng thể thiếu trong sinh hoạt hằng ngày 16 Người thực hiên ̣ : Đặng Thị Vương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa Hồng của trẻ ,đối với trẻ nhỏ khơng nên cho trẻ tập các động tác thể dục theo nhịp đếm một cách đơn điệu mà nên cho trẻ tập các bài tập với các dụng cụ và các động tác mơ phỏng theo từng chủ đề. Tơi tổ chức cho trẻ tập theo các bài nhịp điệu, các bài hát theo chủ đề, trẻ tập bài thể dục sáng với các động tác : hơ hấp, tay vai, lưng – bụng – lườn, chân .Có thể lựa chọn nhiều dụng cụ khác nhau tập trên nhiều nền nhạc với tiết tấu nhanh, mạnh, vui tươi sẽ khiến cho các bài thể dục sáng khơng chỉ mang tính rèn luyện sức khỏe mà cịn mang tính trình diễn đẹp mắt Ví dụ : cho trẻ tập theo nhạc “ Mời lên tàu” .Tơi cho trẻ khởi động đi thành vịng trịn kết hợp với các kiểu chân: đi thường, đi bằng gót chân, đi bằng mũi bàn chân, chạy chậm, chạy nhanh sau đó trẻ đứng thành hàng ngang theo 3 tổ, cho trẻ đứng cách đều để tập các động tác , khi tập với cờ, nơ tôi thường để nhiều nơi cho trẻ tự lấy Phần trọng động : thời gian tập 89 phút, trẻ tập với bông múa Động tác hô hấp tập 46 lần theo nhạc Động tác khác tập 2lần x 8nhịp Tôi tập cùng trẻ 12 lần và để trẻ tập theo hiệu lệnh của cô khi trẻ đã nhuần nhuyễn Phần hồi tĩnh: Cho trẻ đi bộ, nhịp chậm dần và giậm chân tại chỗ . sẽ tạo hứng thú tham gia tập luyện cho trẻ * Tổ chức cho trẻ hoạt động ngồi trời Thường xun tổ chức cho trẻ dạo chơi xung quanh trường để trẻ được hít thở khơng khí trong lành, mát mẻ , phát triển tốt về thể lực. Thơng qua dạo chơi giúp trẻ hít thở khơng khí, cũng cố kĩ năng vận động, phát triển các tố chất vận động trong những điều kiện tự nhiên. Ngồi ra, giáo dục trẻ ý thức chấp hành tổ chức, kỉ luật, tính tập thể , sự tự tin khi tham gia họt động ngồi trời trong lúc dạo chơi ngồi trời cơ cần cho trẻ tập các bài khác nhau 17 Người thực hiên ̣ : Đặng Thị Vương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa Hồng Ví dụ : Có thể tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi vận động, trị chơi dân gian cho trẻ chơi với các trị chơi với cát, nước, đu quay, cầu trượt, xích đu, bắt bóng * Tổ chức hoạt động học mơn giáo dục thể chất cho trẻ Khi tổ chức hoạt động học mơn giáo dục thể chất cho trẻ, tơi tiến hành đầy đủ các hoạt động, nội dung và phương pháp của mơn giáo dục thể chất theo hình thức lấy trẻ làm trung tâm Trước tiên cho trẻ khởi động, tập bài tập phát triển chung, trong khi tập cần chú ý tăng cường các động tác liên quan đến đề tài cho trẻ thực hiện trong hoạt động đó Bằng ngun vật liệu mở như lốp xe, vịng mây, vịng nhựa, ghế gỗ, túi cát, bóng, cổng chui, đích thẳng đứng, trước khi tiến hành vận động cơ bản, tơi sẽ cho các cháu chơi những trị chơi sáng tạo với những đồ dùng trên. Để các cháu phát huy hết khả năng tìm tịi, sáng tạo, và cho trẻ lựa chọn hoạt động học hướng vào để tài của cơ nhưng trên tinh thần tự nguyện của trẻ để nâng cao tính tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động Ví dụ: Với đề tài “Bật liên tục qua 3 vịng, đi trên ghế thể dục đầu đội túi cát”, tơi chuẩn bị các đồ dùng phục vụ cho tiết dạy bằng những ngun vật liệu sẵn có như lốp xe, vịng mây, vịng nhựa, ghế gỗ , túi cát. Trước tiên cho trẻ khởi động cơ thể, và đến tập bài tập phát triển chung, trong tập bải tập phát triển chung cần tăng các động tác liên quan đến chân để trẻ khi đi trên ghế thể dục được nhuần nhuyễn. Trước khi bước vào vận động cơ bản, tơi cho trẻ quan sát và hỏi trẻ : Xung quanh chúng ta có những gì?. Những đồ dùng ấy chúng ta sẽ chơi được nhưng trị chơi gì?. Cho trẻ tự suy nghĩ, khám phá, và sáng tạo ra những trị chơi. Khi trẻ có kỹ năng tiếp xúc với đồ vật trong q trình chơi, tơi sẽ hướng trẻ lựa 18 Người thực hiên ̣ : Đặng Thị Vương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa Hồng chọn hình thức hoạt động theo đề tài của cơ nhưng trên tinh thần tự nguyện của trẻ để trẻ tham gia một cách tích cực. Như trước đây, khi giáo dục lấy giáo viên làm trung tâm thì trẻ chỉ ngồi một chỗ, thụ động, ít có cơ hội lựa chọn hoạt động giáo dục, giáo viên là người quyết định tất cả. Cịn hiện nay giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, trẻ được tơn trọng lợi ích, nhu cầu, khả năng, tích cực tham gia các hoạt động giáo dục bằng nhiều cách, giáo viên là người xây dụng mơi trường, lựa chọn cách phương pháp, tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm, hỗ trợ để trẻ được thành cơng hơn * Giáo dục phát triển vận động thơng qua trị chơi vận động Trong các hình thức phát triển vận động cho trẻ , trị chơi vận động là hình thức hoạt động có hiệu quả nhất. Đây là hoạt động tạo cho trẻ sự vui vẻ , thoải mái nên rất thu hút trẻ tham gia. Thơng qua trị chơi vận động hình thành tính trung thực, kiên trì hoạtnđộng ở trẻ Khi tổ chức trị chơi vận động giáo viên cần xác định được chủ đề để thiết kế trị chơi hợp lí phù hợp với chủ đề và đề tài hoạt động nhằm nâng cao đạt kết hoạt động giáo dục thể chất Ví dụ : Chủ đề “ Thế giới động vật” , cho trẻ chơi trị chơi : Nhảy như thỏ, đi như gấu, chơi bắt bướm để rèn kĩ năng bật, đi. Hay với chủ đề “ phương tiện giao thơng” có thể cho trẻ chơi : về đúng đường, tín hiệu giao thơng, rèn luyện phản xạ nhanh nhẹn và tính nhạy cảm cho trẻ Thường xun tổ chức thể dục sáng, hoạt động ngồi trời, trị chơi vận động cho trẻ một ngày một cách khoa học, có sự đầu tư chọn lọc trong các trị chơi vận động phù hợp chủ đề, chủ đề nhánh sẽ giúp trẻ hứng thú và tham gia tích cực hơn. Thơng qua các bài tập buổi sáng cũng như các trò chơi vận động sẽ giúp trẻ rèn luyện các kĩ năng, kĩ xảo và phát triển các tố chất vận động cho trẻ 19 Người thực hiên ̣ : Đặng Thị Vương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa Hồng Biện pháp 6 : Phát triển vận động thơng qua hoạt động dinh dưỡng giáo dục sức khỏe Đây cũng là một trong những nội dung khá quan trọng nhằm giáo dục phát triển vận động cho trẻ ,giáo viên cần giúp trẻ hiểu lợi ích của việc ăn uống , cách ăn uống khoa học hợp vệ sinh.Rèn cho trẻ thói quen tự xúc cơm ăn và các thói quen trong vệ sinh ăn uống, từ đó hình thành trẻ sự tự giác , tâm lí vui vẻ, thoải mái trong khi ăn VD: Trước khi ăn cho trẻ rửa tay, hướng dẫn trẻ rửa tay theo 6 bước. Vào bàn ăn tư thế ngồi thẳng, tay phải cầm thìa, tay trái giữ tơ cơm khi ăn khơng để cơm rơi vãi, xúc ăn gọn gàng Qua việc giáo dục trẻ trong vệ sinh ăn uống góp phần hình thành trẻ những kĩ năng vận động tinh, và hình thành cho trẻ những thói quen trong sinh hoạt tự phục vụ hàng ngày. Kết quả là 100% trẻ có kĩ năng trong vận động tự phục vụ * Giải pháp 2: Vai trị của gia đình và cộng đồng trong hoạt động giáo dục trể chất của trẻ Biện pháp 1: Vai trị của cha mẹ trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ Cha mẹ có vai trị to lớn trong q trình phát triển thể chất của trẻ. Cha mẹ là người cung cấp thơng tin về đặc điểm riêng và khả năng của trẻ, điều kiện giáo dục gia đình để nhà trường và giáo viên lựa chọn mục tiêu nội dung , phương pháp và u cầu giáo dục phát triển vận động phù hợp với trẻ Gia đình hỗ trợ giáo viên trong q trình thực hiện các u cầu vận động của trường mầm non tại gia đình. Từ đó gia đình xây dựng được mơi trường phát triển vận động tại nhà nhắm nâng cao kết quả về phát triển vận động cho trẻ Cha mẹ ln khích lệ con trong việc luyện tập các hoạt động giáo dục phát triển vận động 20 Người thực hiên ̣ : Đặng Thị Vương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa Hồng Vì vậy, giáo viên cần thường xun tun truyền vận động phụ huynh qua giờ đón trẻ buổi sáng, giờ trả trẻ buổi chiều, ngồi ra cịn tun truyền ở góc tun truyền ,qua loa, đài, góc vận động của lớp để phụ huynh tham gia, đóng góp các dụng cụ vận động có ở địa phương và tham gia các hoạt động ngoại khóa về phát triển vận động như : Hội khỏe phù đổng do trường tổ chức Thơng qua các hoạt động tập thể ngày lễ, hội của nhà trường hoặc của lớp: cha mẹ có thể trực tiếp tham gia hoạt động ngoại khóa về giáo dục phát triển cộng đồng do nhà trường tổ chức Biện pháp 2: Vai trị của cộng đồng trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ Kết hợp các tổ chức trong xã hội và gia đình trẻ tham gia hỗ trợ, giúp đỡ giám sát các hoạt động giáo dục phát triển vận động của trường mầm non Xây dựng và phát triển mơi trường rèn luyện thể chất trong cộng đồng, thu hút sự tham gia tích cực của gia đình trẻ và trẻ Để có những đồ dụng phục vụ cho mơn phát triển vận động, giáo viên cần phối hợp chặt chẽ với các bậc cha mẹ học sinh, hội phụ nữ, chính quyền ở thơn bn để tạo ra các sản phẩm phục vụ cho mơn phát triển vận động như: Thang trèo, cầu khỉ, cổng chui Qua đó, hoạt động giáo dục thể chất ở trường lớp mầm non càng đạt hiệu quả cao IV. Tính mới của giải pháp Với phương pháp cũ, phương pháp dạy học lấy giáo viên làm trung tâm trẻ phải ngồi một chỗ, thụ động nghe, ít có cơ hội lựa chọn hoạt động giáo dục khác nhau, thường học theo một nhóm lớn, cả lớp. Cơ giáo áp đặt các hình thức vận động, trẻ chỉ thụ động, nhàm chán, làm cho trẻ càng ngày càng ít hứng thú, khơng tích cực tham gia vào hoạt động. Đồ dùng đồ chơi hạn chế, khơng có tính thẩm mĩ, chưa đa dạng để trẻ lựa chọn, khơng thu hút và lơi cuốn được trẻ. Chính vì vậy, 21 Người thực hiên ̣ : Đặng Thị Vương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa Hồng kết quả của giáo dục thể chát cho trẻ chưa cao, các mục tiêu cần đạt về phát triển vận động và dinh dưỡng với sức khỏe chưa cao Cịn với những phương pháp mới, giáo viên tìm hiểu, nắm rõ tâm tư nguyện vọng của từng trẻ, cho trẻ hoạt động một cách tích cực, chú trọng thay đổi hình thức để tăng tính kích thích, sáng tạo, hứng thú cho trẻ, giáo dục với nhiều hình thức, thơng qua giờ thể dục sáng, tiết học giáo dục thể chất, trị chơi vận động, hoạt động ngồi trời, phối hợp với gia đình và cộng đồng trong giáo dục phát triển vận động cho trẻ. Mơi trường , đồ dùng đa dạng, có thẩm mĩ, được tạo ra từ những ngun vật liệu sẵn có, an tồn, trẻ được tham gia và trải nghiệm. Mang lại hiệu quả thiết thực, trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động phát triển vận động và mang lại kết quả trên trẻ cao hơn. Trẻ thực hiện các động tác phát triển các nhóm cơ và hơ hấp nhuần nhuyễn hơn, có các kĩ năng vận động cơ bản và phát triển các tố chất trong vận động, thực hiện các cử động bàn tay, ngón tay và sử dụng một số đồ dùng, dụng cụ một cách dễ dàng hơn, nhận biết một số món ăn, thực phẩm thơng thường, biết tự tập làm một số việc tự phục vụ trong sinh hoạt , có chiều cao và cân nặng bình thường, có kiến thức về giữ gìn sức khỏe và an tồn cho bản thân Các nguyên vật liệu, thiết bị phục vụ cho hoạt động thể chất, giáo viên thường thay đổi theo từng hoạt động, từng chủ đề…Cách xử dụng các vật liệu một cách phù hợp, sáng tạo linh hoạt theo từng tiết dạy, từng chủ đề, để tiết học thêm hấp dẫn lơi cuốn trẻ hoạt động một cách tích cực. V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm Đầu năm học 20182019, lớp Lá 2 có tổng số học sinh là 27 cháu. Dân tộc 27. Nữ 17. Nữ dân tộc 17. Sau khi áp dụng các giải pháp trên tơi ước lượng kết quả thu được cuối năm học 20182019 như sau: 22 Người thực hiên ̣ : Đặng Thị Vương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa Hồng Bảng so sánh kết quả cuối năm 20172018, so với kết quả ước lượng cuối năm 20182019 như sau: 23 Người thực hiên ̣ : Đặng Thị Vương – Trường MN Hoa Hồng Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng đề Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa đề tài tài Hồng Mục tiêu Kết quả cuối năm đạt 20172018 Nội dung Kết quả ước lượng cuối năm học 2018 2019 Động tác phát triển các nhóm cơ và hơ hấp Về phát triển vận động Các kĩ năng vận động cơ bản và phát triển các tố chất trong vận động Các cử động bàn tay, ngón tay và sử dụng một số đồ dùng, dụng cụ Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 55% 45% 85% 15% 81% 19% 96% 4% 96% 04% 85% 15% 55% 45% 55% 45% 60% 40% 55% 45% Giữ gìn sức khỏe và an tồn 65% 35% 85% 15% Cân nặng 85% 15% 92% 8% Tập làm một số việc tự phục vụ trong sinh hoạt Nhận biết một số món ăn, thực phẩm thơng thường Giáo dục dinh dưỡn g và sức 24 khỏe Chiều cao Ng ười thực hiên ̣ 15% : Đặng Thị Vương – Trường MN Hoa Hồng 85% 92% 8% Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa Hồng Áp dụng những giải pháp trên mang lại hiệu quả rõ rệt trong giáo dục phát triển vận động cho trẻ tại lớp tôi đang chủ nhiệm Phần thứ 3: PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I. Kết luận Vận dụng một linh hoạt các biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 6 tuổi vận động có tác dụng rất lớn đối với trẻ. Trẻ khéo léo và vận động chính xác các động tác. Rèn khả năng chú ý, ghi nhớ có chủ định cho trẻ Ngồi ra, giáo viên có ý thức nghiên cứu, tìm tịi học hỏi để nâng cao chất lượng giảng dạy bộ mơn và vận dụng linh hoạt các phương pháp để truyền thụ kiến thức đến trẻ một cách nhẹ nhàng, hiệu quả Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo chương trình giáo dục mầm non mới đối với mơn giáo dục phát triển vận động, đây là một u cầu hết sức thiết thực trong giai đoạn đổi mới giáo dục hiện nay. Mỗi giáo viên đều thấy rõ vai trị trách nhiệm của mình trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ và giúp trẻ tham gia một cách tích cực,nhanh nhẹn , hoạt bát, chủ động, sáng tạo. Trẻ được tích cực tham gia hoạt động trong học tập, vui chơi thơng qua hoạt động phát triển vận động sẽ giúp trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn khi tiếp cận với các mơn học khác. Đó cũng là tiền đề giúp trẻ vào học lớp 1 ở trường Tiểu học một cách tốt nhất Sự phát triển vận động được thực hiện thơng qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo như trị chơi vận động, thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, các trị chơi thể thao lao động. Do đó phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ em cần được tiến hành một cách mạnh mẽ, tồn diện, cần được sự quan tâm ủng hộ của tồn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt nhất 25 Người thực hiên ̣ : Đặng Thị Vương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa Hồng Sáng tạo trong cơng tác giảng dạy, đặc biệt là nâng cao chất lượng chun mơn cho bản thân. Tun truyền sâu rộng đến các bậc cha mẹ học sinh và cộng đồng thấy được tầm quan trọng của mơn phát triển vận động trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Biết vận dụng biện pháp lồng ghép tích cực các mơn học một cách khoa học, nhẹ nhàng, thoải mái để khai thác tối đa hoạt động phát triển thể chất cho trẻ. Bản thân mỗi giáo viên khơng ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chun mơn nghiệp vụ và trình độ nhận thức. Biết kết hợp hoạt động trong tiết học và ngồi tiết học một cách phù hợp và khoa học nhằm phát huy tối đa tính tích cực hoạt động của trẻ, cung cấp kiến thức cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi. Với khn khổ một bài viết nhỏ, vấn đề chỉ dừng lại ở một phạm vi hạn chế, chưa thể bao qt hết được tất cả. Đồng thời trong q trình viết vẫn cịn những thiếu sót nhất định, tơi rất mong được sự góp ý xây dựng của các bạn đồng nghiệp, các cấp lãnh đạo giúp tơi ngày càng có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay trong giảng dạy bộ mơn u thích. II. Kiến nghị Đối với nha tr ̀ ương ̀ Tơ ch ̉ ưc tham quan hoc hoi thêm cac kinh nghiêm ́ ̣ ̉ ́ ̣ ở trương ban đê trao đôi va ̀ ̣ ̉ ̉ ̀ nâng cao công tac chuyên môn day va hoc ́ ̣ ̀ ̣ Đầu tư mua sắm thêm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động phát triển thể chất cho trẻ Đối với giáo viên: Cần đầu tư vào làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo từ những nguyên vật liệu sẵn có để phục vụ nhu cầu học mơn giáo dục thể chất của trẻ 26 Người thực hiên ̣ : Đặng Thị Vương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa Hồng Trên đây là một số kinh nghiệm mà bản thân tơi rút ra được từ tình hình thực tế của lớp mình chủ nhiệm, bản thân khơng chỉ dừng lại kết quả đạt được mà cố gắng tiếp tục học hỏi để tìm ra những giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng u cầu cao hơn trong việc phát triển tồn diện cho trẻ mầm non. Rất mong nhận được sự góp ý giúp đỡ của Hội đồng sáng kiến các cấp, của bạn bè đồng nghiệp để tơi có kinh nghiệm tốt hơn trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học nói riêng. Băng ADrênh, ngày 08 tháng 03 năm 2019 Người viết Đặng Thị Vương NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH 27 Người thực hiên ̣ : Đặng Thị Vương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa Hồng TÀI LIỆU THAM KHẢO TRONG Q TRÌNH NGHIÊN CỨU 1. Giáo dục mầm non (Đại học sư phạm thành phố Hồ Chí Minh) 2. Chương trình Giáo dục mầm non ba lứa tuổi ( Nhà xuất bản Giáo dục) 3. Tâm lý Giáo dục mầm non (Bộ GD&ĐT trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh) 4. Tham khảo trên mạng internet 28 Người thực hiên ̣ : Đặng Thị Vương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa Hồng + Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 6 tuổi . Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em : www mam non.com 5. Sinh lí học trẻ em ( Trần Hữu Niên – Nhà xuất bản Đại học sư phạm Hà Nội) 6. Hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường Mầm non ( Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam) 7.Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lí, giáo viên mầm non năm học 20152016 ( Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam) 29 Người thực hiên ̣ : Đặng Thị Vương – Trường MN Hoa Hồng .. .Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giáo? ?dục? ?thể? ?chất? ?cho? ?trẻ? ?56? ?tuổi? ?tại? ?trường? ?MN? ?Hoa? ? Hồng SÁNG KIẾN? ?KINH? ?NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG? ?CAO? ?CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT? ?CHO? ?TRẺ 5 – 6 TUỔI, ... : Đặng Thị Vương –? ?Trường? ?MN ? ?Hoa? ?Hồng Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giáo? ?dục? ?thể? ?chất? ?cho? ?trẻ? ?56? ?tuổi? ?tại? ?trường? ?MN? ?Hoa? ? Hồng của? ?trẻ? ?,đối với? ?trẻ? ?nhỏ không nên? ?cho? ?trẻ? ?tập các động tác? ?thể? ?dục? ?theo nhịp đếm ... : Đặng Thị Vương –? ?Trường? ?MN ? ?Hoa? ?Hồng Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giáo? ?dục? ?thể? ?chất? ?cho? ?trẻ? ?56? ?tuổi? ?tại? ?trường? ?MN? ?Hoa? ? Hồng kết quả của? ?giáo? ?dục? ?thể? ?chát? ?cho? ?trẻ? ?chưa? ?cao, các mục tiêu cần đạt về phát triển