Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm này nhằm mục đích giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá và quan tâm đến những gì xảy ra trong cuộc sống xung quanh mình. Qua hoạt động ngoài trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá của trẻ. Hoạt động vui chơi ngoài trời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và thích ứng với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn trong cuộc sống.
Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi phát huy tính tích cực khi tham gia hoạt động vui chơi ngồi trời Tr ường mầm non Hoa Hồng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 6 TUỔI PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC KHI THAM GIA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI NGỒI TRỜI TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG I. Phần mở đầu: 1. Lý do chọn đề tài Như chúng ta đã biết, giáo dục mầm non có tầm quan trọng đặc biệt đối với sự phát triển của trẻ, bởi đây là giai đoạn đặt nền móng đầu tiên, quan trọng của nhân cách con người, là thời kỳ lý tưởng của giáo dục tồn diện mà trong đó, hoạt động vui chơi ngồi trời là phương tiện hữu hiệu và vơ tận. Ngành học Mầm non đang trên đà đổi mới hình thức giáo dục và hồn thiện phương pháp giáo dục theo hướng tích cực. Bên cạnh các hoạt động học tập thì hoạt động chơi là nhu cầu khơng thể thiếu đối với trẻ mẫu giáo trong trường Mầm non. Chơi là một phần khơng thể thiếu trong cuộc sống của trẻ, khơng được vui chơi, trẻ sẽ khơng phát triển. Hoạt động vui chơi ngồi trời có ý nghĩa đặc biệt đối với trẻ mẫu giáo. Hoạt động chơi là phương tiện học hỏi của trẻ, là con đường để tăng trưởng và phát triển Chơi tạo cơ hội để trẻ thử nghiệm những hoạt động mong muốn của mình để tìm hiểu về thế giới xung quanh Hoạt động vui chơi của trẻ mang tính tự do, tự nguyện, tự lập. Nếu hành động của trẻ phụ thuộc nghiêm ngặt vào thế giới hiện thực hay sự áp đặt máy móc từ người lớn thì trị chơi của trẻ khơng cịn hấp dẫn và mang lại niềm vui sướng nữa; đồng thời, trẻ mất đi tính tự tin và khả năng tự lập trong cuộc sống sau này. Trong q trình chơi, trẻ được trải nghiệm nhiều loại cảm xúc khác nhau và rèn luyện cách thể hiện và kiểm sốt cảm xúc. Trẻ mong muốn được tìm hiểu về động vật, thực vật, các hiện tượng tự nhiên, về mọi người xung quanh…trước khi trẻ học đọc , học đếm. Trẻ càng được chơi nhiều với các đồ vật khác nhau, tham gia Người viết: Hoàng Thị Ánh Nga - Trường Mầm non Hoa Hồng nhiều hoạt động, kết nối với nhiều bạn bè…thì trẻ càng tích cực và càng có cơ hội thành cơng trong học tập sau này. Để chơi thỏa mãn nhu cầu, có ý nghĩa và trở thành hoạt động chủ đạo của trẻ cần đảm bảo các u cầu mang tính ngun tắc: tính tự nguyện, tính phát triển, tính giáo dục. Sẽ khơng có trị chơi thực sự nếu khơng đảm bảo để trẻ chơi tự do, đem lại lợi ích cho trẻ, đồng thời giáo viên phải đảm bảo tính giáo dục trong việc cung cấp và củng cố các biểu tượng, các đồ dùng mang tính giáo dục Trẻ mầm non là những trẻ mong manh mà tràn đầy nhựa sống, được giao thoa, rung cảm với mn vàn màu sắc và âm thanh của thế giới xung quanh mình. Với trẻ, giới xung quanh ln chứa đựng những điều kỳ diệu lý thú, nhưng những hiểu biết về thế giới xung quanh mà trẻ thu được qua vui chơi lại hiện dưới ánh sáng mới mẻ. Nó khơng chỉ tỏa sáng mà cịn được mở rộng, củng cố và khắc sâu hơn Ở trường mẫu giáo, trẻ được nghe nhạc, được ca hát, được vận động đặc biệt là các trị chơi dân gian ln có sức lơi cuốn mạnh mẽ nhất bởi tính chất vui vẻ, rộn ràng, hấp dẫn, làm thỏa mãn nhu cầu được chơi của trẻ. Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo đối với trẻ mẫu giáo. Trẻ “học mà chơi, chơi mà học”. Trong đó vui chơi ngồi trời là một hoạt động khơng thể thiếu vì trẻ sẽ được hít thở khơng khí trong lành của thiên nhiên, rèn luyện sức khỏe, thiết lập mối quan hệ giữa trẻ với mơi trường xung quanh góp phần mở rộng vốn hiểu biết của trẻ với mơi trường tự nhiên và xã hội, thỏa mản nhu cầu chơi và hoạt động , tìm hiểu khám phá của trẻ Hoạt động ngồi trời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và thích ứng với mơi trường tự nhiên, đồng thời trẻ tự tin , mạnh dạn hơn trong cuộc sống Trên thực tế, ngồi những trị chơi được gợi ý trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo, giáo viên chưa chú trọng đến việc tìm tịi, thiết kế và xây dựng thêm những trị chơi mới. Các trị chơi trong chương trình cịn ít, chưa đa dạng, mỗi trị chơi được tổ chức lặp đi lặp lại nhiều lần nên trẻ tham gia thiếu hào hứng. Bởi vậy, chưa phát huy hết khả năng sáng tạo của giáo viên cũng như khả năng ứng dụng đa dạng các trị chơi vào hoạt động vui chơi ngồi trời cịn hạn chế Người viết: Hồng Thị Ánh Nga - Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi phát huy tính tích cực khi tham gia hoạt động vui chơi ngồi trời Tr ường mầm non Hoa Hồng Trước đây đã có nhiều cơng trình đi sâu nghiên cứu từ khía cạnh này hay khía cạnh khác trong lĩnh vực vui chơi cho trẻ mẫu giáo nhưng chưa có tác giả đi sâu nghiên cứu vấn đề phát huy tính tích cực cho trẻ khi vui chơi ngồi trời đặc biệt là phát huy tính tích cực của trẻ 5 6 tuổi. Vì vậy, tơi mạnh dạn đi sâu nghiên cứu một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ mẫu giáo lớn khi vui chơi ngồi trời Vì vậy, tổ chức cho trẻ chơi ngồi trời sẽ đáp ứng các ngun tắc trên. Hoạt động ngồi trời nhằm tạo điều kiện cho trẻ được tiếp xúc với khơng khí trong lành của thiên nhiên, nhằm rèn luyện sức khỏe cho trẻ và thiết lập mối quan hệ với mơi trường xung quanh, góp phần mở rộng vốn hiểu biết của trẻ về mơi trường tự nhiên, xã hội, thỏa mản nhu cầu hoạt động có chủ đích theo ý thích của trẻ. Đó là tiêu chí hàng đầu giúp trẻ phát triển về: Đức, trí, thể, mĩ,…là yếu tố đầu tiên làm hành trang cho trẻ bước vào lớp học phổ thơng. Vui chơi ngồi trời giúp trẻ tăng thêm vốn sống và nhất là trẻ được tự do hoạt động Tơi hy vọng qua đề tài này sẽ góp một phần cơng sức nhỏ bé của mình để giúp trẻ thực sự là một chủ thể tích cực hoạt động, giao tiếp, tích cực tìm tịi và lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng Mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời sẽ là một mơi trường hấp dẫn và lơi cuốn trẻ nếu chúng ta biết nắm bắt và tận dụng tất cả những yếu tố có sẵn trong thiên nhiên, tác động vào chúng qua các trị chơi, quan sát, tìm hiểu sự vật xung quanh trẻ trong các tình huống. Những câu hỏi như: Vì sao?, làm thế nào?,… và từ sự tị mị ham hiểu biết trẻ, ta giáo dục cho trẻ hình thành hành vi đúng, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ. Chính vì nhu cầu nhận thức của trẻ muốn khám phá thế giới xung quanh, tơi đã mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi phát huy tính tích cực khi tham gia hoạt động vui chơi ngồi trời”, đề rút kinh nghiệm, phát huy những ưu điểm, khắc phục những mặt cịn hạn chế, bổ sung những thiếu sót trong việc tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ ngày càng hiệu quả hơn 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài * Mục tiêu nghiên cứu: Người viết: Hoàng Thị Ánh Nga - Trường Mầm non Hoa Hồng Giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá và quan tâm đến những gì xảy ra trong cuộc sống xung quanh mình. Qua hoạt động ngồi trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá của trẻ Hoạt động vui chơi ngồi trời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và thích ứng với mơi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn trong cuộc sống Tạo cơ hội để trẻ thử nghiệm những hoạt động mong muốn của mình để tìm hiểu về thế giới xung quanh. Trẻ mong muốn được tìm hiểu về động vật, thực vật, các hiện tượng tự nhiên, về mọi người xung quanh,…trước khi trẻ học đọc, học đếm. Trẻ càng được chơi nhiều với các đồ vật khác nhau, tham gia nhiều hoạt động, kết nối với nhiều bạn bè,…thì trẻ càng tích cực và càng có cơ hội thành cơng trong học tập sau này Nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả mơn Hoạt động ngồi trời để phát triển tồn diện nói chung và thể chất nói riêng * Nhiệm vụ nghiên cứu: Nhằm tìm hiểu thực trạng của lớp, đề tài mà bản thân tơi đang nghiên cứu mang lại cho trẻ cảm giác thoải mái khi tiếp xúc với bầu khơng khí trong lành, trẻ được tắm nắng ban mai, tiếp xúc với thiên nhiên, gần gũi với mơi trường, thỏa mãn nhu cầu vận động, tiếp cận thơng tin, khám phá sự vật hiện tượng thiên nhiên, xã hội dưới sự hướng dẫn của cơ và do trẻ tự tìm tịi khám phá Giúp bản thân rút ra những bài học kinh nghiệm để tìm ra các biện pháp giúp giải quyết mâu thuẫn giữa chất lượng, hiệu quả mơn Hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ 3. Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu một số biện pháp giúp phát huy tính tích cực của trẻ 5 6 tuổi ở hoạt động vui chơi ngồi trời ở trường Mầm non Hoa Hồng 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu trong khn khổ: Một số biện pháp tổ chức các hoạt động ngồi trời để phát triển toàn diện cho trẻ Người viết: Hoàng Thị Ánh Nga - Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi phát huy tính tích cực khi tham gia hoạt động vui chơi ngồi trời Tr ường mầm non Hoa Hồng Đối tượng khảo sát: Trẻ 5 6 tuổi, Lớp: Lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng Thời gian: Năm học 2016 – 2017 5. Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp đàm thoại, trao đổi thảo luận Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp trải nghiệm thực tế II. Phần nội dung: 1. Cơ sở lý luận: Hoạt động vui chơi là con đường tiếp xúc độc đáo của trẻ mẫu giáo với cuộc sống xung quanh, nhờ hoạt động này trẻ bước vào giai đoạn đầu tiên của q trình hình thành nhân cách. Hoạt động vui chơi giúp trẻ phát triển đầy đủ, tồn diện về nhận thức, tình cảm, ý chí, cũng như các nét tính cách và năng lực xã hội. Hoạt động ngồi trời cũng góp một phần quan trọng đối với cuộc sống của trẻ, giúp trẻ hịa nhập với thế giới xung quanh, đồng thời giúp trẻ hình thành và phát triển các q trình tâm lí và tính mục đích, tính kỉ luật, tính đồng đội. Đó chính là giai đoạn đầu tiên của sự hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ Trẻ mẫu giáo lớn giai đoạn phát cảm của trẻ rất mạnh, cảm xúc thẩm mỹ phát triển khá nhanh, tâm hồn nhạy cảm, dễ xúc cảm với những cảnh vật xung quanh, thích cái đẹp, thích vận động. Trẻ đến với nghệ thuật một cách tự nhiên, các thuộc tính tâm lý đặc biệt tính hình tượng phát triển mạnh gần như chi phối mọi hoạt động tâm lý của trẻ Ở lứa tuổi này, chức năng của các cơ quan trong cơ thể bắt đầu hồn thiện và theo nhà sinh lý học người Nga M.Do ghen cho rằng vui chơi ảnh hưởng trực tiếp đến hơ hấp, tuần hồn của máu và các q trình sinh lý khác. Trị chơi vận động giúp trẻ Người viết: Hồng Thị Ánh Nga - Trường Mầm non Hoa Hồng tập phối hợp các động tác đi, chạy, nhảy chính xác, tác phong nhanh nhẹn. Tạo cho trẻ sự mềm dẻo, nhịp nhàng có ảnh hưởng đến tim mạch và sự phát triển của cơ Tuy nhiên, việc giáo dục trẻ nhỏ về những giá trị của mơi trường sống, giúp trẻ được gần gũi với thiên nhiên, tìm hiểu và học cách hịa nhập với mơi trường xung quanh là vơ cùng cần thiết. Q trình giáo dục này có thể tiến hành thơng qua nhiều hoạt động khác nhau nhưng hoạt động ngồi trời vốn được xem là hoạt động có nhiều ưu thế.Tuy nhiên,vì nhiều ngun nhân khác nhau, việc tổ chức các hoạt động chơi ngồi trời trường mầm non hiện nay vẫn chưa thực sự phát huy được hết những tác dụng tích cực 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu Lớp lá 3: Tổng số học sinh: 33, (trong đó: 5 tuổi: 8 học sinh, 4 tuổi:18 học sinh,3 tuổi 7 học sinh) . Nữ: 13. Dân tộc: 1. Nữ dân tộc: 1 Giáo viên chủ nhiệm: 2 giáo viên Trình độ chun mơn giáo viên: 1 cao đẳng, 1 trung cấp Trong những năm qua, hoạt động vui chơi ngồi trời nhằm phát triển tồn diện cho trẻ, tuy nhiên các hoạt động tổ chức chưa thật sự hấp dẫn, chưa có sự đầu tư nhiều vì vậy kết quả đạt được trên trẻ chưa cao Nội dung Giáo viên đã sáng tạo, linh hoạt khi tổ chức hoạt Kết quả 70 % động hoạt động ngồi trời để trẻ phát triển tồn diện cho trẻ 70 % Trẻ hứng thú, tích cực trong hoạt động, trẻ tham gia chơi tự tin, mạnh dạn Phát triển thể chất, ngơn ngữ, thẫm mĩ, tình cảm 70 % 70 % xã hội… Hoạt động ngồi trời Ngun nhân chủ quan: Người viết: Hoàng Thị Ánh Nga - Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi phát huy tính tích cực khi tham gia hoạt động vui chơi ngồi trời Tr ường mầm non Hoa Hồng Cơ sở vật chất của trường thuận lợi, trường có loa phóng thanh, có đầu đĩa để sử dụng trong giờ đón trẻ, giờ thể dục sáng. Lớp học được trang bị đầy đủ như: đầu đĩa, tivi phục vụ cho các hoạt động của giáo viên Ở lứa tuổi mầm non, cơ thể trẻ phát triển nhanh, nhưng sức đề kháng cịn yếu, các cơ quan đang phát triển chưa hồn thiện. Trẻ phải chịu nhiều hồn cảnh của mơi trường, dễ mắc nhiều bệnh khác nhau. Giáo viên có trình độ chun mơn, được đào tạo qua trường lớp Ngun nhân khách quan: Ở lứa tuổi mầm non, cơ thể trẻ phát triển nhanh, nhưng sức đề kháng cịn yếu, các cơ quan đang phát triển chưa hồn thiện. Trẻ phải chịu nhiều hồn cảnh của mơi trường, dễ mắc nhiều bệnh khác nhau. Giáo viên có trình độ chun mơn, được đào tạo qua trường lớp Do lớp ghép, trẻ 3 độ tuổi nên rất khó khăn đối với việc dạy và học của lớp…… Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc học tập và sinh hoạt của trẻ cịn tương đối hạn chế Hoạt động ngồi trời những lúc thời tiết thay đổi như mưa, gió nếu khơng có mái che thì sẽ khơng thục hiện được. Thiếu đồ dùng, đồ chơi, cơ sở vật chất cịn thiếu, giáo viên khơng có thời gian để đầu tư làm đồ dùng đồ chơi, sưu tầm hay sáng tác thơ… Thuận lợi: Sự nhiệt tình quan tâm của ban Đại diên cha mẹ học sinh và các bậc phụ huynh trong lớp Lớp có 2 giáo viên chủ nhiệm trẻ, đều nhiệt tình, u trẻ, u nghề, tơn trọng trẻ Lớp cho dàn loa phục vụ cho tập thể dục buổi sáng và các hoạt động ngoài trời Người viết: Hoàng Thị Ánh Nga - Trường Mầm non Hoa Hồng Khơng gian tổ chức các hoạt động cho trẻ rộng rãi, thống mát giúp trẻ thích nghi mơi trường hoạt động Trẻ tị mị, ham hiểu biết thích khám phá thế giới hiện thực xung quanh Nhà trường có tủ sách và nhiều tài liệu phong phú để tham khảo. Được sự quan tâm giúp đỡ tạo mọi điều kiện của ban giám hiệu nhà trường. Sự giúp đỡ của đồng nghiệp (qua các buổi dự giờ), sự ủng hộ nhiệt tình của phụ huynh về các ngun vật liệu Mơi trường hoạt động ngồi trời rộng đảm bảo an tồn về thể chất, tâm lý cho trẻ, các trang thiết bị đồ dùng đồ chơi đa dạng, phong phú, được bảo dưỡng, giữ gìn sạch sẽ, màu sắc, kích thước, chức năng sử dụng phù hợp ln tạo được sự hấp dẫn, tạo cho trẻ cảm giác an tồn, mở rộng cơ hội học tập Mơi trường thân thiện, ấm cúng, cởi mở giữa cơ và trẻ, giữa trẻ với trẻ, giữa trẻ với mơi trường xung quanh Bản thân thường xun học hỏi các đồng nghiệp qua các buổi dự giờ hoạt động và tìm hiểu qua các loại sách báo đồng thời có kế hoạch sắp xếp hoạt động vui chơi theo từng chủ đề với sự hứng thú của trẻ, trẻ tích cực tham gia các trị chơi Khó khăn: Hoạt động ngồi trời cho trẻ thật sự chưa được tổ chức tốt, ngồi hạn chế về sở vật chất, mơi trường hoạt động chưa phong phú, phương tiện vật chất thiếu thốn, đồ dùng dạy học cịn thiếu thốn… cịn có lý do về trình độ và sự linh hoạt của giáo viên khi giải quyết các tình huống Do giáo viên chưa thực sự nhận thức được hết vai trị của mơi trường thiên nhiên đem lại cho trẻ, một phần giáo viên cịn ngại tổ chức, ít có sự thay đổi Giáo viên chưa thật sự chủ động cịn phụ thuộc vào sự đầu tư của nhà trường Nhiều sân trường nền đất hoặc nền gạch xuống cấp khơng đảm bảo an tồn cho các cháu vui chơi nên giáo viên nhiều khi khơng tổ chức cho trẻ hoạt động ngồi trời hoặc chỉ cho trẻ ra sân trong một thời gian ngắn Người viết: Hoàng Thị Ánh Nga - Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi phát huy tính tích cực khi tham gia hoạt động vui chơi ngồi trời Tr ường mầm non Hoa Hồng Nhận thức của trẻ trong lớp khơng đồng đều, ví dụ lớp ghép, lớp có trẻ thiếu năng trí tuệ…cũng là một ngun nhân gây khó khăn cho các cơ khi tổ chức chơi ngồi trời cho trẻ Đồ dùng phục vụ cho một số chủ điểm cịn ít như chủ điểm phương tiện giao thơng, chủ điểm Bác Hồ Sân trường chưa có mái che để trẻ hoạt động ngồi trời khi thời tiết thay đổi đột ngột (ví dụ khi trời mưa trẻ khơng quan sát được các hiện tượng một cách trọn vẹn). Đa số phụ huynh ở lớp đều là thành phần lao động nên trị chuyện cùng trẻ về thế giới xung quanh trẻ cịn nhiều hạn chế, đa phần là cơ cung cấp cho trẻ kiến thức 3. Nội dung và hình thức của giải pháp a. Mục tiêu của giải pháp: Những biện pháp, giải pháp nêu ra trong đề tài nhằm mục tiêu giúp trẻ nâng cao chất lượng giáo dục. Trẻ phát huy hết được tính tích cực, chủ động, sáng tạo khi hoạt động, khơi dậy tính năng động cho trẻ Giáo viên trau dồi thêm kiến thức, chun mơn nghiệp vụ Đa dạng phong phú các trị chơi ngồi trời Hoạt động tự do ngồi trời nhằm phát triển vận động của trẻ Sưu tầm, sáng tác những câu đố hị vè để sử dụng trong lúc chơi nhằm phát triển mục tiêu giáo dục Tận dụng ngun vật liệu có sẳn trên sân trường để giúp trẻ chơi Cách tổ chức các hoạt động liên ý để tạo hứng thú cho trẻ khi quan sát Vai trị của giáo viên giúp trẻ hoạt động tích cực hơn trong hoạt động vui chơi ngồi trời b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp Người viết: Hồng Thị Ánh Nga - Trường Mầm non Hoa Hồng 10 Việc phát huy tính tích cực chủ động của trẻ khi tham gia hoạt động ngồi trời đã được thực hiện thường xun mỗi ngày. Do đó đề tài này được nghiên cứu nhằm bổ sung thêm những giải pháp trong việc phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động ngồi trời cho trẻ 5 6 tuổi của lớp lá 3 do tơi phụ trách nói riêng và trường Mầm non Hoa Hồng nói chung Tìm hiểu việc phát huy tính tính cực chủ động khi tham gia hoạt động ngồi trời của trẻ 5 6 tuổi ở lớp tơi phụ trách, trên cơ sở đưa ra một số biện pháp liên quan đến đề tài, nhằm giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, hứng thú hơn khi tham gia hoạt động vui chơi ngồi trời, tạo tiền đề cho trẻ vào lớp một. Cho nên tơi bắt đầu tìm tịi và thực hiện đề tài này Xuất phát từ thực tiễn như vậy bản thân tơi đã nghiên cứu và tìm ra những biện pháp để kích thích trẻ hoạt động một cách tích cực, sáng tạo trong hoạt động vui chơi ngồi trời như sau: * Biện pháp 1: Đa dạng phong phú các trị chơi ngồi trời Khn viên trường chiếm diện tích phần lớn cho hoạt động vui chơi của trẻ Tơi đã chia theo nhóm cho trẻ chơi. Tơi đã tổ chức cho trẻ chơi theo từng nhóm thích hợp và tìm tịi những nội dung phù hợp với chủ điểm cho trẻ hoạt động phong phú, những trị chơi dân gian, thơ ca hị vè, phù hợp với chủ điểm để trẻ hiểu sâu hơn Trị chơi giúp phát triển nhận thức của trẻ như: Trị chơi cát nước qua trị chơi trẻ biết được các tính chất của nó, từ cát nước trẻ có thể xây được những ngơi nhà trẻ thích, hoặc đúc những quả bánh theo ý thích của trẻ, có thể ghép thành những bơng hoa, con bướm, con chuồn chuồn từ những hịn sỏi, lá cây Trị chơi phát triển giác quan: Trẻ nghe tiếng động xung quanh những tiếng xào xạc của lá cây, những rung động của các cành lá, cảm nhận những tia nắng mặt trời ấm áp, thời tiết khơ hanh hay nóng bức, ngửi mùi những bơng hoa, những tiếng kêu các con vật, những giọng hát của các bạn. Hoặc thơng qua trị chơi xem ai đốn giỏi, bịt mắt bắt dê, cho trẻ đội mũ chóp đốn tiếng kêu các con vật những trị chơi này giúp trẻ phát triển tốt các giác quan và óc tư duy 10 Người viết: Hồng Thị Ánh Nga - Trường Mầm non Hoa Hồng 18 lên ý kiến của mình. Chính vì thế cơ cần có kiến thức sâu rộng về thế giới xung quanh để củng cố hoặc cung cấp kiến thức cho trẻ Ví dụ: Hoạt động ngồi trời: Quan sát một số lồi hoa, chủ đề một số loại hoa Tạo điều kiện cho trẻ tự do tìm tịi và khám phá đối tượng, tự trẻ suy luận, cơ đặt những câu hỏi mở. Qua đó trẻ có thể kể sáng tạo theo suy nghĩ của mình về một số loại hoa Cơ và trẻ chuẩn bị một số loại hoa Cho trẻ quan sát và trị chuyện cùng trẻ về một số loại hoa trong trường Trẻ nêu lên sự hiểu biết của mình về một số loại hoa Dựa vào hiểu biết của trẻ cơ gợi ý để mở rộng sự hiểu biết của trẻ và cung cấp một số đặc điểm mà trẻ hiểu sai Cho trẻ kể chuyện về đặc điểm của hoa mà trẻ có Ví dụ: Đặt ra những câu hỏi về các loại hoa + Các bạn biết mình là hoa gì khơng? + Tại sao con đặt tên như vậy? + Hoa có đặc điểm gì? + Hoa được trồng như thế nào? + Con chăm sóc vườn hoa như thế nào? Ví dụ: Củng cố kiến thức về số lượng 5 và chủ đề về các loại hoa Sau khi kiến thức đã được cung cấp trong giờ hoạt động có chủ đích thì ở hoạt động ngồi trời có thể kết hợp trong giờ quan sát vườn hoa và u cầu trẻ chọn cho cơ hoa có 5 cánh, kể tên 5 loại hoa mà con biết, kể tên 5 loại hoa theo màu sắc và tìm trong sân trường có các đồ vật nào có số lượng là 5… Khi chơi trị chơi bằng các ngun vật liệu mở trẻ có thể sắp xếp các hạt thành 18 Người viết: Hoàng Thị Ánh Nga - Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi phát huy tính tích cực khi tham gia hoạt động vui chơi ngồi trời Tr ường mầm non Hoa Hồng các loại hoa có 5 cánh…Trị chơi cơ u cầu trẻ chơi theo nhóm, mỗi nhóm 11 có ngun vật liệu chuẩn bị sẵn, tự xếp hình hoa theo u cầu hoặc theo ý thích của trẻ, nhưng qua đó trẻ nhận biết được số lượng cánh hoa, ngun vật liệu, đồ dùng mà trẻ đang chơi Cơ ln quan tâm, phát huy tính tích cực của trẻ trong khi chơi bằng cách khai thác kinh nghiệm thực tế của trẻ, tận dụng mơi trường sẵn có của trường, lớp, địa phương và cho trẻ được thực hành thường xun. Tạo được tình huống cho trẻ phải tự suy nghĩ để tìm cách giải quyết tình huống đó và có nhiều sáng tạo hơn trong nội dung chơi, làm cho chủ đề ngày càng phong phú hơn. Giáo viên ln hướng trẻ chơi theo chủ đề chủ điểm phù hợp, mở rộng kỹ năng chơi và giao tiếp. Trẻ được hoạt động một cách tích cực nhất, từ đó trẻ sẽ có nhiều hứng thú hơn khi tham gia hoạt động Cơ ln chú ý tạo cho trẻ cảm giác thoải mái khi quan sát và tạo bầu khơng khí vui tươi cho trẻ, để giờ chơi của trẻ đạt được kết quả thành cơng nhất Kích thích trẻ tham gia các hoạt động thử nghiệm, khám phá: Những hứng thú của trẻ được phát triển để trở thành nội dung quan sát. Trong số những nội dung quan sát này, có thể phát triển sự tị mị, mối quan tâm của trẻ để trở thành nội dung khám phá, thử nghiệm…Việc khám phá, thử nghiệm trong giờ chơi ngồi trời chủ yếu nhằm thúc đẩy hứng thú, phát triển trí tị mị ở trẻ và mong muốn khám phá mọi vật xung quanh chúng. Trẻ cần ln ln háo hức với các câu hỏi: “ Cái gì? Tại sao? Như nào?” Để trở thành người học tích cực. Khi trẻ dự đốn các vấn đề/ nội dung được quan sát, trẻ sẽ có các dự đốn khác nhau. Giáo viên cần tơn trọng và khuyến khích mọi ý kiến của trẻ. Trẻ cần có thời gian và được tự do đưa ra các dự đốn, sau đó thực hiện những thử nghiệm thích hợp. đây là phần thực hành mà trẻ rất thích. Sau khi kế hoạch được thực hiện, trẻ có thể quan sát của hành động và so sánh điều gì đã xảy ra so với dự đốn của trẻ. Trẻ cần có cơ hội sử dụng tất cả các giác quan để tìm hiểu, thử nghiệm. Hãy để trẻ tự khám phá, giáo viên chỉ nên quan sát mà thơi Để hỗ trợ, khuyến khích trẻ thử nghiệm, nên mang theo kính lúp, óng nhóm, 19 Người viết: Hồng Thị Ánh Nga - Trường Mầm non Hoa Hồng 20 que, mảnh giấy, lõi giấy vệ sinh, lõi cuộn chỉ…để cho phép trẻ có những thử nghiệm, thực tiễn, tự nhiên. 12 Ví dụ sử dụng thị giác: Trẻ quan sát cua, ốc sên bị ( chủ đề động vật sống dưới nước). u cầu trẻ tìm đường đi của các lồi động vật đó. Cho phép trẻ sử dụng kính hiển vi để trẻ được nhìn rõ hơn. Giáo viên gợi ý hỏi trẻ: “ Con nhìn thấy gì? Con có thể nói gì về chúng? ” Khơng nên kéo dài thời gian quan sát bởi vì sẽ có thể làm phản tác dụng giáo dục trẻ. Trẻ cần được hoạt động và kết thúc trong tâm trạng tích cực… Đối tượng và u cầu quan sát phải phù hợp và kích thích được tư duy của trẻ. Những gì cơ chuẩn bị q chu đáo, thì khơng nên cho trẻ quan sát, đàm thoại q ít Như vậy sẽ làm lãng phí đi cơng sức của giáo viên đã chuẩn bị, vừa khơng tạo nhiều cơ hội cho trẻ tìm tịi, khám phá, phát triển tư duy cho trẻ, khi trẻ đã được nhìn thấy sự vật, hiện tượng đó mà giáo viên lại đặt nặng thời gian và chạy theo giáo án, Chính vì thế, trẻ sẽ có cảm giác hụt hẫng khi bản thân khơng được thỏa mãn nhu cầu của mình, dẫn tới trẻ sẽ khơng hứng thú tham gia các hoạt động kế tiếp * Biện pháp 5: Hoạt động tự do ngồi trời nhằm phát triển vận động của trẻ Tận dụng tất cả đồ chơi có sẵn trên sân trường như bập bênh, xích đu, cầu trượt, thang leo cơ chia trẻ ra nhiều nhóm chơi nhỏ để tất cả mọi trẻ đều được tham gia cụ thể như vận động trèo thang cơ hướng dẫn trẻ trèo kết hợp chân nọ tay kia và sau khi trẻ trèo đến dóng thang cuối cơ cho trẻ thi hái quả .Qua vận động này giúp phát triển các tố chất về thể lực cho trẻ đặc biệt là phát triển cơ chân, tay, bụng Hoặc tổ chức những trị chơi như trị chơi cá sấu lên bờ, mèo bắt chuột, trị chơi ai đốn giỏi để rèn luyện thêm tính nhanh nhẹn, hoạt bát của trẻ Để đáp ứng được mục tiêu giáo dục địi hỏi cơ giáo phải là người sáng tạo, linh hoạt, nhạy bén để sáng tác hoặc sưu tầm nhiều trị chơi mới để thu hút lơi cuốn trẻ hơn như trị chơi bolling. Đưa các trị chơi dân gian quen thuộc phù hợp với từng chủ điểm để thu hút trẻ hoạt động một cách có hiệu quả 20 Người viết: Hồng Thị Ánh Nga - Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi phát huy tính tích cực khi tham gia hoạt động vui chơi ngồi trời Tr ường mầm non Hoa Hồng Ví dụ: Ở chủ điểm q hương đất nước ta đưa trị chơi lễ hội ở địa phương, để giúp trẻ hiểu được về phong tục tập qn q hương mình như: trị chơi kéo co, chèo thuyền * Biện pháp 6: Sưu tầm, sáng tác những câu đố hị vè để sử dụng trong lúc chơi nhằm phát triển mục tiêu giáo dục Những câu hị vè có tác dụng kích thích hứng thú hoạt động của trẻ, đồng thời giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, rèn luyện phát âm và tăng cường ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường xung quanh; phát triển tính sang tạo, thẫm mĩ cho trẻ Ví dụ: Đồng dao họ rau Rềnh rềnh ràng ràng Mát ruột mới hay Đi chợ mua Là bó rau má Vị ngọt hàng đầu Nấu với tơm cá Là bó rau ngót Là rau cải xanh Có thêm tí bột Nấu canh rất lành Là bó rau đây Là rau láo nhấu Láo nhấu cái mà láo nhấu Ví dụ: Chủ điểm về thực vật để trẻ hiểu được các loại rau và biết được vị cũng như tác dụng của các loại rau đó quan trọng như thế nào đối với cuộc sống con người cơ cho trẻ đọc các bài đồng dao, hị vè. Qua việc lặp đi lặp lại các lời của bài đồng dao, hị vè đó tạo nên sự thích thú mới lạ, hấp dẫn đối với trẻ và thích đọc các câu đồng dao, hị vè đó ở mọi lúc mọi nơi 21 Người viết: Hồng Thị Ánh Nga - Trường Mầm non Hoa Hồng 22 Ngồi ra hoạt động ngồi trời cơ cịn kể cho cháu nghe những câu chuyện xảy ra trong tư nhiên: như gió bão, mưa, sấm chớp Ví dụ: Câu chuyện nàng tiên mưa giúp trẻ biết được vì sao lại có hiện tượng mưa? Hoặc chủ điểm mùa xn qua câu chuyện cơ Tiên Mùa xn với những tình tiết rất hấp dẫn như khi nghe cơ Tiên Mùa xn đến thì mọi vật đều xanh tươi, ban cho các loại hoa nhiều màu sắc rất đẹp. Hoặc cho trẻ quan sát cây hoa mào gà và hỏi trẻ vì sao biết cây hoa này có tên như vậy khơng? Từ đó cơ có thể đặt cho trẻ những câu hỏi vì sao? như thế nào? để khích thích tính tị mị và ham hiểu biết. Qua đó trẻ cũng giúp trẻ phát triển trí nhớ và tư duy một cách sáng tạo * Biện pháp 7: Tận dụng ngun vật liệu có sẳn trên sân trường để giúp trẻ chơi Để cho trẻ có sự ham thích khám phá tự nhiên ta cần tận dụng cho trẻ quan sát các hiện tượng sự vật xung quanh sân trường mình học Ví dụ: Trẻ xuống sân trường thấy nhiều lá vàng thì cơ cho trẻ thi nhau nhặt lá vàng và cùng trị chuyện với nhau về lá vàng và cây. (Chủ đề: Cây xanh quanh bé) + Đó là lá của cây gì? Tại sao bạn biết ? + Tại sao lá rụng , quan sát trên cây lúc này như thế nào ? + Cây cần gì để sống , người ta trồng cây để là gì ? + Theo bạn mình bảo vệ cây bằng cách nào ? + Quan sát xem có bao nhiêu cây cùng giống với loại cây này Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cơ gợi ý cho trẻ đem nhiều ngun vật liệu mở như các loại hạt đã luộc sẵn, cọng rau muống… và thay đổ nhiều hình thức cho phong phú. Tùy theo chủ đề mà giáo viên lựa chon các vật liệu thiên nhiên cho phù hợp. Cơ gợi ý cho trẻ chơi, giúp trẻ sáng tạo trong sản phẩm của Ví dụ: Đi nhặt nhiều loại lá khác nhau (Lá trịn, dài, răng cưa, to, nhỏ…), phân loại lá theo đặc điểm; Sau đó lựa chọn các loại lá xếp hình theo chủ đề thực hiện: xếp Đứa cầm ống thụt Chạy ra chạy vơ Đứa xách ống điếu Đứa té xuống sình Thúi 22 Người viết: Hồng Thị Ánh Nga - Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi phát huy tính tích cực khi tham gia hoạt động vui chơi ngồi trời Tr ường mầm non Hoa Hồng ình chình ngủ 18 hình em bé, cơ giáo, hình các con vật…; Xâu hạt bằng hạt đậu đã luộc sơ qua mềm, xâu vịng bằng cọng rau muống… Giáo viên trao đổi với trẻ và phụ huynh cùng sưu tầm các ngun vật liệu khác nhau có sẵn địa phương để hỗ trợ tốt cho hoạt động ngồi trời, để trẻ hoạt động vừa thích thú vừa có ý thức tiết kiệm hơn. Ví dụ: Góc chơi với cát nước: sử dụng các vỏ chai, hộp nhựạ, lon có chia vạch hoặc có lỗ nhỏ sẵn, hoặc chai có bỏ viên bi vào trong, rổ rá…trẻ có thể tự chế nước vào chai túy ý thích của trẻ, có thể tự thử nghiệm và trao đổi với nhau kết quả: “ Tại sao chai này lại chảy nước ra ngồi? Tại sao trong chai có nước ít lại lắc chai kêu to, chai có nước nhiều lắc khơng kêu? ” Giáo viên tận dụng những ngun vật liệu sẵn có địa phương, nhằm gợi hứng thú, tạo tính gần gũi nơi trẻ * Biện pháp 8: Cách tổ chức các hoạt động liên ý để tạo hứng thú cho trẻ khi quan sát Đây là một hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích óc tìm tịi khám phá của trẻ. Nội dung quan sát dựa vào khả năng của từng trẻ để nâng cao hay hạ thấp tùy theo trường hợp quan sát. Để cho trẻ quan sát tốt hơn tơi hướng trẻ cùng chuẩn bị trước khi quan sát với tơi, chẳng hạn về chủ điểm giao thơng u cầu trẻ mang theo những phương tiện giao thơng của trẻ chơi lên cho cả lớp cùng quan sát, hay vận động sự hổ trợ của phụ huynh trị chuyện cùng trẻ hay dẫn trẻ đi xem các phương tiện giao thơng trên đường phố, ngồi ra cơ có những câu hỏi gợi mở để phát huy tính tích cực của trẻ với cách này chúng tơi nhận thấy trẻ rất tích cực khơng những thế mà cịn nhận được sự tham gia rất nhiệt tình của phụ huynh học sinh Qua đây phụ huynh sẽ n tâm hơn về kiến thức của con mình học được Bên cạnh những phương pháp mới giáo viên cịn ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong các buổi ngoại khóa sẽ kích thích tính tích cực của trẻ và tạo được sự tin tưởng ở phụ huynh 23 Người viết: Hoàng Thị Ánh Nga - Trường Mầm non Hoa Hồng 24 Đồng thời với phương pháp lấy trẻ làm trung tâm trong q trình trẻ quan sát cơ cần phải có những kiến thức rộng về thế giới xung quanh để cung cấp cho trẻ Hoạt động ngồi trời tạo những liên kết chặt chẽ đến hoạt động chủ đích. + Ví dụ: Làm quen với tốn, đề tài nhận biết về số lượng. Khi cung cấp những kiến thức cơ bản trong hoạt động chung thì qua hoạt động ngồi trời cơ củng cố thêm những kiến thức cũ và làm quen với kiến thức mới ở hoạt động chung. Cho trẻ quan sát chậu hoa và đếm xem có bao nhiêu bơng hoa, hoặc quan sát những đồ chơi trên sân trường và đếm xem có bao nhiêu chiếc xích đu, bập bênh Ví dụ: Hoạt động khám phá khoa học chủ đề một số loại hoa. + Trẻ chuẩn bị một số loại hoa. + Cho trẻ quan sát và trị chuyện các loại cây trong sân trường + Trẻ nêu lên sự hiểu biết của mình về một số loại hoa. + Cơ gợi ý mở rộng và bổ sung những kiến thức để cho trẻ hiểu sâu hơn Qua hoạt động ngồi trời cho trẻ quan sát cây hoa trẻ nói được các bộ phận của cây, và cơ gợi ý những câu hỏi mở để trẻ trả lời. + Ví dụ: Hoa dùng để làm gì? Hoa có ích gì cho con người? Qua đó trẻ có thể sáng tạo theo suy nghĩ của mình về các loại hoa đó thơng qua các sản phẩm tạo hình. * Biện pháp 9: Vai trị của giáo viên giúp trẻ hoạt động tích cực hơn trong hoạt động vui chơi ngồi trời Đối với giáo viên cần phải nâng cao trình độ chun mơn, ln học tập qua sách báo, nắm bắt sự đổi mới của q trình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu đáp ứng được u cầu ham học hỏi khám phá của trẻ. Ln có ý tìm tịi và sưu tầm những trị chơi hay lạ, những đề tài khám phá để hướng trẻ quan sát thử nghiệm. Bên cạnh đó việc sáng tạo trong đồ dùng đồ chơi với các ngun vật liệu đơn giản, mới mẻ, phong phú, gần gũi xung quanh trẻ, để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động đạt hiệu quả cao. Khơng những thế, giáo viên cịn ln có hướng thay đổi cách hướng 24 Người viết: Hoàng Thị Ánh Nga - Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi phát huy tính tích cực khi tham gia hoạt động vui chơi ngồi trời Tr ường mầm non Hoa Hồng dẫn đồ dùng đồ chơi, ngun vật liệu. Cơ nắm bắt được ý trẻ, tơn trọng ý kiến của trẻ dựa vào ý trẻ để giúp trẻ phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mới. Đảm bảo an tồn và các điều kiện đảm bảo sức khỏe cho trẻ. Cơ ln tạo cơ hội để trẻ nói theo suy nghĩ của mình, tạo cơ hội cho tất cả trẻ đều được tham gia, liên kết chặt chẽ với nhau khi chơi, để trẻ tự giải quyết vướng mắc, biết nhờ sự trợ giúp lúc cần thiết. Giáo viên cần linh hoạt thay đổi và điều chỉnh kế hoạch đáp ứng nhu cầu của trẻ và những gì xảy ra trong thực tiễn, đặc biệt là linh hoạt thực hiện về mặt nội dung và thời gian, ln quan sát, hỗ trợ trẻ trong khi trẻ chơi, chuẩn bị kế hoạch cho những ngày mưa hoặc q lạnh khi trẻ khơng chơi ngồi trời được Xem một số hình ảnh gợi ý Bên cạnh đó việc trao đổi với cha mẹ trẻ về loại trang phục thuận lợi cho trẻ hoạt động ngồi trời, các hoạt động ngồi trời và ý nghĩa của chúng đối với sự phát triển của trẻ. Giáo viên cần chuẩn bị một mơi trường thật tốt và an tồn để mọi trẻ có cơ hội được tham gia hoạt động như nhau Ngồi áp dụng những cơng nghệ thơng tin địi hỏi giáo viên phải có những kiến thức rộng, nâng cao trình độ, học hỏi đồng nghiệp Ln tìm tịi sáng tạo trong các trị chơi để trẻ hoạt động sơi nổi và đưa nhiều trị chơi dân gian vào cho trẻ chơi Cơ chuẩn bị nhiều đồ dùng để trẻ sáng tạo khi tạo ra nhiều sản phẩm bé thích Cơ ln khuyến khích trẻ để tạo nhiều sản phẩm mà trẻ thích Cơ ln tạo cơ hội để trẻ nói theo suy nghĩ của mình c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp: Các biện pháp này có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hổ trợ cho nhau: Làm đa dạng, phong phú các trị chơi ngồi trời sẽ giúp trẻ phát triển vận động, kích thích sự tìm tịi, khám phá của trẻ. Những câu đố hị vè được trẻ sử dụng trong suốt q trình 1 hoạt động ngồi trời. Tận dụng những ngun vật liệu sẳn có để trẻ tạo ra sản phẩm. Qua cơng nghệ thơng tin cơ có thể cho trẻ quan sát và làm theo hoặc sáng tạo ra sản phẩm mới… 25 Người viết: Hoàng Thị Ánh Nga - Trường Mầm non Hoa Hồng 26 d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học: Qua q trình thực nghiệm này thì tơi thu được kết quả Bảng tổng hợp hoạt động ngồi trời trước khi khảo nghiệm Số lượng trẻ Nội dung Nhận thức Ngôn ngữ Mạnh dạn trong giao tiếp Thể lực 33 23/33 trẻ Đạt 69,6% 25/33 trẻ Đạt 75,7% 22/33 trẻ Đạt 66,6% 28/33 trẻ Đạt 84,8% Bảng tổng hợp hoạt động ngồi trời sau khi khảo nghiệm Số lượng trẻ Nhận thức Nội dung Ngơn ngữ Mạnh dạn trong giao tiếp Thể lực 26 Người viết: Hoàng Thị Ánh Nga - Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi phát huy tính tích cực khi tham gia hoạt động vui chơi ngồi trời Tr ường mầm non Hoa Hồng 33 29/33 trẻ 32/33 trẻ 28/33 trẻ 33/33 trẻ Đạt 87,8% Đạt 96,9% Đạt 84,8%% Đạt 100% Nội dung Đầu năm Cuối năm Trẻ hứng thú, tích cực trong hoạt động ngồi trời 70% 100% 70% 100% để trẻ phát triển thể chất, trẻ tham gia chơi tự tin, mạnh dạn Số trẻ đạt loại cao kiến thức kĩ năng mơn học Trẻ thích đi hoc, đến lớp ngoan, nghe lời cơ Giáo viên lên lớp nhẹ nhàng, linh hoạt, tự tin, các tiết thao giảng đạt loại giỏi 100% 90% 100% 75% 95% Giáo viên lồng ghép nhiều âm nhạc vào các hoạt động có chủ đích khác Giáo viên tham gia tích cực vào các hoạt động Thực hiện Tự giác với sưu tầm, sáng tác các trị chơi trong phát triển thể cịn đối phó tinh thần trách chất nhiệm cao Qua một năm áp dụng những biện pháp trên tơi nhận thấy cháu trở nên nhanh nhẹn hơn và nhận thức về thế giới xung quanh cũng phát triển rõ rệt.Thơng qua việc tổ chức các hoạt động cũng như việc đánh giá của ban giám hiệu nhà trường qua nhiều lần dự giờ thăm lớp đều được ban giám hiệu đánh giá rất cao Đầu năm tổng số là 34 cháu trong đó có 12 cháu ít hoạt động. Đến nay đã dạt được 100% trẻ hoạt động tích cực. Các cháu trở nên mạnh dạn và tự tin hơn trong giao tiếp, hoạt bát và khơng cịn rụt rè như lúc đầu năm học Mặt khác cháu nắm được những kiến thức tự nhiên rất tốt, và ứng dụng rất sơi nổi trong các hoạt động. Chính trong thời gian này tơi đã thử nghiệm và tìm ra những 27 Người viết: Hồng Thị Ánh Nga - Trường Mầm non Hoa Hồng 28 biện pháp để tăng chất lượng hoạt động ngồi trời lên từ 95% 100% theo u cầu của giáo dục Mầm non mới hiện nay III.Phần kết luận, kiến nghị 1. Kết luận Qua q trình nghiên cứu, tìm hiểu thực trạng của việc tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi ở trường mầm non cùng với việc áp dụng một số biện pháp mới vào dạy cho trẻ tơi rút ra một số kết luận sau: Hoạt động ngồi trời giúp trẻ cảm nhận được các tính chất âm thanh, phát triển trí nhớ, tư duy, củng cố kiến thức và phát triển óc quan sát, tìm tịi. Qua đó hình thành trẻ tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ nghệ thuật, trí tuệ, phát triển trẻ thể chất cân đối, khỏe mạnh, dẻo dai và giúp trẻ thêm tự tin biết hịa nhập cùng tập thể Nội dung tổ chức hoạt động vui chơi ngồi trời cho trẻ mẫu giáo lớn hiện nay cịn nghèo nàn, một số trị chơi cũng khơng phù hợp với trẻ và với mong muốn cơng tác giáo dục có hiệu quả hơn, việc thiết kế, bổ sung những trị chơi mới phù hợp với trẻ vào chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo 56 tuổi là rất cần thiết và có tác dụng to lớn, tích cực trong việc giáo dục cho trẻ Hiện nay, việc thiết kế, bổ sung, sử dụng những trị chơi một số trường mầm non cịn thụ động, các trị chơi hầu hết được lấy từ trong chương trình, song cách thức tổ chức cịn chưa khoa học, đúng đắn, phù hợp xử dụng chưa triệt để, chưa tận dụng hết những sẵn có ở địa phương, trường ), nội dung chơi chỉ dừng lại ở mức đơn giản, ít trẻ được tham gia nên cịn hạn chế sự phát triển và khả năng của trẻ Sau khi áp dụng một số biện pháp mới phù hợp với trẻ từ 56 tuổi, với cách thức tổ chức và hình thức chơi phong phú, đa dạng phù hợp với phương pháp giáo dục mẫu giáo đó là phương châm "Học mà chơi, chơi mà học", đặc trưng nỗi bậc của lứa tuổi mẫu giáo, nên đã kích thích, lơi cuốn trẻ tham gia chơi một cách tích cực, thoải mái đáp ứng được nhu cầu vui chơi của trẻ. Điều đó chứng tỏ trẻ mẫu giáo lớn rất ham thích chơi trị chơi mới lạ phù hợp với khả năng của trẻ 28 Người viết: Hoàng Thị Ánh Nga - Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi phát huy tính tích cực khi tham gia hoạt động vui chơi ngồi trời Tr ường mầm non Hoa Hồng Chính vì vậy, vui chơi ngồi trời là một hoạt động quan trọng khơng thể thiếu được trong trường mầm non. Vui chơi ngồi trời có ý nghĩa to lớn trong việc thỏa mãn nhu cầu hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo nói chung, của trẻ mẫu giáo lớn nói riêng góp phần vào việc hình thành và phát triển nhân cách một cách tồn diện cho trẻ Qua một năm áp dụng phương pháp dạy hoạt động ngồi trời, tơi thấy trẻ rất tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp, sáng tạo và tham gia tích cực trong các hoạt động Trẻ lĩnh hội được những kiến thức tự nhiên một cách nhanh chóng và trở nên thơng minh nhanh nhẹn hơn. Đó là niềm vui khơng những cho các bậc phụ huynh mà cịn là niềm vui lớn cho giáo viên, những ngýời làm cơng tác giáo dục 2. Kiến nghị: Để thực hiện tốt hoạt động hoạt động ngồi trời để trẻ phát triển thể chất cho trẻ Mầm non thơng qua việc thực hiện các biện pháp trên đã phần nào đạt được một số kết quả như đã nêu. Bản thân xin có một số đề xuất sau: * Đối với Nhà trường : Cần tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, tổ chức cho giáo viên tham quan học tập ở các đơn vị bạn Bổ sung thêm một số đồ dùng, dụng cụ để giáo viên tổ chức hoạt động đạt hiệu quả hơn Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân về “Tổ chức hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi”. Rất mong được sự góp ý, nhận xét của Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm. Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện để chúng tơi được báo cáo sáng kiến kinh nghiệm của mình trước hội đồng sư phạm nhà trường. Và có thể triển khai cho tất cả các lớp trong trường áp dụng sáng kiến này trong khi tổ chức hoạt động vui chơi ngồi trời cho trẻ Tơi xin chân thành cảm ơn! Băng Ađrênh, ngày 28 tháng 1 năm 2017 29 Người viết: Hoàng Thị Ánh Nga - Trường Mầm non Hoa Hồng 30 Ng ười vi ết Hoàng Thị Ánh Nga NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ T ỊCH 30 Người viết: Hoàng Thị Ánh Nga - Trường Mầm non Hoa Hồng TÀI LIỆU THAM KHẢO ST Tên tài liệu Tác giả T Hướng dẫn thực hiện cơng tác chăm sóc giáo dục Xuất bản năm 2001 trẻ mẫu giáo 56 tuổi của Trung tâm Nghiên cứu Giáo dục Mầm non Vụ Giáo dục mầm non Bộ Giáo dục và Đào tạo; Giáo dục và phương pháp giáo dục Tâm lý học lứa tuổi Vai trị hoạt động vui chơi Thể loại trị chơi Tạp chí giáo dục mầm non Trần Hữu Du Hà Thị Đức Phạm Thị Hoà Nguyễn Thị Nhung MUC LUC ̣ ̣ I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài trang 13 2. Mục tiêu nhiệm vụ đề tài trang 34 3. Đối tượng nghiên cứu trang 4 4. Phạm vi nghiên cứu trang 4 5. Phương pháp nghiên cứu trang 45 II. PHÂN N ̀ ỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận trang 5 2. Thực trạng trang 68 3. Nội dung và hình thức các giải pháp, biện pháp a. Mục tiêu của giải pháp và biện pháp b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp trang 89 trang 925 c. Mối quan hệ giữa các giải pháp ,biện pháp trang 25 d. Kết quả thu được qua khao nghiêm, gia tri khoa trang 2527 ̉ ̣ ́ ̣ hoc cua vân đê nghiên c ̣ ̉ ́ ̀ ứu III. KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ 1. Kết luận 2. Kiến nghị trang 2728 trang 28 ... Trường Mầm non Hoa Hồng Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5 – 6? ?tuổi? ?phát? ?huy? ?tính? ?tích? ?cực? ?khi? ?tham? ?gia? ?hoạt? ?động? ?vui? ?chơi? ?ngồi? ?trời Tr ường? ?mầm? ?non? ?Hoa? ?Hồng. .. ? ?phát? ?huy? ?tính? ?tích? ?cực? ?cho? ?trẻ ? ?khi? ?vui? ?chơi? ?ngồi? ?trời? ?đặc biệt là phát? ?huy? ?tính? ?tích? ?cực? ?của? ?trẻ 5 6? ?tuổi. Vì vậy, tơi mạnh dạn đi sâu nghiên cứu? ?một số? ?biện? ?pháp? ?nhằm? ?phát? ?huy? ?tính? ?tích? ?cực? ?cho? ?trẻ? ?mẫu giáo lớn? ?khi? ?vui? ?chơi? ?ngồi? ?trời. .. Nghiên cứu trong khn khổ:? ?Một? ?số ? ?biện? ?pháp? ?tổ chức các? ?hoạt? ?động? ?ngồi trời? ?để? ?phát? ?triển tồn diện cho? ?trẻ Người viết: Hồng Thị Ánh Nga - Trường Mầm non Hoa Hồng Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5 – 6? ?tuổi? ?phát? ?huy? ?tính? ?tích? ?cực? ?khi? ?tham? ?gia? ?hoạt? ?động? ?vui? ?chơi? ?ngồi trời