Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là với nhiệm vụ khơi dậy ở trẻ tình yêu đối với từ ngữ nghệ thuật thông qua cách đọc kể diễn cảm, cao hơn nữa là biết dùng ngôn ngữ của mình để kể chuyện sáng tạo. Đây là một nhiệm vụ rất phức tạp, yêu cầu khi kể chuyện sáng tạo trẻ phải tự nghĩ ra một nội dung câu chuyện, tạo ra cấu trúc logic được thể hiện trong hình nói tương ứng (lời nói kết hợp với sử dụng đồ dùng trực quan). Yêu cầu này đòi hỏi trẻ phải có vốn từ phong phú, các kỹ năng tổng hợp, kỹ năng truyền đạt ý nghĩ của mình một cách chính xác, tập trung chú ý và nói biểu cảm. Những kỹ năng này trẻ lĩnh hội được trong quá trình nhận thức có hệ thống bằng con đường luyện tập thường xuyên hàng ngày.

UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON YÊN THƯỜNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5­6 TUỔI PHÁT TRIỂN  NGÔN NGỮ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG  KỂ CHUYỆN SÁNG TẠO                                                                                                                            Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo                                      Cấp học:   Mầm non                                      Tác giả: Đỗ Thị Thoa                                       Đơn vị công tác: Trường mầm non Yên Thường                                       Chức vụ: Giáo viên   Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­6  tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo NĂM HỌC: 2020 ­ 2021 2/20   Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­6  tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn  1. Đặc điểm, tình hình chung                                                                                     2 Khi thực hiện nghiên cứu đề tài này tơi gặp những thuận lợi và khó khăn:                                                                                                                                  3      2. Thuận lợi ­ khó khăn                                                                                               3  3. Thực trạng                                                                                                                4 III Những biện pháp thực  2. Tạo môi trường hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo.                                   6  3. Dạy trẻ cách sử dụng nhân vật phù hợp với ngơn ngữ lời kể sáng tạo.   8   4. Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng và kích  thích sự sáng tạo  của trẻ:            10       5. Lồng ghép các môn học khác khi dạy trẻ kể chuyện sáng tạo.                        11  6.  Tổ chức ôn luyện mọi lúc mọi nơi, ôn luyện thông qua lễ hội                      13  7. Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh.                                                                 13 IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 14  1. Đối với trẻ:                                                                                                             14  2. Đối với giáo viên:                                                                                                    15  3. Đối với phụ huynh:                                                                                                15 C KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ 16 I Kết luận chung 16 II Bài học kinh nghiệm 17 III Kiến nghị 18  1. Đối với Phòng giáo dục và đào tạo                                                                       18  2. Đối với nhà trường                                                                                                18 HÌNH ẢNH MINH HỌA 21   Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­6  tuổi phát triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động kể chuyện sáng tạo A. ĐẶT VẤN ĐỀ Như  chúng ta đã biết phát triển ngơn ngữ  cho trẻ  là một trong những   mục tiêu quan trọng nhất của giáo dục mầm non. Ngơn ngữ là cơng cụ để trẻ  giao tiếp, học tập và vui chơi. Ngơn ngữ  giữ  vai trị quyết định sự  phát triển  của tâm lý trẻ em. Bên cạnh đo ngơn ngữ cịn là phương tiện để giáo dục trẻ  một cách tồn diện bao gồm sự  phát triển về  đạo đức, tư  duy nhận thức và  các chuẩn mực hành vi văn hố Đối với trẻ  mầm non nói chung và trẻ  5­6 tuổi nói riêng, trẻ  rất nhạy  cảm với nghệ  thuật ngơn từ. Âm điệu, hình tượng của các bài hát ru, đồng   dao, ca dao, dân ca sớm đi vào tâm hồn tuổi thơ. Những câu chuyện cổ  tích,  thần thoại đặc biệt hấp dẫn trẻ. Chính vì vậy cho trẻ tiếp xúc với văn học và  đặc biệt là hoạt động dạy trẻ  kể  chuyện sáng tạo là con đường phát triển   ngơn ngữ cho trẻ tốt nhất, hiệu quả nhất Phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ là phát triển khả năng nghe, hiểu  ngơn ngữ, khả  năng trình bày có lơ gíc, có trình tự, chính xác và có hình  ảnh  nội dung Thơng qua việc trẻ kể chuyện sáng tạo giúp trẻ  phát triển năng lực tư  duy, óc tưởng tượng sáng tạo, biết u q cái đẹp, hướng tới cái đẹp. Khi  trẻ kể chuyện, ngơn ngữ của trẻ phát triển, trẻ phát âm rõ rang mạch lạc, vốn  từ  phong phú. Trẻ  biết trình bày ý kiến, suy nghĩ, kể  về  một sự  vật hay sự  kiện nào đó…bằng chính ngơn ngữ của trẻ Việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ là một trong những mục tiêu phát triển  tồn diện cho trẻ  mầm non. Do vậy, là một giáo viên mầm non, ln tâm  huyết với nghề  dạy trẻ. Tơi nhận thấy trẻ  em rất thơng minh và linh hoạt.  Tơi ln mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ. Chính vì điều  đó tơi đã ln trăn trở, tìm tịi và sáng tạo, để  tìm ra những cách thức hay,   những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình giúp trẻ được thoải mái,  tự tin thể hiện khả năng của mình qua đó trẻ sẽ phát triển ngơn ngữ một cách   tốt nhất. Đặc biệt là thơng qua hoạt động kể chuyện sáng tạo. Từ đó tơi đã đi  sâu nghiên cứu và lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi phát   triển ngơn ngữ  thơng qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” 1/18   Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­6  tuổi phát triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động kể chuyện sáng tạo B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận  Sự phát triển ngơn ngữ của trẻ là một q trình từ thấp đến cao với các   giai đoạn mang những đặc trưng khác nhau tuỳ thuộc vào độ tuổi của trẻ Trẻ 5­6 tuổi sự phát triển ngơn ngữ mạch lạc chịu  ảnh hưởng lớn của   việc tích cực hố vốn từ, ngơn ngữ của trẻ đã trở nên được mở rộng hơn, có  trật tự  hơn, mặc dù cấu trúc cịn chưa hồn thiện. Khả  năng nói trình bày ý  nghĩa, hiểu ngơn ngữ hồn cảnh của trẻ cũng đã bắt đầu phát triển Bằng các hình tượng văn học mở  ra cho trẻ  cuộc sống với xã hội và   thiên nhiên, các mối quan hệ  qua lại của con người. Những hình tượng đó  giúp trẻ nhận thức được tính rõ ràng, chính xác của từ ngữ trong tác phẩm văn  học Với nhiệm vụ khơi dậy ở trẻ tình u đối với từ ngữ nghệ thuật thơng  qua cách đọc kể  diễn cảm, cao hơn nữa là biết dùng ngơn ngữ  của mình để  kể  chuyện sáng tạo. Đây là một nhiệm vụ  rất phức tạp, u cầu khi kể  chuyện sáng tạo trẻ phải tự nghĩ ra một nội dung câu chuyện, tạo ra cấu trúc   logic được thể hiện trong hình nói tương ứng (lời nói kết hợp với sử dụng đồ  dùng trực quan) u cầu này địi hỏi trẻ  phải có vốn từ  phong phú, các kỹ  năng tổng   hợp, kỹ năng truyền đạt ý nghĩ của mình một cách chính xác, tập trung chú ý  và nói biểu cảm. Những kỹ năng này trẻ  lĩnh hội được trong q trình nhận  thức có hệ thống bằng con đường luyện tập thường xun hàng ngày.  II. Cơ sở thực tiễn 1. Đặc điểm, tình hình chung          Năm học 2020 ­2021, tôi được nhà trường phân công chủ  nhiệm lớp  mẫu giáo lớn A3 với tổng số 32 trẻ. Tôi nhận thấy trẻ lứa tuổi này rất thông  minh. Khi được tham gia vào hoạt động văn học cụ  thể  là hoạt động kể  chuyện sáng tạo trẻ cảm thấy vui vẻ và hứng thú, nhưng ngược lại trẻ chưa   được trang bị  kiến thức, trải nghiệm cho nên trẻ  cịn nhút nhát,   mất tự  tin   chưa dám thể  hiện sự  sáng tạo của mình phải phụ  thuộc vào sự  giúp đỡ  hướng dẫn của cơ.   2/18   Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­6  tuổi phát triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động kể chuyện sáng tạo Khi thực hiện nghiên cứu đề  tài này tơi gặp những thuận lợi và khó  khăn: 2. Thuận lợi ­ khó khăn 2.1. Thuận lợi Được sự  quan tâm tạo điều kiện của ban giám hiệu nhà trường, ban   giám   hiệu    thường  xuyên  tổ   chức  bồi  dưỡng  chuyên  môn  và  các   đợt  lên  chun đề văn học, hội thi đồ  dùng đồ  chơi cho chị em đồng nghiệp học tập  và rút kinh nghiệm Bản thân là giáo viên có trình độ đại học về chun mơn, nhiệt tình u   nghề mến trẻ. Có khả năng đọc kể diễn cảm cho trẻ nghe và biết định hướng  cho trẻ  kể  chuyện sáng tạo có hiệu quả, tạo được mơi trường hoạt động  ở  lớp tương đối phong phú. Chính vì vậy tơi ln được sự tín nhiệm và tin cậy   của phụ huynh Đa số  học sinh lớp tơi,  các con  đều  thích đến lớp, đi học đều và  rất  hứng thú tham gia vào hoạt động văn học đặc biệt là tiết dạy trẻ kể chuyện   sáng tạo Cở sở vật chất,  trang thiết bị phục vụ cho hoạt động làm quen văn học  được ban giám hiệu đầu tư tương đối đầy đủ Cha mẹ học sinh ln quan tâm, ủng hộ nhiệt tình các hoạt động, phong  trào của trường, lớp. Các bậc phụ huynh kết hợp thường xun với giáo viên  để chăm sóc, giáo dục trẻ đạt kết quả tốt 2.2  Khó khăn Khi dạy trẻ kể chuyện sáng tạo giáo viên chưa biết vận dụng tích hợp   các mơn học khác và chưa đầu tư sưu tầm các câu chuyện ngồi chương trình Một số trẻ  cịn nói ngọng, cịn nhút nhát ngại tiếp xúc với bạn bè, một   số  trẻ  lần đầu tiên được đến trường nên chưa hịa đồng được với bạn bè  trong , % trẻ biết kể chuyện sáng tạo cịn rất thấp.  Đồ  dùng trực quan cịn ít chưa đa dạng phong phú, thẩm mỹ chưa đạt,  giá trị sử dụng chưa cao. Đặc biệt là đồ dùng cho trẻ hoạt động cịn rất ít            Phụ  huynh phần lớn là lao động, nên rất khó khăn trong việc hỗ  trợ  đóng góp kinh phí để tạo góc hoạt động văn học cho trẻ. Mơt sơ it phu huynh ̣ ́́ ̣   thiêu quan tâm đên viêc hoc tâp cua con em ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̉   mình,  lại cịn xem nhẹ  các môn  học nhất là văn học 3/18   Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­6  tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo 3. Thực trạng Ngay từ  đầu năm học, trước khi thực hiện nghiên cứu đề  tài, tôi tiến   hành  kiểm tra kiến thức, kỹ năng về văn học của 32 trẻ  của lớp dựa vào tiêu  chí đánh giá đạt được kết quả như sau: TT Nội dung, tiêu chí Số khảo sát trẻ Đạt  Kết quả Tỷ  Chưa  Tỷ lệ  đạt  lệ  % % Tự tin trong giao tiếp  32 16 50 16 50 Kỹ năng hợp tác  cho trẻ 32 14 44 18 56 Trẻ hứng thú tham gia kể  32 17 53 15 47 chuyện Biết kể chuyện sáng tạo 32 12 38 20 62 Ngôn ngữ rõ ràng, mạch  32 20 63 12 37 lạ c Qua khảo sát tơi thấy kiến thức về văn học của trẻ lớp tơi cịn chưa đồng   đều, nhiều hạn chế…Hầu như trẻ chưa có khả  năng tưởng tượng, cảm thụ,  nhận thức, sự sáng tạo qua  tác phẩm văn học  gây rất nhiều khó khăn cho trẻ  khi phát triển ngơn ngữ.  Khi trẻ khơng nhận thức được, khơng nói lên được  suy nghĩ, ý tưởng cảm nhận của mình về tác phẩm văn học  thì trẻ sẽ khơng   hiểu được nội dung của tác phẩm đó, từ  đó ngơn ngữ  của trẻ  cũng bị  hạn  chế. Chính vì vậy, việc phát triển ngơn ngữ cho  trẻ thơng qua hoạt động kể  chuyện sáng tạo  được xác định là một trong các nhiệm vụ  quan trọng được   tiến hành trong q trình hình thành và phát triển tồn diện nhân cách trẻ III. Những biện pháp thực hiện 1. Xây dựng ngân hàng nội dung, hoạt động giáo dục phát triển ngơn   ngữ  theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ  5 ­ 6 tuổi   hoạt động kể  chuyện sáng tạo  Tổ  chức cho trẻ  hoạt động kể  chuyện sáng tạo  là một hoạt động vơ  cùng quan trọng   trường mầm non. Hoạt động này được đổi mới đồng bộ  tất cả về mặt nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức Vào đầu năm học,  khối tơi  xây dựng ngân hàng nội dung, hoạt động   giáo dục phát triển ngơn ngữ  khối mẫu giáo lớn 4/18   Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­6  tuổi phát triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động kể chuyện sáng tạo               MỤC TIÊU Nghe hiểu lời nói   1.1.Thực hiện được các  u   cầu     hoạt  động   tập   thể,   ví   dụ”  các bạn có tên bắt đầu    chữ     H   đứng  sang bên phải, các bạn  có   tên   bắt   đầu   bằng  chữ   D   đứng   sang   bên  trái ” 1.2. Hiểu nghĩa từ  khái  quát: Phương tiện giao  thông,   động   vật,   thực  vật, đồ  dùng (đồ  dùng  gia đình ,  ) 1.3  Lắng nghe và nhận  xét ý kiến của người đối  thoại  2.Sử   dụng   lời   nói  THỜI    *Thơ :   Tháng 9,10 ­ Bàn tay cơ giáo,  ước mơ  của Tý, Bé  học tốn, Gà học chữ, Trăng  ơi từ  đâu  tới  *Truyện : ­  Thỏ   trắng  biết   lỗi,   món  q   của  cơ  giáo, mèo con và quyển sách, cơ bé hoa  hồng *Đồng dao ,ca dao : ­ Thằng Bờm, chú Cuội   Cả năm Cả năm  trong cuộc sống hàng    ngày: 2.1 Kể  rõ ràng, có trình  tự       việc,   hiện  tượng nào đó để  người  nghe có thể hiểu được  2.8   Sử  dụng     từ:  Cảm   ơn,   xin   lỗi,   xin  phép,   dạ,   phù  hợp với tình huống  2.9   Điều   chỉnh   giọng  nói   phù   hợp   với   ngữ  cảnh  3.  Làm quen với việc    NỘI DUNG ­ HOẠT ĐỘNG GIAN   Cả năm   Tháng  9,10,11   Cả năm ­   Rềnh   rềnh   ràng   ràng,     cầu   đi  qn  *Làm quen chữ cái : ­ Làm quen chữ cái: o,ơ,ơ; a,ă,â ­ Trị chơi ơn luyện các chữ cái  *Hoạt động khác:   ­ Làm theo các u cầu, chỉ  dẫn của  giáo viên trong các hoạt động sinh hoạt.  Giáo   viên đưa ra các câu hỏi trong các  hoạt động …  ­ Phát hiện tình tiết sai trong chuyện   ­ Lắng nghe và gọi tên âm thanh thiên  nhiên trong cuộc sống  ­ Kể chuyện sáng tạo: + Nghĩ kết cho câu chuyện + Nghĩ tình tiết cho câu chuyện + Kể sáng tạo về đồ vật, con vật  + Kể chuyện theo tranh + Kể chuyện theo tình huống +   Kể   lại   câu   chuyện   theo   trí   tưởng  tượng của trẻ, theo cách của trẻ  đọc viết 5/18   Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­6  tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo 3.1   Chọn   sách,   truyện  để “đọc “ và xem 3.2  Kể   chuyện   theo  tranh minh họa và kinh  nghiệm của bản thân 3.3. Biết cách đọc sách,  đọc truyện từ  trái sang  phải,   từ     xuống    dưới,   từ   đầu   câu  chuyện   đế   cuối  truyện  3.4   Nhận     kí   hiệu  thơng   thường:   Nhà   vệ  sinh, nơi nguy hiểm, lối  ra,   cấm   lửa,   biển   báo  giao thông 3.5. Nhận dạng chữ cái    bảng   chữ   cái  tiếng việt 3.6. Tô và đồ  chữ  ,sao  chép     số   kí   hiệu,  chữ cái, tên của mình Tháng  9,10,11 Tháng  9,10,2,4 ­ Tạo cho trẻ  thói quen đọc sách, đọc  truyện vào một thời kỳ  nhất định trong  Tháng   9,  ngày   (Đọc   sách,   truyện   cho   trẻ   trước  10 khi ngủ trưa )   ­   Giới   thiệu   cho   trẻ       sách  truyện mới  Cả năm   ­   Trò   chuyện     cách   gữi   gìn   sách,  truyện     ­ Phân biệt phần mở  đầu và kết thúc  Cả năm của sách truyện   ­ “Đọc “truyện qua các tranh vẽ 2. Tạo mơi trường hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo Tạo mơi trường cho trẻ  hoạt động là rất cần thiết trong chương trình  đổi mới  Hiện nay, nếu cơ tạo được mơi trường cho trẻ hoạt động tốt thì sẽ kích   thích trẻ phát triển ngơn ngữ, tham gia vào các hoạt động và kết quả đạt được  rất cao. Vì thế  ngay từ  đầu năm học tơi đã đi sâu vào tạo mơi trường bằng   cách đưa hình  ảnh nhân vật của các câu chuyện nổi bật vào góc văn học và  một số góc trong và ngồi lớp học thể hiện trên các mảng tường. Vẽ và sưu  tầm một số  bộ  truyện tranh ngồi chương trình để  đưa vào giảng dạy, vận  động phụ  huynh đóng góp truyện tranh đưa vào góc văn học cho trẻ  hoạt   động thường ngày. Những câu chuyện được thể  hiện trên các mảng tường   trong khơng gian to đã giúp trẻ dễ tri giác, trẻ được thảo luận, bàn bạc về câu   6/18   Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­6  tuổi phát triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động kể chuyện sáng tạo chuyện đó. Từ đó trẻ biết vận dụng những kiến thức đó vào kể chuyện sáng  tạo một cách dễ dàng.  Ngồi việc tạo những bức tranh trên mảng tường, những tập truyện   tranh chữ  to tơi cịn đi sâu làm một số  đồ  dung trực quan cho trẻ  hoạt động  như: một số con rối dẹt có bánh xe, có cử  động tay chân và tận dụng những   truyện tranh cũ, những sản phẩm vẽ  của trẻ, cắt dán bồi bìa cứng cho trẻ  ghép tranh kể chuyện sáng tạo hoặc cắt dời các con vật cho trẻ  tự  chọn các   con vật đó để kể chuyện sáng tạo theo ý tưởng của mình Điều đặc biệt hơn nữa tơi đầu tư suy nghĩ và làm ra các loại rối tay cho  trẻ hoạt động. Thực tế tơi nhận thấy đồ dung làm bằng rối tay hầu như ở các   lớp khơng có cho trẻ hoạt động, qua nghiên cứu tìm tịi tơi đã vận dụng làm từ  các quả  bóng, chổi rơm, đĩa nhựa đồ  chơi…để  làm mặt con rối sau đó dùng   vải hoặc len móc làm váy, thân tay để khi trẻ sử  dụng khơng bị  thơ và cứng   Các khn mặt có thể  thay đổi tuỳ  theo nội dung, nhân vật của câu chuyện   trẻ kể.  Qua cách nghĩ và làm như vậy tơi đã tạo ra một góc văn học với đầy đủ  chủng loại về  đồ  dung trực quan đa dạng phong phú, đã giúp trẻ  hứng thú  tham gia vào hoạt động và nhiều ý tưởng hay khi trẻ kể chuyện sáng tạo Bên cạnh đó trong giờ hoạt động ngồi trời tơi cịn tận dụng những bức   tranh tường   trong trường bằng cách gợi mở  cho trẻ  cùng nhau kể  chuyện   về những bức tranh đó hoặc có các con vật trong sân trường tơi cũng gợi mở  cho trẻ thi nhau kể chuyện về các con vật đó…hình thức này đã giúp trẻ  em   có nhiều ý tưởng sáng tạo hay và có ý thức thi đua để đạt kết quả tốt Tơi ln tận dụng diện tích phịng học, chú ý bố trí sắp xếp các học cụ,   đội hình để tạo mơi trường học tốt và thoải mái cho trẻ.   Khi thực hiện các hoạt động làm quen văn học thể  loại truyện kể mà  trọng tâm là dạy kể chuyện sáng tạo thì tơi ln tận dụng khơng gian lớp học  để trưng bày các dụng cụ kể chuyện, sắp đặt tranh và các con rối sao cho trẻ  dễ sử dụng, kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn Bản thân tơi trước khi tổ chức hoạt động cũng phải tự luyện giọng kể,   cách sử  dụng tranh, sách tranh,  rối  mơ hình  để  giúp trẻ  cảm thụ  được tác   phẩm văn học đó là một cách tốt nhất Tạo mơi trường cho trẻ  kể  chuyện sáng tạo là một việc làm vơ cùng  quan trọng bởi nó là chỗ dựa, là cơ sở vững chắc cho trẻ kể chuyện sáng tạo.  Địi hỏi cơ giáo phải biết tạo cảm xúc cho trẻ bằng các con vật ngộ  nghĩnh,   7/18   Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­6  tuổi phát triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động kể chuyện sáng tạo Dạy trẻ kể chuyện bằng sa bàn: chọn những nhân vật mà trẻ thích kết  hợp di chuyển các nhân vật đó trên sa bàn. Nói đến đâu đưa nhân vật ra đến   đó, lời kể đi theo nhân vật sử dụng Qua cách dạy trẻ  tơi đã tiến hành tổ  chức một giờ  hoạt động có chủ  đích kể chuyện sáng tạo, chủ điểm thế giới động vật như sau: Bước 1: Hát bài “ Gà trống mèo con và cún con”. Hỏi trẻ  trong bài hát có  những con vật gì? Bước 2: Nghe cơ kể mẫu chuyện sáng tạo của cơ, cơ sử  dụng rối kể  1 lần.  Đàm thoại với trẻ  về  câu chuyện của cơ (tên nhân vật, đặc điểm nhân vật,   đặt tên cho câu chuyện) Bước 3: Trẻ đi chọn đồ dùng trực quan mà trẻ u thích. Cơ gợi mở ý tưởng  cho trẻ bằng cách mượn một con vật mà trẻ đã chọn và kể ngắn gọn vài câu   để trẻ biết cách kể chuyện sáng tạo Bước 4: Trẻ kể chuyện sáng tạo theo nhóm, cá nhân. Cơ cho trẻ đánh giá và  nhận xét câu chuyện của bạn kể. Theo dõi cách sử  dụng đồ  dung trực quan  của trẻ để cơ góp ý nhận xét Qua cách làm này, bước đầu tơi đã thành cơng trong việc thực hiện dạy  trẻ kể chuyện sáng tạo, giúp trẻ linh hoạt sử dụng đồ dung trực quan kết hợp   với ngơn ngữ  nói rõ ràng mạch lạc, có kỹ  năng tổng hợp về  “ mắt nhìn,  miệng nói, tai nghe, tay sử dụng” Sau đây là một số  câu chuyện của trẻ  khi thực hiện kể  chuyện sáng  tạo: * Câu chuyện “Con lợn nhựa của tơi” tác giả  Đăng Dũng với đồ dùng là một   con lợn nhựa được cháu thể hiện như sau:  Chủ nhật tớ được về q thăm bà. Ở q bà tớ ni rất nhiều lợn, các  con lợn rất to và ăn rất nhiều rau với cám. Thấy tớ thích con lợn đó, bà tớ liền  mua cho tơ  một con lợn, nhưng đó là con lợn nhựa. Con lợn nhựa của tớ  nó  chẳng ăn được gì mà nó chỉ  giúp tớ  cất tiền. Đến tết ai mừng tuổi là tớ  cho   vào con lợn nhựa này để  gửi mẹ  mua quần áo. Tớ  rất yêu quý co lợn nhựa  này của tớ * Câu chuyện “Bác Voi tốt bụng” của cháu trí, Thiện,  Hải Anh  và Thu Hiền   Đồ  dùng là con gà, vịt, voi từ  sản phẩm vẽ  của trẻ bồi bìa cứng và làm rối   tay, câu chuyện được các bé thể hiện như sau: + Bạn vịt bầu ơi có đoi chơi với tớ là gà trống khơng + Ừ hơm nay trời đẹp chúng mình cùng đi chơi nhé 9/18   Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­6  tuổi phát triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động kể chuyện sáng tạo + Chúng mình đến vườn hoa kia chơi nhé!   đó có nhiều trị chơi  thích lắm + Hai bạn gà, vịt mải chơi đến khi trời tối khơng biết đường về  nữa, cả hai cùng khóc hu hu… + Lúc đó bác voi xuất hiện và nói đừng khóc nữa lên đây bác đưa về + Hai bạn cùng trèo lên lưng bác voi đưa về, từ  đó hai bạn khơng  dám đi chơi xa Ở câu chuyện này ba cháu sử dụng rối rất tốt. Các cháu đã biết kết hợp   với nhau sử dụng các nhân vật phù hợp ăn khớp với lời kể. Ngơn ngữ của các  cháu được thể hiện một cách rất tự nhiên và phong phú Trong q trình nghiên cứu và tiến hành kể chuyện sáng tạo đến nay ở  lớp tơi đa số trẻ đã kể chuyện sáng tạo theo ý tưởng của mình mà kgơng cần    gợi ý của cơ. Từ  những việc làm đó khơng những trẻ  sử  dụng thành thạo  đồ dung trực quan về các con vật mà cịn biết vận dụng sử dụng đồ dùng trực  quan ở các chủ đề khác Thơng   qua     câu   truyện   sáng   tạo     trẻ,   trẻ   sử   dụng     ngữ  điệu,ngắt nghỉ  để  truyền đạt thái độ, tình cảm của mình đối với tác phẩm   Trẻ bắt chước giọng kể diễn cảm của cơ, trẻ có thể hiểu được một từ dùng  với đồ  vật này lại có thể  vào các đồ  vật khác nữa. Từ  đó ngơn ngữ  của trẻ  phát triển mạnh mẽ, vốn từ  được làm giàu thêm và qua đó trẻ  cảm nhận   được sự phong phú của ngơn ngữ mẹ đẻ 4. Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng và kích  thích sự sáng tạo  của trẻ: Việc tổ  chức các hoạt động   trường mầm non nói chung và tổ  chức  cho trẻ học hoạt động kể chuyện sáng tạo  nói riêng được diễn ra dưới nhiều  hình thức khác nhau. Do đó việc tổ  chức cho trẻ  thảo luận nhóm cũng phải  được tổ  chức dưới nhiều hình thức khác nhau nhằm rèn luyện kỹ  năng thảo   luận nhóm để phục vụ tốt hơn cho hoạt động kể chuyện sáng tạo  và các tiết  học khác Có rất nhiều hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động thảo luận nhóm sau đây tơi   xin đưa ra một số  hình thức cơ  bản thường tổ  chức   các trường mầm non  như sau: Hoạt động có chủ  đích của trẻ    trường mầm non đó là các tiết học,  với những đặc trưng của tiết học giáo viên có thể sử dụng các bước của quy   trình thảo luận nhóm cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi học hoạt động   kể chuyện  10/18   Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­6  tuổi phát triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động kể chuyện sáng tạo sáng tạo áp dụng vào các mơn học khác để giúp trẻ hình thành những kỹ năng  cơ bản nhất của hoạt động kể chuyện sáng tạo Tăng cường tổ  chức hoạt động nhóm: Tạo cho trẻ  việc làm theo cặp  hoặc nhóm lớn, nhóm nhỏ, trẻ  có nhiều cơ  hội học hỏi lẫn nhau, đàm phán   với bạn,  học cách lựa chọn giải quyết vấn đề cùng nhau, hoạt động nhóm sẽ  cho giáo viên quan sát trẻ ở các mơi trường khác nhau Chia nhóm, tạo nhóm nên linh hoạt: Dựa trên sự lựa chọn của trẻ ,mong  muốn cùng chung nhu cầu hoặc u cầu, sở  thích, hứng thú. Dựa trên sự  lựa  chọn của giáo viên mong muốn nhóm trẻ  cần hợp tác để  giải quyết nhiệm  vụ, u cầu, tạo thói quen làm việc cho trẻ. Để nhóm trẻ hoạt động hiệu quả,  giáo viên cần làm việc với mỗi nhóm nhỏ  để  đảm bảo trẻ  có thể  thực hiện   nhiệm vụ một cách độc lập  VD:   Trong truyện “Cây rau của thỏ út ” tơi cho trẻ sử dụng bộ đồ chơi sáng   tạo là “Hộp q kì diệu” tơi cho đại diện của nhóm lên bấm đèn chọn bức  tranh có nội dung câu chuyện và nhóm đó phải kể lại chuyện tương  ứng với  bức tranh Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi mầm non nên nó  có ý nghĩa lớn đối với hoạt động kể  chuyện sáng tạo. Khi tổ  chức cho trẻ  chơi giáo viên chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ  để  tổ  chức cho trẻ  chơi dưới   hình thức thi đua, chơi cùng nhau, chơi cạnh nhau, nhóm này giao lưu liên kết   với các nhóm khác…cho trẻ cùng nhau thảo luận để tìm ra nội dung chơi, chủ  đề chơi, luật chơi, cách chơi phù hợp với nhiệm vụ Hoạt động ngồi trời: Khi tổ  chức cho trẻ  quan sát giáo viên sử  dụng  hình thức quan sát theo nhóm, tơi tổ  chức cho trẻ  quan sát cùng một đề  tài,  nhưng mỗi nhóm quan sát một bộ  phận khác nhau sau đó giáo viên cho trẻ  trình bày những gì mình vừa được quan sát, được nhìn. Như thế trẻ khơng chỉ  được nghe các bạn nói mà trẻ  cịn được nhìn thấy sự  vật thật từ  đó sẽ  hình   thành biểu tượng chính xác hơn về sự vật hiện tượng 5. Lồng ghép các mơn học khác khi dạy trẻ kể chuyện sáng tạo  Theo phương pháp dạy học tích hợp, với mơn làm quen văn học có thể  lồng ghép, kết hợp với tất cả các mơn khác và giúp cho các bộ mơn khác trở  lên sinh động hơn. Ví dụ như:  * Mơn âm nhạc hoạt động bổ trợ đề tài: Câu truyện “Nhổ củ cải”     Cho trẻ vận động theo bài “ Củ cải trắng”.  11/18   Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­6  tuổi phát triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động kể chuyện sáng tạo * Mơn tìm hiểu mơi trường xung quanh chủ đề: Động vật ni trong gia đình,  câu truyện “ Gà trống, mèo con và cún con ”. Trẻ  biết tên, đặc điểm, nơi   sống của một số con vật ni trong gia đình  * Mơn tốn: Tên bài dạy: Cao hơn­ thấp­ hơn, câu chuyện “ Cây khế”, trẻ áp  dụng được sự so sánh đặc điểm về ngoại hình của hai anh em   * Mơn làm quen  chữ cái: Luyện phát âm qua trị chơi tìm chữ  l­ n­ m cho trẻ  phát âm  Với lời kể  diễn cảm, hấp dẫn đã làm rung động người nghe, nhưng   biết tích hợp các mơn học khác thì cịn hay hơn vì nó làm thay đổi khơng khí,   làm thay  đổi trạng thái khi kể  chuyện. Bằng những lời ca, lời  đối thoại,  những câu đố, những bài đồng dao, ca dao hay một số trị chơi xen lẫn Ví dụ: Bài thơ “Thỏ bơng bị ốm” “Ong và bướm”, “Cá vàng bơi”….hoặc   cho trẻ  đọc thuộc các câu đố  về  con chó, mèo, lợn, cá, gà…hay một số  bài  đồng dao, ca dao “Vè chim”, “Đi cầu đi qn”…  Âm nhạc là mơn bổ trợ cho rẻ làm quen với tác phẩm văn học, dễ gây   ấn tượngcho người xem, vì thế tơi cho trẻ hát thuộc các bài hát: “ Thương con  mèo”, “Một con vịt”, “đố biết con gì”, “Trời nắng trời mưa”…giúp trẻ khi kể  chuyện về con vật nào trẻ có thể hát về các con vật đó phù hợp với nội dung   câu chuyện Trị chơi là hình thức chuyển tiếp giữa các lần kể  hay thay cho phần   củng cố câu chuyện mà các tiết dạy thường áp dụng. Tơi cho trẻ chơi một số  trị chơi ở dạng động như trị chơi: Mèo và chim sẻ, gà gáy vịt kêu, trời nắng  trời mưa, cáo và thỏ… Việc tích hợp các mơn học khác, các trị chơi vào cho trẻ  kể  chuyện   sáng tạo là việc cung cấp thêm một số  kiến thức bổ trợ cho câu chuyện sinh  động hơn. Ở lứa tuổi này tâm lý của trẻ thường mau nhớ chóng qn. Vì vậy  vào giờ  đón trả  trẻ  tơi đưa trẻ  vào góc văn học để  hướng dẫn trẻ  kiến thức  mới và củng cố  kiến thức cũ. Đây là hình thức cho trẻ trải nghiệm những gì  mình có sẵn và học tập ở cơ và bạn, trẻ cảm thấy thoải mái và tự tin hơn Việc tích hợp các mơn học khác cơ giáo phải linh hoạt, lựa chọn nội   dung sao cho phù hợp với nội dung câu chuyện, giúp trẻ  tham gia vào hoạt  động một cách tích cực nhất và ngơn ngữ  của trẻ  được phát triển mạnh mẽ  12/18   Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­6  tuổi phát triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động kể chuyện sáng tạo 6.  Tổ chức ơn luyện mọi lúc mọi nơi, ơn luyện thơng qua lễ hội  Ơn luyện mọi lúc mọi nơi cũng là biện pháp giúp trẻ ổn định, thơng qua   cách hoạt động tổ  chức ngày lễ  hội tổ  chức cho trẻ  hoạt động kể  chuyện,  đóng kịch, theo một chương trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ được tham   gia nhằm giúp trẻ hứng thú với bộ mơn làm quen với văn học thể loại truyện  kể cho trẻ Ví dụ : Ngày hội 8­3 trẻ kể về “ Em bé qng khăn đỏ”  hay ngày tết 1­ 6 kể về Bác Hồ với thiếu nhi, hay ngày 22­12 trẻ kể chuyện sáng tạo về chú   bộ đội, hoặc hội thi bé kể chuyện giỏi 7. Tun truyền kết hợp với phụ huynh Như chúng ta đã thấy mơi trường tiếp xúc của trẻ  chủ  yếu là gia đình  và nhà trường. Chính vì vậy việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường là một   biện pháp khơng thể  thiếu. Phụ  huynh chính là nhân tố  quết định trong việc  tạo nguồn nhiên liệu của góc văn học để phát triển ngơn ngữ cho trẻ            Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm tơi nêu tầm quan trọng của lĩnh   vực phát triển ngơn ngữ  cho trẻ, đặc biệt là thơng qua hoạt động kể  chuyện   sáng tạo. Hàng tháng tun truyền với phụ  huynh qua các biểu bảng nêu lên  nội dung về chủ điểm, về các câu chuyện sáng tạo của cơ và trẻ. Qua đó phụ  huynh thấy được ngơn ngữ  của trẻ  phát triển như  thế  nào và có biện pháp   kích thích sự phát triển ngơn ngữ cho trẻ tại gia đình Ví dụ: Cơ trao đổi với phụ huynh về những câu chuyện sáng tạo trẻ đã   kể, u cầu phụ  huynh về nhà cho trẻ  kể  lại câu chuyện đó hoặc kích thích  trẻ kể các câu chuyện khác. Như  vậy ngơn ngữ  của trẻ được phát triển một   cách phong phú và đa dạng Huy động phụ  huynh đóng góp tiền  ủng hộ  tạo góc văn học hoặc thu  nhập những ngun vật liệu sẵn có, dễ tìm như báo hoạ mi, vải vụn, len vụn,  các vỏ hộp, mút xốp…kết hợp trong và ngồi giờ  đón trả trẻ  để  trao đổi với   phụ huynh Làm bản tin về chương trình dạy theo chủ đề trong tuần để phụ huynh  biết và phối kết hợp với giáo viên rèn thêm cho trẻ ở nhà Vận  động phụ  huynh hỗ  trợ  vật liệu, nguyên liệu như: giấy, sách,  những lọ nhựa, quần  áo cũ, vải vụn  Có thể  nói cơng tác tun truyền với phụ  huynh là một việc làm rất  quan trọng trong việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo để phát triển ngơn ngữ cho  trẻ 13/18   Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­6  tuổi phát triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động kể chuyện sáng tạo IV.  Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm Qua q trình áp dụng các biện pháp giúp trẻ  mẫu giáo lớn phát triển  ngơn ngữ thơng qua hoạt động kể chuyện sáng tạo tơi rất phấn khởi khi kết   quả đạt được như sau: 1. Đối với trẻ:  Bảng điều tra thực trang sau khi thực hiện giải pháp. Tổng số trẻ: 32 trẻ Kết quả trước khi  TT Nội dung, tiêu chí  khảo sát Kết quả sau khi  thực hiện thực hiện Đạt  Tỷ  Chư Tỷ  Đạt  T Chưa  Tỷ  lệ  a đạt  lệ  ỷ  đạt  lệ  % % lệ  % % Tự tin trong giao tiếp  Kỹ năng hợp tác  cho  trẻ Trẻ hứng thú tham gia  kể chuyện Biết kể chuyện sáng  tạ o Ngôn ngữ rõ ràng,  mạch lạc 16 50 16 50 27 84 16 14 44 18 56 28 81 12 17 53 15 47 30 94 12 38 20 62 28 88 12 20 63 12 37 31 97  Dựa vào bảng kết quả trên, tơi thấy trẻ đến lớp ngoan,  thích được đến lớp,  thích được tham gia hoạt động văn học Trẻ hứng thú tham gia hoạt động kể chuyện ở mọi lúc mọi nơi,  mạnh   dạn tụ tin khi biểu diễn, đạt được các mục tiêu u cầu từng bài học đề ra Trẻ  đã có khả  năng tập trung chú ý lâu, khả  năng quan sát nhanh, khả  năng phán đốn, suy luận, tưởng tượng phong phú Bằng các trị chơi, các thủ thuật gây hứng thú kết hợp với các đồ  dùng  trực quan phù hợp với nội dung bài dạy, các hoạt động cho trẻ phát triển ngơn  ngữ thơng qua kể chuyện sáng tạo đã kích thích trẻ hứng thú, sơi nổi học tập.  Trẻ  được trực tiếp tranh luận, đưa ra ý kiến nhận xét của riêng mình  cho các bạn trong nhóm cùng nghe. Trẻ  được nhận biết, trải nghiệm ,luyện   tập các kỹ năng thơng qua các hoạt động ở mọi lúc mọi nơi trong chế độ sinh  14/18   Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­6  tuổi phát triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động kể chuyện sáng tạo hoạt hàng   ngày như:   Hoạt động học, hoạt động vui chơi, hoạt động giao   tiếp trong sinh hoạt hàng   ngày, bằng nhiều hình thức khác nhau: Nghe, nói  “viết, vẽ, mơ tả, mơ phỏng, làm mơ hình, sơ  đồ, làm sách, bộc lộ  cảm xúc  thơng qua nét mặt, cử chỉ, điệu bộ Trẻ     thỏa   sức   sáng   tạo     việc   sử   dụng   ngôn   ngữ     là  phương tiện để bộc lộ những hiểu biết của bản thân về thế giới xung quanh,   tái hiện lại các mối quan hệ  trong xã hội thơng qua các hoạt động: trao đổi,   chia sẻ, vẽ …  2. Đối với giáo viên: Qua việc thực hiện đề tài tơi đã tích lũy được thêm nhiều kinh nghiệm để  thu hút sự chú ý, kích thích tư duy  sự sáng tạo của trẻ  trong hoạt động kể chuyện   sáng tạo Từng bước nâng cao được nghệ thuật lên lớp Sưu tầm, đổi mới được nhiều hình thức trong hoạt động giúp kích thích  và phát triển ngơn ngữ cho trẻ Các cơ giáo trong lớp tơi đều rất tích cực tìm tịi và đưa ra nhiều hình  thức dạy học phong phú để  giúp trẻ  tiếp tục phát triển ngơn ngữ  mạch lạc  một cách hiệu quả nhất, đặc biệt tiết học khơng cịn khơ cứng nữa mà là một  giờ chơi mà học, học mà chơi 3. Đối với phụ huynh:  Phụ huynh thật sự thấy tin tưởng cơ giáo, n tâm hơn khi gửi con. Một   số người trước đây vẫn lo lắng con mình khơng thích đi học hoặc trao đổi với  cơ giáo con em họ thường mất tập trung chú ý.  Đến giai đoạn cuối năm chúng tơi thường được nghe trao đổi từ  phía  phụ  huynh “Chị ạ con em giờ khơng cịn nói ngọng nữa mà đặc biệt con cịn   có thể  tự  kể  một câu chuyện về  em bé, hay con vật mà bé gặp tình cờ  trên   đường mạch lạc, rõ ràng. ” Có phụ huynh khác thì phấn khởi ra mặt “Chị ơi con em mạnh dạn hẳn   ra, khi em hỏi ý kiến con thì nói rất rõ ràng và bé thường nói ở lớp con cũng   được nêu ý kiến của mình mẹ   ạ”. Nghe được những lời trao đổi của phụ  huynh tơi rất vui và thêm u nghề hơn 15/18   Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­6  tuổi phát triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động kể chuyện sáng tạo C. KẾT LUẬN­ KIẾN NGHỊ I. Kết luận chung Ngành giáo dục mầm non là ngành học đặc biệt quan trọng trong sự  nghiệp đào tạo con người mới, là cơ  sở  hình thành và phát triển con người   Chính vì vậy là một giáo viên mầm non ln cần có phẩm chất đạo đức, lối   sống, tư  tưởng, lập trường vững vàng. Ln bồi dưỡng, trau dồi kiến thức,   rèn luyện kỹ  năng phát âm chuẩn cho trẻ, vì kỹ  năng này đóng một vị trí rất   quan trọng trong cuộc sống hàng ngày của trẻ, giúp trẻ có thêm nhiều vốn từ  mới làm giàu cho kho tàng kiến thức của trẻ Luyện cho trẻ  nói mạch lạc thơng qua bộ  mơn làm quen văn học thể  loại truyện kể là sự tổng hợp tồn bộ nội dung rèn luyện ngơn ngữ. Nói mạch  lạc chứng tỏ  ngôn ngữ  của trẻ  đã đạt yêu cầu cao về  mặt biểu hiện âm  thanh, từ  diễn đạt, câu đúng ngữ  pháp, cũng như  sự  mạnh dạn tự  tin trong   16/18   Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­6  tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo giao tiếp. Đề  tài nghiên cứu này sẽ  làm cơ  sở  vững chắc cho việc học tập   của trẻ những năm tiếp theo Việc rèn cho trẻ  nói mạch lạc hiện nay là một vấn đề  rất quan trọng,  nên mỗi giáo viên khơng chỉ  rèn cho trẻ  tốt qua các tiết học mà bên cạnh đó   phải rèn luyện bản thân để  có trình độ  chun mơn dạy tốt, mang tri thức   thắp sáng thế hệ mầm non, phấn đấu tất cả vì  “Trẻ thơ thân u”  Phát triển ngơn ngữ cho trẻ qua các hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng  tạo là một việc làm thiết thực nhất trong chương trình đơi mới hiện nay, địi   hỏi cơ giáo phải có sự  sáng tạo linh hoạt khi dạy trẻ, phải có sự  kiên trì rèn   luyện giữa co và trẻ thì sẽ đem lại kết quả cao II. Bài học kinh nghiệm Qua thực tế  áp dụng đề  tài: “Mơṭ  số biện pháp giúp trẻ  5­6 tuổi  phát   triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động kể chuyện sáng tạo”, tơi đã rút ra một số  bài học sau: Cơ giáo phải đi sâu nghiên cứu để  tạo ra được mơi trường tốt cho trẻ  hoạt động một cách tích cực nhất, biết tao cảm xúc cho trẻ  khi kể  chuyện sáng   tạo Thường xun trị chuyện với trẻ, khơi gợi trẻ  đặt tên cho nội dung   vừa trị chuyện hoặc tóm tắt ngắn gọn những điều vừa trị chuyện Giáo viên cần gần gũi để  phát hiện sự  sáng tạo của trẻ, khen ngợi,  động viên sửa sai kịp thời và tạo mơi trường học tốt cho trẻ.  Khuyến khích trẻ nói những ý nghĩ của trẻ qua nội dung hay chủ điểm nào đó nhằm giúp trẻ luyện cách trình bày, diễn đạt ý Cho trẻ tham quan, hướng dẫn từ quan sát sự vật, hiện tượng nhằm mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ; kết hợp đàm thoại để  trẻ  hiểu sâu bản chất của     vật, hiện tượng và nói lên nhận xét của mình Mở  rộng vốn từ  cho trẻ  và khuyến khích trẻ  sử  dụng vốn từ  trẻ  học       hoạt   động   khác   nhau,   đặc   biệt   qua     trò   chơi   ngơn   ngữ,   trị  chuyện, đàm thoại giữa cơ với trẻ, trẻ với trẻ 17/18   Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­6  tuổi phát triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động kể chuyện sáng tạo Sưu tầm nhiều câu chuyện hay, mới lạ phù hợp với nội dung giáo dục   để tổ chức có hiệu quả, phát huy được sự sáng tạo của trẻ trong các giờ hoạt   động.  Tích cực làm và sử dụng đồ  dùng phục vụ  một cách hiệu quả và triệt  để.  Sử dụng các đồ dùng trực quan mới lạ gây hứng thú cho trẻ Xây dựng thư viện của lớp để có  đầy đủ các thể loại truyện, đồ dùng  cần thiết, phục vụ cho hoạt động kể chuyện của cơ và trẻ Tun truyền, phối hợp tốt cơng tác tun truyền tới 100% phụ  huynh   của lớp. Sưu tầm từ  phụ  huynh các câu chuyện, sách, báo để  làm giàu thêm  thư viện  của lớp.                                              III. Kiến nghị 1. Đối với Phịng giáo dục và đào tạo             Tiếp tục tổ chức các chun đề  phát triển ngơn ngữ  cho trẻ  mọi lứa   tuổi Tổ  chức các buổi giao lưu, học hỏi giữa các trường để  giáo viên có  điều kiện học tập trao đổi với nhau góp phần nâng cao chất lượng hoạt động  làm quen với văn học đặc biệt là loại tiết dạy trẻ  kể  chuyện sáng tạo  ở  trường mầm non Tổ chức các hội thi để  nâng cao trình độ chun mơn, khả năng tư duy  của cơ và trẻ 2. Đối với nhà trường Tăng cường tổ chức các buổi kiến tập chun đề văn học (đa dạng hình  thức tổ chức hoạt động) cho giáo viên trong trường   Bổ  sung cơ  sở  vật chất, cần đầu tư  trang thiết bị  dạy học như: máy   tính, máy chiếu dạy trẻ  cho giáo viên thực hiện tốt phương pháp đổi mới   trong cơng tác giảng dạy, gây sự  húng thú của trẻ  hiệu quả  học tập của trẻ  đạt chất lượng  Tổ chức tạo điều kiện cho giáo viên tiếp cận với tiết dạy học tích cực,   thường xun tổ chức cho giáo viên đi dự các giờ mẫu, học hỏi các trường có   chất lượng để  nắm vững quy trình tổ  chức của các hình thức dạy học sáng  tạo, đặc biệt là hình thức phát triển ngơn ngữ  mạch lạc cho trẻ  mẫu giáo  thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo Trên đây là một số  kinh nghiệm  “Phát triển ngôn ngữ  cho trẻ  5­6  tuổi  thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” đã được áp dụng  18/18   Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­6  tuổi phát triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động kể chuyện sáng tạo có kết quả đối với lớp tơi. Trong q trình thực hiện đề tài do vốn kinh nghiệm  cịn ít nên tơi khơng tránh khỏi những thiếu sót. Vì vậy, tơi kính mong nhận được   đóng góp, sự  quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ  của các cấp lãnh đạo và các   bạn đồng nghiệp để bản sáng kiến kinh nghiệm của tơi được hồn thiện hơn    Tơi xin chân thành cảm ơn! 19/18   Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­6  tuổi phát triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động kể chuyện sáng tạo IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Bồi dưỡng thường xun chu kì 2014­2015­  Nhà xuất bản Hà Nội năm   2013 2. Hướng dẫn thực hiện chương trình GDMN Mẫu giáo lớn 5­6 tuổi­ Nhà  xuất bản giáo dục năm 2009 3. Phương pháp kể  chuyện sáng tạo  cho trẻ  mẫu giáo­ NXB Đại học quốc   gia Hà Nội năm 2001 4. Giáo trình văn học dân gian­ NXB Đại học sư phạm năm 2006 5. Giáo trình giáo dục học mầm non ­ NXB Đại học sư phạm năm  2006 6.  Các tập san, tạp chí giáo dục mầm non 7. Tuyển chọn trị chơi, bài hát, truyện, thơ, câu đố  theo chủ  để  cho trẻ  5­6  tuổi­ Nhà xuất bản GD Việt Nam 20/18 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn phát triển thẩm mỹ thơng qua hoạt động  giáo dục âm  nhạc HÌNH ẢNH MINH HỌA      Hình ảnh 1: Trang trí góc văn học                Hình ảnh 2:  Trẻ kể chuyện  sáng                                                                                         tạo bằng rối tay       Hình ảnh 3: Trẻ kể chuyện sáng tạo   Hình ảnh 4: Trẻ kể chuyện sáng  tạo               sử dụng tranh                               sử dụng các nhân vật rối                                                                                                       Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn phát triển thẩm mỹ thơng qua hoạt động  giáo dục âm  nhạc      Hình ảnh 5: Trẻ thảo luận nhóm                Hình ảnh 6: Trẻ đóng kịch                  Hình ảnh 6: Trẻ đóng kịch          Hình  ảnh 7: PH ủng hộ nguyện vật   liệu,                                                                                            sách, báo…              Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn phát triển thẩm mỹ thơng qua hoạt động  giáo dục âm  nhạc ...  Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5 ­6 ? ?tuổi? ?phát? ?triển? ?ngôn? ?ngữ? ?thông? ?qua? ?hoạt? ?động? ?kể? ?chuyện? ?sáng? ?tạo NĂM HỌC: 2020 ­ 2021 2/20   Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5 ­6 ? ?tuổi? ?phát? ?triển? ?ngôn? ?ngữ? ?thông? ?qua? ?hoạt? ?động? ?kể? ?chuyện? ?sáng? ?tạo. ..  huynh là? ?một? ?việc làm rất  quan trọng trong việc? ?dạy? ?trẻ? ?kể? ?chuyện? ?sáng? ?tạo? ?để? ?phát? ?triển? ?ngơn? ?ngữ? ?cho  trẻ 13/18   Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5 ­6 ? ?tuổi? ?phát? ?triển? ?ngơn? ?ngữ? ?thơng? ?qua? ?hoạt? ?động? ?kể? ?chuyện? ?sáng? ?tạo. ..  cho? ?trẻ  5­6  tuổi? ? thơng? ?qua? ?hoạt? ?động? ?dạy? ?trẻ? ?kể? ?chuyện? ?sáng? ?tạo? ?? đã được áp dụng  18/18   Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5 ­6 ? ?tuổi? ?phát? ?triển? ?ngơn? ?ngữ? ?thơng? ?qua? ?hoạt? ?động? ?kể? ?chuyện? ?sáng? ?tạo có kết quả đối với lớp tơi. Trong q trình thực hiện đề tài do vốn kinh nghiệm